時間：2023-01-01 01:05:51
序論：在您撰寫電大畢業(yè)個人總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：開放教育；學籍管理；嚴謹態(tài)度；服務意識
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0008-02
自1978年2月6日起，全國各地相繼建立廣播電視大學，從而揭開了中國現(xiàn)代遠程教育的序幕。經(jīng)過30多年的發(fā)展，如今電大的內容涵蓋了補償性學歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、崗位教育等多方面教育項目，由于其靈活的學習方式幾乎可以滿足所有求學者的要求，所以全國各地都有大量的人群以各種不同的方式在電大求學，中國電大也成為了世界最大的遠程開放教育系統(tǒng)。作為開放教育的電大和普通高校一樣，其重點工作都是由教學和教務兩部分組成。由于生源主要來自于社會，具有不同的個人背景、工作及家庭狀況，所以其教學和教務工作與普通高校又有著明顯的區(qū)別。尤其是教務工作，顯得就更加繁雜與瑣碎，并且隨時會遇到這樣那樣意想不到的困難。其中學籍管理是教務工作的核心，準確地說除此之外的其他教務工作，乃至全部教學工作都是以學籍管理為主線進行的。
筆者從事學籍管理工作幾年來，對其工作的重要性、困難程度有著頗多的體會。在與其他同業(yè)者的交流中，我們形容學籍管理工作是“善而無功、謬則有過”。雖然這是一句笑談，但也準確而形象地道出了這項工作的特點：事無巨細，兢兢業(yè)業(yè)完成工作中的每一步，使之準確無誤，在他人看來只是完成了一項工作，并無出眾之處；而一旦出現(xiàn)哪怕極小的一個錯誤，都會造成可能無法逆轉的極嚴重后果，影響到學員的權益，損害學校的聲譽。學籍管理貫穿學員從入學到畢業(yè)的每一段學習歷程，這個縱向過程簡單地說包括三大部分：學員的入學與注冊（新生報到、注冊，老生注冊），學員學籍異動（轉學、轉專業(yè)、退學），學員畢業(yè)（畢業(yè)申請、畢業(yè)準備、領取證書）。從橫向來說，上面的每一過程又分為若干部分，每個部分都由分校進行具體的信息采集，整理后匯報至省級電大，由省級電大反饋和批復，特定情況如新生學籍建立、信息更動、核發(fā)畢業(yè)證書等還要經(jīng)省級電大向中央電大報批。而將學員、分校、省級電大、中央電大聯(lián)系在一起的就是我們從事學籍管理的人員。作為電大負責學籍管理的人員，在工作中應時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，而對所有的工作對象，尤其是學員必須不斷加強服務意識。在具體的工作中，為了達到以上要求，筆者總結出以下幾點經(jīng)驗和方法加以介紹，以供他人借鑒。
一、設置個人工作日志
學籍管理的日常工作十分繁雜與瑣碎，為了避免各項工作及細節(jié)的遺漏，本人在網(wǎng)絡個人終端建立了個人工作日志，將日常工作及其他臨時工作的日程、要求及簡要情況錄入其中，隨時根據(jù)具體情況增加及刪改，并將其設置為開機提醒狀態(tài)，這樣就避免了遺漏問題，并且根據(jù)日志對近期或遠期需待進行的工作和解決的問題有充足的預案時間。
二、設立學員補充檔案
每個學員從入學開始便建立了其學籍檔案，其內容包括學員整個學業(yè)過程中所有關鍵信息，這個檔案即使在學員畢業(yè)后都會保存在電大畢業(yè)生檔案中。但這個檔案保存的是學員基本信息，相對簡單。為了便于工作，本人對經(jīng)手學籍的每個學員都建立了補充檔案，內容除了學員標準基本信息外，更多的是涉及學員學業(yè)過程中的一些關鍵補充信息。比如需補考科目、需繳費情況、電子圖像信息采集、學籍異動的申報材料、學員對各項通知的反饋等，這樣就可以及時掌握每個學員的現(xiàn)實情況，以便有的放矢地對其進行要求、通知和指導，使其順利地完成學業(yè)。具體的檔案模式可以選擇比較直觀的表格形式。表格前面部分是學員基本信息，后面部分均可以根據(jù)需要進行增加和刪減，每一項針對學員的工作都要增加一格，格內是完成情況的標示，如果需要還可以進行簡單的備注說明，這樣每個學員需完成項目均一目了然，便于任意時段的總結和有針對性的提醒和通知，也便于對任一學員當前和歷史的情況進行查詢。如學籍管理負責人調離此崗位，繼任者亦可通過此檔案對學員學籍管理情況迅速了解，開展工作。
三、利用多種媒介和通訊工具建立通訊網(wǎng)
由于電大的辦學特點，其學員大部分為不脫產學習，簡單地說，利用自己工作之外的業(yè)余時間來學習。鑒于這種情況，學籍管理負責人與學員之間、學員與學員之間的通訊聯(lián)系就顯得十分重要，因為幾乎所有的通知都是靠這種通訊方式來進行的。在過去通訊不發(fā)達的年代，張貼布告通知、信件通知、電話通知是主要手段，由于其各自的局限性，對學員的通知一直是讓學籍管理人員棘手的工作。而現(xiàn)今手機的普及、網(wǎng)絡各種即時通訊工具的應用使人們之間的聯(lián)系變得簡單方便。作為學籍管理者更應該利用這些工具完善通訊這項工作。本人在這項工作中采取了以下幾種方式：利用校訊通及時各項通知；協(xié)助各班級建立QQ群，將所有通知在第一時間；對于聯(lián)系困難的學員，除以電話的方式主動聯(lián)系外，也可在班級QQ群上求助他人進行聯(lián)系；對學員聯(lián)系方式的變化及時通知相關人員變更信息，以加強相關人員的聯(lián)系，最大限度做到通知的及時、準確，使要通知的信息在相關人員之間形成多層次的、廣泛的傳播。
四、建立信息及時變更和核查的工作方式
由于電大學員的個人情況的多樣性，每個人的情況、信息也在隨時變化，為了學籍管理工作的準確無誤，就必須掌握當前最新的、最準確的學員資料信息。為了達成這個目的，就必須及時收集最新信息、不斷更新資料、隨時對資料進行核查。首先對學員模糊的、可能已變更的信息要及時核實，并立即變更存檔信息，這樣就不會因為錯誤的原始信息的使用造成對后續(xù)工作的影響，因為一個錯誤信息所引起的連鎖反應在最終修正是很困難的。同時要定期和不定期地核查存檔信息，所謂不定期核查即每次信息變更后要核查此變更信息是否與已存檔其他信息存在不符合或沖突的情況，如存在便需要再核實、再變更、再核查。所謂定期核查就是在每隔一段時間對存檔信息進行一次核查，主要目的是核查是否有信息變更遺漏的情況和信息變更錯誤的情況。
五、實施七步工作法
在學籍管理工作中，通知學員到達指定地點進行統(tǒng)一活動的工作也是最大的難點之一。學員工作時間、工作地點、家庭情況、社會情況均存在差異，所以召集學員在統(tǒng)一時間地點進行諸如填表、圖像采集、信息核對等工作十分困難，每次都有相當數(shù)量的人會因為遺忘、時間不允許、家庭原因等而耽誤，而這些工作又是十分重要、不能遺漏的。為了最大限度地保證學員順利完成這些工作，本人在進行這些工作時采用七步工作法，并在實際工作中取得了良好效果。（1）在工作開展之前較長一段時間進行通知，并要求其做好準備。（2）臨近一周前再次通知，并對個別存在問題學員提醒，使其提前解決存在問題，并要求不能到達學員及時回復。（3）提前兩天再次通知。（4）當天對工作進行情況總結，對學員完成情況進行梳理。（5）針對每個未完成學員情況，告之其未完成原因和其后續(xù)需進行的工作，通知其補漏的最終時間。（6）按期補漏。（7）總結并上報最終完成情況。通過這種反復的工作方式，在實際進行類似工作時，都取得了令人滿意的效果。
六、無障礙接待
由于學員多采用業(yè)余學習方式，本身的工作、生活壓力大，所以不能刻板地要求所有問題都要在正常工作8小時內解決。為了更好地解決學員的現(xiàn)實問題，本人隨時接聽學員的來電問詢、匯報、反饋；同時盡可能多地通過網(wǎng)絡在線的方式及時和學員進行溝通。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素質的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是對我們三年來所學專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎，我輕松地跨過了?？茖W業(yè)考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質。
電大，我要感謝你！我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力！是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績！
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【關鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設計 畢業(yè)論文
1 研究背景
進入新世紀以來，計算機網(wǎng)絡技術在國內發(fā)展迅速，特別是在教育領域，教育產業(yè)化進程不斷推進，高校間強強聯(lián)合、不斷實現(xiàn)資源共享。隨著國內高校規(guī)模不斷的擴張，合理并有效運用教育教學資源，推進教育管理方式轉變，推進教育教學過程化管理，已成為各大高校重點關注的問題。目前，網(wǎng)絡化管理技術已經(jīng)在教育教學領域中的學生學籍管理、學生成績管理、課程設置等方面都有了廣泛運用。高校教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設計（論文），與其它課程管理類似，其主要使用單機管理方式或是手工管理方式實現(xiàn)，包括對畢業(yè)設計（論文）步驟中的基本信息與成績的輸入輸出實施管理，而畢業(yè)設計（論文）中的選題、過程控制與質量管理，以及整個畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計分析等一系列環(huán)節(jié)都沒有納入系統(tǒng)管理中。
現(xiàn)階段部分高校對畢業(yè)設計（論文）做法一般為指導老師前期給出參考題目，并通過紙質文件的形式發(fā)給學生，學生再從中完成選題或自行申報課題，由于正在畢業(yè)實習的學生比較分散，容易導致指導老師和學生之間溝通不暢，造成有些學生課題選擇沖突；同時在教師指導學生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫、回收，導致效率極其低下；畢業(yè)設計（論文）完成階段，通常需要運用紙質存儲或者刻錄光盤提交最終論文，常常導致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對畢業(yè)設計（論文）資料進行管理不僅耗時費力，而且不利于教學管理工作者準確、及時地把握學生完成畢業(yè)設計（論文）的進展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設計（論文）的質量。因此，在這種情況下管理者應該充分利用高校的計算機資源和網(wǎng)絡優(yōu)勢，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)絡化管理，這不僅重要，而且符合高校無紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進一步推動高校信息化建設的進程。
南京電大早在1999年成為教育部批準的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開放教育試點項目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理”類型的遠程開放教育教學系列的“省級電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、?？茖W生已達52397人，每學年參加畢業(yè)設計（論文）的學生達到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。
2 系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應用系統(tǒng)內部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應用系統(tǒng)的要素、組成及結構，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應用系統(tǒng)設計給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。
功能性分析要求南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)應該可以滿足不同用戶對南京電大對畢業(yè)設計（論文）管理的要求，按課題啟動、申報課題管理、論文指導管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠實現(xiàn)不同角色應有的功能。南京電大學生可以瀏覽南京電大關于論文方面的公告，可以選擇導師、提交課題，可以與導師交流，可以對自己的開題報告、論文及系統(tǒng)中資源進行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學生、查看學生課題、論文情況，可以對學生提交的課題、論文進行審閱，可以對自己的學生發(fā)出通知，向本校教務員匯報工作；分校教務員完成本校通知工作，維護本校教師與學生信息，向市校匯報本校論文工作；市校教務員可以對分校教務員、教師進行權限分配、調整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務數(shù)據(jù)備份、角色信息調整、系統(tǒng)安全運行、運行維護等工作。每一個用戶登錄南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護自己的個人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。
非功能性分析主要包括時間上響應不可以太慢，從而影響用戶的操作，應在5ms-9ms之間；必須能夠對所錄入的業(yè)務數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結果，基本處理過程時間不可延遲過多，至多1-3秒；對學生的申請以及教師指導結果的傳送和轉化時間能夠滿足用戶心理預期，不影響用戶的使用，適應用戶的任務需求為關鍵；對錄入的課題申報、指導意見、答辯結果等要能夠在短時間內產生響應結果與相關的查詢。適應性上應該對錄入的課題申報、指導意見、答辯結果等要能夠在短時間內產生響應結果與相關的查詢；運行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運行操作平臺，對于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進一步的維護以滿足其穩(wěn)定性；接口流量不可過小，與其他系統(tǒng)能進行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時間能夠正常使用；運行期應對系統(tǒng)進行必要的更新維護，使其更加健全。
3 系統(tǒng)設計
南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)包括學生操作模塊、導師操作模塊、分校教務員操作模塊、市校教務員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學生操作模塊包括選擇導師、申報課題、課題維護、論文過程匯報、瀏覽與回復導師意見等功能；導師操作模塊包括選擇學生、審閱學生課題、審閱學生論文、向本校教務處匯報、有關通知、瀏覽學校通知等功能；分校教務員操作模塊包括維護本校學生、維護本校教師、與教師聯(lián)絡、向市校教務處匯報論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務員操作模塊包括審核分校指導老師資格、審核分校上報答辯小組信息、完成終審論文成績錄入、向市校教務處匯報論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務人員管理、市校教務人員管理、系統(tǒng)維護記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。
圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護個人信息、查詢與打印、上傳下載材料等功能，學生操作模塊、導師操作模塊、分校教務員操作模塊、市校教務員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項功能，因此將它們單獨列出。
4 技術簡介
南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)運用Struts框架，Java的Web應用中運用的技術比較多，也較為復雜，所以研發(fā)過程中可選擇的技術也多，項目管理必須考慮到開發(fā)人員個人的特長對開發(fā)任務進行合理分工，這就需要設計人員在系統(tǒng)設計階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務數(shù)據(jù)模型和業(yè)務處理模型分離出來，這樣研發(fā)出獨立的業(yè)務組件，以便于在編寫表示層頁面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁面文件和模型之間關系過程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)項目能夠成為一個整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個作用，在研發(fā)階段可以很好的運用該框架開展開發(fā)項目，開發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。
在圖2中，JSP和Struts為開發(fā)人員提供的一組標簽能夠完成頁面的表示與數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開發(fā)人員可以編寫豐富的視圖功能。
5 系統(tǒng)實現(xiàn)
南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)各個部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個步驟：
5.1 創(chuàng)建視圖
該系統(tǒng)采用Struts技術，視圖的編寫主要運用JSP技術，但和傳統(tǒng)的JSP技術相比有兩個明顯不同。
（1）該系統(tǒng)在Struts下運用JSP技術研發(fā)視圖，在頁面文件中沒有包括任何的腳本程序，僅是單純的實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)，對業(yè)務數(shù)據(jù)的處理和頁面的跳轉都是在業(yè)務層中執(zhí)行。
（2）Struts框架給出了一組可擴充的自定義標簽庫，主要包含Bean標簽、 Logic標簽、HTML標簽與模板標簽。通過運用標簽，能夠簡化編寫用戶界面的過程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。
5.2 創(chuàng)建模型
模型利用JavaBean組件，設計和實現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務邏輯。根據(jù)不同的操作請求從Action派生特定Action類，調用由Bean組成的業(yè)務組件，建立由ActionForm 的派生類達到對客戶層表單參數(shù)的封裝。
5.3 創(chuàng)建控制器
在南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無需對該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負責特定業(yè)務處理的Action類則是研發(fā)者研發(fā)任務的重點，這部分Action對象中會執(zhí)行全部業(yè)務操作，處理結束，由Struts的中心控制器轉向到JSP頁面，把處理結果返回到客戶端。
5.4 創(chuàng)建配置文件
包括兩個配置文件web.xml和struts-config.xml，用來定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過對該兩個配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來，完成了一個真正的MVC系統(tǒng)。
南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)開啟階段學生申請導師界面見圖3。
6 結束語
本文對現(xiàn)階段高校畢業(yè)設計（論文）管理狀況充分調研，分析總結現(xiàn)階段高校畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎上，結合南京電大畢業(yè)設計（論文）管理的實H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡B/S方式設計思路，采用Struts框架技術與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫技術進行設計，具有一定的參考價值。
參考文獻
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[2]丁勇,儲久良,張飛.基于MVC框架的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].計算機與現(xiàn)代化,2014.
[3]陳澤強,徐梅玲.基于.NET的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].電子技術與軟件工程,2013.
本人于20xx年xx月參加電大行政管理學習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，按時參加面授，保質保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優(yōu)異的成績順利地完成了三年來的學業(yè)。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè) 沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結合，做到教學相長，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到管理實踐中，指導管理工作，獲得了顯著的成果。通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《關于我國新農村建設中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的思考 》。通過學習，我徹底地轉變了舊的思想、觀念，領會到新課程改革下實施管理方面的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素質的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質過硬的管理人員。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質。
電大，我要感謝你!我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績!
行政管理畢業(yè)個人自我鑒定
本人于xx年9月參加電大小教專科學習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，按時參加面授，保質保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優(yōu)異的成績順利地完成了三年來的學業(yè)。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素質的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是對我們三年來所學專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎，我輕松地跨過了?？茖W業(yè)考查的最后一道門檻。
一、“兩師兩員”教學管理模式的構建
隨著“三個1/3+1”教學模式的推進以及開放教育規(guī)模和專業(yè)不斷增加，過去的管理模式、管理觀念滯后，必須將工作重心轉向對教學管理的研究、探索，積極貫徹“以評促改，以評促建，以評促管理、以評促發(fā)展”的原則，用建構主義關于學習環(huán)境的觀點，抓住“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”四大學習環(huán)境要素，進一步完善教學管理機構，明確各部門及人員的職責，努力探索并總結出“兩師兩員”管理模式，做到各行其職、各負其責，管理層次清楚。同時，采取“分工明確、責任到人、密切配合”原則，制定“兩師兩員”的工作職責，確保條理清楚、任務明確。
二、“兩師兩員”管理模式工作流程
1.制定教學計劃
專業(yè)責任教師根據(jù)新生入學水平測試的分析及專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格、專業(yè)課程設置等，制定《兩院辦“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目XXXX專業(yè)教學計劃進程表》；幫助學生了解專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格、課程設置、學習資源及學習方法，制定《個人學習計劃》等；專業(yè)管理員負責學生課程注冊，組織學生按照個人學習計劃自主選課，并做好學生基礎檔案的管理工作，做到對每位學生的情況心中有數(shù)，掌握學生報到、注冊、考試等情況，督促學生盡早完成學業(yè)。
2.加強對課程輔導教師教學質量的監(jiān)控
由專業(yè)責任教師負責對專業(yè)任課教師進行教學過程管理，嚴格執(zhí)行聽課制度，認真填寫《聽課卡》；課程管理員對課程輔導教師進行考勤，溝通學生與課程輔導教師的聯(lián)系，及時處理教學中的突發(fā)事件。專業(yè)責任教師、課程輔導教師、課程管理員了解和熟悉電大開放教育新的學習環(huán)境，幫助學生了解并盡快適應遠程開放教育教與學的方式，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。另外，專業(yè)責任教師應負責組織學生、課程輔導教師參與中央電大、省電大及兩院辦組織的各種網(wǎng)上教學活動，并定期對學生網(wǎng)上學習情況進行檢查。
3.抓好教學實踐基地建設
專業(yè)責任教師應了解各門課程的教學計劃和教學安排，與課程輔導教師一道安排好相關的實驗、實習等教學環(huán)節(jié)。學生形成性考核組織工作，由專業(yè)責任教師負責，要求督促課程輔導教師及時布置平時作業(yè)，期末對學生平時作業(yè)的完成情況、教師對平時作業(yè)的批改情況和專業(yè)管理員上報的形成性考核成績進行認真檢查、核對。專業(yè)管理員負責學生的教材征訂工作，根據(jù)學員的選課情況負責統(tǒng)計數(shù)量，并由專業(yè)責任教師審核后上報教學科。專業(yè)管理員負責檢查學生個人學習計劃的落實情況，保證學生如期完成學業(yè)。并負責學生的畢業(yè)審核和辦理畢業(yè)證、學位證等工作。專業(yè)責任教師根據(jù)評估要求對所管試點專業(yè)教學過程中的各項原始資料的收集和整理工作。
三、運行效果
1.推進了對新的教學模式的探索
教學過程中，把更多的時間放在重點突出、難點突破上，打開了學生思路，真正發(fā)揮出“導學”的作用。通過充分利用多媒體資源，提高了學生的自主學習能力。通過教學資源的利用和整合，加強了學生多種教學媒體資源的利用。學生按照中央電大和省電大的要求，充分利用網(wǎng)上各類教學資源，接受輔導教師的指導。
2.進一步加強了教學過程的監(jiān)控
開放教育試點項目成功的關鍵在于質量，抓好教學過程是提高教學質量的根本途徑。
（1）加強實踐基地建設集中人力、物力、財力推動教學實踐活動的開展，為實踐教學環(huán)節(jié)的落實創(chuàng)造良好的條件；積極開展實踐教學活動，充分利用實習基地及其師資條件，按教學要求開展實踐性教學活動。
（2）加強對畢業(yè)生畢業(yè)論文工作的管理畢業(yè)論文管理工作，是本科實踐性教學過程的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)責任教師對論文指導教師及答辯教師的資格進行審查、核實，并對學生論文撰寫、答辯等工作進行時時監(jiān)控，保證畢業(yè)論文成績真實有效。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素質的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是對我們三年來所學專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎，我輕松地跨過了專科學業(yè)考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素質的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是對我們三年來所學專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎，我輕松地跨過了專科學業(yè)考查的最后一道門檻。
