時間：2022-03-02 16:42:37
序論：在您撰寫段考復習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、第一階段：全面備考階段，自2013年11月17日起至2014年3月30日止。
2、第二階段：重點備考階段，自2014年4月1日起至2014年6月31日止。
3、第三階段：查漏補缺階段，自2014年7月1日起至2014年8月25日止。
4、第四階段：沖刺檢測階段，自2014年8月26日起至2013年9月12日止。
二、參考用書
關于參考書籍，由于司法考試大綱一般要考試當年的五月份才出來，那等出了大綱再買書復習是來不及的了，一般復習可先參考現有的書籍，進行復習，推薦書籍：
(1)國家司法考試輔導用書全3卷(法律出版社)。簡稱司考三大本。準備14年司考，請看13年三大本。
(2)法條，最好是一部重點法條和一部完整的法條，重點法條沖刺階段看;完整的法條推薦指南針法條國家司法考試必讀法律法規匯編;重點法條推薦眾合教育國家司法考試重點法條解讀及配套練習;
(3)萬國或者眾合的一套專題講座;
(4)真題我推薦三套。使用最新的司考真題。我建議大家到233網校下載，不僅收錄了歷年真題，還可以模擬司考真實場景，對大家很有幫助。
還有就是可以買一套法律出版社的《國家司法考試試題解析匯編》司法部國家司法考試中心組編。
(5)司考大綱也是需要粗略掌握的。
三、學會羅列司考清單
1、把每天所要做的每件事情都列出來
2、找出哪幾樣是最重要的(注意：如果你要考司法考試，這些最重要的事最好與考試有關)
3、時刻提醒自己：我的每一分鐘是不是花的值得，是不是有生產力，是不是能給我帶來回報，帶來收益
4、馬上行動絕不拖延
5、把每天必須要做的事做完
6、學會對那些浪費你時間的人和事說“不”!
7、盡量統籌出整塊的時間去完成重要的任務
8、每天晚上睡覺前反思——今天我浪費了多少時間，是什么事，什么人浪費了我的時間，我的無效時間占了多少
9、第二天睡醒第一件事就是總結昨天，讓今天的時間過的更有產出，更有效!
四、對司考的幾點建議
1.重視平時出現的錯誤
這些錯誤正是你的知識精華所在，一定要有足夠的重視。我的經驗是：到書店購買幾本針對每個法律的相應練習題，平時做練習時，千萬不要直接在書上作答，用其它白紙來代替。對答案時候發現有錯誤的，在題目邊加一標記，并用筆記本詳細地把題目抄一遍(包括四個選項)，再做好自己的分析，有問題時詢問別人以后有時間又拿出該書來自我測試，看看上一次的問題解決沒有，有沒有發現新問題。這個筆記本最后就成為精華本。
2.勞逸結合
[教學重點]推斷的方法: 順讀題，逆推導，利用信息綜合找；
突破口，特征明，理清思路細推敲。
[教學思路]：明確目標 強化基礎例題分析練習反饋
[教學過程] 有機高考復習策略:以考綱為指導，課本為基礎，能力為核心。
1．推斷不僅全面考查學生對烴及衍生物的結構，性質和相互轉化關系，且較全面測試考生的自學能力、觀察能力、思維能力是必考題型，是高考熱點也是難點。
2．解題思路：主要是通過確定官能團的種類和數目從而得出是什么物質。在熟練掌握基礎知識的前提下，要把握以下三個推斷的關鍵⑴、審清題意(分析題意、弄清題目的來龍去脈，掌握意圖) ⑵、用足信息(準確獲取信息，并遷移應用）⑶、積極思考(判斷合理，綜合推斷)根據以上的思維判斷，從題中抓住問題的突破口，通過正推法、逆推法、正逆推法、假設法、知識遷移法等得出結論。最后作全面的檢查，驗證結論是否符合題意。
3．解題方法：①由分子式，初步確定不飽和度，以碳四價確定不飽和鍵位置；②接受新信息，總結新規律，結合已有知識解題；③由題給官能團推結構，由性質推官能團推結構；④框圖題順逆推，剝離明顯條件。
Ⅰ．必備基礎: 1.熟悉各類有機物結構與性質，重代表物及其官能團(斷鍵思維);
2.熟悉理解有機物間相互轉化的網絡圖(明主線),
3. 熟悉理解常見的定量關系(推官能團的數目)
4.理解常見有機物同分異構體的寫法(便于猜測可能的結構)。
一【有機推斷題的突破口】
1.【有機物•性質】 ①能使溴水褪色的有機物通常含有“＞C=C＜”、“―CC―”或“―CHO”。②能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物通常含有“＞C=C＜”或“―CC―”、“―CHO”或為“苯的同系物”。③能發生加成反應的有機物通常含有“＞C=C＜”、“―CC―”、“―CHO”或“苯環”，其中“―CHO”和“苯環”只能與H2發生加成反應。
④能發生銀鏡反應或能與新制的Cu(OH)2懸濁液反應生成磚紅色沉淀的有機物必含有“―CHO”；或既能氧化成羧酸又能還原成醇的物質為醛；
⑤能發生連續氧化的有機物是伯醇，即具有“―CH2OH”的醇。比如有機物A能發生如下反應：ABC，則A應是具有“―CH2OH”的醇，B就是醛，C應是酸。
⑥能與鈉反應放出H2的有機物必含羥基化合物（醇、酚或羧酸），即含“―OH”、“―COOH”。能與Na2CO3或NaHCO3溶液反應放出CO2或使石蕊試液變紅的有機物中必含有-COOH。
若與Na2CO3溶液反應但無CO2氣體放出為酚；
⑦遇FeCl3溶液顯紫色的有機物必含有酚羥基；
⑧與NaOH溶液反應：酚、羧酸、酯或鹵代烴；
⑨能發生消去反應的有機物為醇或鹵代烴。（鄰碳有氫才消去）
⑩能發生水解反應的有機物為鹵代烴、酯、糖或蛋白質。
2.【有機反應條件】①當反應條件為NaOH醇溶液并加熱時，必定為鹵代烴的消去反應。②當反應條件為NaOH水溶液并加熱時，通常為鹵代烴或酯的水解反應。
③當反應條件為濃H2SO4并加熱時，通常為醇脫水生成醚或不飽化合物，或者是醇與酸的酯化反應。④當反應條件為稀酸并加熱時，通常為酯或淀粉的水解反應。
⑤當反應條件為催化劑并有氧氣時，通常是醇氧化為醛或醛氧化為酸。
⑥當反應條件為催化劑存在下的加氫反應時，通常為碳碳雙鍵 、碳碳三鍵、苯環或醛基的加成反應。⑦當反應條件為光照且與X2反應時，通常是X2與烷或苯環側鏈烴基上的H原子發生的取代反應，而當反應條件為催化劑存在且與X2的反應時，通常為苯環上的H原子直接被取代。
3.【有機定量關系】：由反應中量的關系確定官能團的個數：常見反應的定量關系：
(1)與X2、HX、H2的反應：取代（H~X2）；加成（＞C=C＜~X2或HX或H2；―CC―~2X2或2HX或2H2； ~3H2）
(2) 1mol―CHO完全反應時生成2molAg或1molCu2O。銀鏡反應：─CHO~2Ag；（注意：HCHO~4Ag），與新制的Cu(OH)2反應：─CHO~2Cu(OH)2Cu2O；
(3) 1mol―COOH與碳酸鈉或碳酸氫鈉溶液反應放出1molCO2。
(4) 2mol―OH或2mol―COOH與活潑金屬反應放出1molH2。
（5）M[C(n+1)H2(n+1)+2O]=M[CnH2nO2]
（6）1mol一元醇與足量乙酸反應生成1mol酯時，其相對分子質量將增加42，1mol二元醇與足量乙酸反應生成酯時，其相對分子質量將增加84.
（7）1mol某酯A發生水解反應生成B和乙酸時，若A與B的相對分子質量相差42，則生成1mol乙酸，若A與B的相對分子質量相差84時，則生成2mol乙酸。
4.【物質•結構】①具有4原子共線的可能含碳碳三鍵。
②具有4原子共面的可能含醛基;如甲醛 __________③具有6原子共面的可能含碳碳雙鍵.
④具有12原子共面的應含有苯環。
5.【物質•通式】符合CnH2n+2為烷烴，符合CnH2n為烯烴或環烷烴，符合CnH2n-2為炔烴或二烯烴，符合CnH2n-6為苯的同系物，符合CnH2n+2O為醇或醚，符合CnH2nO為醛或酮，符合CnH2nO2為一元飽和脂肪酸或其與一元飽和醇生成的酯或羥基醛等。
6.【物理性質】⑴在通常狀況下為氣態的烴，其碳原子數均小于或等于4，而烴的衍生物中只有CH3Cl、CH2＝CHCl、HCHO在通常情況下是氣態。
⑵、有機物的水溶性：（判斷能否用分液漏斗分離）能溶于水的有機物 1、小分子（碳原子數小于4）的醇：CH3OH（甲醇）、C2H5OH（乙醇）、乙二醇、丙三醇（甘油）等；
2、小分子醛：HCHO（甲醛、唯一常溫下為氣體）、CH3CHO（乙醛）等；
3、小分子羧酸：HCOOH、CH3COOH等。
不易溶于水的有機物:1、烴類：如烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴（苯、甲苯）等均不溶于水，且ρ(烴)< ρ(水)2、鹵代烴：CH3Cl（氣體）、CH2Cl2（液體）、CCl4、C6H5―Br、CH3CH2Br等； 3、硝基化合物：C6H5―NO2、TNT等；4、酯和油脂
5、高分子化合物 6、高級脂肪酸：硬脂酸C17H35COOH, 油酸C17H33COOH等
7、苯酚：65℃溶液
鞏固基礎：官能團種類的確定
1．由官能團上的特殊反應確定官能團種類：
①有機物若能發生加成反應，則有機物中一定存在
②有機物若能發生加聚反應，則有機物一定為
③有機物若能與銀氨溶液或與新制的氫氧化銅反應，則有機物存在為
④有機物若能發生酯化反應，則有機物一定存在為
⑤有機物若能發生水解反應，則有機物可能有
⑥有機物若能發生酸堿中和反應，則有機物一定存在
⑦有機物若能使氯化鐵溶液顯紫色，則有機物一定有
⑧有機物若能與金屬鈉反應放出氫氣，則有機物有
2．由反應條件或性質確定反應類型、確定官能團種類
⑴①有機物與氯氣在光照的條件下，發生的是碳氫鍵上的反應
②有機物在濃硫酸、濃硝酸加熱的條件下發生的是反應（硝化）
③若有機物被高錳酸鉀氧化成苯甲酸，則有機物的分子中應有
④能與Na2CO3或NaHCO3溶液反應放出CO2或使石蕊試液變紅的有機物中必含有__
⑤有機物在氫氧化鈉溶液中發生的是 反應;能與NaOH溶液發生反應的有機物____
⑥有機物在氫氧化鈉醇溶液中發生的是____反應（鹵代烴的消去反應）
⑦有機物在稀硫酸中發生的是________ 反應（酯或油脂等）
⑧有機物在濃硫酸作用下發生的是（醇的消去或取代或酯化反應）
⑵由化學性質確定確定官能團種類或類別：
⑴．能發生銀鏡反應的物質_____ ________ _________________
⑵．能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質________________________________
⑶．能使溴水褪色的物質______________________________________
⑷．顯酸性的有機物_______ _______,___________;
⑸．能使蛋白質變性的物質__________________________________
⑹．既能與酸又能與堿反應的有機物_______________________________
⑺．有明顯顏色變化的有機反應___________________________________
3．通過化學式或元素種類、原子個數的守恒確定官能團的種類
4．由反應經歷的歷程確定官能團的種類
①如果有機物被氧化后再被氧化，則該有機物應為 （醇或烯烴）
②能發生連續氧化的有機物是伯醇，即具有“______”的醇。比如有機物A能發生如下反應：ABC，則A應是具有“―CH2OH”的___，B是____，C是_____。
官能團數目的確定方法：1.由官能團反應時的物量關系確定官能團的數目
2.由有機物的相對分子質量變化確定官能團的數目
3.由化學式本身猜測官能團的數目。
即只要熟練地掌握有機物的結構性質、有機反應的條件，問題就可迎刃而解。
二．熟悉理解有機物間相互轉化的網絡
解有機推斷題還必須較為全面地掌握有機物的性質以及有機物間相互轉化的網絡，其中烯烴和鹵代烴、醇、醛、羧酸之間的相互關系可用圖表示。
根據以上圖示往往可以找到有機推斷題的突破口，從而推斷出未知物的結構簡式。
【典例分析】題型一、根據性質及轉化關系推斷
1、敘述性質式――根據特征性質、不飽和度等推斷官能團
例1：A分子式為C4H8O3 ，根據下列條件確定A的結構簡式
1) 能與NaHCO3反應，相同物質的量的A與足量Na、NaHCO3反應產生等量氣體，則其必含______、_____¬¬¬¬¬¬__兩官能團，不能被CuO氧化：_________________________
a. 能被CuO氧化，且產物能發生銀鏡反應：______________
b. 能被CuO氧化，但產物不能發生銀鏡反應：________________________
2）不能與NaHCO3反應，能發生銀鏡反應
a. 1mol可以與1mol 乙酸酯化：____________________
b. 1mol 被CuO 氧化后，產物可與[Ag(NH3)2]+生成648克 Ag：____________
2、框架圖式――根據分子式確定不飽和度（Ω）；關注反應條件、產物結構性質、前后照應、左右關聯，綜觀全局；
例2：按下圖所示流程生產某高分子涂料。其中M（C3H4O）和A都可以發生銀鏡反應；N和M的分子中碳原子數相等；A的烴基上一氯取代位置有三種.
1、試寫出：物質的結構簡式：A__________ ，M____________
2、物質A的同類別的同分異構體為________________________
3、N + BD的化學方程式：_______________________
4、反應類型：X____________ , Y______________、
二、利用信息推斷
例3．已知下列三個反應可以發生。又知有機物A、B、C、D、E、F、G、H 的相互轉化關系如下，試寫出A~ H 物質的結構簡式。________________________________________
____________________________________________________________
三、利用計算進行有機物推斷：例4：含有C、H、O 三種元素，分子量為 88 的六種物質，A~F。1mol A 完全燃燒時耗氧量比 B、C、D、E 均多2.5mol， 比F 多 5mol。
⑴ A 與 Na 放出氣體，但不與 H2 發生反應、也不與CuO反應；_______________;
⑵ B 能水解，且發生銀鏡反應；_______________;
⑶ C+2NaH2 且 C + H2 產物（M=90）_______________;
⑷ D+Na 1/2H2，且D + H2 產物（M=90）_______________;
⑸ E+Na 1/2H2， E + H2 不能發生加成反應_______________;
⑹F+ Na 1/2H2，可以發生銀鏡反應_______________;
板書：有機推斷
題型1. 根據性質及轉化關系推斷例1例2
2．根據新信息推斷 例3
3.根據數據計算推斷例4
方法：正逆推法
步驟：1 .由分子式求不飽和度 ,考慮可能的同分異構體; 如芳香族化合物C8H6O2可能有什么官能團?含羧基嗎?
2 .確定起推物或起推點 (即突破口 )，注意從題中做題!
3. 正逆推法 A1B1+ A2B2A1B2+A2B1 (取代)
(1)A1B1法: A1=B1+ A2B2 A1__B1 (加成)
(2)守恒法: B2 A2
(3)類比法:信息比較,知識遷移,模型建立,注意審好題再下結論;如芳香族化合物C8H6O4(含羧基)核磁共振氫譜只有兩種不同的H?其結構簡式為______
作業:見學案鞏固練習;請總結：有機物推斷一般有哪些類型和方法？
并請大家及時理解記憶補充總結有機推斷題常用的突破口。（提示）
1、根據某物質的組成和結構推斷同分異構體的結構；
2、根據相互轉變關系和性質推斷物質結構； 3、根據反應規律推斷化學的反應方程式；
4、根據物質性質和轉化關系推斷反應的條件和類型；5、根據高聚物結構推斷單體結構；
6、根據實驗現象推斷物質； 7、根據有機物用途推斷物質。
【教學反饋】：需4-5課時，基礎例題2一3課時，鞏固2課時；
第一階段：(4月——5月中旬)立足課本，夯實基礎
這一階段主要是立足課本，夯實基礎。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節，且試題凸現異常的靈活性，與社會結合，與時政結合，與生活結合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理教學大綱的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。在這個階段，我對學生提出個口號：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾。”
第二階段：(5月中旬——6月)梳理體系，講練結合。
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：
1、梳理體系環節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強化訓練，沖刺中考了。
關鍵詞：現狀分析；教學建議
文章編號：1008-0546（2013）05-019-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B
初三化學復習是初中化學教學的一個重要環節，它是在學生學完初中化學知識的全部內容后進行的一次系統、全面地回顧與整理，在這一過程中，一方面讓學生對各部分知識進行有機的整合，進一步鞏固初中化學的基礎知識、強化基本技能和熟練基本方法，另一方面也要能讓學生在化學學科思想、科學方法、對科學探究過程的體驗等方面得到提升。讓學生深刻認識化學知識結構的內部聯系，形成學科觀點，以學生的需求作為中考前復習的根本目標。筆者近來對二十幾所初中學校進行了聽課調研，對目前初中化學復習的一些不佳現狀進行了分析，目的是為了進一步完善對復習教學的思考，提高復習教學效率。
一、現狀分析
1. 各階段復習的目標不清晰
初中化學總共有十個月的教學時間，用七個半月左右教完新課，用兩個半月的時間復習，這是很多學校的普遍做法。然后在兩個半月的時間內分為三輪復習，第一輪用五周時間對課本內容按章節進行梳理，第二輪用兩周時間根據中考重點、熱點進行小專題或題型復習，第三輪用兩周時間進行綜合練習、模擬訓練，而在三輪復習中有許多學校沒能設計好各階段的復習目標，只是按照時間進行簡單的安排。
2. 復習教學內容缺乏設計，復習課的形式單一
第一輪的復習課復習流程基本上是師生共同回憶原來所學的知識內容，根據課本順序對相關知識進行梳理，很多是新課內容的濃縮，然后完成課堂訓練題，最后師生共同討論習題，解決習題中存在的問題；第二輪的復習課基本上是學生先做題，在學生練的基礎上師生進行評講；第三輪則是對學生練習卷中暴露出的問題進行集體解答；總之，在教學中缺乏教學設計，沒能幫助學生建立知識間的內在聯系，并建構合理的知識框架。
3. 迷信復習參考資料，忽視教材的作用
由于復習階段很多學校都會為學生增訂學科復習指導用書，于是有的教師就迷信現成資料的使用，按照現成教學資料的內容按部就班地進行復習，而把課本丟在九霄云外。
4. 進行題海戰術，糾錯不徹底，學生缺乏良好的解題習慣
根據筆者的調研，目前也有許多教師十分相信或不自覺地運用題海戰術，特別是5月份以后，各地區、各校的模擬卷接踵而來，大多數學校的教師是來一份做一份，害怕少做一份而使復習效果受到影響，缺少了教師對試卷的選擇與思考；由于練得多，帶來的問題是講評來不及，對學生的錯誤分析不到位，糾錯工作更不能落實到位，此方法更嚴重的影響在于造成對學生仔細審題、認真思考、規范答題的習慣與能力的培養缺失。
二、教學建議
1. 指導思想正確，實現教學公平
由于初中教學階段屬于義務制教學，全面提高教學質量，讓每個學生都得到發展，讓學生的個性得到發展，以學生的需求為教學目的，為學生的進一步學習作好充分準備，因此，在復習教學過程中要能正確面向全體學生，特別要關注學習困難的學生，讓不同層次的學生都能得到發展，為今后的進一步學習作好充分準備。
2. 有據有序，方寸不亂
俗話說：“將帥無能累死三軍。”若在復習階段教師對復習沒有方略自亂陣腳，學生肯定處于混亂狀態，所以在復習階段教師要做到“三個力戒”。①力戒無序。此時教師要根據前階段學生在學習過程中對學科知識、學科能力的情況，有序規劃好復習階段的內容復習，讓學生溫故知新。②力戒無效。到了復習階段教師感到沒有什么好講，該掌握的掌握了，有的內容也無法把握，導致復習階段的隨意性增強，就像有的人說：腳踩西瓜皮，手拿爛泥巴，走到哪里滑到哪里，滑到哪里糊到哪里，導致最后復習低效，甚至無效。③力戒浮躁。通過前階段新課內容的學習，復習階段學生對課堂內容的新鮮感逐漸下降，學生在復習過程中會感到學習的枯燥，會出現一些狀態不佳或情緒不穩定或犯莫明其妙的錯誤等，此時，教師不能亂方寸，應該靜靜地思考一下，分析其中的原因，對癥下藥，做好學生的思想工作，教師應該是學習心理健康的輔導教師，了解學生的真實心理，對其進行有效的引導，讓學生在喜歡化學的同時，也能培養學生的自信心，特別是遇到困難時能關心、鼓勵、幫助他們，使學生在復習階段具有穩定、積極、陽光的心理狀態，并將這種狀態帶入考場。若復習工作能在有序、專注、高效的節奏下進行，一定會取得事半功倍的復習效果。
3. 尊重教材，發揮教材的基礎性和挖掘教材隱含性
通過對中考題的分析研究發現，許多中考試題是由教材知識點、能力點衍變而來，是對教材的基礎內容進行組合、加工和發展，教材成為中考試題的基本來源和主要依據，所以在復習階段一方面要立足教材，充分發揮好教材的基礎性作用。
4. 優化教學設計，保持復習課的新鮮感
建構主義認為：學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關于這種經驗的介紹和講解。根據這種理論，在中考復習教學中，我們盡可能為學生創造一種將知識寓于情景之中，讓學生去感受和體驗，以增強學生的感性認識。另外從學生貯備的知識來看，由于通過近一年的化學學習，學生的知識已經不再是零起點，從學生的思維特征來看，他們也已經具備了分析和解決問題的基本知識和基本技能。根據以上的認識和分析，在復習教學中一定要重新審視所復習的內容，通過教師的反復思考設計出與常態不同的教學過程，而是一種新穎有效的學習情境，重新燃起學生學習的熱情，激活學生已有的知識沉淀，讓學生在課堂中始終保持新鮮感，讓復習課充滿活力。
如：滬教版《金屬的冶煉與利用》復習時創設如下情景。
[情景1]：茶葉罐中有一包干燥劑，它既能吸水又能吸收氧氣，因此也叫“雙吸劑”。該干燥劑是一種灰黑色粉末，在空氣中逐漸變成紅褐色。某同學利用所學化學知識推測該干燥劑的主要成分可能是鐵粉。請你設計一些方法來證明該同學的猜想是否正確。
通過四個情景的設計來復習鞏固金屬的有關性質、金屬防護的有關知識、鞏固鐵的冶煉及有關知識的運用。同時，每節課都留有幾分鐘自由活動的時間，讓學生自我復習或自我完善或學生與學生之間提問或學生向教師提問或教師的個別輔導，確保每位同學都有收獲。
5. 切實糾錯，預防錯解
俗話說得好：“學生的正確解法往往是模仿，而學生的錯誤卻是一種創新。”因此，要學會向“錯誤學習”，幫助學生糾錯過關是一種非常有效的得分手段。我們采取的方法是：一是將平時測試中常出現的錯例收集、整理，建立糾錯日記，針對錯例寫出分析，包括思維方法、知識漏洞、同類錯誤等，并讓學生自我糾錯，同伴交流，然后教師在交流過程中對學生仍然存在的共性問題進行重點講解和督查，及個性問題面批解決，減少同類錯誤的發生。二是強調解決問題的過程化分析，讓學生牢固掌握常規方法解決問題，學有余力的同學可以個性化發展。
6. 適度的專題訓練，養成規范答題的習慣
關鍵詞： 有機同分異構體數 判斷 書寫 復習策略
一、高考考情分析
有機同分異構體的判斷與書寫是高考理綜試卷有機化學部分必考熱點之一。不但可以考查學生對同分異構體概念的理解，還可以考查學生對有機化合物結構與性質的關系、官能團的特點等知識的掌握程度。有機物同分異構體問題綜合性強，涉及面廣，現我通過幾種高考題型探究該知識點主要命題形式，總結同分異構體的相關知識點。
1.最新考綱展示
了解有機化合物存在異構現象，能判斷簡單有機化合物的同分異構體（不包括手性異構）。
2.高考常見題型
（1）選擇題（必考題）：根據結構簡式判斷是否互為同分異構體；判斷某有機物的同分異構體的個數等。
（2）填空題（選做題）：給出一種“新物質”，要求考生分析這種物質的性質、類別、同分異構體等。這里主要考查觀察有機物結構簡式、根據官能團分析判斷有機物性質的能力，根據限制條件書寫同分異構體。
二、知識體系建立
1.以同分異構為中心構建有機物結構方面的結構網絡。
2.總結歸類有關有機物官能團、類別、常見同分異構體的類型等。
三、重難點復習策略
1.有機物同分異構體數目的判斷
命題方向：（1）一鹵、二鹵、多鹵代物的產物的判斷；（2）考查碳鏈異構、位置異構、官能團異構。
策略：熟練掌握丁烷、戊烷、己烷的同分異構體的書寫方法，在此基礎上運用“去氫法”或“取代法”寫出烯烴、炔烴、飽和一元鹵代烴、醇、醛、羧酸的同分異構。按照官能團異構碳鏈異構位置異構的順序書寫。
復習：一元取代產物同分異構體判斷方法——等效氫法
注：芳香烴苯環上一元取代物種類判斷
①苯環上連一個取代基
②苯環上連兩個相同取代基（兩個相同取代基分別位于鄰位、間位、對位）
（2009寧夏理綜）3-甲基戊烷的一氯代產物有（不考慮立體異構）（B）
A.3種 B.4種 C.5種 D.6種
2.二元取代物種類的判斷——定位法
（2010新課標全國理綜8）分子式為C■H■Cl■的同分異構體共有（不考慮立體異構）（B）
A.3種 B.4種 C.5種 D.6種
3.多元取代物的種類——換元法
（例）若二氯丙烷的同分異構體有4種，則六氯丙烷有（D）同分異構體
A.1種 B.2種 C.3種 D.4種
4.依據烴基的種類快速判斷
CH■ -1種 C■H■-1種 C■H■-2種 C■H■-4種 C■H■-5種
（2012新課標全國理綜10）分子式為C■H■O且可與金屬鈉反應放出氫氣的有機化合物有（不考慮立體異構）（D）
A.5種 B.6種 C.7種 D.8種
二、有條件限制的同分異構體的書寫
命題方向（一般都含苯環）：
（1）官能團互變（①羧基、酯基和羥基醛的轉化；②芳香醇與酚、醚；③醛與酮、烯醇等）
（2）位置異構（苯環上位置異構；碳鏈異構等）
策略：先解讀限制條件下的官能團類別，再分析可能的位置異構。把握有序性，抓住對稱性，掌握技巧性。
（2009年全國1卷第30題部分）
（1）寫出與G具有相同官能團的芳香類同分異構體的結構簡式？搖 ？搖。
G的結構簡式為：
答案：
（2011海南高考第18題部分）
已知D為：
（1）D的同分異構體中為單取代芳香化合物的有？搖 ？搖（寫結構簡式）
答案：
參考文獻：
段考后的總結
星期五上午，老師發了段考的測試卷，這次試卷題很簡單，我想一定能考出好成績，結果我拿到試卷的時候大吃一驚，我只考了89分，再一看我的同桌成績比我好，我非常難過，我看了卷子上的錯題，是因為沒有認真讀題和計算而扣分的，回到家，我認真的訂正了錯題，和媽媽一起分析出錯的原因，媽媽告訴我，好成績來自于好習慣，考試時要一看，二想，三算，四檢。這四個步驟缺一不可，簡單的題不能粗心，難題更要認真思考，只有這樣才能取得好成績。我以后一定要改掉馬虎的壞習慣，掌握正確的學習方法，養成好的學習習慣。
期末考試馬上就要到了，我要根據我對知識掌握的情況，制定一份復習計劃，并按計劃分類復習，勞役結合，考出好成績。我相信我能做的到。
段考后的總結
星期五上午，老師發了段考的測試卷，這次試卷題很簡單，我想一定能考出好成績，結果我拿到試卷的時候大吃一驚，我只考了89分，再一看我的同桌成績比我好，我非常難過，我看了卷子上的錯題，是因為沒有認真讀題和計算而扣分的，回到家，我認真的訂正了錯題，和媽媽一起分析出錯的原因，媽媽告訴我，好成績來自于好習慣，考試時要一看，二想，三算，四檢。這四個步驟缺一不可，簡單的題不能粗心，難題更要認真思考，只有這樣才能取得好成績。我以后一定要改掉馬虎的壞習慣，掌握正確的學習方法，養成好的學習習慣。
期末考試馬上就要到了，我要根據我對知識掌握的情況，制定一份復習計劃，并按計劃分類復習，勞役結合，考出好成績。我相信我能做的到。
