時(shí)間：2022-07-27 18:30:20
序論：在您撰寫社會(huì)工作專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
如果你所選擇的題目是有關(guān)社會(huì)工作理論分析方面的題目,我們希望你能夠在查閱資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入地分析探討,以提升自己的思維深度與科學(xué)素養(yǎng)。
二、論文的具體要求:
根據(jù)社會(huì)工作的培養(yǎng)目標(biāo)我們對06級社會(huì)工作專業(yè)本科生的論文提出如下要求
1、論文內(nèi)容必須與專業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān),論文不能偏離專業(yè)方向
2、論文必須要反映學(xué)生自己的專業(yè)水平,以調(diào)查研究報(bào)告為主要形式
3、以來理論分析為重要內(nèi)容的文章,必須體現(xiàn)撰寫者的實(shí)際理論水平,堅(jiān)決杜絕網(wǎng)上拼湊與抄襲他人的文章
4、論文字?jǐn)?shù)要求在8000字以上,以10000左右字為宜;
5、一些題目的范圍較大,撰寫文章和與指導(dǎo)教師溝通的過程中,盡量把題目具體化。避免過分空洞與小馬拉大車的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1. 個(gè)案管理在社區(qū)矯正中的運(yùn)用
2. 社會(huì)工作在未成年人社區(qū)矯正工作中的地位與作用
3. 校園學(xué)生文化現(xiàn)狀調(diào)查與學(xué)校社會(huì)工作的介入
4. 大學(xué)學(xué)校社會(huì)工作需求的實(shí)證研究
5. 大學(xué)教育本質(zhì)研究:社會(huì)工作學(xué)的視角
6. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)工作中的運(yùn)用:方法革新的
7. 社會(huì)工作在學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)工作中的價(jià)值與應(yīng)用
8. 司法工作者與社會(huì)工作者在社區(qū)矯正中的職責(zé)與分工
9. 二本院校社會(huì)工作教育模式之思考:學(xué)生視角
10. 上海地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作的現(xiàn)狀、問題與對策
11. 上海農(nóng)民工子弟學(xué)校社會(huì)工作現(xiàn)狀調(diào)查
12. 社會(huì)工作課程對學(xué)生自我成長的價(jià)值與影響:一種質(zhì)性研究
13. 大學(xué)生就業(yè)困惑與學(xué)校社會(huì)工作的介入
14. 上海地區(qū)社會(huì)工作者生存現(xiàn)狀調(diào)查
15. 藝術(shù)教育在社會(huì)工作中的價(jià)值與應(yīng)用
16. 上海市新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度運(yùn)行現(xiàn)狀及其問題研究
17. 上海市城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度運(yùn)行現(xiàn)狀及其問題研究
18. 上海市外來人員綜合保險(xiǎn)制度運(yùn)行現(xiàn)狀及其問題研究
19. 農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)研究
20. 事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革研究
21. 基本養(yǎng)老保險(xiǎn)全國統(tǒng)籌問題研究
22. 生育保險(xiǎn)問題研究
23. 工傷保險(xiǎn)問題研究
24. 社區(qū)教育與新市民轉(zhuǎn)換研究
25. 社區(qū)教育與提升市民生活質(zhì)量的研究
26. 社區(qū)教育與外來人口生活適應(yīng)性研究
27. 社區(qū)教育與外來人口生活融入研究
28. 80后婚戀觀調(diào)查
29. 社會(huì)工作在家庭問題中的介入
30. 社會(huì)變遷與家庭生活-----以本人家庭為例
31. 老年婚姻問題調(diào)查與研究
32. 老齡化與養(yǎng)老問題研究
33. 空巢家庭狀況與研究
34. 老年社會(huì)工作案例研究
35. 養(yǎng)老機(jī)構(gòu)狀況調(diào)查 36. 社會(huì)工作價(jià)值觀、沖突與對策研究
37. 社會(huì)工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用
38. 社會(huì)工作價(jià)值觀在戒毒工作中的經(jīng)驗(yàn)與分析
39. 醫(yī)療社會(huì)工作的個(gè)案研究
40. 我國醫(yī)療社會(huì)工作的發(fā)展、問題與對策
41. 中外醫(yī)療社會(huì)工作比較研究
42. 城市老年人社區(qū)福利服務(wù)調(diào)查與路徑研究
43. 勞動(dòng)爭議的問題與社會(huì)工作介入
44. 社會(huì)工作行政方法與企業(yè)管理影響機(jī)制研究
45. 社會(huì)工作職業(yè)化發(fā)展的基本要素與困境分析研究
46. 社區(qū)資源對城市養(yǎng)老方式的影響
47. 職業(yè)化背景下的社會(huì)工作教育的回應(yīng)
48. 上海社區(qū)建設(shè)研究
49. 上海社區(qū)服務(wù)發(fā)展研究
50. 上海外來流動(dòng)人口基本養(yǎng)老保險(xiǎn)模式研究
51. 上海外來農(nóng)民工子女教育問題研究
52. 上海征地農(nóng)民保障問題研究
53. 上海養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展研究
54. 上海養(yǎng)老設(shè)施發(fā)展研究
55. 上海城市低保家庭生活狀況調(diào)查
56. 外來民工子弟享受上海義務(wù)教育情況調(diào)查
57. 在校大學(xué)生專業(yè)意識與轉(zhuǎn)換專業(yè)的困境調(diào)查
58. 上海外來移民史個(gè)案調(diào)查
59. 我國高校貧困大學(xué)生的資助體系建設(shè)及其存在的問題
60. 改革以來城市鄰里關(guān)系的變化
61. 城市家庭代際之間的沖突與一致
62. 城市市民社會(huì)發(fā)展公平感調(diào)查
63. 上海城市青年世博會(huì)參與研究
64. 上海市民世博會(huì)態(tài)度研究
65. 上海市民對外來農(nóng)民工態(tài)度認(rèn)知研究
66. 上海市民對釣魚事件的認(rèn)知研究
67. 市民對子女教育的認(rèn)知研究
68. 上海市民養(yǎng)老方式的選擇
69. 上海市民對房價(jià)認(rèn)知研究
70. 上海市民與社區(qū)關(guān)系研究
71. 社會(huì)(群眾)組織研究——以**組織為案例
72. 房產(chǎn)改革對上海市民生活影響調(diào)查
73. 社區(qū)鄰里關(guān)系調(diào)查
74. 互聯(lián)網(wǎng)與社區(qū)生活
75. 社區(qū)建設(shè)與市民生活(社區(qū)建設(shè)對上海市民生活影響調(diào)查)
76. 居民委員會(huì)與市民生活
77. 居民委員會(huì)選舉調(diào)查
78. 業(yè)主委員會(huì)與市民生活
79. 業(yè)主委員會(huì)選舉調(diào)查
80. 市民維權(quán)行動(dòng)調(diào)查
81. 世博會(huì)對上海市城市文化資本的影響
82. “月光族”的住房消費(fèi)模式研究
83. “啃老族”的住房消費(fèi)模式研究
84. 90后大學(xué)生的就業(yè)觀研究
85. 90后大學(xué)生的消費(fèi)觀研究
86. ? 上海市80后大學(xué)生移民的城市融入研究
87. 上海市80后大學(xué)生移民的城市認(rèn)同研究
88. 上海市持居住證的外來移民的城市融入研究
一、社會(huì)工作在中國的發(fā)展歷史
專業(yè)社會(huì)工作是西方社會(huì)的產(chǎn)物，19世紀(jì)末20世紀(jì)初社會(huì)工作在英美等發(fā)達(dá)國家發(fā)端，而中國的社會(huì)工作起步較晚、水平低，大致可以分為三個(gè)時(shí)期:
第一，20世紀(jì)上半夜專業(yè)性質(zhì)的社會(huì)工作在中國的大學(xué)里開始講授社會(huì)學(xué)、社會(huì)服務(wù)等課程，一些大學(xué)師生開始從事社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)在西方受過正規(guī)教育的一些知識分子為了救國救民，救亡圖存在中國大地上發(fā)起了鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，雖然這些活動(dòng)因?yàn)閼?zhàn)爭等的原因這些實(shí)踐活動(dòng)并沒有取得預(yù)期的結(jié)果，但它在我國社會(huì)工作發(fā)展史上仍有重要意義。
第二，1949年以后計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的行政非專業(yè)化的社會(huì)工作模式形成階段。在30多年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與“單位體制”實(shí)行時(shí)期，政府通過其代表者——各種社會(huì)組織和單位，并通過國家干部以行政程序與手段向人們提供生存資源和力所能及的幫助，從而形成了靠行政框架解決社會(huì)問題的行政性非專業(yè)化的社會(huì)工作模式。
第三，80年代中期以后，專業(yè)社會(huì)工作在中國的宣傳、提倡與初創(chuàng)階段。1979年國家決定恢復(fù)社會(huì)學(xué)，社會(huì)工作課程作為應(yīng)用社會(huì)學(xué)也在一些大學(xué)恢復(fù)起來。隨著“政企分開”改革政策的推行和政府、群眾團(tuán)體職能由管理型向服務(wù)型的轉(zhuǎn)變，以及民政等部門對干部知識化、專業(yè)化要求的提高，社會(huì)工作作為一個(gè)專業(yè)化的要求自然被提上議事日程。1986年國家決定在北京大學(xué)等學(xué)校設(shè)立社會(huì)工作與管理專業(yè)，這樣專業(yè)社會(huì)工作教育在中國開始起步、恢復(fù)，與其同時(shí)民政等部門對干部進(jìn)行在職培訓(xùn)，講授社會(huì)工作內(nèi)容，從而形成了以往的行政性社會(huì)工作與專業(yè)性社會(huì)工作相結(jié)合的發(fā)展格局。
改革開放特別是90年代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的速度加快，各種“適應(yīng)性”社會(huì)問題的出現(xiàn)只能由現(xiàn)存的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度框架內(nèi)去解決，這為解決社會(huì)問題提供了一種“非政府渠道”解決方式，使得社會(huì)工作能夠快速發(fā)展起來，其主要推動(dòng)因素有以下幾方面:人們依靠親屬群體解決困難的手段日益弱化;來自政府部門的支持力量在逐漸增加;體制改革帶來社會(huì)服務(wù)的職能回歸社會(huì);與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對應(yīng)的某些社會(huì)層面的發(fā)展;專業(yè)社會(huì)工作在中國的恢復(fù)、發(fā)展、壯大走上了規(guī)范化的道路。
二、社會(huì)工作在中國的現(xiàn)狀
社會(huì)工作是現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)不可或缺的重要組成部分，是補(bǔ)償社會(huì)變遷損失、修正市場失敗、追求社會(huì)公平和改善人類福利的重要社會(huì)機(jī)制與制度安排，也是資本主義謀求社會(huì)控制的重要社會(huì)機(jī)制，其基本功能是通過解決社會(huì)問題滿足人類需要。這意味著社會(huì)工作擁有跨越社會(huì)制度、民族國家和文化價(jià)值的普遍適用性，意味著社會(huì)工作同樣適用社會(huì)主義國家，因?yàn)樽非笮腋Ｃ篮蒙钍侨祟惿鐣?huì)的共同需要，是普世性人性的主要組成部分。改革開放以來中國社會(huì)進(jìn)入史無前例和翻天覆地的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)轉(zhuǎn)型速度之快、范圍之廣、沖擊之大、影響之深是前所未有的，同時(shí)社會(huì)問題叢生，社會(huì)失范現(xiàn)象比比皆是，越軌行為屢見不鮮，社會(huì)整合、社會(huì)秩序、社會(huì)管理成為頭等重要大事，這些為社會(huì)工作提供了千載難逢的大好機(jī)遇，也對社會(huì)工作者提出了巨大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，中國人生活方式已發(fā)生了重大變化，城鄉(xiāng)居民生活由溫飽邁向小康，生活質(zhì)量普遍提高，基本需要內(nèi)容與層次發(fā)生結(jié)構(gòu)變化。在中國加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化處境下，全球化福利處又為中國社會(huì)工作發(fā)展增加了新動(dòng)因。中國如何與國際社會(huì)工作通則接軌，如何與國際社會(huì)工作界交流合作已成為當(dāng)務(wù)之急;社會(huì)工作與社會(huì)政策在消除貧困、解決社會(huì)問題和滿足弱勢群體基本需要，在追求平等、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改善公民生活質(zhì)量方面扮演著舉足輕重的角色。
現(xiàn)階段社會(huì)工作在現(xiàn)實(shí)生活中存在著以下主要問題:
第一方面，社會(huì)工作概念的專業(yè)理解與社會(huì)理解充滿歧義，專業(yè)形象卑微低下，專業(yè)教育呈超常態(tài)發(fā)展，但是畢業(yè)生缺乏清晰的就業(yè)市場，專業(yè)地位無從談起，社會(huì)工作“理所當(dāng)然作為”與可預(yù)期的興旺局面并未出現(xiàn)，形成社會(huì)需要與社會(huì)工作發(fā)展本身嚴(yán)重分離的奇特現(xiàn)象。
第二方面，社會(huì)福利組織員工年齡老化、知識陳舊、專業(yè)化水平低下，迫切需要大批受專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者，而受過專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生客觀上難以進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)，主觀上不愿進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)，形成了福利機(jī)構(gòu)的社會(huì)需求與社會(huì)工作教育之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。
第三方面，目前我國社會(huì)工作仍處于“政府主導(dǎo)企業(yè)參與型”的社會(huì)工作機(jī)制，幾乎大部分應(yīng)當(dāng)由社會(huì)承擔(dān)的職能和責(zé)任都由政府或“準(zhǔn)政府”機(jī)構(gòu)包辦，而企業(yè)在相當(dāng)大的范圍內(nèi)仍然以內(nèi)部利益為主要取向，并且在可能的情況下仍然“辦社會(huì)”，大量事業(yè)單位更是自成一體“事業(yè)辦社會(huì)”，導(dǎo)致大量社會(huì)福利資源滯留在企事業(yè)單位和政府部門內(nèi)部，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)缺乏走狗的資源現(xiàn)狀——福利資源短缺、福利資源的單位占有、福利資源的行政配置。
第四方面，社會(huì)工作職業(yè)化、專業(yè)化同舊體制、舊觀念及舊工作方法之間的矛盾，專業(yè)社會(huì)工作水平的低下不能適應(yīng)社會(huì)工作帶來的挑戰(zhàn);缺乏社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)同，專業(yè)教材專業(yè)師資缺乏;理論建設(shè)滯后，經(jīng)驗(yàn)不足，龐大的社會(huì)工作體系還沒有建立，等等。
從以上幾個(gè)方面我們可以看出，中國專業(yè)社會(huì)工作仍然面臨著無法改變的困境，它尚未形成一門獨(dú)立的職業(yè)，而真正的社會(huì)工作實(shí)踐者更是寥寥無幾;社會(huì)工作專業(yè)教育尚處在不穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)同時(shí)更面臨國際化與本土化之間的挑戰(zhàn)，以及理論與實(shí)踐之間整合所面臨的困難;改革開放以來，社會(huì)團(tuán)體的發(fā)展社會(huì)公益和福利事業(yè)方面的成績已開始引起社會(huì)和學(xué)界的關(guān)注，但政府與“第三部門”之間的伙伴關(guān)系與信任感的建立，仍然還有很長一段路要走，中國已發(fā)生的巨大社會(huì)變遷與未來新世紀(jì)的變革為社會(huì)工作的發(fā)展提供了廣闊的空間但社會(huì)工作教育的發(fā)展無路從理論基礎(chǔ)還是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看都顯得相當(dāng)薄弱。不過，從另一個(gè)角度看，中國社會(huì)工作的發(fā)展也面臨著三個(gè)方面的張力，即它如何看待在世界上特別是西方國家存在已有百年歷史的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，如何看待中國1949年之后計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期解決社會(huì)問題的歷史傳統(tǒng)，如何判斷我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的方向、進(jìn)程及其對社會(huì)工作的需要。為此，一方面，我們必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛鎸ι鐣?huì)工作在國際層面發(fā)展上所經(jīng)歷的過去，另一方面，我們必須認(rèn)真理解過去，理解中國現(xiàn)階段發(fā)展社會(huì)工作的制度環(huán)境與面臨的問題，著眼于本土化社會(huì)工作的創(chuàng)新發(fā)展。
三、中國社會(huì)工作實(shí)踐的路徑
中國社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容與實(shí)踐范圍具有獨(dú)特的界定，社會(huì)工作領(lǐng)域與實(shí)踐內(nèi)容界定取向有多種多樣，主要有以下幾種:
一是根據(jù)現(xiàn)有社會(huì)工作實(shí)踐，結(jié)合國際社會(huì)工作現(xiàn)狀，范圍包括社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、社會(huì)保障、社會(huì)教育、社會(huì)改造、社會(huì)調(diào)解、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)行政和社會(huì)管理領(lǐng)域;
二是社會(huì)工作時(shí)間包括社會(huì)救濟(jì)、福利保障、民主改革與精神文明、注重多渠道多形式多層次解決社會(huì)問題;
三是社會(huì)工作服務(wù)包括社會(huì)福利、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)和移風(fēng)易俗等社會(huì)改造的工作;
[關(guān)鍵詞] 社會(huì)工作；專業(yè)倫理；問責(zé)機(jī)制
【中圖分類號】 C91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-244-1
社會(huì)工作者在實(shí)施專業(yè)助人活動(dòng)中，以社會(huì)工作倫理守則為自己行動(dòng)的指南，它對社會(huì)工作者的助人行為進(jìn)行約束和管理，從而保證社會(huì)工作者的助人活動(dòng)在專業(yè)范圍內(nèi)展開，目的是保護(hù)受助者在受助過程中利益不受損，同時(shí)也維護(hù)了社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)化形象。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，作為助人活動(dòng)的實(shí)踐者，社會(huì)工作者在實(shí)務(wù)操作過程中也常常受到倫理上的困擾，甚至與受助者發(fā)生糾紛。探析社會(huì)工作專業(yè)倫理之責(zé)，將有助于推動(dòng)社會(huì)工作的職業(yè)化步伐，建立適合我國國情的社會(huì)工作專業(yè)的倫理問責(zé)機(jī)制。
審視中國社會(huì)工作的實(shí)踐就會(huì)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)工作者在提供服務(wù)的過程中，經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的倫理選擇和困境。在社會(huì)工作者的職業(yè)生活中，會(huì)出現(xiàn)社會(huì)工作者因?yàn)閷Ψ?wù)對象處理上的失當(dāng)而遭到服務(wù)對象的質(zhì)問，甚至牽涉到民事糾紛，當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，誰應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。可以說，社會(huì)工作也是一個(gè)具有專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)。如何判定社會(huì)工作專業(yè)倫理之責(zé)，如何建立一套規(guī)范的倫理問責(zé)制度就是我們要探討的問題。
社會(huì)工作的助人活動(dòng)涉及不同的機(jī)構(gòu)和組織，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)對其做出的倫理決定負(fù)責(zé)，但是另一方面，社會(huì)工作者只是最終決定的輸出者和執(zhí)行者。組織機(jī)構(gòu)也必須在支持社會(huì)工作者做出正確的倫理決定中發(fā)揮作用（拉爾夫?多戈夫）。總之，社會(huì)工作者在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行倫理決定時(shí)，不是他個(gè)人的選擇，其所依靠的整個(gè)服務(wù)支持系統(tǒng)都要對其在面臨倫理困境時(shí)，做出正確的倫理選擇發(fā)揮作用。各個(gè)組織和機(jī)構(gòu)形成一個(gè)強(qiáng)有力的支持，負(fù)責(zé)不同環(huán)節(jié)對倫理的落實(shí)情況，才能對社會(huì)工作者的工作中產(chǎn)生的倫理行為和困境形提供監(jiān)督和保障。
一、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)
社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)對社會(huì)工作者的日常工作進(jìn)行管理，定期對在工作中與倫理相關(guān)的問題，進(jìn)行討論和評估。通過測量手段，可以對社會(huì)工作者出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，使社會(huì)工作者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，從而提高社會(huì)工作者處理相關(guān)倫理問題的水平。另一方面，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在對員工進(jìn)行相關(guān)技巧的培訓(xùn)時(shí)，也要加強(qiáng)他們在處理實(shí)際倫理問題技巧的培訓(xùn)，以增強(qiáng)他們的實(shí)際操作水平。為了避免在服務(wù)結(jié)束時(shí)出現(xiàn)服務(wù)對象控告社會(huì)工作者的情況，有必要在服務(wù)對象接受服務(wù)之前，對彼此的權(quán)力和義務(wù)做出明確的說明。
二、社會(huì)工作倫理委員會(huì)
社會(huì)工作除了建立專業(yè)的社會(huì)工作協(xié)會(huì)之外，在社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部，甚至全行業(yè)成立專業(yè)的社會(huì)工作倫理委員會(huì)很有必要。社會(huì)工作倫理委員會(huì)的作用，不僅僅讓社會(huì)工作者熟知自己的專業(yè)價(jià)值觀，更深刻地理解和正確地把握社會(huì)工作倫理，它應(yīng)該能夠在社會(huì)實(shí)務(wù)工作者遇困境時(shí)提供必要的、切實(shí)的、應(yīng)用性的咨詢和指導(dǎo)，以及就某些倫理問題展開討論。這些活動(dòng)能夠讓社會(huì)工作者時(shí)刻提醒自己對待倫理問題的態(tài)度，增加他們對倫理處置風(fēng)險(xiǎn)評估的能力，從而不段提升社會(huì)工作者面對倫路困境時(shí)做出最合理抉擇的能力。這樣一個(gè)委員會(huì)是一個(gè)論壇，社會(huì)工作者可以透徹地思考在日常工作中出現(xiàn)的有難度的倫理問題，最重要的是，這個(gè)委員會(huì)可以成為機(jī)構(gòu)中常規(guī)性的監(jiān)察倫理表現(xiàn)的控制源（拉爾夫?多戈夫）。
三、同伴互議
其他社會(huì)工作者，可以在同事遇到倫理困境時(shí)提供自己的建議，并對其言行進(jìn)行提醒和監(jiān)督。在不涉及案主個(gè)人隱私的情況下，遇到難以決定的倫理問題時(shí)，與服務(wù)機(jī)構(gòu)的同事對案件進(jìn)行討論，并征詢他人的意見，也是很有必要的，這在一定程度上會(huì)提高社會(huì)工作者處理倫理難題水平，也就是同伴互議。在討論中，通過對比，選擇最適合的處理方法。在機(jī)構(gòu)除了同事之外，與社會(huì)工作者關(guān)系最為密切的當(dāng)屬其督導(dǎo)。社會(huì)工作者處在初級階段或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不充足的情況下，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)有責(zé)任和義務(wù)定期按時(shí)給予督導(dǎo)，督導(dǎo)在社工遇到倫理困境的問題 ，給予經(jīng)驗(yàn)分享，幫助社會(huì)工作者對自己面臨的倫理難題做出合適的抉擇。這會(huì)在一定程度上幫助社會(huì)工作者提高自己解決倫理難題的處理能力，從而避免在工作中處理失當(dāng)而帶來的困擾。
四、獨(dú)立調(diào)查員
在社會(huì)工作者遭遇質(zhì)疑甚至投訴時(shí)，為了避免出現(xiàn)對事實(shí)結(jié)果不公正的判斷，社會(huì)工作服務(wù)提供方這一鏈條上的組織和機(jī)構(gòu)的判定會(huì)讓案主無法信服，因此，有必要設(shè)置第三方來進(jìn)行判斷。獨(dú)立調(diào)查員是指第三方的調(diào)查員，不受社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和案主的影響對社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和案主之間的糾紛進(jìn)行獨(dú)立獨(dú)立的調(diào)查人員。獨(dú)立調(diào)查員對服務(wù)提供者和服務(wù)接受者之間的糾紛公正的、有效率的處理，不僅涉及雙方的利益保護(hù)，而且對于社會(huì)工作的職業(yè)形象有一定的穩(wěn)固作用。
筆者認(rèn)為，當(dāng)下我國社會(huì)工作行業(yè)還缺乏健全、合理的社會(huì)工作專業(yè)倫理問責(zé)機(jī)制，要建立適合我國國情的社會(huì)工作倫理的問責(zé)機(jī)制，首先要從社會(huì)工作的根本――價(jià)值觀的本土化開始。在基于社會(huì)工作倫理守則本土化的情況下，結(jié)合社會(huì)工作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定適合我國的社會(huì)工作倫理的執(zhí)行與問責(zé)機(jī)制，從而從在制度上切實(shí)保護(hù)在社會(huì)工作助人活動(dòng)中的受助者和社會(huì)工作者，進(jìn)推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化的步伐。
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一、倫理守則的含義
（一）倫理守則的概念
倫理守則是指一套指導(dǎo)專業(yè)人員從事專業(yè)活動(dòng)的道德指引，通常是由專業(yè)共同體（如專業(yè)協(xié)會(huì)）來制定的，并要求該專業(yè)的所有人員遵照執(zhí)行，它是一種專業(yè)范圍內(nèi)的價(jià)值觀、道德、法律上的約束。如社會(huì)工作倫理守則主要是由社會(huì)工作者協(xié)會(huì)制定的，社會(huì)工作者在專業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的一套行為規(guī)則。
要加快社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)化進(jìn)程，對職業(yè)道德問題的研究勢在必行。加強(qiáng)職業(yè)道德的建設(shè)應(yīng)以該專業(yè)自身的特點(diǎn)以及該職業(yè)的特殊性的考察為基礎(chǔ)，圍繞專業(yè)價(jià)值觀的建構(gòu)和職業(yè)倫理守則制定兩個(gè)方面開展工作，倫理守則必須與價(jià)值觀協(xié)調(diào)一致。目前，國際社會(huì)工作界把社會(huì)工作價(jià)值觀歸納為如下六個(gè)方面：服務(wù)大眾、踐行社會(huì)公正、強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性、待人真誠和守信、注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)。而社會(huì)工作倫理守則中體現(xiàn)的倫理責(zé)任，如保密性、隱私、服務(wù)對象自決、對機(jī)構(gòu)的忠誠等，無一不是對價(jià)值觀的詮釋。
（二）倫理守則的功能
任何一個(gè)職業(yè)在其職業(yè)化過程中都面臨著職業(yè)道德建設(shè)的任務(wù)，倫理守則作為價(jià)值觀的書面條文體現(xiàn)，其所表達(dá)的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為的道德準(zhǔn)則對工作者以及專業(yè)本身的影響頗深。倫理守則既是進(jìn)行職業(yè)區(qū)分的首要標(biāo)志，也是衡量職業(yè)行為的首要標(biāo)準(zhǔn)，更是衡量職業(yè)化和專業(yè)化程度的重要依據(jù)。
二、中國社會(huì)工作專業(yè)倫理守則的特點(diǎn)
《中國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)社會(huì)工作者守則》（以下簡稱“守則”）主要包括總則、職業(yè)道德、專業(yè)修養(yǎng)、工作規(guī)范四個(gè)部分，作為中國第一部社會(huì)工作倫理守則，具有以下特點(diǎn)：
（一）涵蓋了社會(huì)工作者需要處理的多方面的倫理關(guān)系
從具體內(nèi)容來看，守則基本涵蓋了社工作者對待服務(wù)對象的倫理責(zé)任、對待同事的倫理責(zé)任、對待服務(wù)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任、對待專業(yè)的倫理責(zé)任、對待社會(huì)的倫理責(zé)任等方面的要求，涵蓋面較廣。
（二）體現(xiàn)了國際化與本土化的結(jié)合
價(jià)值觀方面，守則既體現(xiàn)了尊重、理解等社會(huì)工作共同理念，也突出了社會(huì)主義、人道主義、全心全意為人民服務(wù)等中國社會(huì)工作理念的獨(dú)特方面。
（三）既體現(xiàn)了社會(huì)工作的專業(yè)要求，又體現(xiàn)了中國的政治特色
倫理標(biāo)準(zhǔn)方面，守則既有“努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，提高工作效率和服務(wù)技能”等專業(yè)上的要求，又有堅(jiān)持民主集中制原則、向群眾學(xué)習(xí)、為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)等具有中國特色的道德要求。
三、中國社會(huì)工作專業(yè)倫理守則存在的問題
盡管我國社會(huì)工作事業(yè)不斷發(fā)展，但由于社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的獨(dú)特性和局限性，我國社會(huì)工作專業(yè)倫理守則還是存在著一些不足。
（一）未能充分體現(xiàn)社會(huì)工作核心價(jià)值
社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂，守則是靈魂的體現(xiàn)方式，因此，守則應(yīng)該體現(xiàn)出具體的核心價(jià)值。社會(huì)工作價(jià)值觀來源于各種社會(huì)思潮和實(shí)踐，要符合特定社會(huì)的價(jià)值觀念與習(xí)俗規(guī)范。由于中國社會(huì)工作處于初步發(fā)展階段，嚴(yán)格意義上是一種舶來品，需要對價(jià)值觀念進(jìn)一步的整合與發(fā)展，所以現(xiàn)階段首要的任務(wù)是進(jìn)一步厘清中國社會(huì)工作價(jià)值觀，在完善守則時(shí)充分考慮核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。
在守則的相關(guān)條文中指出了社會(huì)工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和專業(yè)修養(yǎng)，比如清正廉潔，不；尊重人、關(guān)心人、幫助人等。同時(shí)也提到了“確立正確的價(jià)值觀和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神”這一理念，雖然其體現(xiàn)了對專業(yè)價(jià)值觀的關(guān)注，但未明確提出社會(huì)工作價(jià)值體系，我國社會(huì)工作核心價(jià)值是什么，這些都值得探討。
（二）內(nèi)容過于籠統(tǒng)，不利于實(shí)踐操作
守則是社會(huì)工作者實(shí)踐的重要依據(jù)，是指引社會(huì)工作者服務(wù)他人的行為規(guī)范。分析《美國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)倫理守則》可以看出：其從各方面都較為詳細(xì)地闡述了社會(huì)工作者在工作中如何規(guī)范自己的倫理觀念，對社會(huì)工作人員的工作行為都有明確的指引，可操作性強(qiáng)，同時(shí)涉及個(gè)案服務(wù)、小組活動(dòng)的倫理守則。相比較，守則的倫理標(biāo)準(zhǔn)則顯得過于單薄。如在“職業(yè)道德”部分中第五條提到“樹立正確的服務(wù)的目標(biāo)，以關(guān)懷的態(tài)度，為工作對象困難問題的預(yù)防和解決，以及其福利要求提供有效的服務(wù)”，那么，什么樣的目標(biāo)才是正確的目標(biāo)？如何面對解決問題時(shí)出現(xiàn)的一系列問題，如倫理困境、結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)等，這些都是需要具體說明而沒有明確的條文。我國的社會(huì)工作倫理守則中很多條文都是原則性甚至口號性的表述，無法在實(shí)際工作中發(fā)揮引領(lǐng)性作用。
（三）專業(yè)法律責(zé)任體現(xiàn)不足，難以形成有效監(jiān)管
我國社會(huì)工作倫理守則中涉及的多是道德層面，缺乏從法律責(zé)任規(guī)范方面來約束和引導(dǎo)社會(huì)工作者，難以對社會(huì)工作者的工作形成有效的監(jiān)管。倫理守則應(yīng)兼顧倫理道德和法律責(zé)任，只有這樣，才能夠使倫理守則更好地發(fā)揮其功能，從情感價(jià)值觀和客觀理性方面指引社會(huì)工作者的行為活動(dòng)。發(fā)達(dá)國家在社會(huì)工作倫理守則中基本都有對社會(huì)工作者的法律約束條例。如美國社會(huì)工作倫理守則在涉及隱私保密方面，除了道德約束外，明確指出社會(huì)工作者所應(yīng)遵守的法律責(zé)任，守則“1.07隱私與保密”多處提到了有關(guān)法律約束方面的條文，如1.07（b）中提到“社會(huì)工作者若要公開這些保密的信息，必須經(jīng)過案主確切的同意，或是經(jīng)過合法授權(quán)的案主人同意”，1.07（j）中提到“在訴訟過程中，社會(huì)工作者仍應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)保護(hù)案主的機(jī)密”。同時(shí)，美國社會(huì)工作倫理守則明確指出了社會(huì)工作者違反守則規(guī)定需要承擔(dān)法律責(zé)任，如守則中提到“違反本守則的標(biāo)準(zhǔn)并不自動(dòng)表示應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任或違法，只有經(jīng)過法律與司法訴訟程序才能判定”。我國應(yīng)借鑒美國在明確責(zé)權(quán)方面的條文，只有明確專業(yè)關(guān)系中的法律責(zé)任，才能有效解決執(zhí)行問題，操作的效果才能更加明顯。
四、現(xiàn)階段中國社會(huì)工作專業(yè)倫理守則的完善與發(fā)展
根據(jù)上述中國社會(huì)工作專業(yè)倫理守則存在問題的分析，現(xiàn)階段中國社會(huì)工作專業(yè)倫理守則需要完善的方面還有很多，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：
（一）盡早明確中國社會(huì)工作的核心價(jià)值
社會(huì)工作專業(yè)的使命立足于一整套核心價(jià)值。這些貫穿于社會(huì)工作專業(yè)歷史、為社會(huì)工作者所信奉的核心價(jià)值，是社會(huì)工作獨(dú)特的目標(biāo)與發(fā)展實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。明確的社會(huì)工作核心價(jià)值有助于社會(huì)工作者的專業(yè)活動(dòng)，對社會(huì)工作者解決在助人活動(dòng)中所遇到的問題和困境也有很大的幫助。明確我國社會(huì)工作核心價(jià)值可以從社會(huì)工作專業(yè)的核心價(jià)值和中國社會(huì)主流價(jià)值進(jìn)行綜合考慮。
社會(huì)主義是我國各行業(yè)應(yīng)共同遵守的制度價(jià)值。社會(huì)工作的出現(xiàn)是為了解決社會(huì)問題，促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)秩序等，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)與理念相吻合。因此，社會(huì)主義基本價(jià)值觀念應(yīng)該作為社會(huì)工作價(jià)值體系的基本價(jià)值。如此一來，既能夠符合社會(huì)主流價(jià)值觀念，也能推進(jìn)社會(huì)工作本土化進(jìn)程。此外，在遵守中國社會(huì)主流價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，需要不斷地踐行國際社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀。
（二）細(xì)化倫理守則的內(nèi)容
由于中國社會(huì)工作倫理守則的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致社會(huì)工作者在服務(wù)受助者時(shí)沒有具體的條文可依，只有建立一個(gè)系統(tǒng)的、明晰的倫理守則，才能使社會(huì)工作者在工作中有據(jù)可依。
化倫理守則的內(nèi)容可以從以下幾方面考慮：
1.對待案主的倫理責(zé)任方面，對案主的承諾、案主自決、案主的知情同意、性關(guān)系、服務(wù)的付費(fèi)、服務(wù)的終止等方面需要有明確的規(guī)定。同時(shí)，涉及利益沖突、隱私與保密方面也要進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
2.對待同事的倫理責(zé)任方面，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳述：對同事的尊重、向同事咨詢、學(xué)科間的合作、轉(zhuǎn)介服務(wù)、同事能力不足時(shí)應(yīng)如何做等。
3.對待機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任方面，首先，個(gè)人要有督導(dǎo)和咨詢的能力以及在為他人提供督導(dǎo)和咨詢時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容，這些方面都需要有明確的說明；其次，在對雇主的承諾、勞資爭議等方面的內(nèi)容也需要完善。
4.對待社會(huì)工作者作為專業(yè)人員的倫理責(zé)任方面，社會(huì)工作者個(gè)人的能力、個(gè)人問題對工作的影響、社會(huì)工作者個(gè)人措辭等方面的內(nèi)容需要進(jìn)行制定和補(bǔ)充。
5.對待社會(huì)工作專業(yè)的倫理責(zé)任方面，需要對專業(yè)的使命和承諾進(jìn)行概述，在評估和研究方面要進(jìn)行具體的闡述，如考慮可能產(chǎn)生的后果、評估和研究時(shí)應(yīng)注意的問題等。
6.對待社會(huì)的倫理責(zé)任方面，對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與社會(huì)和諧的目標(biāo)進(jìn)行具體化，如增強(qiáng)社會(huì)福利、促進(jìn)公共參與、應(yīng)對公共緊急事件以及社會(huì)工作者在參與社會(huì)和政治行動(dòng)時(shí)所應(yīng)注意的問題等都需要加以解釋。
（三）明確責(zé)權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制
中國社會(huì)工作倫理守則涉及的多是道德方面的約束，沒有明確法律責(zé)任。倫理守則沒有法律的約束會(huì)存在許多漏洞，比如，社會(huì)工作者在沒有經(jīng)過服務(wù)對象同意的情況下擅自泄露服務(wù)對象的秘密，損害了服務(wù)對象的權(quán)益。此時(shí)，若倫理守則中沒有對這一行為進(jìn)行明確的法律責(zé)任規(guī)定，就不利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作中“維護(hù)受助者權(quán)利”這一基本目標(biāo)。在制定相關(guān)責(zé)權(quán)條例的時(shí)候可以尋求政府法律部門的幫助，只有社會(huì)工作界和法律部門協(xié)同努力，才能確保倫理守則的嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣既不失對社會(huì)工作者道德方面的約束，又可以對其職業(yè)行為進(jìn)行法律規(guī)范。
明確責(zé)權(quán)的同時(shí)也要完善監(jiān)管機(jī)制，監(jiān)管機(jī)制的完善能進(jìn)一步使社會(huì)工作者明確自身的任務(wù)和責(zé)任。完善監(jiān)管機(jī)制可以從建立部門和制定條文兩個(gè)方面入手。倫理守則中可以加入有關(guān)對社會(huì)工作者行為的監(jiān)管事項(xiàng)，如由誰監(jiān)管、監(jiān)管的程序等。設(shè)定監(jiān)管部門則需要政府和社會(huì)工作界共同參與。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)工作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文
社會(huì)工作是一門應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，它以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用專業(yè)方法幫助感受困難的社會(huì)成員，增強(qiáng)其能力，促進(jìn)其與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，達(dá)到增進(jìn)其福利的目標(biāo)。社會(huì)工作是將工作者、服務(wù)對象、問題、資源、社會(huì)環(huán)境等因素連接起來并進(jìn)行有效配合解決問題的一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過程，在這個(gè)過程中不僅要求社會(huì)工作者掌握一定的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有一定的實(shí)務(wù)能力。實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性及應(yīng)用性是社會(huì)工作專業(yè)的特征。據(jù)此將專業(yè)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，具體來說就是培養(yǎng)具有助人自助專業(yè)價(jià)值理念、具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握社會(huì)工作專業(yè)方法，具有社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)操作技能，在專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域從事社會(huì)工作服務(wù)與管理等方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。圍繞此目標(biāo)調(diào)整課程體系，強(qiáng)化培養(yǎng)過程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都與實(shí)際緊密結(jié)合，搭建社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考與探索。
一、完善管理文件，規(guī)范管理，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
學(xué)校社會(huì)工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業(yè)生，在畢業(yè)論文指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中一直進(jìn)行高度重視，規(guī)范管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實(shí)習(xí)初期就開始下達(dá)任務(wù)書，到畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢查，預(yù)答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設(shè)七個(gè)環(huán)節(jié)。為了更好落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力，為此召開專業(yè)教師研討會(huì)，就以往畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，對出現(xiàn)的共性問題提出相應(yīng)對策，在原有相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，又增訂了本科畢業(yè)論文寫作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對學(xué)生的出勤、寫作態(tài)度，教師指導(dǎo)形式、職責(zé)及論文寫作步驟等問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對論文的規(guī)范撰寫提供了依據(jù)，大到選題方向、論文框架，小到標(biāo)點(diǎn)、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻(xiàn)及中英文摘要等內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定，并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問卷模版，確保畢業(yè)論文指導(dǎo)工作規(guī)范有序，為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
二、組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行論文寫作培訓(xùn)，提升學(xué)生應(yīng)用能力及水平
所謂社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)當(dāng)中，為服務(wù)對象解決實(shí)際問題，激發(fā)服務(wù)對象的潛能，改善社會(huì)關(guān)系，提高生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和專業(yè)方法、技巧，同時(shí)又要具備較強(qiáng)的社工實(shí)務(wù)能力，通過社會(huì)工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務(wù)對象，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。畢業(yè)論文寫作過程實(shí)際就是對所學(xué)專業(yè)一次整合和提升過程，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業(yè)的視角進(jìn)行畢業(yè)論文選題，如何構(gòu)思論文構(gòu)架，在畢業(yè)論文寫作過程中如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論，如何體現(xiàn)出個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作等社會(huì)工作方法，在具體分析論證過程中如何運(yùn)用相關(guān)研究方法，如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，如何運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析等等，這一系列環(huán)節(jié)運(yùn)作的好就是一次整體實(shí)力水平的學(xué)習(xí)提升過程，為了提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力，提升畢業(yè)論文的水平，專門安排了相關(guān)老師對學(xué)生進(jìn)行了研究方法及相關(guān)軟件運(yùn)用技巧等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，另外對論文調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、訪問提綱的設(shè)計(jì)、圖表的制定及規(guī)范性要求也進(jìn)行了詳細(xì)的講解與說明。
三、建立穩(wěn)定的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)
在社會(huì)工作專業(yè)教育中，實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)同等重要，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是其它課程無法替代的學(xué)習(xí)模式。可以說沒有社會(huì)工作的實(shí)習(xí)，就無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此我們建立了穩(wěn)定的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺。經(jīng)過多年的努力，實(shí)習(xí)基地已經(jīng)由原來的單純依賴社會(huì)組織逐漸發(fā)展成四個(gè)不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過多年的運(yùn)作目前已建立相對穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實(shí)習(xí)基地。二是依托學(xué)校以教學(xué)為主要服務(wù)對象的社會(huì)工作實(shí)踐基地;三是依托社工系以學(xué)生為主體的學(xué)生社工實(shí)務(wù)組織微瀾社工服務(wù)社;四是依托人文學(xué)院以教師為主導(dǎo)的陽光社會(huì)工作服務(wù)中心，目前已承攬多項(xiàng)不同層次社工項(xiàng)目。學(xué)生可以在這些不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地開展各種實(shí)務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也結(jié)合自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定論文的選題，開展實(shí)務(wù)活動(dòng)，有效地將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)多層次、多模塊的課程體系和實(shí)踐培養(yǎng)框架體系，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺，同時(shí)也為教師開展教學(xué)科研社工實(shí)務(wù)活動(dòng)提供了平臺。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)資源，確保了社會(huì)工作實(shí)務(wù)開展的條件和質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了強(qiáng)有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化
為了使學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)當(dāng)中，為服務(wù)對象解決實(shí)際問題，提升其實(shí)務(wù)能力，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在大學(xué)前三年時(shí)間里在學(xué)校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學(xué)習(xí)。將原來分散在不同學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文重新整合為綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將此教學(xué)環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時(shí)間在社會(huì)這一大課堂來完成，整合校內(nèi)外的教學(xué)資源。其中將專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)整合為綜合實(shí)踐活動(dòng)即頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐崗位與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行，而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實(shí)踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題，然后在實(shí)習(xí)工作中開展相應(yīng)的個(gè)案項(xiàng)目、小組活動(dòng)、社工項(xiàng)目等社會(huì)工作實(shí)務(wù)來撰寫畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)論文在選題上力爭與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，這既體現(xiàn)了專業(yè)實(shí)習(xí)的效果、增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)效性，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，縮短工作的適應(yīng)期。而這種實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學(xué)形式，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，形成學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式。
五、畢業(yè)論文與綜合實(shí)習(xí)崗位有機(jī)結(jié)合，突顯社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性
實(shí)務(wù)性是社會(huì)工作的本質(zhì)屬性，而實(shí)務(wù)性又與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，因此在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)上盡量突出社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性特征，以強(qiáng)化論文的實(shí)用價(jià)值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，盡量避免學(xué)生撰寫空談理論的文章，使其盡可能貼近社會(huì)生活實(shí)際，這既體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)務(wù)性，也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學(xué)生畢業(yè)論文選題要以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開展社會(huì)工作實(shí)務(wù)，最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學(xué)生從專業(yè)實(shí)習(xí)開始就與指導(dǎo)教師就畢業(yè)論文的選題進(jìn)行討論研究，特別是在社工機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的學(xué)生在選題上力爭與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，積極開展個(gè)案、小組等實(shí)務(wù)活動(dòng)，畢業(yè)論文真題真做，學(xué)生的畢業(yè)論文選題大多來源于學(xué)生對實(shí)習(xí)期間所接觸項(xiàng)目活動(dòng)的思考及實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)運(yùn)作模式的研究，這既具體落實(shí)了3+1人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用性，突顯了社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性的專業(yè)特色，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，不僅需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，更需要教育者在實(shí)踐中不斷探索嘗試和突破，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。
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作為一種新興職業(yè),具有社會(huì)工作碩士學(xué)歷背景的大學(xué)生社工正是社會(huì)目前所急需的。在一些發(fā)達(dá)國家,社會(huì)組織可創(chuàng)造占社會(huì)總量10%的就業(yè)崗位,但在我國這一比例還不到1%,無論數(shù)量還是質(zhì)量,社會(huì)工作者都難以滿足實(shí)際需求 此次漲薪后,北京社會(huì)工作者預(yù)計(jì)最高每月能獲得薪酬4000 元,一般為2000 元左右。上海的待遇與北京相當(dāng),廣州、深圳的待遇稍微好一些,也基本上是3000多元,還不如一個(gè)普通的文秘職員。
一個(gè)社會(huì)工作專業(yè)研究生畢業(yè)后,所從事的并非一線社工,主要以管理者、教育者居多。據(jù)了解,一個(gè)復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的研究生從事企業(yè)社會(huì)工作,月薪達(dá)到8000元,選擇了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)生則拿到了5萬月薪。而從香港回來的社會(huì)工作博士生,如果成為一個(gè)社工項(xiàng)目督導(dǎo)(督導(dǎo):社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的一種方法,它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深社會(huì)工作者對機(jī)構(gòu)內(nèi)資淺社會(huì)工作者或?qū)W生,透過一種定期和持續(xù)的指導(dǎo)程序,傳授專業(yè)服務(wù)的知識和技術(shù),以增進(jìn)專業(yè)技巧,并確保對案主服務(wù)的品質(zhì)),年薪可以達(dá)到60多萬。
筆者從全國首批開展社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作的33所高校之一的江西財(cái)經(jīng)大學(xué)獲悉,其首屆社會(huì)工作碩士生26人順利畢業(yè),就業(yè)形勢非常喜人。其中,有6人到延安大學(xué)、瓊州學(xué)院、銅仁學(xué)院、上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院等院校工作,7人到廣州、深圳等地社會(huì)工作機(jī)構(gòu)任職,2人到《社會(huì)工作》等雜志社工作,3人到金融部門就業(yè),4人到研究所和企業(yè)部門工作等。 因此,越來越多的學(xué)生,選擇了社會(huì)工作專業(yè)的考研,復(fù)旦今年的MSW(社會(huì)工作碩士)中有近10名的跨專業(yè)學(xué)生,有行政管理、社會(huì)保障、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法語等專業(yè)的學(xué)生。
因此,正如一位香港督導(dǎo)所說,中國社工事業(yè)的發(fā)展正如中國的改革開放一樣,一旦開啟,潮流不可逆轉(zhuǎn),只能向前,倒退或停滯不前都是沒有出路的,所以我們可以放心地補(bǔ)充自身的知識,等待發(fā)展的機(jī)遇。專業(yè)學(xué)位解析:社會(huì)工作碩士 基于我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要,遵循社會(huì)工作學(xué)科研究生教育一般規(guī)律,根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn),借鑒、吸收發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高層次社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn),制定本培養(yǎng)方案。
一、學(xué)位名稱 社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位,英文譯為“Master of Social Work”, 縮寫為MSW。
二、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價(jià)值觀,掌握社會(huì)工作的理論和方法,熟悉我國社會(huì)政策,具備較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評估和研究能力,勝任針對不同人群及領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。
三、招生對象及入學(xué)考試方法 招生對象一般為社會(huì)工作及相關(guān)專業(yè)或具有一定社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)的學(xué)士學(xué)位獲得者。
入學(xué)考試實(shí)行全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考或聯(lián)考及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試,主要依據(jù)考生的考試成績以及面試情況并結(jié)合工作業(yè)績與資歷擇優(yōu)錄取。
四、學(xué)習(xí)年限 實(shí)行彈性學(xué)制。可以全日制學(xué)習(xí),也可以非全日制學(xué)習(xí)。全日制學(xué)習(xí)期限為2年;非全日制學(xué)習(xí)期限為2—4年。
五、培養(yǎng)方式
1、實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生必須通過學(xué)校組織的規(guī)定課程的考試,成績合格方能取得該門課程的學(xué)分;修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文;學(xué)位論文經(jīng)答辯獲得通過可按學(xué)位申請程序申請社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位。
2、教學(xué)方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式,重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)務(wù)課程要配備現(xiàn)代化的多媒體教室、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施,要聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀社會(huì)工作人才為學(xué)生上課或開設(shè)講座,可采用案例分析的方式授課,加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練,兼顧研究能力的培養(yǎng)。
3、重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生至少有800小時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)。發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的雙重作用,提高實(shí)習(xí)教學(xué)水平。
4、成立導(dǎo)師組,發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主,并吸收社會(huì)服務(wù)與管理部門的優(yōu)秀社會(huì)工作人才參加;實(shí)行雙導(dǎo)師制,即學(xué)校專職教師與有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究水平的優(yōu)秀社會(huì)工作人才共同指導(dǎo)。
六、社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置
社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位課程的總學(xué)分不低于36學(xué)分。
(一)、必修課 公共必修課
1.政治理論
2.外語 專業(yè)必修課(不少于12學(xué)分)
1.社會(huì)工作理論
2.社會(huì)研究方法
3.高級社會(huì)工作實(shí)務(wù)
4.社會(huì)工作倫理
5.社會(huì)政策
(二)、選修課(不少于8學(xué)分,以下課程只做參考)
1.人的行為與社會(huì)環(huán)境
2.家庭與家庭服務(wù)
3.貧困與發(fā)
展 4.社會(huì)服務(wù)管理
5.社會(huì)項(xiàng)目管理
6.社會(huì)工作評估
7.中國社會(huì)政策
8.社會(huì)保障制度
9.社會(huì)福利思想
10.比較社會(huì)福利制度
11.社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析
12.兒童社會(huì)工作
13.青少年社會(huì)工作
14.老年社會(huì)工作
15.女性社會(huì)工作
16.殘疾人社會(huì)工作
17.精神健康服務(wù)
18.學(xué)校社會(huì)工作
19.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作
20.社會(huì)矯正
21.企業(yè)社會(huì)工作
22.農(nóng)村社會(huì)工作
23.由各個(gè)學(xué)校根據(jù)需要開設(shè)的其他社會(huì)工作類選修課
(三)、社會(huì)工作實(shí)習(xí)(必修,社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生不少于600小時(shí),其他學(xué)生不少于800小時(shí),6學(xué)分)
實(shí)行有專業(yè)督導(dǎo)的社會(huì)工作實(shí)習(xí),可分成同步實(shí)習(xí)、集中(團(tuán)塊)實(shí)習(xí)兩部分,在兩年內(nèi)完成,分別計(jì)學(xué)分。
(四)、畢業(yè)論文:2學(xué)分
畢業(yè)論文致謝模板一：
畢業(yè)論文的完成意味著自己的_________生涯即將畫上句號，回首過去的_______生活，感慨頗多，也認(rèn)識到社會(huì)工作專業(yè)帶給自己的影響和改變，當(dāng)然，在這中間也要感謝那些曾幫助過我的人，因?yàn)橛兴麄儯业慕裉觳湃绱素S富多彩。
首先，要衷心感謝我的導(dǎo)師_________老師，作為一位管理學(xué)出身的本科學(xué)生，我要在_______半的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識社會(huì)工作、接受社會(huì)工作、投入社會(huì)工作，是一件非常不容易的事情，在這一探索過程中，_________老師的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)著精神和人格魅力，深深影響著自己，從社會(huì)工作價(jià)值觀念的探求和建立，到項(xiàng)目化管理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從專業(yè)實(shí)習(xí)的困惑與釋疑，到對自身的重新認(rèn)知與審視，_________老師給予我諸多的關(guān)注和鼓勵(lì)，盡自己的可能提供平臺與機(jī)會(huì)，回望這一過程，對導(dǎo)師給予自己的幫助深深感謝。
其次，我要感謝我的同門_________，靈慧以其自身的信仰力量、對待專業(yè)與生活的積極樂觀和優(yōu)秀的為人，成為我在專業(yè)探索過程中的另一重要榜樣。對_________在日常工作學(xué)習(xí)中的真誠態(tài)度和品質(zhì)，以及提供給我的必要協(xié)助，表示感謝。同樣要感謝的還有我的三位室友，他們在我最低落、消極的低谷中，始終站在自己身邊，無論是斥責(zé)還是鼓勵(lì)，我深知，這都是他們的關(guān)心，一步步向上的路程中，他們是最好的朋友。
再次，我要感謝在自己實(shí)習(xí)過程中遇見的各位職業(yè)社會(huì)工作者，特別是_________事務(wù)所的_________副總干事、_________和_________，從這幾位身上，我學(xué)習(xí)到什么叫做對專業(yè)的堅(jiān)持和對理想的追求，在實(shí)習(xí)過程中，他們的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)，在我身上打下深深的烙印。
最后，我要感謝的是我的母親和兄弟，她和他的存在，成為我不斷追求的動(dòng)力與堅(jiān)持，盡管路程坎柯，但是一路走來，終有所獲，感恩兩位親人在自己的生命中出現(xiàn)，成為我一生的驕傲。
畢業(yè)論文致謝模板二：
行文至此，深知寫論文的不易，做學(xué)術(shù)的艱難。作為一名跨專業(yè)的學(xué)生，在這_______半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，深刻的感受到社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值帶來的洗禮和社會(huì)工作實(shí)踐帶來的充實(shí)。而社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)不僅讓我擁有撰寫此篇論文的靈感，也讓我認(rèn)識和了解了更多服務(wù)人群，堅(jiān)定了我對專業(yè)的認(rèn)同。
為此，我將此篇論文獻(xiàn)給那些參加過我的小組以及接受我訪談的寄養(yǎng)兒童們，謝謝你們的信任，和我分享你們在自我認(rèn)同過程中的生命故事，讓我有機(jī)會(huì)去傾聽和敘述你們的故事，也是因?yàn)槟銈兊膱?jiān)強(qiáng)，讓我也重新認(rèn)識了自己以及自己的未來。
行文之中，被調(diào)查對象的支持讓我擁有研究的主動(dòng)權(quán)，而老師們的專業(yè)指導(dǎo)讓我獲得了_________的動(dòng)力和基礎(chǔ)。為此，我要首先感謝我的導(dǎo)師_________，謝謝您的鼓勵(lì)和支持，是您在過去_______時(shí)間里的幫助，開啟了我真正的學(xué)術(shù)之旅。即使后面的一年，您遠(yuǎn)在他國，也不忘給我指導(dǎo)和建議，使得我的論文能夠順利如期的完成。其次，要感謝開題答辯時(shí)，_______老師、_______老師以及_______老師懇切的建議和指導(dǎo)，明晰了我的研究概念，聚焦了我的研究內(nèi)容。第三，感謝_______的社工老師們，幫助我認(rèn)識和深入了解了孤殘兒童們，帶我進(jìn)入了寄養(yǎng)兒童們的世界。
