時間：2024-04-21 14:42:06
序論：在您撰寫幼兒科學教育教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
微課以視頻為主要載體，集視頻、PPT、錄屏等多種形式為一體，是教與學過程中的各種教學資源的有機結合。其主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強，在短時間內得到廣大師生的認可，并廣泛運用于教育教學實踐中。將微課引入幼兒園安全教育課程教學，雖解決了傳統教育教學模式中的難題，但也存在許多不足的地方。本文從當前幼兒園安全教育課程教學存在的問題、引入微課的原因、微課的設計與制作、微課的應用模式等四個方面進行簡要分析。
一、當前幼兒園安全教育課程教學存在的問題
在幼兒園的日常教學過程中，幼兒的人身安全至關重要，是幼兒園實現可持續穩定發展及開展各項教育活動的基礎和前提。幼兒年齡通常較小，好奇心強，缺乏生活常識和經驗，不具備良好的安全意識，經常做出很多危險的動作，更難以進行自我安全保護。現階段，很多幼兒園常常出現一些安全事故，應引起廣大教師的高度重視，并在日常教學中增強幼兒的安全防范意識，防患于未然，從而最大限度地降低安全事故的發生概率。
目前，幼兒園的安全教育課程教學存在以下幾個問題：安全教育教學缺乏生動性和形象性，教師多以說教為主，很少安排實踐課程；幼兒獲取安全知識的渠道相對狹窄，安全意識十分薄弱；教育教學缺乏實效性和可行性，且經常與實際情況背離。
若想有效解決上述問題，首要工作便是改變當前的教育觀念和模式，并盡可能多地增加實踐課程，讓幼兒真正投入實踐演練當中。因此，將微課教學模式應用于幼兒園安全教育教學很有必要。
二、引入微課的原因
安全教育微課為幼兒提供了優質的教學資源，為增強幼兒的安全意識，提升其自我保護能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統安全教育教學中存在的難題，所以在信息技術不斷發展的今天，利用微課輔助教學已成為大勢所趨。
安全教育微課有其自身獨有的特點：一是在教學內容的選擇上，一般以安全教育為主；二是教學目標十分明確，即以防止安全事故發生為基本目標；三是教學重點具有明顯的傾向性，即幫助幼兒養成良好的安全意識和習慣。安全教育微課還具有很多優勢：一是與傳統的模擬演練相比，節約了大量時間、人力和物力；二是在形式上生動、活潑且形象，具有較強的指導性和操作性；三是能夠清晰地再現一些事故場景，教會幼兒必要的安全求生手段；四是具有廣泛的傳播范圍，可進行全面推廣和普及。
三、微課的設計與制作
若想提升安全教育微課的應用效果，微課的設計與制作至關重要。在此過程中，教師應重點結合幼兒目前所處的生活環境，優先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學案例。例如，針對火災、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等，可以設計并制作“火災如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課，使幼兒通過觀看短視頻，可以更加直觀地了解并掌握相關的安全知識。教師在設計與制作微課時應該注意以下三個問題。
第一，激發幼兒的學習興趣。微課只有準確吸引幼兒的注意力，不斷激發幼兒的興趣和好奇心，快速地將教育內容映射在幼兒的腦海中，才能有效提升學生的自主學習能力。教師應善于利用幼兒的實際生活環境，選取幼兒常見的安全問題進行微課設計與制作，并在其中設計懸念和疑問，增強微課的新穎性、創新性及生動性，引導幼兒主動思考，如此才可達到理想的教育目的。
第二，提升微課的適用性。微課教學的目的是增強幼兒的實際應用能力，因此，教師要聯系實際生活創設教學情境，提高幼兒的安全意識，將教學內容具體化和生活化。教師可以將問題教學法、情境教學法、拋錨教學法融入微課教學設計。在微課教學中，教師講解較少，主要是將教育過程中的核心內容通過情境式教學、故事、安全演練等方式進行滲透。這樣能最大限度地激發幼兒的學習興趣和熱情。如在地震安全教育中，可讓幼兒在預習環節觀看“地震帶來的后果”的短視頻，借助真實的教學環境，不僅降低了幼兒的理解難度，還激發了其學習興趣，使其能夠積極、主動地學習安全知識。
第三，注重教學語言的合理運用。在微課教學中，教師要全面、精準地了解幼兒語言，盡可能多地使用“童言童語”講課，并輔以生動有趣的音樂或簡單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解，充分體現了人文關懷，使幼兒在觀看和學習的過程中，能夠產生思想和情感上的共鳴。同時，教師在設計及制作微課時應滿足主題集中、文字優美簡潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求，這樣能夠最大限度地激發幼兒的興趣，使幼兒快速集中注意力，提高學習效率。
四、微課的應用模式及不足
微課作為一種新型教育模式，其出現既順應了信息時代的潮流，又滿足了教育發展的需求。但在內容設計、資源建設、教學應用模式等方面，微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運用前景，但其中的問題需要廣大教師繼續探索和解決。
隨著信息技術的不斷成熟，微課在教育領域中的實踐及應用日益廣泛，“微課時代”已經到來。將微課應用于幼兒安全教育課程教學中，教師應該充分認識目前存在的問題，了解微課的重要性，掌握微課設計及制作的方法，熟悉微課的應用模式及存在的不足，這樣才能對幼兒的安全技能進行重點培養，提高其安全防范意識。安全教育微課的產生可在很大程度上為現階段的安全教育課程教學提供新途徑和新思路，也對教師的綜合能力和專業水平提出了更高的要求。教師應不斷創新，不斷探索，才能設計出更加優質、高效的微課，實現資源的優化共享，營造安全的校園環境，使幼兒學會正確地應對突發安全事故，為其人身安全提供保障。
參考文獻：
[1]李少梅.微課在學前教育中的運用與思考[D].西安：陜西師范大學，2014.
[2]王國萍.幼兒安全教育存在的問題與對策[J].教師教育，2014（1）.
[3]張乃艷.讓微課在幼兒園“火”起來[J].幼兒教育，2015（6）.
[4]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].北京電教化研究，2011（10）.
關鍵詞：案例教學；幼兒數學教育；課堂；活力
眾所周知，數學跟其他的學科不一樣，它是一門邏輯性很強的學科，而且還帶有些抽象的概念，不易被學生理解，很多學生在數學學習過程中都會感到有些枯燥、無聊、乏味，那么，如何讓枯燥的數學教學課堂變得生動、充滿活力，讓學生都喜愛數學這門最基礎的學科，下面，本文對幼兒數學教學進行簡單的研究敘述。
一、案例教學的敘述
1.案例教學含義
所謂“案例教學”，其實就是一種開放性、互動式的新型教學方式，并不是教師在課堂中為說明講解一定的理論或概念進行的舉例分析，而是一種開放式、互動式的新型教學方式，是一種以案例為基礎的教學方法。
2.案例教學特點
案例教學法不同于以往的傳統教學方法，傳統的教學方法只告訴學生如何去做，這樣顯得乏味無趣，而案例教學法則是讓學生主動去思考、去想象和創造，使乏味的教學學習變得生動有趣，并且還培養了學生對知識的轉化能力和在教學中更加重視學生對問題的思考方向和解決問題的方式方法，所以，可以得出案例教學具有以下三點特點：
（1）培養學生獨立思考的能力。
（2）加強學生對知識轉化能力的提升。
（3）鍛煉學生雙向分析問題、解決問題的能力。
二、案例教學的方法
1.精心選擇案例，提高教學時效性
在“幼兒數學教育”課程中，其主要涉及的內容就是向幼兒講授一些有關數、量、時間、空間等內容的學習和指導，其內容、基本概念繁多，所以，教師在幼兒數學教學中要學會取舍，并且對選擇的案例進行深度的分析，使其在課堂教學中達到舉一反三的效果。例如，在講幼兒數學10以內加、減法的教學中，教師可以與生活中可以用數量概念表達的物體結合。比如，蘋果、橘子、荔枝、鴨梨等，這樣可以提高孩子學習的興趣，也可以讓學生知道數學在日常生活中的重要性，讓學生知道日常生活中有許多和數學相關的知識，并且學生在以后學習10以內加、減法時，可以聯想起原來學習時的案例，使學生的印象更加深刻，并且還活躍了課堂的氣氛。
2.實施幽默教學，增強課堂感染力
作為教師，尤其是幼兒數學教師，就必須具備豐富的數學知識和一些其他學科的基本知識，這樣就能夠在課堂教學中熟練運用，并且適當地運用一些幽默的語言，還可以使數學課堂變得更加幽默、有趣，使本來枯燥、乏味的數學課堂變得具有感染力。例如，在講幼兒對圖形的認識時，比如，三角形、圓形、橢圓形等，教師適當地運用一些幽默的語言給幼兒進行講解，比如，把圓形比作大餅或太陽或者鍋；把橢圓形比作鴨蛋、鵝蛋等，這樣用幽默的教學語言來對數學知識進行表示，使學生更容易接受和理解，印象更加深刻，課堂氛圍更加輕松、融洽，幽默的語言還可以拉近師生間的距離，讓學生對數學的學習充滿激情，同時，使課堂更富有感染力。
3.建立和諧課堂，促進學生學習積極性
所謂的“和諧課堂”，簡單地說，就是在教師傳授知識的過程中，學生對教師的配合程度和對教師的接納態度，也就是說師生之間的和諧關系。只有師生關系處理好了，才能使幼兒數學課堂充滿活力，這就要求教師和學生之間要互相尊重，相互信任，真正地做到信任、接納、理解對方，只有這樣，教師在課堂上所講授的內容才能被學生所接受和認可，尤其是在幼兒數學教學中，幼兒本來就有些調皮、淘氣的特點，這就要求教師采用適當的方法處理好師生關系，這樣才能使學生學習的積極性有所提升。例如，在講幼兒數學教學20以內加、減法時，教師首先應該讓學生對10以內的加、減法重新敘述一遍，要達到脫口而出的效果，并且讓學生懂得加法和減法是一個互補的關系，一定要在10以內加、減法中講解清楚，這樣能提高教師在孩子心目中的信任程度，同時也增進了師生之間的關系，彼此都對對方產生了信任與理解，學生在學習20以內加、減法時就變得更加輕松，進而進一步增強了學生對教師的信任程度，使原本枯燥、乏味、緊張的數學課堂，由于師生之間的和諧關系變得更加充滿活力，使學生對數學學習的積極性進一步提升。總之，新課程改革的實施過程中，提出了案例教學的重要性，并且本文通過對案例教學在幼兒數學教育中的應用，同時也證明了構建和諧課堂的重要性，這樣不僅提高了教學時效性，增強了課堂感染力，更進一步促進了學生對學習的積極性，使課堂充滿了活力，為學生今后其他學科的學習起到一定的促進作用。
參考文獻：
［1］王彥力.學校文化特色的典型案例研究［J］.教育現代化，2015（11）.
關鍵詞：幼兒園；安全教學；課程設置；課程教學；安全意識；健康成長
幼兒的安全意識以及自我保護能力是幼兒得以健康成長的基本保證，因此，幼兒園應結合幼兒實際生活和幼兒身心發展特點對幼兒進行相應的安全教育，以提高幼兒的安全意識和自我保護能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過程中，引入相關的安全教育課程，提高幼兒安全意識，并讓幼兒學會基本的安全防范與自我保護方法，以保障幼兒的人身安全，促進幼兒健康成長。幼兒園一旦發生安全事故，就會給幼兒的身心健康帶來不良影響。因此，幼兒園應根據幼兒的成長狀況，開展高質量的教學活動，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實施中的問題分析、幼兒園安全教育課程設置與課程教學建議兩方面，對幼兒園安全教育課程設置與課程教學進行研究。
一、幼兒園安全教育課程實施中的問題分析
對幼兒園安全教育課程實施中的問題進行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時采取針對性的解決措施，有利于促進安全教育活動的順利開展，提高安全教育的整體教學水平。下面，筆者就針對幼兒園安全教育課程實施中的問題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實踐活動的開展，課程組織刻板化。受傳統教學模式的影響，幼兒安全教育活動的開展往往采用灌輸式的教學模式，無法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動性得不到尊重和有效發揮，這樣就會影響整個安全課程的實施水平。此外，對安全教育課程的選題，多數教師只是照搬教材內容，缺乏創新意識，課程組織刻板化。在課程教學過程中，有些教師并未結合幼兒的實際生活，導致安全教育活動的開展無法滿足幼兒的學習需求，進而也就無法實現幼兒安全意識的有效提升，難以取得較好的安全教育實效。2.強調生理安全而忽視心理安全，內容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動時，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實到位。然而在幼兒園安全教育課程實施中，有些教師往往強調生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發展。還有的教師在安全教育內容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動的全面開展。此外，還有些安全教育課程內容得不到及時更新和添加，無法應對當前出現的新問題。3.安全教育課程設置不足。安全教育課程設置不足，是當前幼兒園安全教育活動存在的主要問題之一。我國民辦幼兒園的數量相對較多，而公辦的幼兒園數量相對較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規范幼兒園”的旗號，但是幼兒園內部沒有建立較為完善和規范的安全教育體系，安全教育課程設置不足，無法促進幼兒園安全教育活動的有序開展，無法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識字、英語和數學等作為主要的教學課程，而忽視安全教育課程的設置，這不利于幼兒的全面發展，更不利于幼兒的健康成長。
二、幼兒園安全教育課程設置與課程教學的建議
安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過以下途徑培養幼兒的安全意識：抓住安全教育契機，豐富安全教育內容，創新安全教育方式，以提高安全課程設置和課程教學實效。1.抓住安全教育契機。教育來源于生活，又服務于生活。因此，幼兒安全教育活動的開展應與實際生活緊密結合，這樣才能充分發揮幼兒安全教育活動的價值。教師應以教材為主，并結合幼兒的實際生活，適當增加教育課程內容，創新課程教學方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動性。例如，在某一個下雨天，教師可為學生講解雨天的安全常識，提高幼兒的安全防范意識。在課程教學過程中，教師還應注重幼兒的興趣點，根據幼兒的興趣及時調整教學方案，以使安全教育活動的開展能夠更加貼近幼兒的實際生活。2.豐富安全教育內容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長發育的關鍵期，而安全教育活動的高質量開展能對幼兒的心理和生理健康產生較為深遠的影響，有效防范幼兒安全事故的發生。幼兒園應豐富安全教育課程內容，通過開展豐富的主題活動向幼兒普及安全教育常識，引導幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發展。例如，在開展“交通安全”主題活動時，教師可組織幼兒模擬過馬路的情境，讓幼兒扮演道路設施和汽車，在活動的過程中培養幼兒自覺遵守交通規則的良好習慣，有效提升幼兒的安全意識，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動時，教師還應注重幼兒心理與生理的協調發展，增強幼兒的社會適應能力，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。幼兒往往對外界的評論較為敏感，如果不及時對教師和家長的錯誤行為進行糾正，就會導致幼兒產生消極情緒，影響幼兒的健康成長。因此，幼兒園要提高教師和家長的安全意識，為幼兒營造一個輕松愉悅的教學環境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長提供保障。3.創新安全教育方式。加大實踐活動的開展力度，可以增強幼兒自我保護意識，促進幼兒養成自我保護能力。因此，在開展幼兒安全教育活動時，教師應摒棄傳統的灌輸式教學方式，將理論知識與實踐活動相結合，引導幼兒在實際生活中進行探索，有效地培養幼兒的創新能力和實踐操作能力。例如，在引導幼兒學習和認識“安全標志”時，教師可帶領幼兒尋找生活中的安全標志，并對其加以辨別，從而增強幼兒的記憶。在引導幼兒學習和認識“安全信號燈”時，教師可帶領幼兒過馬路。通過開展安全教育實踐活動，幼兒能認識到遵守交通規則的重要性，提升自覺防范意識，并養成良好的生活習慣。
關鍵詞：幼兒衛生與保健 學前教育 教學改革
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.045
鑒于國內多將《幼兒衛生與保健》課程定位于理論課程，課程教學團隊結合應用型本科院校學前教育專業培養目標對課程教學進行了優化改革，突出了該課程的應用性和實踐性，旨在使學生獲得從事學前教育活動應具備的專業素養，提高學生的保育實踐能力。具體包括以下幾方面：
1 模塊化的課程體系
為了克服學生“重教輕保”的思想，樹立正確的保育觀，使學生在掌握基本理論的基礎上，學習和掌握基本的保育技能，以便在將來的實際工作中能切實維護和增進兒童的健康。課程教學團隊積極與幼兒教師和幼兒園管理者共同研究，構建重在能力培養的模塊化課程體系。
基礎理論模塊：主要目的是使學生全面掌握學前兒童解剖生理特點以及身體生長發育的規律，了解學前兒童常見疾病的有關知識，熟悉教育環境創設及教育過程中的衛生要求，能夠對學前兒童的身心發展進行科學的評價。這一模塊采用校內課堂教學與校內校外實踐教學相結合的方式完成。
綜合訓練模塊：主要目的是使學生掌握幾種患兒的基本護理技能和急救術，以備日常教學和生活中的不時之需。這個模塊教師講得少、指導得多，主要采用校外實踐和校內實踐相結合的方式完成。
模擬教學模塊：主要目的是在學生全面掌握幼兒衛生與保健的基本理論和基本技能的基礎上，進一步培養學生綜合運用知識的能力，創造性地解決實際問題的能力。這一模塊采用校外實踐和社會調查相結合的方式完成。
2 多樣化的教學方法
課程教學團隊成員積極探討本課程的教學方法，除綜合運用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習法等傳統的教學方法外，還恰當運用了體現本課程特色的教學方法，如：小組合作學習、情景模擬操作、現場教學、案例教學等。
2.1 小組合作學習
“托幼機構的保育、教育活動衛生”一章內容中，可以采取小組合作學習的方法，小組通過到幼兒園現場考查其生活制度和教育活動衛生、合作制作課件、小組代表講解、小組成員答疑等多種形式和方法，培養學生自主學習意識和搜集整理信息、語言表達、團隊合作等多方面的能力。
2.2 情景模擬操作
學到“常用護理技術及急救術”內容時，可以采用情景模擬手段，設計一定的情景，準備一些工具或材料，讓學生分別扮演受傷者和救護者，進行現場的急救和包扎；學到“人工呼吸”和“胸外心臟擠壓”內容時，除了用多媒體演示操作步驟外，還可以設計幾種不同的意外事故的情景，讓學生根據具體情況采取相應的施救措施，并要求學生兩人合作輪換完成操作練習。
2.3 現場教學法
“幼兒健康檢查和評價”一節的內容，在講解了基本知識和檢查操作要領后，組織學生到幼兒園協助保健教師進行晨間檢查；講到“托幼機構的環境衛生”內容時，可以組織學生到幼兒園參觀、考察，認識到托幼機構建筑、設備和用具衛生的重要性和應該注意的問題，要求學生對所見所聞進行分析評價，并提出建設性的意見和建議。
2.4 案例教學法
在教學過程中教師可以用錄像機錄下幼兒園一日保育工作的全過程（包括入園、盥洗、入廁、進餐、午睡、各類教育活動、離園等環節），也可組織學生通過網絡和教育實習搜集整理幼兒園中典型的保育案例。將這些案例穿插到相關章節的課程教學中，啟發學生思考分析問題，加深對所學知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
3 “全過程”的教育實踐
為了讓學生充分接觸和學習保育工作，增強對幼兒保健的感性認識和實際操作技能，在學習過程中我們設計了多次保育見實習。課程學習前，安排學生到幼兒園保育見習1周，初步接觸和了解保育內容；課程學習中，安排課程實習或利用其他課程實習機會，有針對性地設計觀察量表，讓學生有目的進行觀察、記錄和分析，將分析整理的問題及遇到的疑難之處反饋到課堂教學中來；課程學習后，安排1周保育見習，讓學生帶著問題與幼教工作者探索研究，撰寫研究報告或者調查分析報告；最后在畢業前夕集中教育實習1個學期，學生以保教人員的身份組織幼兒園的各項教育活動和生活活動，在實際工作環境中提升各項保教技能。
4 “全方位”的考核評價
改變傳統的通過期中、期末兩次考試進行學生學業評價的做法，在學生的課程學習過程中，課堂出勤，聽課情況，回答問題情況，小組及全班討論時是否積極參與、發言次數，發言內容，對其他同學提問的回應，見實習結束后帶隊教師和實習幼兒園的評價意見，各階段的見實習報告、專題研究報告或調查分析報告等都納入課程成績，實行課程學習“全方位”的考核。這樣對學生考核的不僅是能力，也是態度，關注的不僅是結果，也是過程。它更能發揮學生主體作用，促進學生自主學習。
以上僅是對《幼兒衛生與保健》教學改革的初步嘗試，搞好本課程教學改革有利于培養知識與能力并重的“應用型”人才，拓寬學前教育專業學生的就業渠道，促進高校學前教育專業健康發展及學前兒童健康成長。
參考文獻：
關鍵詞：幼兒園；安全；安全教育課程
【中圖分類號】G61文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0183-02
幼兒園的安全教育課程設置
孩子們的安全關系到千家萬戶的幸福，盡管幼兒園和家庭對孩子的安全十分重視，對環境中的安全隱患仔細排查，定期進行安全逃生演習等，但還是會有這樣或那樣的安全問題出現，令人擔心。安全工作是否到位和對幼兒的安全教育有很大的關系，要讓孩子從被動地受保護到會自我保護，才能真正有效地提高安全系數。由于幼兒年齡的差異，安全主題教育課程在不同的年齡班要有不同的側重：
對不同年齡班的幼兒我們要設置不同的安全主題教育課程，年齡越小，年齡特點之間的差異就越明顯，這就決定了安全主題教育課程在不同的年齡班要有不同的內容。
1小班幼兒的安全教育課程的主要內容和方法。
1.1教育幼兒要學會保護自己的身體。
幼兒的周圍的一切事物都會感到很好奇，他們特別好動，喜歡跑來跑去，用手抓、摸各種東西，用嘴去咬各種物體，不去考慮存不存在危險因素，我們就要從這一問題出發，引導幼兒對自己的五官、四肢等器官進行觀察，初步認識自己的身體，知道這些器官的名稱、功能和重要性，從而學習如何正確保護自己身體的方法 ，具體地教育幼兒不挖鼻孔，不往鼻孔和耳朵里塞東西；不吞咽扣子、硬幣等小玩具；不用手摳或揉眼睛，不玩尖銳、鋒利的東西。這些內容可以用游戲《找五官》，故事《小花貓的眼睛》，看木偶劇《鼻子怎么了啦？》，手影游戲等形式，幫幼兒理解和掌握如何保護自己的身體。
2教育幼兒學會找出環境中存在的危險因素。
要引導幼兒學會自己發現環境存在的危險因素，讓他們知道不去危險的地方，不動危險的物品，如：火、電源、煤氣灶、開水壺等。這些內容可以用游戲《小小安全員》來進行，讓幼兒找出家中和幼兒園里哪些地方存在危險，：比如門容易擠手，熱水器容易發生燙傷，柜子角容易磕傷等，讓孩子找出危險的地方并用紅色即時貼圓點做出標記，提高幼兒的警惕性。
3教育幼兒不要陌生人給的東西，不跟陌生人走。
幼兒年齡小，辨別是非的能力較差，不容易分辨出好人和壞人，往往容易被一些好吃的糖果和好玩的玩具所吸引，從而上壞人的當，引發危險，所以要告誡幼兒不要接受陌生人的禮物，更不能和陌生人走，因為被壞人帶走后會被傷害。這些內容可以用情境表演《我不認識你》的形式讓幼兒產生直觀的理解。
4教育幼兒學會遵守各種秩序，知道安全規則。
小班幼兒剛剛開始集體生活，對安全常規不夠了解，“初生牛犢不怕虎”什么都想去嘗試，我們就在滿足他們探索、學習興趣的同時，教育幼兒學會遵守各種秩序，讓幼兒安全、愉快地進行各種活動。這些內容可通過故事《小花貓走路靜悄悄》，木偶劇《娃娃摔傷了》，情境表演《小鴨守紀律》等來培養幼兒遵守規則的習慣，學會有秩序的上下樓，不推不擠不蹦，戶外活動時小朋友之間不推不拉不拽，玩大型玩具時知道安全規則，外出時知道緊跟父母或老師，遵守交通規則。
4.2中班幼兒的安全教育課程的主要內容和方法。
4.2.1教育幼兒記住家庭的住址、電話和長輩的名字，走散了會向民警或成人求助。
隨著年齡的增長，中班的幼兒不在僅僅滿足于在家和幼兒園這兩個地方活動，他們的活動范圍會逐漸增大，對周圍環境中的事物更加好奇，我們就要引導幼兒在主動的觀察學習過程中，增長見識的同時，遠離其中不安全的因素。牢記家庭的住址、電話和長輩的名字，有了意外情況哈方便求助。我們用情境表演《警察叔叔幫我找家》，游戲《小小郵遞員》來幫助幼兒記住這些重要的內容。
4.2.2教育幼兒認識交通安全標志，不在馬路上玩耍，知道注意安全。
我們以交通安全為主題，設計了一系列活動，幫幼兒牢記交通規則。包括：游戲《斑馬線》、《紅黃綠信號燈》；交通安全標志大賽；情境表演《乘車也要講安全》等，使幼兒牢記交通安全規則。
4.2.3教育幼兒學會安全地進行體育鍛煉，維護健康。
體育鍛煉在增強孩子們體質的同時，如果方法不當或不注意安全，也會給孩子們造成傷害，諸如磕傷、摔傷等，所以我們就要提醒幼兒在鍛煉時注意正確的方法，安全地使用運動器材，保護好自己的身體。這些內容可采用體驗式教學法，讓幼兒模擬身體某部位受傷后帶來的不便和痛苦。比如用游戲《如果沒有手》、《看不清真難受》等讓幼兒感受并討論，提高自我保護能力。并讓幼兒知道有了傷病要及時治療、合理用藥，了解亂用藥的害處。
4.2.4教育幼兒遇到危險學會沉著、冷靜、不慌亂，并會呼救。
我們的社會在向前發展的同時，也會出現許多不安定因素，幼兒遇到各種危險或意外可能會驚慌失措、毫無辦法，我們就要在日常生活中培養孩子遇事不慌，積極想辦法解除危機的良好素質。此類問題我們開展了《我是勇敢的寶貝》主題活動，給幼兒假設了著火、地震、急救病人、有陌生人到家敲門等情境，讓幼兒牢記緊急電話；119、110、120等，學會正確呼救和逃生，做到能冷靜地對待突發危機。
4.3大班幼兒進行安全教育課程的主要內容和方法。
4.3.1教育幼兒學會安全使用一些勞動工具和生活用具。
大班幼兒的動手能力逐漸增強，對于一些勞動工具和生活用具的使用興趣很濃厚，我們也不可能不讓孩子接觸這些工具和用品，如：小鏟子、水果刀、剪刀等，要引導和教育幼兒正確使用這些用具為我們的生活和學習服務，又要避免因使用工具而產生的傷害，如：割破手、扎傷別人等。對以上內容我們開展了“我是細心的小巧手”主題活動，細致地教給幼兒正確地使用這些用具的方法，從而保障幼兒安全、快樂地進行各種學習和實踐。
4.3.2教育幼兒知道在什么時候撥打火警、急救、匪警電話，學會求救和自救的方法。
對于大班的幼兒來說僅僅了解緊急電話的號碼已經是不夠的了，國內外好多資料表明，孩子如果在平時得到相應的安全知識和訓練，在緊急時刻就會臨危不亂，及時做出反應，而減輕或避免自己和他人受到傷害。這些內容我們組織孩子們進行《我是聰明的小勇士》主題演習，讓孩子們參加預防火災、急救等演習，學會尋找安全地帶，及時求救，并學會簡單的自救方法，對各種災害的應對方法有一個全面的了解。
4.3.3教育幼兒掌握安全乘車的要領，培養安全出行的意識。
病案教學（case-based teaching，CBT）是案例教學在臨床醫學教育中的具體應用。是指根據教學目的的需要，選擇常見病的典型病例在教師的指導下，組織學生圍繞病例進行討論，啟發學生理論聯系實踐，提出診斷、治療意見的教學方法。教學內容與實際病例密切聯系，教學方法以教師引導，學生參與為主，通過小組討論、教師點評完成。病案教學法與關注的是復雜的患兒，注重發揮教師的引導作用和學生的主體作用，注重培養學生臨床思維能力分 析、解決問題的能力。
案例教學是哈佛大學的教學特色。目前，病案教學法已在國內外的醫學院得到廣泛應用，有一套行之有效、相當規范的操作模式，成功培育出理論聯系實踐、臨床思維能力強的優秀醫學生。兒科學是一門實踐性很強的臨床學科，在教學過程中應用病案教學加快了理論與實踐的聯系，啟發了學生的臨床思維能力。
1 病案教學的意義
病案教學法強化學生對臨床理論知識的理解，培養學生理論聯系實際的能力；充分體現教師為主導、學生為主體的教學模式的優越性。通過深入的思考與熱烈的討論，提高學生的臨床思維能力，激發學生的學習興趣，有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力，促進學生的溝通和協作精神。臨床思維能力即形象思維與邏輯思維能力，是指運用理論課所學的基礎知識融會貫通于臨床實踐中，對具體臨床現象進行思路清晰、邏輯性強的分析和思考，最后作出符合實際的判斷的能力。這種能力是臨床醫生獨立解決臨床問題的基本保障，是培養合格的醫學畢業生的重要內容之一。病案教學的著眼點在于學生臨床思維能力的發展，而不僅僅是獲得固定的理論知識。案例教學通過把真實典型的案例展現在學生的面前，讓學生模擬臨床醫生進行診斷和治療，成為溝通理論與實踐的橋梁，有效地促進理論向實踐的轉化。
2 病案教學的方法
良好的教學方法是提高教學質量的前提，高年級學生由于在醫學領域內整個認知前提和抽象思維能力逐漸增強。
2.1、病案選擇：
病案教學是完成教材講授的輔助手段，是教材內容的補充。
教材具有一定的科學性，系統性和嚴謹性。病案既增加了教材內容的知識性、實踐性、趣味性和感染力，又可起到畫龍點睛的作用。
病案是對已發生的典型病例的真實寫照，必須具有高度的客觀性。病案所描述的病程經過是真實可靠的，病案描述中不應加入評論性和分析性的語言。真實的病案可來自于教師的臨床實踐，也可選擇于醫學雜志，因為只有真實的案例才可能在今后的醫療實踐中重復出現，對提高學生的臨床思維能力才具有實際意義。學生根據自己所學的理論知識，在不受外界干擾與影響下對病例進行客觀的分析、判斷、推理，力求其結果客觀真實。
實施病案教學的教師首先是一位優秀的兒科醫生，具有豐富的兒科學理論知識和臨床經驗，同時也是一位優秀的授課教師。這樣的教師在臨床工作中不斷地積累經驗，對各種疾病的診治有著深切的體會，善于收集兒科典型病例，能編寫出切實有用的案例。好的教師能認真聽取同學的發言，積極鼓勵不同的觀點，勇于接納反駁，創造一個師生之間平等學習的良好氛圍。這樣的教師既能緊緊地抓住學生的注意力，又能充分調動學生的參與性，通過典型的案例將理論與實踐聯系起來，使學生更易接受。實施病案教學的教師要進行有組織的培訓，組織他們系統地學習病案教學法的知識，鼓勵教師在臨床實踐中盡可能多地收集典型病例，參考有關醫學資料，互相交流經驗教訓，有計劃、有組織地實施兒科學教程。 轉貼于
2.2、病案教學的實施
病案教學法的實施需要精心準備，一般可按以下步驟進行：
2.2.1熟悉病案：教師首先要做好充分的準備，要熟知兒科學的教學內容，熟悉案例，諳知病例所反映的理論知識，以便引導學生。要詳細制定出教學計劃，引導學生展開討論。學生在掌握兒科學理論知識的前提下，熟悉病案，在教師的引導下查閱資料，準備發言。
2.2.2病案討論：病案討論可以先分小組進行討論，每個小組可有6-8名學生。在小組討論中要求每個成員都要簡單發言，提出自己的意見，供大家討論參考，這樣既提高了學生的分析、思維能力，也鍛煉了團隊協作精神。在小組討論的基礎上，總結每個小組的討論意見，在教師的指導下進行全班討論。要討論解決小組討論中有爭議的問題，還要討論為達到教學目標而需討論的問題。
2.2.3概括總結：經過激烈的討論后須進行概括總結。由教師對討論內容進行整理、總結、分析，對難度較大的問題廣泛聯系相關學科知識，全面、深刻地掌握理論知識，使學生盡快習慣臨床思維方法。但關鍵是要講明案例中的關鍵點及案例討論中存在的不足和長處，揭示出病案中所包括的理論，強化相應的理論知識，幫助學生對病例進行進一步的認識和理解。
3 病案教學的評估
對病案教學進行全面的評估是病案教學的重要環節。對教學的評估應從以下幾方面入手：（1）對病案的評估：評估病案選擇是否恰當，好的病案應具有代表性、實用性，能理論聯系實踐，這反映了病案本身的內在質量。（2）對教學內容的評估：教學內容應充實，條理清楚，邏輯性強，重點、難點突出，能達到教學大綱的教學內容。（3）對教師的評估：教師的講課應思路清晰，語言生動，能很好地引導學生思考，教會學生學習能力，引導學生互動式學習。評估可以在教師中進行，同時也可以在學生中進行。要及時將反饋意見轉達以便進一步考察教學的效果，在以后的教學中及時改進。
4 病案教學的優缺點
一、提高學習能力，進一步增強自身素質
我不僅要深入學習業務知識，用專業知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。我不管學什么，都要與推動本職工作結合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型教師，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
二、提高工作能力，增強教育幼兒的本領
新形勢下我要樹立“忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻”的職業道德精神，樹立熱情為幼兒服務的宗旨。在這里，我要認真學習幼兒新《綱要》，掌握幼兒新《綱要》的要點，把它實際運用到幼兒教育中。我要創設均等的機會，促進幼兒不同層次的提高；我要引導幼兒自主創作，快樂享受活動過程；我要讓幼兒欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養；通過這些，完成新時期對幼兒教育的要求與目的，使幼兒健康成長。
三要提高創新能力，進一步增強工作的實在性
隨著改革的不斷發展和深入，要使幼兒教育工作再上新臺階，就必須提高自己的創新能力。如何結合幼兒教育新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是值得我認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，就要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，苦干實干，把心思用在幼兒教育的工作和事業上。
