時間：2024-03-20 10:19:39
序論：在您撰寫高三地理教學反思時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、根據學生的實際情況制定相應的復習計劃
我所教班級是普通班和藝術班，普通班基礎比較差，再加上高二每周只開2節，課時少，所以上課的進度比較慢。藝術班高二課時與其它普通班相同，在高三第一個學期的第二個月就去南寧學術科了，直到第二個學期才回到學校重新學文化科。根據以上的情況，如何在短時間內做好高三地理學科的復習，特別是藝術生的高考地理復習工作，是關系到學生高考成敗的關鍵。想要在高三復習一輪后再復輪，在時間上是來不及的。因此，我的做法是在一輪復習時重視課本知識點，把考綱上要求的知識點一一落實，一節一節地過，一章一章地過，打好基礎，再把相關的專題進行適當的引導、講解。
二、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣
無論如何課程改革怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。
三、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以“能力立意”為主的高考要求
無論高考題型如何變化，都是考基本的地理概念、地理規律和地理原理的掌握和運用，學生應建立自然地理知識、人文地理知識和區域地理知識等主干知識體系，建立地理知識網絡。知識體系和知識網絡能使學生在考試時迅速提煉試題中的重要地理信息，了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理規律，從而實現對地理信息的整合，整合題目提供的有效信息，調動和篩選已有的知識儲備，整合和遷移知識，得出新結論或做出新判斷，再通過綜合歸納，準確找出其中的本質規律，然后按題目的要求進行簡潔、明了的闡述。高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來。分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。
四、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點。關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷I 39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
五、加強課堂限時訓練，重視階段考試
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多。都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。
六、重視審題和解題技巧的訓練
這一年的教學收獲：
一、重視備課上課及作業的批改。
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個階段復習時間的安排。
高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、注重了學生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學不足：
1. 合理的教學反思要看是否關注創新的教學方法
教學系統論認為，現代教學已不再是簡單零碎的教給學生知識，而是幫助其建立學科系統設計觀念，使之學會自主學習。現階段的初中地理教學中，教師對探究性教學（重展示、重設疑、重建模、重人格魅力）的認識和掌握還有一段距離，而學生的研究性學習（重過程、重應用、重體驗、重全員參與）的行為還遠未形成。因此，要適應課改要求，教師應在手段多樣性、過程自主性、目標發展性、形式新穎性前提下，探索創新的教學方法。以“34個省級行政區”（《地理》八年級上冊）教學為例，該片段如果采用傳統教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創新角度出發，教師嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術制成“ 中國政區拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。具體操作如下：
教師啟發：簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規則。
學生活動：學生出于好奇，躍躍欲試地進入競賽活動狀態中：
第一輪：可以看各版本地圖冊中的“中國政區圖” ），并按地理方位的排列（一、位于東北的3個省；二、位于北部邊疆的1個自治區；三、位于黃河中下游的6個省、直轄市；四、位于長江中下游的7個省、直轄市；五、位于南部沿海的7個省、自治區、特別行政區；六、位于西南的5個省、自治區、直轄市；七、位于西北的5個省、自治區。）在電腦上完成拼圖。
第二輪：不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。
第三輪：正式開始競賽，不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。
［教師點評］對學生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：“中國政區拼圖”競賽游戲，在學生完成拼圖時電腦可以自動記時）。
這樣的教學方式使“死”圖變“活”，吸引了學生的注意力，讓學生從游戲中體驗了輕松愉快的學習過程，實現了“快樂教學”。在這一過程中他們的創新精神得到了體現、創造能力得到了提高。不難看出，一堂課的質量與教學法創新性呈正相關。
2. 合理的教學反思要看能否處理好抓雙基教學與引導研究性學習的關系
巴班斯基指出，教學過程作為一個系統，必然存在著優化過程。一方面教師應通過精心挑選教育內容，嚴格設計教學方案，抓好雙基教學；另一方面應當明確，學生在學習活動中掌握某項知識技能不是終極目標要求，關鍵要看他們能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，能否在不同學科知識相互整合中誘發靈感，從而有所發現和創造。在地圖三要素教學中，教師引導學生從分析下列變化過程入手展開探究活動：（1）比例尺越大表示的范圍就越小，表示的內容也越詳細；反之，比例尺越小表示的范圍就越大，表示的內容也越簡略。（2）若需要一張內容詳細的深圳市地圖，則需要用大比例尺；反之，則需要用小比例尺；（3）師生共同走出教室，帶著皮尺實地測量學校籃球場的長和寬，記錄數據后回教室進行交流與討論，具體過程如下：
教師：請大家按1：200、1：100或1：50的比例尺將籃球場畫在練習本上（部分學生畫在黑板上）；
學生：學生根據比例尺計算、畫地圖（教師適時地引導）；
教師：請大家討論，同一籃球場為什么有的同學畫得比較大，而有的同學卻畫得比較小呢？從中能否得出一些規律？
學生1：比例尺越大，畫的圖上距離就越長，反之就越短。
學生2：我們要根據實際的需要選擇適當的比例尺，從而畫出所需要的地圖。
學生3：……
教師點撥探究思路后，設計探究方案、制作深圳市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結等都讓學生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強的數學概念加上學生實踐的體驗，所以研究性學習過程始終情趣盎然。分析表明學生探究結果與預計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學生自主探究、發現、體驗，學會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創造能力。教學反思時應當明確，雙基考察更要關切研究性學習背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當然，研究性學習因其側重于綜合實踐，所以運用時也當有所選擇，一般最值得選擇的內容，應當是對地理學科而言，具有核心和基礎地位的概念和規律性知識。
3. 合理的教學反思要關注課堂教學與課外實踐活動相互關系問題
恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養學生的學習興趣，把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整
1、重視知識的探索過程
較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程，創設“情境”，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣
無論如何課程改革怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。
3、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產業轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業布局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練，重視階段考試
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。
二、二輪復習階段地理課堂教學策略
1、回歸教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據考試說明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。
2、重基礎，抓熱點
高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
4、重視審題和解題技巧的訓練
關鍵詞：教師；反思；得失成敗；自我提升
中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0108-02
課后反思，亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結，將經驗、教訓和體會記錄在案的過程。教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。教師是反思性的實踐者，這是新課程積極倡導的理念。教學反思正是教師自我完善自我提高的重要手段，在教學中不斷反思，從中發現問題，進行研究，就能提高教師教學水平，促使自己成長與進步。前一階段，我上了一節有關工業的復習課，回想起來，許多情節揮之不去，有精彩，有遺憾，現把本節課的得失做一個總結，以利于今后教學水平的提高。人文地理知識看起來簡單，但答題不容易把握要點，知識模糊，因此計劃通過本節課系統的復習，把問題處理清，使學生再碰到考察工業知識的試題時，順利拿上分。本節課主要設計四個環節：研究考綱、復習講解、填寫學案、跟綜練習。
一、課堂教學的成功之處
1.研讀考綱。研讀考綱這一環節進展順利，學生瀏覽考綱，“1、工業區位因素，工業地域的形成條件與發展特點。2、工業生產活動對地理環境的影響。”很快劃出關鍵詞“區位、工業地域條件特點、對環境的影響”。我這樣做的目的是讓學生明確高考考點，從而明確復習的重點，做到有地放矢，心中有數。我讓學生了解、研讀考綱，也是為了增強學生學習的主動性，這一點現在看來是成功的，對成績好的學生益處更大。
2.填寫學案，落實到位。我把學案設計為一頁以主干知識為主的知識提綱，大部分由學生自主完成，達到培養學生自主復習的目的。由于我省使用的是湘教版教材，知識系統性不突出，而高考復習強調知識系統性要強，所以我整合人教版和湘教版教材，整理成知識提綱，方便同學們學習。而本節課關于工業區位因素等重點內容，是在學生結合教材和我準備的素材相互交流之后，師生共同總結完成的。這樣做不僅可以滿足學生的參與欲、表現欲，而且很有競爭感和成就感，也讓學生明確本節課的重點內容并牢固地掌握。
3.跟進練習，恰到好處。本節課的教學方法主要是講練結合，邊復習邊習題訓練，進一步強化學生知識點，學生掌握較好。練了一道2011年山東考卷工業區位題，我走下講臺巡視學生時，看到同學們寫得很好，學優生的答案很完整，基本能得滿分。當然，不能只因為一道題答好了，就認為學生這部分就掌握好了，能力的提高還需要課下繼續不斷練習，從中自己感悟出答題方法與技巧。跟進練習挑選適當，難度有梯度，我精選了部分高考原題，學生做下來，感覺收獲很大。
4.講解清晰，案例教學。本節課是一節復習課，許多知識都是學生學過的，如果單純照本宣科再講一遍，學生難免會厭煩，課堂效率會打折扣。所以我在講課時，只是提個開頭，剩下內容充分交給學生，讓他們去說、思考、舉例。例如講到“影響工業布局的區位因素”的相關內容時，可先以魯爾鋼鐵工業區為例，讓學生回憶影響該工業區產生、衰落、再度崛起的主要區位因素，從而了解到工業布局是多種區位因素作用的結果，而且這些作用因素對工業布局的影響會隨著社會、經濟等因素的變化而變化，從而說明影響工業區發展的因素是發展變化的。因此，本節重點之一要找出知識聯系，像把珍珠穿項鏈一樣，學生一提到工業內容時，馬上能想起來哪些知識點；之二是通過案例教學，使舊知識能有新意，讓學生感到一節課下來，收獲頗大。
二、課堂教學存在的不足
當然本節課也有一些不足之處：比如知識講解的重復，學生掌握的知識一再強調，浪費時間，導致跟進練習沒有能按計劃進行，有些學生不是很清楚的知識卻一帶而過。主要原因是工業聯系、工業集聚、工業轉移、工業地域幾個概念沒有明確說清，因此學生這里掌握不好。
1.學案總結瑣碎。因為總是怕學生掌握不好，學案總結得瑣碎，把所有書上的知識點都羅列出來，在一定程度上導致條理不清，主次不分，使學生思路不清晰，抓不住重點。在下一個班的教學中，我及時進行知識的刪減，找出內在聯系，條理性就清晰多了，重點也突出了。在這里也適當補充人教版教材內容，使知識點更加脈絡清晰。
2.講解的趣味性稍差。盡管地理是高考科目，而且又是高三，學生很重視，努力認真聽講，但是如果枯燥無味的話，學生聽課效率就會下降。這點我一定要向本組馬老師學習，她的課生動活潑，風趣幽默，很受學生歡迎。自己本身不是一個幽默的人，我今后更應該有意識地注意，盡量使自己的語言生動活潑，使學生享受聽課。
3.熱情度不夠，感染力欠缺。這節課自我感覺激情還不夠，雖然知識講解還算清晰，但感染力稍差，這和自己目標太大而實際完不成而產生失望有關。最初教學設想不合適，學生能力的提高不是一兩天能達到的，不是通過一節課的講解就什么都明白了，百分百得分，那是不可能的，只有通過一段時間的學習訓練，才能提高。所以說以后的教學設計更加針對我的學生，目標放低，不能有急躁心態，一步一個腳印，爭取每節課都能很好地完成教學目標。
關鍵詞：農村普通高中；高三地理；高考；有效備考
一、農村普通高中高三地理教學現狀
1.生源基礎差、學習主動性不強
教育資源分布的不均衡，使得多數優質生源都流向城區重點高中，農村普通高中多數面臨生源萎縮的窘境，多數學校只能降低生源門檻，接受素質較低的學生，表現為學習基礎差，學習的主動性不強，學習鉆研精神不足；而這些學生多數家長又對學習不重視，對孩子的關心和督促不夠，助長他們的學習惰性。由于地理學科的思維性和綜合性很強，特別是自然地理和區域地理部分都需要空間思維能力，這對基礎差、不愛思考的學生是一大難題。
2.教育投入資金有限，教學硬件設施不全
農村普通高中大部分學校辦學經費有限，除滿足基本教學配套需求外，一些現代化的教學用具比如多媒體教室很有限，地理學科的教學掛圖、教學用具配套不全，影響了地理教學的質量。作為學科特色，地圖是地理學科的核心，若能夠多采用多媒體技術輔助教學，充分展示形形的圖表，教學內容將更豐富和直觀，課堂氛圍將更生動，更能夠提高學生的興趣，在高三地理復習中充分應用多媒體教學，將增大課堂容量，使復習材料不拘泥于教材和有限材料，教學效果會更好。
3.師資隊伍小，教師專業成長受限
由于生源的減少和競爭，農村高中學校多數規模小，配套教師人數少，地理學科作為小科，地理教師更少，一個老師往往要負責整個年段的教學工作，教學上沒有分工協作，缺少交流和探討，平時教研工作流于形式化，教研成效一般。高三地理老師更因工作量大，多數時間花在上課、出練習、改作業上，在教育教學理論學習和實踐鉆研時間上投入更少，自身專業成長緩慢甚至停滯，最終影響教學質量。
二、高考地理考核目標及命題變化對農村普通高中教學的啟發
1.高考地理考核目標與要求的變化
新課程實施以來，根據《普通高中地理課程標準》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》，高考地理考核目標和要求發生了較大變化。新大綱強調的是獲取和解讀地理信息的能力，降低了識記的要求，提高了獲取和解讀的要求，新大綱更加注重學生高層次能力的開發，如，解讀分析能力、知識的遷移能力和創新能力等，可以理解為高考的靈活性增強了。高三地理考生如果仍停留在過去“識記”的層次，將不能適應新高考。對于農村普通高中，多數學生學習被動，連“識記”這一層次都沒法達到，更談不上高層次能力的開發，只有改變學習意識，增強學習主動性，才可能實現高層次能力的突破。
2.高考地理命題特點及變化
新課程下高考命題更加全面地考查學生自主探究的學習能力，試題緊扣課標、考綱，基礎知識是考點，能力要求是考查方向。命題形式仍以多種地理圖表圖像為載體，體現學科特色。命題的最大變化是將不拘泥于某一版本教材的具體表述，重視“新材料、新情景”的創設與運用，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。對于農村普通高中，受教育經費投入及教學設備影響，平時多種形式的探究活動和動手操作實驗無法落實，研究性學習活動開展困難，學生的創造力和解決問題的能力沒有得到提高，農村普通高中考生只有認識到自己的不足，多思、多想、多參與，在能力方面上如知識遷移和應用能力、描述和闡述能力等下工夫才能適應新高考。教師更應注重自身專業水平的提高，講究教學方法，因材施教，才能彌補學校設備、生源等劣勢，從而提高教學質量。
三、農村普通高中高三地理有效教學策略
適逢新課程高考，在生源、教學設備、專業水平等劣勢條件下，農村普通高中高三地理只有進行有效教學，才能取得理想成績。
1.研讀考綱和高考試題
考綱是高考出題的依據，高考試題是對“考綱”最直接的詮釋，只有認真研讀考綱及高考試題命題特征，才能知道高考的考試內容、考查形式和把握考查難度，復習備考才能做事半功倍。
2.夯實“雙基”，構建知識網絡
基礎知識和基本技能是歷年高考命題的主體內容，也是形成地理能力必要的基礎條件，在平時復習中，針對薄弱學生，更要控制教學進度，抓好基礎知識的落實，注重基本技能的培養。在教材處理上，要強化主干知識，理順內在邏輯關系，構建學科主干知識網絡，最好以書面材料展示給學生。
3.多分析、繪制圖表，加強能力培養
地理圖表、文字資料是地理信息的載體，高考題中很多試題都是要通過讀圖表、讀資料獲得有用信息進行整合，很多學生的復習僅僅是“背筆記”的過程而不懂結合地圖進行。讀圖的仔細程度及能力的高低直接影響到高考成績的高低，在復習過程中教師要傳授讀圖方法和技巧，引導學生養成良好的讀圖習慣，強化對地理圖表的判讀和分析處理能力。
4.精講練習，查缺補漏，提高解題技能
高三地理的復習材料很多，各種試題練習琳瑯滿目，教師應該結合本校學情，選擇難度適宜、數量適中的練習讓學生訓練，并及時批閱和講評，達到以練習為載體，彌補學生的缺漏，傳授解題方法，并提高學生的解題能力，
5.做好專題復習，提升復習效率
在一輪復習的基礎上，要針對本校學生的不足整合專題，對一些常考點和易錯點強化，對多數學生難以理解、講解效果差的難點可大膽取舍，專題知識需有配套練習，練習最好選自歷年高考題。
6.常做教學反思，提升教學能力
與時俱進，常常反思自身教學的不足，改進教學方法和教學手段，主動和同行交流研討，促進自身專業成長，教師才能提升教學能力，更好地勝任高三教學工作。
參考文獻：
[1]李惠芳.福建農村普通高中發展現狀、問題及對策[J].四川教育學院學報，2008（12）.
[2]李瓊嬋.新課程地理高考方向的變化對高中地理教學的啟示[J].中學地理教學參考，2009（01）.
[3]宋治力.新課程背景下的高三地理復習與備考策略[J].考試周刊，2011（39）.
認真貫徹本學期蘇州市教研員工作會議精神，緊緊圍繞區教研室工作計劃開展工作，以科學發展觀為指導，以課程改革為抓手，探索新課程背景下地理學科教學方法，努力促進地理課堂教學由粗放型向集約型轉變，教師由經驗型向科研型轉變，以提高教學效率和教育質量。
二、工作思路
以區地理學科中心組為核心，以全區中學地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學的問題為載體，以提高中學地理教學質量為中心；學習理論、引領方向，培訓骨干、帶動全體，創造典型教學案例、促進日常地理教學改革，及時反思交流、認真總結積累。
三、重點工作
高三地理復習工作研究；高二地理學業水平測試研究；中學地理教師隊伍建設。
四、主要工作
1、加強理論學習，提高自身的業務素質、指導水準和服務能力，積極探索理論與實踐的結合點，以提升教研品質。
本學期將圍繞以下專題開展學習活動：
(1) 組織教師進一步研讀《地理課標》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質，落實課程改革的要求。
(2) 研讀和實踐有關有效教學策略和教學評價的理論；
2、加強教學過程管理，爭取高三地理教學質量在原有基礎上得到提升。
教學質量是學校的生命，聚焦課堂抓質量，著重做好以下工作：
（1）總結、分析上學期的期末考試及本學期初“自主學習調查測試”的質量，反思教師教學中、學生學習中存在的問題，制定和調整新學期的教學策略。
（2）認真分析總結近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進行教學。
（3）組織好教師集體備課，尤其要關注薄弱學校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。
（4）深入學校進行高三專題研討，重點督促檢查有關“規定動作”的落實執行情況。
（5）做好地理教學信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達；
（6）認真完成本學期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；
3、引領教師的專業成長，提高教師隊伍的思想及業務素質。教師的專業成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經驗交流等多種形式，進一步改進和提升教研活動的形式和質量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養活動，建立骨干教師、學科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業素質落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。
4、高二地理教學強調夯實基礎，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓練；加強對地理圖表和文字表述的訓練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學習和生活中發現地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。
5、高一地理教學要求低起點，小坡度，寬底面，嚴要求；注意培養年青教師，提高業務素質，提高他們參與教研的主動性和積極性。
6、關于初中地理教學
督促區內各校認真執行課程計劃，開設好初一、初二的地理課。考慮到初中地理學科教師，特別是專業地理教師各校人數較少，關注、關心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發展的平臺。
7、其他工作
（1）選擇有條件的學校進行有關課題的研究；
（2）完成領導布置的各項工作。
五、主要活動安排（見附表一）
六、各年級教學進度及課時建議（見附表二）
附表一：主要活動安排
月 份
主要活動內容
八月份
1、 制定工作計劃 2、高中地理教學研討
3、參加蘇州市暑期教師培訓 4、蘇州大市初中地理教師學科把握能力決賽
5、 參加大市教研員工作會議
九月份
1、組織暑期學生自主學習調查卷閱卷，并做好成績統計分析
2、召開全區地理教研組長、備課組長會議（望亭中學）
3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）
十月份
1、 承辦蘇州大市地理學科教學基本功競賽決賽（陸慕高中）
2、組織完成區“中學地理課教學設計”比賽
3、 組織區初中地理教學研討活動
十一月份
1、 期中統測、閱卷、統計、分析
2、參加蘇州市高三地理教學研討會（木瀆中學）
3、參加蘇州市地理學會學術年會（論文評比）
十二月份
1、高二地理學業水平測試復習研討活動
2、高中地理教學調研
一月份
期末統測、閱卷、統計、分析
附表二： XX年下半年蘇州市地理學科教學進度安排表
年 級
教 學 內 容
課時/周
備注
七年級
七年級地理·上冊
2
八年級
八年級地理·上冊
2
高一年級
地理·必修·第1冊
3
高二年級
必修三、選修一
5
選科班級
高三年級
第一輪復習
