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傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足人們的需求，因此越來越多的新儀器，新設(shè)備被引入課堂，增加學(xué)生好奇心、新鮮感的同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。足球教學(xué)也不例外，隨著時間的推移，足球教學(xué)方法不斷地發(fā)展演變，大量新型足球教學(xué)方法隨之產(chǎn)生，形成了現(xiàn)代足球教學(xué)方法。現(xiàn)代足球教學(xué)方法分為以教練為中心和以學(xué)生為中心兩種。以教練為中心的足球教學(xué)方法是指，在教學(xué)中教練起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。其主要有：暗示教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法、串聯(lián)組合教法、程序教學(xué)法和遷移教學(xué)法等。暗示教學(xué)法通過某種暗示，引起學(xué)員高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其個人潛力；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是在學(xué)生自學(xué)自練自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)每個人不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到技能和體能開發(fā)的最優(yōu)化，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；串聯(lián)組合教法就是把所學(xué)的單一的、分解的動作串聯(lián)起來，增加學(xué)生之間的對抗性練習(xí)，在玩鬧之中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；程序教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己完成練習(xí)，不僅可以縮短學(xué)習(xí)時間，還有利于領(lǐng)會、掌握動作和技術(shù)；遷移教學(xué)法主要是將足球的作戰(zhàn)技巧按類劃分，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，一步步領(lǐng)會足球技能的方法。以學(xué)生為中心的足球教學(xué)方法主要有分層教學(xué)法、互動式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、信息反饋式教學(xué)法、表象教學(xué)法等。分層教學(xué)法是教師在授課過程中，根據(jù)不同學(xué)生的理解及掌握情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的展開教學(xué)工作，因時因地因人制宜。互動式教學(xué)法是指老師在課堂上增加與學(xué)生的溝通和互動，以達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的目的；合作式教學(xué)法是指老師在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的討論互動，加強(qiáng)師生之間的密切合作，一起完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法；信息反饋式教學(xué)方法是指依靠學(xué)生自己的練習(xí)與探索，獲得相關(guān)的足球技能，并與他人交流，以獲得外界的評價，根據(jù)評價，反過來改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法；表象教學(xué)法是通過表象訓(xùn)練，將動作系統(tǒng)地在腦海中顯現(xiàn)出來，以提高學(xué)生運(yùn)動技能的教學(xué)方法。盡管已經(jīng)形成了上述眾多的教學(xué)方法，但是我國足球教育仍存在許多弊端，比如足球教學(xué)理念不正確，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師隊伍不雄厚，課程時間安排不合理，場地建設(shè)不夠、教學(xué)設(shè)施不齊全、教學(xué)資金投入不充足等等，針對這些問題，有關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施。比如國家應(yīng)加強(qiáng)對體育教育的投資力度，改善體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施；通過相關(guān)的政策、法規(guī)，鼓勵體育教師進(jìn)修，提高其專業(yè)技能；學(xué)校應(yīng)摒棄以前“足球無足輕重”的舊觀念，合理安排足球的學(xué)習(xí)時間；老師應(yīng)構(gòu)建“以人為本”、“健康第一”的教學(xué)理念，通過一定的手段，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性等。
2、足球教學(xué)方法改進(jìn)的幾點(diǎn)建議
2.1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
現(xiàn)代的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間人際關(guān)系相互作用、相互影響的的過程。良好的師生關(guān)系不僅可以營造良好的講課和學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于提高老師的教學(xué)積極性；良好的師生關(guān)系有利于“教學(xué)相長”；良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)老師和學(xué)生心理的健康發(fā)展。總之，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率有著不可忽視的作用。
2.2、改變老師的教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)做一個被動容器去接受知識。學(xué)生只是機(jī)械式的做筆記、背筆記、考試，不僅禁錮了學(xué)生的思維，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在進(jìn)行足球教學(xué)方法的改進(jìn)時，要重視學(xué)生的主體地位，樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同的需要，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，用靈活、科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生掌握運(yùn)動技巧。
2.3、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
俗話說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。只有一流的教師隊伍，才能培養(yǎng)出一流的人才。然而，目前我國聘用的體育教師不僅專業(yè)知識不足，而且教學(xué)目標(biāo)不明確，這對足球教育是不利的。因此，要想使教學(xué)方法從實(shí)質(zhì)上得到改善，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)是十分迫切的。可以通過政策激勵、榜樣激勵，實(shí)現(xiàn)老師全面的發(fā)展，挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的活力，提高老師的價值，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的目的。
3、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】高校；籃球；選項課；籃球教學(xué)法
近幾年來，通過對一些高校的學(xué)生和老師的交流，了解到有很大一部分學(xué)生，在上大學(xué)前沒有接觸過正規(guī)的籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。特別是女同學(xué)，有的甚至沒有接觸過籃球。整體水平表現(xiàn)為：課時少，教學(xué)內(nèi)容多；籃球基本技能參差不齊；身體素質(zhì)不高；運(yùn)動場所和器材與人數(shù)不成比例；所掌握的技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中不能靈活運(yùn)用；戰(zhàn)術(shù)配合簡單，單一，甚至沒有；但學(xué)生對籃球運(yùn)動有著濃厚興趣，他們希望通過籃球選項課的學(xué)習(xí)來提高自己的籃球運(yùn)動水平，這是教學(xué)最有利的條件，所以籃球選項課的教學(xué)方法對解決這些教學(xué)矛盾的作用十分重要。
1 籃球選項課的教法
1.1傳統(tǒng)籃球教學(xué)教法
傳統(tǒng)教學(xué)教法是指學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，教師采用講解示范動作要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教會學(xué)生“三基”，完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，以運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)為直接的教學(xué)目的。
這種籃球教學(xué)有著明顯的競技化特征，把運(yùn)動訓(xùn)練的一套方法直接引入到籃球教學(xué)中，把大學(xué)籃球教學(xué)課搞成了培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練課。我們高校籃球教學(xué)的對象是普通的學(xué)生，教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握進(jìn)行日常體育鍛煉的方法與技能，傳授他們一些體育鍛煉方式并且從中體驗到運(yùn)動的快樂，從而可以長期參與，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，而不是培養(yǎng)專門的競技運(yùn)動員。由于學(xué)生都存在著個體差異，采用統(tǒng)一的教法是不科學(xué)的，規(guī)范技術(shù)的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們一味用競技體育的觀點(diǎn)與方式去組織實(shí)施教學(xué)的話，勢必影響學(xué)習(xí)效果，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于素質(zhì)教育的實(shí)施及終身體育的培養(yǎng)都是極其不利的。
1.2 結(jié)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方法
學(xué)生練習(xí)技術(shù)的目的也是為了能夠在實(shí)戰(zhàn)中得以應(yīng)用和發(fā)揮。因而教師在教學(xué)方法的運(yùn)用過程中應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)戰(zhàn) ，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
比賽教學(xué)法是結(jié)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法常用方法之一，比賽教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對學(xué)生采用比賽形式進(jìn)行教學(xué)的方法。這里比賽的概念不是傳統(tǒng)競技運(yùn)動的比賽，它具有廣泛的涵義，是讓學(xué)生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技、戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來樂趣的一種比賽形式。比賽教學(xué)法可分為：技術(shù)教學(xué)比賽、半場教學(xué)比賽、全場教學(xué)比賽。
比賽教學(xué)法是體育教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法，所謂“有練有賽”，課堂教學(xué)只比賽而不練習(xí)，學(xué)生雖然高興，但是由于對規(guī)則生疏、技術(shù)不熟悉及身體上毫無準(zhǔn)備，比賽起來犯規(guī)、失誤在所難免，長期以往反而會削弱大家的積極性，因此應(yīng)做好技術(shù)和身體等方面的準(zhǔn)備方可進(jìn)行比賽，所以應(yīng)注意到：比賽教學(xué)法選材應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合；運(yùn)用比賽教學(xué)法應(yīng)注意競爭性與安全性相結(jié)合；比賽教學(xué)法評判應(yīng)注意真實(shí)性與鼓勵性相結(jié)合；比賽教學(xué)法要注意創(chuàng)新。如果缺少這幾方面的，比賽教學(xué)就失去意義，對完成教學(xué)目標(biāo)是不利的。
1.3 趣味性教學(xué)法
興趣是一定對象所持的積極態(tài)度。興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力，更是健康美好的情感。興趣是天然的啟蒙者，即可以引導(dǎo)，也可以培養(yǎng)。學(xué)生對籃球選項課的興趣直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。所以從體育教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生對籃球選項的興趣，從而使學(xué)生從體育運(yùn)動中體驗到運(yùn)動快樂。
運(yùn)用趣味性教學(xué)法時應(yīng)注意：努力滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，盡量滿足絕大部份學(xué)生的需求和愛好；通過體育與音樂相結(jié)合，體育課變的更加生動，更有活力。教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵性。
1.4小群體教學(xué)法
小群體教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合成一些小群體，充分發(fā)揮小群體的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到在學(xué)生的生理、心理、交往能力、協(xié)作精神等方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高的作用。
小群體教學(xué)方式則使得籃球教學(xué)充滿著競爭與合作，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能學(xué)會競爭與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和精神。籃球運(yùn)動的對抗性規(guī)律，預(yù)示著比賽雙方在身體、心理和智慧等多方面的抗衡。
小群體教學(xué)適用于籃球選項課的教學(xué)。教學(xué)中要克服死搬硬套的教學(xué)方式，防止將小群體教學(xué)演變成為“放羊式教學(xué)”，在課堂上適當(dāng)選用小群體教學(xué)組織形式，有利于提高課堂聯(lián)系密度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生人際關(guān)系的交往。
1.5導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)學(xué)案通過自導(dǎo)（預(yù)習(xí)）、互導(dǎo)（課堂討論）以及教師指導(dǎo)和共同操作的一種師生互動合作的新型教學(xué)方式。它的最大特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并逐步達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作的興趣和積極性。老師對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一定的疑問，通過學(xué)生自己實(shí)際練習(xí)的體會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣不僅提高了籃球課教學(xué)的質(zhì)量，同時發(fā)展學(xué)生積極思考和解決問題的能力。采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要突出一個“精”字。要求老師不僅對知識的把握要精，同時對課的設(shè)計也要精。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多的問題和情況，師生之間要及時解決問題和靈活的駕馭知識。
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法會使教師和學(xué)生之間有一定的失衡時期，學(xué)生由以前的被動學(xué)到現(xiàn)在的主動學(xué)，老師有以前的填鴨教學(xué)到現(xiàn)在輔導(dǎo)教學(xué)，這期間要有思想的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)學(xué)生成為教學(xué)的主體。
在籃球選項課教學(xué)中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐與思考，對解決的問題能有深刻的理解，對于培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性、初步掌握動作技能、建立牢固的技術(shù)概念的作用是非常明顯的。但是在學(xué)習(xí)過程中要明確目的、嚴(yán)格要求、積極探索，防止導(dǎo)學(xué)式教學(xué)變成松散的“自由活動課”。
2 建議
社會的發(fā)展日新月異，人們對教學(xué)的要求也在不斷的變化，這決定了高校籃球教學(xué)必須做出與之相適應(yīng)的凋整。新時期大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)終身體育技能與習(xí)慣為主要教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉興趣為先導(dǎo)，單一的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)實(shí)的需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借鑒“他山”之思想，相互借鑒，相互促進(jìn)，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來，努力提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力，為增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、技能與習(xí)慣而做出更大的努力。
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藥物制劑的學(xué)生先前較多接觸藥理學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)等醫(yī)藥專業(yè)理論知識，所以藥物制劑專業(yè)學(xué)生經(jīng)常提出以下問題:學(xué)習(xí)化工原理的目的和用途是什么?化工原理與專業(yè)的聯(lián)系是什么?因此，在講授化工原理課程之前，首先要解答好學(xué)生心中的疑問。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的積極性，我們在第一堂緒論課中講述化工原理的誕生和發(fā)展歷史，闡述化工原理是一門過程工程課程，主要涉及物理過程;在一個現(xiàn)代化工企業(yè)中，生產(chǎn)裝置主要是由管路和設(shè)備組成，化學(xué)反應(yīng)的部分所占比例很小，絕大部分的設(shè)備都用于物質(zhì)提取、分離和純化等物理過程;這些物理過程的效率高低、工藝優(yōu)劣和產(chǎn)品穩(wěn)定性是影響企業(yè)生產(chǎn)成本的重要因素。化工原理中不同的單元操作經(jīng)常讓毫無工程概念的學(xué)生覺得比較抽象，內(nèi)容枯燥，不容易理解。因此，教學(xué)過程中應(yīng)盡量將生活中的實(shí)例與單元操作原理相類比進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其積極思考問題。例如，在講述邊界層分離時，教師可以假設(shè)情景，在流動河水中有一塊圓形石頭，石頭的前后壓力是否相同?為什么我們遺失在河中的物品會緊緊貼附在石頭后面，而不會被河水帶走?通過這一問題引出邊界層分離是邊界層脫離物面并在物面附近出現(xiàn)回流的現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生思考邊界層分離的優(yōu)缺點(diǎn)及其應(yīng)用。通過將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化工原理的基本理論解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的積極性。
2采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容
學(xué)生沒有涉及工程領(lǐng)域，對各種化工設(shè)備缺乏感性認(rèn)識，很難理解其工作原理和結(jié)構(gòu)。教師闡述化工設(shè)備和工程過程時，很難清晰直觀的表達(dá)。在缺乏相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型條件下，合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，用視頻、錄像和動畫演示的方法，幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。例如，在流體機(jī)械單元中，利用Flas模擬往復(fù)泵的工作原理和狀態(tài);在蒸餾和吸收塔設(shè)備部分中，利用錄像或者照片直觀地演示精餾塔塔板上的氣液接觸狀況，塔板上的液泛、漏液等現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在課堂上就能產(chǎn)生親臨現(xiàn)場的感覺，彌補(bǔ)其在工程方面基礎(chǔ)薄弱的缺點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)具有表現(xiàn)形式豐富、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境良好和信息量大等特點(diǎn)。
通過圖片、動畫和錄像等將其轉(zhuǎn)化為立體、形象、逼真的隨堂演示，既直觀鮮明，又便于講解，使學(xué)生既掌握理論知識，又增強(qiáng)感性認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化工原理的基本理論在實(shí)際生產(chǎn)、科研和生活中應(yīng)用非常廣泛。如果能在工業(yè)生產(chǎn)和科研中找到相應(yīng)的實(shí)例，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。比如，從槐花米中提取蘆丁的實(shí)驗中引入單元操作的概念。我們講課時結(jié)合整個工藝過程就可以引入單元操作以及傳熱、過濾和干燥這幾個單元操作的理論知識，使學(xué)生了解由原料到成品需要若干過程，包括化學(xué)變化和物理變化，而單元操作就是物理變化過程。這樣學(xué)生就可以很容易地將化工原理的理論知識和他們熟悉的本專業(yè)知識聯(lián)系起來，理解更加準(zhǔn)確。另一方面，化工原理中的許多知識點(diǎn)都和我們的生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。例如，在講述傳熱這一章時，結(jié)合實(shí)際藥物制劑中利用熱傳導(dǎo)的例子提高學(xué)生的興趣。通過對這些問題的討論，使學(xué)生加深對基本原理的認(rèn)識，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。
3樹立工程觀念，培養(yǎng)工程意識
化工原理是一門工程性很強(qiáng)的課程，理論教學(xué)中應(yīng)逐步強(qiáng)化學(xué)生的工程觀點(diǎn)。在典型實(shí)例的分析中注重歸納重要的工程結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與正確解決實(shí)際工程問題的能力。在化工原理的理論教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同的操作單元，系統(tǒng)地闡述和分析解決工程實(shí)際問題的一些基本方法，如因次分析法、數(shù)學(xué)模型法、過程分解法等，給學(xué)生以方法論的啟迪和引導(dǎo)。在以往的高等數(shù)學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程教學(xué)中，通常使用相對較嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯推理的思維方式對問題進(jìn)行分析;而化工原理要求學(xué)生具備合理簡化的思維能力，只有這樣才能在錯綜復(fù)雜的問題中，找到有效的解決途徑。例如:在講解對流傳熱系數(shù)的計算時，由于對流傳熱過程中影響對流傳熱系數(shù)的因素很多，不能由嚴(yán)格的理論推導(dǎo)得到具體的表達(dá)式，可對影響對流傳熱系數(shù)的各因素進(jìn)行量綱分析，將影響對流傳熱系數(shù)的變量組成無量綱的數(shù)群，再通過實(shí)驗確定不同條件下各數(shù)群之間的關(guān)系，減少參變量的個數(shù)，降低研究實(shí)際工程問題的實(shí)驗工作量，并且，由于無單位，因而所得結(jié)論更具有普遍性。同時要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用工程理論處理實(shí)際問題時，一定要明確工程理論的應(yīng)用條件。
一、當(dāng)前國際投資學(xué)的教學(xué)問題
（一）重理論輕實(shí)踐
當(dāng)前的高校教師大多是采用“從高校到高校”的模式：即從高校畢業(yè)直接到高校任教。這其中的弊端就是：其一，從高校到高校，使教師缺乏對社會的全面認(rèn)識，缺少將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的經(jīng)歷，由于教師自身沒有足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗自然也無法在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一；其二，高校教師由于受到職稱評定等因素的影響極為注重科研成果以及教研成果，而這些成果多為理論性成果，這使得高校教師更加不重視實(shí)踐的重要性，極其容易導(dǎo)致高校教學(xué)過程中忽視實(shí)踐教學(xué)。
（二）重講授輕練習(xí)
客觀方面，縱觀當(dāng)前的各類國際投資學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)此類教材往往大篇幅介紹名詞定義、發(fā)展歷史、概念分類、形成原因、基本特征等基礎(chǔ)性理論。時事案例微乎其微，且常常一筆帶過。課后習(xí)題多為名詞解釋、簡答等理論性題型，由于教材設(shè)計的不合理客觀上導(dǎo)致當(dāng)前的國際投資學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)重講授輕練習(xí)的問題。
主觀方面，由于日常生活所能接觸的國際投資業(yè)務(wù)甚少，因此國際投資對學(xué)生而言是抽象的。此時，教師的教學(xué)顯得尤為重要。但是許多教師混淆了“重要”與“依賴”的概念，過分強(qiáng)調(diào)教師在國際投資學(xué)教學(xué)過程中的“教”，認(rèn)為這就是教學(xué)重要性的表現(xiàn)，忽略了學(xué)生在此過程中的“學(xué)”，而這直接導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師。教師一味的“教”，信息量是巨大的，過量的信息會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。還有一部分教師則“害怕”學(xué)生提問，練習(xí)量增加以后，必然會有部分學(xué)生會對練習(xí)題的答案存在疑問，此時有些習(xí)題的解答需要教師有全面系統(tǒng)的金融學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至財政學(xué)、會計學(xué)等相關(guān)知識作為基礎(chǔ)，許多教師擔(dān)心無法正確全面的回答學(xué)生的問題，因此刻意減少習(xí)題量。
（三）重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新
在國際投資學(xué)的教學(xué)過程中，許多教師對教材“絕對崇拜”，過分依賴于教材內(nèi)容，甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來解答。在這樣的教育模式下培育出的大學(xué)生，缺乏應(yīng)變能力，沒有創(chuàng)造能力，更能沒有創(chuàng)新思想。大學(xué)教師的教研工作就是要不斷的改革不科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)思想，引入有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。我們要培養(yǎng)的不是知識性人才而是能力型人才，這種重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新的教育方式必將大幅降低學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及獨(dú)立思考解決問題的能力。時代在改變，國際投資格局在不斷的變化，“以不變應(yīng)萬變”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)日新月異的當(dāng)代國際投資發(fā)展的需要。
二、改進(jìn)國際投資學(xué)教學(xué)方法的建議
（一）試行“模擬實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)
在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，借助模擬操作軟件，讓學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ)，獨(dú)立完成模式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時還提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如講到國際投資學(xué)中的金融資產(chǎn)部分時，可引入股票、期貨等模擬操作平臺，結(jié)合課本中的股票、期貨分析，由學(xué)生獨(dú)立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此種方式不失為一種成本低、風(fēng)險低、效果優(yōu)、效率高的“社會實(shí)踐”。
（二）推廣“案例式”教學(xué)
“案例式”教學(xué)要求教師準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，通過分析案例強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的掌握。在國際投資學(xué)的教學(xué)過程中，教師可將與書本相關(guān)的國際投資經(jīng)典案例提供給學(xué)生，讓其獨(dú)立思考。例如講到國際投資環(huán)境問題時，可向?qū)W生介紹當(dāng)代中國的國際投資環(huán)境變化，讓學(xué)生思考中國的國際投資現(xiàn)狀與中國國際投資環(huán)境的改變有何相關(guān)性。
在推廣“案例式”教學(xué)的過程中需要注意以下問題：首先，所選案例必須有真實(shí)性，可以通過世界投資報告、博鰲論壇、世界銀行網(wǎng)站、中國商務(wù)部官方網(wǎng)站等收集信息；其次，所選案例需要有時效性，為了最大程度的貼近現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用，教師在選擇國際投資案例時，應(yīng)盡量選擇當(dāng)前的時事熱點(diǎn)。最后，所選案例應(yīng)有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學(xué)生無從下手，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練目的。
Abstract: The environmental art design specialty the development which educates to the university has the vital significance, however it also has certain problem at present in the teaching, must strengthen to the environmental art design specialized teaching research, promotes the teaching development. This article utilizes literature methods and so on material law, interview law, and unifies oneself many year work experiences, proposes own viewpoint and the suggestion to the environmental art specialized teaching.
關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法
key word: Environmental art specialtyTeaching method
作者簡介:齊放(1981-),男 ,陜西延安人,廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系,助教,研究方向:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。
前言:
近年來,隨著教育資源等教育環(huán)境和社會環(huán)境的變化,高等院校招生數(shù)量逐步增加,更多的學(xué)生獲得了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)量也隨著高校擴(kuò)招大潮的出現(xiàn)而急劇的增加。學(xué)生數(shù)量的增加為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提供了活力和保障,對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。然而在在學(xué)生數(shù)量增加的同時,我們必須注意到,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在逐年下降,很多學(xué)生無法找到適合的崗位,存在著就業(yè)難的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)難的問題與專業(yè)教學(xué)有著很大的關(guān)系,筆者在參考大量文獻(xiàn)資料、訪談的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法提出了一些建議,以供參考。
一.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的對策研究
1.1采用情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識涵蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大,相對枯燥無味,理論教學(xué)過程中教師很難將教學(xué)內(nèi)容全面的講解給學(xué)生,而由于受到教育條件和認(rèn)識能力的限制,學(xué)生也很難全面的理解教師傳授的理論知識。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中,要通過制造教學(xué)情景提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,引用學(xué)生較為熟悉的素材進(jìn)行情景設(shè)計。比如可將校園的改造計劃作為情景教學(xué)的內(nèi)容,開展情景教學(xué)之前,向?qū)W生講解教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)的注意事項,然后學(xué)生通過自由搭配,對學(xué)校進(jìn)行考察和了解,進(jìn)行攝影、設(shè)計,分析各種方案的可行性,并提出最佳的設(shè)計方案。然后教師結(jié)合不同的設(shè)計方案,對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述。情景教學(xué)能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生動腦、動手能力,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí),大大提高了教學(xué)的效果。
1.2挖掘文化內(nèi)涵,提高中國化設(shè)計
我國具有優(yōu)秀的歷史和光輝燦爛的文化,我國上下五千年的文明是華夏民族智慧的結(jié)晶,是全國各族人民不斷奮斗、不斷創(chuàng)業(yè)的歷史。我國地域遼闊、民族眾多,不同地域、不同民族具有本土化的特色設(shè)計理念,我國各民族、各區(qū)域豐富多彩的設(shè)計風(fēng)格為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提供了參考。然而,隨著社會國際化的發(fā)展趨勢,外國的各種理念涌入到國內(nèi),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展也受到較大的影響,目前大部分學(xué)生追求設(shè)計的西洋化、國際化,對外來的設(shè)計風(fēng)格和理念具有極高的熱情,對我國的設(shè)計文化關(guān)注度逐漸下降。同時學(xué)校的教學(xué)科目中,外國專業(yè)知識的介紹所占比例越來越大。必須加大對我國本土設(shè)計文化的傳承,加大本土設(shè)計專業(yè)課程的比例,讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和理解我國優(yōu)秀的設(shè)計文化,提倡多挖掘我們中國的文化與文脈,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計出具有中國文化的設(shè)計作品。
1.3督促教師繼續(xù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果
教學(xué)過程是教師“教”學(xué)生“學(xué)”的過程,教師在教學(xué)過程具有重要的作用,是教學(xué)過程有不可或缺的人力因素。訪談中發(fā)現(xiàn),部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師在專業(yè)技能、教學(xué)水平和實(shí)踐能力上存在一定不足。必須督促教師不斷的進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,了解專業(yè)的前沿理念,鼓勵教師通過自學(xué)、進(jìn)修等形式進(jìn)一步的提高專業(yè)知識,為教師奠定豐富的知識儲備。同時要督促教師緊密結(jié)合學(xué)生和專業(yè)實(shí)際,不斷的完善教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的手段和途徑,繼續(xù)提高課堂的組織能力和控制能力,保證課堂教學(xué)的效果。
1.4加大教學(xué)監(jiān)督,進(jìn)行客觀評價
教學(xué)是一個系統(tǒng)的過程,必須加大對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的監(jiān)督,對教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的進(jìn)行進(jìn)行全面的監(jiān)督,保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)按照專業(yè)教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)的監(jiān)督要注重監(jiān)督的長期性和實(shí)效性,要成立督查小組,制定相應(yīng)的規(guī)章制度,及時的進(jìn)行意見的交流,保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的監(jiān)督的科學(xué)性。同時要加大對專業(yè)教學(xué)的評價,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要對教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課程的合理化等進(jìn)行評價,及時的反饋教學(xué)評價的信息,為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展提供參考。
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【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學(xué)方法 能力
《概率論與教學(xué)統(tǒng)計》是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的一門數(shù)學(xué)學(xué)科。它既以較深的數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，又以解決大量的生產(chǎn)、科研與管理實(shí)際問題為目的，該課程在處理問題的思想方法上與學(xué)生已學(xué)過的其他數(shù)學(xué)課程有著很大的差異，因此有的學(xué)生學(xué)起來感到困難重重。基于這門課程的特殊性，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？本文從趣聞教學(xué)、類比教學(xué)、合理設(shè)疑、及時總結(jié)、理論聯(lián)系實(shí)際、及時總結(jié)等幾個方面給予闡述，希望能給讀者以借鑒。
1.趣味教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
概率論與數(shù)理統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個有特色的分支。在教學(xué)過程中教師要善于挖掘教材的內(nèi)在魅力，使學(xué)生對你所講的東西感興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使各種器官以及大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。例如，作為“概率統(tǒng)計課”的導(dǎo)言，可以先向?qū)W生提出如下兩個問題。
例1：這是一枚均勻的五分的硬幣，現(xiàn)要把它拋向桌面。在我拋下之前，哪位同學(xué)能斷言：①硬幣拋下落到桌面的結(jié)果是正面向上還是反面向上？②正面向上的可能性是多大？
例2：在一個口袋中裝有六只乒乓球，其中四只紅球，二只藍(lán)球。現(xiàn)從口袋中任取一只球。在我取球之前，哪位同學(xué)能斷言：①我取到的是紅球還是藍(lán)球？②取到紅球的可能性是多大？
以上兩個例題的問題使同學(xué)對概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課萌發(fā)了興趣。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，興趣就能轉(zhuǎn)化為樂趣，樂趣又轉(zhuǎn)化為志趣，持久穩(wěn)定的志趣就能使學(xué)生保持經(jīng)久不衰的求知動力，從而使他們能更好的學(xué)習(xí)這門課。
2.類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力
數(shù)學(xué)家認(rèn)為，類比是發(fā)現(xiàn)的源泉，是偉大的引路人。人的思維受生理客觀環(huán)境等多方面因素的影響，往往正常的思維容易產(chǎn)生定勢，要克服思維定勢的影響，必須在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用類比的教學(xué)方法，使學(xué)生展開豐富的想象能力。例如，講隨機(jī)變量部分，離散型隨機(jī)變量與連續(xù)型隨機(jī)變量之間，兩者所涉及的知識點(diǎn)是完全一樣的。在講授連續(xù)型隨機(jī)變量時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象的空間，時時注意與離散型隨機(jī)變量進(jìn)行類比。這樣，可以使學(xué)生獲得的新知識更加鮮明、準(zhǔn)確，形成系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，從整體上掌握知識。
3.合理設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲
課堂教學(xué)是調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生求知欲的一個重要的環(huán)節(jié)，是教與學(xué)的共同活動。學(xué)生學(xué)會思考，才有所疑，才有所思，才有所得。那么，如何才能使學(xué)生有旺盛的求知欲，主動聽講，以取得良好的效果呢？這就要求教師講課必須學(xué)會巧妙構(gòu)思，合理設(shè)疑，才有可能打破學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有平靜，激起積極思維的層層浪花。例如，“相互獨(dú)立”和“互不相容”是概率論中兩個重要概念。初學(xué)者往往錯誤地認(rèn)為“相互獨(dú)立”必“不相容”“不相容”必“相互獨(dú)立”。為了使學(xué)生對這兩個概念理解透徹，教師可以在此處提出這樣兩個問題：
例1：盒子里裝有m只白球，n只黑球，做有放回的摸球試驗，A表示“第一次摸到黑球”，B表示“第二次摸到白球”，則A和B是相互獨(dú)立的嗎？是互不相容的嗎？
例2：52張撲克牌平均分給甲、乙、丙、丁四個人，A表示甲得3張K，B表示乙得2張K，則A和B是相互獨(dú)立的嗎？是互不相容的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：①相互獨(dú)立的兩個事件不必是不相容的；②不相容的兩個事件不必是相互獨(dú)立的。這樣通過對兩個概念的深入討論，加上教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生基本上能夠明確區(qū)分兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系了。
4.及時總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析能力
對于《概率論與教學(xué)統(tǒng)計》這門課，教師應(yīng)及時進(jìn)行階段性課堂小結(jié)。這種小結(jié)并不是講述內(nèi)容的重復(fù)，而是進(jìn)一步剖析各個概念間的聯(lián)系，從不同角度講清事物的縱橫關(guān)系。例如，在講完條件概率、全概率公式、貝葉斯公式后，教師應(yīng)及時分析總結(jié)過去學(xué)生中易混淆的概念與易出現(xiàn)的錯誤，講授的主導(dǎo)思想是突出方法的基本思路。例如，在總結(jié)條件概率時，教師可以舉這樣一個例子：一個家庭有兩個小孩，已知其中一個是女孩。問另一個也是女孩的概率為多大？（假定一個小孩是男還是女是等可能的）。這時所求的概率是在“已知其中一個是女孩”的附加條件下發(fā)生的概率，這個概率就是條件概率。用這樣一個簡單的例子，深入淺出地分析，使學(xué)生更好的理解了條件概率的基本概念；之后再以典型例題，細(xì)微分析全概率公式、貝葉斯公式的思路和方法，以及兩個公式的關(guān)系，著眼于提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
5.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力
關(guān)鍵詞：普通高中；學(xué)生特點(diǎn)；數(shù)學(xué)教學(xué)方法
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度要高于初中時期，通過分析近幾年的高考數(shù)學(xué)題，我們發(fā)現(xiàn)高考數(shù)學(xué)的解題手段大多都是考驗學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。本文通過對高中生的心理分析，闡述幾點(diǎn)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效建議。
一、高中學(xué)生的心理分析
一大部分高中生性情非常的急躁，在學(xué)習(xí)時沒有掌握教學(xué)重點(diǎn)，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現(xiàn)狀。高中生是從未成年走向成年的一個群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創(chuàng)新意識是他們的特點(diǎn)，同時也有自制力差、叛逆心理、惰性較強(qiáng)等缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，邏輯思維能力缺乏，學(xué)習(xí)方法不靈活，主要依靠機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)知識，往往不注意深入理解掌握。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法建議
1.課堂教學(xué)應(yīng)該符合高中生的特點(diǎn)
在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)深度，把握適當(dāng)難度，對與課程相關(guān)的知識，通過布置課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材完善知識體系，促進(jìn)理性思維和邏輯思維。
2.應(yīng)該給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，學(xué)生的思維常常迸發(fā)出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生頭腦中沒有框框，思維活躍，當(dāng)他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認(rèn)識到自身的價值，不僅會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。
3.注重歸納總結(jié)，養(yǎng)成“回頭看”的習(xí)慣
高中數(shù)學(xué)體系性很強(qiáng)，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高對復(fù)習(xí)的重視程度，用歸納和總結(jié)的方法，不斷修正知識體系，形成前后銜接的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，特別是在學(xué)習(xí)方法、解題方法上，多進(jìn)行分類總結(jié)，在回顧、對照、比較中實(shí)現(xiàn)提高。
綜上所述，我們不難看出，高中數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程都離不開教師的幫助、督促、引導(dǎo)等等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索意識，都能夠有效提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫慶.淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2010（12）：37.
