時間：2024-01-29 15:34:50
序論：在您撰寫政治哲學(xué)認識論知識點時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
高中政治哲學(xué)知識包含極為復(fù)雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識中的重難點，科學(xué)地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學(xué)生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學(xué)的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。
一、深度剖析哲學(xué)中的重難點
高中政治哲學(xué)知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復(fù)的講解，進行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進行重難點知識的掌握時，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識點上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。
二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實際生活
哲學(xué)知識是來源于實踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識指導(dǎo)實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢與政策中相關(guān)的知識來幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識點。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結(jié)合這一時政信息，來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認識論知識。此外，還可以結(jié)合我國提出的要打造中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)由大到強的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識。
三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點解決問題
哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學(xué)生對材料或者問題用哲學(xué)的觀點進行科學(xué)地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，如鼓勵學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應(yīng)的改進措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點分析和解決問題的意識和能力。結(jié)語：總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學(xué)是來源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]張滿頓.政治哲學(xué)思想在高中政治教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2011,18:46-47.
[2]郭強.以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.
[3]陳維.淺談高中政治復(fù)習(xí)中如何突破哲學(xué)重難點[J].群文天地,2012,09:196.
關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué)知識;高效課堂
高中政治哲學(xué)知識包含極為復(fù)雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識中的重難點，科學(xué)地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學(xué)生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學(xué)的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。
一、深度剖析哲學(xué)中的重難點
高中政治哲學(xué)知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復(fù)的講解，進行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進行重難點知識的掌握時，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識點上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。
二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實際生活
哲學(xué)知識是來源于實踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識指導(dǎo)實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢與政策中相關(guān)的知識來幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識點。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結(jié)合這一時政信息，來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認識論知識。此外，還可以結(jié)合我國提出的要打造中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)由大到強的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識。
三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點解決問題
哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學(xué)生對材料或者問題用哲學(xué)的觀點進行科學(xué)地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，如鼓勵學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應(yīng)的改進措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點分析和解決問題的意識和能力。
總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學(xué)是來源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。
作者:寶力高 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學(xué)
參考文獻：
[1]張滿頓.政治哲學(xué)思想在高中政治教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2011,18:46-47.
[2]郭強.以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.
把四個模塊的教材中涉及到《考試說明》每一個考點的知識點簡要整理匯集起來，在這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不必親力親為，可以放開手腳讓學(xué)生去完成。同時要求他們把各個知識點象在電腦里儲存?zhèn)€人資料一樣要以不同名稱的“文件夾”進行分類，需要時以便快捷準(zhǔn)確取出所需資料。比如《生活與哲學(xué)》大的方面可劃分為唯物論、辯證法、認識論、人生觀價值觀，唯物論再往下一個“文件夾”打開的話就有物質(zhì)與意識的關(guān)系，一切從實際出發(fā)，尊重規(guī)律以發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系等。由大到小，層層排序匯集知識點，這樣的教學(xué)會使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)。
二、 梳理“線”
明確知識點的聯(lián)系，建立知識線。所謂知識線，就是把知識點按照一定的內(nèi)在聯(lián)系或共性，以一條主線連結(jié)起來，形成基本線索。知識點的聯(lián)系越清晰，共性特征越明顯，知識點組合連結(jié)的角度就越多，學(xué)生對掌握知識的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力就更能得到發(fā)揮，可謂達到融會貫通、觸類旁通。
在復(fù)習(xí)《政治生活》時，全書始終以“國家”為中心呈線狀輻射展開，即從整體來看，國家可以用國家制度、國家政策、政黨、公民、國際社會 (外部環(huán)境)的主線連結(jié)起來；從局部來看，國家制度可以用國體、政體、國家機構(gòu)、國家結(jié)構(gòu)形式的主線連結(jié)起來，國家政策可以用民族政策、宗教政策、外交政策的主線連結(jié)起來。復(fù)習(xí)《文化生活》中關(guān)于文化的規(guī)律性可以用文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的主線連結(jié)起來。復(fù)習(xí)到《經(jīng)濟生活》關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟體制下社會再生產(chǎn)過程時可以用生產(chǎn)、分配、交換、消費的主線連結(jié)起來等。通過類似此種對知識聯(lián)系線的梳理，從主干線索中串聯(lián)知識，使學(xué)生思考問題或解答問題時清晰地再現(xiàn)知識點之間的淵源關(guān)系，順藤摸瓜，水到渠成。
三、 擴展“面”
一、理順知識結(jié)構(gòu)
哲學(xué)常識的知識結(jié)構(gòu)是由唯物論、辯證法、認識論及人生價值觀等幾個部分組成，而唯物論、辯證法、認識論又自成結(jié)構(gòu)體系。其中，唯物論是講世界是什么的問題，其主要原理結(jié)構(gòu)是物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、規(guī)律的客觀性及規(guī)律的客觀性與人的主觀能動性的關(guān)系；辯證法是講世界是什么樣的問題，包括聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點三大部分；認識論由認識論的唯物論、認識論的辯證法兩大部分構(gòu)成；人生價值觀主要結(jié)構(gòu)包括集體主義價值觀、人生的真正價值、理想與現(xiàn)實的關(guān)系等。其中，辯證法的矛盾的觀點包括矛盾的對立統(tǒng)一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性與矛盾特殊性的辯證關(guān)系、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主次方面等幾部分；聯(lián)系的觀點包括普遍性、客觀性、因果聯(lián)系、整體與部分的聯(lián)系等幾個部分。發(fā)展觀包括運動、發(fā)展的實質(zhì)、發(fā)展的原因、發(fā)展的狀態(tài)、發(fā)展的趨勢幾個部分。這就是哲學(xué)常識完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因此，如果我們從整體上把握了課文的知識結(jié)構(gòu)，對于整個書本就有一個宏觀的把握，這樣對于一些具體的知識要點就容易理解了。
二、理解書本中的基本概念、原理
學(xué)好高二哲學(xué)常識，首先要理解書本中的基本概念原理。要理解這些知識，就必須在課堂上認真聽教師的講解，做必要的聽課筆記，對重點內(nèi)容反復(fù)閱讀記憶，對于書中的原理應(yīng)結(jié)合實際事例加以理解。其次要掌握基本概念、原理的一一對應(yīng)關(guān)系，如：物質(zhì)與意識、運動與靜止、主觀與客觀、矛盾的普遍性與特殊性、量變與質(zhì)變、感性認識與理性認識等。掌握這些一一對應(yīng)關(guān)系，對我們理解課文內(nèi)容和分析解決現(xiàn)實問題有重要意義。同時，還有一種一一對應(yīng)關(guān)系要引起重視，即世界觀（原理）與方法論的一一對應(yīng)。哲學(xué)上講世界觀決定方法論，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。如：矛盾的特殊性要求我們具體問題具體分析。
三、掌握材料題的答題方法
1、理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系
高三政治二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識點串成一條線，在線條的基礎(chǔ)上，建立知識面，最后構(gòu)建知識體系。廣東高考《經(jīng)濟生活》一共有82個考點，分布在生產(chǎn)活動的四個環(huán)節(jié)（生產(chǎn)、交換、分配、消費）中。《政治生活》一共有51個考點，分布在行為主體國家、公民、政府、人大、黨、政協(xié)、民族與宗教、國際社會中。《哲學(xué)生活》一共有77個考點，分布在唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義和哲學(xué)一般理論知識中。《文化生活》一共有42個知識點，分布在文化與社會、文化與人、文化與文化、中華文化、中國特色社會主義文化中。下面以《經(jīng)濟生活》為例構(gòu)建知識體系：（見下圖）
2、抓住核心概念，突出重點知識
高三政治二輪復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，知識點講解不可能像一輪復(fù)習(xí)一樣，面面俱到。因此在二輪復(fù)習(xí)時要抓住核心概念，突出重點知識。綜觀近三年廣東高考試題，《經(jīng)濟生活》主要涉及價格、消費、財政、收入分配公平、市場經(jīng)濟、宏觀調(diào)控、國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等考點。《政治生活》關(guān)于公民、政府、人大、黨等行為主體的考查。《文化生活》涉及文化的作用、文化的特點、文化交流、文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、中華文化等知識。《哲學(xué)生活》覆蓋了哲學(xué)的四大部分，即唯物論、認識論、辯證法和歷史唯物主義。其中，近三年廣東高考出現(xiàn)頻率較高的是《經(jīng)濟生活》第四單元，《政治生活》第二單元，《文化生活》第二單元，《哲學(xué)生活》第二、第三單元。（見下表）
3、整合模塊知識、關(guān)注知識滲透
近三年廣東高考試題的主觀題均有兩道大題，每道題目涉及兩個必修模塊知識。2010年高考和2011年高考中，第一道大題考查《經(jīng)濟生活》和《政治生活》知識。第二道大題考查《文化生活》和《哲學(xué)生活》知識。并且是經(jīng)濟部分的材料用《政治生活》知識分析，文化部分的材料用《哲學(xué)生活》知識分析。2012年高考實行《經(jīng)濟生活》與《哲學(xué)生活》組合，《政治生活》與《文化生活》組合。經(jīng)濟部分的材料用《哲學(xué)生活》分析，文化部分的材料用《政治生活》分析。可見模塊之間的知識滲透與整合非常重要。
在二輪復(fù)習(xí)時要整合模塊知識，關(guān)注知識滲透。《經(jīng)濟生活》中國家加強宏觀調(diào)控，發(fā)揮財政作用，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀等，在《政治生活》中就是政府履行職能，堅持對人民負責(zé)的原則和為人民服務(wù)的宗旨。《經(jīng)濟生活》中完善基本經(jīng)濟制度、分配制度，在《哲學(xué)生活》中就是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。《政治生活》中完善四大政治制度，在《哲學(xué)生活》中就是調(diào)整上層建筑以適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展。《文化生活》中發(fā)展中國特色社會主義文化，在《政治生活》中就是政府組織社會主義文化建設(shè)。《文化生活》中社會實踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系，在《哲學(xué)生活》中就是實踐與認識的關(guān)系。《政治生活》中政府堅持對人民負責(zé)，為人民服務(wù)，黨以人為本，在《哲學(xué)生活》中就是人民群眾的觀點，價值判斷價值選擇應(yīng)站在人民群眾的根本立場上。
4、注重答題規(guī)范、提高答題技能
掌握正確的解題方法和技巧是做好主觀題，取得較好成績的法寶。為此，學(xué)生須創(chuàng)造兩個條件。
一、占有豐富和合乎實際的感性材料——解題的基礎(chǔ)
（一）掌握教材內(nèi)容。
學(xué)生應(yīng)全面深入掌握教材知識，在課后要對所講內(nèi)容有整體上的把握，對教材內(nèi)容要有清晰和準(zhǔn)確的記憶。這便是提高解題能力的前提，即扎實的教材基礎(chǔ)。如：“認識的根本任務(wù)是經(jīng)過感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律”的原因有三個，分別是從“現(xiàn)象與本質(zhì)、規(guī)律的區(qū)別”、“認識的程度、水平”和“認識的作用”三方面出發(fā)論述的。學(xué)生在對這個問題的認識上就需要搞清楚這三個方面的范疇，不能混淆，不能張冠李戴，搞錯對象。如果對此沒有準(zhǔn)確把握，混淆了三個方面，學(xué)生在答題（無論是主觀題還是客觀題）時都會丟分。
（二）宏觀把握知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自己可以建構(gòu)知識體系，全面把握教材知識。如對高中哲學(xué)知識必須從整體上理解，明確可以從唯物論、辯證法、認識論、人生觀、價值觀和實踐論等六大板塊出發(fā)分析把握。要堅持“從大到小”“從小到大”的原則，分別對每個板塊深化認識，逐層分析，直到全面準(zhǔn)確地掌握具體的知識點。
（三）理論聯(lián)系實際。
在掌握課本知識聯(lián)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有意識、經(jīng)常性地把理論與實際相結(jié)合。政治課作為一門與時俱進的學(xué)科，時代性很強，必然要求我們要理論聯(lián)系實際。馬克思說過，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改造世界”，所以，學(xué)習(xí)理論并不是單純?yōu)榱恕罢J識世界”，關(guān)鍵在于能夠運用所學(xué)理論“改造世界”。學(xué)生學(xué)習(xí)知識就要運用知識從事改造世界的活動。例如：運用所學(xué)哲學(xué)知識談?wù)剬γ绹钨J危機引發(fā)的全球性金融危機的認識。學(xué)生對這個問題的思考就必須要運用所學(xué)哲學(xué)知識分別從唯物論、辯證法、認識論和實踐論等方面綜合分析。
二、運用科學(xué)的思維方法對感性材料進行加工制作——成功的關(guān)鍵。（這里的“感性材料”是指學(xué)生已有的扎實的基礎(chǔ)知識和對問題、材料的感性認識）
（一）審是關(guān)鍵。
審題是答題的關(guān)鍵。目前，主要存在題目讀不懂、語句看不明白、材料意思不明確等問題。學(xué)生解決問題的訣竅只有一個，即在細心、耐心、認真、審慎的原則下審題。
首先是審設(shè)問。首先搞清楚試題問的什么，要回答什么，有幾問。弄清設(shè)問后再帶著問題去讀材料，有針對性、有目的性地閱讀材料。一定要養(yǎng)成答題前反復(fù)研讀設(shè)問指向的習(xí)慣，反對一看試題就動筆，憑直覺答題的武斷作風(fēng)。
重點是審材料。利用“分析與綜合相結(jié)合”的科學(xué)的思維方法，發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維對材料進行分析。把握細節(jié)、逐層分析。通常以一個句號或分號為一個層次，以“和”“或”“即”“但是”等連接詞作為內(nèi)部聯(lián)系的顯著標(biāo)志。逐層分析時不僅要注意不漏掉任何一個層次、注釋信息和材料細節(jié)，還必須抓住關(guān)鍵詞語，從語文角度化繁為簡，提煉材料中心意思。利用上述方法對大段材料進行逐字逐句逐段分析后，把握材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，為得出科學(xué)結(jié)論提供了可能。
一定要猜想和估計。通過分析材料，猜測命題者想要考查我們什么，要把我們引向什么方向，這和我們學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系。在材料或問題中往往對答題范圍有明確的限定。例如“結(jié)合材料一”“認識論”“主要原因”“主要對策”等關(guān)鍵限定語，這就要求我們從材料出發(fā)，從教材基本內(nèi)容出發(fā)，緊扣材料獨立思考、分析設(shè)問。
（二）思路是核心。
思路明確是順利解決問題的核心。首先根據(jù)材料選擇原理，學(xué)生要努力回憶與材料相關(guān)的課本原理知識；然后根據(jù)材料的中心意思，確定原理與材料的對應(yīng)關(guān)系；接下來運用“去粗取精”“去偽存真”“由此及彼”“由表及里”的科學(xué)思維過程進行簡單加工便可以得出正確的解題思路。
（三）編制答案至關(guān)重要。
答案的內(nèi)容質(zhì)量、書面質(zhì)量的高低直接關(guān)系到成績的高低，因而組織答案在解題中顯得至關(guān)重要。綜合分析近幾年高考政治主觀性試題的答案，我們不難看出對答案的要求是“精”“簡”“全”“美”“穩(wěn)”，即通常說的條理清晰、言簡意賅、準(zhǔn)確完整、字跡整潔、格式規(guī)范，知識性、邏輯性與思想性統(tǒng)一。
運用已有知識對材料進行加工是需要長期不斷的努力的，是一個綜合運用語文、政治、邏輯知識的過程，必然要求學(xué)生在平時練習(xí)中嚴(yán)格按照老師的基本要求來做。
綜上，高中思想政治課主觀題的解題方法和技巧就是對認識論中實現(xiàn)“認識的第一次飛躍”必須具備的兩個條件的具體運用。學(xué)生從自身實際出發(fā)，貫穿科學(xué)思維方法勤加練習(xí)，熟練掌握技巧，才能真正做好主觀題。
參考文獻：
〔1〕思想政治(必修)二年級下〔M〕.人民教育出版社，2008.8
一、充足的課前準(zhǔn)備
在高中政治教學(xué)中，要上好一堂課就必須要注意做好充足的課前準(zhǔn)備。在課前準(zhǔn)備中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容進行備課，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞與否來決定教學(xué)設(shè)計。
例如對《辯證唯物主義的認識論》這部分內(nèi)容做課前準(zhǔn)備時，要做好以下幾個步驟。
1.統(tǒng)籌教材
教師只有在統(tǒng)籌教材的基礎(chǔ)上才可以掌握到《辯證唯物主義的認識論》這個部分包含的知識點，主要有：實踐具有客觀性、主觀能動性、社會歷史性；實踐是認識的唯一來源；認識是一個反復(fù)、無限上升的過程；掌握實踐與認識之間的辯證關(guān)系。明確了這四個基本知識點是學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，教師才知道如何入手準(zhǔn)備新課。
2.掌握學(xué)生情況
在學(xué)習(xí)《辯證唯物主義的認識論》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《辯證的唯物論》等有關(guān)內(nèi)容。在這個部分中，“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”“客觀規(guī)律性和主觀能動性辯證關(guān)系”這兩大知識點是難點，但是教師只有了解清楚了學(xué)生對這兩組“辯證關(guān)系”是否順利掌握，才能夠確定在傳授“實踐與認識的辯論關(guān)系”時該如何進行教學(xué)。
通過這一周詳?shù)恼n前準(zhǔn)備，一堂成功的高中政治課程就有了堅實的實施前提了。
二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)得以順利實施，取得良好成果的重要保證。那么如何才能在高中政治課堂上構(gòu)建起良好而融洽的師生關(guān)系呢？
1.教學(xué)中重視學(xué)生的表現(xiàn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，很多教師都是自己在講臺上進行教學(xué)講述，而對學(xué)生的要求就是將教師講授的內(nèi)容全部記下來。在這一過程中學(xué)生沒有任何的表現(xiàn)，甚至有不少學(xué)生會認為自己和教師之間沒有什么聯(lián)系。這樣的做法是無法構(gòu)建一堂高效的高中政治課的。教師一定要注意多給學(xué)生課堂表現(xiàn)的機會，多提問，多和學(xué)生互動，這樣學(xué)生才會覺得自己是被重視的。這種做法將拉近師生之間的心理距離，從而更好地構(gòu)建師生之間的融洽關(guān)系。
2.對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定
要對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定是因為很多學(xué)生其實都非常在乎教師對自己的評價。可能會因為教師的一句話得到巨大的鼓舞，也可能會因為教師的一個“不”字而備受挫折。所以教師不僅要多多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進行肯定性的評價，從而激勵學(xué)生不斷取得進步。
三、加強交流討論
一堂成功的高中政治課光靠教師多樣化、豐富化的教學(xué)還遠遠不夠。尤其是在生活與哲學(xué)這個部分的學(xué)習(xí)之中，有很多的內(nèi)容都需要在辯論中、在交流中加深認識和了解。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多多交流討論。
例如在《實現(xiàn)人生的價值》這個部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師就可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進行交流。
教師：價值就是有意義，是值得的。那么什么是人生的價值呢？你們心目中希望自己的人生有什么樣的價值呢？你們覺得該如何去實現(xiàn)自己理想中的價值呢？
學(xué)生1：價值其實可以有很多種，這些價值都是對我們的一種激勵。
學(xué)生2：人生的價值就是我們作為一個社會人可以對我們的家庭、我們的社會、我們的國家有著怎樣的貢獻。還有就是這種價值的存在也是我們的一種責(zé)任。
通過這種方式，學(xué)生對“價值”“人生的價值”的認識將進一步深化，而課堂氣氛在學(xué)生的交流討論中得以熱烈，最為重要的是一堂成功的課堂教學(xué)也隨著討論的成功而得到實現(xiàn)。
