時間：2024-01-14 15:54:42
序論：在您撰寫配音的必備知識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
根據勞動部《從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的規定》，結合我市實際，現將《北京市從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的實施辦法（試行）》印發給你們，請按照本辦法認真組織實施，試行中出現的問題，請及時與我局職業技能開發處聯系。
附件1：
北京市從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的實施辦法（試行）
第一條 為了提高勞動者的職業技能，增強就業能力和工作能力，根據勞動部《從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的規定》，結合我市實際，制定本辦法。
第二條 本市用人單位、個體、私營經濟組織、各類職業學校、職業培訓機構、職業介紹機構，從事技術工種的勞動者適用本辦法。
第三條 本市從事技術工種的勞動者就業上崗前必須經過職業學校教育或職業培訓，并實行職業資格證書制度。
從事技術復雜、通用性廣、涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益的技術工種（崗位）的勞動者，必須經職業技能鑒定考核，取得相應的職業資格證書后，方可就業、上崗。
技術工種的職業資格證書指中華人民共和國《技術等級證書》、《技師合格證書》、《高級技師合格證書》。
第四條 市勞動行政部門負責本市從事技術工種勞動者就業上崗前必須經過職業學校教育或職業培訓，并實行資格證書的制度的統籌規劃、綜合管理、監督檢查；確定實行職業資格證書制度的技術工種，并于每年第一季度公布；按照《中華人民共和國工種分類目錄》、職業技能標準，認定實施培訓的學校和培訓機構的資格。
區、縣勞動行政部門按本辦法負責轄區內的綜合管理和監督檢查。各局、總公司、集團公司主管部門負責對所屬單位執行本辦法的管理和指導。
第五條 各職業介紹機構在推薦勞動者從事實行職業資格證書制度的技術工種就業和辦理有關錄用手續時，須審驗相應工種的職業資格證書，對未取得相應工種職業資格證書的勞動者不予推薦就業，不得辦理有關錄用手續。
第六條 用人單位、個體、私營經濟組織不得招用未取得相應職業資格證書的人員從事實行職業資格證書制度的工種（崗位）。
用人單位、個體、私營經濟組織對已在實行職業資格證書制度的工種（崗位）工作而未取得職業資格證書的勞動者，應為他們提供必要的培訓條件，在本辦法實施一年內，取得相應的職業資格證書。
第七條 準備從事和已經從事實行職業資格證書制度的技術工種（崗位）的勞動者，應根據勞動力市場信息和工作崗位的需求，按照國家職業技能標準、鑒定規范的規定，主動到具備資格的職業學校、培訓機構接受培訓。
第八條 具備承擔技術工種培訓資格的職業學校和培訓機構應按照國家職業技能標準、鑒定規范，對報名參加培訓的人員進行入學資格審查，對具備資格的人員按規定的內容實施培訓。
第九條 承擔培訓的學校、培訓機構對培訓期滿的學員，應按照本市職業技能鑒定的有關規定，幫助學員到相應的職業技能鑒定機構進行職業技能鑒定申請。
第十條 職業技能鑒定機構應對申請參加職業技能鑒定的人員進行資格審查，對符合條件的按本市職業技能鑒定的有關規定進行鑒定，并對鑒定合格者頒發相應的職業資格證書。
第十一條 對違反本辦法第五條、第八條規定的職業介紹機構、職業培訓機構，市、區（縣）勞動行政部門給予警告或通報批評，并責令改正。
第十二條 對違反本辦法第六條招收、使用未取得相應職業資格證書的人員的用人單位、個體、私營經濟組織，市、區（縣）勞動行政部門給予警告，并責令改正。
第十三條 本辦法自之日起施行。
第十四條 本辦法由市勞動局負責解釋。
附件2：
北京市首批須執職業資格證書就業上崗的工種目錄
機械行業：12
鉗 工 車 工 鏜 工 銑 工 磨 工 鑄造工 鍛造工 電焊工 氣焊工 電 工
模樣工 熱處理工
建設業：4
混凝土工 起重機駕駛員 塔式起重機駕駛員
電梯安裝維修工
交通業：2
汽車維修工 汽車駕駛員
電子工業：6
無線電機械裝校工 無線電裝接工家用電子產品維修工 計算機調試工計算機文字錄入處理員
無線電調試工
內貿行業：5
制冷設備維修工 家用電熱器與電動器具維修工 辦公設備維修工 眼鏡驗光員 熟肉制品加工工
農業：2
乳品檢驗工 農機修理工
礦山采選業：2
爆破工 瓦斯檢查工
技術監督行業：3
長度量具計具檢定工 衡器計量檢定工 食品檢驗工
兵器工業：2
摩托車調試修理工 火炸藥理化分析工
新聞出版行業：4
自動照相排版工 電子分色工 印刷機械維修工印刷電器維修工 圖書發行員 音像發行員
新職業工種：2
音響調音員 推銷員
中醫藥行業：6
中藥材收購員 中藥調劑員 中藥驗收員中藥炮炙工 中藥針劑工 中藥質檢工
廣播電影電視行業：1
廣播電視天線工
郵電行業：7
無線尋呼話務員 市內電話交換機務員市話線務員 用戶終端維修員報刊發行員
郵政投遞員 話務員
其他：8
中式烹調師 西式烹調師 中式面點師西式面點師 餐廳服務員 美容師美發師 按摩師
附件3：
勞動部關于頒布《從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的規定》的通知
（勞部發〔1995〕254號）
各省、自治區、直轄市勞動（勞動人事）廳（局），國務院有關部門勞動、教育管理機構，解放軍總參謀部軍務部、總后勤部司令部、工廠管理部，新疆生產建設兵團勞動局：
為適應經濟建設的需要，發展職業培訓，開發勞動者的職業技能，提高勞動者的素質，促進國家職業資格證書制度的建設，根據《中華人民共和國勞動法》第六十八條“從事技術工種的勞動者，上崗前必須經過培訓”的規定，勞動部制定了《從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的規定》（以下簡稱《規定》），并確定了首批實行《規定》的五十個技術工種目錄，現頒布施行。
從事技術工種勞動者就業上崗前必須培訓的規定
第一條 為了適應經濟建設的需要，發展職業培訓，開發勞動者的職業技能，提高勞動者的素質，根據《中華人民共和國勞動法》，制定本規定。
第二條 從事技術工種的勞動者就業上崗前必須經過培訓，并實行職業資格證書制度。
第三條 本規定所稱技術工種，是指技術復雜、通用性廣、涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益的工種（職業）。
技術工種目錄由勞動部確定并頒布。
第四條 對從事技術工種勞動者進行的培訓，必須按照國家職業技能標準、工人技術等級標準或崗位規范的要求進行。
從事技術工種的學徒，其培訓期限應按照《中華人民共和國工種分類目錄》所規定的培訓期執行。
從事技術工種的轉崗、轉業人員，其培訓期限應按崗位規范要求確定。
第五條 技工學校、職業（技術）學校、就業訓練中心及各類職業培訓實體的畢（結）業生，培訓期滿的學徒和轉崗、轉業人員，經職業技能鑒定機構鑒定（考核），取得職業資格證書（技術等級證書）或崗位合格證書方可就業和上崗。
特種作業人員的安全技術知識的培訓、考核按照國家有關規定執行。
第六條 職業介紹機構和用人單位，在推薦、辦理從事技術工種的勞動者就業或上崗的有關手續和訂立勞動合同時，必須按照本規定執行。
第七條 縣級以上各級人民政府勞動行政部門依法對職業介紹機構、用人單位以及職業培訓實體執行本規定的情況進行監督檢查。
第八條 對違反上述規定的職業介紹機構、用人單位和職業培訓實體，勞動行政部門應提出警告并責令改正。
第九條 對違反上述規定擅自招收、錄用未經培訓和未取得職業資格證書人員的用人單位，勞動行政部門應提出警告并責令改正；逾期不改的，按有關規定給予處罰。
第十條 本規定自頒發之日起施行。
首批實行《規定》的50個技術工種目錄
機械行業：12
鉗工、車工、鏜工、銑工、磨工、鑄造工、鍛造工、電
焊工、氣焊工、電工、模樣工、熱處理工
建設業：4
混凝土工、起重機駕駛員、塔式起重機駕駛員、電梯安
裝維修工
交通業：2
汽車維修工、汽車駕駛員
電子工業：6
無線電機械裝校工、無線電裝接工、家用電子產品維修
工、計算機調試工、計算機文字錄入處理員、無線電調試工
內貿行業：5
制冷設備維修工、家用電熱器與電動器具維修工、辦公
設備維修工、眼鏡驗光員、熟肉制品加工工
農業：2
乳品檢驗工、農機修理工
礦山采選業：2
爆破工、瓦斯檢查工
技術監督行業：3
長度量具計量檢定工、衡器計量檢定工、食品檢驗工
兵器工業：2
摩托車調試修理工、火炸藥理化分析工
新聞出版行業：4
自動照相排版工、電子分色工、印刷機械維修工、印刷
電器維修工
其他：8
第一，輔導員應具有創辦紅領巾電視臺的硬件配備策劃能力。
創辦紅領巾電視臺，必備的硬件設施是先決條件。一般學校應建立學校閉路電視系統，包括演播室、獨立控制室，配備專業攝像機、錄放像機、多媒體電腦等。
第二，輔導員要在紅領巾電視臺運作中不斷鞏固自己的知識素養。
紅領巾電視臺是現代教育條件下的一種新形式，其制作涉及各方面的知識技能，輔導員不僅要有時代意識、精深的專業知識，還要具備教育科學知識，具有一定的文學水平、藝術修養、寫作能力及過硬的普通話技能等。
第三，輔導員必須具備較強的管理指導能力。
創辦紅領巾電視臺是少先隊教育現代化建設的一項重要內容，輔導員要因地制宜，逐步形成一種特殊的管理機制。“電視臺管理委員會”是一種行之有效的組織機制，可由輔導員、學校分管領導、少先隊干部、隊員代表組成。電視臺可下設采編組、演播組、制作組、攝制播放組等。大隊宣傳部和各中隊還可組成一個小記者網絡，及時為紅領巾電視臺提供新聞素材。
紅領巾電視臺是學校自辦的少先隊教育陣地，許多指導工作都集于輔導員一身，諸如學生攝制指導、新聞稿件修改，播音配音指導、上鏡形象指導等，大中隊輔導員要相互協調，逐項指導學生開展工作。
第四，輔導員要具備少兒電視節目的設計技能。
紅領巾電視臺的對象是少年兒童，豐富多彩的少兒節目是孩子們的精神食糧，輔導員應不斷求異創新，因地制宜，開播多樣的少兒節目，讓學生進行自我教育，從中學到知識，受到啟迪。
紅領巾電視臺要堅持節目“自辦”、“特色興臺”的原則，可開設“少兒新聞”、“校園風景線”、“少兒影視城”、“小小點歌臺”、“露一手”、“知識角”、“童言無忌”、“小擂臺”、“一班一特色”、“假日行動大追蹤”、“小記者大世界”等欄目；也可創作“紅領巾公益廣告”、“德育小片”、“專題報道”、“焦點訪談”等欄目反映校園熱點。例如，紅領巾文明行動、少先隊主題教育、各類典型事例、重大事件；“慶祝十五大勝利召開”、“我是校園小主人”、“我為希望工程添光彩”等，也可作為紅領巾廣告在每期的開頭播放；“放學路隊與安全”、“零錢使用新導向”、“課間十五分鐘”、“快樂雙休日”、“家庭作業量”等可作為熱門話題進行訪談，鼓勵學生自主參與、積極思索、付諸實踐。
第五，輔導員要具備作用全面的電視節目制作技術。
學校電視節目的制作技術主要包括：攝制技術、編輯技術、視頻技術、音頻技術及合成技術五個方面。
關鍵詞：高中英語；核心素養；影視教育
現代素質教育理念強調學生主體地位，而將契合學生興趣當做除卻契合學科特點與本質之外的探究學科教育方式的原則之一。落實至高中英語教學中，能夠同時滿足此二重原則和需求的教學方式之一則為對英文影視資源的運用，即其既激發學生學習熱情，又契合英語作為一門語言對情境的依托特點。但對此的創新性引入亦必得圍繞著包括語言能力、思維品質與文化品格等在內的核心素養中心，以在“寓教于樂”中順利實現課程目標。依據此，對影視資源進行具體運用的方式則可分立為以下三者。
一、配音情景演繹以提升語言能力
英語核心素養中的第一大素養“語言能力”指在社會情境中借助英語，通過聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達意義的能力。但在中文語言環境中生活的學生普遍較為薄弱的英語知識儲備與英語語感，其自主有效的語言訓練顯然很難實現。而影視資源憑借其生動形象的故事情境與視覺畫面、標準規范的英語發聲則恰可成為學生通過模仿進行聽說讀寫訓練以提升語言能力的有效素材，且豐富的配音軟件又為此創造了更加有利的條件。
例如：在每天的英語作業布置中，我皆會布置一個利用“英語趣配音”APP軟件進行小組分角色配音的作業。如全班同學以四人一組進行分組，每組去圍繞電影《冰雪奇緣》中由Olaf、Sven和與它同名的Sven（馴鹿）、Anna構成的經典情景對話進行分角色的配音練習。此重復進行“還原”角色原聲的配音練習過程，即是同學們依據特定的語境和情境進行在詞句意義理解基礎上的聽、說、讀的過程。而在此之后的正式化英語課堂之上，我則隨機挑選幾組同學進行現場的情景角色演繹。此則大大活躍了課堂氣氛，亦將逐步使得同學們在此規范性的情境語言交互表達中，獲得聽、說、讀等方面的英語語言能力和素養的提升。
二、注重信息分析以提升思維品質
在“語言能力”之外，“思維品質”作為英語第二大核心素養存在，其指人的思維個性特征，反映為其思維的邏輯性、批判性與創新性等的水平和特點。而影視資源多以一個故事或情節等作為基本單位構成，即其內的任何一句話、一種現象皆具有特定情境和語境的依托，從而具有可供學生依據情境進行邏輯思維、批判與創新思維的空間，而這則便是運用影視資源對學生進行思維品質提升的方向與方式。
例如：在播放影片《肖申克的救贖》時，我便讓同學們在對影片故事的前后觀看與解讀下，去解讀影片的中心句“Getbusylivingorgetbusydying.”即其需要去回顧影片前后所展示的如主人公安迪為獄友換來啤酒、在獄警辦公室放“費加羅的婚禮”申請擴建監獄圖書館、教授湯米知識、出逃、瑞和其余囚犯的生活等的情節，而實現此回顧過程的前提則是其在觀影過程中對整場電影英文臺詞意義的理解，此理解的過程本身即是同學們運用英語進行思維運動的過程，而回顧的過程則是更深一層次的對影片信息進行整合、總結與整體看待的過程，在此之后的對上述中心語句的解析相比于此，需要調動的思維則更為深入，因為其代表著對此語句表層意義的理解、聯合故事看待對其深層意義的挖掘，從而得出類似于“忙著生，忙著死，而沒有對靈魂的探究、對自由與希望的追求”等結論。此完整的過程則是對學生的思維品質進行極大磨煉與提升的過程。
三、理解中外文化以提升文化品格
文化品格是英語的第三大核心要素，指對中外文化的理解和對優秀文化的認同。在平常依據課本教材的教學中，師生鮮能夠對特色的異域文化有所發現與理解，而優秀的英文影片則多建立在對英語國家文化的呈現基礎上。所以，依托此進行的對學生文化品格與素養的錘煉則具有合理性、有效性與價值性。
連續一周的采訪經歷讓我變得成熟和穩重，讓我的內心更加的豐富，所以我很感激這段時光帶給我的采訪經驗。
頂著酷暑去采訪
七月末八月初，這樣的日子是最炎熱不過的。在采訪的過程中，我接觸到了社會上的人群，在與他們打交道的同時，自己也學到了以前所沒有學到過的東西，那就是交流，溝通。這兩個詞看似簡單，而且人人都會，重要的是如何交流如何溝通。作為編導，要善于把電視專題背后的故事挖掘出來，要讓被采訪對象能夠把真實的話向你表達，這樣才能使一部專題能夠豐滿起來，而不至于只是個骨架沒有內容。除了要善于交流溝通外，還要對別人真誠，只要你拿出真誠對待他人，尊重別人，別人也會配合你。我實習的第一天就跟著黃老師去了三陽做了一個“葡萄工廠”的專題。黃老師很快就能與被采訪者熟絡起來，被采訪者也特別配合我們的采訪工作。那次的前期采集工作僅花了2個小時就完成了。
這次實習，我參與了節目的許多環節，選題策劃、配音、采片，后期剪輯等，對領域內的各個過程都有所了解，對電視專題工作也有了更具體、更直接、更深刻的認識。
專業態度鑄造職業輝煌
兩周的實習時間里，我強烈地感受到了電視工作者的辛苦和壓力，同時，我見證了節目組老師們的敬業精神，感受到了什么是專業態度鑄造職業輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務，記者就得出發，無論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里。加班趕稿更是家常便飯，就拿五六分鐘的《農情快遞》來說，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來，其中要注意遠、中、近景的搭配， 光線強弱的組合，鏡頭要保持穩定不顫抖，畫面的角度和歷時，景別的運用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂、配音、上字幕，編輯們在電腦前一坐就是好久，就為了讓幾個鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學到的不僅僅是專業知識，更有作為一個電視工作者的專注的，充滿激情的工作態度和敬業精神，我感受到他們對工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個稱職的電視人。
后期剪輯需耐心、仔細
在各行各業中，耐心和仔細都應該是必備的素質。在電視后期剪輯的過程中，我深刻體會到這兩大品質的重要性。每次前期采集完都得回來第一時間導入，隨后就是錄入同期聲。同期聲很重要，因為錄完同期聲編導們才會根據同期聲去趕稿子。這次實習，我做了好幾次同期聲，被采訪者大多是用方言說話，雖說我是本地人，但由于自己的原因，部分聽起來相當吃力，總是反復反復再反復，直到大意聽明白為止。其次就是專業名詞，很多專業名詞用方言說起來根本無法聽懂，這也要求我們電視工作者的知識面需要相當廣泛，汲取各個領域的知識。同期聲的工作有些瑣碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最關鍵的部分還是在于剪輯，剪輯者必須要有剪輯思維。專題片一般是先完成配音繼而完成剪輯。最令我驚嘆的還是前輩的剪輯速度，這樣的速度還是基于時間上的。話說孰能生巧，一點也不假。在剪輯的過程中，根據配音和主題的凸顯上，是需要特別把握細節，這要求剪輯師需要特別的細心。
七月下旬的兩周時間里，我在海門廣播電視臺電視專題部實習，在這里我收獲了一小段快樂而珍貴的時光。在行文開始前，我要衷心地感謝臺領導為我提供了這次寶貴的實習機會，同時我還要衷心地感謝電視專題部里老師們的辛勤栽培，謝謝你們為我傳道、解惑，我從老師們身上學到了太多的東西。在海門廣電實習的這一小段幸福時光值得珍藏，實習過程中點點滴滴的真實和刻骨銘心也讓我經歷了一個逐漸成熟的心路歷程，這將是我一生的財富。
連續一周的采訪經歷讓我變得成熟和穩重，讓我的內心更加的豐富，所以我很感激這段時光帶給我的采訪經驗。
頂著酷暑去采訪
七月末八月初，這樣的日子是最炎熱不過的。在采訪的過程中，我接觸到了社會上的人群，在與他們打交道的同時，自己也學到了以前所沒有學到過的東西，那就是交流，溝通。這兩個詞看似簡單，而且人人都會，重要的是如何交流如何溝通。作為編導，要善于把電視專題背后的故事挖掘出來，要讓被采訪對象能夠把真實的話向你表達，這樣才能使一部專題能夠豐滿起來，而不至于只是個骨架沒有內容。除了要善于交流溝通外，還要對別人真誠，只要你拿出真誠對待他人，尊重別人，別人也會配合你。我實習的第一天就跟著黃老師去了三陽做了一個“葡萄工廠”的專題。黃老師很快就能與被采訪者熟絡起來，被采訪者也特別配合我們的采訪工作。那次的前期采集工作僅花了2個小時就完成了。
這次實習，我參與了節目的許多環節，選題策劃、配音、采片，后期剪輯等，對領域內的各個過程都有所了解，對電視專題工作也有了更具體、更直接、更深刻的認識。
專業態度鑄造職業輝煌
兩周的實習時間里，我強烈地感受到了電視工作者的辛苦和壓力，同時，我見證了節目組老師們的敬業精神，感受到了什么是專業態度鑄造職業輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務，記者就得出發，無論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里。加班趕稿更是家常便飯，就拿五六分鐘的《農情快遞》來說，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來，其中要注意遠、中、近景的搭配，光線強弱的組合，鏡頭要保持穩定不顫抖，畫面的角度和歷時，景別的運用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂、配音、上字幕，編輯們在電腦前一坐就是好久，就為了讓幾個鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學到的不僅僅是專業知識，更有作為一個電視工作者的專注的，充滿激情的工作態度和敬業精神，我感受到他們對工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個稱職的電視人。
后期剪輯需耐心、仔細
在各行各業中，耐心和仔細都應該是必備的素質。在電視后期剪輯的過程中，我深刻體會到這兩大品質的重要性。每次前期采集完都得回來第一時間導入，隨后就是錄入同期聲。同期聲很重要，因為錄完同期聲編導們才會根據同期聲去趕稿子。這次實習，我做了好幾次同期聲，被采訪者大多是用方言說話，雖說我是本地人，但由于自己的原因，部分聽起來相當吃力，總是反復反復再反復，直到大意聽明白為止。其次就是專業名詞，很多專業名詞用方言說起來根本無法聽懂，這也要求我們電視工作者的知識面需要相當廣泛，汲取各個領域的知識。同期聲的工作有些瑣碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最關鍵的部分還是在于剪輯，剪輯者必須要有剪輯思維。專題片一般是先完成配音繼而完成剪輯。最令我驚嘆的還是前輩的剪輯速度，這樣的速度還是基于時間上的。話說孰能生巧，一點也不假。在剪輯的過程中，根據配音和主題的凸顯上，是需要特別把握細節，這要求剪輯師需要特別的細心。
行文的最后，我要再次衷心地感謝電視專題部的領導和老師，很感激這兩周的時光，它帶給我的社會經驗和見識都是無價之寶！
實習結束了，今天總結其中的得失不免有些回味無窮，不僅收獲了知識，更結實了一群出色的電視工作者。我會帶著這份成果和收獲回到學校，做自己該做的事，為自己的將來加大馬力！
關鍵詞：移動互聯；電視教材制作；微課程設計
《電視教材制作》是有關教育技術學的專業基礎課程、必修課程，也是對于電視制作從業人員的必備學習內容，目前在國內主流教育技術和新聞傳播類高等院校中均有開設。對于這樣的集理論和實踐于一體的教學課程，傳統的教師講授方式已經不能滿足時展的需要，特別是在當前的移動互聯背景下，更需要創新教學方式。這其中，采用微課程設計是一個創新手段。
一、何謂微課程設計
微課程（micro lecture）也稱微課，指的是運用建構主義化成的、以在線學習或者移動學習為目的的實際教學內容。從微課程本身來看，主要實現方式是指教師對教學內容錄制一段視頻，這段視頻的時間一般為十分鐘左右，有相對固定的單一主題，注重基礎知識的培養和深入探索的引導。
微課視頻的制作主要有兩種方式，一種是幻燈片配音式，一種是模擬授課式，兩種方式各有所長。本文將結合《電視教材制作》的具體課程設計來做具體研究。另外，《電視教材制作》在國內有多個版本，本文將以使用最廣的華南師范大學徐福蔭和李運林編制的《電視教材編制與制作》為例進行分析。
二、采用幻燈片配音式對《電視教材制作》進行的微課程設計
幻燈片配音式的微課程設計，對于微課視頻的主要攝制方式就是采取幻燈片形式，對教學要點進行邏輯分類后，在視頻中講授要點。教師不需要出鏡，通過配音方式進行錄制。這種制作方式的優點在于邏輯清晰、思維嚴密、引導性強。因此，這種制作方式更適合《電視教材編制與制作》的前四章內容，分別為“電視教材概述”、“電視教材編制的理論基礎”、“電視教材編制過程與人員”、“文字稿本的編寫與創作”。這四章內容的理論基礎點較多，適合用此方式進行教學。
比如在“電視教材編制的理論基礎”一章中，包括教育學基礎、心理學基礎、傳播學基礎、藝術與美學基礎四節內容。針對這四節內容，教師可以將整個幻燈片分為四部分分別闡述。這其中，可以突出電視教材編制的傳播學基礎、藝術與美學基礎兩部分，這兩部分對于之后的實踐內容有著較大幫助作用。在幻燈片中，教師僅需將重點知識點逐條列出，將知識點所蘊含的內容通過配音方式進行講解。同時，教師在制作之前應當分配好各部分的時長比例，避免出現有的章節講解過長壓縮其他章節時間的現象發生。另外，教師在對理論內容講解時，可在幻燈片中插入一些實例內容。但是對于實例內容不需講解過多，實例與理論相聯系，放入學生思考的內容中去。如在藝術和美學方面，可以選取近幾年在優秀的電視節目內容的截屏畫面，提示學生注意畫面中燈光、物品的擺放，語言的藝術等特征，并將其作為課下問題留給學生。這樣進行制作，就會在十分鐘左右的微課視頻中突出重點，留下空間，為下一步的課堂教學打好基礎。
另外，移動互聯背景還為教師對于網絡視頻學習提供了更多的情況掌握方式，這其中較為創新的是大數據分析。例如，教師可以將視頻傳輸至學校局域網或者官方網站，然后在網站后臺進行實時數據收集分析。這樣的數據包括，學生在一天之中的哪個時間段學習較多，這可以幫助教師掌握學生學習習慣；學生在視頻學習中對哪一部分反復播放較多，這可以幫助教師掌握學生階段學習的難點；學生對哪段視頻的反復學習較多，這可以幫助教師掌握學生的整體學習難點；甚至學生在哪段視頻中有快進、快退等操作，這也能幫助教師掌握學生學習的興趣點。這一系列的數據分析，在移動互聯背景下均可以成為輔助教師教學的手段。在有條件的情況下，教師可以多加運用。
三、采用模擬授課式對《電視教材制作》進行的微課程設計
模擬授課式的微課程設計，對于微課視頻的主要攝制方式就是教師模擬現場授課。由于微課視頻的時長較短，因此教師必須在拍攝之前就對所要講述的內容作出認真分析，提煉要點，然后才能開始制作。模擬授課式的優點在于現場性強，教師把控性強。因此，這樣的課程設計方式，可以充分運用到《電視教材編制與制作》的五到十章內容。這六章分別是電視手法與分鏡頭、導演、攝像與錄像、特技與動畫、編輯與配音。可以看出，這些教學內容都是偏重于實踐的，更需要教師的現場指導。
例如，教師在“特技與動畫”一章中，可以在微課視頻內用較短時間進行理論基礎鋪墊后，直接以國內外優秀電視節目為藍本，通過分析實例的方式進行授課。特別是對于電視畫面中的一些細節的把控，要提示學生多加注意。比如以動畫節目作為講解樣本時，提醒學生注意這樣的動畫制作如何巧妙在動物身上模擬神態，如何進行更為真實的動作形態表現，如何運用動物特點進行夸張改造等等。同時還可以對學生提出要求，讓學生思考自己在制作相關電視節目時應該如何對這些要點進行把控。模擬授課式在《電視教材編制與制作》中還有一個創新點，就是教師采取“戲中戲”的方式進行視頻制作。例如在講授“導演”一章中，教師可以將自身化身為導演，將此次微課視頻制作化作一次真實的電視節目制作流程，將課本理論與實踐活動充分結合，進行一次真實的實踐操作。這樣身臨其境的微課視頻制作，無疑會起到非常好的教學效果。
模擬授課式視頻制作完成后，學生的課前學習和教師的課前準備，與幻燈片配音式的相關內容大同小異，僅是由于微課視頻內容的不同而有所不同，這里不再贅述。
移動互聯背景下，《電視教材制作》如何教出新意，這是相關教育工作者所要重點考慮的。微課視頻作為國外開始流行并具有創新意識的教學模式，應該在國內進行逐步推廣，變教師主導學習為學生主動自學，這對于教學目標的長遠實現具有重要意義。
參考文獻：
信息的收集、管理和使用信息的方式，決定了我們未來的輸贏。在以往，知識就是力量，如今在信息化的時代，擁有知識的多少，已不像過去那么重要，真正重要的來自于如何運用知識和創造價值的能力。今天教育的重點不再是知識的傳遞，而是引導學生將信息化為知識、將智能內化為智慧。21世紀，e時代科技是最重要的教學利器，教育的重心是培養學生知識應用的技能，多媒體只是素材，而不是主題，信息科技并不能取代教師教學；相反地，信息科技必須融入英語教學中，教師應運用多媒體教學來拓展學生學習的范圍、提高學生的自主學習能力。
二、增加英語課堂教學的容量， 豐富教學資源
1.電腦多媒體展示
任何英語活動都應當具有輸入和輸出。輸入的目的是為了輸出，通過輸出傳遞和交流，讓學生有話可說，有材料可寫。有效的英語活動應當使參與者的輸入和輸出能力都得到提升。因此，在初中現有的教學中，可以利用軟件硬件資源，以PPT來制作，形式上可以整合動畫、音效等教學媒體，內容上可包括資源整理說明、圖片觀察、影片播放、上網搜尋等活動。教師配合多媒體電腦、教學系統、投影機等方式展示教學。因此，教師要以課程內容為主，搭配有意思的多媒體設計，運用信息科技增加現有教材的豐富性，以此補充課本的不足。也要避免因為過多復雜的內容造成對課程教學的干擾，從而引起學生認知負載，降低其學習效果。
2.網絡資源的運用
網絡上有相當多的資源，可以視為大型的英語教材庫，其內容和形式多樣化，包括網絡化CAI、同步論壇、遠程教學等。如能善用這些資源并整合到教學中，對教師教學設計將大有裨益。網頁上內容排版圖文并茂，可讀性很強。在閱讀英語文章時候，生詞是妨礙學生進行閱讀的一大障礙，學生不愿讀英語文章，往往不是英語文章不夠吸引，而是生疏單詞太多，查閱字典麻煩而不愿意讀下去，但在電腦上通過英語詞典軟件，如有道詞典、金山詞典等，用鼠標點擊所遇到的生詞，便可做到即時翻譯，學生通過上下文很快便能得知意思，了解文章大意，從而讓學生有繼續閱讀的興趣。只有讀懂了材料，才能去了解更多的信息。
網絡資源的最大效益是取得方便，而且不受時間和空間限制，可以取得最新的學習資源和圖片。在教學活動中運用信息科技所提供的輔助工具，突破傳統教學限制，讓學生取得更加有效的學習。比如萬圣節在學生眼中是一個抽象的東西，如何讓學生融入這個氛圍，多媒體充分幫助教師，從網上收集大量國外過節的資料，做成集合聲像一體的播放資源，縮短時間和空間的差距。也可以將收集資料這一任務交給學生完成，讓他們在過程中自主學習。
三、營造英語語言環境
任務情景調動學生學習英語的積極性，即語言不能離開一定的社會情景。因此，運用網絡，觀看英文電影融入英語聽說教學，不僅有利于提供語言材料和語言環境的真實性，而且還能夠使學生在心理障礙最小的狀態下進行英語學習。而根據語言輸入和輸出平衡的觀點，英文電影在教學中的應用，既強調了英語語言的輸入，也強調了語言的輸出。運用英語電影安排教學活動，創造真實情景，挖掘學生理解力，不僅能給學生接觸不同語言環境中英語為本族語的語言材料，而且也真實地呈現了西方文化，幫助學生理解中西文化的差異。
在對電影一定熟悉的情況下，教師還可以組織學生給電影配音，在真實情境下進行口語溝通。在電影配音活動中，學生不但模仿學習影片中演員的口語表達，而且必須專注于影片的情境發展，才能完成配音任務。影片的內容，包括英語字幕，都是輔助學生學習工具，使他們能正確說出對白。另外，在電影配音中，學生能夠持續觀察英語母語人士之間的情境口語溝通，因為必須注意銀幕上劇情的發展和演員的一舉一動，才能對嘴，正確地配音，因此也會高度注意到整個對話的社會情境，在腦海中留下深刻的情境印象，從而熟悉真實的口語對話。如此便可以培養學生語感、提高聽說能力，提高學生英語學習的積極性，豐富語言文化知識和技能，從而提高跨文化交際能力。與現實生活相仿的環境中進行教學， 教師把學生帶入一個“英語思維”的理想氛圍，語言情景的直觀使學生在心理上輕松學習英語口語。
四、網絡化教學需要英語教師成為出色的領航員
網絡化教學就是將信息科技融入課程、教材和教學中，讓信息科技成為不可或缺的教學工具。建造以學生為中心的學習環境，強化知識管理，這些已成為信息時代教師必備的能力。教師應做好個人的知識管理，改善教學品質，提升信息多媒體的應用能力，從而建立個人教學的信息系統。網絡化教學需要英語教師成為出色的領航員，引領學生。教師學習掌握新技能，將教材內容、影像多媒體及相關關聯網站進行連接，也可以透過網頁中的留言板和討論區和學生維持良好而密切的互動。此外，教師也能將補充材料放在公布欄供學生瀏覽和下載。
