時間：2023-10-23 09:57:53
序論：在您撰寫對人才的培養時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、樣本與調查情況說明
本課題組對會計人才需求狀況進行了調查。本次調查共發放調查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調查對象的基本特征是：
按被調查對象所在企業的性質分類，私營企業占41.54%，行政事業單位占12.30%，外資企業占5.38%，國營企業占21.55%，其他占19.23%。
按被調查對象所從事工作崗位分類，企業主管占10.76%，財務總監占4.62%，財務主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。
本次調查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業作為調查對象。由于這兩個城市及所屬縣涉及平原、山區，經濟發展程度不同，因此調查結果有一定的代表性。
二、問卷調查的結果分析
（一）中高層次會計人才需求大
當問到“您單位最需要以下哪個層次的會計人員”時，在所給的三個選項中，第二個層次（參與企業經營和決策活動）被選中的次數最多，其次是第三個層次（參與企業對外投資、資本運作等），第一個層次（基本財務工作）被選中的次數最少（僅有7次）。這表明企業都已招聘到基本財務人員，而能參與企業經營和決策的會計人員缺乏。
（二）會計人才的能力比學歷更重要
當問到“您在招聘人才時，是否關注招聘者的哪些因素”時，在所給的六個方面（學歷、經驗、口才、分數、外表、職業資格證書）中，經驗排第一位，職業資格證書排第二位，其次是學歷、口才、分數、外表等。經驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。
（三）會計人才應具有綜合能力
對于“您單位期望會計人員應主要具備以下素質”問題，列有七個選項：
1.“財務核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報賬”是會計人員應具備的基本素質。
2.“懂計算機及財務軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計算機和信息技術的普及，絕大多數企業已經采用財務軟件記賬，要求會計人員具有一定的計算機知識和財務軟件的操作技能。
3.“良好的溝通、表達和協調能力”被選中比例為72.3%。這說明良好的社交能力是事業成功的重要條件，對會計人員也不例外。會計人員需要與稅務部門、證券監管部門、銀行部門等企業外部相關機構進行良好的溝通，為企業發展贏得良好的外部發展環境。在企業內部，財務涉及各個部門的利益，財務目標的實現需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務人員需要與企業各個部門溝通協調，以順利開展財務工作、實現財務目標。 4.“預測、決策和財務管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會計人員的預測、決策和財務管理素質是企業招聘會計人員時考慮的一個重要因素。經詳細的統計，選擇這項的大多是大中型企業，說明管理、決策等職能在規模較大企業的重要性。
5.“誠信、責任心等職業道德”被選中比例為100%。這表明誠信、責任心等職業道德是企業對財會人員的基本要求，也是企業招聘會計人員時考慮的關鍵因素之一。
6.“懂英語”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業需要懂英語的會計人員，其他企業由于需要出口商品或者是進口原材料等，也需要懂外語的財會人員。
7.“創新能力和職業判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創新能力和職業判斷能力是企業招聘財會人員考慮的一個因素?，F代社會是一個知識迅速發展的時代，不斷有新技術、新的交易手段創造出來，會計人員必須學習新知識、新技術，及時發現新問題、解決新問題，因此需要會計人員具有創新能力。
（四）本科會計畢業生缺乏實踐能力
在“您對本科會計畢業生的印象”中，有兩個方面：
1.理論知識方面，“扎實、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養的本科會計人才在理論知識方面基本能符合企業要求。
2.實踐能力方面，“有一定實踐能力” 被選中比例為20.8%；“實踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養的本科會計人才缺乏實踐能力。
三、對高校會計人才培養的啟示
通過以上調查分析，可以對高校會計人才培養得出以下啟示：
（一）提高會計人才培養質量
會計是一個技術含量高的工作，現在企業招聘會計人員不單純看學歷，更注重實際能力?，F在高校畢業生就業壓力很大，為提高畢業生的就業競爭力，高校應強化人才培養質量。高校在會計專業教學中不僅要使學生掌握扎實的理論知識，更要訓練學生將知識轉化為能力。
（二）完善課程設置，培養學生的綜合素質
調查顯示，企業緊缺的是中高層次會計人才。而中高層次會計人才首先需要較寬的知識面。因此，高校會計人才培養不能僅僅注重財會理論的傳授，應拓寬課程設置，使學生懂管理、懂決策、懂英語、懂信息技術等相關專業知識。
過去一般認為會計人員就是記賬、算賬、報賬，不需要與人“打交道”，會計人員不需要主觀判斷，也不要求創新。調查顯示，協調溝通能力、創新能力和職業判斷能力對做好會計工作非常重要。這要求高校在會計專業教學各個環節，通過形式多樣的教學活動，注重對學生協調溝通能力、創新能力和職業判斷能力的培養。
（三）加強會計職業道德的培養
調查顯示，任何企業都關心會計人員是否具有職業道德。今后高校在傳授專業知識的同時，要加強職業道德的培養，把職業道德的培養貫穿于會計人才培養的全過程。
【關鍵詞】 會計人才； 需求； 培養
一、樣本與調查情況說明
本課題組對會計人才需求狀況進行了調查。本次調查共發放調查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調查對象的基本特征是：
按被調查對象所在企業的性質分類，私營企業占41.54%，行政事業單位占12.30%，外資企業占5.38%，國營企業占21.55%，其他占19.23%。
按被調查對象所從事工作崗位分類，企業主管占10.76%，財務總監占4.62%，財務主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。
本次調查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業作為調查對象。由于這兩個城市及所屬縣涉及平原、山區，經濟發展程度不同，因此調查結果有一定的代表性。
二、問卷調查的結果分析
（一）中高層次會計人才需求大
當問到“您單位最需要以下哪個層次的會計人員”時，在所給的三個選項中，第二個層次（參與企業經營和決策活動）被選中的次數最多，其次是第三個層次（參與企業對外投資、資本運作等），第一個層次（基本財務工作）被選中的次數最少（僅有7次）。這表明企業都已招聘到基本財務人員，而能參與企業經營和決策的會計人員缺乏。
（二）會計人才的能力比學歷更重要
當問到“您在招聘人才時，是否關注招聘者的哪些因素”時，在所給的六個方面（學歷、經驗、口才、分數、外表、職業資格證書）中，經驗排第一位，職業資格證書排第二位，其次是學歷、口才、分數、外表等。經驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。
（三）會計人才應具有綜合能力
對于“您單位期望會計人員應主要具備以下素質”問題，列有七個選項：
1.“財務核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報賬”是會計人員應具備的基本素質。
2.“懂計算機及財務軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計算機和信息技術的普及，絕大多數企業已經采用財務軟件記賬，要求會計人員具有一定的計算機知識和財務軟件的操作技能。
3.“良好的溝通、表達和協調能力”被選中比例為72.3%。這說明良好的社交能力是事業成功的重要條件，對會計人員也不例外。會計人員需要與稅務部門、證券監管部門、銀行部門等企業外部相關機構進行良好的溝通，為企業發展贏得良好的外部發展環境。在企業內部，財務涉及各個部門的利益，財務目標的實現需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務人員需要與企業各個部門溝通協調，以順利開展財務工作、實現財務目標。
4.“預測、決策和財務管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會計人員的預測、決策和財務管理素質是企業招聘會計人員時考慮的一個重要因素。經詳細的統計，選擇這項的大多是大中型企業，說明管理、決策等職能在規模較大企業的重要性。
5.“誠信、責任心等職業道德”被選中比例為100%。這表明誠信、責任心等職業道德是企業對財會人員的基本要求，也是企業招聘會計人員時考慮的關鍵因素之一。
6.“懂英語”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業需要懂英語的會計人員，其他企業由于需要出口商品或者是進口原材料等，也需要懂外語的財會人員。
7.“創新能力和職業判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創新能力和職業判斷能力是企業招聘財會人員考慮的一個因素?，F代社會是一個知識迅速發展的時代，不斷有新技術、新的交易手段創造出來，會計人員必須學習新知識、新技術，及時發現新問題、解決新問題，因此需要會計人員具有創新能力。
（四）本科會計畢業生缺乏實踐能力
在“您對本科會計畢業生的印象”中，有兩個方面：
1.理論知識方面，“扎實、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養的本科會計人才在理論知識方面基本能符合企業要求。
2.實踐能力方面，“有一定實踐能力” 被選中比例為20.8%；“實踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養的本科會計人才缺乏實踐能力。
三、對高校會計人才培養的啟示
通過以上調查分析，可以對高校會計人才培養得出以下啟示：
（一）提高會計人才培養質量
會計是一個技術含量高的工作，現在企業招聘會計人員不單純看學歷，更注重實際能力?，F在高校畢業生就業壓力很大，為提高畢業生的就業競爭力，高校應強化人才培養質量。高校在會計專業教學中不僅要使學生掌握扎實的理論知識，更要訓練學生將知識轉化為能力。
（二）完善課程設置，培養學生的綜合素質
調查顯示，企業緊缺的是中高層次會計人才。而中高層次會計人才首先需要較寬的知識面。因此，高校會計人才培養不能僅僅注重財會理論的傳授，應拓寬課程設置，使學生懂管理、懂決策、懂英語、懂信息技術等相關專業知識。
過去一般認為會計人員就是記賬、算賬、報賬，不需要與人“打交道”，會計人員不需要主觀判斷，也不要求創新。調查顯示，協調溝通能力、創新能力和職業判斷能力對做好會計工作非常重要。這要求高校在會計專業教學各個環節，通過形式多樣的教學活動，注重對學生協調溝通能力、創新能力和職業判斷能力的培養。
（三）加強會計職業道德的培養
調查顯示，任何企業都關心會計人員是否具有職業道德。今后高校在傳授專業知識的同時，要加強職業道德的培養，把職業道德的培養貫穿于會計人才培養的全過程。
【關鍵詞】職業技能競賽；人才培養
近年來,職業技能競賽在全國范圍的中職和高職院校中火熱開展。作為競技場上參賽者，無論是教師學生層面還是學校層面，大家都積極拼搏進取，不甘人后，力爭上游，希望獲得好成績。通過這種良性競爭，參賽學生的學習積極性得到了極大的激發，參賽學生自學能力和鉆研精神得到很大的提高。參賽學生備賽中的積極學習、賽場上的奮勇拼搏、獲獎后的興奮自豪都會對其他同學產生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。而指導教師也在競賽指導和籌劃準備過程中，學習了行業最新的知識和技術，提升了自身教學能力。技能競賽增強了職業院校與企業的聯系交流，企業通過冠名贊助技能競賽獲得知名度的提升和產品的推廣，院校通過技能競賽獲得企業最新的技術支持，是一項雙贏的合作。職業技能競賽對人才培養的積極意義具體分析如下。
1技能大賽提高了學生職業素質
職業院校的辦學目標是培養高素質的技能型人才，為社會建設和企業發展提供高質量的技術服務與技術支持。這些技能型人才工作在生產第一線，為了高質量的出色完成工作任務，除了需要嫻熟的技術能力，還需要具備包括與客戶與領導的溝通能力、團隊共同協作的能力、吃苦耐勞的工作態度、刻苦鉆研的精神品質、良好的職業道德和心理素質等。而這些職業素質參賽學生在職業技能大賽中得到了充分的鍛煉，大賽中想要獲得好成績必然需要學生們具備良好的各項職業素質，缺一不可。備賽過程中，學生刻苦努力，熟練掌握技能，與指導老師和企業多方位的交流溝通，比賽過程更是鍛煉了學生應對大賽的心理素質，臨危不亂，積極進取，以及培養了學生間默契的團隊協作能力。職業技能競賽是各個專業技術領域新技術的比拼，學生只靠書本學到的知識是遠遠不夠的，需要通過老師、企業、網絡等多種渠道學習最新的知識和技術，并應用到實踐中。在這個過程中，學生的自學能力和創新能力得到了很大的提高。學生由被動式的課堂學習轉變主動的探索鉆研，這是一項十分重要的職業素質。積極主動地自學新理念新技術，將各種知識融會貫通，對將來學生的職業發展至關重要。
2技能大賽提升了學生就業能力
從多年的調查發現，參加過技能競賽并取得好成績的學生畢業后一般都能迅速找到自己滿意的工作，并且這些學生也獲得了企業的一致好評。分析其原因，學生參加技能競賽大大提升了自身的職業綜合素質，而這些素質正是企業所需要的。技能大賽提升了學生就業能力的多個方面，除了工作更加積極外，還包括專業技術水平、團隊協作能力等的提升。學生參加技能競賽，備賽階段經過了在學校的強化訓練，參加各種技能培訓，到企業參觀，向企業一線的導師學習，去圖書館查閱各類資料，上網搜索最新技術等高強度的學習，參賽學生學到了其他同學要花很長一段時間才能學到知識與技術，專業技術水平上勝人一籌，并且由于是向企業導師學習，學到了企業一線的技術，將來到了企業即可快速上手，無需長時間培訓，企業自然歡迎這些技術能力過硬又能節約培訓成本的人才。團隊協作一直以來都是學校教育的短板，有些學生雖然自身能力很強，卻性格孤僻，無法融入團隊中，最終只能孤軍奮戰。而在企業中，任何一件事情的成功都是團隊共同努力的結果，缺乏團隊協作能力就無法融入企業團隊中，不受企業領導和員工的歡迎。職業技能競賽很多賽項是團體賽，一般三人一組或五人一組，在這樣的小團隊中，需要有隊長負責協調各個隊員，隊員間需要相互配合協作，服從隊長的安排，任何隊員間的內訌都會影響比賽成績。因此經過技能競賽的洗禮，學生會更加懂得團隊協作的重要性，更懂得與人交流協作，這正是企業所需要的。
3競賽學生所起到的帶頭示范作用
學生一種相互影響，相互促進，共同發展的社會團體，學生之間的關系十分密切。參賽學生備賽中的積極學習、刻苦鉆研，賽場上的奮勇拼搏、力爭上游，獲獎后的興奮自豪都會對其他同學產生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。其他未參賽的同學在這種學習競賽的氛圍下，也會對新技術新知識產生濃厚興趣，繼而向參賽同學學習請教，見賢思齊，共同進步。職業競賽促進了良好學習風氣的形成。
4技能大賽促進了教師自我能力的提升
職業技能競賽中指導教師是很重要的角色，指導學生學習最新的專業技術，這就需要教師深入企業一線，緊跟產業步伐，將自身的專業水平提升到一定的高度，才能有效的指導學生學習。通過指導競賽學生，教師除了可以鞏固知識，還可以發現自身專業技術方面的不足，經過自我反省和知識更新，從而積累更多教學經驗，為將來教授其他學生奠定基礎。職業技能競賽提供了院校間互相切磋互相交流的平臺，通過競賽教師與兄弟院校的教師們互通有無，可以發現自身教學教法上的缺陷，教學條件上不足，進而提升自我的教學水平，完善教學軟硬件，為人才培養提供更好的條件。
5技能大賽促進了校企合作
一、美術教育能夠培養適應社會發展的復合型人才
眾所周知,科學與藝術是人類兩大創造活動,科學與藝術是推動社會完美發展的雙翼。美術活動與人類的起源和發展密不可分。現代科技的迅猛發展,使社會對人才的需求較之以往產生了深刻的變化,現代社會需要具有創造性思維方式的高素質綜合性人才。
美術教育活動可以喚起人探索未知領域的欲望,同時也給人的探索以指導,它是人類智慧的源泉。美術素質是現代社會人才形知識結構與能力結構所不可缺失的,如數學、生物、地理、物理、化學、考古、軍事、醫學等學科研究都需要美術能力,即識圖和以形象示意的表達能力。
美術教育可以培養學生自主學習的能力,使學生養成不斷學習、繼續學習的良好品質,這也是現代社會對人才的要求。在浩瀚的知識海洋里,人類傾其所有身心也只能掌握點滴知識,人類只有具備繼續學習的理念,運用正確的學習方法,才能有所收獲。自古文沒有第一、武沒有第二,對美術知識的學習與探索是無止境的。同時,美術教育通過實踐活動培養人敢于突破自我、完善自我,每一次創作,不論是初級階段還是更高層次,都是一次尋求新的表現方法的開始。這個過程循環往復,使人產生不斷學習、探索、創新的欲望與精神,這種精神使人具有潛在的緊迫感,繼而形成繼續學習的觀念意識。
二、美術教育能夠培養人高尚的道德情操、審美情趣和健全的人格
美術是研究美、創造美的造型藝術,多以自然美和社會生活美的內容為題材。在學習過程中,學生必然要對自然界和社會生活進行觀察、審美和表現,從而提高對美的形式和內容的感受、鑒賞、評價能力,形成高尚的道德情操、健康的審美情趣和敏銳的感知能力。
關鍵字：語文教育 體育人才 思想教育 文化傳承
常理下認為，語文教育與體育似乎有著風馬牛不相及的關系。其實不然！語文教育對于人才的培養有著重大意義。而且可以肯定地說，語文教育對于體育人才的培養有著不可或缺的作用。語文教育，就是對人們進行思想上的教化，使人們獲得知識與認知的過程。
一、 語文的作用主要體現
學習語文可以滿足人們日常生活中的言語交際的需求。交際，是日常生活中必不可少的，無論從事何種職業，都需要有交流，沒有交流就沒有創新，就沒有發展，就沒有突破。體育也是一樣，只是一味地獨自玩體育競技，那是自虐的表現，只有與他人多做交流才有新的突破，才能學習他人的經驗和特長，才能達到更高、更快、更遠，才有可能擁有“大師”成就。
學習語文有益人的身心健康，提高人的業余生活、精神生活的質量。對于人類發展來說，單純的物質生活是不能滿足人的需求的。物質是美好生活的保障，但精神是生活的樂趣之源，是幸福之所在。體育運動是一種體力活，要擔之大任，則必先苦心志，勞筋骨，餓體膚，空乏身體……假如心中沒有一種精神作為支持的話，是不可能有所超越的。而語文教育卻正好能起到一種精神支撐的作用。
學習語文使人擁有一種提高學習效率的工具。體育雖然只是一種體力活，需要依靠不斷的努力不斷的訓練才會有所突破。但方法亦是非常之重要，訓練得當，則事半功倍，法之不當，則事倍功半。對體育人才的培養，通過語文的教育，可以使其具備良好的領悟能力，正確運用正確的方法進行訓練，可以達到一個更好的效果。
學習語文使人獲得一種基本的工作能力。體育運動是吃青春飯的，過了黃金階段，要想有更大的提高幾乎是不可能的了。當從賽場上隱退下來之后，體育之人才將何去何從呢？這個問題不解決，那就是浪費人才了。這些人在體育界都可謂是佼佼者，其成就是有目共睹的，如果不充分利用，那就是國家的損失了。通過語文教育對體育人才進行良好教育，可使其在退役之后能繼續從事體育方面工作。比如說可以在退下來之后出版一些書籍，介紹生平事跡以激勵后人；可以擔當教練，授教于人，培養更多的人才；可以解說體育賽事，讓更多的人關注體育，了解體育；也可以從事其他各種事業，但基本的工作能力也是必須具備的。
二、語文教育對于體育人才培養的指導作用
語文教育是一門可以導人向善的學科，對提高國民素質起著至關重要的作用，對體育事業的發展有著重大意義。
在《體育之研究》中曾提到“野蠻其體魄”。但反過來看，我們在“野蠻”體魄的同時更應該修其身，正其心。
說到體育，人們往往會想到體育主要是鍛煉身體，發展體力，增強體質。事實上，目前體育的主要任務是：促進身心（身體和精神）健全發展，培養終身體育能力。但體育又總是給人一種野蠻、暴力的錯覺。這是因為當前體育教育的定位有些許錯亂，對人才的培養定位也僅是停留在身體層面。以至于培養出來的“人才”的思想品德方面有所缺陷。所以，應當更重視語文教育在體育人才培養方案中的地位。
對于當前體育教育，教出來的體育“人才”往往只是“四肢發達，頭腦簡單”的人才，而不是一個德智體全面發展的健全的人才。所以往體育方面發展的人往往會給人一種非常暴力的感覺，沒修養。當然這只是一種片面的說法，不能一概而論。所以，在培養體育人才的時候，要加大語文教育的力度，注重其文化修養，豐富其精神世界，使之成為一個有內涵的人。
中華武術是先人們留下來的一種傳統文化形態，集強壯體魄、防身自衛、修身養性的功能于一體。在這里，我們可以看到，武學不僅是強身健體、“野蠻體魄”的方法，更是修身養性的良方。在古代，習武之人必先修其心方可學習更高層次的武功，心未正，便容易走火入魔。像太極這么一種深受普通民眾所喜愛的“體育”，講的就是一種和諧之美。太極拳打得好的不一定是身手敏捷的年輕人，打太極拳講究的是一種修養，心不正則曲其意，心不靜則亂其形。所以，對體育人才的培養，必須強調對其心智的培養，對其道德的修正。
對于體育人才的培養，不僅要培養其身體素質，更要培養其心智。只有這樣才能使所謂之“人才”盡其才。關于體育人才，也不止于體育方面有特長的人，其思想品德及其體育觀念也是要有所強于常人，不能只為體育而體育。如果一個人只是在運動方面有特長，在思想上沒有什么特別之處的話，只能謂之為能人而不能謂之為“才人”。所以，當下培養體育人才，不僅要從體能上訓練，更要從思想上對其進行良好的培訓。而語文教育對體育人才的培養恰好能起到這樣的效用。
關鍵詞：化工技術類競賽；高職教育；人才培養
高職院校各類技能競賽蓬勃發展，自教育部2002年首次舉辦全國性的職業院校技能大賽以來，職業技能競賽良好地推動了高職人才培養改革的發展?；ぜ夹g類專業競賽作為競賽的主要工種比賽，主要參照了化工行業企業崗位需求，將競賽內容設置與工種職業資格要求相結合，競賽評分標準設計科學、可操作性強，符合化工行業高技能、新技術、發展型人才的要求。面向國內高職院校的化工技術類競賽以教育部主辦的全國職業院校技能大賽普惠性較高、影響力較大，為全國的化工類專業中、高職院校提供了交流學習和同臺競技的平臺，成為師生交流和企業參與人才培養的窗口。
1專業競賽對高職人才培養的影響
經過多年的發展，在技能競賽的導向下高職人才培養質量更加注重崗位技能訓練，強調理論知識對崗位綜合能力形成的基礎作用，規范學生技能的考核方式，培養學生的職業素養、促進人才培養改革等方面起到了較好的促進性。
1.1競賽影響人才規格的標準
高職培養化工專業人才規格的標準按照化工技術類企業的職業工種和工作崗位相結合，即對應于國家職業分類大典所列的職業工種可概括為兩大類：化工產品生產通用職業工種和專屬化工領域生產職業工種。因此學校的人才培養目標要求高職學生應具有就業崗位所必需的專業能力（技能）、職業素質和知識能力；在企業中崗位職責較為明確，需求人才類型較為專業；現行的化工技術類競賽選取了企業中較為通用的崗位操作作為競賽項目，具有普適性和通用性，在競賽推廣中能得到企業的支持和學校的認同?；ぜ夹g類競賽在國賽中主要有工業分析檢驗、化工生產技術、化工設備維修、化工儀表自動化、精細化工生產技術等賽項。技能競賽的操作技能對應了高職院校的人才培養目標的職業崗位和崗位技能，體現選手技能水平，如工業分析檢驗賽項考查了學生對化學品的常規測定、微量測定的標準規范能力；化工生產技術賽項考查了學生對化工裝置的規范操作、緊急事故的處理能力；化工設備維修賽項考查了學生對化工設備裝備技術的應用能力；化工儀表自動化賽項考查了學生對儀表設備的校驗、控制系統的運行調試能力；精細化工生產技術賽項考查學生對精細化學品生產、產品分析能力。在教學中，教師與學生可參照比賽要求共同完成一個完整的“比賽項目”，使學生學習完整的操作過程以及工藝流程，實現了教學內容的項目化，使學習內容體現企業實際需要。
1.2競賽促進考核方式的標準化、客觀化、合理化
突出學生實際操作能力和分析能力，是高職人才培養考核評價方式的改革方向，在注重過程考核中應強調考核的標準化、客觀化、合理化；考核項目設計體現知識能力的綜合性與模塊化，在競賽項目考核方式設置主要由行業企業專家、職業技能鑒定專家、專業教師和競賽組織者共同開發制定考核細則，并經大賽實施修訂；選擇有代表性、體現某一完整職業崗位技能的項目作為考核項目，如化工生產技術賽項中以化工企業中較為常見的精餾操作為實操考核項目，并以乙醇-水為介質，符合化工生產裝置的代表性、化工環保要求；考核評價方式注重評價指標的標準化、精細化，評價主體為第三方（競賽裁判），評價合理化，如精餾操作考核中，其中電腦技術分項指標自動評分項占85%，減少裁判評分比例。
1.3競賽規范了學生職業素質培養
化工行業具有高危、易燃、易爆的特點，不僅需要從業人員具有過硬的專業知識，更需要具有嚴格的職業素養，在校生可通過生產性實訓、職業技能考證等形式，加強學生職業素養的形成，通過競賽可以強化和規范學生職業素質，如在化工生產技術競賽中，其中專門針對安全著裝、工藝記錄規范、規范操作，團結協作等職業能力要求。
1.4競賽促使人才培養改革
技能競賽營造了重視技能、尊重技能人才的社會氛圍，提高行業技能型人才在社會中的影響力和認知度；通過競賽，教師可以看到整個化工行業的發展情況和趨勢，學生們能看到最先進的器材、設備，見識最先進的技能技術，并得到相應的訓練，學校在競賽過程中學習到高水平院校的培訓模式，將其用于本單位的人才培養改革中，擴大了競賽的影響力，推動了化工行業的職業教育教學模式和人才培養模式改革。
2技能大賽存在問題分析
化工專業技能競賽實施以來，高職院校踴躍備戰參加技能大賽，企業積極參與有效推動了職業院校技能競賽的標準化和高職教育改革深化，為社會經濟產業提供高技能、職業素養高的“精英藍領”，提高了學校的社會知名度。隨著競賽的發展，一些問題也暴露出來。
2.1競賽選拔機制違背了大賽初衷
競賽作為人才培養的較量平臺，各高職院校高度重視，為了取得好成績對極少數精英進行集中“開小灶”封閉式訓練，甚至可以打亂元教學的課程計劃，最后難免搞成“應賽教育”，違背了大賽促進師生職業技能全面發展的初衷。
2.2競賽公平性不夠，企業參與競賽力度不夠
目前承辦院校參與選拔賽競爭，而承辦院校的選手在平常訓練設備即是比賽設備，自然對大賽設備了如指掌，往往更能取得好成績，從歷年來競賽結果看承辦方選手成績都是勝過其他選手。因此為了體現競賽的公正，應該讓企業更深入參與到競賽中，可選擇在企業承辦比賽形式，以保證比賽的公平。競賽題目應由企業制定，企業可以將新技術、新工藝、新方法等融入到比賽設置中，這樣高職院校師生能夠通過競賽掌握最新企業的實際需求，也體現了高職教育為企業服務的宗旨。
2.3化工技能競賽的開放性不夠
雖然化工技能競賽提供了對外單位院校簡短熟悉設備、場地的時間，但無論是國賽還是省賽，現階段只是在比賽前一天才公布操作規程或開放設備參觀，而這種參觀僅僅停留在眼看，而不能動手操作，致使外單位選手在比賽日難以適應實際工況。以化工生產技術賽項化工操作項目為例，該精餾設備屬于高危、易損設備，由于設備的批次不同，操作性上也會出現不同，容易造成參賽選手在正式比賽中出現操作錯誤，如果在比賽中出現錯誤難免造成比賽被迫中止，甚至使整個比賽功虧于潰。
2.4化工技能競賽的賽后反饋機制還未建立
每年的職業技能競賽調動了數百學校、成千上萬選手的精力，而比賽過后，除了自己學校的反思、吸取教訓外，真正獲得好成績的學校如何分享成功經歷？競賽設計了哪些新工藝、新方法是企業最迫切需要的？企業是如何參與到競賽中以及校企合作帶來影響等，這些賽后的反饋機制沒有建立，尤其是沒有機會參加國賽的絕大部分學校?；ぜ寄芨傎悂碓从谛袠I、企業，通過技能競賽對人才培養的改革為化工行業提供了大量優質的高素質技能型人才，取得的成績有目共睹，只有企業真正參與到競賽中，將更多的企業技術、企業需求融入到競賽中，并將大賽成果的融入到常規人才培養模式，才能在高職人才培養方面發揮更大的作用。
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企業文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價值觀、行為準則和道德規范等方面存在著明顯的不同點。首先是企業文化與校園文化的建設主體不同，校園文化的建設主體是師生員工，而企業文化的建設主體是企業員工；校園文化在建設目標上區別于企業文化高職教育的“職業”特性要求，必須是將具有職業屬性，但頗具差異的企業文化引進校園，并與校園文化實現交集甚至發生有效碰撞，產生火花。校園文化要具有不可替代性，就應在校園文化建設和人才培養過程中凸顯校園文化的“職業”性，并與人才培養所需的企業文化與職業能力實現對接。在校園文化建設與人才培養過程中，無論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養方案制訂中都需融入企業文化的元素，特別是兩者共需的職業道德、吃苦、敬業、堅毅和團隊協調精神等文化元素，在學校形成一種具有企業和學校雙重文化特征且互融的特色校園文化。
二、企業文化與校園文化融合在人才培養方案及過程中的主要元素
企業文化融入校園文化必將通過一定的途徑和載體來實現，學生對企業文化的吸納主要應通過人才培養方案來保證。除了文化、技能培養外，還必須在職業素質和企業精神等方面用具體的項目和課程來保證。在人才培養方案中，企業管理、職業道德觀、企業精神，核心價值觀，團隊協作能力，工作作風等企業文化的主體內容必須在人才培養中用具體的項目加以實現。
三、實現企業文化融入校園文化的路徑與形式
1.校園文化吸納企業文化元素的方式，學校可以通過校企合作的方式實現。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業文化對校園文化的影響，學校為適應企業需求應主動積極吸納企業文化，特別是以有行業相關背景的主體專業為重點。企業文化向校園的滲透往往具有單向性。學校往往可以通過校企聯合辦學、學生定向培養、產學結合等方式實現企業文化的融入。具體可安排教師到企業參加頂崗鍛煉，參加項目研究，解決企業技術問題等方式來使教師感悟企業文化與精神。教師在學生教育和教學過程中，應主動把企業核心價值理念、管理制度等企業文化主體內容引入到教育教學中去，通過課堂、社會實踐和企業實習等渠道，按照企業的綜合需求，有針對性地培養學生，讓學生在學校就能夠感受到企業文化的熏陶和潛意識的引導，且不斷積累職業能力和素養。要按照企業需求，緊密聯系企業，保證人才培養模式改革和教學內容與企業的需求協調并行。在措施上可邀請企業工程技術人員到學校對學生開展有關企業文化的教育和培養講座活動，聘請企業專家參與學校教學改革活動。在教學活動中組織學生到企業參加工程實踐，真正實現企業文化與校園文化、企業管理理念和教育理念的有機結合與碰撞，促進校園文化建設中企業文化元素的有效融入，真正建設具有企業文化特征的特色校園文化。
2.找準突破口，實現校企文化的真正結合。在校學習期間，學校應以培養學生的職業素養，提高綜合素質為突破口，把企業文化的精髓作為重點實現校企文化的對接。同時主動吸納優秀企業文化加以推廣。如煤礦企業文化的精髓就是把“安全為天“”生命至上”等理念運用于生產經營管理中。再如企業在管理方面還要求人們具有質量意識、服務意識、團結協作能力等理念。所以說校園文化吸納企業文化的落腳點，就是要通過人才培養方案的制訂，教育學生熟悉并深刻領會企業文化的精髓，糾正認知上的偏差，形成良好的職業素養。
3.集企業人員和學校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進程中，無論是校訓、校歌，還是校園建筑的布局創意、教室宿舍的文化布置，都要精心設計，充分體現學校精神的文化內涵。在校園文化建設的過程中，要善于收集和吸納來自學校師生員工和企業的反饋信息，特別要對有畢業生的企業積極回訪，收集、分析他們的成長經歷和職業的牽引能力。對偏離校園文化建設目標、不符合學生職業素質培養的行為，適時調整，對有助于校園文化建設、保障學生培養的行為予以加強。同時，校園文化建設需要行業、企業的參與和支持。可誠邀企業人員，特別是校友等為校園文化建設出謀劃策，提出富有企業文化元素的獨特見解。通過對畢業生跟蹤調查了解畢業生對企業文化的適應狀況和企業對校園文化建設的建議和意見。
四、企業文化與校園文化融合對人才培養的作用
將企業文化融入校園文化并在人才培養中實施，必將對人才培養的質量產生重要影響。對培養企業所需的人才將會實現有效對接，讓學生自信，企業滿意，效果明顯，作用與意義重大。
1.能夠培養學生的社會適應能力，增加職場經歷并縮短適應職業崗位的時間周期。現畢業生初次就業率一般較高，但穩定性較差，就業質量低，頻繁跳槽現象嚴重，不管是主動跳槽或是被動跳槽，都說明了畢業生對企業職場環境的不適應。雖然絕大部分畢業生基本能適應企業對職業崗位能力的需要，但是由于缺乏適應企業管理和人際關系溝通的能力和素質，對企業精神和行為文化認識與體會不足，無法在企業的環境里找到自己的位置，最終，逃離企業或被企業所淘汰。
2.能夠培養學生良好的職業素養與好習慣的養成。職業崗位實踐和企業文化對學生的熏陶，是能夠讓學生養成良好職業行為的重要途徑。將企業文化引入校園文化建設，并落實于人才培養方案的制定中加以實施，在知識與能力培養的同時，把職業素質教育貫穿于人才培養過程始終，會達到事半功倍的效果。通過藴含一定企業文化的校園文化來培養和規范學生的思想與行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守企業對職業的素質要求。
3.提高了高職院校服務地方經濟、服務企業的能力。為行業企業服務、為區域地方經濟建設服務是高職教育的辦學宗旨，它決定了高職學院應該有很強的服務功能。教師必須對企業要有強烈的服務意識，企業文化的融入，既可以使學校的教師學習企業的管理，領悟企業精神與服務理念。由于企業文化的融入，將使學校與企業有更多的溝通和共同語言，對教師參與服務企業將更加有利。
4.搭建了形成高職院校辦學特色的有效平臺。辦學特色是強校之本，職業性是高職院校的特征之一，而職業性又是企業的固有特性，企業文化與校園文化的融合，必將在專業、課程、管理服務等方面辦出特色來，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設上吸收不同類型企業的優秀企業文化才能形成具有特色的校園文化。
5.能夠激發學生的學習熱情，培養學生成為社會有用之才。通過企業文化與校園文化的融合，讓學生直接接觸企業及企業文化，體會企業參與社會競爭的現實，感受優秀企業文化的核心理念、價值觀、企業精神和團隊意識，從而親身感受到專業知識，職業技能在企業安全生產與經營活動中所能發揮的重要作用，體驗企業的競爭壓力與工作職責，激發出學習知識、技能，提高綜合素質的積極性和主動性。
