時間：2023-10-19 10:09:50
序論：在您撰寫大學生的法律意識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、法律基礎課的課時安排較少。大學開設的法律基礎課是作為基礎學科，一般為每周1～2節(jié)。這樣學生學習法律知識的時間是非常有限的，遠遠不夠的。而教學主要以理論為主，缺少理論聯(lián)系實際，讓學生感覺枯燥無味，導致學生沒有學習興趣。
2、法律基礎課教學方法單一。很多教師在講授法律基礎時多采用單一的講授方法，這會使學生感覺到枯燥，甚至排斥這門課，認為所學的這些條條框框的法律知識離生活很遠，沒有什么大用，從而忽視這門課的學習。
3、缺少大學生心理健康教育內(nèi)容。一個人是否具有一個健康的心理是十分重要的。當代大學生正處于人生的起步階段，世界觀、價值觀都尚未成熟，如果他們不具有健康向上的心理，那么當他們遇到生活學習或者就業(yè)等多方面的壓力時，不良的情緒卻無處發(fā)泄就很容易發(fā)生違法犯罪的事件。
4、當代大學生大部分都是獨生子女，在全家的呵護下成長起來。有的家長非常溺愛自己的孩子，他們幾乎沒有經(jīng)歷到任何的坎坷，是在溫室中長大的，經(jīng)受不起一點的挫折，所以當他們遇到不順心的事情的時候就覺得受不了了，從而導致他們做出違法的事情來。針對以上主客觀原因的分析，我們可以看到當代大學生的法律意識水平還很低，法律觀念淡薄，他們還沒有做到利用法律的武器來保護自己的合法權益。大學生是社會的主要群體，他們的法律意識的高低直接影響到社會的穩(wěn)定發(fā)展，因此高校應該高度重視大學生法律意識的培養(yǎng)。
二、增強當代大學生法律意識的途徑
(一)樹立正確的社會主義法制觀念。無論是法律基礎課的專業(yè)教師還是專職輔導員都應該在平時的授課和日常的生活當中，引導學生正確地認識到法律面前人人平等，任何人觸犯到法律都要接受法律的制裁，深刻理解法律的平等和自由的真正含義，要做一個守法的大學生，懂得用法律的武器來維護自己的合法權益。
(二)建立心理健康咨詢室，加強大學生心理健康教育。選擇學習心理學的專業(yè)教師作為心理咨詢師，與有心理壓力的學生進行面對面心貼心的交流，及時排解學生的郁悶情緒，這是預防大學生犯罪的有效手段。因為法律意識的缺陷主要表現(xiàn)在學生心理發(fā)展狀況的不成熟，要培養(yǎng)他們樂觀積極向上的生活態(tài)度，抵制生活中的各種不良風氣，增強法制觀念。掌握學生的思想和心理動向，為他們講授基本的心理衛(wèi)生知識，培養(yǎng)他們具有較強的意志力和抗挫能力，提高心理素質(zhì)，完善人格，促進學生健康地成長。同時每周還可以開設兩次心理課程，讓學生全面系統(tǒng)地學習心理學知識，使他們懂得無論遇到多么不公平的事情都要保持冷靜，積極樂觀的態(tài)度來對待，采取正確的方法來解決。平時還可以多開展大學生心理健康問卷調(diào)查活動，采取不記名的方式進行，這樣學生就可以真實地無顧忌地作答。認真整理調(diào)查分析報告，這樣可以真實地掌握學生的心理健康情況，然后根據(jù)存在的問題采取積極有效的措施來引導大學生，使其擁有健康的心理。
(三)注重理論教學和實際相結(jié)合，開展與法律相關的社會活動。在課堂上可以開展模擬法庭審判的活動，讓學生親自扮演多種角色，自編、自導、自演，這樣既可以激發(fā)學生的學習法律知識的樂趣，又能深刻地掌握我國訴訟法程序，提高他們的守法意識，從而自覺守法。還可以開展法律知識方面的演講活動、征文活動等，這可以促使學生主動地收集資料認真準備，調(diào)動學習法律知識的積極性。
(四)邀請著名法學家到校進行講座。專家學者的講座具有豐富的理論知識，再結(jié)合典型的案例，可以從點到面對一個典型的案例進行分析，這樣可以使學生更加深刻地領會到法律的權威性，激發(fā)學生學習法律的熱情，理論聯(lián)系實際更加具有說服力，可以收到良好的教學效果。
(五)法制教育與道德教育相結(jié)合。法制與道德教育是相輔相成的，如果大學生具有較高道德水平自然而然也為提高法律意識提供了主觀要件。加強思想道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，正確的認識自我，追求自己的理想和人生的奮斗目標。高校注重學生的思想道德文化的教育，可以多開展提高道德水平的活動，如評選優(yōu)秀道德標兵等活動，促進大學生道德水平的提升，從而增強大學生的法律意識。
(六)法律基礎課教學方法的改革。教師應該把握好有限的課堂時間，選擇較好的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設置，采用生動有效的教學方法進行因材施教，避免單一的講授方法和滿堂灌的教學方法。可以運用案例法進行教學，教師課前可以進行收集大量的有說服力的典型案例在課堂上進行講解，以學生為主體，引導學生把案例與理論知識相結(jié)合進行分析討論，促進師生的相互交流，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。這樣可以使學生覺得法律在我們生活中無處不在，理解法律的權威性和重要性，從而把學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，達到良好的教學目的。還可以運用多媒體播放一些法制節(jié)目，如《今日說法》等熱點節(jié)目，讓學生從全方面多角度地了解法律的重要性，激發(fā)學生的學習熱情，把更多的法律知識傳授給學生。
論文關鍵詞：大學生法律意識；現(xiàn)狀；途徑
“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業(yè)的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。
一、大學生法律意識的內(nèi)涵
大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經(jīng)濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學生法律意識的現(xiàn)狀
（一）法律認知偏差
法律認知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。
（二）法律情感淡薄
在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經(jīng)濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當前大學生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公
然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學生法律意識培養(yǎng)的途徑
（一）樹立以培養(yǎng)大學生法律意識為目標的教育理念
傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養(yǎng)大學生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學理念，即轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學理念。
（二）合理設置大學生法律課程
合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠?qū)W生進行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。
（三）大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式
法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規(guī)定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經(jīng)常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規(guī)范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
（五）建立高素質(zhì)的師資隊伍
具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應當熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強烈的熱情，應有忠誠和獻身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強烈的工作責任心。其次，教師應適當參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應該持之以恒地把法律語言滲透到教學過程中。
現(xiàn)代社會，大學生犯罪的例子不再少數(shù)，給同學投毒，殺死同學肢解同學，拐騙同學等例子都曾經(jīng)發(fā)生過，而且還在呈持續(xù)上升的狀態(tài)在發(fā)生。這些事的發(fā)生，和當代大學生的心理素質(zhì)有關系之外，還有一個重要的原因就是大學生的法律意識不強才會走上犯罪的道路。下面就當前大學生的法律意識現(xiàn)狀做一下分析。
1. 法律觀念淡薄
法律觀念可以說是讓人們知法懂法守法的前提，也是具有法律意識的第一步，但是現(xiàn)在的大學生由于受到很多非主流文化的影響，好多大學生的法律意識淡薄，法律知識匱乏，而且很多大學生對法律認識不清，比如說大學生對權和法，違規(guī)、違法和犯罪界定不清等，導致很多學生在法律邊緣的事件，比較盲目和模糊，容易誤入歧途。大學生是祖國的棟梁，讓大學生接受并理解法律，培養(yǎng)大學生的法律意識，讓法律所呈現(xiàn)的正義、公平和平等等價值觀來約束大學生，這樣才有利于大學生的管理。
2. 法律知識不全
法律知識是法律意識的重要組成部分，如果對法律知識不了解，就是不懂法。很難談得上守法，更談不上傳播法律知識和擁護法律知識。現(xiàn)在的大學生，很多對法律知識的認識還不夠，即使很多大學都安排了法律基礎課的學習，但是很多學生認為那是一個可上可不上的課程，對就業(yè)什么的也沒有幫助。這就造成法律學習的目標沒有完成，在學校或者出了校門，走向社會，很多學生還是對法律認識淺薄，法律知識不全，在遇到要用法律武器保護自己的時候，不知道運用，有時候自己所做的事情，已經(jīng)觸犯了法律，自己也不知道。
關鍵詞：大學生；法律意識；培養(yǎng)
一、培養(yǎng)大學生法律意識的內(nèi)容和現(xiàn)實意義
1、自覺守法意識
自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內(nèi)心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對法律至上權威的深切認同，內(nèi)在地驅(qū)動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權利、履行義務的目的。
2、嚴格執(zhí)法意識
即嚴格適法和執(zhí)行法律的意識。通過強調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛(wèi)法律權威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現(xiàn)實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務，而在具體的執(zhí)法活動中，能夠“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。
3、訴求法律保護意識
即各種合法權利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應該教導大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當?shù)姆沙绦颍Ｕ戏蓹嗬恼_實現(xiàn)，通過參加訴訟活動，監(jiān)督司法公正。
4、法律監(jiān)督意識
依法行使監(jiān)督權既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權利的表現(xiàn)，大學生注重自己的合法權益，堅持以權利為本位，實現(xiàn)個人的理想和抱負，就必須參與法治建設，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務、社會事務、經(jīng)濟文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權利。在大學的法律意識培育中，我們應該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現(xiàn)法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。
二、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀和存在問題
由于有某些社會風氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:
1、法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念
當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務教育法》、《消費者權益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質(zhì)。要他們在現(xiàn)實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴重
在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權的統(tǒng)治階級用以統(tǒng)治社會使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級意志的玩偶。現(xiàn)代社會的法治，也是國家尤其是司法機關用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內(nèi)心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學校或司法機關抓住證據(jù)就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現(xiàn)代法律意識教化的潛意識抵制。
3、強調(diào)權利，忽視義務、責任
大學生一般對我國法律規(guī)定的權利有了一定的了解，尤其是對于經(jīng)常遇到的權利內(nèi)容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任。經(jīng)常把自己的人身自由權利、人格尊嚴權利、物質(zhì)幫助權利、受教育權利、戀愛自由權利、參與社會活動權利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現(xiàn)權利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權利、實現(xiàn)自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應承擔哪些法律義務，權利與義務發(fā)生了嚴重的偏差，責任心不強。
4、法律意識淡薄，崇尚權力，對法治沒有信心
當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調(diào)以自我為中心，追求個性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時沖動而不計后果的現(xiàn)象，導致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當一部分學生還從個別現(xiàn)象中得出了“權大于法”的結(jié)論，對法治缺乏信心，認為法治建設是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養(yǎng)大學生法律意識的路徑選擇
1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識的培養(yǎng)連續(xù)實效
法律意識教育是一項長期的、復雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發(fā)制定學校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內(nèi)容、教學體制與教學計劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復的可能，無法調(diào)動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應該在社會主義法治建設的新的歷史條件下，在國家教委的領導下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現(xiàn)代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。
2．課內(nèi)課外相結(jié)合
學校的法制教育離不開整個社會的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現(xiàn)實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現(xiàn)代法律意識的自主升華和穩(wěn)定。學校的法制教育與國家的法治文明建設唇齒相依。
我國己經(jīng)在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識“同化”，“順應”社會主義法治的發(fā)展。
3．法律意識培植與政治理論課教學的互動
我國要培育社會主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學生，把權利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質(zhì)注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。
參考文獻
[關鍵詞]大學生；犯罪黑數(shù)；法律意識
[中圖分類號] D917.3 [文獻標識碼] A
一、大學生犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀
客觀地說，犯罪黑數(shù)在世界上任何一個國家，即使是犯罪統(tǒng)計完備的國家也是一個普遍存在的問題。正如德國學者施奈德所說的“犯罪統(tǒng)計是犯罪學最重要，但也是最困難的任務之一”，因為犯罪黑數(shù)的絕對性與犯罪統(tǒng)計的相對性造成實際犯罪的總量遠遠大于已知犯罪的總量。[1]我國犯罪黑數(shù)問題相當嚴重，犯罪明數(shù)最多只占實際發(fā)生的三分之一。[2]
在校大學生犯罪黑數(shù)問題更為嚴重。一般高校的刑事案件的發(fā)案數(shù)至少是上報數(shù)目的4倍以上，這還不包括警方因其它原因未掌握的犯罪數(shù)。[3]論者經(jīng)過調(diào)查研究，收集了大量的犯罪黑數(shù)案件，在此，僅做簡單例舉和列表。
某高校一個學生盜走室友的存款卡在取款機上取走2985元現(xiàn)金，被盜同學報案后，在校方的“關心”下，得到被盜同學“諒解”后，檢察院作出了不予的決定，于是一件本應作為刑事處理的案件又被隱蔽起來了。又一高校在大一新生開學的第一天，有小偷侵入學生宿舍盜走14部手機以及3800多元的現(xiàn)金，該校為了“消除影響”而自愿對失盜學生予以賠付卻沒有報案。還有，幾個學生毆打某學生致使其當場休克并花去4000余元醫(yī)療費的案件在刑事上卻不了了之。再看列表：
鑒于犯罪黑數(shù)的絕對性和實證研究困難性，論者就大學生犯罪黑數(shù)所取得的實際案件也只能是冰山一角。但特殊中包含一般，從以上列表及其案件中我們可以看出，在校大學生犯罪黑數(shù)具有如下特征：
（一）相對于明案來說，犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在
犯罪黑數(shù)與犯罪明數(shù)的比例顯示犯罪黑數(shù)以幾倍甚至幾十倍于犯罪明數(shù)而存在，如上例中盜竊犯罪黑數(shù)相對于犯罪明數(shù)來說不低于20倍，其他的犯罪黑數(shù)相對于犯罪明數(shù)的比例也是相當驚人的。有的犯罪類型在犯罪明數(shù)中不曾有過或比較少，但調(diào)查資料顯示這些類型的犯罪大量地以黑數(shù)形式存在著，典型地存在于犯罪、非法侵入計算機犯罪、組織犯罪之中。
犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在的另一種形式是在一人身上集中了多個犯罪黑數(shù)案件。典型表現(xiàn)是多次盜竊的情況，還有因犯案件、盜竊案件、故意傷害犯罪等敗露或未遂后又以故意傷害或其他犯罪去報復或宣泄。由于種種原因，這些案件都沒有或部分沒有作為犯罪處理從而成為犯罪黑數(shù)。
犯罪黑數(shù)存在于各級各類高等學校的大學生中。通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)查、電話訪談、實地訪問等途徑，筆者發(fā)現(xiàn)，不論是在一般院校還是在名牌院校，是在專科院校還是在本科院校，是在大中城市的院校還是在中小城市的院校，犯罪黑數(shù)都存在。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示犯罪黑數(shù)的存在與學生的學習成績的好壞無關。成績好的學生犯罪后，其案件成為黑數(shù)的比例更大。
（二）從犯罪類型看，犯罪黑數(shù)主要存在于財產(chǎn)性犯罪、性犯罪、暴力犯罪、計算機犯罪等犯罪當中
大學生犯罪黑數(shù)案件中最多的就是盜竊犯罪，具體表現(xiàn)為盜竊金錢（現(xiàn)金或盜用信用卡使用）、手機、計算機、照相機、摩托車、自行車等價值較高的物品或供自己使用或變換現(xiàn)金或作其他的用途，甚至毫無目的。在財產(chǎn)類犯罪中，大學生犯罪黑數(shù)案件還涉及到詐騙、破壞財物等犯罪。在暴力犯罪中，大學生犯罪黑數(shù)主要表現(xiàn)為故意傷害案件；計算機犯罪案件主要表現(xiàn)為非法侵入他人計算機系統(tǒng)或通過計算機傳播物品、信息等。
（三）從犯罪停止形態(tài)看，有犯罪既遂、犯罪未遂、犯罪中止和犯罪預備
在故意犯罪案件來中，大學生犯罪黑數(shù)案件更多地以犯罪未遂、中止形態(tài)存在，特別是犯案件和搶劫案件，而既遂形態(tài)的案件主要是盜竊案件。在犯罪黑數(shù)中，各種犯罪類型上都有預備犯罪。
講到故意犯罪，那也自然要提到過失犯罪。其實有不少犯罪案件就是因其主觀心態(tài)是過失而得到被害人或相關方面的“諒解”而成為犯罪黑數(shù)的。
犯罪黑數(shù)類型和停止形態(tài)的多樣化再一次印證了大學生犯罪黑數(shù)數(shù)量大而且是一種普遍存在的現(xiàn)象。
二、大學生犯罪數(shù)現(xiàn)象透析出的大學生法律意識狀態(tài)及其原因
法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律的思想、觀點、知識和心理的統(tǒng)稱，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)和作用的看法、對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對權利和義務的認識等。 [4]行為是在一定意識支配下的身體的動和靜，大學生犯罪黑數(shù)現(xiàn)象為我們分析大學生的法律意識狀態(tài)提供了另一個視角。透過犯罪黑數(shù)，聯(lián)系大學生受到的法治環(huán)境、法制文化及法制教育因素的影響，我們可以進一步看出塑就當代大學生法律意識現(xiàn)狀或者說是導致大學生犯罪一部分黑數(shù)的原因。
（一）大學生犯罪黑數(shù)顯現(xiàn)大學生法律意識的現(xiàn)狀：缺失和淡薄
接受過良好教育（包括法制教育）的大學生一般具有健全的法律意識和良好的行為表現(xiàn)，這從大學生犯罪的明數(shù)方面似乎可以得到定性。因為，從明數(shù)看，大學生犯罪案件占社會犯罪人比例畢竟不是很高。但大量而又普遍存在的大學生犯罪黑數(shù)需人們透過犯罪黑數(shù)對大學生的法律意識狀態(tài)做出新的統(tǒng)計分析。
1．知行不一，法律心理扭曲
就專業(yè)知識及技術能力來講，大學生是“高級人才”，而且法律專業(yè)的學生把有關法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說得頭頭是道，非法律專業(yè)的學生對法律知識并非一無所知。按說如此豐厚的內(nèi)存將使他們能很更好地創(chuàng)造有益于社會發(fā)展和個人進步的業(yè)績，但是大學生犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)：相對于其他群體，一些大學生運用他們所擁有知識、技術等方面的優(yōu)勢而在犯罪的預謀、犯罪的手段以及犯罪后反偵查的行為上盡顯智能和隱蔽。這樣，大學生犯罪的一些案件更有不能被警方等“外人”知曉的可能而成為絕對犯罪黑數(shù)。絕對犯罪黑數(shù)是指案件實際已經(jīng)發(fā)生，但沒有被人察覺和發(fā)現(xiàn)的犯罪案件。這是大學生心智、知行表里不一的表現(xiàn)。不僅如此，他們看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己或發(fā)現(xiàn)自己的同學或校友就言不由衷，能不能真正知法、尚法、信法、護法、守法就要看時間、地點、事情、人物等具體情況而定了。
許多犯罪黑數(shù)案件反映出大學生不成熟甚至扭曲的法律心理。首先是怯弱，這表現(xiàn)在一些涉及個人隱私的案件，如害案，其中的受害人認為如果報案將使自己“抬不起頭”、“見不得人”而不愿報案。調(diào)查統(tǒng)計表明：害案的報案率僅為8%。這種心理還表現(xiàn)在受害人因受到犯罪大學生的威脅不敢報案而自認倒霉。知情人害怕遭到打擊報復也不敢或不愿意報案或作證。其次是對待犯罪的冷漠心理。不少犯罪黑數(shù)案件顯示，知情人對被害人因犯罪行為而受到的傷害事實和情理默然處之，對大學生的違法犯罪行為“視而不見”。再次，有些犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)出大學生的惡毒、放任的心理態(tài)度，如有些被害人或知情人不但知情不報，反而持有“我姑且放你一把，讓你越陷越深”的惡意。
2．法律信仰缺失，司法公正信心不足
調(diào)查顯示，有些被害人或知情人在知曉某個或某些同學或校友違法犯罪時，他們選擇知情不報而予以和解、私了、不了了之或不愿意作證，是因為懷疑警方不一定能破案或司法不公正或擔心遭受打擊報復時得不到法律保護或擔心學校對自己做不公正、不公平的評價。調(diào)查結(jié)果顯示確實有不少大學生犯罪案件成為黑數(shù)案件是因為警方不依法辦事造成的或?qū)W校努力爭取得來的。這既是造成大學生犯罪黑數(shù)的形成或增加的原因，這也是導致大學生對法律信仰的缺失和對司法公正信心不足的客觀原因。
3．法律正義感缺乏，沒有正確的法律觀念
調(diào)查中，當被害人或知情人被問及“在知曉某個或某些同學或校友犯罪時之所以選擇知情不報而予以和解、私了或不了了之的原因”時，他們中62%的人認為大家“同學一場”；48%的人選擇“得饒人處且饒人”；46%的人選擇“給他人一個改過的機會”；34%的人選擇“事不關己，高高掛起”或“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”。知情人和被害人的這些選擇及其心態(tài)盡管復雜，但其共性在于大學生缺乏法律正義或社會正義觀念――在情與法，德與法沖突時，很大比例的大學生選擇“犧牲法律”保護他們認為可以或需要保護的人或不聞不問。法律的價值在于對正義的追求，大學生對犯罪大學生的心理態(tài)度和法律思考表明他們還沒有正確的法律觀念。
（二）導致大學生法律意識缺失的原因
從認識規(guī)律上看，法律意識是法制作用于主體及主體對其反映和升華的結(jié)果，它依賴于商品經(jīng)濟和民主政治的高度發(fā)展，但又直接受到法治環(huán)境、法制文化及法制教育等因素的深刻影響。縱觀大學犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀，大學生法律意識缺失或淡薄是以下幾個方面因素影響的。
1．現(xiàn)實社會破壞法治現(xiàn)象的影響
當前，我國社會治安狀況不容樂觀，學校周邊治安狀況更特別敏感，打架斗毆時有發(fā)生，搶劫、盜竊、詐騙防不勝防，高智商犯罪讓人吃驚。放眼社會，有極少數(shù)黨員、領導干部目無法紀，利用職權貪贓枉法、行賄受賄、、官官相護、以權代法、以罰代刑。這些現(xiàn)象無形中削弱了法律的嚴肅性和有效性，破壞了社會主義的法律權威。大學生作為社會成員身處其間，耳濡目染，有較深的感性認識。最直接的，高校出于對經(jīng)濟利益的追求和對聲譽的挽救以及對管理不善的掩飾而對大學生犯罪案件隱瞞不報或?qū)λ痉C關公關，爭取以紀律處分、民事處罰代替刑事處罰。有些犯罪黑數(shù)案件就是司法機關辦人情案造成的，他們以行政、民事處罰代替刑事處罰或出于其他不正當考慮，對“天之驕子”犯罪網(wǎng)開一面或睜一眼，閉一眼。大學生身邊發(fā)生的或社會上的違法犯罪現(xiàn)象以及某些有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的現(xiàn)象嚴重地消磨著大學生們對法律的情感和法律正義的信心。
2．法制教育乏力的影響
如果說當前社會法治破壞是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的現(xiàn)實原因，“和”為貴的中庸之道及傳統(tǒng)重人治、輕法治文化觀念是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的根本原因的話，那么高校法制教育乏力則是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的直接原因，因為當前高校法制教育一定程度上忽視了對傳統(tǒng)法律文化的升華，缺乏對法制遭到破壞的正面引導。
高校法制教育是高校德育的有機組成部分，其目的在于幫助大學生掌握法學的基本觀點，了解憲法和有關法律的基本內(nèi)容和基本精神，增強大學生的社會主義法制觀念和法律意識，提高大學生的法律素養(yǎng)。然而，由于各種原因，高校法制教育乏力。首先，高校法制教育的門徑狹隘，對廣大非法學專業(yè)學生法律基礎知識的普及重視不夠。當前，一些高校把法制教育簡單地理解為開設一門課程，按國家規(guī)定的課程和課時量給大學生上完課就“達標”了，于是高校法制教育的內(nèi)容僅限于《法律基礎》或《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課程教學，而且對法律基礎知識的課時進行精簡或壓縮。這樣法制教育成為一種短期行為，缺乏了普及性和持續(xù)性，大學生所掌握的法律知識不能適應法治社會對他們提出的時代要求。其次，法制教育的目標尚未真正上升到提高大學生法律素質(zhì)的高度上來。目前，許多高校法制教育的培養(yǎng)目標是把理論知識的多寡等同于法律素養(yǎng)的高低，重視法律知識的灌輸而忽視對學生法律參與意識和法律實踐能力的培養(yǎng)，淡化了法制教育的德育功能。在教育方式上，法制教育局限于或主要依托于課堂教學，而且不少教師滿堂照本宣科地進行法律知識的灌輸，忽視法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育，缺乏生動性和深入性。再次，將法制教育流于形式，忽略聯(lián)系社會實際、聯(lián)系現(xiàn)實發(fā)生的典型案件、聯(lián)系校園法治氛圍以及大學生現(xiàn)實思想狀況，特別是缺少缺少大學生違法犯罪教育教學，高校法制教育缺乏針對性。總之，不系統(tǒng)的法制教育，致使一些學生法律知識明顯不足、缺乏現(xiàn)代法律意識，因而法律素養(yǎng)偏低，適法、用法、識別違法犯罪的能力較低，不知法就談不上守法，不守法談不上護法，就更不上具有強烈的法律正義感了。
總而言之，大學生犯罪黑數(shù)反映了大學生法律意識缺失的現(xiàn)狀，另一方面也說明大學生犯罪黑數(shù)是他們法律意識缺失的結(jié)果，這是高校法制教育值得思考的問題。限于文章篇幅，論者在此姑且僅提出問題，以期為探討提高法律意識教育、探討減少大學生犯罪黑數(shù)的行之有效的具體措施提供一個思維角度。
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關鍵詞：大學生；法律意識；犯罪
隨著我國法制社會的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護法已經(jīng)成為實現(xiàn)依法治國的關鍵，而當代大學生作為新生代的力量，是建設未來社會的主力軍，更要懂得法律知識，提高自己的法律素質(zhì)，為建設社會主義法治國家貢獻自己的力量。
一、當代大學生的法律意識現(xiàn)狀
目前當代大學生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數(shù)大學都開設法律基礎這門課程，而完全懂法用法的學生也只占少數(shù)，這部分人群大多數(shù)是法律專業(yè)或者與法律專業(yè)相近專業(yè)的學生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴重后果，知道哪些事情會損害自己的利益，也會運用法律維護自己的權利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時如何有效的解決。事實上，大多數(shù)大學生都屬于似懂非懂型。對于法律，這類人群是知道卻不會運用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經(jīng)侵犯到他們的合法權益卻不知道維護。總之，他們自我感覺懂法，有時也會懂法用法，但還是存在一定的盲區(qū)，在日常生活中不能很好的運用法律知識來進行分析、判斷以及自我維護，由此可見，當代大學生的法律意識還是存在欠缺的。
二、影響大學生法律意識的原因分析
1、學生自身因素
高校大學生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對來自經(jīng)濟、學習、就業(yè)等多方面的壓力，學生總是忙于專業(yè)知識的學習或者社會實踐能力的培養(yǎng)，對于法律知識的獲得總是被動的，對于法律基礎這門課程也是抱著一種無所謂的心態(tài)來學習的，據(jù)了解，大多數(shù)學生對于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學生在上課期間要么是在玩手機要么做其他自己的事情，真正認真聽老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學生法律意識的培養(yǎng)。此外，有些大學生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態(tài)度，結(jié)果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。
2、學校因素
隨著高校的擴招，大學生就業(yè)的壓力就越來越大，一些高校為了給學生提供更多的時間來應付就業(yè)能力的培養(yǎng)、從業(yè)資格證的考試，主動降低法律基礎課程的教學與考察標準，甚至有時會減少課時，這嚴重影響到大學生法律意識的培養(yǎng)。另外，現(xiàn)在高校對法律知識的傳授都是灌輸式的，無法引起大學生們的興趣，有時反而會引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務而忽視了對權利的宣傳，使學生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對違法犯罪后果的宣傳。
3、社會因素
隨著信息化時代的快速發(fā)展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學生的生活，容易造成學生價值觀的錯位，導致大學生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執(zhí)法不嚴，違法不究也給大學生帶來了錯誤的引導，認為只要沒抓住就沒有關系或者抓起來關幾天就會放出來，不會有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴肅性以及違法犯罪后必將嚴懲的法律后果。
三、有效途徑
1、積極促進大學生參加法律實踐活動
法律的生命在于實踐，法律的創(chuàng)設就是為了解決現(xiàn)實社會中存在的問題，要積極調(diào)動廣大學生參加法制實踐活動的熱情， 這不但可以讓學生們主動學習， 還能使他們在感性上接受法律實踐的影響， 進而牢固樹立法律意識， 而且學生廣泛參與法律實踐過程本身體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。首先，學校在有關學生教育管理的規(guī)章制度制定過程中應廣泛征求學生的意見，采納學生的合理化意見和建議，甚至部分管理條例可由學生參與制定工作。其次，是促進大學生參加社會法律實踐活動，比如可以安排學生參加法院審判旁聽，參加社會實踐中的法律服務活動，還可以請法官、檢察官、律師等法律工作人員來為學生做講座、培訓或者演講等。通過這一系列的法律實踐的感性激發(fā)，使大學生能夠有感而發(fā)，從而培養(yǎng)法律思維， 能夠從實際生活出發(fā)， 從身邊的事情做起，自覺運用法律和規(guī)章制度規(guī)范自己的行為， 學會用法律維護自身的合法權益， 正確行使公民權利，履行公民義務，同時在學生中形成“自我管理、自我教育的良性機制”。
2、創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境
要健全我國法律機制，只有做到立法的民主化和科學化、執(zhí)法的嚴格化和程序化、守法的自覺化、法律監(jiān)督的制度化以及違法必究，才能真正實現(xiàn)依法治國。另外，由于當代大學生思想活躍、時代感強、有時帶有激進性的特點，因此要創(chuàng)建有利于強化大學生現(xiàn)代法律意識的道德環(huán)境和社會輿論。大眾傳播媒體和各種社會力量可以利用真實生動的案例，對高校大學生進行活靈活現(xiàn)的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。此外，學生家長也要高度重視自身法律意識的培養(yǎng)，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長的法律意識單薄也會直接影響到孩子法律意識的建構(gòu)。只有家長重視，才能使孩子樹立正確的法治觀念。
關鍵詞 網(wǎng)絡環(huán)境 法律意識
中圖分類號：D922.5 文獻標識碼：A
1涉及法律問題概述
兼職大學生權益屢屢遭受侵害已經(jīng)成為社會領域內(nèi)不爭的事實：由于拖欠、克扣工資、繳納押金、遭遇人身侵犯等原因，兼職者常常遭遇人身或財產(chǎn)的損失。
此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)兼職大學生權益受侵問題變得更加復雜化，這首先體現(xiàn)在兼職常常與網(wǎng)絡聯(lián)系起來，權益受侵事件變得更加隱蔽，也更具有不確定性。畢竟在網(wǎng)絡這樣一個開放多元、具有明顯匿名性特征的虛擬空間內(nèi)，許多規(guī)則難以發(fā)揮約束性作用。在調(diào)查中有兼職大學生這樣表述“遭受了網(wǎng)絡兼職騙局后，不知道該向誰維權”。由于缺乏證據(jù)、資金、法律知識，并且認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下維權難度之大后，權益受侵害的兼職大學生常常將此問題“不了了之”。
2兼職大學生體現(xiàn)出的法律意識
出現(xiàn)一系列法律問題的原因自然是來自于多方面的，但兼職大學生法律意識層面的問題是不可忽視的主觀因素，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有如下意識：
2.1對法律的忽視心理
上文提到一些屬于法律“灰色地帶”的兼職，在調(diào)查中我們設置了“您是否知道幫淘寶代刷信譽、代為刪帖這類兼職是違法的？”問題，有58.2%的人不知道幫淘寶店家代刷信譽是違法的，只有不到一半的大學生知道其違法性。如果說在網(wǎng)絡領域內(nèi)相關法律仍不完善，兼職大學生缺少相關法律知識無可厚非的話，那么他們對于簽訂合同這項基本且常見的法律行為的不重視則引人深思。在“不簽署合同的原因”一題中，有37.6%的人認為“合同用處不大”，17%的人表示“不想多此一舉”。大學生原本是被賦予了具有較高文化素質(zhì)這一形象的群體，然而從以上數(shù)據(jù)可以明顯看出其中一些人缺乏必要的契約意識與證據(jù)意識，為求一時方便而為日后制造隱患，這與他們本身高教育程度的形象構(gòu)成一定的矛盾。
2.2法律工具主義心理
在提到“如有幫淘寶代刷信譽、代為刪帖這類兼職，且薪酬可觀，你是否愿意去做？”時，問卷結(jié)果表示，對從事兼職持“愿意”或“說不清”態(tài)度的人分別占據(jù)37.9%和33.6%。通過這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管此類兼職違背了民法通則中“誠實守信”原則，但是許多兼職大學生愿意投身其中。除去上文提到的不了解其違法性的群體，我們必須承認一部分數(shù)量的大學生卻是“知其違法而為之”。在他們的意識里，是否遵循法律要以權衡效益和成本為前提，既然做這些兼職可以獲利，而在無形的網(wǎng)絡世界內(nèi)很少有人因這些行為而承擔法律責任，那么這些領域就不是不可涉足的“”。在法律工具主義的影響下，法律規(guī)則沒能內(nèi)化個人理念，因此個體就很容易受到利益的驅(qū)使而忽視了道德上的要求。
2.3缺乏權利意識和自我救濟意識
調(diào)查顯示，大學生在認識到自己的合法權益受到侵害時，31%的學生選擇終止兼職，14%的學生選擇忍氣吞聲，只有39% 的學生選擇自我救濟。如此之多的學生選擇不作為的方式，可見他們并沒有充分利用自己的法律知識和身邊的法律工具來維護自身權益。在選擇自我救濟的途徑上，又存在救濟途徑單一的問題，有超過一半的人沒有考慮過尋找工商、勞動等行政監(jiān)督機關。
3 對大學生兼職所涉及法律問題的建議
3.1健全與完善相關網(wǎng)絡法律制度
由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、開放性，在網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的同時，網(wǎng)絡信息的安全性也更加受到質(zhì)疑，內(nèi)容的真實性受到大幅度的破壞。規(guī)范網(wǎng)絡兼職市場，凈化網(wǎng)絡信息，首先必須要由相應的法律法規(guī)來完成。我國的網(wǎng)絡立法相對滯后，無論在立法的數(shù)量上還是在立法的層次上，都與現(xiàn)實需求有不小的差距。并且有一大部分法律集中在部門規(guī)定層面上，只是對網(wǎng)絡行為等提出規(guī)范措施，并沒有配以嚴格的制裁手段和處罰，自然法律效力相對較弱。在內(nèi)容方面，要具有針對性，對網(wǎng)絡上的虛假招聘信息，從的監(jiān)管到出現(xiàn)侵權或者違法問題后的處理都應該有相應立法，并有適當?shù)男塘P。增加網(wǎng)絡立法的權威，自然就會提高法律效力，以實現(xiàn)法律的規(guī)制引導功能。
