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序論：在您撰寫環境保護的課題研究時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：科學發展觀；環境保護；發展
改革開放以來，我國在經濟建設方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平得到了大幅度的提高，但是伴之而來的卻是環境的污染，生態的破壞，這在很大程度上已經影響了人們的正常生活，制約了中國經濟社會的發展。新時期我們必須堅持以科學發展觀為指導，充分認識環境保護的重要性，以自然規律為準則，以人類的可持續發展為目的，營造生態良好的環境，促進人與自然的和諧發展
一、我國環境惡化造成的嚴重后果
1、巨大的經濟損失。2006年我國《2004年中國環境經濟核算》綠皮書正式公布：2004年因環境污染給我國造成的經濟損失為5，118億元，占當年GDP的3.05%。水污染的環境成本為2，862.8億元，占總成本的55.9%。大氣污染的環境成本為2，198.0億元，占總成本的42.9%。固體廢物和污染事故造成的經濟損失為57.4億元，占總成本的1.2%。如果用現有的治理技術水平全部處理2004年點源排放到環境中的污染物，需要一次性的直接投資約為10，800億元，占全年GDP的6.8%左右。近年來政府雖然投入大量的人力，拿出巨資來對環境進行治理，但依舊難覓“鳥兒水中戲、河邊畜禽滿”蹤跡，由于地方的保護，環境污染事件依舊上演，“青山依舊在，幾度夕陽紅”。
2、環境肆虐著人類的健康。根據衛生部的相關統計數據，2001～2003年出生缺陷歸因于環境污染占新出生兒的25%的；有超過2.7億的城市居民生活在空氣質量不達標的環境中，大約有2.3萬人死于各種呼吸道疾病，1.3萬人死于心臟??；約有3億人每天都在飲用受到污染的水，其中約有1.9億人患病，每年約有3萬兒童死于腹瀉。另據腫瘤專家統計，每年200多萬癌癥患者中，70%與環境污染有關。
3、環境危害影響社會穩定。一是國內由環境污染引發的群眾上訪事件呈顯著上升趨勢，并且每年以30%的速度遞增，致使企民、官民矛盾不斷尖銳化。二是國際上，嚴重的環境污染和生態破壞也在影響著我國的國際形象，像日本、韓國認為沙塵暴100%來源于蒙古和中國，還有東南亞一些國家抗議修水電站，破壞了他們的生態等。與周邊國家存在的環境問題處理不好會成為外交摩擦的隱患。
二、用可持續發展的理念，處理好經濟增長與環境保護的關系
（一）環境問題的根源。改革開放三十多年，中國創造了GDP年均增長10%以上的奇跡，然而這種增長是以資源高速損耗和環境的破壞為代價的。全國高利稅企業，排在前面的全是鋼鐵、水泥等高耗能、高污染企業。中國不能再模仿發達國家走“先發展后治理”的老路，所以，當務之急就是樹立科學發展觀，做好環境保護工作，走可持續發展之路。
（二）處理好經濟的可持續發展與環境保護的關系。經濟的發展不能以犧牲環境資源為代價，要為子孫后代著想，為他們留下生存和發展的空間，必須努力保證人與自然的和諧相處，這是實現可持續發展的必要條件。
1、良好的生態環境和充足的自然資源是經濟增長的基礎和條件。經濟增長的最終目的是富民強國，提高人民的生活水平。良好的環境是高質量生活的必要條件，而環境污染和生態破壞既有悖于促進經濟增長的初衷，也不利于人們保持良好舒暢的心情，不利于生產的進行。另外，污染治理和資源短缺不但會制約經濟的增長、甚至制約一些產業的發展，影響經濟增長的質量和效益。
2、經濟增長不足或增長方式不當是造成環境污染、資源枯竭、生態破壞的重要原因。貧困地區毀林開荒、草原過牧、陡坡種糧等是造成水土流失、土地荒漠化的主要原因。粗放式的經濟發展方式把環境成本外部化，不考慮資源更新的速度及生態服務價值，低成本的工業擴張是造成環境嚴重污染和資源浪費、短缺的根源所在。
3、發展經濟要有可持續性。我們在發展的同時，不僅要考慮當代人發展的需要，也要考慮子孫后展的需要，給后代人留下良好的環境條件是我們必須負起的歷史責任。
4、環境問題是發展帶來的也只有通過發展才能加以解決。沒有必要的經濟增長和缺乏改善環境的條件和資金的支持，保護環境就難以奏效。只有在發展經濟的同時重視環境保護問題，才能使問題得到妥善解決。
三、以科學發展觀為指導，做好環境保護工作
1、大力發展循環經濟。循環經濟的特點是低開采、高利用、低排放，實現以最小成本獲得最大經濟效益和環境效益。大力推進循環經濟，要把工業與農業、生產與消費、城市與農村以生態鏈為紐帶統籌規劃，建立循環型社會。環境問題的本質就是發展問題，樹立和落實科學發展觀，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子，實現經濟發展與環境保護的雙贏，必須大力推動循環經濟的發展。
2、清潔生產指生產過程中要節約原材料和能源，減少排放物的排污量和毒性，同時也要求減少整個生產周期對人的健康和環境的影響。“預防污染”是清潔生產的本質特征，傳統生產是一種孤立的、只強調物質生產而忽視環境的生產方式，由于它已延續很長時間，成為傳統習慣，要使這種觀念得以根本轉變，需要不間斷地施以清潔生產意識教育，引導人們轉變傳統生產觀念，讓清潔生產的要求和方式深入人心，成為政府、企業、社會的自覺意識和行為。
3、樹立正確的政績觀和強化環保責任意識。一是領導干部樹立正確的政績觀，必須大興求真務實之風，堅持一切從實際出發，不追求脫離實際的高指標，不盲目攀比；二是不做表面文章，不急功近利；三是必須堅持辦實事，求實效，珍惜民力，不搞勞民傷財的“形象工程”；四是促進經濟增長的同時，切實做到保護環境，把綠色GDP作為考核官員的主要標準。五是強化“保護環境、人人有責”的環保意識，更要成為人們參與環保的自覺實踐。
Abstract: The course of environmental protection and sustainable development has become the important content and key measurement,which has already promoted the environmental education in college and the teaching effect influenced the environmental consciousness directly. This paper discussed teaching method improvement,special teaching content and versatile teaching forms,whichgot tested by questionnaire,and finally practice testified that these measurements increased the teaching effects.
關鍵詞:環境保護;可持續發展;教學效果
Key words: environmental protection;sustainable development;teaching effect
中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)12-0181-01
0引言
當前隨著經濟的飛速發展,物質文明的極大豐富,但諸如環境污染、生態破壞、資源匱乏等一系列環境問題也日益突出。在這種形勢下,高校普遍開展了形式各異的環境教育[1],并取得了一定的進展。其中,在全校公共選修課程中開設的《環境保護與可持續發展》已經成為推進高校環境教育的重要內容和必要手段[2]。其目的在于讓學生了解人與環境之間的關系,認識全球環境問題,提高環境意識,增強環境使命感,促進人與自然的和諧。因其涵蓋內容廣泛[3],授課對象專業層次多樣,傳統的教學方式常常不能收到預期的效果,筆者在多年的教學實踐中探索出了一些有效的教學方法。
1合理選取教學內容,以專題形式授課
由于《環境保護與可持續發展》課程涉及的內容較多,而目前我國多數大學都將其作為選修課開設,學時數相對較少。必然要求對講授的內容做到有所取舍,突出重點。我們在查閱了大量材料的基礎上篩選了以下幾方面的素材以專題的形式介紹給同學:(1)列舉出你認為的當今世界十大環境問題。(2)全球環境問題。(3)人口增長與資源短缺問題。(4)土壤污染及其防治措施。(5)大氣污染及其防治措施。(6)水污染及其防治措施。(7)固體廢棄物污染及其防治措施。(8)物理污染、微環境污染及其防治措施。(9)公害事件介紹。(10)食品安全與人體健康。(11)清潔生產、循環經濟與工業園區。(12)可持續發展的理論與實踐。(13)當代大學生如何肩負起環境使命?由于所講的內容與學生們的日常生活及以后的工作密切相關,獲得了較好的教學效果。這種以專題的形式緊密結合實際的教學方式更易激起學生的學習興趣,提高教學效果。
2多樣化的授課形式,轉變教學主角
過去傳統的教學方法是灌輸填鴨式的,課堂上始終是老師作為主角在前面講,學生在下面聽、記,其缺點是扼殺了學生的主動性和創造性。為了充分調動學生的積極性我們嘗試了讓學生當主角的授課方式,每學期拿出3-4學時讓學生分組準備材料進行課上講授,由同學和老師共同打分并記入平時成績。同學們都能認真準備,積極發言,課堂氣氛異?；钴S,講到精彩處常常博得滿堂掌聲。一次一名學生在用多媒體講解時假想了一個奇特的沙漠耐旱動物,雖然已經過去幾年了但我仍然記憶猶新。在每次課前利用十分鐘的時間讓學生說說本周內發生的環保大事,可以口頭的形式、或者制成幻燈片到前面來講解,對于不善于表達的同學還可以讓他們寫在紙上交給我,下堂課由我講給同學們聽。此外還采用了課堂討論以及定期布置小論文等形式,提高了學生的積極性和參與熱情。
3調查與專題討論相結合
當前我國高校以公選課出現的環境教育多數都是缺少實踐部分的[4],因此,我們在教學中結合自身情況選取了一些簡單易行的實踐項目供學生來完成。這種活動一方面可以填補實踐教學的空白,另一方面可以讓學生親身體驗環境保護與自己日常生活息息相關,培養學生環境意識,從而激發學習熱情。
4靈活公正的考試方式
為了保證多數同學都能順利地拿到學分,很多學校都將選修課的平時成績提高很多,有的甚至達到了50%,此外由于選課人數眾多,如果僅憑考察出勤和作業等方式這在一定程度上對教師公正客觀評價學生帶來了困難,而將學生課堂上的表現以及實踐環節納入考核標準,比如積極主動發言的就要增加平時分,這對調動學生的學習熱情起到了積極的作用。
對于需要卷面考察的部分應避免單純以論文的形式進行,可以防止學生到網上直接下載論文蒙混過關。由于《環境保護與可持續發展》是一門大學里的公共環境教育課程而不是專業課,面向的學生來自多個專業,知識背景相差較大,所以試題的內容應當難易適中,深淺得當,既要覆蓋環境保護的各個領域,也要突出一些熱點問題,可以多設置一些靈活多樣的題目,如結合環境熱點問題的材料分析,可有多個答案的填空題等等。
5教學效果的檢驗
為了檢驗《環境保護與可持續發展》的教學效果,我們設置了一套基本知識測驗題,以選擇題的形式出現。在課程進行到2/3時發給同學,每名同學領取兩份,其中一份自己回答,另外一份拿給沒選本門課程的同學來回答。以2008年和2009年統計調查結果為例。
2008年和2009年參加選課同學獲得高分人數明顯多于未參加選課的。以2008年為例,選修本門課程的有5人獲得滿分,64%獲得80分以上成績,60分以下的僅有6人;而未選修本門課程的無人獲滿分,僅有15%獲得80分以上的成績,55人在60分以下。2009年數據顯示:學生整體環境意識有所提高,選課同學中有8人獲得滿分,80分以上人數增加到72%,而未選課的同學中仍沒有人能獲滿分,獲得80分以上成績人數達到了25%;與2009年相比,無論是選修還是未選修本門課程的學生其不及格率都有所降低,但未選修本門課程的不及格率仍然較高,遠遠高于學習過《環境保護與可持續發展》的同學。
參考文獻:
[1]阮俊華,張志劍.高校環境教育促進和諧與可持續發展社會構建的思考[J].黑龍江高教研究,2006(9):34-36.
[2]楊淑萍.案例教學法在《環境保護與可持續發展》課程教學中的應用[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2007,20(5):92-94.
理論意義：“環境保護、教育為本”。年在《國務院關于進一步加強環境保護工作的決定》中指出：“中學生及幼兒園教育應結合有關內容普及環境保護知識?！眱和鞘澜绲奈磥?，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境與發展知識的教育，從小培養環境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。幼兒教育是人接受知識最初的學習活動，幼兒環保教育是科學啟蒙教育，環保意識的培養有利于激發幼兒認識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，初步形成環境保護意識、情感。本課題的研究，有助于幼兒環保教育意識的培養的研究，有助于促進我市環保教育的發展，提高幼兒園的保教質量，素質教育的實施有更充實的切入點。
二、課題研究的目標
10月，國際環境教育會議發表的《貝爾格萊德》中提出了環境教育的公認目標：“促進全世界人類去認識并且關心環境及其有關問題，并促使其個人或集體具有解決當前問題和預防新問題的知識、技能、態度、動機和義務?！?/p>
根據環境和環境教育概念的內涵，以及《貝爾格萊德》中提出的環境教育目標之精神。將幼兒園《幼兒環保意識的培養》課題研究目標確立如下。
1．激發幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環境責任感，并有初步的環境保護的意識；
2．明確要動手動腦去探究身邊的環保；
3．尋找幼兒園環境教育課程內容.
三、課題研究的基本內容
1.通過調查研究了我園幼兒環保意識的現狀;
2.影響幼兒環保意識培養的主要成因及其分析；
3.探索幼兒環保意識培養的方式；
4.幼兒環保意識培養等途徑、方式、方法的探索。
四、課題研究的重難點
重點是：幼兒環保意識的培養方式。
難點是：幼兒環境教育方式的探索。
五、課題研究的對象和范圍
對象是：2.5—6歲幼兒
范圍是：區直機關第三幼兒園小朋友群體。將在本園環境教育質量上綜合一般的班級，選取部分有代表性的班級為實驗對象。
六、課題研究的方法
1．調查問卷法：對幼兒問卷調查，掌握家長對幼兒實施環保培養程度及其影響，幼兒環保行為發展主要原因。為針對性的設計實施方案提供客觀依據。
2．行動研究法：教師對自己采取的教學方法在過程中所進行的設計——探索——反思——探索的過程的實錄，老師在活動中成長的過程，幼兒在活動中主動學習、探索的過程。
七、課題研究階段
第一階段.9月——.1月幼兒環保意識狀況調查問卷；
a．擬訂家長調查問卷方案;
b．準備調查材料,實施調查;
c．收集整理統計分析調查材料和結果
d．撰寫調查報告
第二階段.3月——6月
a．實施實驗；探索對策，落實實驗對象
b．根據方案，實施實驗;
c．收集整理處理實驗數據和資料
d．總結實驗結果，撰寫影響幼兒環保意識形成的原因分析論文等。形成階段性成果。
第三階段.9月——.9月
a．總結各班研究成果
b．修改總體研究報告
c．申請課題鑒定、驗收
第四階段結題、驗收
等待結題、驗收，準備相關材料。
八、課題成果形式
九、課題組人員分工
1.認識白色污染與生活的關系，樹立防止白色污染的環保意識
白色污染主要是指塑料袋一類的制品對環境的污染，化學老師首先應引導學生認識塑料的成分，認識塑料對環境的影響，進而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進行購物，樹立防止白色污染的環保意識。
2.認識沼氣的形成原理，樹立節能的環保意識
沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來照明、做飯，沼氣的利用不僅體現了循環利用秸稈、糞便的節約意識，也體現了使用潔凈能源的意識。因此，在講到沼氣時，應詳細講解沼氣的形成原理、對生活的影響、利用價值，從而讓初中生樹立“節能”的環保意識，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費、高效能、節約型、環保型的環保之路。
3.通過學習新能源的知識，引導學生樹立使用新能源、開發新能源的意識
使用新能源、開發新能源已經成為人類探究新的生存方式的重要手段，是走向環保社會的重要一步。因此，在講到大氣污染時，滲透能量轉換和新能源知識，應引導學生積極使用新能源，在將來樹立開發新能源的遠大理想，積極探索新型能源，開創一條低污染、高效能、循環利用的環保之道。
4.通過對H2O的深入學習，樹立節約用水的意識
水是生命之源，萬物之本。節約用水是每個人的責任，學習化學時，當講到水的成分時，應滲透水的相關知識，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導學生在生活中樹立節約用水的意識，一是可以循環利用水資源；二是可以防止水污染。
5.正確認識拼車對生存環境的影響
大氣污染是環境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時，化學老師一定要詳細講解汽車尾氣的成分，以及這些有害成分對空氣的影響。進而認識大氣污染和人類健康、生存的關系，并結合相關視頻進行熏陶教育。最后，提出拼車這一環保措施，引導學生認識拼車的重要性，不僅節約花費，還有利于保護環境。
6.結合實驗教學，加深環保意識
化學是一門以實驗為基礎的科學，它與社會、環境聯系十分密切。在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，研討實際生活中的保護環境的措施，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗教學中，經常要向學生介紹化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環境保護措施，可以使學生理解環境污染的預防方法。在具體實驗中，教師應要求學生在制取化學物質時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應。盡量控制反應物的用量，只要學生能觀察到其物質存在，能得到明顯的結果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。
7.實施假期課題調研，提高環保意識
課外活?郵強翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開展課題調研活動，既能激發學生學習知識的興趣，又能培養學生運用知識的能力。在假期里，根據課題實施方案，組織學生通過參觀考察和社會調查，既可以補充課堂上教學因時間限制而造成的不足，又使化學教學中的環保教育更結合生產實際。通過調查研究，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學生到現場去教學，參觀化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來。
（1）確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質檢驗與分析”、“關于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調查”等等。
（2）課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。
【關鍵詞】化學教學;環保意識;課堂教育;化學實踐;課題調研
隨著當代社會經濟的飛速發展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環境問題越來越嚴重，已成為關系到我們人類的生存，關系到國計民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現嚴重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環境治理起步較晚，環境治理法制比較匱乏，人民群眾的環境意識和環保觀念也比較淡薄，我國環境保護問題面臨非常嚴峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的青少年進行環境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學教師，為了教育學生，強化環保意識，在化學教育方面，我認為在應該在以下幾個方面努力。
1 利用課堂教育，滲透環保意識
初中化學課堂作為面向青少年傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。這是因為隨著初中學生的世界觀不斷成熟和科學知識逐漸增多，其對環境問題有了追根求源的欲望。而化學這門學科是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學，可以很好地解釋環境污染問題的本質。在化學教學中加入一些環境問題中的化學知識，可以幫助學生理解環境污染本質和樹立環保意識，其意思非常重大。
但是由于歷史和現實的各種原因，我國的初中化學課程中“環境教育”含量較少，“環保教育”的內容往往蘊藏在化學基礎知識中。因此，為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應當收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學更為生動活潑，更加緊密聯系實際。在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則，在講授具體知識時附帶教一些環境污染的化學知識，讓學生深刻認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境，從而深入淺出地闡明環保工作的重要意義。如在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內容時，應該向學生產生“溫室效應”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現實例子說明“溫室效應”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴重地危害人類的健康和植物的生長。在學生有了感性認識后，教師抓住時機把環保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，培養學生的環境憂患意識。
2 結合實驗教學，加深環保意識
化學是一門以實驗為基礎的科學，它與社會、環境聯系十分密切。在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，，研討實際生活中的保護環境的措施，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗教學中，經常要向學生介紹化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環境保護措施，可以使學生理解環境污染的預防方法。如硝酸見光易分解并產生二氧化氮，貯存硝酸時要用棕色瓶存放在暗處，防止污染空氣。再如溴水要現配現用，液溴貯藏時水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染環境。
在實驗操作中，要求學生在制取化學物質時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應。盡量控制反應物的用量，只要學生能觀察到其物質存在，能得到明顯的結果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。這樣通過改進實驗教學，既傳授了化學物質回收和廢棄物處理知識，也可以讓學生深入理解污染物回收處理和環境治理知識。
總之，通過化學實驗教學，教師言傳身教，引導和增強學生的環保意識，使學生養成良好的環保習慣。
3 實施假期課題調研，提高環保意識
課外活動是課堂教學的延伸和補充，在假期開展課題調研活動，既能激發學生學習知識的興趣，又能培養學生運用知識的能力。在假期里，根據課題實施方案，組織學生通過參觀考察和社會調查，既可以補充課堂上教學因時間限制而造成的不足，又使化學教學中的環保教育更結合生產實際。通過調查研究，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學生到現場去教學，參觀化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來。
(1)確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質檢驗與分析”、“關于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調查”等等。
(2)制定課題研究方案。 同學們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環保資料進行分析，制定社會調查問卷。
(3)課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。
(4)匯總課題研究結論。 同學們經過一段時間的深入調查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結果，得出結論。如“東湖水質檢驗與分析”課題組的同學們通過估算，發現東湖水質在已經存在嚴重的氮、磷等植物營養物質污染問題，在枯水季可能會爆發藍藻問題。由此研究認為必須采取新方法或高科技切實加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養物質污染”問題的擔憂，并請教環保專家有關解決“水體中富營養物質問題”的更好方法。通過調查與監測郁江河水水質，同學們發現河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發出保護郁江的倡議。
實踐證明，通過深入淺出的課堂環保教育，生動有趣的實驗教學和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學們學習了化學知識，進一步加深了對環境保護的認識，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使得他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，培育了獻身環保工作的意識，有助于鼓勵并引導他們投身到環境保護事業中去。
參考文獻
[1] 中國大百科全書《環境科學》.中國大百科全書出版社.1983年12月
[2] 何澻源等.《環境化學》.華東理工大學出版社.
關鍵詞：初中物理；環境教育；教學策略
初中生環境保護素質的培育，是基礎教育的重要內容之一?！度珖h境宣傳教育行動綱要（2011-2015）》指出：“推動將環境教育納入國民素質教育的進程。強化基礎階段環境教育，在相關課程中滲透環境教育的內容，鼓勵中小學開辦各種形式的環境教育課堂。 ”義務教育《物理課程標準》的課程總目標要求學生具有環境保護和可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會可持續發展作出貢獻。關注資源利用和能源利用與環境保護的關系，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。在初中物理教學中，要引導學生長期關注身邊的資源利用和能源利用，形成環保意識，使學生的行為有利于促進環境保護和可持續發展，這就是環保素養。
當前初中物理教學中，對學生環保素養培育現狀令人擔憂，仍是教育中薄弱的環節。一方面表現在許多物理教師沒有足夠重視學生環保素養培育，在實施環境教育時有明顯的隨意性，缺乏系統性和連貫性。初中學校也會根據國家的相關要求開展環境教育，但這樣的教育往往收效甚微，不能使初中生形成強烈持久的環境意識。在中考這一指揮棒下，學校為了抓升學率，提高學生分數，主要注重考試知識點教學，忽視環境態度、環保方法、環境價值觀教育。一些有助于環保素質培育的內容，因考綱不涉及，老師就“指導”對之忽略。另一方面表現在環境意識、環境態度培養教育有偏廢。當前初中物理教學中，開展環境教育時，多是“關于環境”和“為了環境”的內容。這無疑能提高學生對環境和環境保護的認識水平和程度，但對學生為達到人與環境、人與自然的和諧，不斷調整自身社會行為的實踐活動的自覺性培育不足。在實驗等培養學生動手能力的教學中，片面強調環境知識環保技能的傳授，而忽視環保態度的培養。學生因缺乏對自己所處生存環境的關愛，不能自覺把自己掌握的環境技能轉化為具體的環保行動。教學中關注世界上環境保護普遍性的問題，卻對所在地區具體環境問題及其解決不聞不問。
在初中物理教學中，提高學生環保素養有以下策略。
一、提高物理教師對培育環保素養的重視程度
教師自身的環保素養將決定和制約培育學生環保素養的效果。提高教師環保素養，一是要提高教師環保教育的自覺性。通過培訓使教師了解環境保護方面的最新動態和環保方面的知識，真正認識到培育學生環保素養是素質教育的一個重要方面，進一步認識在初中物理教學中培育學生的環保意識的必要性和緊迫性，主動去培育學生環保素養，作為物理教學的重要目標之一。二是要加大教科研，提高教師相關的教學能力。物理教師積極參加各級教育部門組織的環境教育培訓班的學習，物理教研組積極開展關于環保教育內容和方法的研究，開展環保素質培育課堂教學的經驗交流與問題的探討。三是要強化物理教師的示范作用。物理教師良好的實驗習慣、日常生活中教師的環保行為習慣等，會潛移默化地影響學生環保素質的養成。比如不用一次性紙巾、飯盒和筷子，也會言傳身教逐步影響學生，給學生以良好的示范作用。
二、抓住課堂教學中的各個方面，多角度培育學生環保素養
首先，結合教材內容培育學生的環保素養。充分利用教材中令人厭煩的噪聲、光污染、熱島效應、水循環、溫室效應、化石燃料的燃燒等關于環境污染的現狀、環境保護常識等內容，潛移默化地培育學生環保素養。其次，在實驗教學中規范實驗行為。在實驗教學中，培育學生正確的操作方法和良好的習慣。確定實驗方案時，指導學生從環保角度選器材，改進步驟，使學生學會盡可能采用低能耗、污染小的實驗方案。再次，發揮教育評價的導向功能。在初中物理的教育教學評價中，加入部分與環保素養培育相關的內容，將環保教育落到實處。這些內容，可以引導學生關心環境、了解環境，推動物理教學中對學生環保素養的重視，物理教師要鼓勵學生多把書本中的環保常識理論與社會實踐相聯系。
三、利用課題研究來培育學生的環保素質
環境教育有較強的實踐性和社會性，借助課題來滲透環境教育是一種很好的教學方式。研究課題的選擇應聯系當地實際情況或日常生活來選題。如，學校周邊的環境很嘈雜，可指導學生進行噪聲污染及其控制方面的研究；另外，也可以聯系時事與歷史故事來選題。如在講到核污染的時候，結合當今日本因地震引發的核泄露事件、切爾諾貝利核電站事故，及核廢料處理糾紛來選題。環保課題的研究對學生的教育也是多方位的，課題研究的過程就是讓學生理論聯系實際的過程。研究時親身調查了解，通過觀察、思考充分認識環境問題，形成強烈的環境意識，真正培育學生動手動腦解決環境問題的自覺性和實際能力。
四、利用課外活動來提高學生環保素質
根據學生的愛好、興趣和特長有計劃地安排豐富的課外活動，鼓勵學生積極參與改善環境的活動，促進社會的可持續發展。一方面，教育學生從日常生活中小事做起，做節水、節電、不亂倒生活垃圾和收集廢電池等一些力所能及的小事。另一方面，也可以組織學生到所在地附近工廠參觀，實地觀察污水排放及污水處理、固體廢棄物處理等，讓學生親身體驗周邊環境的變化，使學生正確認識人與環境的關系，樹立正確的對待環境的態度，使學生在活動中提高環保素養。
參考文獻：
[1]教育部.義務教育物理課程標準[S].北京:北京師范大學出版社,2012.
[2]王華.對初中物理課堂教學中滲透環境教育的研究[J].新課程研究,2009(2).
關鍵詞：小學科學；小學生；環保意識
當前我國的環境問題比較嚴重，水資源危機、水土流失等環境問題，還有工業垃圾、生活垃圾等都嚴重地破壞著我們生存的環境，嚴重影響人們的生活質量。導致這些情況發生的根本原因就是人們缺乏環保意識，環保行為、環保習慣也不佳。作為小學科學教師，我們有義務、有責任在課堂中培養學生的環保意識，現將有關的情況匯報如下。
一、要在科學教材中挖掘環保意識培養的內容
1.從學科的內容與特征來說，小學科學課和環保教育存在一些相似的地方，其中內容豐富、知識面很廣
（1）智能教育內容?？茖W課的教材用大量的篇幅介紹了社會、經濟、生態的持續發展情況，還有如何有效地利用資源等，對我國環境問題的現實情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動發展過程中一些要吸取的經驗與教訓。例如，三年級上冊“我們周圍的動植物”就很好地闡述了這些內容。
（2）道德教育的內容?？茖W課程的教材內容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環境的容納能力也是有限的，對資源沒有節制地進行掠奪開采，將過多的廢棄物扔到環境中，不計后果地肆意破壞與污染環境，必然會受到自然的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益，對子孫后代的生存會產生較大的威脅。我們要清楚地認識到人對自然的道德責任與義務，要樹立正確、新型的環境道德觀念。
（3）行為教育內容。告訴學生要自覺成為大自然的優秀管理員，要從一點一滴的小事做起，平時要講究環境衛生，節約用水用電，主動撿起垃圾等，自覺地投身于環保事業中。
2.充分挖掘其中的環境保護內容，應用探究式的學習方式，使小學生樹立環保意識
（1）要把科學知識和周圍看得見、摸得著的環境緊密地結合起來。
（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環保知識、較好地滲透環保意識。科學課不是環保課，還有許多別的內容要講解，所以，老師在教學中注意不要一味地單純宣傳環保知識。老師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的基礎上，將環保內容巧妙地滲透進去，讓學生在不知不覺中去領悟、體會環保知識，并主動地投身到實際中。
（3）結合實踐操作，使學生的感性知識增加，深化環保知識的學習。
二、積極地利用當前社會上高漲的環保氛圍，大力地宣傳環保意義
1.與環保熱點問題相結合，激發小學生的環保意識
我國在所有的超市、商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用的規定，要想使用塑料袋必須是有償的，這樣就使許多人重拾菜籃或者是應用其他的環保節約品來替代塑料袋。這些與我們有較大聯系的事情使學生覺得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環保教育的效率。
2.結合有關的環境紀念日，增強學生的環保意識
每年環境保護的紀念日有不少，我們就可以充分利用這些紀念日，開展一些環境方面的活動，使學生的環保意識不斷地增強。
三、在學生的小課題研究活動中進行環保教育
學生的小課題研究屬于一種實踐性活動，主要是使學生在學習知識的過程中能主動地發現、探索、研究等更深入地學習知識。我們可以在各中隊組織開展一些環保小課題的活動，讓全體學生在研究的情境中親自動手實踐，這樣就能很好地獲取直接的經驗，讓學生養成較好的科學精神與謹慎的科學態度，使他們掌握了基本的科學方法，使學生的創新精神與實踐能力不嘣鑾浚也在一定程度上增強了學生的環保意識。
我們可以組織學生開展一系列有關環保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環境保護的關系；樹木的本領有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過這一系列有關環保的活動，學生的環保意識得到增強，鍛煉了學生的實踐能力，學生的創新意識不斷增強，培養了學生的創新能力，使學生都能自覺地保護自然資源，從小就養成可持續發展的科學發展觀。我們通過對一系列環境保護系列小課題的研究，達到了對小學生進行環境保護教育的目標，那就是關心、知識、態度、責任。
綜上所述，在小學科學教學中，我們要充分地利用小學科學課堂和環境保護教育的緊密關系，從小抓起，從自己做起，從一點一滴的事情做起，使小學生在小時候就樹立強烈的環境意識，使他們做到人人愛護環境、保護環境，這樣才能建立一個美好的勞動生活環境，才能保護我們美麗的家園。
參考文獻：
