時間：2023-10-12 09:38:53
序論：在您撰寫幼兒基本的禮儀知識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞:幼兒;禮儀教育;內容;方法
禮儀是教養的重要標志之一,它能反映個體的知識和教養水平,人們的行為習慣如何,標志著一個國家的文明程度。幼兒素質的提高與發展直接影響我國國民的整體素質和國際競爭力。
通過抽樣調查顯示,多數教師和家長對幼兒禮儀教育的內容缺乏了解,缺乏幼兒禮儀教育的方法,因此我們針對幼兒生活禮儀培養的內容和方法進行了研究與探索。
一、幼兒生活禮儀教育的內容
幼兒禮儀教育的內容根據幼兒的年齡特點來安排,以幼兒的生活內容為中心,從幼兒的日常生活入手,內容安排呈螺旋式上升,階段性目標由低到高,由近及遠,由易到難。
小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主,以幼兒的一日生活活動為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園;學習基本的儀容儀態;以及家庭的出入、開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀,結合社會活動的節日禮儀,如:三八婦女節、五一勞動節、元旦、六一兒童節等節日禮儀。
中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求,相應增加交往禮儀的學習,其中包括:分享(物質層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場所禮儀:升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統節日節日禮儀教育內容,如重陽、中秋、春節等節日禮儀教育。
大班幼兒隨年齡的增長,視野的擴大,自控能力增強,為了更好地與小學生活銜接,在中班禮儀內容的基礎上增加了學習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀,公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發事件),結合社會活動擴展了教師節、重陽節、中秋節、春節、元宵節、清明節、母親節、端午節、父親節等節日禮儀內容。
二、幼兒生活禮儀教育的方法
(一)訓練法
習慣是一種動力定型,是條件反射長期積累和強化的結果,這是人的生理機制所決定的。反復訓練是幫助幼兒形成良好習慣的最基本的方法。訓練法對于年齡幼小的孩子來說尤為重要,他們的品格養成是從實踐中體驗和訓練出來的。教育家洛克曾說過:“給孩子規則,不如給孩子訓練,沒有訓練就沒有習慣。”例如:正確的站姿與坐姿、儀容儀態、自覺排隊、禮貌用語等內容,必須經過反復學習和訓練,久而久之才能養成一種自覺的禮儀習慣。
(二)言教法
對孩子進行教育,“知”是先導,“行”是關鍵,完全沒有“知”的行是盲目的,沒有“行”的知是不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如:具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動畫片、參觀體驗等方式,同時教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識性、鼓動性與針對性,以喚起孩子情感上的共鳴。
(三)榜樣法
幼兒學習榜樣,大體經歷從無意識模仿到有意識模仿,從游戲的模彷到生活實踐的模仿。教師家長的示范對孩子來說是無聲的命令,身教重于言教。因此,教師、家長要以優良的品質和規范優雅的言行去影響孩子,為孩子樹立榜樣。
(四)正向評價法
對于年齡小的孩子來說,教育應以鼓勵表揚為主,及時的表揚與鼓勵,使孩子感到自豪,內心充滿幸福感,并會努力地向正向化發展。
(五)游戲法
通過主題游戲的方式,提出具體規范的禮儀要求,使幼兒習得的禮儀常識與習慣得以具體的實踐和應用。幼兒階段游戲是幼兒的重要活動形式,在游戲活動中幼兒幼兒反映著人們良好的禮儀習慣及行為準則,這對幼兒形成良好的生活禮儀習慣起著鞏固和強化的積極作用。
(六)境教法
境教法對孩子起著潛移默化的作用。是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。創設一種優雅的禮儀氛圍,物質環境創設要整潔有序、藝術優雅,精神環境建設包括和諧的師生關系、良好的親子關系、良好的教養態度、嚴格的生活制度等方面。
通過多年的探索與嘗試,在不知不覺中,我們悄然在孩子的心靈深處播下了禮儀的種子。隨著孩子的不斷成長逐漸生根、發芽、直至長成參天大樹。
參考文獻:
1.黃人頌.學前教育學.人民教育出版社.
2.關鴻羽.教育就是培養習慣.新世紀出版社.
關鍵詞:幼兒 禮儀教育 內容 方法
禮儀是教養的重要標志之一，它能反映個體的知識和教養水平，人們的行為習慣如何，標志著一個國家的文明程度。幼兒素質的提高與發展直接影響我國國民的整體素質和國際競爭力。
通過抽樣調查顯示，多數教師和家長對幼兒禮儀教育的內容缺乏了解，缺乏幼兒禮儀教育的方法，因此我們針對幼兒生活禮儀培養的內容和方法進行了研究與探索。
一、幼兒生活禮儀教育的內容
幼兒禮儀教育的內容根據幼兒的年齡特點來安排，以幼兒的生活內容為中心，從幼兒的日常生活入手，內容安排呈螺旋式上升，階段性目標由低到高，由近及遠，由易到難。
小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園;學習基本的儀容儀態;以及家庭的出入、開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，結合社會活動的節日禮儀，如:三八婦女節、五一勞動節、元旦、六一兒童節等節日禮儀。
中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，相應增加交往禮儀的學習，其中包括:分享(物質層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場所禮儀:升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統節日節日禮儀教育內容，如重陽、中秋、春節等節日禮儀教育。
大班幼兒隨年齡的增長，視野的擴大，自控能力增強，為了更好地與小學生活銜接，在中班禮儀內容的基礎上增加了學習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發事件)，結合社會活動擴展了教師節、重陽節、中秋節、春節、元宵節、清明節、母親節、端午節、父親節等節日禮儀內容。
二、幼兒生活禮儀教育的方法
(一)訓練法
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，這是人的生理機制所決定的。反復訓練是幫助幼兒形成良好習慣的最基本的方法。訓練法對于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養成是從實踐中體驗和訓練出來的。教育家洛克曾說過:“給孩子規則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣。”例如:正確的站姿與坐姿、儀容儀態、自覺排隊、禮貌用語等內容，必須經過反復學習和訓練，久而久之才能養成一種自覺的禮儀習慣。
(二)言教法
對孩子進行教育，“知”是先導，“行”是關鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的知是不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如:具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動畫片、參觀體驗等方式，同時教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識性、鼓動性與針對性，以喚起孩子情感上的共鳴。
(三)榜樣法
幼兒學習榜樣，大體經歷從無意識模仿到有意識模仿，從游戲的模彷到生活實踐的模仿。教師家長的示范對孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。因此，教師、家長要以優良的品質和規范優雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣。
(四)正向評價法
對于年齡小的孩子來說，教育應以鼓勵表揚為主，及時的表揚與鼓勵，使孩子感到自豪，內心充滿幸福感，并會努力地向正向化發展。
(五)游戲法
通過主題游戲的方式，提出具體規范的禮儀要求，使幼兒習得的禮儀常識與習慣得以具體的實踐和應用。幼兒階段游戲是幼兒的重要活動形式，在游戲活動中幼兒幼兒反映著人們良好的禮儀習慣及行為準則，這對幼兒形成良好的生活禮儀習慣起著鞏固和強化的積極作用。
(六)境教法
境教法對孩子起著潛移默化的作用。是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。創設一種優雅的禮儀氛圍，物質環境創設要整潔有序、藝術優雅，精神環境建設包括和諧的師生關系、良好的親子關系、良好的教養態度、嚴格的生活制度等方面。
通過多年的探索與嘗試，在不知不覺中，我們悄然在孩子的心靈深處播下了禮儀的種子。隨著孩子的不斷成長逐漸生根、發芽、直至長成參天大樹。
參考文獻
1.黃人頌.學前教育學.人民教育出版社.
2.關鴻羽.教育就是培養習慣.新世紀出版社.
我國素有“禮儀之邦”的美稱，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個方面。現在再提及中國傳統禮儀，很多人都會覺得很遙遠，認為傳統禮儀已經過時。有些幼兒更是對禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應該遵守規則，不知道尊重長輩，做錯事情不會道歉，以至于出現了一個又一個“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強，幼兒時期正是培養孩子良好習慣的關鍵時期。因此，我園以幼兒發展為本，探索幼兒禮儀教育的內容、途徑和方法，在幼兒園創設良好的禮儀氛圍，開展禮儀養成教育，再輻射到每一個家庭，形成社會教育合力，共同幫助幼兒養成良好的禮儀行為習慣。我們對全園3~6歲幼兒及其家長進行了抽樣調查，從生活禮儀、交往禮儀、社會禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養成情況。本次調查采用無記名方式，共發放調查問卷60份，回收問卷58份，其中有效問卷57份，無效問卷1份，抽樣信度高達97%。我園幼兒的文明禮儀習慣基本狀況良好，能正確使用文明用語，愛清潔，能和同伴友好相處。但同時也存在一些問題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對文明禮儀基本知識了解較少，周邊的生活環境影響了幼兒的文明禮儀養成。于是，我們開始有針對性地制訂計劃，從環境創設、課堂教學、家園共育等方面入手，有的放矢地開展文明禮儀教育活動。
二、建立養成教育內容體系
（一）設置文明禮儀教育環境
我們在樓梯、走廊上張貼文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學習的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語。我們還在三樓大廳設置了一個禮儀書籍閱讀區，提供大量有關文明禮儀的故事圖書，讓幼兒通過看一看、說一說、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性。總之，我們利用一切幼兒能接觸到的場所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環境中，潛移默化地學習良好的文明習慣。
（二）明確禮儀學習內容
根據不同年齡段幼兒的心理特點，我們從入園、進餐、午睡、游戲、學習等各個環節入手，抓住機會，適時啟發、引導、規范和培養幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養成文明好習慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開展“我是文明小使者”活動，幼兒輪流當“文明小使者”，每天早上都會佩戴文明標志，站在班級門口迎接同伴入園，較好地培養了主動問好和使用禮貌用語的好習慣；中班幼兒每天午餐后都會跟著老師一起閱讀有關禮儀養成繪本，通過故事繪本培養良好的文明習慣；小班幼兒利用戶外活動時間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時會自覺排隊，吃飯時會保持桌面干凈衛生，在潛移默化中學習正確的禮儀行為。教師通過日常活動為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習慣。
（三）建立園本課程
課堂教學是開展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學相結合納入常規教學，將禮儀教育有機滲透到五大領域中，形成園本課程。例如：小班教學活動“我來給你撐把傘”“小熊請客”“小豬打電話”，通過故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀；中班教學活動“甜甜的糖果”“從蝸牛開始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗交往禮儀的重要性；大班教學活動“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車的基本禮儀，培養了公共意識和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗中，孩子們逐漸明白了良好的社會禮儀給人們生活帶來的便利。
（四）開展文明禮儀周活動
我們結合教研課題《幼兒傳統禮儀的養成教育》，利用一周的時間集中開展文明禮儀系列活動，強化文明習慣的養成，通過禮儀兒歌、繪本故事、藝術繪畫、社會實踐等活動，加深幼兒對禮儀的理解，提高他們對文明禮儀規范的認識，讓他們在學習知識的同時接受禮儀教育。
（五）結合傳統節日開展相關活動
我園結合中國傳統節日開展了豐富多彩的教學活動。例如：元宵節到了，我們開展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動，引導幼兒了解傳統節日的禮儀規范，學習節日祝福禮儀；三八婦女節和母親節來臨之際，我們開展了“愛的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動，引導幼兒學會表達愛、傳遞愛等相關禮儀；每年端午節和中秋節，我們都會帶領幼兒走進社區，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區居民，將祝福傳遞給更多的人；春節來臨，我們開展了“懂感恩、知禮儀”親子聯歡會，教師帶著幼兒及其家長載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。
三、密切家園聯系，提高家長文明意識
關鍵詞： 幼兒教育 禮儀滲透 日常生活
自從我園成立“禮儀教育課題小組”以來，為了傳承中華民族傳統文化，在幼兒身上體現出“禮儀之邦“的美譽，培養幼兒最基本的與人合作、體諒別人、文明守紀、有愛心等良好文明習慣，我認為要抓住生活中的細小事情，對幼兒進行隨機教育。那么，如何將幼兒禮儀教育滲透在日常生活中呢？
一、注重營造良好環境氛圍
每天早上來園上班時，老師會清晰地聽見小朋友們響亮而甜美的問好：“老師早上好！阿姨、叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”隨后老師用非常標準的鞠躬動作回應孩子們。我們班的“文明禮貌小天使”每天都在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，精神抖擻，用標準嘹亮的普通話向老師、同伴和家長問好。如小朋友晨運時上樓梯時，我要求孩子們一邊上下樓梯，一邊輕聲讀禮儀兒歌：上下樓梯注意多，小小樓梯像山坡，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊慢走不擁擠，不打鬧才是好寶寶。走路挺起胸，擺動兩只手，挺胸向前走。為了培養孩子們良好的盥洗行為，以及節約用水的意識，在孩子們洗手時，我要孩子們一邊排隊，一邊有節奏地朗讀兒歌：“洗小手，不擁擠。排好隊，袖卷起。洗手時，反復冼，洗完后，水關掉。”通過這樣的禮儀教育，孩子們親身感知、實踐，反復學習和訓練，久而久之，在這種良好氛圍的熏陶中就能養成自覺的禮儀習慣。
孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了每天早晨的靚麗風景線。可見，創建幼兒身邊的良好環境尤其重要，正如教育家洛克所說的：“給孩子規則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣。”
二、注重將禮儀教育滲透在各學科教學中
在平時教育教學中，教師要注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧、平衡地發展。例如：我在組織幼兒上健康課《好朋友一起玩》時，要求幼兒和別人友好相處，不可爭搶東西。你在街上看到自己的好朋友或親人時，要主動打招呼。離開的時候要說“再見”。在語言課《有禮貌的小猴》中，通過故事內容，向幼兒講解禮儀知識：“小猴非常懂禮貌，每天早上起床的時候，看到別人都會主動地說：‘早上好！’”通過故事教育小朋友，鼓勵小朋友們向小猴學習，做一個講禮貌的好孩子。
又如我上《社會》課時，我首先讓幼兒欣賞課件，評論故事中哪個小朋友的做法正確，然后請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，幼兒通過討論，懂得課堂禮儀是怎樣的，同伴回答問題時自己又該怎樣聆聽。通過這樣引導幼兒，豐富幼兒對禮儀的認知。課后游戲時，教孩子們一些常見的禮儀知識，如小朋友不小心踩到同伴的腳，要說“對不起”，請求別人原諒或想要與同伴分享玩具時，先要有禮貌地征求別人的意見，待別人同意后才可以分享。可見，有計劃地安排科學、合理的禮儀教育教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，使幼兒學到知識，懂得道理，養成良好文明的禮儀行為習慣。幼兒園里有許多小朋友，為了保證全班小朋友在幼兒園的學習生活有規律，確保小朋友的人身安全，我班有許多班規，如下課后不打鬧追逐；上下樓梯要靠右有序地走；拿椅子要雙手搬起來慢慢地走等。
三、注重學會關心他人
日常生活讓幼兒明白一點：關心他人就是關心自己。如老師每天要為小朋友做很多事情，教小朋友學習知識，帶小朋友做晨運、早操、玩游戲，給小朋友們端飯盛菜、整理被子等，是很辛苦的，如果你看到了有什么你可以幫忙的，是否可以幫助老師做力所能及的事情呢？例如，搬搬小椅子，整理書架上的小圖書，整理教室里的書本、玩具等，這是關心自己的一種表現。在學會關心自己的基礎上，老師可以教育幼兒從最親近的人入手，學會關心家人。這需要家長們的配合，家長要有意識地在家經常鍛煉幼兒，假如有了好吃的，要讓他先請爺爺奶奶吃；家人過生日，可以提醒幼兒以簡單有意義的方式表示祝賀，如和父母一起做個創意親子手工，或畫一幅畫；爸爸媽媽下班回家，可以鼓勵幼兒給爸爸倒杯水，幫媽媽接下手中的包；爸爸或媽媽生病了，懂得安慰家人的心情，幫爸爸媽媽錘背、按摩，不惹家人生氣；不要打擾別人休息等，這都是禮儀的一種。對于幼兒的關心，家長們要給予鼓勵或真誠的感謝，讓幼兒真正體驗到關心別人是一種非常快樂的事情。
四、注重禮儀教育滲透在各區域活動中
一、豐富家長的禮儀教育知識
孩子們在幼兒園內往往會很大程度受到教師的監督與約束，各方面的行為習慣養成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規范，各種不良的行為習慣會逐漸冒出。如果這個時候家長不懂得正確引導，甚至缺乏對幼兒的禮儀教育知識，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會消解幼兒園內的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長們的禮儀教育知識，不僅要讓家長懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長也要了解一些基本的引導與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎上才能夠讓家庭內的禮儀教育也發揮效用，這也是促進家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎所在。家長首先要有意識地豐富自己的禮儀教育知識，可以多展開一些必要的學習。例如，為孩子學習禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內容，家長要必讀。在這里家長找到了教育孩子的錦囊妙計，使家長懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。家庭教育實踐證明：家長的道德素養是影響孩子成長的關鍵因素，關系到要把孩子培養成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長對于孩子所起到的巨大的影響。正是因為如此，家長才應當嚴格要求自己，規范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動
幼兒園應當多舉辦各種家園共建的合作活動，這將會成為一個非常有力的滲透禮儀教育的平臺，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結合各種傳統節日舉辦一些有意義的活動，同時邀請家長參與進來，這不僅能夠促進幼兒園、家長、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個很好的家園合作的平臺，將會讓禮儀教育有更大的發揮空間。此外，幼師還可以有意識地創設一些課外活動，讓孩子在家中完成。活動任務中可以很好地融入對孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對于文明禮儀認知的一個過程。例如，可以在“五一”勞動節來臨之際帶領幼兒參加勞動，開展愛勞動、尊重勞動人民的教育；“六一”兒童節開展制作賀卡送同伴的活動，對幼兒進行關心同伴的教育；九月十日教師節開展尊敬教師、關心教師的教育；在三八婦女節、父親節、九九重陽節之際學習節日禮儀，同時開展孝心敬長輩活動，讓幼兒親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做家務事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動形式，不僅能深化孩子們對于各種傳統節日的理解與認知，這個過程也是借助家庭平臺來檢驗孩子的禮儀行為習慣養成成果的一個過程，這對于加深孩子的文明禮儀意識將會很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中同樣是在家園平臺下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對于生活中的每一個點滴與細節有良好的把握，并且針對幼兒的一些不良行為習慣給予他們有價值的引導，這將會很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長和幼師要關注幼兒的行為習慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導，并且督促幼兒養成更好的行為習慣。首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動中。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，要堅持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動的各個環節中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。由于日常生活教育內容不系統，這就需要潛移默化地對幼兒進行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長形成密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒進餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個環節。只有加強家長和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個平臺中都深化對于幼兒的引導與督促，才能夠更好地實現家園合作基礎上的禮儀教育。
四、結語
一、豐富家長的禮儀教育知識
孩子們在幼兒園內往往會很大程度受到教師的監督與約束，各方面的行為習慣養成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規范，各種不良的行為習慣會逐漸冒出。如果這個時候家長不懂得正確引導，甚至缺乏對幼兒的禮儀教育知識，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會消解幼兒園內的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長們的禮儀教育知識，不僅要讓家長懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長也要了解一些基本的引導與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎上才能夠讓家庭內的禮儀教育也發揮效用，這也是促進家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎所在。
家長首先要有意識地豐富自己的禮儀教育知識，可以多展開一些必要的學習。例如，為孩子學習禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內容，家長要必讀。在這里家長找到了教育孩子的錦囊妙計，使家長懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。家庭教育實踐證明：家長的道德素養是影響孩子成長的關鍵因素，關系到要把孩子培養成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長對于孩子所起到的巨大的影響。正是因為如此，家長才應當嚴格要求自己，規范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動
幼兒園應當多舉辦各種家園共建的合作活動，這將會成為一個非常有力的滲透禮儀教育的平臺，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結合各種傳統節日舉辦一些有意義的活動，同時邀請家長參與進來，這不僅能夠促進幼兒園、家長、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個很好的家園合作的平臺，將會讓禮儀教育有更大的發揮空間。此外，幼師還可以有意識地創設一些課外活動，讓孩子在家中完成。活動任務中可以很好地融入對孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對于文明禮儀認知的一個過程。
例如，可以在“五一”勞動節來臨之際帶領幼兒參加勞動，開展愛勞動、尊重勞動人民的教育；“六一”兒童節開展制作賀卡送同伴的活動，對幼兒進行關心同伴的教育；九月十日教師節開展尊敬教師、關心教師的教育；在三八婦女節、父親節、九九重陽節之際學習節日禮儀，同時開展孝心敬長輩活動，讓幼兒親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做家務事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動形式，不僅能深化孩子們對于各種傳統節日的理解與認知，這個過程也是借助家庭平臺來檢驗孩子的禮儀行為習慣養成成果的一個過程，這對于加深孩子的文明禮儀意識將會很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中同樣是在家園平臺下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對于生活中的每一個點滴與細節有良好的把握，并且針對幼兒的一些不良行為習慣給予他們有價值的引導，這將會很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長和幼師要關注幼兒的行為習慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導，并且督促幼兒養成更好的行為習慣。
首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動中。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，要堅持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動的各個環節中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。由于日常生活教育內容不系統，這就需要潛移默化地對幼兒進行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長形成密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒進餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個環節。只有加強家長和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個平臺中都深化對于幼兒的引導與督促，才能夠更好地實現家園合作基礎上的禮儀教育。
關鍵詞：幼兒；禮儀教育
在現今許多家庭中，由于受到過多的呵護甚至溺愛，幼兒往往習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、和合作的精神，表現出自私、獨占，不愿意與人分享，缺乏基本的交往能力和禮儀規范究其原因．一方面是社會大環境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼JL％儀教育的重視不夠和教育方法的不當造成的。很多幼兒園也認識到這一點，但在實施過程中，卻出現這樣那樣的問題，缺乏對幼兒的日常滲透教育，更沒有系統地制訂教育目標和教育措施。綜上所述，對幼兒實施文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，它需要幼兒園長期的教育滲透才能有良好的教育效果。針對上述分析，筆者想就幼兒園如何實施禮儀教育談談自己的看法。
一、充分認識幼兒禮儀教育的意義
中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”之稱。“不學禮，無以立”，孔子早就把禮儀作為治國安邦的基礎。但是，近年來，隨著我國改革開放程度的日益深化，社會上與禮儀相悖的現象日趨嚴重，國人的禮儀素養正在受到越來越多的批評和指責。許多出境游客因為不講文明不懂禮儀而丑態百出，受到外國人的嘲諷；北京市將每月11日確定為自覺排隊日，作為我國的首都，竟然把自覺排隊作為提高市民文明素質的一個重要方面去倡導，可見在當前社會生活中，文明禮儀的缺失嚴重到了何種程度。
據我觀察，當今社會中，幼兒禮儀教育缺失的問頤也相當嚴重。我曾經到一個孩子家中家訪，碰巧孩子家中有很多客人，只見孩子在沙發上竄上跳下，還時不時地將客人的茶杯拿起來喝水，孩子的父母很惱火，也試著說服孩子聽話，可是說教好像并不管用，孩子繼續持續著剛才的行為……一系列類似的事情，使我越來越認識到，在當前的社會生活中，開展幼兒禮儀啟蒙教育，已成為幼教工作者和幼兒家長的迫切任務，我們有責任、有義務讓我們的子孫后代更講文明、講禮儀，讓未來的社會和家庭更和諧、更安寧。
二幼兒生活禮儀教育的方法
1．訓練法
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，這是人的生理機制所決定的。反復訓練是幫助幼兒形成良好習慣的最基本的方法。訓練法對于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養成是從實踐中體驗和訓練出來的。教育家洛克曾說過：“給孩子規則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣。”例如：正確的站姿與坐姿、儀容儀態、自覺排隊、禮貌用語等內容，必須經過反復學習和訓練，久而久之才能養成一種自覺的禮儀習慣。
2.言教法
對孩子進行教育，“知”是先導，“行”是關鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的“知”是不牢固的。言教法能使孩子知行合一，如：具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動畫片、參觀體驗等方式，同時教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識性、鼓動性與針對性，以喚起孩子情感上的共鳴。
3．榜樣法
幼兒學習榜樣，大體經歷從無意識模仿到有意識模仿，從游戲的模仿到生活實踐的模仿。教師家長的示范對孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。因此，教師、家長要以優良的品質和規范優雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣。
4．正向評價法
對于年齡小的孩子來說，教育應以鼓勵表揚為主，及時的表揚與鼓勵，使孩子感到自豪，內心充滿幸福感，并會努力地向正向化發展。
5．游戲法
通過主題游戲的方式，提出具體規范的禮儀要求，使幼兒習得的禮儀常識與習慣得以具體的實踐和應用。游戲是幼兒的重要活動形式，游戲活動的規則反映著人們良好的禮儀習慣及行為準則，對幼兒形成良好的生活禮儀習慣起著鞏固和強化的積極作用。
三、爭取家長的積極配合
家庭教育是幼兒園教育的基礎，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環境，父母對幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，從而達到理想的教育效果。
1．教師要向家長介紹一些如何培養幼兒文明禮儀行為的知識，以及一些有效的教育方法。發放禮儀資料，請家長認真學習《幼兒禮儀內容與要求》，了解和掌握幼兒日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。
2．另一方面還可以推薦家長訂閱一些家庭教育雜志，學習別人教育孩子的先進經驗。例如家長關注生活細節，及時調整和規范自己的言行；另外，家長要多帶幼兒走向社會，進行實踐練習。可以帶幼兒到超市購物，還可以帶幼兒乘坐公共汽車，對幼兒進行有效的：禮儀引導，強化幼兒的禮儀行為；家長還可以將孩子的禮儀事跡記錄下來，供教師給予表揚和鞏固，為其他幼兒樹立榜樣作用。
俗話說，“三歲看大，七歲看老”，“桑樹從小育，到老直筆筆”。也就是說，禮儀行為習慣要從小培養，從娃娃抓起。因此，我們就應該針對幼兒的心理，循循善誘地加以引導，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動中矯正，在實踐中鞏固文明禮儀行為。只要我們和家長攜手共同努力，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。
【參考文獻】
