時間：2023-10-11 16:14:46
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在經營和管理的過程中，人力資源管理占據著非常重要的地位，隨著我國社會經濟的不斷發展，我國眾多企事業單位帶來煥然新的面貌，人力資源管理在企事業發展中占有非常重要的地位，要想提高企事業單位綜合發展，首先就要對人力資源管理進行重視。以經濟師經濟學為基礎的人力資源管理主要研究的就是人力資源開發投入和產出之間的關系間題。在企事業單位經營和發展的過程中一定要重視人才的培訓工作。因為各企事單位之間的競爭實際上是人才的競爭，在這樣的情況下，以經濟師經濟學為重要前提的人力資源研究就成了十分關鍵的個環節。
一、人力資源問題認識
當前，我們所倡導的人力資源管理主要是站在系統和全局的角度來處理人力資源開發和管理過程中出現的問題。換句話來說也就是在人資工作中將范圍進行了定的擴展，從而使其成為企事業發展過程中非常重要的股力量。這項工作必須要以企事業的發展方向和愿景為基礎，充分的結合企事業自身的文化，采取有效的措施在短時間內就提升企事業的經營和發展水平，從而更好的去推動企事業單位的建設和發展，此外在發展中，人力資源管理應該和其他的管理工作充分的結合在起。在企事業單位發展的過程中，每個部分都能涉及到人力資源管理。所以在對人力資源管理系統予以建設的時候就必須要保證和其他的系統充分的協調性和和致性。企事業單位的人資部門通常就是通過個平臺來對其他系統予以調整和控制。所以人力資源在發展的過程中必須要建立起個科學合理的制度，這樣才能讓其他系統正常的運轉。企事業單位的人資部門在工作中主要就是對其他系統和部門進行定的監督，從而更好的實現人資管理的效果，確保當中的每個部門都能得到最公正的待遇。
二、以經濟師經濟學為基礎的人力資源問題
(一)缺少有效的激勵機制
人力資源和其他資源相比尤其自身的特殊性，在開發和應用的過程中需要有個有效的激勵機制，才能充分的發揮出其自身的作用和價值。但是很多企事業單位在人力資源建設當中對這點都不是非常的重視。很多時候在物質條件上并不是很好，所以無法留住優秀的人才。還有部分在薪酬結構上不是非常的合理，這樣也就使得員工的薪酬和績效存在著非常大的差距，員工的積極性受損，所以很多員工紛紛跳槽。
(二)缺乏良好的競爭與考核拮施
當前，很多企事業單位在人力資源管理工作都沒有建立起個科學的競爭和考核機制，在考核的過程中過分重視員工自身的政治素質，但是在技術水平上并不是非常的關注，在這樣的情況下也就使得企事業單位的發展和市場的建設不吻合，此外，在人資監督的過程中，沒有非常好的監督機制，這都嚴重的影響到了人資的建設和發展。
(三)理念落后
我國企事業單位在人力資源建設方面會受到眾多因素的影響，所以在管理理念上已經不能充分的滿足當今的市場需要，人力資源建設的過程中粗放式較多，隨意性非常強。很多企事業單位在發展的過程中對人力資源都不能有個科學的認識，人力資源管理中并不能用合理的方式去對人力資源實行管理，一般情況下都是按照原有的約束和管理方式來對其予以引導，這樣來也就使得人力資源的積極作用無法發揮，此外還影響到了企事業單位的健康發展。
三、以經濟師經濟學指導人力資源實踐
(一)樹立發展新理念，增強人力資源能力建設
人力資源正在進入個全新的階段，所以人們也將注意力放在了高新技術人才的任用上，所以，以經濟是經濟學的原理來建設企事業單位的人力資源對企事業單位而言是非常關鍵的。在這過程中定要采取有效的措施來提升員工的個人素質，此外還要建設支高素質的隊伍，在發展的過程中還應該充分的應用新的理念，只有這樣，才能更好的提升管理者的素質和水平，創造更多的競爭優勢。
(二)重視市場全新概念，培育核心競爭力
企事業單位在發展的過程中必須要注重核心競爭力的建設，此外還要對技術予以創新，如果個企事業單位要想更好的提升自身的綜合實力，就必須要對核心技術予以創新和完善，然后再采取有效的措施提高自身經營水平，讓其形成屬于自己的核心技術。此外企事業單位文化的建設也是經營和發展中非常重要的個環節，企事業單位對文化、對自身的發展起著不容忽視的作用，它的核心競爭力有著十分密切的聯系，同時還要在這過程中更加科學合理的建立制度，為企事業單位的發展提供更強大的制度保障。
(三)更新人事觀念，把人力變成資源
首先，要做好管理者角色的轉型工作。對個企事業單位來說，如何讓員工在知識沖擊和經驗逐漸貶值的情況下，不斷跟上時代、增強競爭力，是現代企事業管理層以及人力資源部的一大考驗。通常來說，文憑也許在應征工作的時候用得上，但此后，人的思想、處事方式以及工作能力才是最重要的。最后，要以人為本，全面實行崗薪工資制，以崗定薪，崗變薪變。
四、總結
綜上所述，在知識型時代的到來，經濟師在企事業單位的地位中有著不可替代的作用，經濟師需要對企事業人力資源管理中存在的問題進行定的分析，從而提出定的解決措施進行解決，能夠為企事業未來發展提供良好的幫助。所以說在企事業單位發展中要格外重視人力資源管理，不僅提高員工自身的競爭意識，而且還能提高良好的幫助。
關鍵詞 社會實踐 基地 長水機場 云南經濟管理學院
教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中強調指出，大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培B模式，校企合作，加強實訓、實習基地建設，是高職院校培養適應現代化建設需要的技術型、應用型專門人才的重要載體。近年來，我校積極轉變觀念，改革人才培養模式，大力開展社會實踐基地建設工作，力求為學生的實習、實踐、就業提供更多的平臺。
1云南經濟管理學院概況
云南經濟管理學院創建于1992年，2004年經云南省人民政府批準，教育部備案，成為具有獨立頒發國家承認學歷文憑資格的全日制普通高等院校，2014年成功升格為本科院校。經過25年的發展，學院已成為云南省同類院校中綜合實力強、辦學特色鮮明、專業設置合理、辦學水平高、教學質量領先、在國內具有一定影響力的高職院校。2011年被省教育廳確定為“云南省級示范性高等職業院校”，是省級示范性高等職業院校中唯一的一所民辦高校。學院始終堅持“教育與生產勞動和社會實踐相結合”的教育方針，不斷探索高職教育規律，深化“工學結合、任務驅動、模擬仿真、校企合作”的教學改革和創新。到目前為止，學院已經與上百家企業單位建立了校企合作關系，昆明長水國際機場校企合作社會服務實訓基地就是其中之一。
2昆明國際長水機場實踐基地
昆明長水國際機場是全球百強機場之一，是中國面向東南亞、南亞和連接歐亞的繼北京、上海和廣州之后的第四個國家門戶機場。航站樓內百強商家云集，是云南經濟管理學院為學生搭建實習實訓和社會實踐服務的最佳平臺。
2013年5月13日，學院與機場實現了校企合作，共創共建共管昆明長水國際機場校企合作社會實習實訓基地。學院成立長水機場校企合作項目工作領導小組，教學工作部等職能部門按照致力于培養“品德高尚、技能嫻熟、專業知識扎實、綜合素質高的符合社會需要的高級應用型專門人才”的標準對實習、實訓學生進行了嚴格管理，尤其是學院以愛心育人，急學生之所急、想學生之所想、解學生這所難，為學生辦好事、辦實事，在短短的時間里，投資了近60萬元，使其成為了學院校企合作關系中最大的學生實習、實訓基地。
為適應人才培養需要，滿足機場對服務項目的要求，學院堅持一個中心（做好崗位服務工作），加快兩個轉變（由學生管理轉變到準企業管理、由學生身份轉變到員工角色），夯實三個基礎（安全穩定、后勤保障、內務作息），實現兩個目標（打造精品項目，造就精英人才），為區域經濟、社會發展培養綜合素質高的應用型人才。
3長水機場社會實踐基地的構建與評估
為建立長期穩定的校企合作關系，探索校企合作培養創新型、實用型人才的新模式，構建適應企業發展需求的人才輸送渠道，實現資源共享，云南經濟管理學院全力推進了與昆明長水國際機場校企合作項目。
3.1工作思路
昆明長水國際機場將作為云南經濟管理學院校企合作的重點項目長期建設，在建設過程中不斷探索和創新校企合作的路徑和方式，以求形成校企合作的典型模式進行推廣。云南經濟管理學院堅持以學生為中心，以志愿服務工作為平臺，以基地建設為突破口進行深度合作，并作為學院學生“職業素養”培養訓練的主要教學場所，與昆明長水國際機場共同開展一系列職業化教學及實習活動。
按照人才培養方案及教學計劃規定及昆明長水國際機場校企合作項目要求，學院優先選派優秀學生參加機場服務工作，完成既定工作后獲得相應學分。凡到長水機場參加社會實踐的學生均認定為校外頂崗實習，并按照相關規定對實踐學生進行考核評定。
3.2人員配備及職責
學院成立長水機場校企合作項目工作領導小組、二級學院工作小組以及帶隊指導教師工作組，配合機場管理方做好各項工作。
領導小組主要負責做好志愿者招募、培訓和項目運作工作；做好服務期間志愿者的培訓、學習、業余文化生活及思想政治工作；做好學校與機場的協調工作，及時反饋信息并解決突出問題等。
二級學院工作小組主要負責配合機場管理部門做好志愿者招募、培訓工作；做好輔導員、學生干部動員、宣講工作；做好教學調整安排、考核方案以及考級考證強化安排等。
學院要求指導教師常駐機場開展學生教育管理及指導工作，做好機場與學校信息互通；配合機場工作人員做好志愿者崗前培訓及上崗排班等工作；做好志愿者日常到崗管理、工作質量監督、排班考勤等工作；做好志愿者思想溝通工作，解決日常生活和學習問題。
3.3相關設備的配備
根據機場實際條件以及實踐學生生活需要，學院后勤處、信息中心等職能部門配備齊全學生生活所需的淋浴房、寬帶、電話、洗漱臺、床、桌椅、衣柜、面盆、晾衣架等生活設施設備，保障實踐學生的日常生活所需。
3.4工作措施
3.4.1成立機場實踐學生招募工作小組，做好校內社會實踐學生的招募工作
由學院統一組織，各二級學院積極配合，經面試及政審后再向機場管理方提供實踐學生名單。
3.4.2按照服務崗位及要求，選拔適合工作要求的學生
（1）現場問詢服務崗位，要求形象氣質佳，綜合素質高的學生擔任。
（2）行李手推車服務崗位，要求責任心強，吃苦耐勞的學生擔任。
（3）行李打包服務崗位，要求動作敏捷，服務意識強的學生擔任。
（4）電瓶車服務崗位，要求有駕照，一年以上駕齡的學生擔任。
（5）行李寄存服務崗位，要求心態平和，責任心及服務意識強的學生擔任。
3.4.3做好校內崗前培訓工作
學院學生工作部、教學工作部組織做好實踐學生的培訓工作，學院提供培訓教室，指導教師負責全程跟蹤及考勤，以便實踐學生及時到崗進行工作交接。
3.4.4做好實踐學生的教學工作
學院教學工作部、繼續教育學院、各二級學院對所涉及實踐學生的校內課程進行調整，各二級學院根據招募學生具體情況進行課程調整，做好專業課程學分的歸并工作；部分課程在機場完成教學，各二級學院根據各專業特點靈活處理。
3.4.5實施實習考核制度
由學生工作部、校團委、就業創業部、教學工作部聯合機場管理方對實踐學生的日常工作進行管理，按照機場管理部門相關工作要求及工作職責進行考核。由機場管理方負責工作業績考核，協同學院團委評定志愿工作考核分數，比例占50%；指導教師及學生處對實踐學生日常表現及出勤進行考核評分，比例占30%；按照實習進行考核，實習成績與校內實訓成績互認，提交實習手冊及相關總結考核材料，實習評分比例占20%；對完整參加并表現良好的學生，綜合素質學分以滿分（12分）記，公共選修課記6學分，社會實踐記2學分，其他課程按照考核總分給予成績及學分互認；考核成績不合格則按照學籍管理規定進行相應處理。
3.4.6做好駐地日常管理工作
學院學生工作部、校團委、二級學院選派指導教師駐長水機場，負責所有實踐學生在機場駐地的工作、學習、生活管理，全程參與校內外培訓及機場實踐學生的管理，協助機場管理方進行分組、分班、分床位等。及時處理日常問題及矛盾，召開專題會議，負責考勤及評優考核、干部選拔等。參考機場工作要求撰寫《志愿者工作管理細則及服務指南》、《突發事件應急預案》、《安全操作手冊》、《志愿者服務考核及評優標準》。
3.5建立突l事故應急處理機制
學生在校外實習期間突發事故、事件時，應提高快速反應和處置能力，將防范和處置工作納入到法制化、科學化和規范化的軌道，最大限度地降低突發事故、事件的危害，確保教學秩序的穩定，學院制定了一系列緊急事故的預防和處理措施。
3.5.1成立應急處置工作領導小組
工作領導小組組長由學院領導和機場管理方負責人共同擔任。領導小組成員中有1人作為駐長水機場的管理人員對實踐學生直接進行管理。
3.5.2制定突發事件的預防措施
（1）加強安全警示教育工作。在校期間，任課教師要增強安全防范意識，結合本課程情況，對學生開展日常安全教育和職業安全教育。
（2）學生參加校外實習和其他實踐性教學活動時，要始終堅持“安全第一”的原則。
（3）駐校外社會實踐基地管理人員要樹立責任意識，發現學生在社會實踐過程中存在不安全、不規范、不遵守紀律的行為時，要及時制止，并立即向其家長和學院通報。
3.5.3形成應急處理程序
（1）駐地指導教師要在第一時間趕赴現場，做好學生思想工作，維持秩序，及時了解、匯報事故情況；做好現場信息的收集及現場人員談話記錄、簽字等工作。
（2）應急處置工作領導小組組長及相關人員，進一步詳細了解事故發生情況，做好相關人員思想工作，采取有效措施防止事態進一步擴大。
（3）應急處置工作領導小組根據事故、事件發生情況，研究處置辦法，協助機場等相關部門做好善后工作。
（4）突發事故、事件調查處理后，應急處置工作領導小組應如實陳述和反映事實，以書面形式報送學院和長水機場管理方。
關鍵詞：創新工場；精細化管理；實踐教學
商學院創新工場為麗水學院首批校內創新實踐基地，致力于培養商科學生的實踐能力、創新能力和創業精神，使課堂理論教學得到有效的延伸，通過學科競賽、科學研究、項目實踐、專業論文等活動的開展，培養和提高大學生自身的實踐能力和創新精神，為不同學科提供交流、合作的平臺，形成了以主動適應市場需求，具有商學院特色的的實踐教學模式，取得了顯著的成效。
一、基地人員結構
實踐基地人員組成：實踐基地項目建設負責人、實驗員、實踐基地指導老師（專任教師）。指導大學生創業、創新、創意實踐活動。實踐基地項目建設主要負責人負責實踐基地工作的整體安排，實踐基地預算的控制、實踐基地建設規劃。實驗員負責實踐基地水、電、門、窗日常的安全工作、基地實驗器材的保管工作、教學實踐基地對學生清潔衛生、安全工作的監督和實驗器材的清點與破損登記、補充。負責其日常的保養維護，保持清潔、整齊。負責實踐基地的消防安全工作，落實電源符合儀器設備的電壓和功率要求，經常檢查其完好性，發現故障，要及時檢修。室內準備適量滅火用沙袋和適合于不同性質火災的滅火器。協助實踐基地指導教師在學生實驗實施過程中對學生的操作進行輔導和答疑；負責教學實驗室的規劃、設置、功能分布；負責實踐基地規章制度的落實；協助實踐基地負責人及指導教師及時總結實踐基地建設的經驗和教訓；主動、積極參與實踐基地的創新改革。積極參與科研工作、編制新開實驗的大綱、實驗指導書、課題、教材編寫及科研論文的撰寫。
商學院創新工場指導教師團隊是一個高職稱、高學歷的科學研究隊伍，具備很強的學術科學研究能力，多位教師榮獲全國電子商務競賽和全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽優秀指導教師，有豐富的執教經驗和理論知識水平，具有豐富的競賽指導經驗和創業管理的實踐經驗，業務能力較強。其中50%為年輕教師，專業水平高，發展潛力大。實踐基地指導老師崗位職責：保質保量地完成實踐基地負責人分配的實踐基地建設任務；指導學生過程中有責任保證實踐基地設備的完好使用，設備使用有問題可以請實驗人員進行協助。
二、精細化日常管理
實踐基地時刻保持文明整潔和良好的工作秩序。各開放實驗室制訂的學生實驗守則、主要操作規程等與實驗室工作秩序直接相關的規章制度上墻。為滿足教師和學生的探究、學習需求，加強學生的素質教育，充分發揮實驗室的資源優勢，促進實驗教學改革，提高實驗教學水平，實訓中心通過申請不定期向專業內的師生開放。開放申請及管理細則如下：
申請細則：為了滿足指導學生創新實驗、參加學科競賽、畢業論文以及教師科研需要，實踐基地就實驗室開放時間、開放場所基地建設負責安排實驗人員負責管理。在節假日或休息時段開放時，由實踐基地安排人員負責管理或由指導老師自行負責管理。
管理細則：（1）實踐基地建設負責人全面負責實驗室的開放工作，妥善安排實驗人員負責實驗室、設備和物品的管理；負責開放實驗項目審查、學生的管理、開放實驗室的管理。（2）實踐基地的開放著力培養學生科學思維能力、綜合實驗能力和科學創新能力，滿足教師科研改革創新的需求。（3）實踐基地開放期間指導老師有責任保證學生及實驗室的安全。（4）學生進入實驗室，必須嚴格遵守實驗室的各項規章制度。（5）進入開放實驗室的師生要嚴格登記進入時間、所用設備名稱和編號、設備使用狀況、離開實驗室時間，對設備使用有疑問可以請實驗人員協助。（6）開放實驗室內保持安靜、整潔。特別注意安全，做到：防火、防爆、防毒、防電。（7）實踐結束后，整理好設備，關好水電及門窗，方可離開開放實驗室。（8）在未安排實驗人員參與開放管理的特殊時段，開放期間由指導老師直接負責。
三、商學院創新工場實踐基地創業創新氛圍營造
商學院創新工場作為創新人才培養基地，有其相對獨立的文化建設和文化價值追求，基地建設也應體現特色，著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。通過實踐基地企業文化氛圍營造，深入推進理論與實踐支持。企業文化是企業的“靈魂立法”，大體有六類現象，即：價值觀念、思維方式、行為準則、習慣氛圍、工作作風、人際關系。建設實踐基地企業文化的最終目的就是優化育人環境，對于促進學生的全面發展具有特殊的作用。營造職業環境，讓學生真切地感受到一種職業氛圍。在精神方面，指導教師要注重強化學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和團隊合作意識等，培養學生良好的職業道德，增強學生的職業角色意識。實踐基地是營造企業文化氛圍的關鍵場所，拓展性地吸納企業文化，培養學生對今后工作價值的認同感。實踐基地可以將學院的制度文化和行為文化相融合，汲取優秀企業的管理經驗和文化內容。如進入開放實驗室，實行登記，嚴格實踐操作規程；建立健全各項規章制度，特別注意培養與企業員工相同的行為規范。督促學生遵規守紀、按章操作、令行禁止、訓練有素。強化學生的日常生活行為規范；在實踐基地內感受到濃厚的企業文化熏陶，接受具有企業化的校@文化教育，領悟到的是企業的嚴格管理，這樣有利于學生養成良好的職業意識和職業行為習慣。
四、結語
商學院創新工場通過培養學生的實踐能力、創新能力和創業精神，使課堂理論教學得到有效的延伸，通過學科競賽、科學研究、項目實踐、發明創造等活動的開展，培養和提高大學生自身的實踐能力和創新精神，為不同學科提供交流、合作的平臺。依托大學生創新基地，加強與企業建立產學研結對合作關系，共建聯合實驗室，共建大學生創業見習基地，實現教學、科研和生產的有效結合，構建商科創新人才的重要實踐平臺，產學研合作平臺。通過精細化管理，充分整合、利用現有實驗教學中心、實驗室、學生活動中心、校內實習實訓基地等資源，拓展、開發其創新活動功能，在場地、設施、師資等方面滿足了學生開展創新活動需要。
參考文獻：
1．志愿精神的含義
志愿精神是一種利他主義和慈善主義的精神，是一種自愿的、不為報酬和收入而參與推動人類發展、促進社會進步和完善社區工作的精神，是公眾參與社會生活的一種非常重要的方式。
2．志愿精神的實質
第一，奉獻。志愿者在不計報酬、不求名利、不要特權的情況下參與推動人類發展、促進社會進步的活動，這些都體現著高尚的奉獻精神。
第二，友愛。志愿服務精神提倡志愿者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。
第三，互助。喚醒人們心中的仁愛與仁慈，幫助人們走出困境、自強自立。
第四，進步。志愿者通過參與志愿服務，使自己的能力得到提高，同時促進了社會的進步。
二 培養高職學生志愿服務精神的意義
1．志愿服務助力高職學生實現自我，完成人生角色轉換
根據馬斯洛需求層次理論，人類的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求及自我實現需求五類。一般而言，高職生已從生理需求和安全需求進入社交需求以及更高層次的尊重需求和自我實現需求層面。通過志愿服務活動，志同道合的學生可以建立友好協作關系，組成團隊，在幫助他人的過程中實現自我價值，提高自身素質，同時也感受到他人對自己的尊重，使精神和心靈得到滿足。志愿服務中技能優勢的發揮、學習成果的體現、自我價值的實現，對幫助高職生擺脫高考失利心理陰影、重塑信心不無裨益。
2．開展志愿服務是高職院校全員育人的需要
全員育人的難點在于專業教師的參與，目前高職院校思想政治工作主要是通過思想政治教育工作者來進行，專業教師難以深入其中。究其原因，一方面是專業教師授課任務重，精力有限；另一方面，學校缺乏專業教師在思想教育領域施展才能的平臺。專業教師就行業規范、職業道德等方面對學生的教育比輔導員更具優勢，志愿服務為這一平臺的搭建創造了條件。高職學生為社會提供高水平的志愿服務離不開專業教師的指導，專業教師在對學生進行指導過程中體現出的道德水平、職業精神、專業水準等會潛移默化地影響學生，同時專業教師思想道德水平、職業道德理念及敬業奉獻精神通過志愿服務也會得到進一步的鍛煉。
3．志愿服務有助于提高高職學生的社會適應能力
社會適應能力是指人為了在社會上更好地生存、生活而進行的心理及行為上的各種適應性的改變，并對改變做出行動的一種執行適應能力。社會適應能力強的高職學生能充分發揮主觀能動性積極改變個人因素來滿足環境的需求，促成自身良好的組織表現和職業成就。志愿服務能有效地擴大高職學生的社會關系資源，提升高職學生的社會適應能力，縮短他們的職業適應期。
第一，高職學生在參加志愿服務中能建立更加廣泛的人際關系，并獲取社會資源，從而有助于未來的發展。高職學生的志愿者身份能幫助其在接觸他人和社會時更易獲得信任與幫助，以此擴大人際關系網絡，增加社會資本。
第二，在青年志愿者組織中，高職學生積極主動地參與志愿活動的管理、策劃和組織工作，工作中出現問題或困難時，互相溝通，互相幫助，團結協作，共同致力于目標的完成。這種民主、平等、友愛的工作氛圍，使高職學生的團隊合作能力得到了提高。
第三，高職學生志愿者通過體驗不同的服務崗位，不同的服務環境，接觸不同的服務對象，鍛煉了人際交往能力和處事應變能力。在志愿服務中，志愿者往往需要進行各種各樣的工作，會隨時面臨不可預期的問題，而通過學習處理和解決這些問題的方法，高職學生可以提高處事應變能力，為以后融入社會解決所面臨的更多問題做好準備。志愿者無條件的奉獻精神，會增進整個社會對志愿者的信任感。
三 建立培養高職學生志愿服務精神的長效機制
1．依托人才培養模式改革，推進高職院校專業志愿服務發展
高職院校志愿服務應著力于“專”，為社會提供高水平的專業志愿服務，體現鮮明特色。結合專業實踐開展志愿服務，走思想政治教育和專業實踐訓練相結合的道路，可以顯著提高志愿服務層次和水平，增強思想政治教育的實效性。將實踐課程貫穿于整個教學環節，建立工學結合、行動導向的課程體系是當前高職院校人才培養模式改革和發展的主流。以高職信息安全技術專業為例，在專業教師的指導下將專業實踐訓練和專業志愿服務結合起來，推動防火墻技術、VPN技術、入侵檢測技術、漏洞掃描技術、內網安全保密及審計技術、黑客偵查與追蹤技術、防病毒技術、數字認證技術、網絡安全和信息安全等方面工作的有效開展。專業技能學習是一個由淺入深、由短及長、由單項到綜合的過程，結合專業實踐開展專業志愿服務必須遵循這一規律。具體需要注意三個方面：一是學生已經掌握或初步掌握的技能要領，且必須在教師的指導下操作，以保證成果質量，同時確保不出現安全責任事故。二是需要一個相對較長且較為完整的時間段。就高職信息安全技術專業而言，學生需要在一段時間內至少就防火墻技術、VPN技術、入侵檢測技術、漏洞掃描技術、內網安全保密及審計技術、黑客偵查與追蹤技術、防病毒技術、數字認證技術、網絡安全、網絡攻防演練、FC－SAN/IP－SAN/NAS架構存儲及備份、雙機熱備份等信息安全項目中的某一分項目開展專業志愿服務，才能在開展志愿服務的同時完成專業實踐訓練。三是選擇適合的網絡信息安全技術項目。企業網絡信息安全項目難度較大，適合結合頂崗實習開展志愿服務；校園網絡內網安全保密及審計技術難度比較小，更加適合開展綜合訓練活動。
摘 要 本文研究的是公安警察院校射擊教學中學生常見的心理障礙及應對策略等問題。文章首先簡要分析了在公安警察院校射擊教學中學生常見的注意障礙、恐懼障礙以及過度焦慮等常見的心理障礙問題，然后又據此提出了針對學生的學習情況及時的進行心理指導和積極運用虛擬現實技術來開展學生的心理素質訓練兩點應對對策，希望對公安警察院校射擊教學活動的開展能夠有所啟發。
關鍵詞 射擊教學 心理障礙 應對策略 公安警察院校
射擊是我國人民警察最為基礎的警務技能之一，對于公安警察院校的學生來說能否掌握良好的射擊技能將會直接影響到其能否成為一名合格的警校畢業生，同時也直接影響著其在走上工作崗位之后能否成長為一名優秀的人民警察。而良好的心理素質則是影響學生射擊學習的關鍵性要素，在開展射擊教學的過程中，只有及時的了解和掌握學生的心理狀態并進行有針對性的心理指導和心理干預，才能夠確保學生射擊技能的學習與提升。鑒于此，本文就針對公安警察院校射擊教學中學生常見的心理障礙及應對策略問題進行了簡要的分析。
一、公安警察院校射擊教學中學生常見的心理障礙
（一）注意障礙
在公安警察院校射擊教學中，學生的注意，實際上指的就是學生的心理活動對“射擊”這一特定活動的指向與集中，或者說是學生在射擊的過程中抵抗外界干擾不分心的能力。注意是一個人心理過程正常進行不可或缺的必要條件，其本身并不是一個獨立的過程，而是人的感覺、知覺、記憶以及想象、思維和情緒等心理過程共同作用的結果。由于在開展公安警察院校射擊教學的過程中，很多學生都是初次接觸射擊運動，極易出現將注意力指向外部因素的情況，如：不適應子彈爆炸的聲音、過度關注槍什么時候響以及后坐力等等，因此，常常就會出現注意力難以集中、不能正確分配注意力、注意力不能從某一注意對象上轉移到其他注意對象上等問題，而這些就是所謂的注意障礙。注意障礙一旦出現往往就會對學生射擊動作技能的學習與掌握產生消極不利的影響，所以，在開展公安警察院校射擊教學的過程中一定要注意關注學生的注意障礙問題。
（二）恐懼障礙
恐懼障礙，簡單來說，是一種與回避行為相關聯的、對某一類特殊環境的非正常懼怕所造成心理障礙。在開展公安警察院校射擊教學的過程中，學生最為常見的是單純性的恐懼障礙，也就是對某一具體環境，例如：靶場或者是手槍的殺傷力所產生的懼怕心理。由于部分學生在以往的學習與生活中對射擊的了解不夠全面或是曾經聽說過一些因為不規范用槍而引發自身傷害事故的案例，因此本身就對于射擊帶有一定的恐懼感。再加上，在射擊時槍聲的分貝比較大，又距離射擊者比較近，所以，常常就會引發部分學生的恐懼心理，造成恐懼障礙，影響學生射擊水平的提升。雖然說，這種情況導致的恐懼障礙，在一般情況下往往會隨著射擊課程的開展而逐漸的淡化，但是，同時對于射擊成績過分重視、唯恐脫靶或者是打不好等原因造成的恐懼心理則會加重，所以，在開展公安警察院校射擊教學的過程中，教學人員應始終注意關注學生的恐懼障礙問題。
（三）過度焦慮
焦慮是一種常見的負面情緒和心理障礙。一般來說，焦慮通常可以分為狀態焦慮和特質焦慮兩個主要的類別，其中，狀態焦慮指的是人在處于某種情境時所出現的一種短暫性的、強度多變的心理狀態；而特質焦慮指的則是個體經常性出現的一種焦慮體驗。在開展公安警察院校射擊教學的過程中，學生最為常見的是狀態焦慮，引發這種焦慮的原因主要有三種：一是，對于射擊學習的興奮，也就是在剛剛接觸射擊教學時，對射擊所進行的各種猜想和期待；二是，射擊學習中的恐懼感，也就是上文所分析的常見的心理恐懼問題；三是，射擊學習中的疲勞問題，例如，由于教學的方法選擇不夠恰當或者是訓練的負荷過大等引起的疲勞，也會引發過度焦慮，讓學生出現反應遲鈍、緊張以及情緒不安等問題。
二、公安警察院校射擊教學中學生心理障礙的應對策略
首先，針對學生的學習情況及時的進行心理指導。及時的針對學生的學習情況進行心理指導和心理干預是避免公安警察院校射擊教學中學生常見心理障礙主要途徑。在針對學生進行心理指導時，可以采用非語言交流的手段，例如：目光、表情、身體姿勢和身體動作等，也可以采用語言交流的手段，例如：詢問、鼓勵等等，同時也可以綜合運用這兩種交流手段同時進行，以實現對學生各種心理障礙問題的及時了解、掌握和干預。例如：針對學生的注意障礙問題，就要在細致觀察發現問題之后，通過意志訓練、表象訓練等方法來引導學生形成正確的注意指向；針對學生的過度焦慮問題，則可以通過組織開展具有趣味性的活動來進行分散和轉移，還可以引導學生利用心理暗示、呼吸放松、意念控制等方法來放松情緒、緩解焦慮，將心理狀態調節到理解的狀態之中。
其次，積極運用虛擬現實技術來開展學生的心理素質訓練。要緩解和消除公安警察院校射擊教學中學生常見的心理障礙，不但要從心理的層面入手，及時的為學生提供心理指導和心理干預，還要注意運用虛擬現實技術等現代教育教學技術來組織開展心理素質訓練活動。例如：針對學生的由于槍響所導致的恐懼問題或者是注意問題，就可以采用聲音模擬訓練法來開展訓練，通過在實彈射擊前進行子彈爆炸聲音模擬訓練的方式，來提高學生對于射擊過程中槍聲的適應性，解決學生由于害怕槍聲所導致的各種心理障礙。
參考文獻：
一、獨立學院大學生的就業心理誤區
（一）期望值過高，出現有業不就。現在我國的獨立學院當中的學費一般都是比較高的，一般來說學生在讀完了本科四年之后學費的費用都會高達六萬到八萬。這種收費已經是大大的超出了很多的城鄉居民特別是農村家庭對于學費的承擔能力。所以說無論是學生自己還是學生的家長在付出了四年如此昂貴的教育投資之后都會對之后的工作抱有很高的期望。學生以及家長都會期望在畢業之后找到一個好的工作，很多的學生在就業的過程中就會過分的追求工資待遇。所以說在進行擇業的時候一旦出現了投入與回報不成比例的時候，這些獨立學院的大學生就會產生很大的心理落差，從而就會走入“有業不就”的誤區，走入這個誤區之后就會導致很多的大學生喪失了就業的良機，出現了被迫不就業的現象。
（二）依賴心理突出，被動就業。在獨立學院的大學生當中有很大一部分都是來自比較富裕的家庭當中，這些學生的家長一般都是具有著比較不錯的經濟實力以及比較理想的社會地位。這種富裕的家庭當中學生很有可能在享受著豐富的物質文化生活的基礎上精神文化生活會比較的貧乏。這也就導致了這一類的學生在上大學之后表現出來的就是不愿意承擔責任，往往缺乏自己的獨立意識以及獨立的決策能力以及積極進取的精神。這種依賴心理的主要表現就是兩個方面，第一個方面就是這一類學生自持自己是大學生，就覺得自己畢業之后能夠找到稱心如意的工作。第二個方面就是這些大學生一般都是不愿意自己進行思考做出決定的，也就是缺乏自我選擇以及決斷的能力。這也就導致了這些學生有時候會充滿著斗爭的意識但是沒有進行斗爭的勇氣。所以說在找工作的時候往往都是在等待，等待父母進行安排，這也就形成了被迫就業。
（三）大城市情節重，出現就業偏執。現在的人們都是具有著從眾心理，獨立學院的大學生也是不例外的，大學生都是喜歡追求發達的城市以及工作的高待遇。現在的獨立學院當中很多學生的家庭背景比較好，都是來自經濟比較發達的城市，所以說這些學生對于就業地區的要求也就比較高。在對獨立學院的大學生進行就業調查的時候，大約有百分之八十三的學生都比較想要到沿海的發達地區進行工作，還有百分之十二點六的學生是比較希望到發達城市的周邊城鎮進行工作的，僅僅只有百分之四點四的學生想要到西部偏遠地區進行工作。這也就體現了現在學生的大城市情節，在進行就業地區的選擇上是比較偏執的。
（四）認為獨立學院大學生不如公辦學院的大學生，畏懼就業。現在的獨立學院的大學生普遍都是存在著學歷背景上的自卑感，在獨立學院當中的大學生普遍的認為公辦學院的辦學歷史悠久，有著更加雄厚的師資力量，專業教學方面比較優秀，自己就讀的獨立學院與其進行比較的話存在這起步比較晚、底子薄以及名氣不高的缺點。這些學生在進行就業的時候一方面希望自己能夠謀求到理想的職業，另一方面還怕被用人單位拒之門外。再加上對自身學歷的自卑也就逐漸的走入到了畏懼就業的誤區當中。
二、解決獨立學院大學生的就業心里誤區的對策
（一）端正心態，正確的認識和評價自己。在獨立學院當中的大學生應該對自己的專業發展、思想品質、價值目標、適應能力以及知識結構進行一個比較清楚的認識，找到自己的優勢以及劣勢，這樣才能夠更好的找到自己與社會的最佳結合點。弄清楚這個問題之后，大學生在進行就業的過程當中才能夠更好的根據自己的優勢和劣勢找到最為適合自己的工作。
（二）正確的認識職業的價值，樹立合理和開放的職業價值觀。一個職業的價值包括了成就、權利、交往、義務、責任以及環境等很多的因素，這些因素之間是相互聯系相互影響的。所謂的職業價值觀就是人們對于職業的認識以及態度。這種價值觀影響著人們的擇業心態以及擇業行為，并且為自己選擇一個職業提供十分充足的理由。所以說大學生在進行就業的選擇時不能夠片面的考慮工作的經濟收益、工作條件以及工作地點等因素，更重要的是需要考慮工作對于自己發展的影響以及作用。不能夠只是單純的追求那些大城市當中的工作，還需要看清的就是現在的大城市當中存在著人才高度密集的特點，我們可以在結合自身條件的基礎上來選擇那些工作條件不是很理想但是具有著很大的發展空間的工作。
一、新媒體的內涵及其信息傳播的特點
新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、手機短信、觸摸媒體、手機APP、微信、易信、微博等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體在信息傳播方面具有信息渠道多元化、受眾接受信息主動化和信息傳播內容豐富化等特點，但同時也面臨著媒介載體的安全性、信息的權威性、突發事件的應急性等挑戰。
二、新媒體對民辦高校學生黨員教育工作的影響
新媒體對民辦高校學生黨員教育工作的影響主要體現在以下幾個方面：第一，新媒體豐富了民辦高校學生黨員教育的內容，為基層黨務工作者提供了豐富的素材，學生黨員提供了良好的自學資源；第二，新媒體拓寬了民辦高校學生黨員教育的形式，使黨員教育不再受到時空的局限，為學生黨員教育工作提供了更加廣闊的教育與實踐平臺；第三，新媒體增強了民辦高校學生黨員教育主客體的溝通，充分調動學生黨員自我教育的主動性，更好地發揮學生黨員的主體作用；第四，由于新媒體傳播的信息非常繁雜且多元化，對民辦高校學生黨員的理想信念和價值觀產生了一定的影響；第五，新媒體沖擊了民辦高校的傳統教育方式，減弱了傳統教育方式對學生黨員的影響，限制了傳統教育方式對大學生黨員教育效果的發揮；第六，新媒體對民辦高校黨務工作者提出了新要求，新媒體時代，網絡輿情危機也越來越常見，對黨務工作者的素質提出了新要求。只有在充分認清楚新媒體對民辦高校學生黨員教育工作影響的基礎上，才能趨利避害，更好地發揮新媒體在民辦高校學生黨員教育方面的作用。
三、新媒體環境下構建民辦高校黨員教育管理長效機制的路徑
（一）創新教育理念
首先，民?k高校學生黨員教育管理機制的建立需要在創新教育理念的前提下進行，以提高學校學生黨建教育水平。具體的創新教育理念是將學生黨建與思想政治教育相結合，全面提高學生的思想政治覺悟，大體包括以下幾點：第一，加強對學校員工的培訓力度，不斷提高他們的思想政治覺悟，以完成對學生的高效教育與管理，進而實現黨建與思想政治相結合的目的；第二，德才兼備與專兼結合。要想實現這一理念的創新，就必須要選拔高素質的政工人才，不僅需要對他們的思想政治教育水平進行衡量，還需要考慮他們的管理能力以及思想作風等素養，全面達到提高民辦高校黨建教育水平的目的；第三，樹立“育人為本，德育為先”的教育理念。這就需要政工人員將教學與管理服務進行有效結合，做到教書育人、管理育人、服務育人，進而響應新媒體環境下民辦高校學生黨員教育管理長效機制的構建。
（二）創新教育模式
根據學生不同成長期的特點，需要民辦高校黨建教育工作人員不斷創新教育模式，以適應對學生的針對性黨員教育管理。具體應當包括以下幾個方面：第一，相關民辦高校黨建教育工作人員需要對入黨積極分子進行能力評估，具體包括學生的學習能力、工作管理能力以及思想政治覺悟等，制定出有針對性的教育管理對策，全面培養學生的綜合素質，以適應新媒體環境對民辦學校黨員教育管理的需求；第二，對預備黨員要加強教育管理。在開展預備黨員教育管理時，需要端正學生的入黨態度，使他們明確入黨的實質性目的，從而全面提高自身的文化素養和思想道德覺悟；第三，加強對正式黨員的后續教學。對于已經成為正式黨員的學生，相關黨建教育工作者需要對其進行后續教育，目的是進一步提升學生的理想信念和綜合素養，幫助他們全面成長。總之，在新媒體環境下民辦高校學生黨建教育工作中，需要從以上三方面進行教育模式的創新，提高黨建教育管理質量，從而為民辦高校全面發展黨建工作奠定堅實基礎。
