時間：2023-10-07 15:45:01
序論：在您撰寫高中音樂課堂教學反思時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：反思性教學 課堂 高效
反思性教學是借助集體的智慧進行群體反思的教學，以“兩個學會”為目的，既促進教師，又發展學生，學生學會學習是教學的終極目的，而教師學會教學的直接目的是為了繼續追求教學實踐的合理性。反思性教學通過相關的教育教學理論，對課堂中的教學目標、理念、內容、方法等方面來進行分析和思考；實踐證明它對實施高效課堂有著不可估量的價值。然而反思性教學應該如何融入到小學音樂高效課堂中去呢？筆者認為可以從如下兩方面努力：
一、抓好備課環節發揮專業素養
高效課堂備課是關鍵，尤其要采用集體備課，發揮集體智慧。備課要明確教師“教”的任務，學生“學”的方向，處理好“主導”與“主體”的關系，充分調動學生的主動性、創造性等。
（一）教學目標要實在，體驗設計要豐富
教學目標太多或太高就會難以實現，教師一定要在吃透教材、反復斟酌、考慮學生的認知能力特性后確定目標。音樂課要注重學生的情感體驗，以情感人，以美育人。體驗要強調身體的參與，要求學生用律動，眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，動手、動腦思考，親自經歷操作，感悟。比如在進行曲教學中，我設計聆聽音樂拍手感受音樂速度和力度變化，模唱《運動員進行曲》，模仿運動員隊列表演，體驗進行曲的節奏旋律美和隊列的整齊矯健美，獲得審美體驗。此外，教學形式要為教學內容服務，老師在備課時預設的越多，課堂中生成的就越精彩。教學形式不宜多，只要每個環節自然、順暢、水到渠成即可。
（二） 巧設問題，精備教語
課堂中有效性地提問能引起學生探究欲望，激發學生學習興趣，更好地實現教學目標。課堂中要提問什么問題，需要解決的問題有哪些，哪些問題對學生來說是有效的，課堂中可能會產生哪些問題，都是我們要預設的。提問要簡單、直接、符合學生的年齡認知水平；這樣才不會造成老師精心的引導而學生卻無人能回答問題尷尬。
教學語言在課堂的教學過程中占有很重要的地位；教學語言的風趣幽默，優美精練能讓學生產生共鳴，激起學生的學習興趣。反之虛假的教學語言、簡單幼稚口頭禪等都會嚴重影響課堂教學質量。
（三）多媒體使用要合理，學生自主學習要常態
多媒體課件視聽于一體，直觀形象，能有效地吸引學生的注意力，激起學生的情感體驗，如欣賞樂曲《游擊隊歌》時，由于歌曲的時代與學生現實生活距離太遠，對音樂的理解及情感表現上有一定差距，這時運用多媒體讓學生欣賞抗日游擊戰士開展游擊戰的畫面，塑造抗日戰士的形象，展示抗日戰士生活情景等，幫助學生更加深刻地理解和感受音樂情緒。當然不能過分依賴多媒體，因為音樂教師本身就是活生生的“多媒體”，往往教師激情的演唱，一段優美的舞姿，一曲悠揚的樂聲都可能會讓學生終身難忘，與學生零距離的表演更具說服力。還要多設計學生自主合作學習的環節，這樣才能讓學生在經過大腦的深入思考后，豐富自己的學習經驗，讓學生有積極地、深層次地情感體驗，把被動的學習心態轉化為主動學習，變“要我學”為“我要學”。同時，要重視培養學生的團隊合作精神和競爭意識，變個人競爭為小組競爭，從而實現學生的均衡發展。
二、堅持反思行動養成良好習慣
（一）養成寫教學反思的習慣，記錄自己對課堂的點滴體會
常規教學因為是教師平時教學經驗的積累，所以不能突破原來的教學束縛。而反思性教學能體現出教育創新，反思性教學強調“兩次反思”，一是將教師已有的經驗上升為先進理念；二是在教師的教學實踐中充分運用教學理念。在自我反思中進行教學研究，在專家專業引領下進行，在集體備課中進行；這些都可以通過教學日記記錄下來編成精彩的教育故事，發表在教學博客中，進行網絡交流，提升推廣；當然網絡交流也要用辨證思維去理解和吸收，不能為別人不切實際的想法所左右，要從實際出發，制定行之有效的反思性教學行動計劃。
（二）相互聽課，多聽常態課
觀察和分析同行的教學活動，從中學習各自優點，查擺課堂教學中存在的疑惑進行研討，再逐一解決問題。音樂課的根本還是“音樂”，應該讓孩子在感受和體驗音樂的過程中，喜歡上音樂，學會對音樂的欣賞、審美以及表達能力。在音樂課堂上掌握音樂的知識和技巧只是一種手段，教師更應該重視通過音樂作品來引導學生了解和掌握音樂形象，因此教師本身更應該要先把握好音樂形象才能做到準確地傳授。音樂語言應該貫穿課堂的始終，讓學生專注于音樂氛圍，在潛移默化中感受和聆聽音樂，從中受到美的洗禮。
（三）觀摩分析自己或同事的課堂視頻，是培養教師自我意識的有效方法
通過視頻的觀摩和教師間的討論能夠達到提高教學水平的目的。教師在對自己的教學實踐進行反思時，經常是陷入自我意識之中，很難發現自己的不足和問題，而通過對他人課堂的觀摩和討論交流能夠為自己提供借鑒從而進行反思。觀看其他教師的上課情況能夠引發聽課者的思考，發現別人的有點才能知道自身的不足。同時，教師在課堂中還應多多的和學生進行互動交流，學生對課堂的優缺點很有發言權，尤其是中高年級的學生還是挺有思想的。
總之，反思性教學是落實課程改革目標的重要途徑。課堂教學要從興趣入手，使學生學得愉快，教師教得輕松；進行民主教學，讓課堂氣氛更加的活躍，營造有利于學生自主合作學習的環境，通過學科群體資源開發，解決不同學生個體的差異，增加課堂教學的質量和內容，這對于學生人格的健全是很有幫助的。因此，在音樂課堂教學中要多運用反思性教學的模式，使教與學達到最佳組合，達到最優的互動教學。當然，反思性教學的實踐是不容易的，也不可能一勞永逸的，它處于不斷地發展變化之中；教學難題也不會一次性就能完滿的解決，當我們再回頭過來思考的時候，新一輪探討又開始了，更高水平的探討也因此而不斷發展，不斷促進我們的教學實踐和教師的進步。
參考文獻：
樂教師都應該思考的問題。本文結合自己的教學實際談一下高中音樂教學的現狀及對策和同行商榷。
高中音樂教學的現狀
一、內容提不起學生的學習興趣
現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數家珍似的出報音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱的歌，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌曲、樂曲卻模糊不清，這里固然能找到許多原因， 講出一大串非我們音樂教師所能的理由， 但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育， 恁心而論， 我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
二、沒有升學和考試的壓力，學生不認真對待音樂課
由于沒有考試和升學的壓力，學生對待音樂課沒有一個認真的態度，其表現是音樂課想上就上，不想上以種種理由趙老師你請假，請假后，要么到教室內寫作業，要么到寢室或者別的地方玩耍，有的同學還借音樂課到歌廳消費唱歌，甚至有的趁機去網吧，帶來了種種問題。
三、許多高中的音樂課有名無實（除藝術類高中）
筆者調查發現，許多普通高中因面臨高考的壓力，所以把音樂課教學看做是可有可無的課程。其表現是，沒有專門的音樂教師，不設音樂教室，缺乏音樂教材、器材等。
高中音樂教學的對策
針對上述現狀，筆者和自己的所在學校為了搞好高中音樂教學，想了許多辦法，采取了一些對策，也收到了良好的效果。
三、從思想上提高認識
為營造良好的音樂課堂教學，我們專門組織高中師生進行音樂課教學問題的專題討論。就高中音樂教學是否應該認真組織、如何組織才能達到良好效果等問題進行了研討。通過研討，全校師生形成了一致的共識，音樂課可以活躍學生的學習生活，對陶冶學生的情操起著重要作用。
四、采用形式多樣的方法，提高學生學習音樂的興趣
1.我校利用五四、春節等節日實時安排一些師生節目。比如五四青年歌詠比賽，要求各個班級都有參加，并且有評比、有獎勵；春節師生聯歡會，要求每個教研組必須有一個經典歌曲演唱等，通過這些節目的安排提高了師生學習基本樂理知識的積極性。
2.音樂教師要不斷地學習，提高教學水平。比如我校就不斷把音樂教師派出學習，同時要求音樂教師也加強自身學習，學習教學大綱，明確教學目的。 通過學習音樂教師也明確了音樂教學的功能在于提高學生的音樂審美觀念和審美情趣； 激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習 之余可調節情緒，有利于其他學科的學習； 在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間 樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等） ，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。
關鍵詞：高中音樂；快樂教學；策略；探析
高中音樂課程標準明確提出：音樂教育應面向全體學生，尊重每一個學生的個性，實施快樂的音樂教學，構建高效、愉快的音樂課堂。同時，培養學生的審美能力，引導其建立正確的價值觀與情感態度。
一、高中音樂課堂實現快樂教學的意義
（1）快樂教學是全體學生的共同需求。營造輕松快樂的課堂氣氛，既能滿足全體學生的共同心聲，也是教師的最佳教學法寶。高中生面臨高考的巨大壓力，而輕松、愉悅的音樂課，能夠有效緩解各種考試的壓力，實現自我身心的放松。
（2）快樂教學，是音樂學科藝術本質要求的良好體現。音樂，是高中所有課程中最具有快樂本質的一門學科，音樂課程開設的主要目的，也是為了讓學生在輕松、快樂的氛圍中體驗音樂藝術的魅力，掌握音樂欣賞的方式，培養學生優雅的藝術氣質，提升其審美能力。
（3）音樂快樂教學，是實現高效課堂教學的基礎。教育從業者普遍關心高效課堂的構建，而如何構建高效的課堂，是比較復雜且不易實現的一個目標。因此，高中音樂的課堂教學，應該探求科學、合理的教學方法，有效進行快樂教學，打造高效的音樂課堂。
二、高中音樂課堂中快樂教學策略的實施
（1）重視教學導入環節，營造良好的課堂氣氛。良好的開端是成功的一半。伴隨著新課改的不斷深化，各種新穎、創造性的導入環節逐漸走入課堂，有利于學生好奇心的調動，有利于良好課堂氛圍的營造。例如，引導學生哼唱一些自己比較熟悉或拿手的歌曲，表達快樂的情感，帶動全體學生的情緒。也可以選擇一些比較有代表性的、經典的流行歌曲，引導學生感受與欣賞，并對歌曲的創作背景或相關故事等進行講述，激發學生的興趣。在古典音樂的教學中，教師也可選擇一些比較有代表性的人物，如莫扎特、貝多芬等，將其趣聞軼事作為開場白講述給學生聽，引導學生更加深入地了解音樂作品。此外，還可以精心設計一些音樂問題，面向全體學生做有獎勵的提問，激發學生的參與性，營造良好的課堂氛圍，實現快樂教學。
（2）激發學生興趣，實現音樂快樂教學。興趣是最好的老師。興趣，就是個體對某種事物積極探求的一種認識傾向，也是直接影響學生進行學習的重要心理因素。只有對某件事情感興趣，才能積極地去了解、探索，才能真正感受到學習的快樂。因此，高中音樂教師，必須認真理解、挖掘教材與作品，注重技能技巧和音樂表現兩個方面，激發學生的學習興趣，讓學生了解音樂，感知音樂，引起學生的美感體驗，讓學生感受快樂是關鍵。例如，信息科技的飛速發展為高中音樂的課堂教學提供了更多的便利。在《團結就是力量》等歌曲的教學中，教師可以通過網絡，讓學生了解歌曲的背景以及不同唱法，加深學生對歌曲的印象，再利用多媒體播放與“團結就是力量”相關的圖片，提高學生的感悟能力，讓其快樂學習。多媒體具有色彩鮮明、直觀、生動、形象、趣味等特點，其在高中音樂課堂教學中的有效應用，可以彌補平常教學中聽音樂、講樂理、多唱歌等枯燥無味的不足，為高中音樂教學注入了生機和活力，充分刺激學生的視覺、感官等神經系統，激發學生的音樂學習興趣與熱情，拓展其特長，有效實現快樂教學。
（3）不斷進行教學反思，真正實現快樂教學。一切事物都是在不斷反思與改革中前進的。高中音樂課堂要實現快樂教學，并讓快樂得以延續，實現課堂高效性，就必須不斷進行教學反思，拓展知識面，讓學生在練習與反思中獲取快樂和滿足感。不斷探求靈活、有效的教學方法，將音樂教學與學生的實際生活相聯系，增長學生的基本能力，提高其積極性，引導其保持快樂的心情，在學習與生活中善于發現音樂，感受音樂，陶冶情操，提高其全面素養。例如，對于《唱臉譜》這類的歌曲，教師就可以進行反思與創造，拓展不同的教學方式。讓學生在課前自主進行資料的搜集和對歌曲的了解，鼓勵其了解三國時期的歷史，了解三國時期的代表人物，并鼓勵其在課堂上踴躍發言，發表自己的感想。這樣，在歌曲的教學中，學生也會更加樂于接受白臉的曹操、紅臉的關公、黑臉的張飛等人物形象，并聯想到這些人物的故事。這樣，學生的音樂演唱才會更加富有感情。
總之，高中音樂的課堂教學中，應以學生為中心，突出其主體地位和教師的主導地位，音樂教學應面向全體學生，培養其審美能力，提高每一位學生的審美觀與層次，為學生營造輕松愉悅的課堂環境，快樂教學，快樂學習，讓學生在音律中尋找快樂。
參考文獻：
[1]邵永斌.淺議高中音樂教學快樂教學的認識與體驗[J].中國校
外教育，2012（7）.
關鍵詞：高中音樂；課堂教學效率；提高策略
高中音樂對于學生音樂素養的提升具有重要作用，而且對于處在較大學習壓力下的高中生來說，音樂課具有放松心情、開發思維的作用，但是由于當前學校對音樂課的重視程度較低，且老師的教學方式較為傳統化和單一性，很難吸引學生對于音樂課堂的參與興趣，使音樂課教學效率降低。因此，老師要改變自己對于音樂課重視度不足的觀念以及單一的教學方法，充分調動起學生對于音樂課堂的參與積極性，以實現強音樂課堂高效教學。下面我們主要探討提高高中音樂課堂教學效率的具體方法。
一、實現情景教學
情景教學相對于傳統的教學方式來說，具有較高的帶入度，很容易將學生帶入一種特定的環境中，帶給學生真實的體驗感，也就更容易激發學生學歌的熱情和唱歌的感情。以《獨特的民族風》為例，在欣賞歌曲時，老師可以先向學生講述有關蒙古族、藏族和維吾爾族的民族風俗，讓學生了解到底是在一種什么社會以及經濟背景下衍生出不同民族各自不同的音樂文化，這樣便于學生對于民族歌曲的理解和欣賞。
二、提升課堂趣味性
為了吸引學生的音樂學習興趣，老師可以在課堂中做一些輕松的音樂游戲，以增添課堂趣味性，更好地進行教學。比如，在進行《現代京劇》的學習時，老師可以讓學生哼出其熟悉的現代京劇曲調，然后讓其他同學競猜，在游戲中讓學生掌握更多的京劇知識。
三、增強課堂知識性
對于高中生來說，若音樂課只是單單進行對于音樂的欣賞，難免使部分學生出現注意力不集中的狀況，因此，老師可以適當增加課堂難度，在課堂上引進一些知識性的問題，在課堂進行中將知識講述給學生，然后在授課結束后對學生進行音樂知識提問。這樣不僅解決了學生上課注意力分散的問題，還豐富了學生的音樂背景，可謂效果頗豐。
高效的高中音樂課堂體現的不僅是老師的教學水平，更為重要的是學生在音樂方面的發展能力。音樂課堂有效教學的實現是老師和學生共同作用的結果，所以老師應極為注重學生在課堂的反應，及時改變自己的教學方法以適應多變的學生需求。只有這樣，教學效果才能完成得真正出色。
參考文獻：
關鍵詞：音樂課改；面臨問題；改革措施；教學方法
隨著我國教育事業的不斷發展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應將其教學方式進行調整，從而適應新課改的要求。
一、高中音樂新課改中面臨的問題
1.高中音樂教育目的不明確，課時過少
目前的高中音樂課程只是單純地培養學生對音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學目標，改進教學方式，調整教學內容，轉換教學理念，使其能與我國素質教育的發展相結合。高中音樂教學的內容太過獨立，無法和初中音樂課程的內容相銜接。
我國各高中院校將高考中必考項目列為教學的重點科目，導致學校的領導和教師忽視了高中音樂課教學的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學課時十分少，一個星期至多只有一個課時，一個課時的時間也只有短短45分鐘。當高中學生即將面臨考試時，高中音樂課的時間也會被占用作增加其他主修科目的復習時間。在這種情況下，高中音樂教學的課程量完全無法滿足教學的要求。
2.高中音樂受應試教育的影響頗深，其教學評價體系不完善
在實施新課改的過程，高中音樂教學中存在許多問題。而產生這些問題的原因在于高中音樂教育受應試教育的影響太深。在應試教育的影響下，高中院校無法正確認識到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進行合理定位。高中音樂教學內容較為單一，教材選定不合適，因而，導致高中音樂課程無法培養學生對音樂學習的興趣，提升學生的音樂素養。
新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學評價方面。由于高中院校對高中音樂課程的不重視，導致高中音樂教育中缺乏系統、明確的評價機制，無法促進高中音樂課程教學質量的提高。
二、高中音樂新課改的措施
1.完善高中音樂課教學內容
在制訂高中音樂課程內容時，需要充分考慮到音樂教育的實際情況和學生自身的發展特點。基于音樂教育和學生發展的需要，科學地設定高中音樂教學的內容。可根據學生的興趣和需要，結合現代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內容。通過對這種既符合學生學習要求，又具有時代特點的音樂課教學內容的學習，有利于培養學生學習音樂的積極性，保障音樂教學質量，從而提高學生的音樂素質。
2.健全高中音樂課教學評價體系
隨著我國教育事業的發展，教學評價體系在我國已逐漸普及。一個好的教學評價體系有利于培養學生的音樂素質和能力，提高音樂教師的教學水平，促進高中音樂教育的發展。在高中音樂教學評價中，可以以班級為單位交由音樂教師統一評價，也可發展多元化的評價，利用社會、家長各方力量來建立一個統一的、公平的、開放的評價體系。
3.保障高中音樂課堂教學質量
高中音樂新課改的成效最終是體現在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學的質量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學質量，才能更好地培養學生的音樂素質。而提高高中音樂課堂教學質量需從教研和教師素質這兩方面來進行。因而，在高中音樂教學工作中，教師要進行自我提升，多實踐來提高自己的音樂素質和教學水平。
三、新課改后的高中音樂教學方法
1.注重學生在高中音樂課程中的體驗
高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側重點也有所不同。比起對基本音樂知識的掌握，高中音樂課程應更注重學生在課堂中的體驗，對音樂的感知。音樂是一門藝術，是需要學生用心體驗和感受的，而不是僅靠教師講授就能學得好的。因而，在高中音樂課堂教學中，可通過多媒體設備讓學生直接感受音樂的魅力，體驗音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經典之作，以引導學生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂。
2.豐富高中音樂教學的內容
目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個小小部分，是無法滿足高中生對音樂的需求的。因而，高中音樂教學中可加入一些簡單的樂器學習，例如，豎笛、口風琴等。加入樂器的元素，能培養學生對音樂學習的興趣，釋放學生的學習壓力，有利于實現音樂素質教育。
隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經歷課改后，還需要進行長時間的探索和磨合，以求適應新課改的要求。
參考文獻：
［1］金奉，龔家勝.高中音樂新課改實施的困境與對策［J］.華章，2011（1）.
［2］繆存懇.新課改下高中音樂創新教學淺探［J］.文史月刊，2012（8）.
關鍵詞：音樂課堂 教學 初中 課程設置
強調培養學生綜合素質，強調考試公平的呼聲越來越高，相關政策也在近期也不斷出臺。隨著素質教育思想走進初中課堂，越來越多的學校開始尋找強化考試科目與協調文化科目之間的平衡點，以期實現全面型學生的培養。新課改后，音樂課程開始被越來越多的學校納入初中課程，作為提升學生人文素養的主要手段。在此過程中，音樂課程設置日益完善，但仍然存在不少問題。及時反思初中音樂課程中出現的問題，并思考出解決之策成為音樂課程改革面臨的最大挑戰。
一、初中音樂課堂教學存在的問題
有人說，音樂作為另一種形式的語言，能起到緩解壓力、愉悅心情的作用。誠然，校方在初中階段為音樂課提供學時，肯定也不乏這方面的考慮。但我們必須承認，在將音樂教學落實的時候，還存在著一些問題。
1.學校、教師及部分學生對課程意義理解不深刻
作為文化的重要組成部分，音樂承擔著文化傳播與人文教養的作用，所以音樂課程也可被稱作是一門充滿人文性的課程。從課標要求來看，設置音樂課的目的除了教授基本樂理知識，培養學生藝術素養，就是要提高中學生的人文情懷，使他們學會欣賞美。然而，在傳統教育思想的影響下，不少學校跟學生將音樂課當作了聽歌時間。對他們而言，樂史上的經典篇章毫無意義，其吸引力甚至不及網絡音樂和流行歌曲。音樂課成為空有形式，缺乏內容的課程。同時，部分中學對音樂教師也并不重視，音樂教師少，專業性不高的現狀也使得音樂課很難真正打動學生。
2.教學形式相對古板單調，缺乏創新點和吸引力
相較于小學時期在音樂教室聽著鋼琴伴奏上課，初中生的音樂課顯然無趣的多。對大多數初中生而言，音樂課就是老師在前面用錄音機放一曲音樂，而后簡單講評一下音樂家的創作內涵。由于初中音樂課堂缺乏實踐性，使得只有通過演奏、歌唱等多各環節才能全面體會的音樂失去了被學生體會的機會。老師在前面唱獨角戲，學生在座位上枯燥的聽，這種模式讓學生難以理解那些深奧難懂的知識，也讓他們失去了對音樂本來的興趣。
二、提高音樂課堂教學水平的措施
社會的快速發展給學生的綜合素質提出了更高的要求，素質教育的發展趨勢也使得學校不得不在初中生音樂教學上花費更多功夫。對開始形成個人學習方式的初中生而言，通過豐富的藝術表現形式，鞏固和提升音樂表現能力，實現學生人文素養及人文內涵的提升是相當必要的。因此，針對初中生的音樂課堂教學，也應提出更有針對性的措施。
1.改革傳統教觀念
從某種程度上說，提高初中音樂課堂教學就是要提高音樂教學的有效性。而這種有效性的提升可以從多方面予以實現。社會對素質教育的高要求決定了音樂、美術等課程對學生綜合能力養成和自身發展的重要作用。傳統模式下的教育難以保證音樂課堂教學的及時性和有效性。這種情況下，教育觀念的改革就顯得迫在眉睫。構建學校、教師、學生、家長四位一體的模式，改善傳統模式下對音樂教學的錯誤看法，以正確的思想觀念投入到課堂教學來。形成以學生興趣為核心，著眼學生發展，充分調動學生積極性，陶冶學生性情的新型課堂教學模式。
2.校方對教學目的有更為明確、清醒、直觀的認識
初中階段的音樂課程，是以陶冶情操為目的，愉悅身心為效果的，是面向全體學生，而非單獨培養音樂人才的課程。是以，只有讓每個學生都能從音樂中感受快樂，將他們的音樂的認識從紙面帶到生活，才能讓音樂課程真正發揮作用。對學生而言，想提高音樂教學的成效，就必須樹立以興趣為第一動力的基本理念。愈發繁重的課業負擔可能讓初中生很難將有限的精力放在與中考無關的課業上，也讓他們很容易忽視音樂這門學科。但當他們對音樂產生興趣，一切就會變得截然不同。事實上，只有讓學生真正愛上音樂，與音樂保持緊密聯系，學會在音樂中享受人生，釋放自己，才能實現用音樂美化生活。將自己對音樂的熱愛與教學內容、個人經歷乃至生活經驗集合起來，站在欣賞的角度感悟音樂，才能在體會音樂的同時實現對人文素養的升華，推動音樂課堂教學的良性發展。
3.設置更為合理的初中音樂課程，培養學生興趣
以往課堂中枯燥乏味的內容很難引起學生共鳴，也在無形中降低了課堂教學的效率。所以，音樂老師需要以更新的上課方式來調動學生興趣，同時構建師生間的和諧關系。由于課堂教學時間的有限性和固定性，學校應在課程預設時就盡量減少教師照本宣科情況的發生。在條件允許的情況下，加強學生對基本樂理和樂器的學習。除理論內容外，盡量增加授課環節中的實踐與討論環節，讓學生有機會談論、學習甚至演奏自己喜歡音樂，進而增加課程的趣味性。在教學環節中，教師可以通過課前提問，課中討論，課后反思的方式提高教學的有效性。有效的設問能讓學生在最短時間內把握本節課的內容要點，通過設計相關問題激發學生的學習興趣，有效提高學習效率，使學生養成獨立思考的習慣。上課過程中的討論能有效提高教學質量，讓每個人都參與進程中，避免產生老師講課，學生不聽的狀況。事實上，討論的過程也是師生互相交流融入的過程。因為討論往往能使人更快更直接的發現問題，并及時解決問題，它能激發學生思考的角度和層次，使思考變得更為全面。課后反思則是有效提高教學質量的方法。事實上，反思的過程也是一種強化的過程。受限于課時，學生很容易遺忘上節課所講的內容，而反思這一環節恰恰彌補了這一點。反思實現了課堂教學的縱向延伸，它以興趣為紐帶，將課堂教學的成果轉化為更好的教學質量，實現了對教學內容的反思。
小結
提高初中音樂課堂教學水平，是教育改革提出的新要求，也是時展的需要。初中音樂課堂教學即將走向一個舉足輕重的位置，而這條道路注定是漫長而充滿困難的。總而言之，初中音樂課堂教學的發展離不開社會、學校、學生、家長等多方面的努力，相信只有構建起更好的教育環境，給個性更多的展示空間，充分調動其學生興趣，才能最終實現初中音樂課堂教學的目標――即音樂與文化、社會、民族的有機結合。
參考文獻：
[1]張久美.中學音樂鑒賞教學存在的問題及對策研究.遼寧師范大學.2010
自音樂課程改革起，在普通高中里掀起了一股熱潮，課程設置、教學模式都有很大的改變，真正做到了“以審美為中心，以學生發展為中心，重視音樂實踐，鼓勵音樂創作。音樂教育、音樂教學都取得了成效。在音樂課程改革中，付出最大的是我們這些一線的音樂教師。改革給我們帶來了壓力和挑戰，需要我們對以往的高中音樂教育方式、教學模式做深刻的反思。如何提高專業素質，培養出適應新課程改革的音樂教師，如何對喜歡音樂并決心走音樂道路的學生進行專業音樂教育是我們面臨的重要問題。筆者根據多年的教學經驗及對《普通高中音樂課程標準》的學習，就高中音樂教師如何提高專業素質、改變教學方式，適應教育課改的要求談一下自己的拙見，希望給奮戰在教育前線的音樂教師一些啟發。
一、改變傳統思維，接受新理念
我們知道傳統的教育、教學方式根深蒂固，很多一線教師都習慣了這種傳統方式。如果讓他們改變習慣、傳統，很難，需要一個適應的過程。對于現在的學生而言，也不能僅僅使用單調的“滿堂灌”，畢竟年代不同了，教育發展階段、教育水平也變化了，所以接受的教育方式自然就不一樣了。因此，我們要反思傳統教育、教學方式，找出它存在的弊端，接受新的教學理念。
高中音樂新課改給我們音樂教育、教學指引的新的方向，真正做到了“以生為本”，讓音樂課堂成為一種欣賞、創作藝術的殿堂。因此我們在心理上要有明確的態度——這種課程改革是成功的改革。我們要用積極的態度去接受它，并且主動地發現、分析、解決自身存在的一些問題。只有這樣，我們的音樂課堂才能徹底改變。閑暇之余，我們要好好學習《普通高中音樂課程標準》，要借鑒國外音樂課堂教育、教學模式，力爭把最好的教育方式運用在高中音樂課堂上。
二、積極順應新課改，豐富教學內容
作為一名高中音樂教師，我們要積極響應國家教育政策，順應教育課程改革。在教學內容上要按照新課標的要求，重視我國各民族優秀的傳統音樂文化，把反映我國近現代以及當代社會生活的優秀音樂作品傳授給學生們。讓學生更加了解我們各民族的音樂，使學生熱愛我們祖國的音樂文化。讓學生在學習、欣賞音樂時能感受到祖國音樂獨特的魅力，增強民族意識和愛國情懷，并弘揚中華民族的音樂文化。
在音樂課堂上，我們不僅要注重音樂理論知識，更要注重學生的欣賞、歌唱、創作實踐能力，一改學生為應付考試死記硬背一些理論知識，讓學生真正學到一些有用的東西。讓他們掌握一些歌唱技巧、基本創作能力，讓更多的學生熱愛音樂，對那些具有音樂天賦、有音樂夢想的學生要著重培養，引領他們進入更高的音樂學府，從而踏上自己的音樂夢想之路。
三、合理運用教學方式、方法，讓音樂課堂更有效
高中音樂新課標要求我們要改“以欣賞為主”為“以實踐為主”教學方式，教學重點的轉移就要求我們在教學方式、教學方法上做很大的轉變和突破。
首先，我們音樂教師要在以往注重技能技法訓練的基礎上，還要加強思想道德教育，加強對學生“德”的培養。我們提倡“以人為本”，正如北京電影學院的老師對學生說的那樣：“要先學會做人，然后再學演戲”。這一點在高中音樂課堂教學上同樣適用，這就要求我們音樂教師在課堂上要讓學生明白要想學音樂，首先要學會做人，因為只有這樣將來才能成為對社會有用的人。
其次，我們在教育教學上要與時俱進。作為一名合格的高中音樂教師，我們要合理地運用好網絡資源，與時代接軌。通過網絡學習國內、國外那些成功的高中音樂教學模式、教學方式、方法，進而大膽地應用到自己的音樂教學課堂上。要讓自己的音樂課堂與眾不同。
再次，要鼓勵高中學生敢于勇于創新。這個競爭激烈的社會，只有創新才能生存、發展。在高中音樂課堂上也是這樣，我們要讓學生意識到，要想成功，就要有創新精神、創新意識。那怕自己的創作很拙劣，也不要放棄，因為失敗是成功之母。
