時間：2023-09-27 16:09:10
序論：在您撰寫思想政治感悟時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
初中思想政治課作為一門對初中生思想教育必不可少的學科，在課堂教學中也有其獨到的一面。要想在課堂教學中達到理想的效果和目的，教師在這方面必要下一定的工夫。因為在現實中，很多學生、家長不重視思想政治這門學科，也包括一些教師和學校領導，多少都存在著一些學科的偏愛，更何況思想政治科在中考時賦分只有50分。在眾多因素的影響下，作為初中思想政治老師，怎樣面對現實困難？如何上好思想政治課？也是諸多思想政治教師關注和探討的問題，在此，就我個人多年的教學摸索，談談自己的感悟：
1 教師要在學生中樹起威信，要起到榜樣示范作用
很多研究發現，當學生喜歡某個教師時，就會認真學習這個教師所任教的學科，認為這一學科更有價值，在平時的學習中花費的時間更多，自然在這一學科能夠取得較優異的成績。可見，能使學生喜歡某個老師，這位老師在教學方面就已成功了一大步。可是現在擺在我們面前的問題是，如何能使你的學生喜歡你上的課？
首先，要有過硬的專業知識和淵博的學科知識。一個教師的學識不是那么容易達到旁征博引、幽默風趣的，是逐漸形成的。俗話說：“要給學生一朵云彩，老師就應該擁有一片藍天” 。這就要求教師要有“活到老學到老”的學習和鉆研精神。
其次，對工作要有責任感。對學生與家長負責，對自己和學校負責。一個學生對老師來說也許并不代表著什么，但是對于一個家庭來說卻是家庭的全部。況且每位學生都是帶著家長殷切的期望進入學校，教師沒有理由推去責任。
第三，教師對學生的情感投入和雙方的情感交融。親其師才能信其道。如何讓學生親近你：如平時遇到有的同學肚子不舒服，會把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學感冒了，會用自己的臉貼近學生的額頭，試一試他是否發燒；有時遇到同學值日不認真，會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，她會送上一句鼓勵的話語“孩子你的進步真大，繼續努力，老師相信聰明的你一定能取得更大的成功”。還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，平時遇到學生熱情的招呼，自己面帶微笑的回應，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈，課堂上主動為學生撿起掉下的鉛筆，為在運動會上付出努力和汗水的同學獎勵一個小小的筆記本…… “教育無小事，事事都育人”。
2 課前要精心設計好上課內容
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”我們應該利用導入語緊緊地吸引住學生的注意力。激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動的學習。
導入的形式是靈活多樣的，可以是一個動人的小故事，一些具有說服力的事實，也可以是一個諺語等，根據具體的內容精心設計相應的導入語。在一堂《承擔社會責任》的課堂教學中，教師以“汶川地震”作為導入案例。上課前，教師并未打出課題，而是精心選取了地震中那一副副感人肺腑的照片，循環展現地震中的垮塌的房屋、悲傷的災民、總理幾乎含淚的眼睛、奮力救援的人民子弟兵等場景，再配以悲壯、凄涼的背景音樂，時而高亢、時而低婉。學生的注意力全部集中于照片與音樂聲所構建的整體情境之中，原先熱鬧的討論聲慢慢變輕終于在課堂上呈現出巨大的逼人的沉默。很多學生的眼圈慢慢變紅了。上課鈴響，幻燈片切換，諾大的標題赫然呈現，學生很安靜、眼神凝重。
在這堂課的教學中，教師（在上課前并沒有事先于幻燈片上打出課題），這有效地避免了課題暗示造成的先入為主的思維定勢，使得學生在閑逸（閑逸暗示）的狀態中自然地打開了心靈，而后，（……循環展現地震中的垮塌的房屋、悲傷的災民、總理幾乎含淚的眼睛、奮力救援的人民子弟兵等場景，再配以悲壯、凄涼的背景音樂，時而高亢、時而低婉），恰合氛圍的音樂和圖片以及其呈現方式給學生以整體強烈的情境暗示。音樂和圖片都是素材，由于素材運用得當，（……學生的眼圈慢慢變紅了）。很顯然，暗示為喚醒學生的情緒體驗、促進學生以積極的主動的狀態進入課堂學習奠定了很好的基礎。
3 采用靈活多變的教學方法
在教學中，多種教學方式的交互運用：課文閱讀、重點講解、問題調動、圖片解讀、視頻分析、師生對話、同學辯難、手工制作、情感表達和學習延伸等。特別值得提醒的是，以上多種教學方法和手段的使用，如果運用不當，很容易造成課堂教學的雜亂無序，從而導致教師無法駕馭課堂，學生一節課下來不知道老師要傳授給自己什么知識內容。但用得其所，與教學內容完美結合， 教學過程就會渾然天成，沒有顯得累贅和不自然；盡管這些教學方式是為了不同的教育目標而選擇的，但又是服務于共同的教育目標的，也就是說這些教學方式不僅外在統一，而且內在一致，并且形成一個由低到高、層層深入的推進系統，使得學生情感自然而真實展現出來，有效調動學生的學習興趣和注意力，有效培養了學生的學習能力，提升了學習效果。
新課標要求在新的思想政治課教學中要以學生主動參與為前提，以自主學習為途徑，以合作學習、學生為主體探究、討論為形式，以培養創新精神和實踐能力為重點。因此，在教學中，我根據具體教學內容及學生的實際情況，進行了“探究式”教學的嘗試。探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養自學能力，培養學生科學探究能力與解決問題的能力。
4 綜合運用多種課程資源，豐富教學內容，調動學生思維
思想政治課具有時代前沿的特征和現實社會生活的歸屬，因此更具有生命力。教師在課堂教學中首先是充分發揮了教科書中的課程資源，并對其進行了深入的分析。如思想政治課內容：“學習社會主義法制建設的基本要求”，其中有“違法必究”的要求。有學生提出在“違法必究”的要求下“未成年人保護法”能落實嗎？教師運用自己的教學機智，迅速地做出準確地判斷：學生迷惑在法律與現實的矛盾上、法律與法律的關系上。并果斷采取措施，讓學生討論兩個問題：1、制定法律和法制建設基本要求的依據是什么？2、客觀存在和主觀意識的關系是怎樣的？教師還引進了“預防未成年人犯罪法”的法律條文作為比較。經過學生的討論和回答，學生在辨證思維的方式下消除了迷惑。在討論和回答中，學生思維的個性、相互的啟發性、教師評價中的概括性，又構成了學生新的學習內容，它們和教科書內容一起，構成了教科書資源和學生資源、教師資源的有機統一。學生在學習中創造、分享思考，獲得了高層次的學習效果。其它諸如視頻資源、圖片資源、史料資源等的使用情況，都值得我們去做進一步的學習和分析。
【關鍵詞】堅持學習；勇于反思 ；樂觀心態 ； 教學效率；社會實踐
從教近三十年以來，我主要從事初中思想品德教學，反思過去，有許多感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課就是老師在塑造學生美好的心靈，特別是初中階段，老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面的提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。反思以往，很有必要，為此淺談一點體會。
一、 政治老師要自覺提高自身素質
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷地學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生的學習興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。
2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但長反省自己還是能做到的。特別注意學生的言行，說話較為詼諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。
3、老師要保持樂觀心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄煩惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因為一點小事吵起來。當時我很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，“老師請別生氣，生氣會老的。”我一聽，立即調整好自己的情緒繼續上課，課后單獨找學生談話。事后我還對學生說“謝謝”。就這樣我與學生的關系相處融洽。因此在學期結束時，學生給我9.99的高分，六個班平均分有這么高我還是第一次，當時我激動不已，德育成績連續兩次10分，這就是我不斷反思的結果。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。”使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，呈現良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀”、“議”、“講”、“練”、“測”是課堂教學最有效的教學方法。
“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，試試引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”是讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式”、“導讀式”、“討論式”等。
總之，要體現老師為主導、學生為主體、面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，有發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。期中考試后，讓學生結合學習實際總結經驗與教訓，在后半學期學生的進步很大。例如，七年級學生剛進入初中學習，很多不適應，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助他們解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合
關鍵詞：新課程；高中思想政治課；教師；教學感悟
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-233-01
福建省高中進行新課程改革已經近六年了，新課程改革背景下的思想政治課教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更應該是教師置身于整體的思想政治教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。近六年的新課程教學實踐中，對新課程有了進一步的理解，也有了一些感悟，現將我的教學感悟總結如下：
一、高中新課程下的政治教師要在學習中不斷更新觀念
1、高中思想政治課教師要認真研讀《普通高中思想政治課課程標準》，更新教育觀念。
我國教育部制定的《普通高中思想政治課課程標準》是教師制定和實施每一項教學活動的依據，教師應在認真學習《普通高中思想政治課課程標準》的基礎上，深刻理解和領會新的課程理念和課程目標，更新教育、教學觀念。高中思想政治是在初中義務教育的基礎上，進一步提高學生的思想政治素養，而提高思想政治素養是新課程的理念之一，是新課程的核心任務。”明確了新課標的要求，才能合理的制定教學目標，在教學過程中才會注意滲透新課程的理念。如果在教學過程中，政治教師沒有認真學習新課標，還是按照過去的要求來教學的話，這必定會違背了新課程的要求。
2、政治教師要不斷學習專業知識，擴大知識面，滿足教學的需要。
二、高中思想政治課教師要在教學創新中不斷提升自我
1、創新教學方法 過去的思想政治課程偏重知識要求，忽視學生的情感和價值觀；強調結果，忽視過程。因此，在過去的教學方法主要是講授為主，而新課程的目標強調知識、能力、情感態度與價值觀在教學中是一個有機的整體，提倡探究式學習。當然，新課程并不否定講授法，講授作為一種傳統的教學方法，具有信息量大、系統、邏輯性強的優點，在教學過程中有它獨特的優勢。因此，新課程改革不是否定過去的一切，而是要在繼承中創新，將傳統的講授法與新課程提倡的探究等教學方法有機的結合起來，才能達到最好的教學效果。高中思想政治課教師要善于根據不同的教學內容采取不同的教學方法，這也要求教師要不斷的創新教學方法。
如在講“貨幣的職能”時，我有意識地請五位學生表演。這些學生走上前臺，分別就貨幣的價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣這五種職能進行了充分展示，下面的學生情緒極高，參與合作意識極強。第一位學生手中拿了一把尺子并對大家提出問題：“它為什么能衡量布匹的長短呢？”學生齊聲答：“尺子本身有長短，有刻度嘛。”該生馬上進行類比，這說明貨幣具有價值尺度職能是因為它本身也是商品，也有價值。第二位學生從家里帶來一個大橘子，問大家：“我能從水果店里不付錢就堂而皇之地把它拿走嗎？”下面的同學就說：“當然不能！那不是巧偷豪奪嗎？”第三位學生拿出一枚銀元，第四位學生演示了還債的場景，第五位學生從親戚那里找到一張1美元的紙幣。在這些活動充分展示后，學生就能從“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”這三個環節加深對教材知識的認知。這樣不僅發揮了教師的主導作用，更使學生的主體作用得到了充分體現。
2、創新處理教材。思想政治課的教材的內容貼近實際，貼近生活，作為思想政治課教師應盡可能把政治課問題與農村高中學生已有生活經驗緊密聯系起來，彰顯本土化和生活化。
例如，在講經濟生活中《樹立正確的消費觀》時，我用幻燈片展示《來自生活的報告》材料《父母賣血兒擺闊》，同時還展示了3個書本中有關消費心理、消費觀念的探究問題。我先組織、引導學生把握教材基本內容，然后讓學生自主學習，再進行小組合作交流，并讓學生分析材料，替小A的爸媽診斷小A存在哪些不正常的消費心理？說說這樣的消費有什么危害？整節課下來，課堂氣氛非常活躍，學生學習的積極性很高，基礎知識的落實自然是水到渠成。可見，提問的內容要貼近學生生活實際，符合學生思維發展的規律，這樣學生學習時才易于理解和接受，從而培養學生學習興趣，使學生愛學、樂學。
三、高中思想政治課教師要在教學實踐中不斷積累經驗
一、樹立新課改理念
新課改的實施，要求教師先樹立科學的指導思想，轉變傳統的教育觀念，樹立新課改理念。
第一，教師要堅持“以學生為主”的教學理念。在新課改教育的過程中，要求教師要擔負起促進學生主體作用發揮的責任，那么首先就要更新觀念。高中思想政治課課程設置要由“學科本位”“知識本位”向“學生本位”轉變，關注每一位發展的人，關注每一位有著豐富個性的學生，關注每一個學生的成長發展，關注其情感、態度、價值觀的發展變化。在政治課堂中，教師要做到“眼中有學生”。在開展教學活動前，要了解學生對某一問題已有的認知基礎和已獲得的經驗；要圍繞學生的興趣和終身發展的需要來判斷什么知識重要、什么知識不重要，什么該教、什么不該教；在教學過程中，要根據學生的認知特點和認知規律來選擇教學方式，更好的服務學生。
第二，教師要堅持“開放性”的教學理念。所謂開放性，就是不拘于傳統的、固定的或單一的教學模式，而是要打破學科、課堂和書本的局限，實行思維方式和教學途徑的多元化。傳統的課堂教學，固定式的東西過多，“千人一面，千課一面”成了一種常態。在新課程改革的背景下，教師的教學選擇應該是開放的。
第三，教師角色觀念要轉變。在新課標的指導下，新教材真正體現了以教師為主導、以學生為主體的思想。老師只是導演、是配角，學生才是演員、是主角，學生能否積極地參與到教學中來，是教學能否成功的關鍵。這就要求我們老師要大膽轉變自己的角色，要克服傳統教學中的“一言堂”“滿堂灌”等方式，要善于把學生推向“舞臺”，由他們自己去“表演”，激發學生的學習興趣，使學生能夠真正動起來，暢所欲言，大膽說出自己所想，同時老師又要加以正確的引導，真正做到活而不亂。
二、充分發揮學生的主體性作用
第一，調動學生積極性。思想政治課的內容嚴肅而且抽象，部分學生覺得沒意思，就不主動學甚至放棄聽課，這就需要教師在通過各種手段將知識化難為簡、化抽象為具體。教師可以針對不同的教學內容，采用學生樂于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學、情景創設等，涉及豐富的參與形式調動學生的學習主動性和創造性，使學生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發。
第二，營造學習氛圍。創設民主、平等、友好、和諧的新型師生關系是政治教育教學的前提和基礎，更是培養學生自尊、自信、增強的健康人格的關鍵。長期以來，教師都被看作是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生成績的評判者，而且是真理的化身和絕對的權威，從而形成學生必須聽從老師的教誨，師生間不能以平等的身份交流意見、共同探討科學知識的局面，其負面影響就是扼殺學生的主動性和獨立性。
在新課標的指導下，堅持以學生為主體、教師為主導，圍繞學生開展教學工作，增進師生情感交流，強調讓學生自己去發現知識，為學生提供更為寬松充滿溫情的學習氛圍，形成大膽探究、勇于創新的勇氣和精神。教師和學生的地位是平等的，教師的任務是以旁觀者的身份對學生進行必要的指導；學生的任務就是在教師的幫助下，自主學習、勇于創新，自由地與教師與學生展開討論。在這種氛圍下，學生的主體意識將發揮到最大，學生學習的勁頭將更足，學生的潛能將會得到更好的挖掘，從而利于思想政治教育落到實處。
關鍵詞：高中學生；思想政治；教學感悟
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-226-01
高中思想政治課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少。而教師若能滿懷激情，生動傳神地講解，誘導學生積極投入，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學生就能學得主動，學得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學的效果就好。怎樣才能達到如此效果呢？以下就談一談這方面的粗淺認識。
一、以科學的教育思想為指導，尊重學生的主體地位，培養學生創新能力
教育指導思想決定著教學的設計，對教學起著導向的作用。教師要更新觀念，改革教法，創造性地設計教學過程，使學生在接受教師傳授知識的同時，愉快地獲取思維方法。教學中，要充分尊重學生的主體地位，促進學生主動發展。
作為引導者，教師首先要精心設計問題情境，創設情境，激發學生興趣和思維，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，引導學生質疑、探究、發現，最終才能達到對學生有效地實施教學的目的。
例如我在講高一經濟生活“企業的經營”時，組織了一次模擬企業家大會，學生利用各種媒體，搜集了大量的資料。在這次大會上，各位“總裁”、“董事長”紛紛發言，氣氛相當火爆，就連平常最靦腆的同學、以前上課最不專心的同學都發了言。讓學生參與其中，發揮了他們的主動性，一方面讓課堂更活躍，形式更多樣，另一方面又能充分領會課本中的知識，甚至可以學到課本中沒有的知識，開闊眼界，做到自我教育，實現教學目標。
二、創設愉悅和諧的課堂環境，建立和諧的師生關系
現代教學論認為，課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注意知識的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學效果。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關系是愉悅和諧課堂環境形成的基礎。
怎樣創設愉悅和諧的課堂環境？
首先，把微笑帶進課堂，微笑是教師職業的需要。教師微笑的面容、的目光、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快而安祥的基調，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。
其次，把學習的主動權交給學生。教師要激起學生的求知欲望，使學生處于積極探索新知識的狀態，就必須把學習主動權交給學生。學生處于學習的主動之中，這正是教師為課堂教學創設的理想環境。
再次，建立平等、民主和友好有師生關系。平等、民主和友好的師生關系是創設和諧愉悅課堂氣氛的基礎。這種關系的建立關鍵在于教師，學生要親其師，教師必先愛其生。熱愛學生是師德的集中反映。
三、統籌理論與實踐的關系，開拓學生視野
作為思想政治教師，應該引導學生走出教科書，走出課堂和學校，走向生活、走向社會和自然，充分利用和開發校內外的各種教學資源，開展社會實踐和研究性學習，使思想政治課與社會教育融合，培養學生理論聯系實際，關注分析解決現實問題的能力。
在這方面我是這樣做的：
1、利用好新聞聯播。把國內外新聞當成政治課重要的組成部分，新聞的時效性很強，并且最能體現國家意志。每次觀看新聞聯播后，我都要學生概述新聞，再討論從新聞中學到了什么，與課本知識有何聯系，培養他們的歸納能力、提取有效信息的能力和語言表達能力，對于一些重點問題，我再進行詳細的系統的講解。
2、“引進來”和“走出去”相結合。譬如講到銀行部分，我們就請到了銀行的工作人員給學生講銀行業務及信用卡相關知識，并且我們還讓學生自己準備了一些問題，當場咨詢銀行的工作人員。帶領學生參觀本地的知名企業，了解公司的組織機構、運營狀況，真正做到了理論與實踐相結合。
四、用教學藝術的魅力吸引學生的注意力
教學是一門藝術。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨創性的特殊藝術。教師要善于將政治教學中的教育性和科學性，用藝術化的形式訴諸于學生，使之入心入腦。具體來講：
理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養，掌握的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經濟、政治和其他社會現象；同時，要注重理論聯系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內容密切相關的政治、經濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。緊扣社會問題與學生現實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。然而，初中思想政治教學長期采用的“課堂+課外死記硬背”的傳統教學模式，使學生的創新思維受到束縛。要想真正達到教學目的，就需要教師通過多種形式的教學方法，讓學生素質得到全面提高。美國教育心理學家華爾特?科勒斯涅克說：“興趣可以看成既是學習的原因，又是學習的結果。正像興趣是過去學習的產物一樣，興趣也是今后學習的手段。”新課標也要求“教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力。當學生對思想政治這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。所以在初中思想政治教學中，就一定要解決學生的興趣問題。
在思想政治課教學中開展研究性學習政治教師應提高自身的綜合素質。
改變初中政治科研究性學習的現狀，當務之急是要求政治教師要不斷提高自身的綜合素質。在研究性學習中，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者。因此它要求教師在知識的儲備上已不能僅僅滿足于“一桶水”或“一井水”，而應是“一條川流不息的溪河”，只有這樣才能進行學科知識整合、學科知識與生活的整合，然后轉化為指導能力。研究性學習是素質教育的必然要求，要培養學生的創新精神、創新思維、創新能力、創新人格，完成研究性學習的目標，作為政治教師應提高自身的綜合素質，完善自己。
首先，應全面提升知識培養、拓寬知識面。研究性學習的課題目往往涉及到課內外、校內外，內容豐富，范圍極廣，因而教師有限的知識已經不能滿足研究的需要，教師相對于學生而言，他們的優勢就在于有豐富的人生經歷，看問題有一定的深度，但如果面對一個連教師自己都不了解的課題，無異于“巧婦難為無米之炊”，并且研究性學習的時間畢竟有限，要在較短的時間內對學生進行正確的指導也是很難的。因此，作為新形勢下的教師，尤其是思想政治課教師，必須以自身學科的特點出發，樹立經常學習、終身學習的觀點，不但要學習精深的專業知識，而且還要廣泛涉獵其它穩中有知識，注重知識的綜合性和交叉性，全面提升知識素養，拓寬知識面，成為“T”字型人才，才能適應時代的要求，開展研究性學習。
關鍵詞：新課程；教育理念；情感；合作探究；多媒體
中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-121-01
新一輪的課程改革正如火如荼地進行，新課程走進課堂，來到每位教育工作者的身邊，給我們帶來新挑戰的同時也創造了機遇，新課改的核心是“以學生的發展為本，全方位落實科學素養教育”。時下的高中政治教學也順應了新課程改革的步伐，筆者在高中思想政治教學實踐中對新課改的感悟頗深，因此在教學中有了以下幾點感悟。
一、政治老師必須轉變教育理念
新課程基本理念指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。從課程設計到評價的各個環節，應該始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我們要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，在政治教學中樹立民主、平等的師生觀，應充分發揮學生的主觀能動性，尊重他們的獨立性、創造性，突出學生的主體地位，真正把政治課堂還給學生。這樣不僅能讓學生把學來的知識轉變為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，而且能提升他們社會主義的道德水準，培養良好的行為習慣。“授之以魚，不如授之以漁。”既要讓學生學到政治課的理論知識，又要引導他們用自己所學來認識和分析種種社會現象、社會問題，鼓勵他們在紛繁復雜的現實生活中，用自己的眼睛發現問題，用自己的頭腦思索問題，用自己的實踐解決問題。
二、堅持以學生為本的政治課堂教學
以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本，要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發展需要，尊重學生的人格和尊嚴，尊重個性發展，體現選擇性和多樣性為每一個學生的有個性的成長發展服務。政治新課程重視中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，采取啟發式、探究式等方式，幫助他們樹立正確的價值觀，把握正確的價值取向。新課程立足于學生現實的生活經驗，以育人為核心，以學生發展為根本，關注每位學生的整體發展，把握理論觀點的闡述寓于社會生活之中，構建學科知識與生活現象，理論邏輯與生活邏輯有機結合，在開設必修課程的同時，提共具有拓展性和應用性的選修課程，把學生的發展放在首位，以滿足學生發展不同需要。
三、情感教育促進學生的思想品德發展
新課程教學目標強調和追求情感、態度和價值觀三要素的價值，由于任何一個學科都必須致力于培養情感豐富的人，尤其是思想政治學科，更重視對學生人文素質的培養，更注重把學生培養成生活態度積極、感情豐富和具有正確人生觀的人。情感、態度和價值觀滲透到思想政治學科的字里行間，成為該學科課程教學過程的靈魂和教學內容的血和肉。加強情感教學是改革思想政治學科現狀的需要，思想政治學科教學目前還處在說教型教學階段，說教型教學的主要問題是“缺情”。因為思想政治課是德育學科，其教學的主要目的是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和形成高尚的道德情操，而不是單純的傳授知識。因此，高中思想政治課教學改革的任務之一就是要變說教型教學為情感型教學，增強真實情感，減少空洞的理論說教，從而把思想政治課教學與情感陶冶融為一體，寓教育于情感之中，使情感陶冶作為健全學生人格和完成思想政治學科教學任務的重要手段。
四、引導學生合作探究，促使學生善于創新
傳統的教學模式不利于發揮他們的主觀能動性與創造性，學生通過這種方式學到的知識單薄刻板，所學的知識也不會靈活運用到實際問題中去，更不用說在所學知識的基礎上深入探究創新。脫離了實際靈活運用，我們的教學也就失去了最初的目的。因此，在實際教學中，教師尤其要注重培養學生自主、合作的學習能力。以必修課和活動課為特定載體，并特別強調校內外、課內外學科間的交互作用，注意引導學生以高度的責任感去觀注社會，關心國家和人類的前途，以培養學生收集處理信息和獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力和團結協作的社會活動能力，對培養學生的創新精神和實踐能力有重要意義。
五、適度使用多媒體技術，激發學生學習興趣
著名心理學家皮亞杰道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”達爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以成了著名的生物學家；可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件。多媒體教學作為現代教學手段之一，最重要的特點是集影像、文字、動畫、聲效等為一體，能夠把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，變抽象思維為形象思維，激發了學生的學習興趣，豐富了教學內容，便于學生理解所學觀點。因此我們應該充分利用多媒體教學設備來激活課堂。例如：在講《發展生產，滿足消費》時，播放了中央電視臺關于改革開放30年的視頻片段，學生注意力很快集中起來，靜心觀看。看完后，我讓學生思考改革開放前后的變化，從中概括出生產與消費的關系。結果，學生的回答既準確又全面。但是，如果我們一節課自始至終都使用多媒體，勢必會造成學生感官的麻木，到重點知識時，學生的大腦會渾渾然，使教學重、難點難以突破，造成學生課后問題較多。因而，多媒體的使用必須堅持適度、實用、經濟、科學、高效的原則，突出核心知識，保證學生與教師有充分交流的時間，提高課堂教學效率。
以上是我結合自己的政治教學體會對新課改課堂教學進行的一些思考。新課改的大船已啟航，廣大政治教師們，你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優秀教師，這不僅關系到自身價值的實現，也關系到新課程改革下政治學科能否煥發出新的生命力。當然面對新課程改革下政治教學中碰到的問題，我們政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強學習，不斷提升自我素質。
參考文獻：
[1] 《走進新課程》北京師范大學出版社.2005年
