時間：2023-09-27 09:30:43
序論：在您撰寫電子技術入門時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我認為只有立足于以學習者為主體，根據學習者的興趣、能力，將所學的單一電路與生活中的電子小產品電路原理相結合，因地制宜、開發出學習者感興趣的廉價易制的電子小制作項目，并完善相應的電路原理知識資料。然后在具體的學習過程中，一邊學習電路原理知識，一邊進行自制電子小制作來練習綜合實踐技能，這樣通過制作不但驗證了理論知識的科學性，還領會到了理論知識對實踐的指導性。隨著學習項目的逐步增多，將不斷制作的各種電子小制作合理的整合到一起，設計成一個學習實驗箱，并將相應的模塊電路進行延伸，能夠很好的激發和培養學員對電子技術知識綜合應用與自主開發的能力。這樣一來，學員在制作過程中不光學習了必要的電子技術理論知識，還掌握了必要的操作技能，為學員的后續發展奠定了良好的基礎。
1.萬用表的使用由于萬用表是一種可以測量多種電量，具有多種量程的便攜式儀表，是電學研究的必備工具。所以在這一項目的學習過程中，要立足于強化實際操作能力的培養，通過結合具體的實訓操作，提高學習的效果。具體可分解成常見電阻器的識讀、用萬用表測電阻、測交、直流電壓和直流電流、電橋的制作與測試等這幾項任務，穿插學一些電學量的基本概念和電路的基本原理知識。逐步將實際操作技能有機的與理論知識相結合。最后通過制作電橋這一任務，綜合性的將前面所學的測電阻、測電壓和測電流等相關理論和技能知識融合應用，達到理論、技能、實踐和拓展等全面的提高，逐步對萬用表的使用知識和相應測試技能進行綜合掌握。
2.電烙鐵的使用電子設備中使用大量的種類繁多的電子元器件，每個電子元器件都要牢固的焊接在電路板上，就必須保證每個焊點的質量。故而手工焊接技能是電子裝配和電子維修必備的技能，練好手工焊接技術是保證電子制作成功的必要條件。這對于一個從事電子技術工作的人員來說，一定要必須認真學習相關的焊接理論知識，掌握焊接要領，并能熟練地進行焊接操作。
3.裝配可調穩壓電源模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識可以認識電阻器、電容器、電位器、二極管、變壓器等電子元器件并進行測試?？梢越佑|到交流電路、變壓器的工作原理、整流電路的工作原理、濾波電路的工作原理以及穩壓電路的工作原理等。同時還認識了集成穩壓器的管腳功能，并根據電路進行組裝，在調試過程中學習用萬用表進行檢測電路。（3）功能說明電源部分是實驗箱各模塊電路總功率的提供者，為了能夠滿足各模塊不同的電源電壓需求，所以該電源輸出是1.5V～12V連續可調的直流穩壓電源；能夠保證專用數字電路5V直流穩壓電源的實驗要求，還能滿足差動式功率放大器雙12V直流固定電源的需要，也能輸出交流雙12V電源。在制作過程中能進一步綜合訓練用萬用表測電阻、測交、直流電壓、電流等技能，同時也能認識安全用電了解安全電壓的規定，熟悉安全接地的方法等實用的安全用電操作規程知識。
4.裝配音頻單管放大器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識能夠接觸到電阻器、電容器、電容駐極體話筒、三極管等電子元器件，同時也可以接觸到共發射極基本放大電路及相關電路的工作原理。在裝配過程可以進一步掌握電阻器、電容器、三極管等基本電子元器件的識別與測試，特別是掌握電容駐極體話筒的測試，體驗單管放大電路放大作用。（3）功能說明這一模塊通過電容駐極體話筒將聲音變化轉變成電信號的變化，在電路中體現出電位變化，從而可以感受到怎樣將我們最熟悉的聲音信號轉變為變化的電信號，也進一步練習萬用表檢測電路。而且這個電路可與后面的光控延時電路組成生活中常見的聲光控延時開關，也可與LM386基本放大電路組成有趣的耳聾助聽器電路，還可與脈沖分配器電路組成聲控閃燈等多種電路，具有較大的拓展空間。
5.裝配模擬“知了”聲模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識能涉及到電阻器、電容器、三極管、發光二極管、揚聲器等電子元器件的相關知識。學習多諧振蕩器和自激振蕩器電路的工作原理，同時認識三極管的截止、放大和飽和三種工作狀態的轉換，并感受振蕩器頻率變化與音調的關系。在裝配過程中可以進一步掌握電阻器、電容器、三極管等基本電子器件的識別與測試，特別是掌握發光二極管和揚聲器極性的測試。（3）功能說明通過制作與調試能體會到多諧振蕩器的工作原理，感受音頻振蕩器的振蕩頻率與各工作點電平的關系，并練習用萬用表測各點的電位，結合發光二級管的閃亮和萬用表電壓檔指針的擺動可以直觀的體會相關電量知識。這個模塊電路還可延伸到機動車轉向閃光指示燈、變音警笛、會眨眼睛的小兔子等許多趣味制作領域，而且簡單易制，很容易實現。
6.裝配助聽器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識所涉及的電子元器件有：電阻器、電容器、電位器、集成功率放大電路、揚聲器等。同時能夠了解到基本放大電路的組成以及非線性失真的產生，區分放大電路輸入、輸出電阻和多級放大的概念，體會音頻放大電路的頻率特性。在裝配過程中能初步訓練電路分析的方法，對有潛能的學員還可訓練PCB板的設計與制作，循序漸進的上升到電子產品裝配與調試的綜合技能訓練。（3）功能說明裝配的這一模塊電路可與音頻單管放大器配合組成耳聾助聽器電路，體會高倍數放大器電路的特性。靈活掌握后可在維修多級音頻放大電路時，進行檢測音頻信號的傳輸途徑，準確判斷故障的部位。
7.裝配TDA2822小功放模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識能夠涉及到電阻器、電容器、電位器、小功率放大集成塊、揚聲器等電子元器件，同時進一步理解音頻放大電路的原理，理解差動式互補功率放大電路的組成，并理解反饋的概念，認識負反饋對放大電路性能的影響，從而知道幾種反饋電路的形式和作用。在裝配過程中掌握電路分析的方法，跟進一步練習PCB板的設計與制作技能，也綜合練習電子產品的裝配技能。（3）功能說明這個模塊制作主要是認識比較流行的低電壓小功率音頻放大集成電路—TDA2822的使用、集成塊的安裝最好設計成插座式，這樣可方便的檢測TDA2822的好壞，積累音頻小功放的維修經驗。
8.裝配TDA2030雙聲道功率放大器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識同樣能夠涉及電阻器、電容器、電位器、集成功率放大電路、揚聲器等常用電子元器件。更進一步理解音頻功率放大器的組成，知道電路的類型，理解功率放大器的工作原理，了解常用集成功率放大器TDA2030的管腳排列和典型應用。在裝配中練習正確連接功率放大電路，正確使用萬用表測電路靜態工作點，逐步上升到用示波器觀察輸入、輸出信號波形。（3）功能說明可以綜合認識音頻放大電路中輸入、輸出、高、中、低音調控制電路的原理，特別是掌握雙電源供電，差動式輸出的電路結構和檢測技能，了解當今比較流行的高品質桌面音箱的構造和電路組成。
9.裝配555時基振蕩器模塊（1）電路原理圖塊（2）所涵蓋的知識除了涉及到電阻器、電容器、發光二極管等常用電子元器件外，還能接觸到應用范圍很廣的555時基集成塊。從而掌握數字電路的基本概念，熟悉常用的555集成門電路，了解RC定時電路對振蕩頻率的影響。逐步培養分析常用數字電路的邏輯功能，利用數字器件制作簡單電路的能力。（3）功能說明通過該電路的制作，認識數字電路中脈沖的產生，特別是555的廣泛應用，可與脈沖分配器共同組成十路循環彩燈控制器電路。
10．裝配觸摸式警報器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識在前面基礎上又增加了CMOS音樂芯片的應用，旨在進一步掌握數字電路的基本原理，同時熟悉常用的555集成門電路，并學習CMOS音樂芯片的連接。在裝配中綜合練習設計簡單邏輯電路及利用數字器件進行電子小制作，并鞏固焊接與調試等方面的技能。（3）功能說明將模擬電路與數字電路相結合，學習一些簡單報警器的工作原理，這個電路也可改成觸摸式門鈴或感應式開關等電路。
11．裝配聲光控延時開關模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識這一模塊電路新接觸到了晶閘管、穩壓管、光敏電阻、電容駐極體話筒等電子元器件，通過應用來掌握這些器件的檢測技能。在電路原理的學習過程中綜合掌握“與、或、非”邏輯功能，熟悉其邏輯符號、真值表和表達式，并了解TTL門電路的結構、的引腳排列及使用注意事項。（3）功能說明這一模塊進一步將模擬電路與數字電路結合起來，認識生活中常用的各類延時開關電路的工作原理，裝配過程中通過改變定時元件體會延時時間與R、C器件數值的關系。這個電路還可延伸到觸摸延時電路、紅外感應延時電路等多種場合。12.裝配脈沖分配器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識這一模塊主要是通過認識CD4017十進制脈沖計數集成塊的工作原理來體會時序邏輯電路，綜合學習各種常用集成門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路、D/A與A/D轉換電路原理、符號、邏輯功能分析及其使用方法。（3）功能說明這個模塊可與555時基振蕩器模塊相結合組成十進制脈沖計數器，也可與音頻單管放大器組成聲控閃光燈電路。
關鍵詞：電子技術；行動導向；任務驅動；行動導向
中圖分類號：TN0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2014）5-0077-02
行動導向教學模式是以職業活動為導向，以能力為本位的教學，中職學生在學習過程中應不斷提高現代社會對人才的三個能力要求：社會能力、專業能力、方法能力。學生在學習過程中不僅要獲得知識、更要具備適應社會發展的能力，而適應社會發展能力就包含社會能力和方法能力。如何培養學生具有行業和職業崗位要求的技能型人才，筆者認為只有大膽引入“行動導向，理實一體”教學模式，提高電子技術課程的課堂教學時效性，突出學生的主體及教師主導作用，實踐理論一體化，做學合一，以任務為主線，以活動為載體，理實一體的教學策略。
1 “理實一體，行動導向”教學與傳統教學法區別
“理實一體，行動導向”教學特點在于將課程授課過程中實行“理論和技能”相結合，以任務驅動，項目引領，學生在教師的指導下載掌握一定理論基礎上，完成項目中一個個工作任務，進而完成整個項目的一種教學方法。在教學活動中，教學以任務的形式開展，教師要充分調動學生的主動性、積極性和創造性，通過團隊合作、組內探討，學習和掌握知識和技能，掌握課程的教學內容，從而提高學生交流及分析解決問題的能力，最終提高學生的社會能力、專業能力和方法能力。
“理實一體，行動導向”教學模式與學生就業后的工作崗位模式相配套，與傳統教學有很大區別，見表1。
2 在教學環節中貫穿“理實一體，行動導向”教學
2.1 整合教學內容，有利行動導向教學
傳統教學中，教學以課本為基礎照本宣科，在實施“理實一體，行動導向”教學前，教師必須加強自身實踐，以“任務引導，行動導向，實踐先行，教、學、做合一，理實一體”為指導思想，結合電子電路的新技術，新器件，新組件應用發展趨勢，結合案例，融會貫通，在授課過程中激發學生興趣，增加課堂感染力，以有利于構建“理實一體，行動導向”教學模式，提高學生在掌握和接受專業知識的能力。
2.2 改革實例教學，有助行動導向教學
在傳授理論時，由于學生的有限思維，對直流穩壓電源的制作、調試，擴音機和安裝與調試等比較抽象，學生普遍反映內容枯燥，缺乏學習熱情，故行動導向教學模式應努力在課堂創設實際案例，營造有助于行動導向的教學環境。
實例的選擇要從教學的內容為依據，結合電子專業技術相應工作崗位所需的知識、能力和素質，對教學內容進行組合并根據中職學生特點留有適當的空間，既能運用學過的知識，又可以創造發揮，最后還必須現實可行，有條件完成項目。
2.3 設計行動導向，培養實踐能力
傳統的教學模式以教師、課堂為中心的注入式教學，電子技術專業行動導向教學則在職業教育中可以較好的解決傳統教學的弊端，而取得較好的教學效果。由于電子技術課程內容與人們生活息息相關，如工作任務：“三人表決器”的設計制作項目，是學生在學習了數字電路中的基礎知識――邏輯門電路，掌握了與門、或門、非門的邏輯功能和組合門的邏輯功能后提出，此項目在各類比賽裁判中隨處可見，很容易激發學生的學習興趣，促使學生用極大的熱情投入其中，按自己的風格設計電路，更會讓學生主動去探索新的知識，并能運用去解決遇到的實際問題，個別學生還能創新。
3 “理實一體，行動導向”教學模式的應用
3.1 任務驅動行動教學的主要流程
任務驅動行動教學的主要流程包括：提出任務、信息收集、小組討論、計劃制定和實施、成果檢驗和評價總結，如圖1所示：
3.2 “理實一體，行動導向”教學模式具體實施
3.2.1 工作任務
光控燈的設計與制作。
3.2.2 教師引導
①講明工作任務和要求。
②教授電路方案并對其進行分析，介紹其優缺點。
③講授電路的基本原理（電子元器件的結構、特性和用途，單元電路的工作原理和電路的功能）。
④按工作任務，分組學生討論并選擇一個方案，并制定實施方案。
⑤羅列出元器件需求及相關的測試和調試儀器儀表。
3.2.3 制定實施任務
①學生參與并劃分團隊成立調研小組。
②制定計劃，討論方案特點，確立方案。
③共同探索各種不同電路制作的方法，協商解決各種調試問題。
④成果展示、成果評定總結。
各組成員對制作進行展示，介紹方案特點，各組評價并提出改進意見，師生展開討論，各組對自己所實踐的任務成果進行改進、答辯、評價，由學生自評，小組評價及現場表現綜合給出成績。詳細見表2。
4 “理實一體，行動導向”過程評價
傳統教學側重結果評價，“理實一體，行動導向”教學更側重于過程評價，注重學生多元智能潛能挖掘，提高學生主動性，但在任務開展，活動及評價中也注重進展安排，各組成員職責，成員間自我管理，自我約束，互相配合的特點，使學生在完成任務過程中進行工作記錄，及時發現問題，及時解決問題，學生職場上的各組能力，見表3，表4，表5，表6。
5 “理實一體，行動導向”教學模式實施情況調查
在“理實一體，行動導向”教學實施過程中，筆者向五個建制班178名學生發放調查問卷，由所教班級學生對兩種教學法進行評價，評價分好、中、差，發出問卷178份，回收率100%，統計結果如下圖2和圖3所示，對于職業中專學生，學生普遍喜歡“理實一體，行動導向”教學。
①傳統教學方法如圖2所示。
②“理實一體，行動導向”教學法如圖3所示。
總之，“理實一體，行動導向”教學模式是提高學生學習積極性、培養學生學習創造力的有效途徑，是培養學生適應社會發展所需的技能型人才的有效方法，在電子技術學科教學中引入“理實一體，行動導向”教學模式，不但有助于調動學生學習的能動性，更有助于挖掘中職學生的潛能，發揮學生善于動手的積極性，培養學生綜合職業素養，從而提高專業課堂教學的實效性。
參考文獻：
[1] 趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2003.
電子技術是一門比較抽象難懂的課程，但卻是職業學校機電專業學生必學的一門課。由于職業學校的學生基礎較差，而且大部分學生學習興趣不高，所以，他們對電子技術知識接受起來更加吃力。但是，只要在教學中采取適當的措施，引導得當，還是能夠使他們較快地入門的。
筆者從事中等職業學校機電專業教學工作，在教學中積累了一定的經驗。下面我結合自己的親身經歷就如何使學生較快地學好電子技術這門課程談一些經驗和體會。
一、培養學生對電子技術的興趣，以興趣促學習
“興趣是最好的老師。”在教學過程中，針對學生好奇心強、思維活躍等特點，只要在教學中設法激發學生的興趣，就邁出了成功的第一步?，F在電子產品已經滲透到生活中的各個領域。在教學中，可以從日常生活中經常使用的電子產品談起，激發學生的興趣。
例如，在學極管整流電路時，可以拿學生平時使用的手機充電器為例提出問題：我們知道，日常生活中使用的電源大部分都是220 V，50 HZ的交流電，手機充電器的電源輸出的卻是直流電，那么手機充電器是怎樣把交流電轉換成直流電的呢?這是因為手機充電器內部有一個整流電路，它能把交流電轉換成直流電。
這樣就自然而然地引出了課題，并且激發了學生的好奇心，讓他們自然地聯想到整流電路的組成元件是什么?它的原理是什么?然后再借題發揮，講一下整流電路的結構及原理。講完之后再讓學生拆開手機充電器觀察其結構及接線方式。課后與學生交流，發現學生對這一部分內容印象深刻，學習積極性也很高，收到了很好的效果。
另外，在教學過程中適當地運用教具也能夠激發學生興趣，收到很好的效果。在講各種基本電子元件的時候，例如二極管，可以先讓學生認識實物，說明元件的基本作用，激發學生想知道元件為什么會具有這種作用的興趣，這樣就達到了調動學生學習積極性的目的。
接下來在講原理的時候，學生樂于接受，理解起來就容易多了。因此，只要掌握了興趣這一塊敲門磚，引導學生學好電子技術這門課就容易多了。
二、初學電子技術，理論不要太多
對中等職業學校的學生來說，他們畢業之后從事的一般是理論簡單而實踐性強的工作，不需要進行產品的設計和開發，所以，在教學中應適當降低理論難度，注重結果的傳授。對理論不要講得太多、太深。而且理論多了也容易使學生產生畏懼心理，喪失學習興趣。
在教學過程中對初次學習電子技術的學生，應該先不要講過多的理論和原理，可以先直接把結果告訴學生，讓學生對基本元件的作用有一個整體認識，首先克服他們的畏懼心理，使學生感到電子技術這門課并不難。對于比較復雜的理論知識，有些是沒必要讓學生掌握的。
例如，大規模集成電路，它的內部結構和原理就沒必要讓學生深入了解，只需讓學生掌握它的作用及各個引腳的外圍元件就可以了。至于深層次的了解，等學生具有一定水平后再進行學習研究，就會比初學時容易得多。
三、注重實踐，以實踐促提高
“實踐出真知?！彪娮蛹夹g是一門實踐性較強的課程。如果只講理論而沒有實踐，學生學完之后還是不能完全地掌握。在教學中講清理論的同時，通過實踐來鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和認識，可使他們的知識水平在實踐的過程中得到迅速提高。
在教學過程中每講完一部分內容要隨時安排實驗。例如，在學習兩級功率放大電路時，我利用學校的電工電子實驗室，給學生準備好所需器材，并給出電路圖，讓學生根據電路圖，自己動手組成電路。等老師檢查無誤后，再指導學生在電路的輸入端加上輸入信號，讓學生測量電路中各個電壓及電流值，并用示波器觀察輸出信號，最后將得出的結論與所學原理相對照。
這一過程中，學生親自動手組裝電路來驗證理論知識，加深了學生對知識的印象。學生更樂于接受，老師也省去了不少麻煩。另外，還可以讓學生試著去維修一些日常生活中常用的電子產品，例如，收音機、手機電源等，讓他們將所學理論應用于實踐之中。通過這種理論聯系實際的方法，能夠使學生在實踐中體會到學習的樂趣，從而在學習中取得很大的進步。
四、運用現代教學手段，變抽象為直觀
利用多媒體教學課件不僅可以使教師講課更為省力，而且可以把抽象的理論變得比較直觀，讓學生接受起來更為容易。
在電子技術課程中，信號是看不見摸不著的，因此信號的流程就更為抽象，單靠教師的講解學生接受起來非常吃力。通過多媒體課件來輔助教學就不一樣了。通過課件可以演示信號的流程及信號在傳輸過程中的變化，使原本看不見摸不著的東西變得一目了然，學生學習起來就容易多了。所以說，作為當今社會的專業教師，必須掌握現代教學手段。
總之，在電子技術教學過程中要具體問題具體分析，針對學生的特點采取有效的教學方法，這樣才能夠引導學生快速入門，學到更多的知識。
關鍵詞：入門教育 激發興趣 基本功的教學 動手能力培養
電子技術是技工學校電子專業必修的專業基礎課程，它具有內容多和理論性、實踐性、連貫性強等特點。學生開始接觸電子技術前，對這門課程感到很陌生，再加上目前技校的學生普遍存在基礎知識差、學習動力不足的現象，使大多數學生感到入門難，甚至有厭學的狀況出現。為了解決這些問題，提高他們學習的積極性，培養他們的興趣，對他們進行入門的教育尤為重要。下面結合我多年從事電子技術的教學實踐，淺談一下對學生進行入門教育的做法。
一、聯系生活實際，激發學習興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣，也就沒有學習的動力。因此，在開學之初的頭幾節課，我改變了傳統的教學方法，沒有按照課文原有的安排來授課，而是拿一些課前安裝好的電子電路示教板，如電子鳥、熊貓眨眼電路、聲光控延時熄滅電路、書寫臺燈調光電路等，在課堂上給學生演示，并告訴他們這些電路有的用在兒童的玩具上、有的用在我們日常生活中，總的來說，電子技術與我們的日常生活息息相關。
二、基本功的教學
對學生進行基本功的教學，為今后學習其它電器課程打下良好的基礎，是一項關鍵的任務，這就要求學生每人要做、每人要勤做、每人要做好，一切從最簡單的操作方法開始，循序漸進，點點積累。那么如何對學生進行基本功的教學呢？
1、教會學生正確使用萬用表。
以MF50型萬用表為例，可按以下方法進行教學：
（1）了解儀表的性能。首先讓學生認識萬用表面板和刻度盤上的功能，如面板上有機械調零、歐姆調零、功能轉換開關、正負極表筆插孔、三極管放大倍數插孔、100μA和2.5A插孔的位置、作用以及功能轉換開關旋至不同位置的量程范圍。按著講解刻度盤上各條刻度線的含義與功能轉換開關各擋位如何配合使用、電池的正確安裝方法。在用萬用表測量電阻之前，應首先歐姆調零。
（2）選擇擋位。用萬用表測量電阻時，應先選擋。如何選擋呢？任意選一個測量電阻擋位，然后把紅、黑表筆直接接觸電阻器的兩端，看指針是否指在歐姆刻度線從左算起的1/2－2/3之間的刻度范圍內，因為只有在這個范圍內讀出的數據，才比較準確。完成了此步驟后，可選此擋進行測量。 轉貼于 若指針偏向“0Ω”刻度處時，則選取小一擋再試，若指針偏向“∞Ω”刻度處時則選取大一擋再試，直到選出使指針落在合理的讀數范圍內為止，此時為測量電阻的最佳擋位。但要注意，每換一個擋位測量電阻時，必須進行歐姆調零，否則讀出的數據不準確。
（3）測量和讀數。選定擋位并測量后應如何讀數？將紅、黑表筆接觸電阻器的兩根引腳，指針示數穩定后可讀數，讀數時，視線與被讀刻度線應垂直。此外，在用萬用表測量某元件的電壓時，應以并聯方式接入；測量某元件通過的電流時，應以串聯方式接入。無論是測量電阻、電流還是電壓，應注意所選擋位的單位和倍率。
（4）整理和維護萬用表。在完成每一項測試后，特別是在完成電阻測試后，一定要牢記將功能轉換開關旋至OFF擋或交流電壓最高擋，防止在下次測量時，誤用電阻擋來測量電壓，導致萬用表損壞。
2、學習認識和檢測元件。
要讓學生學會認識元件的圖形符號和與之相應的實物，了解各元件制作的材料、功能、主要的參數和不同的分類，掌握各元件的命名、部分的含義和標識。例如電阻器的直接標志法和色環標志法，二極管正負極性的判別和三極管發射極、基極、集電極的判別以及它們各自的命名。除此之外，還要掌握對電子元件好壞的檢測。
3、掌握手工焊接方法。
（1）學會正確使用電烙鐵的方法。當發現電烙鐵漏電時，應及時進行檢查和處理，直到確認安全后方可使用。
（2）對烙鐵頭進行處理。新使用的電烙鐵，必須用砂布或銼刀將烙鐵頭表面的鍍鉻層去掉，然后將電烙鐵通電加熱至一定的溫度時，再給烙鐵頭鍍上一層焊錫后，才能焊接。
（3）在焊接電路練習時，教師必須邊示范、邊講解，甚至要手把手地去輔導，對學生在焊接練習中出現操作不當的地方，及時糾正和引導。
三、教會學生焊接趣味的電路
在現代生產過程中，有許多重要的物理量和參數需要隨時進行跟蹤和檢測，以便了解系統運行的狀況，及時進行判斷和調整。這些物理量和參數包括溫度、壓力、流量、位置、速度和磁場強度等。數據采集系統是對由各種傳感器產生的或所需測量和處理的信號進行獲取、調理、數字化、分析、存儲和顯示的一個完整信號處理鏈路。為了達到控制的目的，有時還需要把經過處理的數字信號轉換成模擬信號，用于控制和調整系統的運行狀態。在數據采集與控制鏈路中，需要對模擬量和數字量進行相互轉換，其中ADC和DAC芯片扮演了重要的角色。隨著半導體技術的發展，高速、高精度的ADC、DAC芯片型號繁多，功能復雜，時序要求嚴格，調試的難度也不斷增大。本文以廣州致遠電子有限公司的LAB6052邏輯分析儀為例，講述如何通過邏輯分析儀結合A/D轉換分析插件對數據采集系統中的模擬量與數字量相互轉換部分進行調試，以降低調試難度，縮短產品開發時間。
2 A/D轉換分析插件
邏輯分析儀軟件的A/D轉換分析插件通過分析模擬量與數字量相互轉換過程中的數字量的值，得到對應的模擬值，根據這些模擬值用光滑的曲線形象的描繪模擬量的波形圖。用戶還可以根據具體的Enable條件使能輸出的模擬值。A/D轉換分析插件設置界面如圖1所示，各參數說明如下：
A/D輸出：選擇A/D轉換的數據輸出總線，在下拉框中可供選擇的有用戶在邏輯分析儀中的總線/信號設置的所有作為總線(多根信號)的總線/信號的名稱。
Enable：選擇A/D轉換輸出的數據有效條件?？梢赃x擇有“總是有效”和結合某一信號的狀態，一般是時鐘信號，可以是該信號的高電平、低電平、上升沿和下降沿。
十名稱：設置虛擬總線的名稱，方便用戶標識分析后的虛擬總線。
顯示位置：選擇分析得出的數據波形圖的顯示位置?？晒┻x擇的分別是在相應真實總線顯示位置的上面和下面。
顏色設置：顯示的顏色是模擬量和模擬量波形的顏色。
確定：確認用戶的設置。
取消：取消用戶的設置操作。
3 應用實例
下面以D AC0832為例，詳細講解A/D轉換分析插件的應用和測試結果。DA C0832是采用CMOS工藝制成的單片直流輸出型8位數/模轉換器。通過LAB6052采集數字值和時鐘信號，結合時鐘信號分析數字值，得到對應的模擬值，根據這些模擬值用光滑的曲線描繪模擬量的波形圖，并與示波器觀察到的DAC0832的輸出作比較。具體步驟如下：
(1)、把DA C0832的數字量輸入引腳D10-D17依次接到邏輯分析儀的PODB0～PODB7，控制時鐘信號連接到PODB8，并命名總線和信號的名稱，然后連接邏輯分析儀地線GND。總線/信號的設置如圖2所示。
(2)、設置A/D插件，注意A/D插件默認Enable(使能)為always，根據芯片具體的工作方式，分別可選擇在某信號的高電平、低電平、上升沿或下降沿有效。在本例中，選中Enable的下拉框，把always改為時鐘信號DA_CLK，并把DA_CLK設為高電平有效，具體如圖3所示。
(3)、由FPGA產生幅度調制信號所需的數字量和控制時鐘，并輸出到DA C0832，單擊邏輯分析儀的啟動(單次)圖標觸發運行。觀察D/A[0]～D/A[7]的數據，可以看到，邏輯分析儀已經采集到了大量的數據，直接對這些數據進行分析是個令人頭疼的問題，但有了A/D轉換分析插件，問題就變得非常簡單了。如圖4所示，經過A/D轉換分析插件對采集到的數據進行分析，得到對應的模擬值，根據這些模擬值N3 A/D轉換分析插件設置用光猾的曲線描繪模擬量的波形圖，得到的波形與我們設想的完全一致，是一個幅度調制信號。波形是光滑的，說明設計能很好地滿足時序要求。
通過示波器觀察DAC0832的輸出以驗證我們的結論，可以看到輸出信號如圖5所示，示波器觀察到的波形與邏輯分析儀中通過A/B轉換分析插件擬合得到的波形是一致的。
以上是時序能滿足設計要求的情況，若時序不能滿足設計要求，則經過A/D轉換分析插件的分析后，在模擬量的波形圖上將會看到明顯的毛刺，如圖6所示，此時可通過毛刺定位到問題處，通過查看信號間的時序，分析并解決問題。
在數據采集產品的研發過程中，信號的獲取、調理和濾波是設計過程中的關鍵環節，而模擬量與數字量的相互轉換則是設計過程中比較繁瑣的環節，通過A/D轉換分析插件，可以大大簡化模擬量與數字量相互轉換的調試過程，把更多的精力放在信號的獲取、調理和濾波器的設計中。對于A/D芯片的調試，通過A/D轉換分析插件，可以重現模擬信號，在系統對數字量進行處理之前，及時發現模擬前端設計中可能存在的問題，也為數字信號的處理提供指導作用。對于D/A芯片的調試，通過A/D轉換分析插件，可以發現系統設計中的不穩定因素和時序問題，對D/A的輸出具有“預見”作用。
ACTEL公司是全球四大FPGA廠商之一，占據了美國90％以上航空航天的FPGA市場。2002年，ACTEL推出了基于FLASH架構的FPGA，其具有單芯片、非易失性、上電即行、加密、低功耗、固件免疫錯誤等特點。2005年又推出了全球首個模數混合的FPGA
FUSION，將模擬的外設與數字的FPGA內核進行了完美結合，在FPGA領域實現了前所未有的突破，一定程度上實現了單芯片的解決方案。如圖1所示為一個典型的系統結構框圖，其中FUSION可以替代大部分的分立器件，簡化系統。
在產品研發過程中，調試手段是縮短研發周期的關鍵因素，對于帶有數字電路的系統來說，邏輯分析儀是首要選擇的分析工具。雖然ACTEL的FPGA帶有內嵌邏輯分析儀，但存在占用FPGA內部資源、存儲容量極為有限、更改節點需重新綜合編譯且速度慢等缺點。外置邏輯分析儀則不同，具有采樣頻率高，存儲容量大，通道多等優點，同時還具有協議分析、插件觸發等功能，能大大提高調試效率。如廣州致遠電子發展有限公司的LAB6000系列邏輯分析儀。本文將以基于FUSION的電話錄音解決方案做分析。來介紹邏輯分析儀在系統調試中的應用。
應用分析
圖2展示了《電話錄音解決方案》的整體設計思想。整個系統由FUSION FPGA和電路兩大部分組成，其中電路又分為摘機檢測電路、FSK提取電路、DTMF解碼電路、語音提取電路和RS232接口電路五個單元：其中FSK和UART的編碼解碼由FPGA內部邏輯構建實現。
調試過程中我們必須分析FSK、DTMF的編碼，語音信號采樣AD值，串口通訊協議等電路是否正確。
下面我們將介紹如何使用邏輯分析儀來分析這些問題，同時了解邏輯分析儀給我們的調試帶來了什么優勢?
1 FSK解碼橫塊調試
電話的來電信息通常是由交互機通過FSK調制波發送過來的，由1200Hz(邏輯1)和2200Hz(邏輯0)波特率為1200bps的信號組成。系統前端電路將模擬形式的FSK轉換為邏輯信號后送至FPGA中進行硬件解碼。編寫FSK解碼IP時，我們需要確定前端轉換的信號是否正確。并了解信號特征，因此需要邏輯分析儀捕捉信號進行分析。如圖3所示為邏輯分析儀采樣到的FSK的信號。從采樣到的波形中我們可以確定前端轉換電路正常，同時也為解碼IP提供了FSK的波形特性。
LAB6000邏輯分析儀高速的采樣率和大容量存儲深度。在FSK信號的長時間采樣及解碼模塊的調試中起到了至關重要的作用，其高的采樣頻率保證了信號的真實性，而較深的存儲深度則保證了在邏輯分析儀能夠存儲足夠長的波形供用戶分析。
(2)語音信號攝取橫塊調試
語音信號提取主要由ADC采樣實現，采用FUSION內部自帶ADC，體現了單芯片特性。語音信號經過調理后通過A／D采樣并轉換為數字信號，為了便于分析，在FPGA內部將ADC采樣的數字信號通過探針功能引出到I／O口，此時可以使用邏輯分析儀對數字信號進行狀態采集，以便分析輸入信號與被采樣的數據之間的對應關系。調試時用示波器采樣模擬信號，并同步觸發邏輯分析儀I LAB6000系列邏輯分析儀具有外部觸發功能)采樣ADC轉換后的數據。
采樣回來的數據利用邏輯分析儀強大的插件分析功能(A，D插件分析)進行分析?？梢詫⒉蓸硬ㄐ螖祿驮?，由于使用外部觸發，兩儀器采樣到的波形數據觸發相位點也是一致的，所以方便對比分析，采樣到的數據是否正確一目了然。
圖4為通過ADC采樣值分析還原的語音信號波形圖，從圖中可以看出語音信號超出AOC的采樣閥值，明顯失真。因為A／D轉換后的數字信號為FPGA內部信號，很不容易觀察。如果手工分析A/D采樣后的信號，那么將是―個多大的工作量，而且容易出錯，也很難發現錯誤。可見邏輯分析儀帶來的便利之處。
3 UART模塊調試
由于FPGA的靈活性，串口控制器可以由FUSION FPGA內部的邏輯單元(Tile)來實現。UART通信中沒有同步機制，因此波特率的精確與否直接決定了數據傳輸的穩定性。因此我們必須分析UART的通訊時序，保證編寫的IP是否合格；即分析信號的時序對不對，有沒有毛刺、抖動等問題，哪怕非常細微的時序缺陷，都能通過邏輯分析儀分析出來。
IP調試通過之后。需要與PC機進行通訊，這時也需要邏輯分析儀進行分析，如通訊協議的正確性。LAB6000邏輯分析儀中帶有UART協議分析插件，可以自動識別串行數據流并分析出通訊的數據。即將物理層的數據提取出來。如圖5所示。這樣。如若遇到問題時，就不用很辛苦的做人工解析了。
UART的應用很廣，做UART總線分析時需要預先知道傳輸的波特率。在不知道波特率的情況下可以使用邏輯分析儀軟件中的測量工具測量數據位的寬度。在測試數據位寬度的同時軟件會自動算出該寬度所對應的頻率。此頻率即為傳輸波特率，如圖6所示，一個數據位的寬度是8.66us。計算所得的頻率的115.14KHz。設計預期的波特率為115200，也就是115.20KHz?？梢奤ART模塊的波特率存在一定誤差。
當然，在這個案例中，除了上述介紹的幾種模塊調試用到了邏輯分析儀，當然還有其他的模塊也可以用邏輯分析儀來分析，由于篇幅限制。這里就不一一介紹了。
1 引言
在數字信號設計中，具有時鐘信號的總線越來越被廣泛的應用。如SPI、SSI、IIC、AC97、PS2、SD等協議都有時鐘信號。廣州致遠電子有限公司的邏輯分析儀軟件為方便客戶推出了“通用CLK總線分析”幫助用戶分析具有CLK總線的數據，本篇章以此插件解決PS／2總線分析簡單介紹具有時鐘信號時序的分析方法。
2 CLK總線分析組件介紹
“通用CLK分析組件”是廣州致遠電子有限公司，為采用具有時鐘信號非標準協議分析所推出的一款輔助解碼分析組件。其設置界面如圖l所示。
具有時鐘信號總線除了數據總線(DATA信號線)和時鐘總線(CLK信號線)外，一般還有一條用于標志數據傳輸是否有效的片選信號線(CS信號線)，如常見的信號SSI、IIS、AC97等總線。
具有CS信號線的時鐘總線中，一般CS根據不同總線需求在低電平或者高電平標志著Data總線有效。同時“通用CLK分析組件”還支持“邊沿”模式，即CS信號發生改變時代表新數據的開始，如HS總線。
很多具有時鐘信號的總線中也存在一定的協議不存在CS信號線，如IIC、PS2等。他們通過信號線的停止和開啟區分數據的有效和無效。為了解決沒有片選信號線的總線分析，“通用CLK分析組件”提供了“CLK超時”設置。該設置標志了如果CLK信號當出現某個時鐘超出該設置的時間則表示DATA信號線上的數據無效。
現實開發中有許多總線并非數據開始后立即采集數據，它們存在1個或者多個時鐘延遲，為此“通用CLK分析組件”提供了“開始后數據延遲Bit”設置，實現對該類型功能的適應。
如圖1所示，除了總線設置和CS模式、時鐘超時設置外，該分析組件也提供了，采樣點、空閑電平、數據長度、數據傳輸模式、過濾無效數據、CS無效時清空數據等常規設置使得該組件對時鐘信號總線具有較強的適應能力。
3 PS／2協議介紹
PS／2設備接口是IBM公司研發的用于鼠標鍵盤的接口。它主要有5個引腳，除了電源、接地、保留線外，主要靠時鐘線和數據線進行數據交換。
PS／2總線主要負責的是主機和設備之間的數據傳輸。信號在通常情況下保持高電平，傳輸數據0時就把數據線拉低，傳輸數據1時就讓數據線保持高電平。PS／2鼠標和鍵盤履行一種雙向同步串行協議，換句話說，每次數據線上發送一位數據并且在時鐘線上發一個脈沖就被讀入，鍵盤／鼠標可以發送數據到主機，而主機也可以發送數據到設備。但主機總是在總線上有優先權，它可以在任何時候抑制來自于鍵盤／鼠標的通信，只要把時鐘拉低即可。
從鍵盤／鼠標發送到主機的數據在時鐘信號的下降沿被讀?。粡闹鳈C發送到鍵盤／鼠標的數據在上升沿被讀取。時鐘信號只能由鍵盤／鼠標產生：如果主機要發送數據，它必須首先告訴設備開始產生時鐘信號。
由于數據線和時鐘線在正常情況下都保持高電平，當鍵盤或鼠標等待發送數據時，首先檢查以確認是否是高電平。如果不是，是主機抑制通信，設備必須緩沖任何要發送的數據，直到重新獲得總線控制權。如果時鐘線是高電平則表明總線空閑，設備可以開始傳輸數據。傳輸數據過程如圖2所示。
由于PS／2設備總是產生時鐘信號。如果主機要發送數據，它必須首先把時鐘和數據線設置為“請求發送狀態”。下拉時鐘線至少100μs來抑制通信和下拉數據線來請求發送。然后釋放時鐘。當設備檢測到這個狀態，它將開始產生8個數據位和1個停止位時鐘信號。在停止位發送后，設備應答接收到的字節，把數據線拉低并產生最后一個時鐘脈沖。具體過程如圖3所示。
4 解析PS／2
現在我們就用“通用CLK總線分析”去分析PS／2,總線上傳輸的數據。
由圖2和圖3可知PS／2屬于具有時鐘信號，大多數人只關心數據段(“D0～D7”)8個bit位，至于開始位(“S”)、校驗位(“P”)、結束位(“E”)和響應位(“ACK”)都可以通過分析數據位前后觀察進行比較。因此我們通過“通用CLK組件”僅分析數據段所組成的數據。
PS／2時鐘信號一般在80μs左右，在每個數據傳輸時都會存在大于100μs的時間間隔，由于PS／2沒有CS信號，需要采用時鐘超時作為開始信號。因此設置“時鐘超時”為“90μs”。設置“CS模式”為“無CS”。
PS／2在開始數據傳輸前都會有1Bit的開始位，該開始位為不關心的數據，需要忽略掉，因此設置“開始后數據延遲Bit”設置為“1”。
PS／2在數據傳輸時時鐘空閑時為高電平，因此設置“空閑電平”為“高電平”。
PS／2在數據傳輸時，設備發送到主機采用的是下降沿采樣，主機發送到設備采用上升沿采樣。從圖2、圖3中可以發現PS／2每bit數據傳輸有效時間內都存在一個下降沿和上升沿；在設備發送到主機中D0對應的是第2個下降和上升沿；在主機發送到設備時，D0對應的是第1個上升沿，第2個下降沿。因此我們設置“采樣點”為“下降沿”。
由于D0屬于數據的低位最先接受，因此設置“數據模式”為“LSB”(低位最先傳輸)。
由于存在D0～D7共8個數據，因此設置“數據寬度”為“8”。
最后根據我們需要的數據為數據數值，因此我們設置“過濾無用數據”有效。
根據需求設置的“通用CLK總線分析”如圖1所示。
調用“通用CLK總線”分析結果如圖4所示。該分析結果和調用“PS／2總線分析”分析的結果完全相同。調用“PS／2總線分析”的設置界面如圖5所示。
5 總結
