時間：2023-09-15 17:12:28
序論：在您撰寫大學生思想政治情況時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[關鍵詞]大學生；思想政治理論課；研究
據人力資源與社會保障部公布數據，現階段我國高等教育總規模達3000萬，2013年應屆高校畢業生高達699萬，被稱為"大學生史上最難就業年"，大學生群體備受高度關注。作為社會發展的主要動力和后備力量，他們不僅需要具備高超的專業技能和精湛的文化素質，而且更應該具備良好的思想政治素養。而作為大學生教育主陣地和主渠道的思想政治理論課，如何有針對性地提高大學生思想政治教育實效性和針對性日益成為一項緊迫的任務。
隨著高校招生數量的不斷擴大以及高考制度的不斷改革，高等教育大眾化和普及化給高校的本科思想政治理論課教學帶來了嚴峻的挑戰。
首先，放寬招生范圍和擴大招生規模后，改變了高等院校的生源成分，不同知識基礎、不同年齡層次的人都能進入高校，大學生思想素質呈現復雜化、多樣化傾向。其次，受外部社會環境的影響，大學生的學習興趣、學習習慣、學習能力等也有不同程度的下降。再次，功利主義、利己主義、拜金主義等不良思想影響著大學生，導致以短期實際效益衡量一切，以實用作為衡量標準，忽視自身長期發展。
基于高校本科思想政治理論課教學效果較差已成為普遍的現象背景下，本文圍繞大學生（本科）對于思想政治理論課的基本認知狀況展開研究，力求找到大學生對于思想政治理論課的需求點，"體學生之情、思學生之想、解學生之惑"。
一、大學生對于思想政治理論課價值的認知。
思想政治理論課是實現促進學生全面發展教育目標的關鍵性前提和有效途徑。提及對于思想政治理論課的整體感知時：40.4%的學生認為思想政治理論課程僅為一般性的知識表述，22.1%的學生認為很無趣。而50.7%的學生認為思想政治理論課對個人的發展沒有用、課程可有可無，大部分人只為拿學分和應付考試。當個人思想方面出現問題時，諸如正確的人生觀導向錯誤、價值觀念多樣、面對學業和生活壓力表現出的壓抑和迷茫，理想、信念、道德面臨考驗和抉擇等，49.8%的學生則通過與家人、朋友和同學交流的方式解決問題，而通過閱讀教材和向老師請教僅占21.1%。
可見對于大學生自身而言，關于思想政治理論課的重要意義和價值并沒有正確的認識，這也是導致其出現諸如國家意識薄弱、理想信念模糊、價值取向扭曲、正確信仰缺失、誠信意識淡泊、道德觀念淡化、道德行為失范等問題的根源。
二、大學生對于思想政治理論課內容的認知。
思想政治理論課能以其科學的理論知識和實踐指導，內在地規定著學生的心理取向和行為定勢，對學生個體的其他行為目標產生著直接的影響和制約，具有引導大學生個體行為的旗幟性、方向性、導向性作用。調查數據顯示：大學生對于思想政治理論課，有67.9%、55.2%、54.7%的學生期待能夠有人生觀、世界觀、價值觀的教育，養成科學的理論思維方式，就業觀、法制觀的教育。相對而言，選擇道德修養和日常行為規范教育的占34.4%，思想政治理論課對道德的影響更多的是潛移默化的隱性影響。
由此我們看出，雖然由于高等教育規模擴大、社會環境影響、功利主義等不良影響，導致對于思想政治理論課的關注度不高，但是他們期待能夠得到世界觀、人生觀、價值觀、就業觀、法制觀等的正確導向、得到心理健康輔導、職業生涯規劃、人生發展規劃等教育，期待能在課上能有所收獲，幫助自己成長和發展。
三、大學生對于思想政治理論課課程的認知。
問卷數據顯示：53.5%的學生認為現階段的思想政治理論課部分過時，20.7%的學生認為完全脫離實際，而13.1%的學生認為完全老套，認為課程內容與時俱進、具有新穎性的僅占12.7%。63.8%學生喜歡"形勢與政策"這門課程，學生認為該課程與實際生活結合緊密、經常關注國際形勢和國家大事、具有新穎性和時效性，能夠引起大家廣泛關注并進行課堂討論。問卷中提及大學生喜歡思想政治理論課的原因中，41.8%的學生認為出于個人興趣和愛好，34.7%的學生認為老師的授課方式是影響課堂效果的重要因素，而認為老師個人魅力和學術水平的也占到了32.4%。由此我們看出，在思想政治理論課教學中，學生們對于教師的個人綜合素養也有極大的關注度。
思想政治理論課教師，"是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成才的指導者和引路人"。當代大學生思維活躍，求知欲旺盛，接觸信息廣泛，對各種社會現象特別是社會各界關注的熱點、難點和疑點問題尤為敏感和關注。
四、大學生對于思想政治理論課教材的認知。
"05方案"的實施，全國統編的四本教材（最新為2010年修訂版）形成了高校本科思想政治理論課的核心教材。在調研中，認真看過教材的學生僅占4.2%，14.6%的學生沒有看過，而有選擇地看過和隨便翻翻的學生則占了81.2%，在問及原因時，學生表示為了應付考試和拿學分、考研、考公務員等才會認真閱讀教材。而26.1%的學生認為教材內容中緊密聯系實際，操作性和應用性強會具有吸引力，21%的學生則認為教材應該通俗易懂，20.3%的學生認為教材本身應該圖文并茂、設計美觀等外在因素會具有吸引力。在問及教材存在哪些問題時，30.4%的學生認為內容脫離實際，套話、空話、官話較多，18.8%的學生認為教材文字太多、內容繁冗、不感興趣，18.1%的學生認為理論性太強，而15.6%的學生認為教材內容與初高中政治課有重復。
（一）評價主體多元化、增加評價全面性選擇評價的主體是大學生思想政治教育評價中一件十分重要和非常困難的事。我國目前的大學生思想政治教育評價對象包括教育者、受教育者、教育環境等。這種評價更多地表現出評價的主觀性，缺少客觀性。然而在網絡信息時代，評價的主體信息的獲得擁有廣闊的途徑。網絡資源的方便快捷，并且網絡的資源共享性為評價主體的多元化提供了可能。在這種情況下評價的對象本身、教育者、用人單位等都可以成為評價的主體。網絡為評價的多元化、系統化提供了技術基礎。
（二）評價人員隊伍專業化網絡技術在評價體系中的深人，使得評價材料豐富多彩，評價主體多種多樣，評價內容紛繁復雜，這就要求評價人員具備很高的專業素質。這也給評價人員的隊伍建設提出了很高的挑戰。不僅需要認真負責的評價人員，而且需要具有多種工作技能以及文化修養的綜合性工作人員。網絡技術的應用使得在評價人員的選擇方面更加的嚴格。對于大學生思想政治教育評價人員的隊伍培訓方面提出了更高的挑戰。
二、網絡環境下大學生思想政治教育評價體系的內容
（一）網站建設的評價互聯網作為新的傳播信息的途徑，已經成為大學生獲取信息的重要渠道，對于大學生的思想政治教育起到促進的作用，建立本學校的思想政治教育網站是能夠充分發揮網絡平臺、引導大學生思想品德的有力工具。目前高校的現代化教學手段都已經初具規模，多媒體、互聯網已經成為學校師生不可或缺的信息獲得途徑和交流工具。這就迫切地需要學校及各院系建立自己的切合學生實際的思想政治教育網站。并運用評價的手段進行跟蹤評價，以保證網站建設的有效應用。
（二）網絡思想政治教育管理的評價在網絡技術空前強大的今天，網絡大學生思想政治教育的陣地不容忽視，這就需要學校高度重視網絡大學生思想政治教育的管理，并且及時對于網絡大學生思想政治教育進行客觀的有效的評價。高校的思想政治教育網站學校很容易控制其教育方向和目標。但是互聯網是不分地域限制的，學生可以通過其他網站獲取教育資源，這就需要教育者積極主動地引導學生正確的世界觀、人生觀，取其精華、去其糟粕地利用網絡進行思想政治的學習和參考。
（三）網絡教育者隊伍的評價大學生思想政治教育的效果直接受到教育隊伍的影響。網絡時代，學生獲取信息的途徑增多，獲取的信息多種多樣，這就要求網絡思想政治教育的隊伍更加專業化。這就需要對網絡思想政治教育者隊伍的培訓、選拔更加的嚴格。網絡教育隊伍既需要有全面系統的思想政治教育理論，又需要對大學生思想政治情況時刻做出警覺，并且通過網絡的途徑對學生的思想政治情況做出及時的引導和教育。對網絡教育者隊伍的評價可以從這幾方面人手：隊伍的構成、專職隊伍的專業水平和層次、開展的具體工作、網絡工作事例、培訓經歷等。
（四）網絡思想政治教育實效性的評價網絡思想政治教育實效性是指在網絡環境下，對于大學生通過互聯網所獲得思想品德教育的結果。對這一結果進行評價既有利于前一階段教育方法的研究，又有利于后一階段網絡教育的開展。評價的方法有很多，如通過思想政治教育網站正面信息的數量、討論的積極程度、網站及欄目的點擊率和參與人數、影響程度、學生反映等情況得出結論。
關鍵詞：網絡；思想教育；評價體系
一、互聯網環境下大學生思想行為的現狀
1.互聯網帶給高校大學生的正面影響
（1）拓寬學生視野。隨著互聯網的發展，QQ、微信、微博等信息渠道，逐漸滲入我們的生活，學生可以第一時間獲得信息，并且可以探討和評論，為他們融入社會，了解世界提供了良好的途徑。
（2）引導學生創新，開拓進取。高校的大學生具有獨特的時代特征，對網絡上各種思想、信息都能更快地包容和接納，同時互聯網高效、快捷的信息交流方式更容易被學生接受，學生借助互聯網可以獲得傳統課程中無法獲得的信息，引導學生想得更多、更遠。
（3）助推學生個性化發展。網絡社會是虛擬的，網絡環境也與現實社會區別很大，因為在虛擬世界交流都看不到對方，人們可以創造一個全新的自我，以此來彰顯自己，使自我意識加強。
2.互聯網帶給高校大學生的負面影響
（1）判斷能力下降。隨著互聯網傳達的價值取向日趨多元化，傳統的觀念更難深入人心，加之世界各國、東西方觀念更直接更有沖擊性，導致學生的判斷能力下降。
（2）過度強調自我。高校大學生因為還未走入社會，他們的情緒化和社會經驗的不足，導致總是以自己的是非標準來批判自己看到的一切，特別是對現在互聯網上的各種社會現象，他們缺乏客觀的認知，很少理性地分析和探究根源所在。
（3）缺乏理性思維。學生因為自小受到父母的保護，他們的獨立能力以及心理素質都沒有得到應有的鍛煉和培養，大多數學生的心理年齡落后于生理年齡，但又期盼獨立自主。
二、互聯網環境下給大學生思想教育帶來的機遇
1.創新了思想教育方法和手段
在互聯網高速發展的今天，一切的教育資源、著作，或者相關素材等，都可以便捷地通過網絡、微信、微博等進行廣泛傳播，甚至可以通過網課的形式共享，使學生足不出戶地學習到更多的內容。另外還可以充分利用互聯網收集學生的動態信息，第一時間了解學生關注的信息，同時我們也可以利用互聯網快捷、準確地傳播健康、科學的思想政治信息，營造積極向上的思想政治教育輿論氛圍。
2.增大了思想教育的效果
思想教育工作者也可以通過互聯網學習、查詢，掌握最新最全面的信息，依靠教育資料的共享提升自己的業務能力，甚至在學生出現問題時，我們可以通過互聯網來及時、準確地獲取學生的心理動態，進一步提高高校教育工作者危機干預的時效性。
三、互聯網環境下大學生思想教育評價體系構建
1.網站建設評價
互聯網作為新的傳播途徑，在現在以及未來相當長的一段時間，都會成為當代大學生獲取信息的一個重要的途徑，所以目前高校建立的思想政治教育網站是否真的能充分發揮網絡平臺的優勢，對學生的思想教育起到促進作用，從而引導大學生思想走向更加正面，是非常重要的。目前互聯網在學生教育中的作用已受到了高校的高度重視，這就迫切地需要建設切合學校實際的網站，并運用評價的手段進行跟蹤，保證網站的有效應用。
2.網絡思想教育管理評價
高校大學生思想教育的效果與教育者息息相關。互聯網時代，我們要對網絡思想政治教育者隊伍的培訓、選拔更加嚴格。網絡教育隊伍既需要有全面系統的思想政治教育理論，又需要對大學生思想政治情況時刻做出警覺，并且通過網絡的途徑對學生的思想政治情況做出及時的引導和教育。對網絡教育者隊伍的評價可以從這幾方面入手：隊伍的構成、專職隊伍的專業水平和層次、開展的具體工作、網絡工作事例、培訓經歷等。
參考文獻：
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關鍵詞：當代大學生 思想政治教育 跟進體系 心理
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0171-02
大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統工程，學生只有學會如何主動地去學習，如何掌握一項過硬的技能；如何正直做人，如何展現真實的個人魅力，如何積極生活，如何提高自己的實踐能力，這樣才能全面發展，向上成長。
根據調查顯示，當代大學生總體上表現出以下幾個突出特點：性格外向張揚、積極表現自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識。隨著世遷、萬物更新，我們所處的時代和科技已經發生了巨大改變，當代大學生受到國外文化、價值觀念的巨大沖擊；因特網的全球化使用也對我國當代大學生產生了潛移暗化的影響；而我國的市場經濟體制也在一定程度上引導了莘莘學子的思想政治觀念和價值取向。因此，我們大膽提出了針對當代大學生思想政治教育工作的創新路徑――大學生思想政治教育跟進體系。
大學生思想教育跟進體系分為4個階段：預防、診斷、干預、反饋；并且“診斷―干預―反饋”形成一個循環，讓大學生在不斷地“診斷―干預―反饋”過程中形成一個健康、積極的政治思想。
1 預防階段
此階段旨在加強大學生思想政治教育、正確引導大學生思想意識，面向對象的是所有大學生。主要采用的方式有以下3種。
1.1 建立穩健的理論基礎
高校的思想政治理論課程不僅承擔教育的責任，還應肩負教化、培養、塑造的重要使命，建立起強大健全的思想政治理論基礎。要做到這一點，就需要針對當代大學生的思想政治情況與教育現狀因材施教，并結合當代大學生幾個突出的性格特點（性格外向張揚、積極表現自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識），不斷地更新和完善課堂教學方式。
1.2 社會實踐是提升思想政治的必經之路
大學生切實可行的社會實踐包括以下幾類：調查報告、理論講解、志愿者活動等。鼓勵大學生積極參與和開展社會實踐，不僅對提高大學生的社會參與度有所幫助，而且對社會相對脫節的大學生來說也具有不可替代的重要意義。
1.3 開展網絡道德宣傳和法制教育
在科學技術和互聯網高速發展的時代背景下，高校更應加強對網絡道德的監管和法制教育的宣講。利用思想政治理論課程和班會等手段，有針對性地開展對當代大學生的網絡道德的監管和法制教育的宣講。正確引導學生積極客觀地對待虛擬網絡世界，合理地使用互聯網和手機，提高對不良信息的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。
2 診斷階段
在此階段，旨在對大學生進行政治思想的診斷，篩選出思想方面出現偏差的一部分學生，以便及時發現預防階段未能解決的問題，防止簡單問題變復雜、變嚴重。此階段面向的對象是所有大學生。
固定診斷時間為每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月輔導員還應對所有大學生進行簡單的思想狀況診斷，做到“無遺漏、無偏差”，提高思想政治教育的質量。
診斷方式可參考量表編制、測試方法、統計方法。對診斷結果，可進行項目分析、因素分析、信度分析，力求診斷的準確性、真實性。在診斷階段，一旦發現有思想出現問題的學生，要采用正確恰當的手段進行及時干預。
3 干預階段
對大學生出現的思想問題一定要及早發現，盡早處理。對于處于萌芽狀態的思想問題，相對容易處理，并且處理所付出成本和造成的影響也相對較小。然而有些思想問題，一開始可能是微不足道、不易察覺的，一旦疏忽大意、不及時處理，就有可能釀成大錯，更甚者被別有用心的人利用，造成無法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者關鍵是要對這些問題未雨綢繆。具體干預方法可參考以下4種，各種方法可自由組合使用，不同情況要有不同的處理方法。
3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作隊伍
如何取得良好的思想政治教育效果？那勢必需要有一支高水平的思想政治教育工作隊伍。做這項工作的教育工作者不僅要有淵博的知識，更要有責任感、使命感和愛心、耐心，熟悉并善于應用心理學和教育學等方面知識，并且在學生中擁有較高的威望，或者可以是學生學習的榜樣。
3.2 帶入感情的教育
思想政治教育工作者不僅要論理，更要帶入感情，這樣才能讓被教育者放下心理防備，逐漸消除教育主客體心理上的距離感。當代大學生性格外向張揚，積極表現自我、突出自我，有明確的個體目標，有獨立的主觀意識，因此，思想政治教育工作者要善于讓大學生敞開自己的心扉。從這個意義上講，動之以情比曉之以理更為重要。所以，帶入感情的教育方式是走進其思想世界、做好其思想工作的基礎。
3.3 及時分析并記錄大學生思想動態變化
教育工作者應及時、準確地建立大學生在校期間的動態信息跟蹤數據庫，包括學習狀態、思想行為表現、生活狀況、課余興趣愛好等方面。對每一個學生的基本情況都詳細記錄在案，并進行動態更新，及時監測，建立預警機制，便于思想政治工作者有選擇地重點跟蹤需要幫助的學生。
3.4 充分發揮黨團組織和學生組織的重要作用
在進行思想政治教育的同時，要高度重視大學生黨員的思想政治情況，把對其選拔、培養、發展的過程中當作是進行更為深刻的思想政治教育過程。并且，要高度重視大學生黨支部的建設，把黨支部建到每個班上，使其成為開展大學生思想政治教育的堅強堡壘。同時，要營造一個積極向上的校園環境，使大學生表現出到強烈的愛國之情和報國之志，提高其發奮學習的自覺性。
4 反饋階段
學院思政教育科設立學生思政信息總站，設立網絡交流互動平臺，定期參與學院思政信息站的活動并對學院開展活動進行指導服務，處理與協調學生反饋的問題。大學生思想動態情況上報流程如下。
4.1 收集學生思想動態
通過同學交流、師生座談、調查走訪、網絡監測等形式對學生思想動態情況進行關注。
4.2 整理學生思想動態情況
信息員每月15日、30日分2次撰寫學生思想動態情況報告上交至學院思政信息站，思政信息站每半月整理一次該學院學生思想動態情況，并形成綜合性學生思想動態情況報告。
4.3 上報學生思想動態
學院每月15日、30日前分2次向學生工作部上報學生思想動態情況，如遇學生突況隨時上報。
反饋階段并不是大學生思想政治教育體系的結束，反饋結果出來后，應根據結果是否理想，斟酌是否再次進入“診斷―干預―反饋”的循環；該循環可反復進行，直到診斷結果為理想狀態或正常情況。
當代教育工作者應當把培養大學生的縱向思維習慣作為首要任務，使其能夠用理性的思維去追溯歷史、進行深刻反思。將當代大學生培養成為擁有發展眼光的潛力股，把民族、國家的問題視為世界的問題，從根本上破除歷史殘留的禁錮和偏見。
參考文獻
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關鍵詞：大學生；思想政治情況；診斷
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0259-02
2012年5月，筆者對常州工程職業技術學院的大一100名學生進行了問卷調查，實發問卷100份，收回100份，共63題，有三個方面：第一，學生自身思想政治素質類，共14題；第二，校內外文化活動和學校思想政治管理類，共22題；第三，對思想政治教師、思想政治課程的評價類，共25題；剩余兩題為被調查者姓名和戶籍。
現將調查結果和分析結論陳列如下：
第一類題，即學生自身思想政治素質類題，共14題，主要項目如下：
基本結論是：大學生的心理素質和思想政治素質總體樂觀，具有飽滿的熱情和為人民服務的精神，能自覺融入社會、獻身社會，健康積極向上占主流，但也存在一些消極面，如國家政府層面的政治感知偏弱，上大學入黨的個人功利色彩較濃，對學校和系部的心理訴求和主動性缺乏強勁動力支撐，對自身和社會的認知和認同層面上張力和明確性脆弱，理想信念觀念不強。
第二類題，即校內文化生活和學校思想政治管理的評價，共22題，主要項目如下：
基本結論：學生參加校內外文化活動有較高的積極性和熱情，并有良態化和優質化的傾向，能夠自覺地回歸社會、緊跟主流，對學校思想政治教育管理的評價趨于理性和理解，充斥著強烈的互動感，能夠自信認知和有效回應。但也有明顯的不足，活動數量品種之多影響學生的選擇，學生的入社動機也趨于復雜化、娛樂化，乃至庸俗化、利益化，缺乏理性化常態化的動力機制和穩健行為，學校和系部的思想政治管理與學生的理想相差較遠，互動式連接和頻繁性對話嚴重不足。
第三類題，學生對思想政治教師和思想政治課堂的評價。共25題，主要項目如下：
關鍵詞：新形勢 大學生思想政治教育 實效性
在新的社會形勢下，我國大學生思想政治教育的相關工作面臨著新的機遇，同時面臨著巨大的挑戰。怎樣才能發揮思想政治教育的有效性，培養大學生擁有正確的思想政治觀念成為大學教育的重點內容。本文針對如何提高大學生思想政治教育相關工作的具體實效性提出了幾點有效的改善措施。
一、我國當代大學生自身思想政治的具體現狀
大學生屬于社會非常寶貴的有用人才，是我國全民族未來發展的希望，肩負著祖國未來建設的重要使命和職責。在當今新的社會形勢下，高校教育是培養學生成為社會主義建設有用人才的重要機構，并通過高校內部的思想政治教育掌握學生具體的思想動向。思想政治教育的相關工作不但要做到基本的有的放矢還要發揮工作本身具有的實效性。目前，我國大學生自身具體的思想政治情況主要包括：
第一，在新的社會時代中，全球化的發展使國外的各種思想浪潮都逐漸涌入我國，形成了思想文化多元化的社會環境，這也直接影響著我國大學生自身思想政治的建設。改革開放以來，大學生在借鑒國外文明的同時，也接觸到了很多與我國特色社會主義思想觀念相悖的理論和思想，這就導致部分大學生出現了人生觀以及價值觀發生偏移的現象。
第二，在我國市場經濟的大環境中，大學生逐漸從非常封閉的校園走向了外界開放的社會，影響大學生價值取向也在逐漸發生變化，這一情況主要表現為部分大學生將追求自己的個人生活為主要目標，基本的責任意識缺失，部分學生更加關注的是個人的利益，完全忽視了提高自身具有的精神境界，缺乏集體意識，一味追求個人的私利。甚至出現部分大學生缺少基本的道德素質，缺少誠信，社會道德以及法律意識比較淡薄，經常出現考試作弊現象，走向社會以后求職作假，這些行為都嚴重影響了我國大學生整體形象。
第三，隨著網絡技術的不斷發展與普及，網絡技術成為了大學生知識信息的重要來源，大部分大學生都比較相信網絡上的信息資源，并有足夠的信心辨別真偽，還存在部分大學生將各種網絡的平臺作為抒發自己感情發表各種言論的重要場所。網絡時代逐漸改變了大學生基本的生活方式，甚至影響了大學生的語言習慣，這種網絡環境對于我國大部分青年學生的生活以及學習產生了重要的影響，直接影響著大學生思想觀念的形成。
第四，當代大學生都是90后的獨生子女，從小生活條件比較優越，受到家里家人長輩的精心呵護，擁有比較優越的物質條件，這些學生步入大學校園以后，需要學會獨立生活，轉變自身的角色，生活的一切都需要學習自己面對。在剛剛步入大學的初期階段，青年學生仍然無法正視各種社會關系，無法認識到自身所處的社會地位，沒有明確自身需要擔負的社會使命。同時，受到一些社會不良風氣的誤導，價值取向逐漸出現偏差，以自我利益為中心，自我意識非常強列，忽視整體的社會利益。
二、構建新時期大學生思想政治教育工作具體的有效途徑
（一）健全思想政治相關工作團隊的培養機制
在新的時期下，對大學生進行思想政治教育的相關工作有了新的要求和新的特點，高校需要結合思想政治教育的具體需求，建立素質非常優秀，思想觀念牢固的工作團隊，并擁有較高的奉獻精神。高校的相關領導必須積極的關心從事思想政治教育的相關工作者，為教育工作者提供更多學習和深造的機會，定期組織專業的培訓，加強教育工作者之間的溝通和交流。在科學發展觀的正確指導下，建立大學生具體思想政治教育的評價體系，設置思想政治教育相關工作的具體評價指標，調動所有從事思想政治相關教育工作者的工作積極性，并為大學生的思想政治教育做出貢獻。
（二）建立以人為本的思想教育模式，創新傳統的教育模式
學會利用心理學的相關理論，堅持以人為本的教育理念，完善我國傳統思想政治教育的教學模式，滿足學生思想具有的個性化特點，在教書育人的過程中，包容當代大學生的性格特點，運用心理學的相關理論，努力引導學生發現自己的內在潛力，發揮自身具有的優勢，將大學生思想政治教育推向大學生的心理層面，并得到大學生的支持和認可。因此，建立以人為本的教育模式必將成為我國新時期大學生思想政治相關教育的發展趨勢。
（三）利用網絡信息技術輔助大學生思想政治教育
當今時代屬于互聯網的信息時代，網絡上的信息資源成為了影響當代大學生思想政治素質的重要途徑，由于網絡信息資源非常豐富，傳播的途徑比較廣泛，傳播速度非常快，并且人們在網絡上的交流不受到任何的限制，因此，網絡受到了當代大學生的青睞。高校內部的思想政治教育應該與時俱進，在網絡信息時代，充分利用網絡的各種資源，建立關于思想政治教育的網絡平臺，以及關于思想政治教學內容的網絡資源庫，擴大對大學生思想政治教育的有效途徑，讓大學生的思想教育融入到大學生的實際生活中，提高思想政治教育自身具有的影響力。
三、結束語
總之，在新的時期下，我國大學生思想政治教育的相關工作屬于一個較大的教育工程，面對新的社會形勢，高校的思想政治教育需要與時俱進，不斷積極的探索，最終實現對大學生思想政治素質的培養，成為社會的有用人才。
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關鍵詞：三本院校；思想政治教育；思考
本人多年在三本高校從事思想政治教育教學工作，以下是我對做好三本院校思想政治教育工作的一些看法。
一、思想政治教育工作首要地位的確立
目前三本院校的思想政治教育工作都存在很嚴重的問題，學校管理人員要從思想上提高認識，從促進三本院校的進一步可持續發展，培養創新人才的高度出發，重視學校思想政治教育工作。然而，僅僅從思想上認識到學生思想政治教育的重要性對于提高三本院校學生的整體素質是不夠的，還要把學生思想政治教育工作歸納到三本院校的全面建設和發展規劃中，真正把大學生的思想政治教育的首要地位落到實處，從而提高學生的思想覺悟及整體素質。
二、堅持以人為本，提高三本院校學生的思想政治工作
思想政治工作就要做到以人為本，做好三本院校學生思想政治教育工作，學校管理者要注意到三本院校學生的特殊性。本人去年對2010級新生做了一項關于學生思想政治情況的調查，調查結果顯示學生思想政治狀況這樣的特點：政治上進步積極，要求入黨，興趣愛好廣泛，有很強的社交能力，對新事物接受比較容易。但同時，新生也存在一些不好的狀況。例如：學生吃苦精神較弱，有很強的個人主義，團結協作不好，對學校沒有很好的認同度，心理素質較差；沒有很好的自主學習能力。
針對三本院校學生具體的思想政治狀況，在思想政治教育工作中，學校管理者和思想政治教師要多做調查研究，從而掌握學生的思想狀況，這樣對加強大學生思想教育有很強的針對性，從而能提高三本院校學生思想政治教育的質量。另外，思想政治教師要結合三本院校學生的具體特點，分析研究更多、更全面的思想政治教育的新途徑。
三、探索三本院校思想政治教育工作的新途徑
1.高校校園的文化建設和大學生思想政治教育相結合
校園文化是學校在一定的歷史環境中所形成的人文環境、校園精神和生存環境，提高高校校園文化建設對提高大學生思想政治教育及綜合素質都具有舉足輕重的作用。例如，通過大力宣傳“愛”的文化，將“愛校，愛家，愛國”融入校園文化建設中。還可以通過愛的文化開展相關的演講比賽、文藝演出、書畫展覽、各類征文競賽等活動。以此增強他們對自己負責、對社會負責的責任意識。
2.通過網絡開展學生思想政治教育
如何利用網絡對學生進行思想政治教育對于學校來說是很重要的問題，一方面要利用網絡思想教育宣傳學校取得的成果和學校的規章制度，另一方面可以為學生提供招生就業等各類信息，服務學生。
3.建立一支高素質的輔導員隊伍
大學生思想政治教育的效果與輔導員隊伍的建設密切相關，三本院校學生思想政治教育隊伍的建設如果不好，就會直接影響到學生思想政治教育的效果。因此，三本院校要適當加大資金的投入，引進一批素質較高的輔導員隊伍。
總之，要做好三本院校思想政治教育工作，需要提高思想認識水平、教育工作要具有針對性、教育途徑要多樣化、重視教育隊伍的建設。只有這樣,思想政治教育才能真正植入學生的心田,并化為他們的自覺行動。
參考文獻：
