時間：2023-09-12 17:03:48
序論：在您撰寫防汛專題培訓時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
——鏈接全球市場 打造跨境生態
在當前中美貿易摩擦不斷、貿易保護主義抬頭的國際競爭新形勢下，為了加強德陽市經開區經濟建設，提高跨境電商企業負責人的經營能力和管理水平，更好地發揮經開區的產業優勢帶動區域經濟發展，受德陽市經開區政府委托，四川止正教育培訓研究院擬承擔德陽市經開區進出口貿易專題培訓，現擬定培訓方案如下：
一、 培訓對象及地點
（1）培訓對象：德陽經開區40家進出口貿易、跨境電商企業負責人。
（2）培訓地點：深圳。
二、 培訓時間
2021年10月/11月，專題培訓+基地考察共計5天。
三、 培訓目標
1.總目標
提升德陽市經開區進出口業務企業、跨境電商企業負責人的綜合能力及管理水平，了解當前國際貿易形勢，開闊全球視野。
2.具體目標
（1）通過講座培訓課程推廣先進的經營理念，專業的技術指導，提高企業負責人的運營能力。
（2）企業負責人充分了解進出口經營活動中可能出現的風險點，并采取措施防范這些風險，提高企業進出口合規管理水平，保護企業的合法利益。
（3）全面系統掌握進出口各環節操作要點和技巧，做一個進出口全程都有把握的專業人士，打造專業的進出口團隊，規范工作流程防范貿易風險。
（4）組織企業負責人前往深圳市知名企業參觀，進行經驗交流與學習。
（5）了解當前國際貿易形勢，提升學員綜合能力素養，開拓視野格局。
四、 培訓形式與特點
1.采取“專題培訓+交流研討+參訪考察”形式，課程體現理論與實踐相結合、專題學習與交流研討相結合、觀摩考察與體驗反思相結合的原則。在理論培訓中強調經營實踐案例分析，在基地考察中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經驗，在反思中改善經營方法。
一、培訓對象及名額分配
培訓對象：市招商局和各縣(區)、開發區招商局業務骨干
名額分配：培訓舉辦一期，共45人。
二、培訓內容及教學安排
培訓內容：針對地區的實際情況和區域特點，通過學習借鑒先進地區開展招商引資經驗和做法，制訂科學合理的教學培訓和參觀考察計劃，在開展專題學習研討同時，運用理論講座與實地考察相結合的形式，為地區的招商引資項目管理者提供了一次全面、系統的培訓。本次培訓主要內容為：招商引資實務操作、現代招商引資策略、產業園建設與管理、江浙地區民谷文化、資本運作基本知識等內容。
培訓形式：講座、考察、交流
講座：當前國內外經濟形勢分析與展望；珠三角聯動發展和國內合作交流；招商引資談判策略技巧與禮儀；如何因地制宜、高效務實地做好地區招商引資工作；招商引資、產業集聚的理論與實踐；政府服務與招商引資；完善投資環境，提高招商引資水平；招商引資項目跟蹤服務。
考察對本市和周邊的開發區進行實地考察，增強對開發區運作的感性認識，學習先進的管理經驗。
交流與有關招商引資，園區管理的有關專家，領導和工作人員座談交流，開拓思路，提高認識。
三、組織機構
主辦單位：市投資促進局
四、工作要求
(一)提高認識，加強領導
培訓工作是做好我市招商引資工作重要的環節和基礎，各級各部門必須給予高度重視，服從統籌安排和部署，服從培訓工作的統一調度，無條件抓好這一階段性工作，正確處理好師資抽調、人員集訓與當前工作的矛盾。同時各單位應根據工作實際和培訓要求，指定領導為學員領隊和培訓管理專門人員，嚴格培訓紀律，確保培訓質量。市局為此將建立專項考評機制，將把培訓工作成效納入各級領導班子年度考核。
一、專題活動領導組
組 長：
副組長：
成 員：
領導組下設辦公室
辦公室主任：
領導組負責xx年全縣素質教育專題活動的組織、協調、招生方案、教師聘任、教學管理與服務工作。具體工作由辦公室負責。
二、課程設置與安排
1、課程。本期其開設九大類，25個專業，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡筆畫、素描、書法、國畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語、3-6年級閱讀與寫作、3-6年級思維訓練；科普類：科普、logo語言、動漫；體育類：跆拳道；
2、班級設置。每個專業開設初級班、中級班、高級班各一個，特殊情況視情況而增減班級數。初級班為未參加本專業培訓的學員，中級班是參加了活動中心開展的連續“三期”以下（含三期）的培訓或通過本專業四級以下（含四級）考試（以證書為證）的學員。高級班是參加了活動中心開展的連續“三期”以上的培訓或通過本專業四級以上考試（以證書為證）的學員。每班人數詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業酌情增減。
3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。
三、時間安排及工作方式
1、上課時間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學期總課時為28課時（logo語言為56課時）。
2、報名時間及方式：
報名方式一是在班主任處報名,二是在活動中心報名，報名時都統一使用《青少年活動中心xx年暑期登記表》。活動中心報名方式為集中報名，流水作業，地點是一樓書法教室（制作席卡），程序：報名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費（陶）——錄入（李）。
(1) 班主任處報名時間：6月10日至6月25日；
(2) 活動中心報名時間：6月26日至6月30日
3、招生宣傳時間
宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時間為6月2-4日，重點單位在學校召開班主任會議時作宣傳與布置，具體時間待定，其他單位適時安排。
4、結算時間：原則上定為6月25日。
5、排班時間：7月1-3日。
6、教師聘任時間及工資結算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工資期末一次結清。聘任教師一律與單位簽訂《青少年活動中心教師聘任合同》。7月5日，召開全體教師會，一是簽訂合同，二是對工作要求進行布置，三是與樓層負責人見面。
四、 收費標準
原則上每個專業收費為**元，樂器類及其他特殊專業酌情增加。
五、人員安排及工作要求
1、樓層負責人員安排。一樓：**，二樓：**，三樓：**，四樓：**，五樓：**，分中心由**聯系。
2、樓層負責人負責該樓層的管理工作，具體包括師生簽到，師生通知，衛生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的維護等工作，詳見管理日志。
六、工作程序
教師樓層負責人培訓部（人事）、辦公室（物事）分管領導主要負責人。
附：
1、xx年***校外教育活動暑期課程表
2、xx年***校外教育活動暑期工作時間表
關鍵詞：拋光磚污泥；發泡；循環利用
1 引言
拋光磚污泥是指在拋光磚廠回收處理廢水后殘留的污泥，其產生主要來源于拋光工序，此工序產生的污泥占總量的80%以上。拋光工序產生的污泥以拋光磚廢屑為主，其余為部分拋光磨頭磨損產生的碎屑。由于拋光所用的拋光磨頭是以氯氧鎂水泥為黏合劑、碳化硅為磨料制成的，直接回用于瓷磚坯體會導致1150 ℃以上燒制時，產生明顯的發泡、膨脹、變形缺陷。因而，目前拋光磚污泥主要采用堆填的方式處理，但會帶來以下幾方面危害：
（1） 侵占土地。拋光磚污泥的堆填需要侵占大量土地資源。
（2） 污染水體。露天堆填的拋光磚污泥受雨水沖刷，使其中的有害物質流入自然水體系中，造成水體污染。
（3） 堵塞下水管網。拋光磚污泥中含有很多絮狀高溫樹脂，沖入排水系統后，容易堆積，阻塞下水管網。
（4） 污染土壤。拋光磚污泥中可能含有一些重金屬離子，這些離子會深入并污染土壤，而對農田的污染則會直接危害到人體健康。
（5） 污染空氣。拋光磚污泥干燥后，很容易揚塵，而揚塵中含有大量絮狀高溫樹脂、陶瓷顆粒、氯氧鎂水泥顆粒、碳化硅顆粒，人體吸入后，容易導致矽肺等疾病的產生。
目前，拋光磚污泥主要用來生產多孔輕質建材，主要是利用碳化硅等組分在高溫燒結時會產生氣體進而發泡的特性。但該工序中需對拋光磚污泥進行二次處理，成型后要采用高溫燒結，且燒結后的制品多半膨脹變形嚴重，需要增加切割拋磨等工序，因此生產工藝過程復雜，能耗大。
廣場磚是陶瓷地磚的一種。主要用于休閑廣場、市政工程、園林綠化、屋頂美觀、花園陽臺、商場超市、學校醫院、汽車4S店等人流量較多的公共場合。其磚體色彩簡單，體積小，多為凹凸面的形式，具有防滑、耐磨、強度高、修補方便等特點。
廣場磚生產中也會添加一些回用廢料，主要是一些瘠性固體廢料，可用作廣場磚坯體的骨料，提高坯體強度。拋光磚污泥因高溫燒制時會發泡，形成多孔結構，降低制品強度，抗壓能力弱，而且發泡膨脹后需要進一步的后續加工，使工藝復雜化。目前，尚未見有將拋光磚污泥用于生產廣場磚的報道。
2 試驗過程
2.1試驗用原料及化學組成
試驗所用原料化學組成如表1所示，不足100%的部分為灼減量。試驗配方組成見表2。
其中長石可以是沂水長石、秦莊長石或兩者的復合，砂為臨朐砂；塑性粘土由章丘土和黑泥混合而成，其中章丘土與黑泥的質量比為0.3~1。熟焦寶石是一種耐火粘土。增強劑為本領域常用的添加劑，其組分一般為纖維素等能提高成型后坯體強度的組分，可使生坯強度達到1.5 MPa以上，減少后續的生坯破損。
2.2工藝流程
配料，加水球磨，所得漿料比重為1.68~1.70 g/mL，漿料粘度：涂4杯，流速控制在60~90 s，漿料含水率為33.5%~36%，漿料細度控制在250目篩余6.0%~8.0%。
將漿料陳腐24 h以上，輸送至噴霧干燥塔造粒，形成的顆粒粉料中通過60目的顆粒占到75%，粉料含水率5%~7%。
將粉料輸送至壓機沖壓成型，模具規格為220 mm×220 mm×15 mm，對應燒成制品的規格為200 mm×220 mm×13.5 mm，成型壓力為11000±500 kN。
成型后將坯體送入干燥窯干燥，干燥窯溫度為120~180 ℃，周期為45~55 min。
干燥后的坯體入輥道窯氧化氣氛燒成，燒成周期50~60 min，燒成溫度1180~1200 ℃。
出窯后揀選分級得到成品。
2.3坯體配方結果分析
該工藝制備的廣場磚，抗壓強度大于40 MPa，其中4#配方略有膨脹，但尚在可以接受的范圍內。通過實驗分析，拋光磚污泥在高溫氧化氣氛下發泡是因為其中的碳化硅在高溫氧化氣氛下會發生氧化反應，產生一氧化碳、二氧化碳，其反應方程式為：
SiC (s)+2O2SiO2+CO2（1）
2SiC(s)+3O22SiO2+2CO（2）
碳化硅在高溫氧化氣氛中首先發生氧化反應，表面生成一層玻璃態、粘度高的二氧化硅膜，氧氣在二氧化硅膜中的擴散非常慢，所以在較低的溫度下很難繼續氧化。拋光磚污泥發泡的根本原因就是由于拋光磚磨頭碎屑里的碳化硅發生氧化反應，排出氣體所致。
拋光磚污泥在1150 ℃就有發泡現象，而理論上碳化硅發生強烈的氧化反應則需要在更高的溫度（1250 ℃以上）。通過分析發現，拋光磚磨頭中作為磨料粘接劑的氯氧鎂水泥，在高溫下分解形成的氧化鎂、氯化鎂會促進碳化硅在較低的溫度下發生氧化反應。在高溫條件下，氧化鎂能溶解在玻璃態的二氧化硅中，作為二氧化硅玻璃質的變體，顯著降低其黏度，導致氧容易通過二氧化硅膜接觸到碳化硅的表面。氧化鎂與碳化硅的氧化產物二氧化硅反應，生成低熔點的硅酸鹽，使氧化產物轉成液態，增加了氧在氧化產物中的擴散速度，促進氧化的進行。
氯化鎂在高溫條件下會分解為氧化鎂，反應方程式如下：
MgCl2?6H2OMgO+2HCl+5H2O （3）
反應生成的氧化鎂能阻礙二氧化硅形成保護膜，從而促進碳化硅的繼續氧化，產生發泡。而反應產生的氯化氫會干擾碳化硅保護膜的形成，加劇碳化硅的氧化。因此氯化鎂促進碳化硅氧化的作用比氧化鎂更強烈，因而發泡更嚴重。
所以，拋光磚污泥里的碳化硅發生的氧化反應是其發泡的根本原因，而氯化鎂和氧化鎂會促使濾泥在較低的溫度下發泡。
為驗證以上分析，制定如下對比實驗。以4#配方為基礎，再額外添加鎂元素含量較高的滑石（3MgO?4SiO2?H2O）。結果發現，隨著滑石的不斷引入，坯體發泡加劇，制品膨脹變形度隨滑石引入量增加而變大。經過測算分析，在1#~8#的廣場磚配方體系中，原料中鎂元素含量小于0.3%（wt%）時，才能確保燒后的坯體膨脹變形在可接受范圍內。
另外，5#配方廣場磚基本無膨脹，尺寸偏差優于4#配方，這是因為熟焦寶石是一種耐火粘土，會引入大量的氧化鋁和氧化硅，從而增加高溫燒結時的液相黏度，抑制發泡。同理，選用高溫燒結時液相黏度高的鉀長石也能起到類似的有益效果。
2.4施釉工藝與結果分析
選用8#配方作坯體，坯體干燥后在其表面施一層面釉，通過面釉遮蓋磚體表面潛在的色臟斑塊。面釉配方見表3。
面釉的含水率約為35%，比重約為1.55 g/mL，細度350目篩余約1.6%。
以上面釉配方和工藝參數在實際生產中可根據具體情況進行適當調整。為了豐富裝飾效果，可以在面釉配方中添加適量的色料，制成色釉。
待干燥后的坯體冷卻后，每片表面均勻噴灑3~5 g水潤濕，采用噴或淋的方式施面釉，每片施釉19~21 g。
入窯燒成，燒成工藝同8#配方。制品出窯冷卻后，經揀選分級得到成品。
為了進一步豐富裝飾效果，采用噴釉的方式施裝飾釉，裝飾釉在面釉上形成裝飾釉點。施釉后入窯燒成，出窯后揀選分級得到成品。
裝飾釉配方見表4。
裝飾釉的釉漿含水率約為35%，比重約為1.65 g/mL,350目篩余為0.1%~0.3%。通過噴釉的方式在面釉上形成釉點，每片用釉量為0.3~0.4 g，燒成后，在磚面上形成凸起的裝飾釉點，除了豐富裝飾效果外，還使得磚面更防滑。
2.5試生產工藝參數
按濾泥配方單裝球30 t（干料），噴粉，然后在生產線批量試驗，進行一次燒成，主要生產工序的工藝參數控制如下：
（1） 原料車間主要生產工藝參數
泥漿比重：1.68~1.70 g/mL；
泥漿黏度：涂4杯流速60~90 s；
泥漿含水率：33.5%~36%；
泥漿細度：250目篩余6.0±0.3%；
粉料含水率：6.0%~7.0%；
粉料級配：60目篩上不低于75%。
（2） 燒成車間主要生產工藝參數
成型壓力：11000±500 kN；
成型規格：200×200 mm；
成型厚度：13.2±0.2 mm；
干燥溫度：120~180 ℃；
干燥周期：45~55 min；
半成品干燥強度：1.5 MPa；
噴水：4±1 g；
噴面釉：20±1 g；
面釉比重：1.55±0.01 g/mL；
噴點釉：0.3~0.4 g；
最高燒成溫度：1185~1190 ℃；
燒成周期：53~57 min。
（3） 試生產坯體、面釉和點釉配方
試生產坯體、面釉和點釉配方如表5、表6和表7所示。
（下轉第35頁）
（4） 產品性能
產品性能如表8所示。
關鍵詞：多媒體；傳統培訓；手術室護士；專科培訓
多媒體是指以計算機作為各種媒體，信息技術集成的綜合治療的核心，它提供了信息人與機器，包括文字，圖形，圖像和聲音之間交流的新途徑。作為當下最流行的一種教育技術，多媒體具有不可替代的優勢，開闊視野，了解和拓展我們的思維空間，激發學生學習的最新趨勢，多媒體技術對護理教育的興趣帶來了許多創新的啟示[1]。隨著現代醫學的不斷發展，醫療質量的不斷提高，各手術專科技術趨向高、精、尖發展，對手術室護士的整體素質和專業水平的要求越來越高，專科護士培養已成為必然，因此通過不同途徑的專科培訓與繼續再教育學習，尤為重要，2013年我科結合多媒體培訓后手術室整體專科護理水平得到了明顯的提高，手術配合的主動性、準確性和默契性明顯改觀。使專科人才得到了全面整體的提升現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料將2013年我科手術室護士20人，按3個層次進行培訓。具體為新入手術室護士；低年資手術室護士：即3年以上手術室工作經驗；高年資手術室護士:即5年以上手術室工作經驗的護士。
1.2方法采用多媒體結合傳統方式針對過去通科配合手術護士所存在的問題，結合手術室專業特性重點各專科組以組長為主，根據培訓計劃將培訓內容分到個人，大家應用多媒體查資料制作課件互動、討論，同時聘請相關專業教師傳授理論知識和相關專業的醫學知識，除了社會學，心理學，管理和護士與患者之間的知識交流，采取理論講座和教學模式相結合的技能培訓，包括老師講課專科護士的領導者，外科醫生，操作手術室護士高學歷和相關技術人員。專家理論講座：①專科手術解剖和外科手術，病理生理變化的應用程序；②進度專科手術治療的疾病，手術和護理的焦點；③新的手術設備，專業設備，設備使用和維護，包括建筑設備，性能，原則，程序，注意事項及一般故障排除的進展和應用；④緊急護理；⑤專科手術與手術技能位置放置專家最新發展和新理論。技能培訓。技能培訓主要是物理操作演示的新設備，儀器及設備，手術演示，并置于與常規手術示范教學中的地位等。手術與樂隊的領導者承擔責任教導引入教學和訓練的過程的概念，根據操作的配合完成操作的流程圖。
1.3評價指標制定培訓計劃，結合本科實際情況，按照3年以下、5年以下、5年以上專科護士培訓目標，將培訓計劃表在內網公布；考核方式：分階段培訓結束后，科室組織統一考核，年終綜合評估機構：評估包括：①隨機抽查術前準備，術中和術后的治療以手術為主，如放置位置；②演示物理操作，設備故障排除，設備維護等等；③發生意想不到的情景模擬手術，隨著時間的推移，以評估應急反應能力和解決問題的能力；④教學查房，講座中的一個小的評估溝通技巧，管理技巧和教學指導能力的形式；⑤通過問卷調查手術醫生及患者的滿意度評價工作能力。考核評價分為4個級：95分為優秀，93分為良好，90分為合格，90分為不合格。每次考核結果與個人績效掛鉤。
2結果
2.1改進培訓方法前后考試成績比較。通過新方法培訓后的考核平均成績、合格率及優秀率與2012年比較，明顯提高，有效地提高了科室的專科技術整體水平，見表1。
2.2改進培訓方法前后手術醫師及患者對手術室護理質量滿意度比較，見表2。
3討論
新的培訓方式與傳統培訓方式比較具有明顯優勢。
3.1開闊了視野提高了整體的學習興趣興趣是最好的老師，通過多媒體虛擬現實技術培養了大家的觀察能力，通過手術過程的實時觀看，高清顯示，靈活控制，語音交互及視頻的高清事實傳遞，對于開展的新手術、新技術、疑難大手術等可通過網絡視頻、手術直播等將手術室內實況傳輸到示教室內，共同參觀學習，這樣既可以保證手術室里安靜清潔，減少對手術醫生的影響，又可將示教室里的狀況傳輸到手術室里，實現音頻的交互功能。甚至，也可實現手術監管，減少手術室醫療事故的發生，降低由于現場體驗而引起的手術感染率[2]。
3.2培訓形式更靈活多樣多媒體的應用提高了大家的自主性和能動性，各專科組以組長為主根據培訓計劃將培訓內容分到個人，大家應用多媒體查資料制作課件，互動、討論，使大家加深了映象，從而達到學習提高的目的。同時開闊了大家的視野，對大家今后應用多媒體新技術學習培訓起到了引導作用。
3.3專業化培訓考核更系統全面培訓、考核做到了規范化、系統化管理，將專業培訓計劃、培訓內容、個人培訓考核等信息進行信息化管理并同時隨時更新不斷完善，從而有利于今后高質量、高效率培訓工作的開展。將考核結果與專科組長及個人的績效掛鉤突出團隊意識，強化了責任心。
3.4培訓效果更明顯提升通過多媒體系統化專業培訓，進一步提高了手術室專科護士的整體水平和優秀率，考核平均分從91.3分提高到92.75分，優秀率從20%提高到30.91%。同時，通過考核中的反復交流、溝通，鍛煉了大家的口才與膽色，增強了對手術配合的默契度、準確度、應急、溝通及動手能力，樹立了良好的自信心，有效地密切了醫護間的配合，患者滿意度從95.4%提高至99.2%。
3.5促進手術室護士的發展衛生部醫政司處長郭燕紅護理的新趨勢國際研討會指出：規劃工作需要臨床護理專業領域，在重癥監護，急診急救，器官移植，外科護理，在地區癌癥患者護理，如培養專科護理人才[3]。多媒體管理由相對固定的專科護士的圖案提示工作的開展，使手術室更加靈活。在手術室工作人員失蹤的情況下，它的運作人力資源的合理開發，同時推進手術室及專科護理的發展。加速培養優秀專科護士，職業素養有利于建設學術興趣的培養步伐
，不斷形成創新精神，提高團結協作意識[4]。
4小結
多媒體新技術對于我國護理教育有著諸多啟示，當前手機中的3G功能日漸完善，而這只是網絡通信技術運用中的冰山一角，隨著網絡通信技術的快速發展，其優勢必將延伸到各行各業[5]。 隨著醫學的進步和護理的發展，新技術的多媒體手術室專科護士培訓的應用勢在必行，因為專科護士，可大大提高手術配合的質量，因為他們專注于臨床護理的具體方面，可新的理論和思想在臨床試驗中，他們所做的一切對保健部門的質量有較大影響[6]。手術室專科護士通過培訓，提高了外科護士的積極性，準確性和，縮短手術時間，提高手術醫生的滿意的進展，但也提高了護士參加專業學習，參與研究，參與論文寫作的理解主動性和積極性，有利于培養高度專業化和一專多能的現代手術室護士[7]，以適應現代大規模機械化全院的發展，提高質量和效率，值得推廣。
參考文獻：
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[6]宋烽,王建榮,主編.手術室護理管理學[M].北京：人民軍醫出版社，2004:159.
[7]毛曉萍.手術室專科護士組的設置與管理[J].護理雜志，2005，22(8):83-84.
根據ISO/IEC 17025：2005檢測和校準實驗室能力的通用要求中人員要素的相關內容，依據紡織實驗室在檢驗人員培訓模式上的探索和實踐，建立了紡織實驗室專業技術人員培訓體系。闡述了紡織實驗室在專業技術人員培訓過程中，系統化、規范化、制度化的新思路和方法。
關鍵詞：紡織實驗室；專業技術人員；培訓；體系
引言
檢測機構是以技術為依托，為社會提供公證數據的技術機構，即提供的數據除了具有真實性和科學性外，還具有合法性。檢驗技術人員水平及檢驗室檢測能力的高低，直接影響到檢測機構的職能作用[1]。隨著國家經濟的快速發展，人們對紡織產品質量和安全性日益關注，對檢測機構技術把關能力提出了更高的要求和巨大的挑戰。提高人員素質，加快檢驗技術人員的隊伍建設，培養學科帶頭人，打造一支行業前列的檢測隊伍顯得尤為重要[2-3]。
培訓是一種有組織的，知識、技能、標準、信息、信念傳遞以及管理訓誡的行為。為達到統一的技術規范和標準化作業，通過規劃設定目標、傳遞知識信息、技能演練、評估作業達成及公告交流結果等現代化信息化的流程，使員工通過一定技術手段的訓練，達到預期水平以提高目標，是使員工技術能力水平提高的一種重要方式。
檢驗技術是檢測機構發展的基石，專業技術人員又是檢驗技術的載體，因此急需建立系統、科學、有效的培訓體系，保證技術能力穩定及實現提升。
1 建立培訓體系的重要性
1.1 促進人全面發展的需要
在參觀《復興之路》展覽時闡述了中國夢的內涵。其中重要的時代特征就是促進人全面發展。黨的十明確把“促進人的全面發展”納入中國特色社會主義道路的內涵之中，并且強調“不斷在實現發展成果由人民共享、促進人的全面發展上取得新成效”。這標志著中國特色社會主義把實現人的自由全面發展作為終極價值追求。
1.2 產業發展的需要
隨著我國社會的進步，紡織以及相關產業迅速發展，纖維檢驗機構的工作領域在深度和廣度上得到了快速的增加和擴展。近年來，纖維檢驗機構的檢驗范圍已經從棉、麻、毛、繭絲、化纖等紡織纖維產品擴展到紡織品、服裝、皮革、鞋類、毯類、汽車內飾等多類產品；檢驗項目從簡單的物理指標檢驗擴展到物理、化學、微生物及功能性多領域；檢驗手段也從常規檢驗、理化分析、顯微鏡等儀器增加到生化、LC/MS/MS、ICP/MS、萬能材料試驗機等大型精密儀器分析，檢驗工作從數量和質量上均有很大程度提高和發展。因此，我們應該盡快提高檢驗人員的技術水平，加快檢驗人員隊伍建設，加大培訓力度，確保人員的全面發展，以滿足實驗室質量方針和實現質量目標。
1.3 檢驗技術提高和實驗室建設的需要
檢測機構保證 “科學、高效、快速、準確、及時”的十字方針，就要加大對技術人員的培訓力度，以內強素質，打造一支技術領先的檢驗團隊，才能樹立機構在行業內的權威地位。另外，由“檢測和校準實驗室能力的通用要求”ISO/IEC 17025：2005（CNAS-CL01）可知，影響實驗室檢測結果準確的因素很多，“人員”是其中的一個重要因素。在標準的5.2.2中規定：“實驗室管理者應制訂實驗室人員的教育、培訓和技能目標。應有確定培訓需求和提 供人員培訓的政策和程序。培訓計劃應與實驗室當前和預期的任務相適應。應評價這些培訓活動的有效性。”因此，檢測機構要嚴格按照ISO/IEC 17025規定，設計和開展技術人員的培訓工作，保證機構的持續有效運行[4]。
2 實驗室培訓需求分析
（1）國務院辦公廳關于加快發展高技術服務業的指導意見中明確指出：“充分利用現有資源，加強測試方法、測試技術等基礎能力建設，發展面向設計開發、生產制造、售后服務全過程的分析、測試、檢驗、計量等服務，培育第三方的質量和安全檢驗、檢測、檢疫、計量、認證技術服務。鼓勵檢驗檢測技術服務機構由提供單一認證型服務向提供綜合檢測服務延伸。”這就要求檢測機構加強人員培訓，培養一批綜合素質強的檢驗技術專家，支撐未來檢測機構的轉型。
（2）培訓要根據不同的崗位設置、人員能力、工作性質等因素，差別化地開展工作。其中，重要的分類依據是崗位設置。實驗室的崗位由下至上可以分為檢驗員助理—檢驗員—高級檢驗員—主檢（分實驗室負責人）—檢測中心副主任—檢測中心主任，培訓工作要根據不同崗位的要求進行設計和開展。例如，檢驗員助理主要進行操作層面的工作，在對該崗位人員的培訓計劃進行設計時，應重點關注試驗技能的提高，幫助他們明確自己的崗位職責、工作任務和工作目標，能按照標準操作規范（SOP），學習并掌握常規檢驗技術，熟悉檢驗操作技能，熟悉各類檢驗儀器的使用，盡快進入角色。
（3）培訓要根據不同的學科，按照科學的學習途徑和方法開展工作。現在的紡織實驗室已經是涵蓋紡織、皮革、物理性能、染整、分析化學、微生物、機械等多學科的綜合實驗室。學科間存在天然的差異，雖有共通之處，但是理論體系和學習方法不盡相同。因此，要根據不同的學科，結合實際檢驗工作所需，合理地設計培訓工作。
3 建立實驗室培訓體系
3.1 新進人員
新進入實驗室的人員是面向檢驗員助理和檢驗員兩個崗位的。檢驗員助理是在檢驗員的指導下，保質保量、按時完成下達的檢驗任務，協助檢驗員完成擴項、能力驗證及相關科研工作；而檢驗員則是檢驗技術的負責人，保質保量、按時完成主檢下達的檢驗任務，并進行相關擴項和科研等技術研究工作。新進檢驗員助理的培訓目標是：1.幫助新員工對檢測中心有一個全方位的了解，認識并認同檢驗工作的性質，堅定自己的職業選擇，理解并接受檢驗人員的共同語言和行為規范。2.幫助新員工明確自己的崗位職責、工作任務和工作目標，按照標準操作規范（SOP），學習并掌握常規檢驗技術，熟悉檢驗操作技能，熟悉各類檢驗儀器的使用，盡快進入角色。3.幫助新員工適應工作環境；鼓勵新員工形成積極的態度。而對于檢驗員新進人員，則要求學習并掌握常規檢驗技術，熟悉試驗原理，熟悉檢驗操作技能，熟悉各類檢驗儀器的原理與使用，要求要高于檢驗員助理。
檢驗員助理的培訓內容主要包含：檢驗基礎知識、試驗基礎知識和實驗室安全知識。檢驗基礎知識包括檢測中心實驗室設置及崗位介紹、標準體系介紹和GB 18401國家紡織產品基本安全技術規范內容介紹；試驗基礎知識包括試驗主要器具及儀器介紹、紡織纖維定量檢驗、紡織品色牢度檢驗和紡織品有害物質檢驗；實驗室安全知識包括試驗及實驗室安全介紹和注意事項。培養方式主要分為集中培訓和崗位實習兩種方式。集中培訓是將所有新進人員集中在一起，進行基本知識的培訓，主要以檢測中心內講師授課為主；崗位培訓是針對新進人員各自面向的實驗室，由相關人員指導，進行相關項目的實際操作，使新員工盡快掌握崗位知識，熟練操作。檢驗員助理崗位新員工入職培訓和實習期為12周，其中包括8學時的集中理論學習及12周在崗實習，而檢驗員崗位新員工入職培訓和實習期為24周，其中包括8學時的集中理論學習及24周在崗實習，培訓流程如圖1。
圖1 新進員工培訓流程圖
3.2 具備一定經驗的人員
實驗室中具備一定經驗的人員已經成為檢驗工作的中堅力量，保證著各項檢驗工作正常有序進行。但是，在檢測機構轉型升級的背景下，他們也需要持續地培訓以實現綜合素質的提升。這其中，專業技術類的培訓主要適用于檢驗員助理到檢驗員、檢驗員到高級檢驗員提升的過程。在培訓過程中，要確立“重點人才重點培養，優秀人才優先培養，緊缺人才盡快培養”的原則，利用多方位、多層次、多形式的培養方式，為每位或幾位受訓者定制培訓計劃。例如，化學分析實驗室的檢驗員助理往該實驗室檢驗員的方向培養，根據實際檢驗和工作情況定制培訓計劃，內容可以包括化學分析方法的建立（內標法和外標法）、GC/MS的操作和維護等，沒有必要進行諸如物理性能項目或實驗室安全方面的培訓；實驗室的檢驗員按照高級檢驗員的要求進行培養，內容則可以包括檢驗關鍵控制點分析、不確定度評價等。
老員工的培訓方式要打破單一的授課模式，增加知識的實際應用。通過各級別的科研項目、共同研究等實際工作，對具備一定能力的員工進行定制培訓，使其在實際工作中得到提升，類似體育訓練中的“以賽代練”。對于簡單或要求較低的檢驗項目，可以以實驗室級別的科研項目為載體進行培訓；而難度和工作量較大的項目可依靠單位級別或國家級的科研課題進行培訓。
4 培訓效果評估
4.1 培訓考核方式
培訓考核分為基礎知識考核與實際操作考核兩個部分：1.基礎知識考核由檢測中心組織，在集體授課培訓完成后三日內進行。基礎知識考核以試卷形式為主，主要為授課的相關內容。2.實際操作考核由考核項目所屬實驗室組織進行，在每項試驗操作實習結束前完成。考核形式可以為操作過程演示、盲樣測試、加標回收等。
對于化學分析方法的建立、分析儀器操作和維護、檢驗關鍵控制點分析、不確定度評價等進階檢驗能力培訓，可以用撰寫項目總結或發表科研論文的方式進行考核，在學術刊物上發表的工作一定得到了行業的認可。
4.2 培訓有效性評估
4.2.1 新進人員
考核結果應反饋至員工個人，作為員工考察的重要參考資料，相關實驗室應及時就員工的疑義給予答復；對基礎知識考核不合格的員工，應及時了解相關情況，并決定是否對其采取補考、重新培訓、上報辦公室勸退；對專業實習考核不合格的員工，應由部門負責人對其進行約談，掌握原因，并決定是否重新培訓或上報辦公室勸退；考核完成后，對培訓內容的效果、合理性等進行評估，作為培訓不斷優化調整的重要參考。
4.2.2 具備一定經驗的人員
在單位內部進行公開授課，并考察授課效果。這樣能鍛煉技術人員的口才，增強思維條理性。考察是否從學習培訓中受到啟示，并把啟示轉化為智慧帶到工作中。另外，也可采取學習（項目）小組集體討論的形式對受訓人員的知識掌握情況進行評價。
5 結語
檢驗人員隊伍建設，是通過全面和系統的人才引進、培養、激勵、評估、退出機制來滿足科技的發展和快速提升的檢測機構對專業技術人員的需求。建立符合ISO/IEC 17025的實驗室專業技術人員培訓體系只是龐大人員管理系統中的一個部分。但是，合理高效的技術人員培訓體系能充分利用實驗室內各種資源，目標明確地定向培養檢驗人員。人是機構運行的關鍵要素，提升人員素質，完善體系管理，是實現“檢得了，檢得快，檢得準”的重要保證。
參考文獻：
[1] 鄒春艷，聶紅. 淺談檢測機構人員培訓及管理體系運行[J]. 財經與管理， 2012年，6月（中）：255.
[2] 張倩，王菲菲. 國防理化檢測人員培訓體系的建立[J]. 化學分析計量， 2011年，第20卷增刊：129-132.
[3] 騰南雁，桑彤. 建立檢驗實驗室人員長期培訓體系的實踐與體會[J]. 標準科學， 2009年第10期：93-96.
關鍵詞：構建“學科輔導團隊”；教師培訓；培訓方式
一、“學科輔導團隊”培訓方式是實現新時期培訓任務的需要
新一輪繼續教育改革，提出了新的培訓理念：按需施訓；變被動學習為主動；倡導參與式培訓。在新的培訓理念的指導下，相應提出了新的培訓任務，培訓教材學科化、培訓內容呈現菜單式，面臨新的培訓內容的廣泛和超強的專業化要求。如何進行學科課程培訓，如何引領教師專業發展，如何解決工學矛盾，如何確保培訓的實效性，這是擺在我們培訓者面前的首要問題，這些任務的落實光靠我們幾個人的培訓部是遠遠達不到的。經過長期的思考和探索，我們創建了“學科輔導團隊”的培訓方式。
二、“學科輔導團隊”培訓方式確保了以骨干教師為核心的高水平的專業引領
由輔導團隊、管理團隊和技術團隊三部分組成“學科輔導團隊”。輔導團隊成員是在省市學科帶頭人和省市學科骨干教師及骨干業務主任等優質資源中遴選產生。針對學科參加培訓教師數量的不同，輔導團隊的人數也不相同。如數學或語文學科一般是由5～7人組成，體、音、美等學科一般是由3～4人組成等等，以能滿足學員互動交流，輔導教師答疑和過程評價即可。由學校自愿申報“學科輔導團隊”的學科任務與數量，由培訓部綜合審定，最終確立各“學科輔導團隊”。每個學科輔導團隊的工作周期為一年。一年后，按任務的需求，需重新調整和確立新的“學科輔導團隊”。
三、“學科輔導團隊”培訓方式實現了培訓質量的高效性
1.搭建了區域資源共享的平臺。遴選全市各學科優質資源為全市各學科培訓提供優質服務。同時也鍛煉和促進了各級骨干教師的成長和發展。
2.實現了按需施訓的理念，管理更加規范科學。整個培訓工作分解成高中、初中、小學三大類，由若干個“學科輔導團隊”組織開展項目工作，使培訓工作更加具體、有序，培訓目標更加明確、任務更加具體、指導更加有效，活動得以及時開展、問題得以及時解決，效果得以及時評價和反饋。
3.增強了培訓的針對性。“學科輔導團隊”的確立和作用發揮，凸顯了培訓中的針對性和實效性，克服了傳統培訓中的形式主義弊端，彰顯了培訓的活力。
4.注重參與性培訓，調動了基層校的積極性和教師自主學習積極性。基層校可優化管理、師資、技術等優勢，全力做好學科或相關課程的培訓與指導工作。一是通過出色的工作效果征得兄弟學校的認可，享受成就感和榮譽感。二是強化了教師參加本校項目培訓的管理和效果。三是尊重和支持其他“學科輔導團隊”的培訓與管理工作。推動了整體項目工作的順利開展。
四、“學科輔導團隊”培訓方式為整體推進教師專業化發展注入了恒動力
在教師充分自主學習，學級采取交流的基礎上，各校把教師要解決的同性問題和教學學習中的一些精華匯集整理的基礎上，進行以下操作：
1.文本“學科輔導團隊”按年度培訓任務的需要和各校申報情況進行遴選審核，每年年初確立“學科輔導團隊”的數量和項目承擔學校。
2.由培訓部宏觀指導，并確定各團隊的目標任務、職責和要求，由各團隊具體實施。
3.教師個人的學習成果，做到輸入和輸出相結合的評價。教學的評價除了看個人的學習博文提交情況、測試成績之外，還要看教學實踐的應用，這些都是由基層學校進行考核。
4.各團隊和輔導站對學習任務沒有完成、學習效果不達標的學員進行有針對性的補培。
