時(shí)間：2023-07-02 09:22:32
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。
二、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。
三、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。
二、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。
三、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
關(guān)鍵詞：小學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)
一、現(xiàn)象：
一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題復(fù)習(xí)課上，我共計(jì)讓八位學(xué)生板演，結(jié)果讓人大跌眼鏡：八位學(xué)生式子全部正確，但有七位學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，而且這七位學(xué)生根本不是后進(jìn)生，有些甚至是比較好的學(xué)生。事后我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力的確差多了。在參加區(qū)教研室組織的新教材研討會時(shí)，與會的許多老師都談到學(xué)生的計(jì)算能力越來越差了。看來，學(xué)生計(jì)算能力弱不單是我所遇到的困難，而是一個(gè)普遍現(xiàn)象。
二、思考：
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《高考考試說明》均將“合理、準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來，由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的地位和作用。
培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中必須完成好的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
因此，作為數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真分析，準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查：
經(jīng)過一個(gè)月的校內(nèi)調(diào)查，在同事的協(xié)助下，我們總結(jié)出學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況。
1、習(xí)慣不好，粗心大意。
如題目抄錯(cuò)：“÷”看成“＋”、“0.93”寫成“0.98”；“645”抄寫“654”之類的問題；答案抄錯(cuò)：把驗(yàn)算的結(jié)果抄成計(jì)算的結(jié)果或者算對了結(jié)果卻寫錯(cuò)等。還有學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。
2、口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱。
如20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減出錯(cuò)較多。有些學(xué)生乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯(cuò)。
3、算理模糊，張冠李戴。
如：857 － 298 ＝ 857 － 300 － 2 ＝ 557 － 2 ＝ 555 298 300 ，已經(jīng)從 857 中多減 2 了，應(yīng)該加上 2 。再如：小數(shù)加減法教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊，可學(xué)小數(shù)乘法時(shí)，一些學(xué)生常常就把末位對齊變成小數(shù)點(diǎn)對齊了。
4、態(tài)度不端，求快出錯(cuò)。
部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題造成錯(cuò)算（如單位未統(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件）。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致錯(cuò)誤運(yùn)算。
四、對策：
我們根據(jù)找到的原因制定措施，對癥解決問題。
1、興趣引路，提升計(jì)算意愿。
“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)計(jì)算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。我以中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景、開展計(jì)算比賽活動(dòng)等形式來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，都收到了比較好的效果。同時(shí)，改善評價(jià)方法，像分小組競賽、個(gè)人加分、評選計(jì)算標(biāo)兵、計(jì)算不出錯(cuò)的免去當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)等方法。也確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使他們在整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的感受，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯(cuò)誤的原因時(shí)會有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時(shí)會產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%會產(chǎn)生自豪感。這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來
2、訓(xùn)練口算，提高計(jì)算能效。
口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們在練口算時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到：“節(jié)節(jié)有口算，天天練口 算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練。每次練習(xí)都有明確的目的，恰當(dāng)?shù)囊螅⒁庑问降亩鄻有裕^好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。如，家庭口算，由家長作好記錄，記下所用時(shí)間和正確題數(shù)，逐步提高難度。
3、優(yōu)化策略，強(qiáng)化計(jì)算方法。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維，重法則輕算理的做法。教學(xué)中我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)科學(xué)有效的思考方法。因?yàn)榭茖W(xué)有效的思考方法可節(jié)省時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法，做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，教師給予及時(shí)的糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，我將計(jì)算題型歸類，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題，這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。
4、日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣。
（中國煤炭地質(zhì)總局第一勘探局，河北邯鄲056004）
摘要：地質(zhì)圖作為二維圖像，利用標(biāo)準(zhǔn)顏色和符號表達(dá)了復(fù)雜的時(shí)空關(guān)系，但是，需要受過專業(yè)培訓(xùn)的人來繪制與解譯。由于目前勘探形式的發(fā)展，需要高效、精確的地質(zhì)圖設(shè)計(jì)，而目前地勘單位的很多職工也越來越年輕化，在學(xué)校中沒有或受到的專業(yè)繪圖設(shè)計(jì)教育較少，另外，老職工的計(jì)算機(jī)制圖水平又急需提高，所以地勘單位進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的培訓(xùn)極有必要。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)制圖；培訓(xùn)；必要性和可行性
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-02
The Necessity and Feasibility of Computer Graphics Training
Zhong Ling,Wang Zhendong
(China's General Administration of Coal Geology,First Survey,Handan056004,China)
Abstract:The geological map as a two-dimensional images,colors and symbols using a standard expression of a complex spatial and temporal relationship,however,require highly trained people to draw and interpret.Exploration due to the current form of development requires efficient and accurate geological map design,and many of the current geological exploration units more and more younger workers,in schools or no education are less professional graphic design,In addition,older workers And urgent need to improve the level of computer graphics,computer graphics,so the geological prospecting units for the training is very necessary.
Keywords:Computer graphics;Training;Necessity and Feasibility
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)社會的變革，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，更推動(dòng)了工程設(shè)計(jì)與工程繪圖手段和方法的革命。計(jì)算機(jī)輔助繪圖在工程中應(yīng)用范圍越來越廣泛，其應(yīng)用能力的好壞已成為衡量和評價(jià)工程設(shè)計(jì)、工程管理單位資格高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。因而，在地勘單位開展《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD》培訓(xùn)課程，對行業(yè)職工進(jìn)行系統(tǒng)全面的計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力的培養(yǎng)十分必要。
一、計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD系統(tǒng)概述
CAD是Computer Aided Drawing的縮寫，其含義是計(jì)算機(jī)輔助繪圖。問世于1964年，直到1982年才被廣泛應(yīng)用，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，已成為工程技術(shù)人員特別是機(jī)械設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師、園林工程師、電子工程師以及其他部門工程師從事工程繪圖的必備工具之一。
CAD系統(tǒng)種類較多，有機(jī)械類CADKEY（美國CADKEY公司）和Micro Station（Microsoft公司），汽車設(shè)計(jì)類CADD與Autodesk公司的AutoCAD等。其中，AutoCAD在國內(nèi)和國際計(jì)算機(jī)輔助繪圖系統(tǒng)中占重要位置，擁有大批用戶，成為各類工程設(shè)計(jì)均較為適宜的計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)。
AutoCAD作為CAD的工具，是一個(gè)功能極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、繪圖的通用軟件包。具有對計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境要求不太高，兼容性好，方便用戶開發(fā)等優(yōu)點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD與傳統(tǒng)繪圖方式的優(yōu)劣
計(jì)算機(jī)輔助繪圖AutoCAD系統(tǒng)與傳統(tǒng)繪圖方式相比，具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。
（一）簡單易用
與傳統(tǒng)繪圖方式相比更舒適。不需大型繪圖板、丁字尺、三角板、圓規(guī)、鉛筆等一系列繪圖工具。只需一臺計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的輸入輸出設(shè)備即可，其繪圖規(guī)則仍然按基本的設(shè)計(jì)知識來繪制圖形。
（二）繪圖精度高
具有更高的精度。AutoCAD的放大功能可以將圖形中的任一小部分放大，畫起來更得心應(yīng)手，畫好后又可將圖形還原，誤差大大減小，這是傳統(tǒng)繪圖方法無法比擬的。
（三）繪圖速度快
AutoCAD具有外部輔助特性和編輯功能，可以大大提高圖形設(shè)計(jì)與繪制的速度，比人工繪制更快、更準(zhǔn)確且更有權(quán)威性。可以利用外部編輯命令做成各種專業(yè)圖庫供設(shè)計(jì)人員調(diào)用，如將建筑設(shè)計(jì)常用的門窗、各種建筑材料、尺寸、工程常用的建筑衛(wèi)生設(shè)備等制成圖庫。
（四）操作方便
使用AutoCAD繪制的圖形比手工繪制更清晰、更方便；能夠迅速的繪制或刪除圖形，且刪除圖形時(shí)不會留下任何痕跡；可以對圖形或?qū)嶓w的某一部分進(jìn)行取舍，可以儲存圖形特征，供以后繪圖調(diào)用。與此同時(shí)，還能檢測關(guān)鍵部位的設(shè)計(jì)，如機(jī)械設(shè)計(jì)師可以在一張機(jī)械圖上方便的、精確地、合乎比例的繪制齒輪或凸輪，并能夠在圖中檢測公差，零件之間還可以隨意地組合、匹配、存儲和再現(xiàn)。
三、開展《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD》培訓(xùn)的必要性
（一）工程設(shè)計(jì)形勢發(fā)展的需要
當(dāng)今世界，沒有任何一項(xiàng)技術(shù)比計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展得更快。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，推動(dòng)了工程設(shè)計(jì)與管理手段的革命，“九五”期，CAD技術(shù)（特別是“甩圖板”工程）成為工程技術(shù)改革發(fā)展推廣的重點(diǎn)項(xiàng)目。1994年建設(shè)部以〔490號〕文件下發(fā)關(guān)于重點(diǎn)推廣應(yīng)用10項(xiàng)新技術(shù)中其一就是“現(xiàn)代化管理技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，并提出在建筑設(shè)計(jì)單位率先實(shí)現(xiàn)工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)繪制計(jì)算機(jī)化，對施工企業(yè)也明確規(guī)定一級施工企業(yè)，計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)到每百名管理人員及工程技術(shù)人員10臺以上，企業(yè)在工程招投標(biāo)、預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、工程管理和企業(yè)日常管理普遍應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件，并逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)連網(wǎng)，對于二級以下施工企業(yè)，計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)到每百名管理人員及工程技術(shù)人員8臺以上，企業(yè)利用已有的軟件成果對50%以上的工程項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)應(yīng)用管理。與此同時(shí)，機(jī)械部、電子部也把計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)、繪圖作為工程設(shè)計(jì)改革發(fā)展重點(diǎn)，建立以CAD開發(fā)應(yīng)用為龍頭，逐步實(shí)現(xiàn)人工智能、模糊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、CAD/CAM（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與輔助制造）一體化格局。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1996年建設(shè)部科技進(jìn)步獎(jiǎng)中，應(yīng)用CAD技術(shù)的占11項(xiàng)，占全部獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的23%，而1997年則達(dá)到18項(xiàng)，占全部獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的31%，其中“工程設(shè)計(jì)CAD發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及‘甩圖板’對策研究”被列為“九五”期間國家重點(diǎn)研究課題和重點(diǎn)推廣項(xiàng)目。因而，順應(yīng)工程設(shè)計(jì)、繪圖形勢發(fā)展的需要，培訓(xùn)《計(jì)算機(jī)輔助繪圖AutoCAD》課程十分必要。
（二）工程設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要
如今的社會，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的年代，時(shí)間就是效益，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，縮短設(shè)計(jì)周期，出圖美觀大方成為工程設(shè)計(jì)的前提條件。以建筑裝飾工程為例，按照傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，裝飾施工圖一般較為粗糙，施工圖中裝飾線條的尺寸、比例一般靠經(jīng)驗(yàn)估計(jì)或預(yù)測，裝飾施工過程中返工現(xiàn)象屢見不鮮，甚至根本達(dá)不到意想的效果，造成人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)。
應(yīng)用CAD技術(shù)，在施工前可以進(jìn)行工程布置的計(jì)算機(jī)模擬，從計(jì)算機(jī)的顯示屏上觀察與分析模擬工程布置的效果，并可在屏幕上修改，解決了設(shè)計(jì)與實(shí)際工程的脫節(jié)。
（三）企業(yè)增強(qiáng)競爭的需要
當(dāng)今社會，人才濟(jì)濟(jì)，如何在激烈的人才競爭中立足?這需要知識和能力。誰擁有了先進(jìn)的技術(shù)、過硬的本領(lǐng)，誰就擁有了競爭的資本。“坦克學(xué)院的畢業(yè)生不會開坦克”，聽起來好像是笑話，現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力總體呈下降的趨勢，而且與專業(yè)相關(guān)的其他技術(shù)能力在學(xué)校期間他們也沒有得到培養(yǎng)，它實(shí)際上從一個(gè)側(cè)面反映了教育的悲哀，教育的滯后。如何趕上信息革命的浪潮，需要企業(yè)的教育思想、手段的根本變革，改革傳統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)手段，提高計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力成為提高職工應(yīng)用技術(shù)能力，增加企業(yè)競爭力的客觀要求。
（四）專業(yè)發(fā)展的需要
縱觀各工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，都把計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理圖形能力作為人才培養(yǎng)要求的基本條件之一。由于目前計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)學(xué)科專業(yè)，同時(shí)也為地質(zhì)勘探提供專業(yè)服務(wù)，提高了繪圖效率，已經(jīng)使圖形更加精確。如果企業(yè)要在工程設(shè)計(jì)上立于不敗之地，就必須對從事生產(chǎn)的員工，進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)計(jì)算機(jī)繪圖水平。由于目前，地質(zhì)報(bào)告的附圖中，國家相關(guān)機(jī)關(guān)要求提供電子版圖件，有AutoCAD的格式要求，也有其他繪圖軟件的格式要求。
四、培訓(xùn)《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD》課程的可行性
最近幾年，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件性能的迅速提升和價(jià)格的大幅度下跌，使得以前必須用大中型計(jì)算機(jī)或圖地勘單位培訓(xùn)本課程打下了良好的硬件和軟件基礎(chǔ)。
AutoCAD作為一種計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與輔助制圖工具，由于其編輯功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，已經(jīng)被很多單位應(yīng)用于圖形數(shù)字化生產(chǎn)，從而產(chǎn)生出很多AutoCAD環(huán)境下的數(shù)字圖形。只有加強(qiáng)本單位職工的AutoCAD制圖水平才能與其他地勘單位進(jìn)行溝通、交流，如果職工計(jì)算機(jī)繪圖能力不強(qiáng)，單位實(shí)現(xiàn)不了數(shù)字制圖，達(dá)不到高效、準(zhǔn)確，將在地勘市場中喪失競爭力。
雖然行業(yè)不同，培訓(xùn)計(jì)劃的安排與施行都會有所差別，但還是有一些可以共用的方法供大家參考。
1聚焦業(yè)務(wù)
打鐵還要自身硬
如果培訓(xùn)管理者還停留在靠發(fā)表格給業(yè)務(wù)部門選課，或是在需求訪談的時(shí)候先入為主地詢問對方的培訓(xùn)需求（或是象征性地問一下戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)規(guī)劃，然后很快又轉(zhuǎn)入培訓(xùn)需求），這樣設(shè)計(jì)出來的培訓(xùn)對業(yè)務(wù)部門的認(rèn)知影響也是有限的，很難逃脫慘淡的局面。
培訓(xùn)管理者都知道需求分析要從戰(zhàn)略、績效入手，但是自身掌握的工具方法論是否能夠做出支撐？
打鐵還需自身硬，不妨參考一下績效改進(jìn)思路，過程中結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)和教練技術(shù)，特別是在需求分析和訪談階段，搞清楚哪些問題不適合培訓(xùn)，而哪些問題不培訓(xùn)，培訓(xùn)的落實(shí)就有保障了。
誰來制定行動(dòng)計(jì)劃？
對于培訓(xùn)經(jīng)理而言，還需要考慮一個(gè)問題，即誰來制定這些培訓(xùn)項(xiàng)目的行動(dòng)計(jì)劃？
很明顯，完全由培訓(xùn)經(jīng)理自己來做是不現(xiàn)實(shí)且不合理的，要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)部門的力量。
培訓(xùn)經(jīng)理要讓業(yè)務(wù)部門認(rèn)識到他們在計(jì)劃制定過程中的關(guān)鍵作用。由此，培訓(xùn)部門和業(yè)務(wù)部門之間要形成分工。
一般而言，新員工培訓(xùn)、基礎(chǔ)性培訓(xùn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)都是培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)，而與崗位技能相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)都應(yīng)由業(yè)務(wù)部門來負(fù)責(zé)，培訓(xùn)部門可制定激勵(lì)和約束措施來督促業(yè)務(wù)部門執(zhí)行。
因業(yè)務(wù)需求靈活變動(dòng)
有些培訓(xùn)本身就是因某一項(xiàng)業(yè)務(wù)需要而開展的，所以要根據(jù)業(yè)務(wù)啟動(dòng)時(shí)間來安排培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間。
比如，公司計(jì)劃下半年派一批新人前往海外開拓市場，那么很顯然，培訓(xùn)管理者在上半年甚至提前一年就應(yīng)該啟動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目，若等到下半年再去實(shí)施，就會趕不上業(yè)務(wù)計(jì)劃。
2系統(tǒng)運(yùn)營-打破工學(xué)邊界
科學(xué)安排培訓(xùn)計(jì)劃的最高境界就是使組織內(nèi)的培訓(xùn)常態(tài)化。這要求培訓(xùn)經(jīng)理從多個(gè)方面系統(tǒng)運(yùn)營全年培訓(xùn)項(xiàng)目，首先要做的事便是打通培訓(xùn)和工作的邊界，這對我們的專業(yè)度有較高的要求，以下幾種方式可供參考。
人才測評+教練輔導(dǎo)
促使動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，從根源上驅(qū)動(dòng)學(xué)員把成長當(dāng)成自己的事情。“1對1”測評解讀和教練輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，是我們深度影響學(xué)員及其上司改變培訓(xùn)認(rèn)知的好機(jī)會，這個(gè)時(shí)候培訓(xùn)管理者的角色更像是咨詢顧問。
個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）+導(dǎo)師制
催動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化，把學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃融合在一起，在這個(gè)過程中培訓(xùn)管理者主要搭建框架、提供輔導(dǎo)，讓學(xué)員的成長具有針對性，更貼近工作需要。這種方式一般用于核心人才的培訓(xùn)，特別是業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)想重點(diǎn)培養(yǎng)的人群。
行動(dòng)學(xué)習(xí)
增進(jìn)能力轉(zhuǎn)化，行動(dòng)學(xué)習(xí)能很好地演繹70-20-10法則，是打破培訓(xùn)和工作邊界的典型方式，也是培訓(xùn)對業(yè)務(wù)影響最明顯的方式之一，自然也是深度提升業(yè)務(wù)部門對培訓(xùn)認(rèn)知的好辦法，甚至有時(shí)候能帶給“刀槍不入”的業(yè)務(wù)部門強(qiáng)烈的震撼感。
以上幾種方式在實(shí)際工作中可以混合使用。除此之外，學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)常態(tài)化，比如移動(dòng)學(xué)習(xí)、社區(qū)化學(xué)習(xí)。從體系的角度，學(xué)習(xí)路徑圖也可以參考。
3隨時(shí)調(diào)整和評估
開展慣常性培訓(xùn)項(xiàng)目
企業(yè)經(jīng)營中的一些例行性培訓(xùn)項(xiàng)目會固定在某些時(shí)段開展。比如每年夏季7、8月份新入職大學(xué)生的培訓(xùn)，對許多公司而言估計(jì)是雷打不動(dòng)的安排。還有一些人才培養(yǎng)性的項(xiàng)目，這部分屬于組織的長遠(yuǎn)規(guī)劃項(xiàng)目，需按照既定時(shí)間和節(jié)奏來安排。
雖然也會受生產(chǎn)影響，但其受影響程度較小。安排這一類項(xiàng)目的時(shí)機(jī)主要由項(xiàng)目的性質(zhì)、目的和培訓(xùn)時(shí)長來決定，關(guān)鍵是要確保年內(nèi)能啟動(dòng)并完成（跨年度項(xiàng)目另外考慮）。
評估培訓(xùn)任務(wù)的均衡性
雖然根據(jù)生產(chǎn)的淡旺季來安排培訓(xùn)比較合適，但還是要考慮培訓(xùn)的總?cè)蝿?wù)量。
如果將大量培訓(xùn)安排在生產(chǎn)的淡季，那么有可能面臨一個(gè)問題是：這些培訓(xùn)任務(wù)是否能夠完成？所以需要評估培訓(xùn)任務(wù)在各月之間的均衡性如何。
訓(xùn)學(xué)校VB教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)培訓(xùn)方式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的差異，探討翻轉(zhuǎn)課
堂教學(xué)模式對VB教育培訓(xùn)的優(yōu)勢和意義。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級考試；VB教育培訓(xùn)；翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2014）001016202
作者簡介作者簡介：張?jiān)疲?986-），男，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔⒒碚撆c實(shí)踐；
李婷婷（1989-），女，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔⒒碚撆c實(shí)踐。
0 引言
2013年3月份以來，甘肅省全國計(jì)算機(jī)等級考試開始實(shí)行無紙化考試，這意味著培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容
、教學(xué)方式需要做一些調(diào)整。如今的VB教育培訓(xùn)大多面向大學(xué)本科生。因此，本文主要針對大學(xué)本科生VB
的教育培訓(xùn)進(jìn)行研究和探討。
1 研究背景
全國計(jì)算機(jī)等級考試VB教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)如下：
（1）學(xué)員人數(shù)多、知識基礎(chǔ)差別大。以蘭州方通計(jì)算機(jī)學(xué)校為例，自1993年建校以來，蘭州方通計(jì)
算機(jī)學(xué)校開始招收西北師范大學(xué)、西北師范大學(xué)知行學(xué)院、甘肅政法學(xué)院、蘭州城市學(xué)院的大學(xué)生學(xué)員
，每期VB學(xué)員有500人左右。學(xué)員知識基礎(chǔ)差別大，其突出表現(xiàn)為：教師組織的教學(xué)活動(dòng)總是難以滿
足全體同學(xué)需求。有的同學(xué)認(rèn)為，教師講授的內(nèi)容太簡單，希望能加深難度；而另外一部分同學(xué)
則認(rèn)為，教學(xué)進(jìn)度太快，講授的軟件太難，難以跟上進(jìn)度[1]。
（2）學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足。由于各種原因，該校在全國計(jì)算機(jī)等級考試前一個(gè)月才開課，也就是說
學(xué)員只有一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)習(xí)。開學(xué)之后，學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張，學(xué)員上課通常安排在課余時(shí)間，而且
大多數(shù)時(shí)間在聽教師講，自己上機(jī)練習(xí)的時(shí)間較少。程序設(shè)計(jì)本身要求多花時(shí)間上機(jī)實(shí)踐，上機(jī)時(shí)間
不足會影響通過率。
（3）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)成效顯著。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國的電子政務(wù)及商務(wù)技術(shù)、遠(yuǎn)程教
育技術(shù)、網(wǎng)上娛樂技術(shù)等日趨成熟，不斷降低對使用者使用知識水平的要求；互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心（IDC）和網(wǎng)
絡(luò)服務(wù)等技術(shù)的提出，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)日益完善的社會化服務(wù)體系，互聯(lián)網(wǎng)越來越廣泛地進(jìn)入社會生產(chǎn)、
生活各個(gè)領(lǐng)域。
（4）關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom）通常被翻譯成“翻轉(zhuǎn)課堂”、“反
轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)由知識傳授和內(nèi)化兩部分組成，知識傳授發(fā)生在課堂
上，知識內(nèi)化發(fā)生在課堂之外。翻轉(zhuǎn)課堂卻顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，把知識內(nèi)化安排在課堂之中，知
識傳授安排在課堂外。在翻轉(zhuǎn)課堂上，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂
中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助完成[2]，從而形成了一種新型的教學(xué)模式。
在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師充當(dāng)教學(xué)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排調(diào)整上課時(shí)間。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必像在課堂上
教師集體教學(xué)時(shí)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏[3]。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
中，學(xué)生可以控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2 研究設(shè)計(jì)
2.1 研究目標(biāo)和研究思路
2.1.1 研究目標(biāo)
在全國計(jì)算機(jī)等級考試VB教育培訓(xùn)中，嘗試對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別大的學(xué)員使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教
學(xué)，檢驗(yàn)在VB培訓(xùn)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，探討其對教育培訓(xùn)的意義、作用和局限性。
2.1.2 研究思路
將500多名學(xué)員分成兩組，A組按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，B組（100人）按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教
學(xué)。B組中的學(xué)員按照每人的時(shí)間自由組成3～5人的小組。預(yù)設(shè)的思路為：A組的教學(xué)時(shí)間為每周一、三、五晚上和周末的早上及晚上，其余時(shí)間由學(xué)員自己分配時(shí)間來機(jī)房練習(xí)，上機(jī)過程中安排一個(gè)輔導(dǎo)教師；B組的學(xué)員只需通過自
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；工作過程
職業(yè)教育宗旨是培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，這類人才必須具備基本的專業(yè)知識和適應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能，而這種專業(yè)知識和技能的綜合主要通過高質(zhì)量的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。
近年來，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)院校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，這是一個(gè)工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過程中，大部分職業(yè)院校能夠注重理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，在許多課程中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，但其實(shí)施基本按照相關(guān)專業(yè)知識的教學(xué)過程順序開出，實(shí)際上仍然是圍繞學(xué)科知識體系進(jìn)行的技能訓(xùn)練，在形成技術(shù)應(yīng)用能力方面缺少整體性，因而不能使學(xué)生對崗位群的工作能力建立全面的認(rèn)識，從而無法形成真正的職業(yè)核心能力。
在職業(yè)教育課程體系中，如何將分散的知識、單項(xiàng)的技能指向各科知識和各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是指職業(yè)教育學(xué)生在完成主要專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能專項(xiàng)訓(xùn)練后，綜合運(yùn)用本專業(yè)（崗位）的專業(yè)知識和技能在校進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)性的職業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)訓(xùn)練的課程。如何提高綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，一直是筆者努力探討的課題。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分析
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，國家教育部頒布的技能型緊缺人才方案中指出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基本知識和原理，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常用工具，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能直接從事各種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)，以及能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方案實(shí)施、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)工程安裝與技術(shù)支持的技術(shù)應(yīng)用性人才。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要從事網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等工作。
綜合實(shí)訓(xùn)的總體思路
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)是在先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件下，營造出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和軟件開發(fā)的職業(yè)活動(dòng)氛圍和企業(yè)管理氛圍，不謀求完全替代真實(shí)工作環(huán)境，而是搭建一個(gè)平臺，使學(xué)生在此平臺上通過模擬實(shí)踐訓(xùn)練，將學(xué)科知識、技術(shù)理論、操作技能有機(jī)整合，培養(yǎng)和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、掌握工程設(shè)計(jì)方法和技能、形成良好的職業(yè)規(guī)范和協(xié)作精神。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與工作實(shí)際的“零距離”。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)功能定位在網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等主要崗位能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)覆蓋的相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程及結(jié)構(gòu)化布線；網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)覆蓋的相關(guān)課程包括圖形圖像處理、動(dòng)畫制作技術(shù)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理、網(wǎng)站建設(shè)等。
綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施
1.基于工作項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)
在綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)以職業(yè)崗位的工作項(xiàng)目作為核心。工作項(xiàng)目指從職業(yè)崗位的工作過程中分析和整理出的一些具有代表性和綜合性的工作任務(wù)。課程內(nèi)容和教學(xué)過程圍繞工作任務(wù)展開。將完成此項(xiàng)工作任務(wù)所需要的技術(shù)性知識、工作過程知識（工作程序、組織方式、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技術(shù)文檔制作、規(guī)范的軟件開發(fā)等方面的知識和要求編入實(shí)訓(xùn)）和實(shí)踐操作技能進(jìn)行有機(jī)的組合，組成一個(gè)完整的教學(xué)模塊，而“綜合實(shí)訓(xùn)課程”可以由一個(gè)或多個(gè)教學(xué)模塊組成。
2.基于工程規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在教學(xué)實(shí)踐中，綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)的訓(xùn)練相對于理論教學(xué)更難以把握，要提高實(shí)訓(xùn)效果，首先要研究訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)范訓(xùn)練方法，提高實(shí)訓(xùn)過程的合理性和實(shí)用性。由于計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目個(gè)體存在比較大的差異，我們在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，如果能將實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，規(guī)定每一部分的內(nèi)容和方法，確定考核目標(biāo)，就可以有效地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的可控性。這里以構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)為例，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為項(xiàng)目需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)原理分析、實(shí)現(xiàn)過程分析、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、調(diào)試運(yùn)行等若干部分，控制好每個(gè)部分的訓(xùn)練效果，就保證了整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果（見表一）。
規(guī)范化的綜合實(shí)訓(xùn)必須從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，變單純的技能訓(xùn)練為系統(tǒng)的工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)到調(diào)試運(yùn)行全過程，幫助學(xué)生理解并建立規(guī)范的系統(tǒng)工程知識和理念。
3.基于行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織
綜合實(shí)訓(xùn)的組織形式要適應(yīng)實(shí)訓(xùn)載體的工作要求、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的需要。行為導(dǎo)向作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一種教學(xué)思想，其目標(biāo)層次是培養(yǎng)人的行為能力，方法層次是人的行為活動(dòng)。追求學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的并舉兼得。在課程實(shí)施中可以采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。
如在網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)中開發(fā)一個(gè)在線購物系統(tǒng)模塊，要求前臺具有用戶登錄功能、商品展示、商品選購、下達(dá)菜單、查看訂單，后臺具有管理登錄、商品管理、訂單統(tǒng)計(jì)、訂單處理等功能。教學(xué)組織流程為：
（1）信息收集。學(xué)生分組。每個(gè)小組4-5人，并設(shè)定組長。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、教材、參考書等手段，收集在線購物系統(tǒng)的有關(guān)信息，確定項(xiàng)目的名稱、具體任務(wù)、技術(shù)難點(diǎn)、解決方案等項(xiàng)目要素，并形成需求分析、功能設(shè)計(jì)等文檔。
（2）制定計(jì)劃。各小組根據(jù)自己的項(xiàng)目及收集的相關(guān)資料，按照軟件工程的要求編制項(xiàng)目進(jìn)程表。
（3）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目進(jìn)程表，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫、編碼、測試、修改等工作。這一過程由學(xué)生自主完成，教師負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督、個(gè)別指導(dǎo)、技術(shù)咨詢等工作。
（4）檢查完善。學(xué)生對自己的項(xiàng)目進(jìn)行整體測試，根據(jù)測試結(jié)果，對功能缺陷進(jìn)行修改，并最終形成測試報(bào)告文檔。
（5）項(xiàng)目評估。制作PPT并進(jìn)行講解，回答教師和同學(xué)的提問，并根據(jù)項(xiàng)目完成的質(zhì)量和完成項(xiàng)目的過程進(jìn)行綜合評分。
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，通過“資訊-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評估”這一完整的“行動(dòng)過程”，學(xué)生獨(dú)立解決問題，理解、應(yīng)用進(jìn)而擴(kuò)展知識；在教師的指導(dǎo)下，啟迪思路，掌握正確思考解決問題的方法；在與同伴的互動(dòng)過程中，親身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)過程，形成團(tuán)隊(duì)意識、有效提高協(xié)作溝通能力；而教師對項(xiàng)目的評價(jià)，則使學(xué)生通過自我反思、梳理、歸納知識，構(gòu)成自己經(jīng)驗(yàn)性的知識。
4.基于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系
建立科學(xué)有效的評價(jià)是高質(zhì)量綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持發(fā)展觀念。綜合實(shí)訓(xùn)效果的評價(jià)主要分為兩個(gè)方面：
（1）對學(xué)生的評價(jià)。主要采用以過程為主的評價(jià)，同時(shí)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。過程評價(jià)不僅需要關(guān)注技術(shù)技能達(dá)成情況，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息搜索與分析能力等。如在網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程中，采用形成性評價(jià)指標(biāo)完成對學(xué)生的整體考核。（見表二）
（2）對綜合實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)。實(shí)訓(xùn)課程要有一套嚴(yán)格的質(zhì)量評價(jià)體系，這樣才能使得綜合實(shí)訓(xùn)更具高效性。質(zhì)量評價(jià)體系建立的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)文件的齊備、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的匹配、教學(xué)組織與實(shí)施的時(shí)間規(guī)定和效果要求等幾個(gè)主要方面。
綜合實(shí)訓(xùn)的效果還可以從畢業(yè)生在用人單位工作的被認(rèn)可程度以及畢業(yè)生對企業(yè)工作的適應(yīng)程度這兩個(gè)方面來反映。因此要特別要重視對上崗實(shí)習(xí)后學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可度與適應(yīng)度評測。
綜合實(shí)訓(xùn)對推動(dòng)教學(xué)改革的意義
1.有助于推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
綜合實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐。是有組織、有計(jì)劃、有步驟和有控制地完成的。指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)的教師不僅需要全面了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的工作要求、技術(shù)規(guī)范、開發(fā)范式，還要有良好的語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)能力。從事綜合實(shí)訓(xùn)工作的教師在工程能力、教學(xué)理念和工程意識方面參差不齊，勢必要影響到課程實(shí)訓(xùn)的效果。
而對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展使得專業(yè)知識的更新速度不斷加快。所以，教師需要不斷的接受技能和崗位的培訓(xùn)，進(jìn)行知識和能力的拓展。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中需要引入深層次的企業(yè)合作單位，提供條件使教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目的開發(fā)和建設(shè)，同時(shí)也可以引進(jìn)企業(yè)人員，形成項(xiàng)目組共同參與綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與實(shí)施。
