時(shí)間：2023-06-30 15:46:47
序論：在您撰寫數(shù)字教學(xué)全面教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高職體；樹立；自主學(xué)習(xí)；能力
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是學(xué)習(xí)者把握自己的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，充分以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的表現(xiàn)。注重在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，都具有非常重大的意義。
同時(shí)，也只有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高體育教學(xué)的效果，達(dá)到體育教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。
一、積極營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件
自主學(xué)習(xí)決定于一個(gè)人的特性。而高職學(xué)生是具有較大潛能和發(fā)展的。所以，在高職體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分給予學(xué)生情感體驗(yàn)，建立良好的師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)模式，充分給予學(xué)生自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生完全展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性，成為體育教學(xué)中的真正主體，培養(yǎng)提高學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
只有這樣，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主的在實(shí)際體育練習(xí)中解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并在練習(xí)中具有挑戰(zhàn)性。因此，才能達(dá)到體育教學(xué)的目的，提高體育教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
首先要培養(yǎng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)。體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)中的一種選擇性態(tài)度，是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的原動(dòng)力，是鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的巨大力量。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，就必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，使之成為能動(dòng)過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生不同的心理和生理特點(diǎn)，依據(jù)教材，制定出切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，并在體育教學(xué)中實(shí)施各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還在教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置各種障礙，以其培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，讓其體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有真正讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣建立起來(lái)了，才能使學(xué)生自身提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，還要在體育教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，貫徹以學(xué)生為主體、為中心的體育教學(xué)理念，使學(xué)生真正參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去，充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，變體育鍛煉為主動(dòng)，這樣才真正使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
其次是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力是學(xué)生個(gè)體的自主行為。因此，我們進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去，贊揚(yáng)其積極參加體育鍛煉行為，在練習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生在體育鍛煉中標(biāo)新立異，培養(yǎng)自主練習(xí)，富于想象，敢于質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生博思取長(zhǎng)。只有開(kāi)放式的體育教學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用；非全日制；學(xué)歷教育；技能
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-02485（2-13）05-041-02
教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》提出要“健全和落實(shí)中等職業(yè)教育資助和免學(xué)費(fèi)政策”。 目前職業(yè)教育非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育模式在湖北省黃石市、重慶市等地正在開(kāi)展試點(diǎn)，我校電子技術(shù)專業(yè)也積極投入這種創(chuàng)新的職教辦學(xué)模式中去。
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的目的在于：一是有利于推動(dòng)該專業(yè)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合；二是有利于加快電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)步伐，為電子企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足技術(shù)升級(jí)需要的員工，滿足電子企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展對(duì)于技術(shù)型人力資源的需求，有效地緩解電子企業(yè)用人壓力；三是有利于緩解電子企業(yè)生產(chǎn)和職工繼續(xù)教育培訓(xùn)的矛盾，調(diào)動(dòng)電子企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)校企合作。
為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，核心的內(nèi)容就是要提高中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)員的專業(yè)技能，在實(shí)施的過(guò)程中，我們也正在探究提高專業(yè)技能的措施。
1 明確以專業(yè)技能為核心對(duì)學(xué)員加以評(píng)價(jià)
中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備從事電子設(shè)備必需的理論知識(shí)和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)的中級(jí)應(yīng)用型技能人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。
基于這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們明確應(yīng)以專業(yè)技能為核心評(píng)價(jià)學(xué)員，這種以技能評(píng)價(jià)學(xué)員的方法也符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神。
2 重視以電工技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)
通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育班的專業(yè)理論課教學(xué)中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為基礎(chǔ)理論在教材上都講得清楚明白，學(xué)員自己自學(xué)就可以了。對(duì)此，我有不同的看法。教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)理論不僅不能淡化，還必須重視、必須加強(qiáng)。理由如下：
首先，要分析學(xué)員的特點(diǎn)。非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的對(duì)象主要為企業(yè)職工，均有一定的工作經(jīng)歷，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，恰恰就是在基礎(chǔ)理論存在不足，崗位工作能力提升的瓶頸就在基礎(chǔ)理論上。這就要求非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的專業(yè)課教學(xué)必須重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論就是電工技術(shù)和電子技術(shù)這兩個(gè)基點(diǎn)。忽視電工技術(shù)和電子技術(shù)的學(xué)習(xí)就是建設(shè)一棟沒(méi)有地基的樓房。
其二，技能的掌握和提升離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)員通過(guò)電子技術(shù)應(yīng)用的教育就是要提高技能，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位上做到游刃有余，特別是在技術(shù)更新迅猛的電子行業(yè)中，想完全靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的，必須有電子理論作為基礎(chǔ)，才能分析電子產(chǎn)品的原理、故障，進(jìn)而解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。
有學(xué)員提出這樣一個(gè)問(wèn)題：一臺(tái)1kw的空調(diào)按照理論計(jì)算額定電流大約是5A，但為什么在實(shí)際工作中總是要配置10A的保險(xiǎn)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，就牽涉到電工技術(shù)課程的功率因數(shù)知識(shí)，只有明白了功率因數(shù)的理論后才會(huì)清楚不能用5A保險(xiǎn)的原因。
還有學(xué)員在處理家屬樓頂層水箱的電路故障時(shí)，總是無(wú)法解決微電控制電路問(wèn)題，究其原因是沒(méi)有搞清楚用三極管做開(kāi)關(guān)電路的原理，這需要從電子技術(shù)理論入手，明白了開(kāi)關(guān)電路的運(yùn)行情況，從而能準(zhǔn)確地排除這類故障。
3 建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，確保技能訓(xùn)練的高效。
我校從1988年開(kāi)設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)建立了電工電子實(shí)訓(xùn)室、家用電器實(shí)訓(xùn)室、技能操作實(shí)訓(xùn)室、SMT焊接實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)室奠定了專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。
學(xué)員在自己的工作崗位上，掌握的技能一般來(lái)說(shuō)相對(duì)單一。比如說(shuō)在流水線上的學(xué)員往往對(duì)焊接技能很熟悉，但對(duì)電路及PCB板的設(shè)計(jì)不了解，對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試不精通；而電子產(chǎn)品調(diào)試學(xué)員又對(duì)焊接不熟悉。這就會(huì)造成學(xué)員技能單一，不能勝任新技術(shù)的發(fā)展。
在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室完成技能訓(xùn)練，有助于他們兼顧其他工作崗位、有助于他們?nèi)菀捉邮苄录夹g(shù)的崗位，當(dāng)他們提升了技能后，能夠更好地為行業(yè)服務(wù)。
4 以企業(yè)為平臺(tái)，培養(yǎng)專而精的技能人才
吳江，地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角，中小學(xué)校教育技術(shù)裝備硬件方面基本上接近或達(dá)到了省一類水準(zhǔn)。如何發(fā)揮出教育技術(shù)裝備優(yōu)勢(shì)，服務(wù)好教育教學(xué)，近幾年來(lái)，我們根據(jù)省、蘇州市的統(tǒng)一部署，結(jié)合吳江學(xué)校的實(shí)際，在軟件管理一塊全面推行“中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，對(duì)全區(qū)每一所中小學(xué)校在教育技術(shù)裝備建設(shè)、配備、管理、使用各個(gè)環(huán)節(jié)的情況動(dòng)態(tài)跟蹤管理，做到有案可稽，一目了然。這種量化式的管理手段引進(jìn)，對(duì)全面提升中小學(xué)校教育技術(shù)裝備規(guī)范化運(yùn)用水平起到了積極作用。
2 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用
江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱系統(tǒng)），是全省基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用能力建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的具體體現(xiàn)。對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，該系統(tǒng)主要包括實(shí)驗(yàn)室管理、裝用教室管理、教師檔案管理、報(bào)表管理等。系統(tǒng)進(jìn)入中小學(xué)校已有4～5年時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我們主要做好了這樣幾項(xiàng)工作：
抓好學(xué)校管理員培訓(xùn) 在省、蘇州市兩級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)做好全區(qū)中小學(xué)校一級(jí)的校級(jí)管理員培訓(xùn)，外聘專家和區(qū)級(jí)骨干擔(dān)任主講，理論解讀和動(dòng)手操作結(jié)合，凡是參加培訓(xùn)的人員必須人人過(guò)關(guān)，拿到“上崗證”。在此基礎(chǔ)上，建立區(qū)級(jí)管理員隊(duì)伍qq群，相互答疑解難，交流促進(jìn)提高；建立區(qū)、片教研組，典型引路，定期活動(dòng)，共同成長(zhǎng)。校級(jí)管理員還要負(fù)責(zé)好本校各科實(shí)驗(yàn)室管理員、備課組長(zhǎng)、相關(guān)任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們也知道做什么和怎么去做，確保交流網(wǎng)絡(luò)的暢通。
明確具體的操作方法 學(xué)校管理員拿到自己學(xué)校的代號(hào)后，必須一絲不茍地對(duì)學(xué)校名稱、類型、賬號(hào)、密碼等一一仔細(xì)核對(duì)，不存盲區(qū)。學(xué)校管理員在完成“修改初始密碼”“核對(duì)單位名稱、類型”“部門登記”“人員登記”“注冊(cè)用戶”“學(xué)期設(shè)置”“班級(jí)設(shè)置”“教師檔案登記”這些程序后，經(jīng)過(guò)區(qū)主管部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審核，才能進(jìn)入下一步的工作。做到每一步有人做，有人管，有人監(jiān)督，準(zhǔn)確無(wú)誤。
做好起始臺(tái)賬的建賬 利用新賬建立的契機(jī)，對(duì)學(xué)校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、專用教室包括與之相關(guān)的儲(chǔ)藏室等資產(chǎn)，全面摸清。系統(tǒng)為此預(yù)設(shè)空間，對(duì)號(hào)入座，路徑分明。這是一項(xiàng)非常煩瑣又細(xì)致的工作，既要把學(xué)校教育技術(shù)裝備方面的大大小小現(xiàn)有資產(chǎn)梳理出來(lái)，做好摸底工作，又要根據(jù)系統(tǒng)要求，分門別類地把各類資產(chǎn)一一輸入到新賬中。新賬是學(xué)校今后教育技術(shù)裝備建、配、管、用的基礎(chǔ)和前提，要確保詳盡準(zhǔn)確。
抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理 如果說(shuō)上面三項(xiàng)注重的是教育技術(shù)裝備硬件本身，那么，這第四項(xiàng)工作的重心就落在了軟件上了，那就是要把現(xiàn)有的教育技術(shù)裝備用起來(lái)，要根據(jù)學(xué)科體系、教材要求、學(xué)生實(shí)際制訂出計(jì)劃，精細(xì)分解，做到心中有數(shù)，每個(gè)學(xué)期初，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃都要及時(shí)在系統(tǒng)中體現(xiàn)。
3 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)實(shí)施效果
由于實(shí)實(shí)在在做好了上述四個(gè)方面的工作，吳江區(qū)各校教育技術(shù)裝備出現(xiàn)了可喜的變化。
建設(shè)更加合理 在學(xué)校教育技術(shù)裝備方面，目前學(xué)校有什么缺什么，對(duì)照省一類裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該添置什么，學(xué)校和裝備部門都清清楚楚。裝備部門據(jù)此深入各個(gè)學(xué)校，一起研究，制訂新一輪的建設(shè)規(guī)劃，為推動(dòng)裝備工作科學(xué)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
配置更加及時(shí) 教育技術(shù)裝備的底子清楚了，每個(gè)學(xué)期各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其所需要的物品（包括易碎易耗品）等都可以基本確定，采購(gòu)配置，以保證實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)出。近幾年來(lái)，我們教育裝備部門每年組織兩次全區(qū)性的教育儀器、設(shè)備征訂，并通過(guò)政府采購(gòu)辦公開(kāi)招投標(biāo)，在確保質(zhì)量的同時(shí)又保證了公開(kāi)公正公平。配置的及時(shí)到位，滿足了各所中小學(xué)校每個(gè)學(xué)科的教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
管理更加科學(xué) 以前，教育技術(shù)裝備方面的記錄，全是手工操作，各類記載本、賬冊(cè)一大堆，即使責(zé)任心很強(qiáng)的老師也難免出現(xiàn)滯后和漏記的現(xiàn)象，更不要說(shuō)不規(guī)范、不連續(xù)、賬物不符、不易查詢、修改不便、難以統(tǒng)計(jì)等情況了。系統(tǒng)的運(yùn)行，改變了傳統(tǒng)管理方式，實(shí)現(xiàn)了管理手段的科學(xué)化。需要指出的是，從傳統(tǒng)方式過(guò)渡到系統(tǒng)管理，不能一蹴而就。我們這幾年就重點(diǎn)在做這方面的基礎(chǔ)性工作：宣傳―培訓(xùn)―指導(dǎo)―研討―示范―展演，一步步引導(dǎo)大家把系統(tǒng)規(guī)定要做好的前期工作一一做好，少留或不留尾巴。
使用更加到位 作為教育裝備部門，以往我們對(duì)各校使用情況都有檢查考核，盡管各類記錄本子、臺(tái)賬一大摞，但“人為的痕跡”――假、補(bǔ)、抄現(xiàn)象時(shí)有發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)的試行，開(kāi)始較好地扭轉(zhuǎn)了這些現(xiàn)象。要做的實(shí)驗(yàn)，期初教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)確定，時(shí)間也基本排定，任課教師必須提前開(kāi)出實(shí)驗(yàn)所需要的器具、物品，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室管理員先準(zhǔn)備就緒（如果任課老師疏忽了，實(shí)驗(yàn)室管理員就會(huì)主動(dòng)與之聯(lián)系，了解原因）這樣一來(lái)，每個(gè)必須做的實(shí)驗(yàn)基本上都得到了保證。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期定期和不定期進(jìn)行這方面的檢查考核，只要在系統(tǒng)中“點(diǎn)點(diǎn)看看”并多選幾所學(xué)校進(jìn)行比照，再現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)驗(yàn)所需的易碎易耗品消耗情況，便可以對(duì)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用做出基本評(píng)估，促進(jìn)了學(xué)校教育裝備有效應(yīng)用。
4 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)
系統(tǒng)從試行到逐步進(jìn)入正常運(yùn)行，總體發(fā)展是健康順利的。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，系統(tǒng)具有多方面的優(yōu)勢(shì)。
真實(shí)性 每所學(xué)校、每個(gè)子項(xiàng)、都要做到定期及時(shí)上傳，反饋渠道暢通，人為因素減少，造假、后補(bǔ)、抄襲之類的情形基本沒(méi)有了。而且，同學(xué)校（包括不同學(xué)校）、同年級(jí)、同學(xué)科之間可以放在一起比較，真實(shí)性大大提升。
實(shí)效性 現(xiàn)在吳江的學(xué)校，已經(jīng)能夠滿足開(kāi)好兩人一組的實(shí)驗(yàn)的需要，徹底改變了演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)蜻蜓點(diǎn)水等現(xiàn)象，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性好。
關(guān)鍵詞 數(shù)字化時(shí)期 影視教學(xué) 高校改革 實(shí)踐創(chuàng)新 應(yīng)用探索
中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1與時(shí)俱進(jìn)，高校數(shù)字影視教育教學(xué)助推傳媒業(yè)改革與發(fā)展
1.1切實(shí)樹立科學(xué)育人理念，推進(jìn)高校影視傳媒教育教學(xué)改革
在新的歷史發(fā)展時(shí)期，“中國(guó)教育正闊步邁向現(xiàn)代化，處在由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的歷史時(shí)期”。要在深入分析當(dāng)前影視傳媒業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，樹立全面科學(xué)的育人理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著以學(xué)生為中心、以教師為關(guān)鍵、以教學(xué)質(zhì)量為生命、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)保障條件建設(shè)，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國(guó)影視傳媒事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
1.2不斷完善影視專業(yè)教材建設(shè)，推進(jìn)高校數(shù)字影視傳媒教學(xué)改革
根據(jù)數(shù)字化時(shí)期影視傳媒教育事業(yè)發(fā)展的需要，需站在時(shí)代前沿，統(tǒng)編一套全國(guó)系統(tǒng)完善的影視傳媒專業(yè)教材。在編撰影視傳媒專業(yè)教材和教學(xué)大綱時(shí)，要針對(duì)不同專業(yè)與不同層次的影視教學(xué)需求，擬定不同的內(nèi)容，切實(shí)把握好不同層次、不同專業(yè)影視傳媒教育內(nèi)容的深淺度，去除過(guò)時(shí)繁雜的理論和技術(shù)，加入最新的數(shù)字影視傳媒理論和數(shù)字技術(shù)研究成果，并在教學(xué)方法上及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
2改革創(chuàng)新，多渠道全方位提高新型影視傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1采用直觀性教學(xué)手段，提高數(shù)字影視傳媒教學(xué)質(zhì)量與效果
采用多媒體等工具進(jìn)行影視教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效果。教學(xué)中，可采用專業(yè)數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字高清攝像機(jī)等器材進(jìn)行操作示范，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，使其從示范實(shí)例中學(xué)習(xí)影視技術(shù)和技巧，感悟影視創(chuàng)作思路和方法，不斷提高影視專業(yè)技能。用形象直觀的優(yōu)秀影視藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高影視藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量與效果，為今后的影視創(chuàng)作實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。
2.2探索多元化人才培養(yǎng)模式，打造高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才
面對(duì)新時(shí)期數(shù)字影視傳媒技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，牢固樹立“大教育、大培訓(xùn)”理念，積極探索構(gòu)建人才開(kāi)發(fā)與社會(huì)需求相適應(yīng)的多元化培養(yǎng)模式，以打造出一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)數(shù)字影視傳媒人才。積極建立“校企共建”模式，積極為全國(guó)廣大影視傳媒機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，使高校影視傳媒教育真正打造出一支高素質(zhì)的影視傳媒人才，更好地服務(wù)于社會(huì)。
3多措并舉，全面促進(jìn)數(shù)字影視傳媒教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展
3.1更新高校數(shù)字影視教學(xué)內(nèi)容，滿足當(dāng)前影視教育發(fā)展需求
在數(shù)字化浪潮的沖擊下，高校的影視教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配上要及時(shí)調(diào)整，以滿足當(dāng)前影視傳媒業(yè)的發(fā)展需求。影視教學(xué)中要相應(yīng)增加數(shù)字影像拍攝及后期數(shù)字技術(shù)制作等方面的內(nèi)容，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)作觀念，拓展影視藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高大學(xué)生欣賞與評(píng)判影視作品的能力，使之能夠多側(cè)面地運(yùn)用影視藝術(shù)獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言，創(chuàng)作出富有時(shí)代特征與個(gè)性的影視藝術(shù)作品。
3.2滲透前沿影視教育理念，為高校數(shù)字化教學(xué)提供新鮮血液
影視教學(xué)中應(yīng)融入當(dāng)前最前沿的新觀念，以便使高校影視傳媒藝術(shù)教育與數(shù)字時(shí)代的技術(shù)發(fā)展同步。一是滲透學(xué)科前沿教育理念，提高學(xué)生影視藝術(shù)素養(yǎng)。二是整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，及時(shí)整合、優(yōu)化、更新數(shù)字影視傳媒實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)放數(shù)字影像、多媒體、廣告、廣播電視等實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建自主實(shí)踐平臺(tái)，全面提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。三是有機(jī)結(jié)合影視傳媒教育教學(xué)體系，運(yùn)用多媒體等數(shù)字化教學(xué)手段，幫助學(xué)生在多維的空間形象直觀地學(xué)習(xí)、理解影視作品，增強(qiáng)數(shù)字影視傳媒藝術(shù)教育教學(xué)效果。
3.3改革影視教育教學(xué)方法，促進(jìn)影視藝術(shù)事業(yè)的繁榮與發(fā)展
一是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段增強(qiáng)影視傳媒教育教學(xué)效果。二是運(yùn)用范例教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀影視作品的鑒賞能力，開(kāi)闊影視創(chuàng)作的思路。三是與學(xué)生審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，以彰顯影視傳媒藝術(shù)的表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生的審美情操。四是采取集體創(chuàng)作方式拓展學(xué)生的視野，激發(fā)創(chuàng)作與想象空間，全面提高影視藝術(shù)修養(yǎng)。
綜上所述，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，作為影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)和誕生搖籃的高校，要切實(shí)加強(qiáng)數(shù)字影視傳媒教育教學(xué)工作，以順應(yīng)數(shù)字影視技術(shù)飛速發(fā)展的歷史潮流，從而推動(dòng)新時(shí)期數(shù)字影視傳媒藝術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，切實(shí)將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為能夠緊跟時(shí)代步伐的數(shù)字影視傳媒事業(yè)的領(lǐng)航人，全面推動(dòng)我國(guó)高校影視傳媒藝術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育；教育信息化；數(shù)字教育資源；均衡發(fā)展
信息技術(shù)的全面滲透以及在國(guó)家所倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)發(fā)展前提之下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然成為當(dāng)前社會(huì)教育信息化發(fā)展的主旋律。而且在這種社會(huì)背景和教育背景之下，數(shù)字資源的廣泛使用和各種學(xué)習(xí)媒體的大眾化，必將深刻地影響教育的發(fā)展，引起教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的改變，甚至不久的將來(lái)會(huì)在教育界引起一場(chǎng)革命[1]。目前我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的非常時(shí)期，今后一個(gè)時(shí)期，特別是“十三五”建設(shè)時(shí)期，是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵期，這對(duì)我國(guó)各級(jí)各類教育信息化的快速發(fā)展和數(shù)字資源的有效利用及快速推進(jìn)等方面來(lái)講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此，這也是繼續(xù)深化數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵期。面對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要價(jià)值和發(fā)展問(wèn)題，利用數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量，解決城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝，促進(jìn)義務(wù)教育以及農(nóng)村教育的均衡發(fā)展是一個(gè)新的突破口[2]。因此，繼續(xù)深化農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的建設(shè)不容懈怠。
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀
自從《關(guān)于全面啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的通知》頒布之后，全國(guó)28個(gè)項(xiàng)目省份開(kāi)始響應(yīng)，各地積極主動(dòng)、充分利用多媒體設(shè)備和數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。首先，開(kāi)齊了國(guó)家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；最后，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)、開(kāi)拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)組織模式，中心學(xué)校或縣鎮(zhèn)學(xué)校教師通過(guò)視頻互動(dòng)方式為教學(xué)點(diǎn)學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)去無(wú)法開(kāi)設(shè)的國(guó)家規(guī)定課程[3]；貴州印發(fā)文件指導(dǎo)全省教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展資源應(yīng)用；海南組織全省教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)；福建、寧夏等地開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)向教學(xué)點(diǎn)無(wú)償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目支撐平臺(tái)”提供適用本地教學(xué)需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源的建設(shè)和投入使用進(jìn)行思想指導(dǎo)和技術(shù)扶持；四川萬(wàn)源市在探索實(shí)踐中形成了“人停機(jī)不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目全面實(shí)施做出積極努力。盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校初見(jiàn)成效，但是教育信息化在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)作為一項(xiàng)剛起步的新生事物，在建設(shè)和發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些難題，但是要實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育教學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校健康、科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當(dāng)前數(shù)字教育資源在實(shí)踐發(fā)展中遇到的問(wèn)題。
1.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育設(shè)施配置不理想，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題受到限制
首先，各個(gè)教學(xué)點(diǎn)配置好所需的信息化多媒體設(shè)備是進(jìn)行數(shù)字化教育的基礎(chǔ)，其核心問(wèn)題在于網(wǎng)絡(luò)是否暢通無(wú)阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達(dá)到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的多媒體設(shè)備五花八門、來(lái)源不齊，而且使用問(wèn)題也比較大；同時(shí)寬帶也沒(méi)有完全開(kāi)通，有些開(kāi)通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無(wú)法進(jìn)行教育教學(xué)。還有一些交通不便的地區(qū)因?yàn)殚_(kāi)通寬帶需要學(xué)校獨(dú)自承擔(dān)鋪設(shè)線路和維護(hù)費(fèi)用，因而也沒(méi)有開(kāi)通，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。其次，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備安裝良好、網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問(wèn)題，比如教師在使用示范課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，示范課程既無(wú)法在線看也無(wú)法下載，必須進(jìn)行注冊(cè)，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒(méi)有得到合理的應(yīng)用[4]。最后，就是關(guān)于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。由于各個(gè)學(xué)校多媒體使用的電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)都要學(xué)校自己承擔(dān)，為此有些學(xué)校的信息化教育流于形式，有名無(wú)實(shí)，這也是一些教學(xué)點(diǎn)無(wú)法安裝寬帶的一個(gè)重要因素。這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。
2.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)際操作方面的內(nèi)容
教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師的信息化培訓(xùn)是決定教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進(jìn)行教師信息化培訓(xùn)過(guò)程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能把握住教師信息化培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而使得農(nóng)村教師的信息化培訓(xùn)流于形式，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的。其主要問(wèn)題在于對(duì)教師進(jìn)行信息化教育教學(xué)的培訓(xùn)過(guò)程中過(guò)于注重理論和指導(dǎo)思想方面的培訓(xùn)，而忽視了實(shí)際操作方面的內(nèi)容，進(jìn)而使得教師的信息化培訓(xùn)脫離了實(shí)際操作。其結(jié)果便是教師在培訓(xùn)之后并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備的使用，反倒感覺(jué)使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)難度太大、對(duì)教學(xué)沒(méi)有太大的幫助[5]。由于教師信息化培訓(xùn)沒(méi)有真正落實(shí)而流于形式，致使一些本來(lái)就不愿意使用多媒體授課的教師嚴(yán)重喪失了對(duì)多媒體設(shè)備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。
3.教學(xué)點(diǎn)教師對(duì)使用數(shù)字教育資源缺乏興趣，數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低
由于地理環(huán)境的局限性，偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問(wèn)題比較多：如老齡化問(wèn)題、興趣問(wèn)題、低學(xué)歷問(wèn)題、配置不合理問(wèn)題、信息素養(yǎng)低等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重阻礙了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學(xué)點(diǎn)師資問(wèn)題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學(xué)點(diǎn)極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g(shù)能力以及能夠滿足與信息化教學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)信息化教學(xué)缺乏熱情與興趣，面對(duì)新生事物不夠積極、不愿意去學(xué)習(xí)，在教學(xué)方面更加注重講授。其次，教學(xué)點(diǎn)教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低，這主要是由于其教學(xué)點(diǎn)教師配置不合理所引起的[6]。其不合理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專業(yè)知識(shí)、信息化教育教學(xué)的技能都比較全面，可以給教學(xué)點(diǎn)帶來(lái)新的理念，促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學(xué)點(diǎn)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師比較多，而英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教師則嚴(yán)重缺乏。
4.教學(xué)點(diǎn)信息化教學(xué)設(shè)備缺乏專業(yè)維修的技術(shù)管理人員和指導(dǎo)人員
從目前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)看，其共同的不足之處是每個(gè)學(xué)校幾乎都沒(méi)有專業(yè)的多媒體設(shè)備維修人員。所以每當(dāng)教學(xué)點(diǎn)遇到多媒體設(shè)備的維修問(wèn)題時(shí)，學(xué)校便只能上報(bào)教育局委派相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)多媒體的使用情況來(lái)看，各教學(xué)點(diǎn)的信息化教育設(shè)備都缺乏這類人才的引用，不能保障在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的改進(jìn)策略
以目前教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)地分析、討論，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略，是當(dāng)前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的必要舉措。面對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源在建設(shè)中存在的若干問(wèn)題，我們不僅要嚴(yán)格按照國(guó)家項(xiàng)目的實(shí)施要求，同時(shí)也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合有效的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)和使用過(guò)程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源在建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
1.加強(qiáng)農(nóng)村各教學(xué)點(diǎn)教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念
加強(qiáng)教師積極使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件[7]。特別是對(duì)于那些年齡比較大的教師，他們對(duì)多媒體教學(xué)缺乏興趣，也不主動(dòng)去嘗試，甚至都不愿意去學(xué)習(xí)多媒體的使用。還有些教師只在公開(kāi)課或者評(píng)優(yōu)課的時(shí)候才迫不得已去使用，主動(dòng)性不夠。這一切教師的問(wèn)題基本都可以歸結(jié)為他們對(duì)于利用多媒體教學(xué)的思想觀念不夠積極，總覺(jué)得利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)耗時(shí)耗力，容易讓學(xué)生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。
2.選擇性能良好、操作簡(jiǎn)便一致的教育信息化設(shè)備
對(duì)于數(shù)字教育資源的設(shè)備問(wèn)題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡(jiǎn)便而且統(tǒng)一的信息化設(shè)備。尤其對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)而言，盡可能配置新的一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設(shè)備有利于教師之間進(jìn)行使用經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)教師對(duì)教育信息化技術(shù)的掌握。操作簡(jiǎn)單的設(shè)備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的積極性，同時(shí)操作簡(jiǎn)單的設(shè)備也有利于信息技術(shù)比較薄弱的教師進(jìn)行教學(xué)。尤其是在教師老齡化嚴(yán)重的農(nóng)村學(xué)校，教師的信息素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力相對(duì)落后，因此操作簡(jiǎn)便的多媒體設(shè)備也有利于這些年齡較大的教師學(xué)習(xí)和使用。
3.進(jìn)行信息技術(shù)扶持，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合
針對(duì)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的問(wèn)題，建議當(dāng)?shù)亟逃旨訌?qiáng)實(shí)踐方面的培訓(xùn)，只注重理論與指導(dǎo)思想的培訓(xùn)是明顯不夠的，甚至可以說(shuō)是膚淺的。數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的核心問(wèn)題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強(qiáng)教師的信息化技術(shù)就明顯重要于其理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的操作中掌握多媒體設(shè)備的使用[8]。對(duì)于這種操作技術(shù)比較強(qiáng)的培訓(xùn)，應(yīng)該力促一些專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊(duì)伍中幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性
充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進(jìn)一步保證數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的真正落實(shí)，否則光有設(shè)備而無(wú)人使用，數(shù)字教育資源的建設(shè)也就流于形式，多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費(fèi)。鼓勵(lì)教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來(lái)的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強(qiáng)度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，以便在長(zhǎng)期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，數(shù)字教育資源的大眾化也對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化起到至關(guān)重要的作用。
5.實(shí)行對(duì)口管理原則，加強(qiáng)多媒體設(shè)備的維修和看管力度
對(duì)于多媒體設(shè)備的維修和看管方面，必須加大培養(yǎng)力度。目前各教學(xué)點(diǎn)都缺乏相關(guān)人員，各地方教育局應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)備實(shí)行對(duì)口管理原則，引進(jìn)這方面的骨干教師和技術(shù)人員負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作中多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，以保證每一位教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)不受技術(shù)的限制。實(shí)行對(duì)口管理的另一個(gè)好處是在引進(jìn)相關(guān)技術(shù)人員的同時(shí)，也引進(jìn)了信息技術(shù)教師，他們不僅可以進(jìn)行技術(shù)方面的扶持，而且還可以負(fù)責(zé)學(xué)生基本的信息技術(shù)教學(xué)工作。如此一來(lái)，也就培養(yǎng)了一支促進(jìn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展所需要的教師隊(duì)伍。
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關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+教育 教育信息化 數(shù)字教育資源 均衡發(fā)展
信息技術(shù)的全面滲透以及在國(guó)家所倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)發(fā)展前提之下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然成為當(dāng)前社會(huì)教育信息化發(fā)展的主旋律。而且在這種社會(huì)背景和教育背景之下，數(shù)字資源的廣泛使用和各種學(xué)習(xí)媒體的大眾化，必將深刻地影響教育的發(fā)展，引起教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的改變，甚至不久的將來(lái)會(huì)在教育界引起一場(chǎng)革命。目前我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的非常時(shí)期，今后一個(gè)時(shí)期，特別是“十三五”建設(shè)時(shí)期，是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵期，這對(duì)我國(guó)各級(jí)各類教育信息化的快速發(fā)展和數(shù)字資源的有效利用及快速推進(jìn)等方面來(lái)講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此，這也是繼續(xù)深化數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵期。面對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要價(jià)值和發(fā)展問(wèn)題，利用數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量，解決城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝，促進(jìn)義務(wù)教育以及農(nóng)村教育的均衡發(fā)展是一個(gè)新的突破口閉。因此，繼續(xù)深化農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的建設(shè)不容懈怠。
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀
自從《關(guān)于全面啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的通知》頒布之后，全國(guó)28個(gè)項(xiàng)目省份開(kāi)始響應(yīng)，各地積極主動(dòng)、充分利用多媒體設(shè)備和數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。首先，開(kāi)齊了國(guó)家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；最后，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)、開(kāi)拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)組織模式，中心學(xué)校或縣鎮(zhèn)學(xué)校教師通過(guò)視頻互動(dòng)方式為教學(xué)點(diǎn)學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)去無(wú)法開(kāi)設(shè)的國(guó)家規(guī)定課程；貴州印發(fā)文件指導(dǎo)全省教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展資源應(yīng)用；海南組織全省教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)；福建、寧夏等地開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)向教學(xué)點(diǎn)無(wú)償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目支撐平臺(tái)”提供適用本地教學(xué)需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源的建設(shè)和投入使用進(jìn)行思想指導(dǎo)和技術(shù)扶持；四川萬(wàn)源市在探索實(shí)踐中形成了“人停機(jī)不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目全面實(shí)施做出積極努力。
盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校初見(jiàn)成效，但是教育信息化在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)作為一項(xiàng)剛起步的新生事物，在建設(shè)和發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些難題，但是要實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育教學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校健康、科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當(dāng)前數(shù)字教育資源在踐發(fā)展中遇到的問(wèn)題。
1.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育設(shè)施配置不理想。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題受到限制
首先，各個(gè)教學(xué)點(diǎn)配置好所需的信息化多媒體設(shè)備是進(jìn)行數(shù)字化教育的基礎(chǔ)，其核心問(wèn)題在于網(wǎng)絡(luò)是否暢通無(wú)阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達(dá)到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的多媒體設(shè)備五花八門、來(lái)源不齊，而且使用問(wèn)題也比較大；同時(shí)寬帶也沒(méi)有完全開(kāi)通，有些開(kāi)通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無(wú)法進(jìn)行教育教學(xué)。還有一些交通不便的地區(qū)因?yàn)殚_(kāi)通寬帶需要學(xué)校獨(dú)自承擔(dān)鋪設(shè)線路和維護(hù)費(fèi)用，因而也沒(méi)有開(kāi)通，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。其次，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備安裝良好、網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問(wèn)題，比如教師在使用示范課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，示范課程既無(wú)法在線看也無(wú)法下載，必須進(jìn)行注冊(cè)，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒(méi)有得到合理的應(yīng)用。最后，就是關(guān)于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。由于各個(gè)學(xué)校多媒體使用的電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)都要學(xué)校自己承擔(dān)，為此有些學(xué)校的信息化教育流于形式，有名無(wú)實(shí)，這也是一些教學(xué)點(diǎn)無(wú)法安裝寬帶的一個(gè)重要因素。這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。
2.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)際操作方面的內(nèi)容
教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師的信息化培訓(xùn)是決定教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進(jìn)行教師信息化培訓(xùn)過(guò)程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能把握住教師信息化培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而使得農(nóng)村教師的信息化培訓(xùn)流于形式，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的。其主要問(wèn)題在于對(duì)教師進(jìn)行信息化教育教學(xué)的培訓(xùn)過(guò)程中過(guò)于注重理論和指導(dǎo)思想方面的培訓(xùn)，而忽視了實(shí)際操作方面的內(nèi)容，進(jìn)而使得教師的信息化培訓(xùn)脫離了實(shí)際操作。其結(jié)果便是教師在培訓(xùn)之后并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備的使用，反倒感覺(jué)使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)難度太大、對(duì)教學(xué)沒(méi)有太大的幫助。由于教師信息化培訓(xùn)沒(méi)有真正落實(shí)而流于形式，致使一些本來(lái)就不愿意使用多媒體授課的教師嚴(yán)重喪失了對(duì)多媒體設(shè)備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。
3.教學(xué)點(diǎn)教師對(duì)使用數(shù)字教育資源缺乏興趣。數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低
由于地理環(huán)境的局限性，偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問(wèn)題比較多：如老齡化問(wèn)題、興趣問(wèn)題、低學(xué)歷問(wèn)題、配置不合理問(wèn)題、信息素養(yǎng)低等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重阻礙了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學(xué)點(diǎn)師資問(wèn)題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學(xué)點(diǎn)極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g(shù)能力以及能夠滿足與信息化教學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)信息化教學(xué)缺乏熱情與興趣，面對(duì)新生事物不夠積極、不愿意去學(xué)習(xí)，在教學(xué)方面更加注重講授。其次，教學(xué)點(diǎn)教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低，這主要是由于其教學(xué)點(diǎn)教師配置不合理所引起的網(wǎng)。其不合理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專業(yè)知識(shí)、信息化教育教學(xué)的技能都比較全面，可以給教學(xué)點(diǎn)帶來(lái)新的理念，促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學(xué)點(diǎn)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師比較多，而英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教師則嚴(yán)重缺乏。
4.教學(xué)點(diǎn)信息化教學(xué)設(shè)備缺乏專業(yè)維修的技術(shù)管理人員和指導(dǎo)人員
從目前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)看，其共同的不足之處是每個(gè)學(xué)校幾乎都沒(méi)有專業(yè)的多媒體設(shè)備維修人員。所以每當(dāng)教學(xué)點(diǎn)遇到多媒體設(shè)備的維修問(wèn)題時(shí)，學(xué)校便只能上報(bào)教育局委派相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)多媒體的使用情況來(lái)看，各教學(xué)點(diǎn)的信息化教育設(shè)備都缺乏這類人才的引用，不能保障在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的改進(jìn)策略
以目前教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)地分析、討論，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略，是當(dāng)前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的必要舉措。面對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源在建設(shè)中存在的若干問(wèn)題，我們不僅要嚴(yán)格按照國(guó)家項(xiàng)目的實(shí)施要求，同時(shí)也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合有效的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)和使用過(guò)程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源在建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
1.加強(qiáng)農(nóng)村各教學(xué)點(diǎn)教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念
加強(qiáng)教師積極使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件。特別是對(duì)于那些年齡比較大的教師，他們對(duì)多媒體教學(xué)缺乏興趣，也不主動(dòng)去嘗試，甚至都不愿意去學(xué)習(xí)多媒體的使用。還有些教師只在公開(kāi)課或者評(píng)優(yōu)課的時(shí)候才迫不得已去使用，主動(dòng)性不夠。這一切教師的問(wèn)題基本都可以歸結(jié)為他們對(duì)于利用多媒體教學(xué)的思想觀念不夠積極，總覺(jué)得利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)耗時(shí)耗力，容易讓學(xué)生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。
2.選擇性能良好、操作簡(jiǎn)便一致的教育信息化設(shè)備
對(duì)于數(shù)字教育資源的設(shè)備問(wèn)題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡(jiǎn)便而且統(tǒng)一的信息化設(shè)備。尤其對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)而言，盡可能配置新的一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設(shè)備有利于教師之間進(jìn)行使用經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)教師對(duì)教育信息化技g的掌握。操作簡(jiǎn)單的設(shè)備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的積極性，同時(shí)操作簡(jiǎn)單的設(shè)備也有利于信息技術(shù)比較薄弱的教師進(jìn)行教學(xué)。尤其是在教師老齡化嚴(yán)重的農(nóng)村學(xué)校，教師的信息素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力相對(duì)落后，因此操作簡(jiǎn)便的多媒體設(shè)備也有利于這些年齡較大的教師學(xué)習(xí)和使用。
3.進(jìn)行信息技術(shù)扶持，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合
針對(duì)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的問(wèn)題，建議當(dāng)?shù)亟逃旨訌?qiáng)實(shí)踐方面的培訓(xùn)，只注重理論與指導(dǎo)思想的培訓(xùn)是明顯不夠的，甚至可以說(shuō)是膚淺的。數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的核心問(wèn)題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強(qiáng)教師的信息化技術(shù)就明顯重要于其理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的操作中掌握多媒體設(shè)備的使用。對(duì)于這種操作技術(shù)比較強(qiáng)的培訓(xùn)，應(yīng)該力促一些專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊(duì)伍中幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性
充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進(jìn)一步保證數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的真正落實(shí)，否則光有設(shè)備而無(wú)人使用，數(shù)字教育資源的建設(shè)也就流于形式，多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費(fèi)。鼓勵(lì)教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來(lái)的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強(qiáng)度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，以便在長(zhǎng)期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，數(shù)字教育資源的大眾化也對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化起到至關(guān)重要的作用。
全面建設(shè)二星級(jí)數(shù)字校園
教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來(lái)十年我國(guó)教育信息化發(fā)展計(jì)劃及措施。沈陽(yáng)市也曾出臺(tái)《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合，其中重點(diǎn)就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。
據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校，接入帶寬達(dá)到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級(jí)站帶寬達(dá)到萬(wàn)兆以上，所有學(xué)校建成有線、無(wú)線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。
從現(xiàn)在的情況來(lái)看，去年和今年沈陽(yáng)市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計(jì)劃，今年年底，全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到二星級(jí)；市屬10所中職學(xué)校（含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校）部分達(dá)到數(shù)字校園二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
到2016年，全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到三星級(jí)；自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)。
2017年，全市中小學(xué)（含自有校舍的民辦學(xué)校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學(xué)校建成三星級(jí)數(shù)字校園，啟動(dòng)普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。
今年，沈陽(yáng)市正式推出“公益學(xué)堂”項(xiàng)目，通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學(xué)堂”課程，打造“沈陽(yáng)公益學(xué)堂”品牌；推出網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。2017年，還將開(kāi)發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋；推出沈陽(yáng)市教育公共服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)提供教育公共服務(wù)。
此外，還將重點(diǎn)建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺(tái)、終端建設(shè)，建好教育信息化評(píng)估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級(jí)層面的基本架構(gòu)；建立電子學(xué)生證市級(jí)融合平臺(tái)；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學(xué)生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學(xué)生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。
至2016年，將實(shí)現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理；完成教育信息化評(píng)估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)兩級(jí)應(yīng)用。2017年，普及一生一號(hào)一證，完善成長(zhǎng)軌跡、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評(píng)價(jià)體系，建立市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。
建名師空間
利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)空間；啟動(dòng)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，完成2萬(wàn)名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個(gè)“名師空間”；評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個(gè)智慧課堂試點(diǎn)。
至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù)；繼續(xù)開(kāi)展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，累計(jì)完成3萬(wàn)名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計(jì)創(chuàng)建50個(gè)“名師空間”；評(píng)選60個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴(kuò)大智慧課堂的試點(diǎn)數(shù)量；全部初中以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。
2017年，將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；師生利用個(gè)人學(xué)習(xí)空間開(kāi)展各種教與學(xué)活動(dòng)；“一師一優(yōu)課”活動(dòng)累計(jì)完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計(jì)建成100個(gè)名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計(jì)達(dá)到100個(gè)；累計(jì)建成50個(gè)智慧課堂。
打造特色數(shù)字校園品牌工程
PAD課堂實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實(shí)時(shí)全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽(yáng)大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時(shí)下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。
大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級(jí)和有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺(tái)，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個(gè)領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對(duì)一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問(wèn)題。
大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，對(duì)基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實(shí)施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個(gè)教室“班班通”，全部由原來(lái)的“三機(jī)一幕”模式升級(jí)改造成大屏幕液晶觸摸一體機(jī)模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及數(shù)字電視臺(tái)走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了有線與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無(wú)線AP管理等方面，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域平臺(tái)的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點(diǎn)。
例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺(tái)上可以監(jiān)控到學(xué)校每個(gè)點(diǎn)位的情況，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實(shí)時(shí)到學(xué)校的LED、觸控終端上，實(shí)現(xiàn)信息的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)方面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學(xué)校教師在操場(chǎng)通過(guò)手機(jī)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學(xué)校二星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，總計(jì)投入資金6900余萬(wàn)元。今年底，預(yù)計(jì)投入2200萬(wàn)元，完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級(jí)三星的數(shù)字校園建設(shè)。
