時間：2023-06-07 15:57:23
序論：在您撰寫高中學生的教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：德育集體活動；凝聚力；評價；手段；獎勵機制
德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。高中生的德育工作，應該作為一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養尤為重要。
一、高中教學要創新德育理念，關注集體活動，增強班級凝聚力
創新是一個民族發展的不竭動力。在當前教育形式下，只有創新德育工作，才能適應學生和社會的發展要求。德育教育的重點是道德品質的養成，高中教師只有培養學生具備了高尚的道德品質，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環節，用更科學有效的教育思想和教育方法指導德育工作，開創素質教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如，高中教師可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環境下進行。
二、高中教學要完善德育評價手段，提升德育工作水平
相比較于高中的教學成績和師德水平，高中學生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監管，高中教師對學生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內生的自覺性，導致當前學校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學生評價、家長社會評價和學校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標，建立起量化表。例如，學校評價方面可以從班級班風、學風的改變，班級德育活動開展的次數，開展的效果，培養學生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學生在家庭中是否主動幫父母做家務，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學生是否遵守社會公德，鄉規民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學校的德育育人水平會有整體的提高。
三、高中教學要完善表彰獎勵機制，形成制度保障
高中德育教學，既要面對現實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質。學校應加強德育工作管理，設置領導機構，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質優異的學生那樣有聲勢，有分量。現代德育教育工作更要求全面的素質教育，只有改變傳統的教育方式，敢于創新，才能使學校的德育工作不被落下，并保持發展，才能推進學校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學校德育定會結出豐碩的果實。
四、高中德育教育要與家庭聯合
關鍵詞： 農村高中學生 心理健康教育 加強措施
一
初中升高中段，有些成績較好或家庭富裕的學生選擇進城區讀書，而成績較差和家庭情況不好的學生只能留在農村念完高中，實現他們的大學夢。當前我國雖然提出普遍素質教育，可實際上，對于農村教育而言，還是以應試教育為主，所以忽略了學生的心理健康教育。學校過度重視考試成績，而不注重學生的其他成長方面，比如品德、意志、情感的培養，有些農村學校一味關注升學率，導致一些學生在犯錯之后，可以不受處罰，這無疑讓教育變味，讓其他學生效仿，從而造成校風扭曲、校紀喪失。另外來自家庭和社會種種不良因素的影響，如農村社會環境閉塞，農村家長文化水平素質較低，都是學生產生心理問題的重要原因。比如，一個學生損壞學校公物，學校讓學生進行一定的賠償，請來家長，誰知家長一味偏袒，拒不償還，造成惡劣影響。農村社會風氣也會影響學生的心理，長久以來，不求進取、目光短淺的意識，可能讓學生造成消極的想法：其實不用辛苦考大學，只要過得下去，長期以來就形成了不學習的不良風氣，并且通過傳染效應，影響到更多的人。
從自身情況分析，中學生處于青春發育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，還有很多不成熟的地方。情緒方面，容易出現焦慮、厭煩、抑郁、暴躁等不良情緒，比如，有些學生害怕學習，表現在課堂上，精神渙散，不能集中注意力聽講，遇到考試，焦慮、茫然；有些學生長期處于抑郁的狀態，精神上處于萎靡狀態；一些學生則情緒非常暴躁，與他人有言語沖突和行為沖突。
行為方面，由于情感、態度甚至價值觀扭曲，農村中學生經常會產生行為上的一些問題。學習上，表現為上課不認真聽講，課后作業不完成，有遲到、逃學、曠課現象；品行上，說謊、打架、偷竊、抽煙、談戀愛、沉迷于網絡游戲，等等。農村中學中這些現象已經成了普遍現象，上課時，經常會見到一些學生拿出游戲機、手機在偷偷地玩；課間之間，也會不時出現打架斗毆事件；還有男女生不正常交往現象；村口的網吧里也總能看到很多學生的身影。這些現象如果不能抑制，就是教育的失敗。
二
隨著教育對人的全面發展的日益重視，我們不僅僅要關注學生的學習，而且要重視其身心的發展，關注中學生的心理健康，才能更好地促進他們的全面發展。下面談談加強農村中學生心理健康教育的措施。
學校是教育教學的主要場所，也是培養各方面人才的場所，不僅要教會學生學習，而且要教會他們如何成為一個生理、心理都健康的人。課堂是進行教學的主要場所，我們要增強課堂的有效性，吸引學生學習，這就要求我們嚴于律己，注重自身專業素養的提高，把課堂變得生動有趣，并且按照新課程理念，發揮學生的主動性，讓他們積極主動地參與課堂學習，讓學生產生對學習的興趣，從而培養他們的積極性、主動性，并且適當地鼓勵，讓學生增強自信心，長此以往，持續作用，讓他們形成良好的學習習慣。另外，大部分農村學生的家長常年不在家，出去打工，造成廣大學生無人照顧和看管，這時候我們要付出耐心和愛心關心這部分學生，并且要與家長保持聯系，及時反映其子女的在校情況，以便共同促進學生的良好發展。
學校要多開設一些心理課程輔導課程，讓學生關注自身的心理健康，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。傾聽學生心聲，引導他們發現自己在學習上、生活上遇到的問題，以及自身存在的問題，定期做到自我評價。讓學生與學生之間進行評價和交流，可以讓他們更好地了解自己，看到自身存在的問題。
一、激發美的感受，激勵學生做美的發現者
人們認識美是從感受美開始，通過感知而形成表象的。中學語文教材所選的課文都是名家們獨特審美技藝的結晶，內容豐富，它為學生開啟了一扇神奇的大門，展現了一個豐富多彩的世界。語文教師可以借助朗讀，讓學生在理解內容、體會情感的基礎上，沉浸在作品所創造的審美情境中，從而獲得知識和美的享受。朗讀在感知、發現美中起著重要的作用。朗讀的形式多種多樣，可以由教師范讀或指導朗讀，學生的朗讀可齊讀、分讀、領讀等，朗讀遠遠不夠，必須要深入理解文章的內容，要引導學生聯系課文的背景，領悟作者所揭示的社會生活本質，讓學生明白文章的價值和意義，培養學生文學鑒賞能力。對于學生來說，語文教材中不是缺少美，而是缺少感知、缺少發現，因而語文教師應該引領學生提高眼力。創造途徑去尋覓美、發現美。
二、增強美的體驗，提高學生欣賞美的能力
欣賞美的能力，也就是識別事物美與丑的能力。語文教學中讓學生欣賞美、體驗美有助于理解文章內容。同樣，對文章思想內容的理解與分析更能加深對美的體驗與領悟。有人曾說：“欣賞文學作品要由教師多指點一些門徑，給一點啟示。”所謂“門徑”和“啟示”就是從比較中發現文章的蘊意，啟發、引導學生聯系背景體會語感、發揮想象，從而深入理解文章的基本內容。①揣摩詞句在欣賞語言美中起著不可忽視的作用。古代詩人講究“煉字”，賈島的“推敲”就是證明。如：“春風又綠江南岸”中的“綠”字，使春風的動態，聲色畢現，表現了春風染綠江南的威力。②借助文學作品的事物和人物進行準確的審美意義上的分析和評價，讓學生理解和認識每一種具體的美：激昂斗志的壯觀美、催人奮進的崇高美、令人腸斷的悲壯美、發人深思的喜劇美等等。語文教師在教學過程中，對有些學生容易產生審美錯覺的事物和人物，要進行點播，如：《項鏈》中的女主人公馬蒂爾德，如不能指出她悲慘命運的真正原因在于她始終未改的資產階級虛榮心，學生就很容易對她產生同情。有的文章德語言和文學形式并不美，但其中也有審美的價值和意義。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，是嘲諷和鞭打的對象，但在作者心目中，它是趨炎附勢、見風使舵的最具有丑惡嘴臉的代表。
三、誘導學生進行美的創造
一、班主任工作的現狀
職業高中生的班級管理有別于普通高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發現了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數學生都來自于鄉村，父母親大多數是農民。家庭經濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現在的留守老人和留守兒童。加之嚴重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學生存在一些不良的學習和生活習慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習慣，個人衛生較差，亂花零用錢，用錢無節制，和同學關系較緊張，不能善待他人，學習無預習的習慣，甚至出現逃學、輟學，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。
（二）輟學現象嚴重
“輟學率”現在是義務教育階段的學校最大的難題。現在雖然經過上級政府的干預以及廣大教育工作者的努力，“輟學率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當前“輟學率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學習較差的，對學習失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學生厭學，輟學不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學生的相關情況。通過對學生情況的調查和了解，使之掌握好相關的學生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎。
現在我們班有一部分學生，由于家庭因素，學生學習積極性、上進心、自信心不強，但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數學生，班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，應該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談談自己的做法：
第一、尊重、關心和理解學生。對班里的落后群體，一味地訓斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應該是尊重關心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關心：只有用真摯的情感去關心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學困生由于在學習上比較吃力，在行為表現上就存在反復性，不穩定性。當他們出現嚴重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導，給他們反思自責的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點，進行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發現他們身上的長處，創造機會，讓他們表現自己。在班務管理上，要大膽起用兩個差生當班委干部，充分發揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛生掃除、校務勞動等方面表現一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態振作了起來，點燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，以及學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學生自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學習方法，培養學生的實際操作能力。初職業高中學生學習主要是被動接受。為了提高學生成績，我每時每刻都很注重學習方法的培養，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學習任務，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強反思和總結，也有利于以后的復習。要開展好實驗操作，促進不同層次的學生能獨立進行操作。
一、閃光點可以激發學生奮起
筆者所帶的學生學習基礎普遍薄弱，他們的突出問題就是各門學科都存在著不同程度的薄弱之處。首先是懶惰，沒有思考問題的習慣，碰到稍有難度的問題就退避三舍;其次是沒有良好的學習習慣，不知道學什么，如何學習;還有一點就是缺少自信，缺少前進的精神動力，甚至覺得前途渺茫，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的消極思想。
盡管學生在學習知識的態度、能力和學習效果上問題頗多，但這些學習中的缺點不能掩飾他們作為年輕人朝氣蓬勃、光彩照人的另一面。他們的身上還存在著許許多多的閃光點，他們對老師充滿了敬意和渴望，迫切想與老師勾通;他們以自己特有的方式表達對老師對學校對生活的熱愛;他們有一定的見解，有奔放的熱情，有多彩的個性，有誠實、善良、可愛的一面。因此，我確立了班主任工作的要點：那就是先從養成抓起，然后慢慢引導，走一條從“成人”再到“成才”之路。
二、培養良好的習慣
古人說得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”我想從實際出發，對其“志”的培養必須從一點一滴的小事做起，然后，從量變達到質變。因此，抓學習成績固然重要，但思想道德方面，做人做事方面對他們更是先行的必修課，“成人”是“成才”的先決定件。
學生不僅要從課本的學習中獲得知識的信息，更重要的是應從日常生活中攝取更為重要的“做人”的營養。從開學第一天起，我就和學生一起制定了嚴格的班級公約，其中有一條就是保持教室的絕對清潔整齊，無垃圾、紙屑;保持黑板一塵不染，讓老師以愉快的心情書寫，讓學生能看得清楚。這是我開展工作的起點，也是我工作的突破點。在接下來的日子里，就是認真履行這條班級公約的時候了。
我要求每天放學后先掃干凈教室地面，然后用干凈拖把拖兩遍，擦干凈每張桌子，定期清洗講桌上的桌布，并且同組學生要在搞完衛生之后一起離開，每人桌子上掛一個小清潔袋。我告訴他們一個小組就是一個小集體。經過反復督促、檢查、完善、這一點終于“如愿以償”了。久而久之，習慣成自然，當學生被派去清掃其他地方的時候，工作同樣做得認真出色，每次都受到表揚。
漸漸地，我表揚他們在環境衛生方面“敬業”、“樂業”的時候，自然地聯系其他方面以及學業的問題，從而建議他們在學業上也能周密計劃，腳踏實地，持之以恒。
當學生在衛生工作上有所突破之后，我就又想怎樣以此為契機改進他們的學習習慣。此后的工作重點是抓考勤。因為紀律是上課的前提保證。為了以理服人，我以身作則，做到不遲到、早退、在教室里等他們。慢慢地，遲到的現象少了，遲到的人次明顯少了，他們開始努力了。
除了這些班級常規管理之外，我不放過任何一個有關班級凝聚力、榮譽感的建設機會。凡是學校組織的大大小小的學生活動，不論是公益性質的，還是開展的第二課堂，我都積極支持他們，支持他們為災區捐物，為貧困學生伸出友誼之手;支持他們為了表演好一個節目的每個創意、勞動;支持他們與兄弟班級之間的聯誼活動和體育比賽。兩年多來，我和我的學生就是在理解中一起度過，在相互勉勵中一起成長。當然，養成教育不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的量變過程，更需要我們的耐心、愛心，恒心。
三、收獲教育的成效
通過各種活動一點一滴的養成培養，班級已形成了較強的核心力，充滿了高昂的活力。教育的內容和素材無處不在，教室里的板報成了學生表現自我的小舞臺，每一期都是一個展示創意的小窗口。每到考試之際，他們就將自己編寫的一些感悟格言寫在板報上，抒發了他們對考試、對人生的理解，引起很大反響。
特別值得一提是 “許愿樹”那期板報，學生們手里都收到一張許愿紙，要求把自己的人生愿望寫在上面折成多種多樣的小折紙，然后掛到許愿樹上。我也收到了一張這樣的紙，我在上面認真地寫上了我的愿望：“我希望我熱愛的學生在未來的日子里能夠自信、執著、熱愛生活。”全班學生都參與了這個活動。一棵“許愿樹”將學生緊密地連結在了一起，一棵“許愿樹”將美好的種子埋在了我們每個人的心底。
事實說明“孺子”不僅可教，而且是“天生我才必有用”。盡管現在他們的文化成績還不是很好，但是，我想他們只要堅守人生信條和現在養成的良好的做人準則，他們會認真踏實地做事，腳踏實地地生活，成為一個合格的自食其力的勞動者，這是學生的收獲，也是我作為一個班主任的收獲。
摘要：做好學校德育工作，無疑是促進高中學生成長教育的重要組成部分，作為高中班主任，既是和諧班集體的建設者，又是促進學生健康成長的實施者。本文主要結合新形勢和新課改下班主任就如何做好高中學生德育教育工作進行分析，以便達到更好教育好高中學生，并讓他們努力成長、成人并向成才邁進。
關鍵詞：高中 班主任 德育教育
隨著市場經濟發展，人們由于受各方面利益驅使，價值觀呈現多元化，特別是青少年正處在身心成長的時期，模仿性、可塑性極強，不同性質的教育對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成與發展的影響都是巨大的；誠然，作為學校是對學生德育教育的場所及基礎環境，如何做好青少年特別是高中學生的德育教育，培養學生健全人格等，無疑是擺在教育工作者面前的又一課題；筆者作為從事高中班主任工作多年，對如何做好高中學生德育教育工作如下淺析：
一、修身立德，嚴以律己，提高自身德育素質
面對今天教育發展的新形勢，如何把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起良好聲譽和威望，這是一名師者必須做到的基本要求，因為，教育者的一言一行都對學生起著引領和示范作用，師言行正，生必信之，為此，作為高中班主任，首先必須努力提高自身德育素質，努力學習，堅持在學習中加強師德修養，增強為師之德，更新知識積累，優化知識結構，并且把學習的成果運用于教育教學實踐，做好言傳身教，樹立良好形象；其次，錘煉人品，加強自身的人格修養，增強自己的人格魅力，帶頭弘揚敬業精神，始終保持樸實健康的生活情趣，對學生教育做到，以公道正派的品質感染人，身體力行，以身作則的作風信服人。
二、學會教育，寬以待人，構建和諧的師生關系
首先，學會信任，相信每一個學生都會有成長成人成才的信念，相信他們具有自我完善和自我發展的能力，作為班主任工作中要努力做到的是：為每一位學生成長提供必要的條件和幫助，使他們能在一定范圍內自己解決問題和獲得充分的發展能力，以便在以后的人生路上適應變化的社會實際。
其次，學會善待，在師生交往過程中，教師要平等與學生交流與對話，真誠表達自己的思想，平等待人。就班主任工作而言，真誠對待每一個學生，不得將自己的意志強加給學生。工作安排及提問必須得做到好、中、差各類學生兼顧，日常勞動衛生及活動參與等工作安排上也不能厚此薄彼而顯不公，因為這些對班級的管理都會不利。平等對待和尊重學生，不管他們的其他表現怎樣，讓他們在班級平等的環境與氛圍里成長，師者必須海納百川，寬以待人，善待每位學生。
再次，學會關愛，教師只有真正無私的愛每一個學生的教師，他們也才能真正得到每一個學生的尊重。日常學習和生活中，班主任要全面掌握學生情況，包括他們的學習基礎、個性特長、愛好、性格特點，并注重對他們因材施教。在班級管理工作上，也要能根據社會的發展不斷去探索符合時代潮流的管理方法，結合學生個性特點循循善誘，積極努力的去做德育教育工作者的實踐者和創新者。
三、民主治班，科學策略，培養學生自我教育的能力
首先，教育新形勢新課標下需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心投入。作為班主任要樹立素質教育及培養學生個性特長發展教育的觀念，要充分調動學生的積極主動性，引導學生參與班級管理工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，還要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到抓大放小，學校及班級等宏觀方面的政策有效組織實施外，其他一些微觀、具體事務交給學生自己來做，這樣，一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的空間，另一方面，也更有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。
四、注重培育，優化配置，打造強有力的干部隊伍
班主任在日常管理過程中，要注重選拔和培養學生干部，班干部是班級管理的主力軍，在任用干部中，要讓組織協調能力、吃苦耐勞精神的學生來組建班干部隊伍，首先，著力加強對班干部的管理能力培養及實際工作指導，讓他們在管理上形成合力；其次，在工作安排上，要明確班干部職責與分工，各司其職， 各盡其責，注重引導團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性。
五、家校互動，配合教育，共同關注學生的成長教育
1 高中學生身體發育的特點
1.1高中生身體形態方面的變化 經過初中階段的快速增長，到了高中階段，無論是男生還是女生，身高和體重都基本穩定，第二性征發育明顯，男孩子肌肉增長較快，纖維明顯增粗，肌力顯著加大，喉結變大，聲音變粗；相對而言，女孩子的身體脂肪較多，身體線條很美，婀娜多姿。身體發育的逐步成熟促進了高中生性心理的發展。
1.2高中生身體機能方面的變化 高中生的身體結構和功能已經接近成人水平。大腦容量在1400g，興奮與抑制比較平衡，第二信號系統起著重要的調節作用；在呼吸系統方面，男生肺活量在3600ml左右，女生在2500ml左右；在心血管系統，高中生的心率與成人接近，平均在78次/min左右。
2 高中生的心理特點
高中生正處于青春初期，無論是其生物性還是社會性都未發展成熟，處在從青少年期向青年期過度的階段，因而具有如下心理特點。
2.1具有強烈的進取心和開拓精神 高中生精力充沛、血氣方剛，反應敏捷、不安現狀，具有強烈的進取心，有種"初生牛犢不怕虎"的精神。他們樂于開創、進取，勇于創新，敢于挑戰權威和師長，不盲從，不輕信任何現成的東西。
2.2具有強烈的自主意識 隨著身體的發育成熟，高中生自我意識明顯增強，他們希望掙脫父母的束縛，獨立處理問題。因而，表現出敢于發表自己的意見，敢于捍衛自己的觀點。
2.3具有社會性 高中生開始關注社會問題，希望向大人一樣參與社會活動。看到社會上存在的腐敗問題，他們痛心疾首，看到國家的安全問題受到挑戰，他們立志投筆從戎等等。他們想做國家、集體、社會主人的意識越來越強烈。
2.4具有不成熟性 雖然高中生的生理指標接近成人，但是他們在理智、情感、道德和社交方面等方面，具有不成熟性。他們思維敏捷，但是容易偏激；他們熱情，但是容易沖動；他們信誓旦旦，但是意志品質還不夠堅毅；在處理各種關系時，容易出現彷徨、矛盾、苦悶和焦慮，對家長和老師表現出逆反和對抗。
2.5心理出現閉鎖傾向 高中生不像兒童時期那樣向成人敞開心扉，他們的內心開始變得豐富起來了，甚至出現閉鎖心理。表現為：他們希望有自己獨立的生活空間，不太愿意與成人交流，喜歡寫日記，并用抽屜鎖起來。這種閉鎖心理使他們變得很孤獨，希望被人理解，又不主動與人溝通。
3 重點高中生常見的心理問題分析
與普通高中相比，重點高中具有辦學歷史悠久，師資力量雄厚，教學資源豐厚，生源質量好等得天獨厚的條件。正因為如此，在當今人們普遍追求優質教育資源的社會背景下，重點高中的師生承載著比一般學校更重的壓力。"高標準、高要求、高競爭性、高升學率、高投入、高產出…"，這些壓力轉嫁到學生身上，使得重點高中的學生容易出現以下4個方面的心理問題。
3.1學習類問題 主要表現為3個方面：①是重點高中的學生學習壓力大，容易造成學生精神萎靡不振，食欲下降、睡眠不規律、神經衰弱和記憶力下降等等；②是部分學生有厭學傾向；③是考試焦慮癥，特別是遇到一些較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。
3.2人際關系類問題 ①是與教師的關系問題。高中生希望得到教師的關心、理解與愛，如果缺乏關愛、理解、溝通，學生則會非常失望；②是同學間的關系問題。高中生也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。如果同學關系不融洽，有的同學就會流露出孤獨感，直接影響正常的人際交往和學習生活；③是與父母的關系問題。民主型和諧的家庭會給孩子提供一個溫暖的港灣；專制式的家庭會造成孤僻、任性和專橫等性格。家庭的種種傷痕，會給高中生造成不同程度的心理傷害，這種現象在單親家庭中表現得尤為突出。
3.3青春期心理問題 ①是青春期閉鎖心理。即趨于關閉封鎖的外在表現與日益豐富的內心活動并存于同一個體；②是情緒激蕩、表露而又內斂。一個微笑可以使其情緒飛揚，徹夜興奮，他們有秘密想向別人傾吐，可遇到父母或老師時卻緘默不言，這種情況如果得不到解決，便會出現焦慮、抑郁等癥狀；③是早戀現象。高中生正值青春發育期，面臨著性發育成熟與性心理相對幼稚的矛盾，這種戀愛帶有好奇和模仿的成分，不成熟。
3.4挫折適應問題 高中生的挫折有來自學習方面的，情感方面的，也有人際關系方面的；有客觀因素，也有主觀因素，還有個人因素。面對挫折，學生的反應有積極和消極之分。消極的反應一旦固定下來，形成習慣化的行為，那就是心理異常的表現，需要長期關注和恢復。如：有的學生有早戀傾向，遭到家長和老師的強烈反對和一致抵制，結果學生在強烈的逆反心理作用下，做出出格的行為，致使兩個學生的學業都受到了損失，這是我們不希望看到的。
4 重點高中的心理健康教育對策
4.1學校的心理健康教育對策
4.1.1領導要高度重視 成立專門的心理健康教育機構，指派專人負責學生心理健康教育工作。每年按照每生10～15元的標準撥專款用于學生心理健康教育，如：邀請名人開辦講座、請專家進校為教師進行心理健康教育培訓等。
4.1.2創建良好的心理健康教育環境 環境包括自然環境和人文環境兩個方面，自然環境是指學校的建筑物要"整潔、美觀、大氣"，巧奪天工；校園綠化新穎獨特，有利于學生修身養性。人文環境包括加強校園文化建設，加強校風、班風、學風建設，使學生的心理素質在良好的校風校貌中得以養成、歷練。
4.2班主任的心理指導策略 班主任的人格魅力是無形的教育力量，高尚的人格可以塑造學生健康的心理，因此，班主任要努力提高自身的心理素質，打造完美的人格，使自己的言行在班級管理中具有天然的權威性和深厚的影響力。班主任老師在學生心理健康教育過程中可以有意識地從以下幾個方面做好工作：
4.2.1做學生的知心朋友 古人云："親其師，則信其道"。班主任要學會做學生的知心朋友，真誠的對待每一個學生，善于感受學生的內心世界，接納學生的言行，給學生以正面支持，為學生創造機會，讓學生感受成功的喜悅和快樂。
4.2.2開展積極健康的班級活動 如：召開主題班會、經驗交流會、座談會、辯論會等，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立奮發向上、立志報國的雄心壯志，培養競爭意識，學會與人交流，提高心理素質。
4.2.3做好個別心理輔導，把握心理脈搏 教師一旦發現有問題的學生，要重點關心，跟蹤教育。要經常與之談話、交心，也可與學生家長取得聯系，將學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成合力。
4.2.4發揮家長的積極作用 家庭是學生成長的環境，家長是學生的第一任教師。針對有些學生存在的心理問題，班主任應該及時與家長取得聯系，發揮家長的積極作用。如：定期召開家長會，讓教育孩子成功的家長介紹其典型經驗，使其他家長能夠及時分享這些經驗，查找自身的不足。
4.3科任教師在學科教學中進行心理滲透
4.3.1提供寬松的學習環境和學習氛圍，發揮學生的主人翁意識 現代教育學認為：學生是學習的主體。教學過程不僅僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。讓每一位學生感受到教師的期許和關愛，是提高教學質量的首要條件；教師要采用民主的教學方法，以便于激發學生的創新思維。
4.3.2激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性 美國著名教育學家布魯納也提出"學習的最好刺激乃是對學習材料感興趣"。教師要善于采用多種方法激發學生的學習興趣，如在新課導入時通過設置學習懸念、采用激情式的導語喚起學生的學習興趣，利用興趣的遷移現象，培養、發展學生的興趣。
4.3.3實施成功教育 前蘇聯教育學教蘇霍姆林斯基曾說過："成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"。教師在教學過程中應盡量為學生創設成功的機會，讓學生體驗成功，感受成功帶來的。具體做法有：①讓學生正確地認識自我，形成良好的自我觀念，告別自卑，以積極的心態投入學習；②采用積極的評價法，多鼓勵，少批評；多表揚，少訓斥，使學生不同程度地獲得成功的體驗；③要善于發現學生的長處，挖掘學生的閃光點，讓學生滿懷信心地走向成功。
4.4專職心理輔導教師的教育策略和方法
4.4.1建立心理健康檔案，運用心理測驗和調查問卷為教育教學提供科學依據。對于那些學習好、成就動機強的優秀學生，制定相應的培養方案，保證其成才；對于那些基礎較差的學生，也要制定與之相適應的教學策略，要及時予以表揚，鼓勵其樹立自信心。
4.4.2設立心理輔導和咨詢室，提高心理輔導的針對性 設立心理咨詢室，"談心信箱"、"心理網站"，通過與學生個別談話交流、信件交流和網上交流，解決學生學習、生活中的困難，提高心理輔導的針對性。
4.4.3舉辦心理講座，開辦心理活動月，積極發揮集體心理輔導的作用。根據各個年級的特點，舉辦心理講座，如："如何適應高中學習生活？"、"考試焦慮的調試方法"、等，還可以舉辦各種心理活動比賽，豐富學生的業余生活。如：舉辦心理劇大賽，讓學生通過角色體驗，感受到心理變化，提高解決問題的能力。
參考文獻：
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