時間：2023-05-23 16:50:36
序論：在您撰寫傳染病防治知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、流行性腮腺炎：由腮腺炎病毒感染引起，可以通過接觸、飛沫等呼吸道傳染，春天發(fā)病較多。好發(fā)于兒童和青少年。病人自腮腺腫大前7日至腫大后9日有高度傳染性。主要臨床表現(xiàn)是：以耳垂為中心的耳垂下方腫大，伴有明顯的疼痛或壓痛，張口困難，發(fā)燒，食欲下降等。可并發(fā)無菌性腦膜炎、腦膜腦炎、腦炎及多發(fā)性神經(jīng)根炎，生殖系統(tǒng)系統(tǒng)炎、胰腺炎等。
2、水痘：由水痘帶狀皰疹病毒引起。通過直接接觸、飛沫、空氣傳播。多見于幼兒和兒童。該病傳染性強，病人自出疹前24小時至病損結(jié)痂均具有傳染性。臨床特點是皮膚粘膜出現(xiàn)瘙癢性水泡疹，全身癥狀一般較輕微。但嚴重者皮疹可繼發(fā)感染形成丹毒、蜂窩織炎、敗血癥等，此外，還可并發(fā)肺炎、腦炎、肝炎等。
3、麻疹：由麻疹病毒引起。傳染性強，主要通過飛沫傳播。病人在發(fā)病前2日至出疹后5日均有傳染性。臨床特點有發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)合膜充血等主要癥狀，特異性體征為口腔粘膜斑和皮膚斑丘疹。病情嚴重時，可并發(fā)支氣管肺炎、喉炎、心肌炎、腦炎、亞急性硬化性全腦炎等，重者可致死亡。
4、風疹：由風疹病毒引起。主要經(jīng)空氣飛沫傳播。風疹病人、無癥狀帶病毒者是傳染源，出疹前7日至出疹后5日傳染性強。臨床特點為低熱、輕度上呼吸道炎癥、皮疹和耳后、枕后與頸淋巴結(jié)腫大為特征。風疹對孕婦危害大，特別是妊娠前3—4個月內(nèi)，病毒可經(jīng)胎盤傳染給胎兒，引起先天性風疹，胎兒全身許多臟器損害，重者可致死胎、流產(chǎn)或早產(chǎn)。
每年的冬春1-3月是傳染病的多發(fā)季節(jié),一些病毒性傳染病也隨之而來,尤其是手足口病、水痘、流感等呼吸道傳染病，為了增強學校師生對傳染病的預(yù)防保健意識, 讓全校師生遠離傳染病, 健康快樂地成長、學習。1月5日,華陽社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心組織醫(yī)務(wù)人員到華陽街道中心幼兒園學校開展了傳染病預(yù)防知識講座活動。
在講座過程中，我中心張醫(yī)生從“什么是傳染病”、“傳染病的特點”、 “傳染病流行過程”、“如何預(yù)防傳染病”等方面詳細地介紹了關(guān)于傳染病的基本知識，還例舉了手足口病、水痘、流感等幾種常見傳染病的發(fā)病癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。同時還發(fā)放了傳染病相關(guān)宣傳資料進行宣傳。
通過此次知識講座，讓學校幼師們了解了一些常見的傳染病的知識及預(yù)防措施，對種類繁多的傳染病，只要重視預(yù)防工作，就可以有效地阻斷傳染病的流行與傳播。此次講座又一次為師生們拓寬了視野，為學校廣大師生健康提供了有力的保障。
該專題片首先講到的是地震，它告訴我們當?shù)卣饋砼R時不能慌張，要鎮(zhèn)定，這一點非常重要。因為不少人一旦地震來臨時，非?；艔?、不知正確的自救方法，最終遇害令人痛心。
接下來是火災(zāi)。告訴我們怎樣會引發(fā)火災(zāi)很多都是我們不注意細節(jié)引發(fā)了火災(zāi)，如：臺燈、蚊香、電熱毯、電取暖器等不規(guī)范的使用都會引發(fā)火災(zāi)，接著講了遇到火災(zāi)時的處理辦法。當發(fā)生火災(zāi)時要學會自救，迅速逃生。
第三，介紹了傳染病的種類、癥狀、傳播途徑以及如何治療傳染病，特別是如何養(yǎng)成并保持良好衛(wèi)生健康的生活方式，以預(yù)防傳染病，從而保持健康的體魄。
專題片最后講解了道路安全，聽著每年在交通事故中的死亡人數(shù)，深深知道遵守交通規(guī)則的必要性。如：在我每天上下學時要走人行道，不能走到機動車道上。過馬路時要紅燈停，綠燈亮時觀察無車輛行駛時再從斑馬線上走過。一定要做到寧等一分不搶三秒，保證自己的人身安全。騎自行車時要走非機動車道，在拐彎時要注意觀察，并伸手示意，讓后面的其他人注意，以保證自己和他人的安全。這一點對我來說很重要，也很及時，因為我剛學會騎自行車。
關(guān)鍵詞：慢性病；傳染??；防治知識
【中圖分類號】R183 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）03-0078-01
健康教育是健康促進的基礎(chǔ)。為進一步了解雙塔區(qū)城鄉(xiāng)人群傳染病、慢性病防治知識知曉情況，為今后有針對性的開展健康教育工作以及為制定健康教育干預(yù)策略和措施提供科學依據(jù)。為了了解某社區(qū)居民慢性病防治知識知曉率現(xiàn)狀，對該社區(qū)2014年度慢性病防控健康教育工作效果進行評價，給今后慢性病健康教育工作的開展提供科學依據(jù)，我們進行了本次調(diào)查。
1 對象與方法
1.1 調(diào)查對象
選取本社區(qū)500名普通居民，對其進行調(diào)查研究，本次接受調(diào)查的居民中，男性共300人，女性共200人，年齡為18一75歲不等，平均年齡為（30.0±5.0 ）歲。
1.2 調(diào)查方法
采用自行設(shè)計的結(jié)核病防治知識結(jié)構(gòu)性問卷，由調(diào)查研究人員對隨機抽取的流動人口人群進行問卷調(diào)查，問卷由調(diào)查對象自行填答。調(diào)查人員收集的調(diào)查問卷由疾控中心統(tǒng)一閱卷，進行統(tǒng)計，由疾控中心保存資料并做出分析。計算居民慢性病防治知識知曉率，對我縣慢性病健康教育工作效果進行科學評價。
1.3 調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容以傳染病嘴核病、艾滋病、乙肝、流行性出血熱）、慢性?。ǜ哐獕?、糖尿病、腫瘤、心腦血管疾病得相關(guān)防治知識為主，現(xiàn)場30 min獨立完成。知曉率以答對題數(shù)占總題數(shù)的百分比值計算。
1.4 數(shù)據(jù)處理
統(tǒng)計分析采用SPSS11. 5軟件進行統(tǒng)計分析，并對樣本率進行X2檢驗。傳染病、慢病知識1張卷，各10題，分別統(tǒng)計知曉率。知曉率=（回答正確題數(shù)÷急人題數(shù)）X 100%。
2 結(jié)果
城鄉(xiāng)居民知曉率共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷492份。有效回收率98.4%。傳染病和慢性病相關(guān)防治知識知曉率分別為73. 5%和62. 8%，差異有統(tǒng)計學意義（x2=71.4 ， P> 0. 01）。
2.1 知曉率與地域
傳染病知曉率城市和農(nóng)村分別為74. 3%和74. 9%，差異無統(tǒng)計學意義（x2=0. 25， P>0.05）；慢性病知曉率城市和農(nóng)村分別為63. 8%和64. 9%，差異無統(tǒng)計學意義（x2=1. 53， P> 0. 05 ）。
2.2 知曉率與性別
男性居民慢性病防治知識知曉率為66.32%，女性居民慢性病防治知識知曉率為67.44%，女性居民慢性病防治知識知曉率高于男性居民知曉率，但無明顯的差別。
2.3 知曉率與年齡
知曉率最低的為15歲一25歲人群，慢性病防治知識知曉率45.6% ； 45歲55歲慢性病防治知識知曉率最高，為72.70%.達到慢性病防控示范區(qū)慢性病防治知識知曉率的人群為35歲一65歲年齡段人群。
3 討論
調(diào)查結(jié)果表明，城鄉(xiāng)居民的傳染病知識知曉率明顯高于慢性病知識知曉率；住院患者及家屬的傳染病知識知曉率也明顯高于慢性病知識知曉率。住院患者及家屬傳染病和慢性病相關(guān)防治知識知曉率均明顯高于城鄉(xiāng)居民。
3.1 不同因素使知曉率偏低的原因
農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療條件差，面對面地講解健康教育知識對醫(yī)務(wù)人員要求較高，專業(yè)人員相對不足。居民文化水平較低對自身健康認識不足，防控工作與居民貫徹配合做得不夠；患者
不同的文化程度及經(jīng)濟收入使其對慢性病知曉率不同。住院患者及家屬對傳染病和慢性病相關(guān)防治知識知曉率比城鄉(xiāng)居民要高，這與醫(yī)院的特殊環(huán)境、接受信息的頻度及患者的主動認知態(tài)度與醫(yī)務(wù)人員的宣傳、環(huán)境的感受等因素有直接關(guān)系，特別是醫(yī)院這個特殊領(lǐng)域在開展健康教育工作方面，比其他行業(yè)更具有力條件，是傳播健康知識的一個重要場所。15歲一25歲人群慢性病防治知識知曉率較低的原因為：一是這部分人群正處在人生的起步階段，主要精力放在了學習、工作方面；二是這部分人群精力旺盛，往往不注重自身的健康。
3.2 提高傳染病和慢性病知曉率的方法
目前媒體的宣傳尚薄弱，建議加強廣播、電視、報紙等社會媒體的宣傳，由政府和行政機構(gòu)加強協(xié)調(diào)溝通，建立長效機制。此外健康教育宣傳品具有專業(yè)、準確、系統(tǒng)的優(yōu)勢，調(diào)查中有居民認為健康教育宣傳品是一種較好的獲得衛(wèi)生知識的途徑，它的針對性比較強，因此在今后的傳染病與流行病防治工作中應(yīng)充分發(fā)揮宣傳品的作用，使之與電視廣播等大眾傳播媒介形成有益的補充。
重視特殊群體傳染病與流行病知識宣傳，例如學生、流動人口和勞教人員等，應(yīng)根據(jù)群體特征因材施教才更有效果。學校教育可以青少年認知水平調(diào)研為基礎(chǔ)，有針對性地編寫一套由淺入深，從中小學至大學，融知識性、科學性、可讀性和地方性為一體的健康教育教材，并配備疫情信息的教參，并培訓(xùn)師資。流動人口聚集的地方可根據(jù)他們的作息時間、娛樂愛好有針對性的在戶外電影放映前播放健康教育宣傳片，或者進行一些融宣傳教育和娛樂為一體的文藝會演等方式，增強宣傳效果。
無論是城鄉(xiāng)居民還是住院患者及家屬其傳染病防治知識知曉率均高于慢性病防治知識知曉率，提示在今后工作中要特別加強對慢性病知識的宣傳力度。結(jié)合基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作，在對居民進行健康檔案建檔以及對慢性病患者的隨訪管理過程中，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)熟練掌握專業(yè)知識，熱情服務(wù)，耐心全面地宣教，把大量的慢性病相關(guān)醫(yī)學知識、健康理念傳授給服務(wù)對象，讓群眾掌握一定的慢性病防治知識，自覺地采納有益于預(yù)防和控制慢性病的相關(guān)知識，對人們自覺防治慢性病有重要意義。各個部門配合醫(yī)療機構(gòu)，積極進行傳染病與流行病的健康教育宣傳工作1；l。公眾整體健康知識的提高對于預(yù)防結(jié)核病有積極的作用，因傳染病與流行病的流行控制較為困難，因此各級部門應(yīng)積極配合醫(yī)療單位的相關(guān)宣傳與教育工作，使傳染病與流行病防治講座普及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，提高農(nóng)村人口的傳染病與流行病知曉率。
健康知識知曉率是“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”效果指標之一，只有將教育與環(huán)境支持相結(jié)合才能更好地發(fā)揮健康教育的作用，應(yīng)重視環(huán)境對個體掌握知識和形成健康行為的影響，合理分配衛(wèi)生資源。構(gòu)建有視聽、咨詢、觸摸自動查詢的“望、聞、問、切”等形式多樣的宣傳陣地。
4 結(jié)語
總之，提高城鄉(xiāng)居民的衛(wèi)生知識和整體素質(zhì)，從而增強自我防護意識，防止傳染病或慢性病傳播，把傳染病傳播的風險降到最低是當前刻不容緩的工作。對城鄉(xiāng)居民衛(wèi)生知識宣傳教育的干預(yù)工作還需進一步的研究探索。
參考文獻
學習自保知識，尊重生命
港閘區(qū)實驗小學 三（1）班 倪天予
今天早晨，我認真觀看了江蘇教育頻道的《中小學生安全教育與傳染病防治知識》，心靈受到了深深的震撼。，人的生命太脆弱了：那么多人因為車禍而喪生；那么多人因為火災(zāi)而離世；那么多人因為地震而死亡；又有那么多人因為傳染病而臥床不起。我們應(yīng)不應(yīng)該重視它們呢？
當我們騎自行車電瓶車時，記得在機動車道靠右行駛。12歲以下兒童不得騎自行車上路，16歲以下兒童不得騎電動車上路，沒有車鈴和車閘的自行車禁止上路。
發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)該用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，蹲下逃生。如果發(fā)現(xiàn)門把手是熱的，說明室外有火，應(yīng)該用床單堵住門縫，不停地給門澆水降溫。同時要撥打電話“119”，拿著鮮艷的毛巾站在窗邊，不停搖晃，引起救生人員注意盡快救援。實在不行，順著窗邊的水管爬下去。
地震時，手要抱著腦袋，逃到墻角。地震中途會停一會，利用這段時間逃到空曠地帶。地震后不要回去拿東西，因為會有毀滅性更大的余震發(fā)生。
有流行病毒發(fā)生時，一定要戴上口罩才能外出。
有了這些知識，我們才能更好地保護自己。
《中小學生安全和傳染病防止教育》---觀后感
港閘區(qū)實驗小學 三（1）班 陳嘉怡
今天上午，我和媽媽一起觀看了《中小學生安全和傳染病防治教育》。
地震時，大家都要躲在桌子下面，等地震小了就用書包放在自己的頭上一個接著一個走，快速逃離現(xiàn)場。
我從本片中了解了今年爆發(fā)的禽流感，導(dǎo)致患者尤其嚴重。此類禽流感多是由于春季候鳥遷徙，將病毒帶給人類，所以用高溫煮熟煮透的禽類才能食用。我們還要經(jīng)常掃地，勤洗手，常通風，注意個人衛(wèi)生。當發(fā)現(xiàn)有了傳染病立刻治療。
節(jié)目中還講了怎樣預(yù)防火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)怎樣正確逃生?？戳诉@節(jié)目，我懂得了不能玩火；不能私自放鞭炮，煙火；不能在取暖器上烘衣服等。當火災(zāi)發(fā)生時，要用濕毛巾捂住鼻子，不能走電梯，應(yīng)該彎著腰，快速地走下樓梯。假如在高層的人不能跳樓，可以爬落水管下來，也可以扔輕的物體讓別人來救你。
節(jié)目的最后還講了關(guān)于溺水和交通安全的事情。
通過這個節(jié)目，我了解了中小學生安全和傳染病的知識，知道了如何在緊急情況下保護自己和他人。
觀后感
港閘區(qū)實驗小學 三（1）班 樊奕辰
今天下行，我和爸爸一起在電腦前觀看了《中小學生安全與傳染病防治教育》節(jié)目，主要講的是：1、當?shù)卣鸢l(fā)生時我們在不同的場所應(yīng)該怎樣避險？2、有哪些傳染??？怎樣預(yù)防這些傳染??？3、怎樣預(yù)防火災(zāi)發(fā)生？當發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎樣正確逃生？4、有哪些交通方面的安全知識？
通過觀看節(jié)目，我知道了：當火災(zāi)發(fā)生時，我們應(yīng)該不要慌張，聽從指揮，彎著腰，有秩序地逃離現(xiàn)場，如條件允許應(yīng)用濕毛巾捂著鼻子。如果你在高樓上，不能坐電梯逃生，可以拿一個比較鮮艷的東西，在窗前朝著外面甩動，發(fā)出求救信號。
在道路上，紅燈停，紅燈行，如果人行走的話，有斑馬線就走斑馬線，沒有斑馬線就靠右行走。
為了預(yù)防水痘、麻疹等傳染病，我們要勤洗手，勤剪指甲。
學習自保知識，尊重生命
港閘區(qū)實驗小學 三（1）班 倪天予
今天早晨，我認真觀看了江蘇教育頻道的《中小學生安全教育與傳染病防治知識》，心靈受到了深深的震撼。人的生命太脆弱了：那么多人因為車禍而喪生；那么多人因為火災(zāi)而離世；那么多人因為地震而死亡；又有那么多人因為傳染病而臥床不起。我們應(yīng)不應(yīng)該重視它們呢？
當我們騎自行車電瓶車時，記得在機動車道靠右行駛。12歲以下兒童不得騎自行車上路，16歲以下兒童不得騎電動車上路，沒有車鈴和車閘的自行車禁止上路。
發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)該用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，蹲下逃生。如果發(fā)現(xiàn)門把手是熱的，說明室外有火，應(yīng)該用床單堵住門縫，不停地給門澆水降溫。同時要撥打電話“119”，拿著鮮艷的毛巾站在窗邊，不停搖晃，引起救生人員注意盡快救援。實在不行，順著窗邊的水管爬下去。
地震時，手要抱著腦袋，逃到墻角。地震中途會停一會，利用這段時間逃到空曠地帶。地震后不要回去拿東西，因為會有毀滅性更大的余震發(fā)生。
有流行病毒發(fā)生時，一定要戴上口罩才能外出。
有了這些知識，我們才能更好地保護自己。
《中小學生安全和傳染病防止教育》———觀后感
港閘區(qū)實驗小學 三（1）班 陳嘉怡
今天上午，我和媽媽一起觀看了《中小學生安全和傳染病防治教育》。
地震時，大家都要躲在桌子下面，等地震小了就用書包放在自己的頭上一個接著一個走，快速逃離現(xiàn)場。
我從本片中了解了今年爆發(fā)的禽流感，導(dǎo)致患者尤其嚴重。此類禽流感多是由于春季候鳥遷徙，將病毒帶給人類，所以用高溫煮熟煮透的禽類才能食用。我們還要經(jīng)常掃地，勤洗手，常通風，注意個人衛(wèi)生。當發(fā)現(xiàn)有了傳染病立刻治療。
節(jié)目中還講了怎樣預(yù)防火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)怎樣正確逃生?？戳诉@節(jié)目，我懂得了不能玩火；不能私自放鞭炮，煙火；不能在取暖器上烘衣服等。當火災(zāi)發(fā)生時，要用濕毛巾捂住鼻子，不能走電梯，應(yīng)該彎著腰，快速地走下樓梯。假如在高層的人不能跳樓，可以爬落水管下來，也可以扔輕的物體讓別人來救你。
節(jié)目的最后還講了關(guān)于溺水和交通安全的事情。
通過這個節(jié)目，我了解了中小學生安全和傳染病的知識，知道了如何在緊急情況下保護自己和他人。
觀后感
港閘區(qū)實驗小學 三（1）班 樊奕辰
今天下行，我和爸爸一起在電腦前觀看了《中小學生安全與傳染病防治教育》節(jié)目，主要講的是：1、當?shù)卣鸢l(fā)生時我們在不同的場所應(yīng)該怎樣避險？2、有哪些傳染病？怎樣預(yù)防這些傳染病？3、怎樣預(yù)防火災(zāi)發(fā)生？當發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎樣正確逃生？4、有哪些交通方面的安全知識？
通過觀看節(jié)目，我知道了：當火災(zāi)發(fā)生時，我們應(yīng)該不要慌張，聽從指揮，彎著腰，有秩序地逃離現(xiàn)場，如條件允許應(yīng)用濕毛巾捂著鼻子。如果你在高樓上，不能坐電梯逃生，可以拿一個比較鮮艷的東西，在窗前朝著外面甩動，發(fā)出求救信號。
在道路上，紅燈停，紅燈行，如果人行走的話，有斑馬線就走斑馬線，沒有斑馬線就靠右行走。
為了預(yù)防水痘、麻疹等傳染病，我們要勤洗手，勤剪指甲。
該專題片首先講到的是地震，它告訴我們當?shù)卣饋砼R時不能慌張，要鎮(zhèn)定，這一點非常重要。因為不少人一旦地震來臨時，非?；艔垺⒉恢_的自救方法，最終遇害令人痛心。
接下來是火災(zāi)。告訴我們怎樣會引發(fā)火災(zāi)很多都是我們不注意細節(jié)引發(fā)了火災(zāi)，如：臺燈、蚊香、電熱毯、電取暖器等不規(guī)范的使用都會引發(fā)火災(zāi)，接著講了遇到火災(zāi)時的處理辦法。當發(fā)生火災(zāi)時要學會自救，迅速逃生。
第三，介紹了傳染病的種類、癥狀、傳播途徑以及如何治療傳染病，特別是如何養(yǎng)成并保持良好衛(wèi)生健康的生活方式，以預(yù)防傳染病，從而保持健康的體魄。
專題片最后講解了道路安全，聽著每年在交通事故中的死亡人數(shù)，深深知道遵守交通規(guī)則的必要性。如：在我每天上下學時要走人行道，不能走到機動車道上。過馬路時要紅燈停，綠燈亮時觀察無車輛行駛時再從斑馬線上走過。一定要做到寧等一分不搶三秒，保證自己的人身安全。騎自行車時要走非機動車道，在拐彎時要注意觀察，并伸手示意，讓后面的其他人注意，以保證自己和他人的安全。這一點對我來說很重要，也很及時，因為我剛學會騎自行車。
