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近年來，研究生社會實踐活動得到各有關(guān)單位的高度重視，有關(guān)研究生社會實踐的理論研究和經(jīng)驗總結(jié)文章不斷涌現(xiàn)，有必要對相關(guān)成果予以歸納總結(jié)，以推動研究生社會實踐活動更好發(fā)展。
一、關(guān)于研究生社會實踐的含義
對于研究生社會實踐的含義，論者普遍認(rèn)為：研究生社會實踐活動是指高校研究生在校期間有目的、有計劃、有組織地走向社會、識國情、受教育、長才干、做貢獻(xiàn)等一系列物質(zhì)與精神活動過程的總和,可以分為有組織、有計劃地集中社會實踐活動和研究生個體自主性的實踐活動兩種類型。[1]
二、關(guān)于研究生社會實踐的意義
對于研究生參與社會實踐活動的意義，研究者從各自角度展開了全方位論述，主要觀點如下：
第一，社會實踐是對研究生進(jìn)行思想政治教育最生動的大課堂。[2]通過參加社會實踐,研究生受到來自多方面的啟迪和震撼,由此產(chǎn)生的內(nèi)心感受更真切、更實在,其所能發(fā)揮的作用可能更長久、更關(guān)鍵,是校內(nèi)教育或宣傳媒體影響難以替代的。
第二，社會實踐對新時期、新形勢下研究生教育如何發(fā)展起到推動作用。當(dāng)前研究生培養(yǎng)存在著與社會發(fā)展需求脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力不足，在社會需求面前表現(xiàn)出適應(yīng)性差、缺乏開拓進(jìn)取精神、無主人翁意識和責(zé)任意識等,促使我們分析、研究研究生教育中存在的問題和矛盾。[2]社會實踐對于建立健全開放式的研究生培養(yǎng)體系，提高研究生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密結(jié)合等十分必要。
第三，社會實踐以提高研究生綜合素質(zhì)為核心目的。參加社會實踐對提升研究生綜合素質(zhì)具有重要意義。[2]社會實踐有助于增強研究生的服務(wù)意識、團(tuán)隊合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)研究生堅韌的精神、頑強的毅力、良好的心理素質(zhì)，在人民群眾中塑造良好的個體形象。
第四，研究生社會實踐活動促進(jìn)了學(xué)校與基地單位的交流合作，開創(chuàng)了互利共贏、共同發(fā)展的良好局面。研究生社會實踐可以滿足合作單位的人才需求，解決人才培養(yǎng)和生產(chǎn)中的實際問題，提高生產(chǎn)效益；對于高校來說，可以利用社會資源，緊密結(jié)合社會需求，更好地適應(yīng)當(dāng)前我國研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強學(xué)校與地方的合作，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)研究生教育健康發(fā)展。[3]
三、關(guān)于研究生社會實踐的指導(dǎo)思想
在研究生社會實踐的指導(dǎo)思想上，有論者認(rèn)為：要把社會實踐作為教學(xué)工作的有機組成部分，要轉(zhuǎn)變過去把社會實踐與教學(xué)工作割裂開來的思想。[4]高校應(yīng)考慮把社會實踐作為研究生的必修課，以學(xué)分的形式納入其教學(xué)工作中去。
四、關(guān)于研究生社會實踐的原則
對于研究生社會實踐應(yīng)該堅持的原則，主要觀點如下：
第一，研究生社會實踐應(yīng)在堅持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)的前提下，將實踐的內(nèi)容與研究生的業(yè)務(wù)知識運用結(jié)合起來，實踐的形式與研究生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。[5]
第二，研究生社會實踐要遵循雙方受益原則進(jìn)行安排和籌劃,突破固定時間限制。[2]按照“雙向受益”的原則，將學(xué)校利益與社會利益結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢，主動同地方建立相對穩(wěn)定的關(guān)系，實現(xiàn)研究生社會實踐活動的基地化、經(jīng)常化。
第三，加強研究生社會實踐的領(lǐng)導(dǎo)力量和工作力量,學(xué)校會同地方負(fù)責(zé)安排社會實踐事宜,總結(jié)社會實踐基地建設(shè)正、反兩方面的經(jīng)驗與教訓(xùn),建立健全相關(guān)管理制度和規(guī)定,嚴(yán)格按照“使研究生可受到教育、讓社會實踐單位的確能受益”的原則來發(fā)展研究生社會實踐活動,而絕不能采取敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。[2]
第四，研究生社會實踐的設(shè)計堅持繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的原則。堅持以研究生為中心，共性要求與尊重個性相結(jié)合，實踐教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，社會實踐與擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則。[4]
第五，研究生社會實踐應(yīng)堅持重點面向那些“基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展較快”的地區(qū)和“老、少、邊、貧”地區(qū)。[6]社會實踐點選擇在貧困地區(qū)為好，貧因地區(qū)的特點是生活艱辛，干群求實意識突出，既有吃苦耐勞、勤懇誠實的民風(fēng)，也有不少陰暗面乃至丑陋的現(xiàn)象，把研究生置身于這種環(huán)境中，有利于打破他們理想化的政治思維，可以促使他們升華出歷史責(zé)任感和使命感，從艱辛的生活中磨煉其意志。[7]
第六，研究生社會實踐要服務(wù)于構(gòu)建和諧社會的要求。[9]社會實踐應(yīng)服務(wù)于構(gòu)建和諧的經(jīng)濟環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的政治環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的文化環(huán)境等。[8]
五、關(guān)于研究生社會實踐的形式
研究生社會實踐形式多種多樣,主要包括以下幾種:校內(nèi)“三助”工作、假期社會實踐活動、社會調(diào)查宣傳、研究生掛職鍛煉、業(yè)余兼職、參與大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的指導(dǎo)和管理、工作實習(xí)以及“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)活動、形式多樣的青年志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動、社會公益勞動等。[5]
研究生社會實踐應(yīng)以科技、文化服務(wù)為主要內(nèi)容，以面向社會需要，結(jié)合專業(yè)知識，具備科技、文化和智力服務(wù)性質(zhì)的活動為主要形式。研究生社會實踐的形式和特點應(yīng)在兼顧德育功能的同時，體現(xiàn)研究生培養(yǎng)和自我發(fā)展的需要，使社會實踐成為研究生個體為社會經(jīng)濟、文化服務(wù)的有效形式，成為高校與實踐單位開展大規(guī)模、高層次科技文化合作的中介和橋梁。[5]
六、關(guān)于研究生社會實踐的特點
有論者認(rèn)為，研究生社會實踐具有三大特點:第一,體驗性。學(xué)校的理論教學(xué)及科學(xué)研究,對研究生來說是理論性和知識性的東西,實踐使他們有機會與現(xiàn)實結(jié)合。第二,專業(yè)性。專業(yè)及研究方向是研究生科技服務(wù)社會的基礎(chǔ)。第三,啟發(fā)性。實踐是啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維的重要途徑,實踐中發(fā)現(xiàn)的問題能使研究生產(chǎn)生興趣和靈感,推動高校科研成果的轉(zhuǎn)化。[4]
還有研究者將研究生社會實踐的特點概括為：第一，高層次性。研究生經(jīng)過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、理論知識積累、科研項目歷練等過程,已經(jīng)具備了從事一定實際工作的技能,以研究生群體特點和知識層次為基礎(chǔ)的社會實踐更應(yīng)該注重科研與服務(wù)的轉(zhuǎn)化,在層次上有較大的提高。第二，主動性。研究生在教師指導(dǎo)下自主參與到開放的應(yīng)用實踐活動中,通過切身的體驗,達(dá)到主動發(fā)現(xiàn)、解決實際問題,并對所知理論進(jìn)行深層次探究和提高綜合素質(zhì)的目的。第三，互利性。[9]
七、關(guān)于研究生社會實踐的基本環(huán)節(jié)和發(fā)展階段
有論者認(rèn)為，目前研究生社會實踐已形成了包括項目征集、學(xué)生選題、前期考核、具體實踐、中期考察、考核總結(jié)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的研究生社會實踐工作體系，可歸納為：項目征集階段、項目申請階段、實踐前準(zhǔn)備階段、社會實踐階段、考核總結(jié)階段。[10]具體的研究生社會實踐情境設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括：實踐目標(biāo)分析、實踐基地創(chuàng)設(shè)、實踐內(nèi)容和形式設(shè)計、實踐效果評價等環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國研究生社會實踐的發(fā)展，大體經(jīng)歷了“嘗試階段、規(guī)范階段、基地階段”等三個階段。[11]
八、關(guān)于衡量研究生社會實踐成效的標(biāo)準(zhǔn)
有論者認(rèn)為，衡量研究生社會實踐成效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是寬泛的、多視角的,包含以下方面:一是研究生對實踐單位,對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟,對社會企盼知識、渴求高層次人才等,是否有切實的感受與體會;二是為社會實踐單位解決了什么具體問題;三是通過社會實踐活動是否與對方建立了進(jìn)一步合作的聯(lián)系;四是社會實踐為學(xué)校引進(jìn)了什么科研項目;五是研究生的綜合能力是否得到了培養(yǎng)并有提高等。[12]
九、關(guān)于研究生社會實踐的經(jīng)驗、存在的問題及對策
有論者總結(jié)研究生社會實踐工作的經(jīng)驗為：以實踐育人為根本,提高研究生全面素質(zhì)；以科技服務(wù)為中心,主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要；以互惠互利為原則,建立一批穩(wěn)定的實踐基地；以周密管理為保證,形成較為完整的運行機制等。[12]
關(guān)于當(dāng)前研究生社會實踐工作中存在的問題，有論者總結(jié)為：“任務(wù)式實踐”較多,自發(fā)組織的實踐少；對“小分隊式實踐”較重視,對“個體式實踐”易忽視；重視總結(jié)報告,忽視實踐過程；形式一成不變,未能協(xié)調(diào)統(tǒng)一；過于注重形勢教育,內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新；認(rèn)識上存在偏差，組織與指導(dǎo)工作欠缺，實踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，實踐形式和內(nèi)容的針對性差，社會實踐成果考核不科學(xué)等。[13]
有論者就加強和改進(jìn)研究生社會實踐工作提出如下對策：提高各方對研究生社會實踐的認(rèn)識、加強對社會實踐的組織和管理、建設(shè)研究生社會實踐基地、創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式,增強其針對性，建立合理的考核標(biāo)準(zhǔn),將硬性要求與彈性評價相結(jié)合。[9]逐步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對參加社會實踐的研究生范圍、時間、課題征集、經(jīng)費、考核辦法、運行程序、實踐期間研究生的紀(jì)律、表彰先進(jìn)條件等作出全面、明確的規(guī)定，使實踐活動逐步做到制度化、規(guī)范化。[12]
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高職教育的最終目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)校和社會的“無縫對接”，在高校制定人才培養(yǎng)方案時，強調(diào)最多的就是學(xué)生的實踐能力和動手能力，而傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足這個目標(biāo)對高職院校提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。于是，高校普遍對高等教育體系和模式進(jìn)行了深入探索和研究，作為適應(yīng)新的就業(yè)形勢的教育模式正在逐步傳播普及，同時，也伴隨著和傳統(tǒng)教育模式的激烈碰撞和摩擦，因此，發(fā)現(xiàn)問題解、決矛盾就成為高等教育改革的必要前提。
（一）社會實踐多形式大于內(nèi)容長期以來，高職院校組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐常會遇到各種阻礙，這其中包括：第一，和家長溝通不及時不深入，簡單以打包派送的方式將學(xué)生安插到某個企業(yè)或單位從事短期勞動，造成家長對學(xué)校實踐活動內(nèi)容和形式的合理性提出質(zhì)疑，認(rèn)為這種社會實踐過多占用了文化課時間；第二，一些高職院校缺乏市場調(diào)查和企業(yè)信息搜集，社會實踐目標(biāo)性不夠，其實踐教學(xué)安排呈斷裂性分布，學(xué)生在其中無所適從，只得草草應(yīng)付了事；第三，一些院校投入經(jīng)費不夠，無法組織大規(guī)模有層次的實踐教學(xué)活動，又受專業(yè)所限不能將社會實踐涵蓋到全體學(xué)生；第四，沒有制定完備周詳?shù)膶嵤┓桨福瑫r缺乏必要的管理制度和相關(guān)措施，在風(fēng)險防范上也疏于考慮，導(dǎo)致問題頻出，對突發(fā)事件應(yīng)對不足，最終社會實踐效果也大打折扣，教學(xué)活動也以草草收場而告終。以上現(xiàn)象使得社會實踐往往流于形式，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的社會意識，更談不上職業(yè)能力的鍛煉。
（二）大學(xué)生缺乏參與主動性高校組織的社會實踐活動如果不能形成長效機制則會導(dǎo)致大學(xué)生參與度不高，有很多學(xué)生認(rèn)為這種社會實踐對于實際文化知識學(xué)習(xí)影響甚微，甚至是一種“浪費時間”的教學(xué)活動，在參與時往往采取消極被動的方式來應(yīng)對，缺乏對社會實踐的正確認(rèn)識和對自身職業(yè)生涯的良好規(guī)劃。有些高校在增設(shè)社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時沒有將教學(xué)目標(biāo)、意義和具體方案灌輸給學(xué)生，造成一部分學(xué)生對這類活動產(chǎn)生抵觸情緒。同時，一些高校未將社會實踐環(huán)節(jié)納入學(xué)分體系中去，沒有具體的獎懲措施，缺乏客觀的評分依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散。當(dāng)缺乏嚴(yán)密有效的管理制度和保障措施時，則會出現(xiàn)學(xué)生人浮于事、懶散怠惰的情況，嚴(yán)重的會出現(xiàn)擅離職守，甚至脫逃合同的違法現(xiàn)象。
（三）過分強調(diào)專業(yè)對口目前，很多高校在組織社會實踐時首先強調(diào)的是“專業(yè)對口”，認(rèn)為只有適合本專業(yè)的工作崗位才能夠起到鍛煉學(xué)生的作用。筆者認(rèn)為，這種觀點已不能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和崗位對人才素質(zhì)的要求。首先，很多高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時缺乏對市場動態(tài)的了解，很多專業(yè)在市場需求中已經(jīng)飽和甚至過剩，在供需比例嚴(yán)重失調(diào)的前提下，單一以專業(yè)方向作為就業(yè)導(dǎo)向已經(jīng)不能滿足不同類型崗位對大學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。其次，在國家多次號召引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景下，模糊專業(yè)區(qū)分能夠使學(xué)生擺脫專業(yè)束縛，激發(fā)自身潛能，發(fā)揮主觀能動性，找到就業(yè)突破口，從而更好的適應(yīng)社會崗位對高素質(zhì)人才的需求。最后，社會實踐的目的是為了加強學(xué)生對社會的認(rèn)識，從而提高社會意識，在社會勞動中體驗職場的樂趣和艱辛，增強職業(yè)和崗位的歸屬感和認(rèn)同感，為順利踏入社會，融入職場創(chuàng)造良好平臺。實踐證明，專業(yè)對口與否對于學(xué)生對職業(yè)的基本認(rèn)識影響甚微，從事不同專業(yè)的工作更有利于學(xué)生了解不同社會分工在社會扮演的不同角色，所起的作用對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
二、構(gòu)建高職院校大學(xué)生社會實踐模式的途徑
高職院校社會實踐教學(xué)應(yīng)納入到人才培養(yǎng)體系和全校整體工作當(dāng)中，各級行政機構(gòu)和教學(xué)部門應(yīng)緊密配合，上有部署，下有落實，層層遞進(jìn)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善，形成鞏固、穩(wěn)定的長效機制。
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視構(gòu)建大學(xué)生社會實踐教學(xué)模式首先要采取自上而下的層層負(fù)責(zé)制，作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，新模式的推廣和完善要收到學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在組織形式上要成立學(xué)生社會實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,成員由院級領(lǐng)導(dǎo)組成，其主要職能包括：確定人才培養(yǎng)方向和基本內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃在校生社會實踐教學(xué)目標(biāo)和體系，協(xié)調(diào)學(xué)院各部門之間關(guān)系，對各部門工作進(jìn)行審核考察。
（二）做好組織調(diào)研工作作為學(xué)院的對外窗口，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極拓展就業(yè)市場，同時做好基礎(chǔ)性就業(yè)服務(wù)工作，在充分收集信息的基礎(chǔ)上對市場和企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查研究，為學(xué)生社會實踐工作落實實習(xí)場所和崗位；將調(diào)查數(shù)據(jù)反饋并整理，做好風(fēng)險評估，對學(xué)生工作環(huán)境進(jìn)行實地調(diào)研，為學(xué)生健康安全做好后勤保障工作。（三）做好思想教育工作社會實踐的順利開展首先要做的是全員思想統(tǒng)一。各級團(tuán)組織應(yīng)開展相關(guān)主題教育活動，通過就業(yè)指導(dǎo)教師授課、心理咨詢師輔導(dǎo)和聘請專家開展講座等方式將社會實踐灌輸?shù)綄W(xué)生思想中去，在學(xué)生中做好實踐前動員和實踐后總結(jié)工作，為學(xué)生積極主動參與社會實踐奠定堅實的思想基礎(chǔ)。
（四）做好學(xué)生組織工作作為學(xué)生管理部門，學(xué)生所處社會實踐的各個環(huán)節(jié)都擔(dān)負(fù)著管理責(zé)任。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生處應(yīng)制定和完善實踐教學(xué)管理制度，積極搭建學(xué)校和企業(yè)的橋梁，做到“嚴(yán)抓實干，校企共管”，對學(xué)生在社會實踐中的安全隱患及時發(fā)現(xiàn)并處理，保證整個教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉有條不紊的進(jìn)行下去。
（五）建立新型的輔導(dǎo)員隊伍輔導(dǎo)員在學(xué)生管理體系中起直接有效且至關(guān)重要的作用，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何保證輔導(dǎo)員和學(xué)生無間配合是當(dāng)前建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍最需要解決的問題。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生管理從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到了校外，從教室轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，這對輔導(dǎo)員管理工作是個巨大挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對突發(fā)狀況，如何面對新型的師生關(guān)系，如何第一時間準(zhǔn)確把握學(xué)生生活動態(tài)就需要經(jīng)驗的不斷積累。隨著實踐活動不斷深化，新型輔導(dǎo)員隊伍也會逐漸建立。
（六）引入評價機制作為高校素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，社會實踐不能簡單的與文化課分裂開來，而是應(yīng)該體現(xiàn)其整體性和嚴(yán)謹(jǐn)度，因此，引入評價機制刻不容緩。學(xué)生實踐效果是否達(dá)到學(xué)院預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生工作態(tài)度是否良好，在遵守紀(jì)律方面是否做到統(tǒng)一有序等都將由客觀評分制度反映出來，并以此作為成績計入檔案。同時也起到了動員、監(jiān)督、獎懲的作用。
（七）建立學(xué)生自治學(xué)校在管理學(xué)生過程中往往出現(xiàn)問題才有處理措施，因此帶有一定滯后性，能否在學(xué)生中建立學(xué)生自治模式是解決這一難題的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)積極在學(xué)生中壯大黨員隊伍，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，成立“學(xué)生社會實踐活動小組”，加強自治管理，將隱患解決在萌芽當(dāng)中，并配合輔導(dǎo)員做好日常工作，這是社會實踐活動順利開展的重要保證。
（八）提高教師專業(yè)素質(zhì)和實踐能力要努力建立一支理論研究和實踐能力都過硬的教師隊伍，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)參與社會實踐，在社會實踐中將理論應(yīng)用到實踐，并將實踐中碰到的問題反饋到課堂，實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合。高職教師只有常參加與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐，深入基層調(diào)研，將書本知識與社會實踐相結(jié)合，才能使自身的知識結(jié)構(gòu)適時更新，趨于合理和完善。
一、加強社會實踐是時展與高等教育改革的要求
(一)加強社會實踐是進(jìn)行素質(zhì)教育的時代要求我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題”，而加強社會實踐對于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。社會實踐是指高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐環(huán)節(jié)并使大學(xué)生能從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一類教學(xué)活動，對于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及促進(jìn)其個性化發(fā)展和社會化進(jìn)程具有重要的作用。大學(xué)生社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、全面成才的有效途徑，也是大學(xué)生接觸社會、參加社會活動、參與實際工作，進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，認(rèn)識社會、服務(wù)社會、認(rèn)識自我的一個重要教學(xué)活動。
（二）加強實踐教學(xué)是民辦高等教育改革的必然趨勢2005年、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)聯(lián)合下發(fā)《中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》，并明確對高等學(xué)校開展大學(xué)生社會實踐活動提出20條意見要求，主要包括提高認(rèn)識、明確工作原則，要求把大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃，不斷豐富社會實踐內(nèi)容，探索建立大學(xué)生社會實踐的長效機制。大多高校都能認(rèn)識到實踐教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性，在制定教學(xué)計劃時，也增加實踐課程，但是較多實踐課程是虛設(shè)的，這在民辦院校表現(xiàn)更為突出。民辦高校實踐教學(xué)實施更加困難。民辦高校教師自身缺乏實踐教學(xué)的經(jīng)歷。許多教師都是從大學(xué)校門到大學(xué)校門，自身所受到的教育都是理論教育，也就很難對學(xué)生實施實踐性教育。
二、社會實踐教學(xué)目前存在的問題
（一）社會實踐教學(xué)定義狹義《中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》中明確指出大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容包括教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、支援服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，進(jìn)一步明確思想，那就是社會實踐應(yīng)不只限于三下鄉(xiāng)等傳統(tǒng)活動內(nèi)容，應(yīng)該覆蓋學(xué)生在校期間所有實踐活動，是一個系統(tǒng)的概念和體系。圍繞此思想，應(yīng)動員利用學(xué)校各方力量，在改革教學(xué)方式方法，突出實踐要求，加強實踐考核，多種形式并舉的方法進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。
（二）全面開展，難度頗大對于在校生兩萬余人的大學(xué)，要全面開展研究是不現(xiàn)實的；加之，各二級院對于實踐教學(xué)的做法也是參差不齊，統(tǒng)一要求是非常困難的。在設(shè)計出實踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容構(gòu)成后，可先期采用試點方式開展，通過試點取得經(jīng)驗再逐步推開。
（三）社會實踐活動相對分散社會實踐活動內(nèi)容設(shè)計不系統(tǒng)、明確，臨時拼湊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，往往會出現(xiàn)有要求、無落實，或者落實不夠到位。如果每開展一項實踐活動都賦予一個明確的主題，并以項目的形式進(jìn)行管理、實施。要對活動進(jìn)行實施方案的制定、研究及過程監(jiān)控，就能保證實踐活動內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而非隨機，過程扎實而非形式，從而切實保證實踐效果。
三、社會實踐教學(xué)的有效開展途徑
首先從認(rèn)識上將社會實踐教學(xué)進(jìn)行了廣義的內(nèi)容設(shè)計，從傳統(tǒng)的三下鄉(xiāng)活動，進(jìn)行全面拓展與系統(tǒng)設(shè)計。本文進(jìn)行了以下方面的探索與實踐：
（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐，提升學(xué)生認(rèn)知能力改變傳統(tǒng)課堂只講理論不進(jìn)行實踐的做法，把實踐融入課堂教學(xué)全過程。在課堂教學(xué)中打破以往以教師為主體的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提倡師生互講互評。有些難度較大的內(nèi)容，老師講學(xué)生評，有些難度不大的內(nèi)容，學(xué)生講老師點評；把課堂搬到現(xiàn)場教學(xué)。在講授理論性較強的課程時，就把學(xué)生帶到實習(xí)基地等地，讓學(xué)生現(xiàn)場參觀體驗，然后教師講評，學(xué)生寫心得體會；開展探究式、演講式、啟發(fā)式、互動式、討論式、案例式等等，注重課堂互動及討論，重點突出學(xué)生主體地位。
（二）以賽帶練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開展教學(xué)競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊精神的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。學(xué)校通過政策明確參加競賽范圍，為學(xué)生參加競賽提供政策支持。由教務(wù)處牽頭組織的有關(guān)學(xué)院參加應(yīng)用知識技能大賽；主要賽事有應(yīng)用文寫作競賽、應(yīng)用英語知識競賽、計算機應(yīng)用技能競賽、“成長、成才、成功”演講比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽等校內(nèi)競賽。組織學(xué)生參加校外競賽，包括全國大學(xué)生英語競賽，數(shù)學(xué)建模競賽，全國大學(xué)生嵌入式大賽等省部級、國家級以上競賽。為了鼓勵學(xué)生參加競賽，獲獎學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過組織學(xué)生參加校外競賽，增加學(xué)生知識應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生實踐能力。
（三）頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力頂崗實習(xí)是學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我、鍛煉品質(zhì)、開拓視野，培養(yǎng)溝通能力、交流能力、團(tuán)隊精神的有效方式，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。學(xué)校在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)上分為熟悉業(yè)務(wù)---跟班實習(xí)---參與事務(wù)---反饋總結(jié)---完成實習(xí)。具體內(nèi)容如下：（1）組織學(xué)生實地參觀，教育學(xué)生尊重勞動者。組織學(xué)生到實踐教學(xué)基地參觀，要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事。觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽基地輔導(dǎo)員的介紹；就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)精神實質(zhì)；人人寫參觀感受，個個交流參觀心得。（2）學(xué)生基地勞動，幫助學(xué)生領(lǐng)會奉獻(xiàn)的價值。看看心動，做做犯難，是高校實踐教育的重要過程。要組織學(xué)生定期或不定期地到基地進(jìn)行勞動服務(wù)，使其體會到了勞動的艱辛和社會價值。（3）組織學(xué)生職業(yè)實踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查等，使學(xué)生在這些實踐活動中也鍛煉多種能力。（4）組織學(xué)生上崗實習(xí)，教育學(xué)生正確評價自我。要求將所學(xué)專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實際，在實踐中檢驗、鞏固、補充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生學(xué)會尊重體諒、自信服從、堅持團(tuán)結(jié)，這些都是難以通過課堂體驗和學(xué)到，而這些正是社會需要的。學(xué)校還建有校、省兩級重點實習(xí)基地，借助企業(yè)環(huán)境，將實踐教學(xué)落在實處，提高學(xué)生的工作能力和社會認(rèn)知水平。
（四）專業(yè)服務(wù)社會，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力社會實踐強調(diào)“團(tuán)隊精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識及良好的人際關(guān)系，通過實踐活動，使得大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、增強服務(wù)社會的責(zé)任感，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化。通過社會實踐活動能使他們清醒地看到缺點和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實現(xiàn)理想與實際、理論與實踐、自身與社會的統(tǒng)一，盡快成為一個獨立的人。以“做人、做事、做學(xué)問”為主題，廣泛開展社會調(diào)查、愛國主義教育、支農(nóng)支教、宣傳培華、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、公益活動、生產(chǎn)勞動、技能競賽等活動，和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重針對性和相互滲透性，爭取將社會實踐活動與專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等專業(yè)初級訓(xùn)練項目結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生基本素質(zhì)，又加強學(xué)生對于專業(yè)認(rèn)識與專業(yè)知識應(yīng)用。
（五）活躍校園文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，社團(tuán)活動是校園文化的重要載體，是育人有利場所。社團(tuán)活動是以學(xué)生為組織、舉辦主體開展的，高校社團(tuán)組織的活動，一般都是學(xué)生自己策劃、組織、開展、總結(jié)。在充分自由、民主的前提下，在相關(guān)部門的大力支持下，社團(tuán)成員從思維方式到工作方法都有很大的鍛煉空間。在活動具體組織過程中，通過對整個活動統(tǒng)籌、活動計劃的形成、活動的組織開展、最后的活動總結(jié)，都在不知不覺中培養(yǎng)大學(xué)生的自立自理能力，大學(xué)生們在這樣一個可以充分發(fā)展個性和創(chuàng)造力的廣闊舞臺中，思維能力、組織能力、交際能力等都得到了提高。學(xué)校豐富社團(tuán)活動，活動內(nèi)容主題鮮明，有環(huán)保創(chuàng)意、寢室文化、攝影、詩歌朗誦、書畫聯(lián)展、學(xué)習(xí)踐行雷鋒、宣傳傳統(tǒng)文化等等方面，為學(xué)生提供交流平臺。
（六）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系和活動體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供了一定的資金保障，制定了相關(guān)激勵政策。如在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了“大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分”，激發(fā)學(xué)生鍛煉培養(yǎng)創(chuàng)造力與實踐能力的積極性，對于取得顯著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的師生則給予一定物質(zhì)和精神獎勵，以調(diào)動師生參與此項活動的積極性。組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和社會，學(xué)習(xí)調(diào)研，積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提高社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)報告會并參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)了解不僅僅停留在課堂上，通過多看、多聽、多學(xué)習(xí)、多參觀，達(dá)到更好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果；承辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金貸款發(fā)放儀式報告會，讓他們切實感受到政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持不光是口號，而是能夠?qū)崒嵲谠诮o學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來政策和硬件設(shè)施扶持，以提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信心；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程基礎(chǔ)，又聘請校內(nèi)外專家對在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動、豐富科研活動內(nèi)容、提高科研水平，提升學(xué)生創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（七）強化過程性考核，確保實踐效果過程性考核主要側(cè)重于課堂互動及表現(xiàn)、實際分析和操作能力、團(tuán)隊合作精神、作業(yè)完成情況等等。通過實施過程性考核，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、參與性，同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫感。過程性考核的主要形式：課堂表現(xiàn)、課堂互動（課堂發(fā)言、演講、模擬授課等）、階段性學(xué)習(xí)測驗（包括團(tuán)隊作業(yè)、學(xué)術(shù)小論文、調(diào)研報告、案例分析、學(xué)結(jié)等）、教學(xué)實踐活動（口試、上機操作、實驗報告、設(shè)計、校外教學(xué)實踐和調(diào)研等）、專題討論（學(xué)生在指定時間，圍繞一定主題，對課程重點、難點或拓展性內(nèi)容集中進(jìn)行的課堂討論、小組討論），理論課程的教學(xué)實踐活動在過程性考核中不小于10%，不大于50%，過程性考核成績不及格不予補考，過程性考核納入教學(xué)督導(dǎo)考核范疇。期末、年末院（部）教學(xué)管理評估，教師教學(xué)質(zhì)量考核都將把課程過程性考核納入考核范疇，全面考核。
四、努力的方向
（一）需要進(jìn)一步提高認(rèn)識，把實踐教學(xué)做為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略任務(wù)大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容包括教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。在實際開展社會實踐時，不論是學(xué)校，還是教師，都簡單認(rèn)為社會實踐就是志愿服務(wù)、公益活動等，往往在低年級暑期集中進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)情況，組織少部分學(xué)生參與就算作了社會實踐的開設(shè)與完成。再就是學(xué)生認(rèn)識不足，學(xué)生把參與活動僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)一部分，只是簡單地去完成任務(wù)，或為綜合測評加分。還有大學(xué)生把參加社會實踐活動當(dāng)作賺錢機會，有的當(dāng)作旅游觀光。，教師和學(xué)生都還需要繼續(xù)認(rèn)識，構(gòu)建實踐教學(xué)意識體系。
（二）健全制度和資金保障，把實踐教學(xué)落到實處目前開展的研究并學(xué)校相關(guān)工作，還處于試點階段，未能全面鋪開。如要全面開展，在制度和資金保障上都存有實際問題。形成一套實踐教學(xué)管理、設(shè)計、實施的系列制度非常重要。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實比自己想象的要好的多，因為跟部門的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場銷售工作。
以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的認(rèn)識。因為，它并不是想象中的那么簡單。其實大家都知道，一個產(chǎn)品的生長到最終獲得收益，當(dāng)中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實習(xí)剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點慌亂了，實在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對公司的整個業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時領(lǐng)導(dǎo)及時給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實在當(dāng)時自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因為我知道我每天都實實在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個任務(wù)，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當(dāng)時自己是挺緊張的，因為之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關(guān)重大，萬一一個閃失，對公司的影響可不小。
這時，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經(jīng)理，我一定不會讓你失望！
第二天，傳說中真正的考驗便來了，對方是一個五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點。經(jīng)過一番簡單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時候，他忽然問了一個我平時沒有注意到的細(xì)節(jié)，而被問起之后我便知道了這個細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點頭，最后告辭的時候，他對我說：我再給你答復(fù)！簡單的幾個字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當(dāng)場出漏子。
不知不覺，一個月的社會實踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過努力實實在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心，同時鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
雖然說一個月的時間很短，但對我來說也是相當(dāng)重要的，在這過程當(dāng)中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會實踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗將會是我一生的財富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實踐的工作。
研究生社會實踐報告（二）
今年暑假，經(jīng)過多方接洽，我終于得到來上海惠迅電子科技有限公司進(jìn)行為期一個月實習(xí)的機會。雖然我實習(xí)的是銷售部門，跟我平時所學(xué)專長無多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個不錯的體驗。第一天出門的時候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點，真真正正學(xué)一點對我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實比自己想象的要好的多，因為跟部門的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場銷售工作。
以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的認(rèn)識。因為，它并不是想象中的那么簡單。其實大家都知道，一個產(chǎn)品的生長到最終獲得收益，當(dāng)中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實習(xí)剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點慌亂了，實在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對公司的整個業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時領(lǐng)導(dǎo)及時給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實在當(dāng)時自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因為我知道我每天都實實在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個任務(wù)，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當(dāng)時自己是挺緊張的，因為之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關(guān)重大，萬一一個閃失，對公司的影響可不小。
這時，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心！
研究生社會實踐報告（三）
20**年7月20日，經(jīng)過多方接洽，我終于得到來****電子科技有限公司進(jìn)行為期一個月實習(xí)的機會。雖然我實習(xí)的是銷售部門，跟我平時所學(xué)專長無多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個不錯的體驗。第一天出門的時候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點，真真正正學(xué)一點對我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實比自己想象的要好的多，因為跟部門的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場銷售工作。
以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的認(rèn)識。因為，它并不是想象中的那么簡單。其實大家都知道，一個產(chǎn)品的生長到最終獲得收益，當(dāng)中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實習(xí)剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點慌亂了，實在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對公司的整個業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時領(lǐng)導(dǎo)及時給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實在當(dāng)時自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因為我知道我每天都實實在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個任務(wù)，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當(dāng)時自己是挺緊張的，因為之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關(guān)重大，萬一一個閃失，對公司的影響可不小。
這時，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經(jīng)理，我一定不會讓你失望！
第二天，傳說中真正的考驗便來了，對方是一個五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點。經(jīng)過一番簡單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時候，他忽然問了一個我平時沒有注意到的細(xì)節(jié)，而被問起之后我便知道了這個細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點頭，最后告辭的時候，他對我說：我再給你答復(fù)！簡單的幾個字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當(dāng)場出漏子。
回到辦公室，一坐下來便開始發(fā)呆，一會經(jīng)理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗，雖然這次你沒有成功，但相信一定長了經(jīng)驗，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機會。
不知不覺，一個月的社會實踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過努力實實在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心，同時鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
一、高校研究生社會實踐方面存在的不足
1.保障體系不完善。通過筆者前期的調(diào)查，各高校在開展社會實踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎懲督促、安全保障方面還有欠缺。
2.活動形式單一。各高校在開展社會實踐時往往為應(yīng)付檢查，在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實踐，以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。
3.經(jīng)費劃撥不明晰。社會實踐經(jīng)費在各高校經(jīng)費組成中往往是學(xué)生活動經(jīng)費的一部分，沒有單獨的社會實踐經(jīng)費，這在一定程度上制約了社會實踐活動的深入開展進(jìn)而也影響到社會實踐的成效。
4.積極性不高。由于獎懲制度的缺失或是經(jīng)費上的支持不足，研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會實踐時往往表現(xiàn)的積極性不高，有的高校甚至強行規(guī)定社會實踐的內(nèi)容和地點，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。
5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實踐基地和必要的保障體系，高校在開展實踐時往往創(chuàng)新性不夠，每年按照團(tuán)省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動，不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實際。
二、研究生社會實踐在提升研究生綜合能力方面的作用
1.有助于研究生培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。目前研究生群體獨生子女居多，從小一個人獨立完成一項工作，群體協(xié)作能力較差，參加社會實踐可有利于研究生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力完成特定任務(wù)的能力。
2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會，往往社會現(xiàn)實會讓剛畢業(yè)的研究生手足無措，參與社會實踐深入了解社會，是社會實踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實踐還是崗位見習(xí)式的實踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。
3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在參與社會實踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發(fā)生問題的根源在哪里，進(jìn)而通過團(tuán)隊協(xié)作尋找解決問題的方法。
4.有助于增強研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進(jìn)而更好地服務(wù)社會。研究生在社會實踐過程中用語言與社會人打交道、從專業(yè)視角看待問題、科學(xué)縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時代脈搏，緊密與社會實際連接在一起。
5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進(jìn)行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來完成論文，所以社會實踐給以他們一個很好的發(fā)現(xiàn)問題、選定科研方向的機會。在研究生社會實踐基地里他們會要到很多現(xiàn)實的問題，這些問題有些是之前科研理論和實驗可以解決的，但有些則是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進(jìn)行研究。
三、堅持制度創(chuàng)新、豐富實踐形式，全面提升研究生綜合能力
社會實踐是解決研究生培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的良藥，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展研究生社會實踐過程中注重總結(jié)經(jīng)驗———在原有社會實踐模式基礎(chǔ)上探索新模式；發(fā)揮優(yōu)勢———依靠農(nóng)業(yè)特色學(xué)科助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展；搭好平臺———充分挖掘?qū)W生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。
1.堅持制度創(chuàng)新，為社會實踐的有序開展保駕護(hù)航。以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院的社會實踐為例，我們在工作制度設(shè)定中做到三個不拘泥于，注重在實際中解決問題。三個不拘泥于即：時間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調(diào)查、人員不拘泥于特定的學(xué)生會干部。我們在實際運作按照大學(xué)科組成團(tuán)隊，分專業(yè)組建小分隊，按興趣劃分服務(wù)組，著重在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題上下功夫，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在指導(dǎo)思想上，我們堅持一個中心，兩個依靠，三個著重。學(xué)校研究生社會實踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強有力的導(dǎo)師隊伍、依靠研究生社會實踐保障體系，著重抓好研究生社會實踐基地的建設(shè)、著重用正激勵機制提高研究生參與社會實踐的熱情、著重拓寬研究生社會實踐的渠道并以此為切入點促進(jìn)研究生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)業(yè)觀念的形成。此外學(xué)校還積極通過為社會實踐調(diào)研課題立項、設(shè)立研究生社會實踐“種子基金”來激勵廣大研究生參與社會實踐的熱情。
2.豐富實踐形式探索學(xué)術(shù)實踐與社會實踐的雙核驅(qū)動模式。通過創(chuàng)辦“研究生學(xué)術(shù)交流超市”來創(chuàng)新和拓展社會實踐的形式，促進(jìn)學(xué)術(shù)實踐和專業(yè)交叉，增進(jìn)專業(yè)間的交流與融合，為研究生未來擇業(yè)和人生規(guī)劃拓展發(fā)展空間和途徑。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校研究生社會實踐開展的具體實際，依托學(xué)科專業(yè)特色，我們提出要在校內(nèi)開展特色“學(xué)術(shù)實踐”模式和校外開展常規(guī)“社會實踐”的“雙模式”社會實踐新思路。所謂校內(nèi)“學(xué)術(shù)實踐”是在校內(nèi)探索開展的社會實踐的新模式———“研究生學(xué)術(shù)交流超市”。將先進(jìn)的商業(yè)理念與研究生學(xué)術(shù)活動緊密結(jié)合，在學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)方向、實驗室等層面定期開展的專業(yè)“讀書報告”“、學(xué)術(shù)交流”“、實驗報告”以及學(xué)校不定期舉行的高層次專家“學(xué)術(shù)報告會”基礎(chǔ)上，定期開展全校性的“碩士沙龍”、“博士論壇”活動，開設(shè)“研究生學(xué)術(shù)交流超市”。“超市”開辟了研究生素質(zhì)提升的第二平臺，做報告的同學(xué)通過報告內(nèi)容的選取、報告的講解、問題的發(fā)現(xiàn)與解決，切實為研究生的綜合表達(dá)能力、邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力提高提供了平臺。
關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè);社會實踐;必要性;開展路徑
一、高校音樂表演專業(yè)社會實踐的必要性
（一）音樂表演專業(yè)建設(shè)的需要。音樂表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有全面音樂理論知識和熟練音樂表演技能的高層次音樂人才，這種“表演性”也是其區(qū)別于音樂學(xué)、音樂教育等專業(yè)的根本所在。而如何才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力呢？一個有效且必不可少的方式就是各類實踐活動的開展，讓學(xué)生熟悉舞臺，熟悉音樂活動組織、開展的流程等，為他們的就業(yè)和個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生就業(yè)和個人發(fā)展的需要。受到多種原因的影響，長期以來，高校音樂專業(yè)教學(xué)一直都存在著“重理論輕實踐”的傾向，多數(shù)學(xué)生都掌握了全面的音樂理論知識，但是沒有運用這些知識的意識，運用的機會也少之又少，很多學(xué)生一個學(xué)年內(nèi)只有兩次登臺表演的機會，就是期中和期末兩次考試。所以很多學(xué)生在畢業(yè)后，在演出等相關(guān)活動中的表現(xiàn)，很難獲得用人單位的滿意和青睞。因此，參與社會實踐，全面提升實踐能力，正是學(xué)生就業(yè)和個人發(fā)展的需要。（三）高校社會服務(wù)職能的需要。高校除了教育和科研的職能外，還有社會服務(wù)職能，這也是當(dāng)代社會發(fā)展對高校提出的新需要。特別是近年來，在相關(guān)部門的倡導(dǎo)和要求下，很多高校和院系都結(jié)合自身專業(yè)特點，就如何更好地服務(wù)地方發(fā)展進(jìn)行了思考，也做出了一系列積極的探索，如搭建服務(wù)平臺、培育服務(wù)團(tuán)隊、獲得服務(wù)效益等。這種服務(wù)并不是單向的，學(xué)校和大學(xué)生也在這個服務(wù)的過程中，體現(xiàn)了學(xué)校的價值和功能，鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)和能力，可謂是一個雙贏的結(jié)果。（四）地方社會發(fā)展的需要。改革開放以來，中國的綜合國力不斷增強，國際地位日益提高，成為了世界上具有重要影響力的大國。特別是近年來，又將文化的大繁榮、大發(fā)展作為了新時期重要的發(fā)展目標(biāo)，音樂文化正是其中的重要組成部分。高校音樂表演專業(yè)師生在各類社會實踐活動的參與中，滿足了活動的用人需要，營造出了濃郁的音樂文化氛圍，成為了推動地方文化發(fā)展的主力軍。
二、高校音樂表演專業(yè)社會實踐的開展
（一）樹立正確認(rèn)識。多個部門和各項活動的開展，都要以正確的認(rèn)識為先導(dǎo)。具體來說，首先，作為高校和院系，應(yīng)認(rèn)識到社會實踐對學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)校方展的重要性和意義，明確為什么做、怎樣做等根本性問題。特別是自身所具有的服務(wù)社會發(fā)展的職能，在近年來得到了突出和強調(diào)，這對于整個高等教育來說既是一個挑戰(zhàn)，更是一次發(fā)展機遇。在此基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置、實踐設(shè)施、師資建設(shè)等多個方面有所體現(xiàn)，真正做到樂于、善于參加社會實踐活動。其次，作為學(xué)生來說，一方面要從長遠(yuǎn)角度考慮自己的就業(yè)和發(fā)展，結(jié)合市場需要來審視自身不足，對實踐能力欠缺這一現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識；另一方面則要樹立起社會意識，每一個學(xué)生最終都是要走向社會的，也只有走向社會才能適應(yīng)社會，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。因此要積極參與學(xué)校組織的各種社會實踐活動，讓個人價值得到社會的認(rèn)可。再次，作為社會部門來說，應(yīng)認(rèn)識到專業(yè)人才對各類活動展開的重要性，并主動和周邊高校建立積極的合作關(guān)系，能夠有效緩解專業(yè)人才數(shù)量不足、人才水平有限的瓶頸，推動各項活動更好的開展。通過學(xué)校、學(xué)生和社會各部門在認(rèn)識上的統(tǒng)一，才能從本質(zhì)上保證各類實踐活動朝著預(yù)定的方向發(fā)展，獲得多方共贏的效果。（二）建立實踐體系。各種社會實踐活動的順利開展，需要以高校師生扎實全面的實踐能力為保障，而這恰恰是高校音樂表演專業(yè)教學(xué)的一個薄弱點所在，無論是學(xué)生還是教師，都在實踐意識和能力存有不足，因此需要在教學(xué)中構(gòu)建起一個科學(xué)完善的實踐體系。具體來說，首先是課程體系構(gòu)建。結(jié)合音樂表演專業(yè)特點和市場需要來看，可以將所有課程劃分為通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三大模塊。與以往課程設(shè)置不同的是，實踐課程成為了一個獨立的分支，既包含表演、形體、舞臺等方面的校內(nèi)課程，也包含演出、比賽等校外活動，使實踐得到明確和突出。其次是師資體系構(gòu)建。多數(shù)音樂表演專業(yè)教師都是科班出身，在理論和技能上能夠充分滿足教學(xué)的需要，但是有一個問題在于，這種科班學(xué)習(xí)經(jīng)歷使他們在求學(xué)期間，也沒有接受過系統(tǒng)化的實踐訓(xùn)練，所以在實踐能力上同樣存在不足。對此需要得到廣大教師的充分重視，主動提升自身的實踐水平，如多參加公益演出、演唱或演奏大賽等，起到積極的榜樣和示范作用，而學(xué)校也應(yīng)對教師的各種實踐活動予以大力支持，并積極建設(shè)校內(nèi)外實踐基地，努力建設(shè)一直高水平的雙師型師資隊伍。再次是評價體系構(gòu)建。社會實踐活動并不是一時的心血來潮，而是在活動質(zhì)量、效益等方面有著較高的要求，因此實踐活動不能流于形式，而是要認(rèn)真評價。在評價內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)生參加社會實踐活動的次數(shù)、具體表現(xiàn)等，進(jìn)行量化考核；在評價主體上，要打破教師是唯一評價者的局面，引入更多的評價者，如組織活動的社會部門、學(xué)生互評等；在評價方式上，除了量化制以外，還應(yīng)該增強教師和學(xué)生之間的交流與互動，如記錄表現(xiàn)、分享心得等。通過實踐體系的構(gòu)建，使學(xué)生的實踐意識和能力都得到本質(zhì)上的提升，由此才能在各類社會實踐活動中長袖善舞，游刃有余。（三）加強政策保障。高校音樂表演專業(yè)社會實踐活動的開展，絕不是單方行為，而是需要得到全社會的大力支持，特別是政府部門，更應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。要制定以省市政府、文化廳等行政部門為主要保障者的支持政策，各部門應(yīng)起到積極的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、服務(wù)等職能，各項活動的開展都應(yīng)該在政府部門的宏觀協(xié)調(diào)下進(jìn)行。因此在相關(guān)政策的制定中，要對高校服務(wù)地方的方法和舉措予以大力的支持，善于利用高校音樂文化資源帶動地方音樂文化發(fā)展，并積極提供各種有利條件，加強服務(wù)的評估與督導(dǎo)，提高服務(wù)的效益和水平。條件成熟時，還可以鼓勵高校參加社會文化活動的競標(biāo)，真正融入到市場中。如早在2007年，東北師范大學(xué)就通過競標(biāo)的方式，在諸多競爭者中脫穎而出，獲得了開幕式的承辦權(quán)，學(xué)校調(diào)動全校的力量，站在為高校、城市和國家爭光的高度，圓滿完成了演出任務(wù)。整個城市的多個部門，在市政府的協(xié)調(diào)下，對學(xué)校予以了多方面的積極幫助，開辦了由高校承辦洲際賽事開幕式的先河。所以社會實踐活動的開展，高校既不是唯一的實施者，也不是唯一的受益者，而是一個全社會共同參與和努力的結(jié)果，特別是政府，更要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，制定出全面的支持和保障政策，作為各項活動開展最堅實的基礎(chǔ)。（四）探索多種形式。音樂實踐活動是一片大有可為的新天地，每一個音樂表演專業(yè)的學(xué)生都有機會大顯身手，需要學(xué)校、活動組織部門等建立起良好的合作機制，積極探索出多樣化的活動形式。如建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)校可以和一些文藝團(tuán)體等簽訂協(xié)議，定期安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行實習(xí)，“只有讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解社會及人們的需求，為學(xué)生提供更多的專業(yè)實踐機會，才能加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，提升其理論及實踐相結(jié)合運用的能力。”又如開展公益演出活動，1996年，等十四個部委聯(lián)合開展了“三下鄉(xiāng)”活動，已經(jīng)成為了高校社會實踐的常規(guī)性活動，獲得了多方面的積極效益，音樂表演專業(yè)正是其中的主力軍。而在下一步的工作中，則要實現(xiàn)從鄉(xiāng)村到城市的擴展，如城市社區(qū)。近年來，城市社區(qū)音樂活動的開展可謂是如火如荼，由此也產(chǎn)生了大量的人才需要，音樂表演專業(yè)的學(xué)生正是最佳人選。可以與社區(qū)管理部門聯(lián)合，進(jìn)行聲樂、器樂、理論教學(xué)等，也可以定期舉辦音樂演出。如沈陽音樂學(xué)院就與周邊社區(qū)聯(lián)合成立了音樂培訓(xùn)機構(gòu)，所獲得的收益一方面作為學(xué)生的薪酬，一方面用于各項活動的支出，滿足了多方面需要。再如專題活動，很多城市都結(jié)合自身特點，積極舉辦各類文化活動、打造專場演出等，如近年來流行的山水實景音樂演出，需要大量具有音樂、舞蹈相關(guān)知識的專業(yè)人才，主辦方也與地方高校簽訂了用人協(xié)議。可以看出，具體的社會實踐形式是多種多樣的，需要結(jié)合實際情況進(jìn)行靈活選擇。
綜上所述，近年來，高校音樂表演專業(yè)所獲得的發(fā)展成就是有目共睹的，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，然而學(xué)生實踐能力的不足卻始終是一個難以打破的瓶頸，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和個人發(fā)展。另一方面，高校服務(wù)地方社會發(fā)展的職能也重新被重視，要求高校為地方發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。“音樂類專業(yè)大學(xué)生的社會實踐活動應(yīng)該具有精神導(dǎo)向性，擔(dān)負(fù)起重要思想、先進(jìn)文化的宣傳責(zé)任”，基于以上兩點，全面開展高校音樂表演專業(yè)的社會實踐活動已經(jīng)是勢在必行。本文也正是本著這一目的，分析了其中的必要性，結(jié)合實際分析了具體的方式和路徑，也希望無論是音樂表演專業(yè)建設(shè)，還是地方的文化發(fā)展，都能在實踐活動中迎來全新的突破。
作者:井艷紅 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院歌劇音樂劇學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣詔宇.關(guān)于音樂類專業(yè)大學(xué)生社會實踐的建設(shè)性意見[J].當(dāng)代音樂,2016,(07):34.
[關(guān)鍵詞]能力 社會培養(yǎng) 實踐
大學(xué)生能力培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育中一個永恒的話題。隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻、市場導(dǎo)向的多樣復(fù)雜，這項巨大的系統(tǒng)工程受著時代以及全社會的巨大考驗。大學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，而培養(yǎng)能力的途徑應(yīng)從多角度著手，這其中社會培養(yǎng)是重要的途徑之一。所謂的社會培養(yǎng)是幫助學(xué)生完成社會化，使其樹立基本的社會意識，掌握基本的社會技能的過程。大學(xué)生的社會實踐在社會培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。
一、大學(xué)生能力培養(yǎng)的三個層次
自我培養(yǎng)。能力培養(yǎng)的歸宿和目標(biāo)都將回歸到個人，因為個人是能力的載體，能力一般都以潛能的形式在個人的客觀活動中發(fā)揮著作用。所以，能力受自身主觀能動性的制約，只有個人意識到自身能力的存在，認(rèn)識到能力對自身發(fā)展的必要，才會創(chuàng)造條件，發(fā)揮自身能力，鍛煉自己需要的能力。而一個人最難認(rèn)識和正確評價的往往就是自我，因此我們應(yīng)重視自我培養(yǎng)這一層次，強化學(xué)生在能力培養(yǎng)中的主觀作用，加強個人的能力意識，強調(diào)能力的個性化發(fā)展。
學(xué)校培養(yǎng)。學(xué)校不僅是知識的殿堂，更應(yīng)該是能力培養(yǎng)的基地，特別是大學(xué)肩負(fù)著學(xué)生向社會過渡的承接任務(wù)。大學(xué)階段是學(xué)生能力的定性期，一個人的一生成功與失敗大多與他的大學(xué)時代關(guān)聯(lián)，在社會的適應(yīng)和能力的發(fā)揮很大一部分取決大學(xué)期間的能力培養(yǎng)。所以，大學(xué)是能力的熔爐，大學(xué)時代是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時期，大學(xué)應(yīng)盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)自身能力，挖掘自身潛力，彌補自己缺乏的能力，爭取完成能力的綜合與提升。
社會培養(yǎng)。能力的最終發(fā)揮在社會，而能力的真正檢測也在社會。社會將使人的能力發(fā)揮到極點，也會讓很多人重新完成對能力的探求。但社會對能力的檢測是殘酷的，往往因為能力的缺乏而大受其害。當(dāng)今社會正發(fā)生著日新月異的變化，對人才的需求更是全方位的。所以，大學(xué)生教育應(yīng)有目的、有計劃的讓學(xué)生嘗試著去接觸社會，了解社會，熟悉社會，要為學(xué)生的社會培養(yǎng)提供便利條件，讓學(xué)生在社會中鍛煉自己的能力，避免真正進(jìn)入社會后遇到不必要的挫折，盡快躍過畢業(yè)后的社會適應(yīng)階段或加快對社會的適應(yīng)。
縱觀上述三種培養(yǎng)，自我培養(yǎng)是難點，學(xué)校培養(yǎng)是核心，而社會培養(yǎng)則是重點。我們對學(xué)生進(jìn)行能力上的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生掌握一門基本技能，以便在社會上能夠生存和發(fā)展。但當(dāng)今的大學(xué)生缺乏對社會的必要了解與融合，如何盡快減少大學(xué)生與社會要求之間的差距，是我們教育工作者都應(yīng)該正確認(rèn)識的問題。幾年來，我們通過各種形式完成對大學(xué)生的社會培養(yǎng)，可以說成果較為突出。但要適應(yīng)社會不斷向前發(fā)展的需求，我們還必須做出不懈的努力。今天，筆者對大學(xué)生社會培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的社會實踐環(huán)節(jié)發(fā)表自己粗淺的認(rèn)識，請各位讀者指正。
二、大學(xué)生進(jìn)行社會實踐的必要性
人對社會的適應(yīng)能力取決于心理、社會、教育等多方面因素。而我們的大學(xué)生目前尚不具備完全適應(yīng)社會的能力。
從心理方面講。大學(xué)生一般年齡在20歲左右，心理正處于迅速發(fā)展，生理處于成熟而又尚未完全成熟的階段。一方面具備了從事復(fù)雜的、高度抽象的思維活動的生理、心理基礎(chǔ)；另一方面他們對生活缺乏實際經(jīng)驗，喜歡用感情分析問題，缺乏理性的思考，遇到挫折容易一蹶不振，情緒陷入長時間的憂郁、消極和自卑。青年大學(xué)生心理的兩重性，很容易導(dǎo)致他們的心理障礙，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
從社會方面講。大學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系比較單純，且無根本利益沖突。社會則不然，不僅存在各種復(fù)雜的人際關(guān)系，而且往往每個人都不可避免的直接面對利益沖突，所以矛盾和競爭比學(xué)校復(fù)雜的多，也激烈的多。誠然，社會的主流雖好，但也有許多不盡如人意的地方。大學(xué)生由于長期生活在學(xué)校這個比較平靜的環(huán)境中，從祥和的校園走進(jìn)突如其來的復(fù)雜社會，往往很難適應(yīng)。
從教育方面講。目前我國大多數(shù)中小學(xué)教育體制還屬于封閉式管理，從小學(xué)到中學(xué)基本上是一片明媚，充滿陽光的世界。即使在大學(xué)校園他們也沒有經(jīng)歷過太大困難的洗禮、挫折的磨練，總想象成功的道路上充滿了鮮花與掌聲。因此，要完成大學(xué)生“學(xué)子型”到“社會型”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)階段的社會培養(yǎng)就顯得尤為重要。社會的復(fù)雜性我們難以改變，人的心理適應(yīng)能力又與年齡及所受教育相關(guān)，要提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力就必須從教育入手，從社會實踐等多種途徑的社會培養(yǎng)中入手，教會學(xué)生用雙眼去觀察社會、用雙手去實踐社會、用心靈去感受社會。
三、做好大學(xué)生社會實踐應(yīng)著重解決幾個問題
1、抓好三個環(huán)節(jié)
啟動。周密的組織，精心的安排是整個社會實踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，必須在實踐活動開始之前積極探索新形勢下社會實踐的規(guī)律，在充分了解學(xué)生的愿望、需要和情緒，明確活動目的、方式和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定切實可行的活動方案。要積極爭取得到新聞媒體的大力支持，形成良好的輿論氛圍。
考核。好的工作思路和方法必須要有硬的措施來約束和保障。社會實踐活動必須要有科學(xué)的考核機制，樹立全員考核的理念，通過考核來調(diào)動參與學(xué)生、指導(dǎo)教師及各基層組織單位的積極性。要做好考核，必須把考核與激勵機制結(jié)合起來，使考核與激勵形成完整的體系，完善考核激勵措施的規(guī)范化、制度化。
總結(jié)。總結(jié)是對實踐活動進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、分析、研究，它可以使零散而膚淺的感性認(rèn)識上升到全面系統(tǒng)的理性認(rèn)識。通過總結(jié)，可以全面系統(tǒng)地了解活動情況，吸取其中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，為以后的實踐活動提供第一手資料。
2、完善三個保障
技術(shù)保障。有調(diào)查表明，大學(xué)生在影響社會實踐效果的諸要素中把“缺乏指導(dǎo)”列在首位。許多大學(xué)生對社會實踐感到十分茫然，雖然有很多好的想法、形式，卻不懂得去實施。在實踐中，大學(xué)生看到了社會積極因素的同時也看到了消極因素，使學(xué)生感到困惑迷惘。因此，我們要對學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行實質(zhì)性指導(dǎo)，抓住學(xué)生實踐各個環(huán)節(jié)的教育和管理，通過各種形式、途徑加強對學(xué)生社會實踐知識的培訓(xùn)。聘請專業(yè)教師為社會實踐指導(dǎo)教師，為學(xué)生的社會實踐活動提供必要的理論支持和技術(shù)保障。
安全保障。任何活動的開展都必須把安全放在首位。大學(xué)生社會實踐不同于其它活動，它需要學(xué)生相對獨立的走向社會，這其中就會有許多不安全因素。因此，我們要加強社會實踐安全保障工作的有效措施，對實踐要去的地方的治安狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、實踐對象等相關(guān)信息要充分掌握，要綜合考慮交通工具、人員構(gòu)成、活動路線等綜合因素，制定詳細(xì)的社會實踐應(yīng)急預(yù)案。
資金保障。缺少費用是長期以來制約高等院校社會實踐開展和發(fā)展的重要原因。社會實踐具有其獨特的方式和要求，常常要走出校門，這樣一來，要有許多費用開支，高校應(yīng)加強對社會實踐必要性的認(rèn)識，加大經(jīng)費的投入力度。此外，我們也可以爭取社會化運作方式，與企業(yè)、公司合作開展互利性質(zhì)的實踐活動，爭取得到社會的支持以保障活動的順利進(jìn)行。
3、注重三個結(jié)合
與地方需求相結(jié)合。大學(xué)生社會實踐得以發(fā)展和深化的重要原因是學(xué)生與地方雙重受益。一方面，學(xué)生在實踐中了解社會需要，遇到現(xiàn)實問題，為滿足社會需要，解決現(xiàn)實問題必須豐富知識、培養(yǎng)自我、提高能力。另一方面，大學(xué)生具有信息靈敏、知識豐富的特點。他們的實踐活動不僅使當(dāng)?shù)厝罕娫谒枷搿⒄J(rèn)識上得以啟發(fā)，更重要的是在物質(zhì)、技術(shù)、知識上得到了實實在在的益處。因此。社會實踐要深入持久的開展下去，必須堅持學(xué)生和地方雙向受益的原則，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，搞好雙向服務(wù)，為社會實踐長期化、制度化打下堅實基礎(chǔ)。
與專業(yè)特點相結(jié)合。大學(xué)生是較高層次的知識密集型群體，而且具有檢驗、實踐專業(yè)知識的需求。與第一課堂相比，社會實踐更重視知識的實際運用，更有利于發(fā)揮學(xué)生的特長。因此，社會實踐要發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識的優(yōu)勢，找準(zhǔn)一些結(jié)合專業(yè)知識的項目，把教學(xué)活動，能力培養(yǎng)拓展到社會，促進(jìn)理論與實踐，課本與社會的緊密結(jié)合。通過實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中對自己專業(yè)所從事的一些事物有了一個大概的了解，認(rèn)識到自身能力與社會需求之間的差距，進(jìn)一步提高對學(xué)習(xí)專業(yè)知識迫切性和重要性的認(rèn)識。
與喜歡形式相結(jié)合。社會實踐活動學(xué)生是主體，實踐活動能否順利進(jìn)行，能否取得實際效果，很大程度上取決于大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。社會實踐區(qū)別課堂教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自愿選擇，這樣才能充分調(diào)動大學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮其自覺性和創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)從廣大學(xué)生的興趣愛好和其自身的發(fā)展切入，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，采用學(xué)生喜歡的形式、合理設(shè)置活動，擴大學(xué)生的參與范圍，讓更多的大學(xué)生從旁觀者的角度轉(zhuǎn)變到參與者的角度來了解社會、服務(wù)社會。
作者單位：吉林師范大學(xué)
[參考文獻(xiàn)]:
