時間：2023-03-27 16:46:21
序論：在您撰寫課堂氣氛論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
活躍的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于積極興奮狀態(tài)，學(xué)生能在“活”中學(xué)習(xí)。怎樣才能激活課堂氣氛呢？我主要從以下兩方面入手。首先，要創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境。民主和諧的課堂環(huán)境，可以最大限度地激活學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)形成一種平等的朋友關(guān)系，經(jīng)常走到學(xué)生中間去，建立良好的師生關(guān)系，以平等親切的對話式的方式講課。在這種民主和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生們消除了顧慮和恐懼心理，從而放飛思維的翅膀，大膽地創(chuàng)造性地回答問題。其次，要激起課堂情緒。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒和教師的情緒構(gòu)成了課堂情緒。學(xué)生的情緒和教師的情緒是互相影響的，當(dāng)學(xué)生們精神飽滿、情緒高漲時；當(dāng)學(xué)生們肅然起敬、喊出整齊有力的“老師好”時，都會激起教師講課的熱情。同樣地，當(dāng)教師精神抖擻、充滿激情地講課時，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，整個課堂氣氛就會活起來。因此，教師上課時，應(yīng)做到如下兩點：第一，教師入教室前應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，應(yīng)精神飽滿、情緒高漲、充滿活力。絕不能因為自己心情不好而把低落的情緒帶進(jìn)教室，影響學(xué)生情緒，要把最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，。第二，要讓學(xué)生們保持好自己的高漲情緒。因此，教師上課時，應(yīng)該用充滿感情的語調(diào)去感染學(xué)生，以情激情，從而使師生產(chǎn)生共鳴。
二、讓學(xué)生“動眼”，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力
在活躍的課堂氣氛中，要讓學(xué)生“動”起來，首先要讓學(xué)生“動眼”。讓學(xué)生“動眼”，就是讓學(xué)生在課堂上看書。我一改過去上課時一講到底的做法，而是每一節(jié)課都要安排十分鐘左右時間讓學(xué)生看書。教師指導(dǎo)學(xué)生看書時，要展示教學(xué)目標(biāo)，要有導(dǎo)讀提綱，應(yīng)做到以下幾點：一要交代讀書的方法和注意的問題，如哪些內(nèi)容詳讀，哪些內(nèi)容略讀甚至跳讀等；二要精心設(shè)計導(dǎo)讀提綱；三要巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥解難；四要檢查提問。例如，在學(xué)習(xí)高一“經(jīng)濟(jì)全球化”這一框題時，我布置的閱讀提綱是：經(jīng)濟(jì)全球化的含義、經(jīng)濟(jì)全球化的原因、經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響、發(fā)展中國家對待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度等。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱，進(jìn)行閱讀，積極思考，并總結(jié)回答相關(guān)知識，這就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，克服了“滿堂灌”的弊端。學(xué)生在“讀”中感悟，培養(yǎng)了獨立思考的能力。
三、讓學(xué)生“動口”，培養(yǎng)學(xué)生“講”的能力
在政治課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生開口讀書外，每節(jié)課我還安排十分鐘左右時間讓學(xué)生議論。針對教學(xué)難點、重點以及社會生活中的熱點問題等，讓學(xué)生展開爭論，拓寬思路，發(fā)散思維，共同啟發(fā)，相互長進(jìn)。議論之后，還要讓學(xué)生講，闡述自己的觀點。例如，在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生講“我國公民行使監(jiān)督權(quán)的合法渠道”。在課堂教學(xué)中，要變教師的“多講”為“精講”、“點撥”，變學(xué)生的“少講”、“不講”為“多講”、“會講”，變學(xué)生的沉默寡言為能言善辯。讓學(xué)生在“動口”中培養(yǎng)“講”的能力。四、讓學(xué)生“動手”，培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。讓學(xué)生“動手”，包括讓學(xué)生在課堂上“練”和讓學(xué)生在課外“做”。“練”即訓(xùn)練，是教師在教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是掌握基礎(chǔ)知識，解決重點難點的重要途徑。但要“精煉”、“巧練”。“精煉”貴在講求選題要精，要具有基礎(chǔ)性、時代性、典型性和思想性。其內(nèi)容既有書本知識，又能聯(lián)系社會現(xiàn)實。“巧練”貴在題目要巧，突出“變”和“活”，能“以一當(dāng)十”，讓學(xué)生觸類旁通。“做”即是讓學(xué)生參與活動，在深入實際生活的過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，得出結(jié)論，接受教育。“做”的形式主要有詢問、調(diào)查、上網(wǎng)瀏覽、開主題班會、辦展覽、出墻報、寫小論文、參加社會公益活動等。其中，參加社會公益活動是很有意義的一件事情，可以增強(qiáng)學(xué)生為社會服務(wù)的意識，培養(yǎng)他們的仁愛之心，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識社會，更好的了解社會，可以充分的鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生“練”和“做”的過程是探究學(xué)習(xí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程。雖然有的學(xué)生提出的解決問題的方法是很一般的方法，但畢竟是他親身參與的一次行動，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和實踐能力。
上課開始時，我們可以帶領(lǐng)職高生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓職高生能夠很快地從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能有效集中職高生的注意力，為課堂教學(xué)作好鋪墊。如果是到外校做課，可以和職高生課前談話，如問職高生“你多大了”“我想和你們做朋友”“你喜歡上政治課嗎？”等一些輕松、平和的話題，這樣便能在較短的時間內(nèi)拉近我們與職高生之間的距離，為課堂教學(xué)作情感鋪墊。
二、動手操作調(diào)動課堂氣氛
有一句名言講到職高生的智慧體現(xiàn)在他們的手指尖上。也就是說職高生多動手操作會提高他們智力水平，動手操作的過程調(diào)動了職高生的多種感官參與，做到了手腦有機(jī)結(jié)合。職高生的思維離不開動手操，它是智力的源泉，能力的起點，能夠激發(fā)職高生對操作活動的主觀能動性。動手操作能夠建立職高生的直觀思維，是他們的直觀學(xué)習(xí)，能夠把文字內(nèi)容生動化，讓政治學(xué)習(xí)更加直觀生動，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是單一枯燥的說教。比如，職高生在課外進(jìn)行實踐活動，把有用的知識、語句搜集出來，增加記憶，將課堂教學(xué)變成了一種沖滿情趣的活動課。
三、用微笑面對所有職高生，塑造教師親切可感的形象
在營造寬松的課堂氣氛中，我們要面帶微笑地去講課，這是一種簡單易行，而又高效的方法。當(dāng)然，這種微笑要出自我們內(nèi)心，它是對職高生的一種發(fā)自內(nèi)心的情感，是一種與職高生內(nèi)心深處的交流，而非一種虛情假意。職高生在充滿著微笑的課堂中，會感到我們的對他們那種無私的愛。現(xiàn)在很多老師在講課時，總是面無表情，處處想著在職高生之間樹立威嚴(yán)，這就會扼殺職高生對老師的親切感。我們可以想一想，職高生能愿意和這樣老師溝通交流嗎？其實，我們的威嚴(yán)并不一定建立在你的表情之上的，而是源于我們的學(xué)識和素養(yǎng)。以微笑面對所有他們，其實更是一種自信，更是一種自身的魅力。而面帶嚴(yán)厲地去說教，常常是因為認(rèn)為自己沒有能力征服職高生，而運用這種外來的壓力去迫使職高生去聽、去學(xué)，我認(rèn)為這雖然會起到一些教學(xué)效果，但常常不能持久。因此，我們要想使職高生在一種寬松、樂學(xué)的課堂氣氛中去探究新知，那就要首先我們要有這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染每一個職高生。四、用多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，激發(fā)職高生的情趣和積極性多媒體教學(xué)已成為我們課堂教學(xué)中非常重要的輔助手段。在課堂教學(xué)過程中，我們可以有效利用多媒體手段，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得豐富多彩，有效改變我們以往單凋枯燥的課堂教學(xué)方式；使多媒體技術(shù)與政治課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，這樣豐富有趣的教學(xué)形式能夠激發(fā)職高生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)失效。例如，講《我們的中華文化》一課時，為了讓職高生真實地感受到我們中華文化。我們可以搜索一些我們中華文化的圖片，再配以有效的背影音樂，制作成課件，進(jìn)而讓職高生真實、生動地感受我們中華文化之博大精深。通過多媒體輔助教學(xué)不僅可以感染職高生，更重要的是能夠使課堂教學(xué)變得豐富、有趣，調(diào)動職高生對政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們喜歡政治學(xué)習(xí)，樂于政治學(xué)習(xí)，這樣能夠很好地激發(fā)職高生的學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。
五、設(shè)置懸念，活躍課堂氣氛
由于我們深受應(yīng)試教育的制約，一些老師不想活躍課堂氣氛，也不知如何活躍，就怕一發(fā)不可收拾，養(yǎng)成了灌輸式的教育，職高生在聽話的聽，老師在忘我地課，整節(jié)課下來我們講得多，職高生說得少。課堂上我們在自導(dǎo)自演，講臺下職高生死氣沉沉，被動地學(xué)習(xí)，缺少師生活動，課堂氣氛死氣沉沉，導(dǎo)致了教與學(xué)無法融合，甚至處于對立面，教學(xué)效果非常不理想。
六、要不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：高中物理 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)氛圍
良好的開端是成功的一半，新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計的導(dǎo)語猶如樂曲的前奏，能起到提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)新知識的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去。比如在講慣性一節(jié)時，學(xué)生對書中的棋子和小車的實驗提不起精神。這時我們可以引入一個故事：話說有一油田突然失火，情況萬分緊急！有人迅速報警。各路消防車陸續(xù)趕到，但由于火勢太大，消防隊員無法靠近，火一時無法控制。正在這時，大家聽到遠(yuǎn)處傳來了汽車的轟鳴聲。只見一輛舊消防車疾駛而來，該車幾乎沒有減速就直奔火源中心沖去，車上隊員急忙下車救火，火舌很快被撲滅。油田老板激動的握住該隊隊長的手說不出話來。記者急忙采訪隊長并興奮地說：“油田老板已經(jīng)許諾，哪個隊首先滅火，將獎勵一大批錢”。請問：“你們得到錢后，第一件想做的事是什么？”隊長憤憤地說：“我們首先要換掉車上那個失靈的剎車片！”同學(xué)們聽后哄堂大笑。在此基礎(chǔ)上引入慣性，接下來的課一定會進(jìn)行得很順利，同學(xué)們一定會興趣盎然。教育論文
實驗所創(chuàng)設(shè)的情景，能向?qū)W生提供新穎、奇特、驚險、多變等強(qiáng)烈的感覺刺激，有助于吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的思維快速地集中到課堂中來。同時，實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象往往出于他們意料之外，而學(xué)生的好奇心會促使他們想知道為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象而積極地思考并渴望得到答案，這樣有利于學(xué)生產(chǎn)生想認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的想法，從而使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在講授《自由落體運動》時，先引導(dǎo)學(xué)生做一個小實驗：測反應(yīng)時間。教師先提出問題：同學(xué)們的反應(yīng)一定很快，想知道你們的反應(yīng)時間是多少嗎？我這里有一把能夠測量反應(yīng)快慢的尺子（尺子事先在背面貼上位移對應(yīng)的時間），哪位同學(xué)愿意上來測量一下？接著介紹規(guī)則：請一位同學(xué)把手放在尺的下部10cm處，做好捏住它的準(zhǔn)備，眼睛盯住老師的手，當(dāng)看到老師松手的動作后，立即用手指捏，越快越好。并記下捏住的刻度。然后請告訴大家你捏住的刻度，是多少？教師結(jié)合尺的背面的時間刻度宣布：實驗者的反應(yīng)時間是××？學(xué)生很驚奇，想知道其中的奧秘。教師乘機(jī)說，今天我們來共同研究尺子下落的運動——自由落體運動。這樣增強(qiáng)了求知欲，又順利地引出了新課。
注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提問，使課堂設(shè)問更切合學(xué)生的個性心理特征與學(xué)習(xí)實際，并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。當(dāng)一個現(xiàn)實現(xiàn)象與原來認(rèn)識發(fā)生沖突時，學(xué)生心靈才會受沖擊，學(xué)生關(guān)注力才會集中到實驗現(xiàn)象上。例如將鐵片放入水中立即沉下去，同樣由該鐵片制成鐵盒子會浮成水面上，鋅片前后重不發(fā)生變化，為什么會出現(xiàn)如此不同現(xiàn)象呢？加熱紙盒水，水已沸騰，為什么紙不會燃燒呢？在大試管中裝進(jìn)適量水，將小試管放入大試管中，再把兩只試管同時倒置，為什么小試管不但沒有掉下去反而徐徐上升呢？類似課堂實驗現(xiàn)象與學(xué)生想象中情況不同，學(xué)生感到驚訝，欲言不能，激發(fā)他們好奇心，同時誘發(fā)學(xué)生濃厚興趣的問題意識。當(dāng)出現(xiàn)了有分歧、沖突的問題時，老師適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和辨析，使學(xué)生針對自己提出的問題再解決自己的問題能夠心悅誠服。在自由民主的氛圍中，每位學(xué)生暢所欲言，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
建立融洽的師生關(guān)系,便于師生交流。融洽的師生關(guān)系能增進(jìn)師生交流，更好開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過采取相應(yīng)措施，讓課堂氣氛變得融洽、和諧，解除學(xué)生心理壓力。不僅方便老師對知識點的講解，還能讓學(xué)生更加清楚的掌握動作要領(lǐng)。對存在的不懂及時提問，而老師則為學(xué)生耐心解答，這對便利師生交流，建立融洽、和諧的師生關(guān)系具有重要意義。
二、營造和諧課堂氣氛，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果的對策
提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果是任課老師的不斷追求，和諧課堂氣氛對舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行具有重要作用。為此，今后應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，綜合采取有效對策，以便取得更好的教學(xué)效果。
（一）合理掌握教學(xué)語言使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效開展訓(xùn)練。盡管大學(xué)舞蹈教學(xué)注重對基本動作的訓(xùn)練，但在這個過程中，語言講解也是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。掌握語言使用技巧，不僅能讓學(xué)生更好領(lǐng)悟動作基本要領(lǐng)，還能讓課堂氛圍變得更為融洽、和諧，為更好開展舞蹈訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。語言使用時要掌握以下幾個方面的技巧。首先，生動。對舞蹈動訓(xùn)練、動作的基本要領(lǐng)等內(nèi)容，應(yīng)該采用生動的語言講解，以更好吸引學(xué)生注意。例如，在手形、體形、身姿講解時，而應(yīng)該合理應(yīng)用擬人、比喻、比擬手法，增強(qiáng)語言生動性，吸引學(xué)生注意力，更好指導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈訓(xùn)練。其次，精煉。采用精煉的語言，對舞蹈動作進(jìn)行有效描述，闡釋動作要領(lǐng)，對舞蹈訓(xùn)練的基本動作和技巧能夠準(zhǔn)確概括，這樣不僅能讓學(xué)生更好掌握動作要領(lǐng)，還能讓學(xué)生更加集中注意力開展課堂訓(xùn)練。最后，親切。任課老師開展大學(xué)舞蹈教學(xué)時，要樹立和藹、親切的形象，平易近人，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。講解動作要領(lǐng)時要有耐心，能夠巧妙的應(yīng)用生動、形象的語言，讓學(xué)生更好接受知識點，把握動作要領(lǐng)，有效開展學(xué)習(xí)。
（二）關(guān)心學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，幫助學(xué)生解決困難。加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、學(xué)習(xí)要求等有更為詳細(xì)的了解。從而合理調(diào)整教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)。
（三）采取有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如，注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生播放視頻、音頻等，讓課堂氛圍變得更加和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。舞蹈教學(xué)中還要結(jié)合具體內(nèi)容，合理配備音樂，從而增強(qiáng)舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏感，讓課堂氛圍變得更加融洽，更好開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。
（四）改進(jìn)和完善課堂教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。注重小組合作學(xué)習(xí)法、項目教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)提供更多的表演機(jī)會。
（五）重視對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，營造和諧課堂氛圍。對學(xué)生的進(jìn)步、閃光點要及時鼓勵，讓學(xué)生增強(qiáng)自信。同時也要指出學(xué)生存在的不足，讓他們不斷改進(jìn)。樣既有利于課堂氛圍變得融洽、和諧，還能激發(fā)學(xué)生興趣，更好學(xué)學(xué)舞蹈知識。
三、結(jié)束語
一、探索教法，激趣樂學(xué)
根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。
例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、動手實踐，激趣樂學(xué)
學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。
例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時，我改變了教師演示，學(xué)生看，教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨立做實驗，讓每位同學(xué)測量自己手中的三個大小不等的圓的周長，然后再測量直徑，及時組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量，同學(xué)們都明白，從前面的三個圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計算公式。
通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識的興趣。在參與實踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)
好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論，同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。
但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深學(xué)生對三角形面積的掌握。
四、開展競賽，激趣樂學(xué)
根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、精心設(shè)計導(dǎo)入語
一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
1、用多媒體課件引入課文
語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：
“你們知道這是什么地方嗎?”
“你們想去看看嗎?”
“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好?“
在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
2、以趣開頭。
興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事?狼會不會搖尾巴?課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題?一石激動千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、講究提問的方法
漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚(yáng)后學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣?他又是怎樣給自己爭氣的?結(jié)果怎樣?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么?問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。
三、注意處理課堂的冷場
冷場是學(xué)生遇到問題不知如何時的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設(shè)計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學(xué)《曼谷的小象》時，我問學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象?你是從課文哪里看出來的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。
關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛興趣
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的價值所在
1、課堂氣氛本身就是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)
教材能給我們提供了豐富的本地資源，教師就是學(xué)習(xí)這些資源的引路人，良好的課堂氣氛能夠體現(xiàn)科學(xué)的魅力和知識的藝術(shù)，讓同學(xué)們在心底里產(chǎn)生對知識的崇敬和熱愛，我們都是受過多年教育的人，自然明白一個能夠帶動課堂情緒的老師和一個生動的課堂的重要性，它不僅能夠讓同學(xué)們?nèi)谌氲奖竟?jié)課的內(nèi)容中去，更能點燃學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的熱情，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，興趣引導(dǎo)研究的效果。所以我說課堂氣氛本身就是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。
2、從學(xué)習(xí)者本身來分析
學(xué)生們的思維富有聯(lián)想和活躍性，他們感興趣的事情往往對于老師來說往往難以接受和理解，如同電腦游戲等能夠流連忘返，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)和游戲相比較，學(xué)生們往往認(rèn)為游戲非常有趣，但是學(xué)習(xí)上的興趣性往往不能和電腦游戲相比。這就說明了興趣是關(guān)鍵的同時，要將游戲的優(yōu)勢融入到教學(xué)中去，因此，教師需要通過理解學(xué)生的興趣所向，將教學(xué)和興趣培養(yǎng)結(jié)合，用“童心”去帶動課堂。
課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，促進(jìn)師生雙方感情的融洽、和睦與流暢，帶著激昂的情緒去面對和克服一切困難，執(zhí)著地去比較、分析、探索認(rèn)識對象的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)自己的能力和努力。這無疑是讓學(xué)生體驗成功的重要舉措，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。特鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了一個一個的問題，他們的學(xué)習(xí)興趣會被更進(jìn)一步地激發(fā)起來，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
3、從教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展上看
傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，無法完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師如果還是不能帶動課堂的氣氛來使孩子們?nèi)谌氲秸n堂中去，這樣不僅不利于教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，也不利于孩子自身的可持續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生教知識，還要向?qū)W生教思考、教創(chuàng)新、教做人，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表不同的意見，才能將育人和知識的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，挖掘孩子們自身的潛力和學(xué)習(xí)個性，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，不會被知識學(xué)習(xí)而拖累，以一種和諧的方式實現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)以及成長上的可持續(xù)發(fā)展。
二、從如今的教學(xué)現(xiàn)狀來看待課堂氣氛的作用
從現(xiàn)實入手來看待目前高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著升學(xué)壓力的逐年加大，數(shù)學(xué)這個學(xué)科在高考中占據(jù)的地位是不言而喻的，現(xiàn)在最火爆的輔導(dǎo)班，奧數(shù)班等充分說明了學(xué)生的壓力和巨大的投入，但是有的學(xué)生并沒有因此得到一個良好的成績，投入和產(chǎn)出的落差往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常的頭痛，而數(shù)學(xué)教師也感覺壓力大、負(fù)擔(dān)重，我認(rèn)為課堂教學(xué)理念上的失敗和這個現(xiàn)狀有著千絲萬縷的關(guān)系。考試壓力大，在題海戰(zhàn)術(shù)的覆蓋下，教師越來越不注重課堂教學(xué)藝術(shù)性和理論知識學(xué)習(xí)的結(jié)合，以及課堂氣氛的帶動，讓同學(xué)們死記硬背，死搬硬套，有的學(xué)生越來越失去了興趣，這樣下去，我們的教學(xué)會變成什么樣子呢？
因此，良好的課堂教學(xué)氣氛能夠在一定程度上改變目前的狀況，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主動性，做到讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。一定程度上改變傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到互動學(xué)習(xí)的目的。
三、對教學(xué)課堂氣氛的建設(shè)的幾點建議
1、認(rèn)識到課堂氣氛在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
我們要逐漸改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，首先就要認(rèn)識到課堂氣氛的重要性，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，主動和學(xué)生交流，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和期望，時刻謹(jǐn)記著課堂氣氛在教學(xué)中的重要。與學(xué)生的交流互動過程中，教師可以提取出許多有價值的信息，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方式。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際價值
