時間：2023-03-21 17:13:04
序論：在您撰寫中學(xué)校園文化論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
宏偉的校園文化建設(shè)藍圖，就要在活動中穩(wěn)步推進，落實好，取得實實在在的成效，而不能讓它成為一紙空文。如何穩(wěn)步推進落實呢？飯要一口一口吃，事要一件一件做，就從最簡單最容易的開始。
1.營造校園文化環(huán)境氛圍
一草一木都含情，一墻一壁能說話。走進城東中學(xué)校園的每一處，就如在享受一道精神大餐。“春風(fēng)化雨樂育棟梁拔地起，學(xué)海敢為鯤鵬展翅飛”、“增自尊苦練學(xué)習(xí)本領(lǐng)，樹雄心掌握一技之長”、“祖國園丁心胸容天地，城中教師智慧運乾坤”、……學(xué)校教學(xué)樓、實驗樓、食堂、宿舍等場所，掛滿勵志類書法對聯(lián)。教學(xué)樓墻壁上，隨處可見“985大學(xué)”、“211大學(xué)”的圖片和簡介。走進教室，窗明凈幾，桌椅整齊，板報、壁報、讀書角一應(yīng)俱全。各個班級有自己的特色文化。全校48個教學(xué)班都有自己特色的班級口號、奮斗目標。每一句標語，都體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯著人文關(guān)懷。“寄語教師，寄語學(xué)生，寄語家長，寄語學(xué)校”，每一句話都激勵著師生上進；名人畫像，名人名言，美術(shù)書法攝影作品，設(shè)計精美的手抄報，每一處都透著濃濃的文化氣息。墻上掛著“名人名言”，學(xué)習(xí)園地貼滿學(xué)生作品，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
2.組建學(xué)生社團
助推校園文化建設(shè)開展僅有氛圍還不能形成真正的校園文化，還要有實實在在的活動，讓全體師生在活動中感受到校園文化。立足發(fā)展，著眼未來。活動促成長就是城東中學(xué)開展校園文化建設(shè)的抓手。“為了學(xué)生終身可持續(xù)地發(fā)展，在開好日常課程、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們也大力開發(fā)文明禮儀、書法、繪畫等校本課程，讓每一個學(xué)生都能從中找準定位，健康成長。”王校長表示，要立足發(fā)展，著眼未來，讓每一個學(xué)生學(xué)有所得。走向城東，邁向成功。近年來，圍繞校園文化建設(shè)的實效性，城東中學(xué)學(xué)生社團活動開展得蓬蓬勃勃，先后成立了啟航書法社、鴻帆舞蹈社、歡樂合唱團、美韻器樂社、育才美術(shù)社、天涯草文學(xué)社、紅葉記者社、勁旅籃球社、藝軒棋社等22個學(xué)生社團，涵蓋文藝、體育、文學(xué)和科技諸方面。學(xué)生自愿申報參加社團，活動實行走班制，打破了原有的行政班建制，材，每周開展一至兩次活動，或?qū)W習(xí)培訓(xùn)，或成果展示，充分挖掘?qū)W生興趣與潛能。學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)施，每間教室配有多媒體、電子白板及監(jiān)控設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)，建有書法室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈廳、籃球場、足球場、羽毛球場、排球場、乒乓球場……為學(xué)生社團活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。春風(fēng)化雨潤無聲，風(fēng)正帆揚一路歌。辦學(xué)以來，城東中學(xué)從校園文化建設(shè)入手，不斷提升辦學(xué)水平，努力打造辦學(xué)特色，中考成績年年穩(wěn)居全市第一，曾先后獲“三明市民辦教育先進單位”、“第二屆福建省民辦學(xué)校先進單位”、“福建省寫字教育實驗學(xué)校”、“福建省優(yōu)秀少先隊集體”、“福建省防震減災(zāi)科普示范校”、“中國書法教育示范學(xué)校”等榮譽稱號。
二、推陳出新，發(fā)展好校園文化建設(shè)
任何事務(wù)都不是一成不變的，校園文化建設(shè)也不例外。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。同時要主動變革，積極迎接挑戰(zhàn)，促進校園文化與社會文化互動，在互動中重建，在互動中生成、發(fā)展好校園文化。寧化城東中學(xué)的社團文化建設(shè)堅持“學(xué)以致用”的原則，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，為學(xué)生搭建起才藝展示及提高的平臺：每學(xué)期舉辦一次學(xué)生社團才藝展示活動，邀請專家及學(xué)生家長到場觀摩指導(dǎo)，現(xiàn)場評選出優(yōu)秀學(xué)員進行表彰。在第六屆體育藝術(shù)節(jié)期間，該校曾與縣老年書法協(xié)會共同舉辦“百人書法現(xiàn)場展示活動”。寧化城東中學(xué)的校園文化建設(shè)取得了一些有實效的成績，但校園文化的建設(shè)不是一朝一日的事情，要實現(xiàn)校園文化由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，還要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，才能把城東中學(xué)建成為“校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧”的新校園。
三、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治信仰，抓好學(xué)生的思想品行是貫徹德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的要求，也是新時期素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
（一）完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”
就中學(xué)生的心理發(fā)展而言，處于從“他律”到“自律”過渡的階段，但大部分仍以“他律”為主，這就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過制定合理的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來對學(xué)生的行為加以約束，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；學(xué)校還可以建立有效的激勵機制，如小紅花、積分等，通過這一長期的獎賞機制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；教師還應(yīng)對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行及時的反思與總結(jié)，對精彩之處加以保留，對不足之處加以改進；此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生并提倡其進行自我教育，促進學(xué)生向“自律”發(fā)展，將學(xué)習(xí)由外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。
（二）抓好細節(jié)，促成養(yǎng)成
有道是，細節(jié)決定人生、細節(jié)決定成敗，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，就應(yīng)該從細節(jié)抓起、從小事做起。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓學(xué)生樹立“學(xué)校無小事，事事皆育人”的理念，提高學(xué)生的細節(jié)意識，學(xué)會從細節(jié)中感悟人生的大道理。例如，筆者所在的學(xué)校在學(xué)生中推廣了“敬孝心、獻愛心”實踐作業(yè)活動，要求學(xué)生利用周末回家為父母、親人干一些力所能及的小事，為社會中需要幫助的人提供一些幫助，通過實踐、體驗、反思的方式凸顯德育教育的針對性、實踐性、有效性。該校還利用德育大講堂、每周一大講、每日一小講，讓學(xué)生切實學(xué)會“從自身做起，從小事做起，從細節(jié)做起”，進而形成良好的行為習(xí)慣。
二、開設(shè)豐富多彩的文化活動
（一）多樣化的主題班會
班會是學(xué)校常見的、也是最主要的班級活動，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，并結(jié)合當下的社會熱點問題來創(chuàng)設(shè)班會的主題，如母親節(jié)時可開展“感恩教育”活動，勞動節(jié)時可開展“熱愛勞動”活動。為了增加學(xué)生的參與度，每次班會學(xué)校要求各班設(shè)計好黑板板書，寫清楚班會的主題，鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢所欲言。與此同時，教師要對班會活動的情況進行認真總結(jié)，如果發(fā)現(xiàn)了新問題，就要及時改正。此外，學(xué)校還可以將各班班會召開的情況納入班級量化考核之中，以促進主題班會的積極、良性、持續(xù)開展。目前，筆者所在學(xué)校的班會主題鮮明、形式多樣，已成為德育教育的重要組成部分，而且得到了學(xué)生家長及社會的充分認可。
（二）正能量的國旗下講話
國旗下的講話是莊嚴的、莊重的，其對學(xué)生的教育意義是深遠的。所以無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)堅持每一周的升旗制度，充分利用國旗下的講話，每周安排一個班級選拔一名學(xué)生代表做主旨講話，篇幅不宜過長，但應(yīng)注重實效，提高學(xué)生的參與度，以此來對學(xué)生進行正面教育，如集體主義教育、愛國主義教育、尊老愛幼教育、誠實守信教育等等。讓這些正能量在學(xué)生心中生根發(fā)芽。現(xiàn)在，筆者所在學(xué)校舉辦的國旗下講話活動，已成為學(xué)校德育教育的一個行之有效的重要渠道。
（三）媒體下的文化氛圍
隨著近年來多媒體技術(shù)在教育中的廣泛使用，學(xué)校在創(chuàng)建校園文化時應(yīng)充分利用好這一優(yōu)勢，如學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、校報、微博、微信等媒體平臺，最大化的發(fā)揮其宣傳作用，為營造校園文化氛圍提供一定的保障。如，學(xué)校廣播室每天可根據(jù)學(xué)生的不同興趣在不同時段進行不同主題的廣播；學(xué)生在制作海報、黑板報時也可根據(jù)近日學(xué)校熱點、專題教育活動等設(shè)計多樣化的主題，以增加學(xué)生的參與度等等，這樣不僅活躍了學(xué)生的氣氛，而且增加了校園文化的渲染力，為校園文化創(chuàng)建提供了方便。
（四）廣泛開展學(xué)生社團活動
質(zhì)量是學(xué)校的生命，德育文化則是學(xué)校的靈魂，筆者所在的學(xué)校始終堅持“德育為首、立德樹人”的理念，由德育處、校團委牽頭，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的積極性。目前，學(xué)校現(xiàn)擁有“琴書藝苑”藝術(shù)培訓(xùn)社團、創(chuàng)辦了“沃土”校報，成立了校舞蹈隊、籃球隊、合唱隊、吉他班、葫蘆絲班、沃土文學(xué)社、航模表演的多個繽紛社團組織，為學(xué)生的全面發(fā)展及培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。學(xué)校基于這些社團的建設(shè)，開展了多個社團活動。總之，本校通過開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，不僅凈化了校園文化，引導(dǎo)了校園文化積極向上發(fā)展，而且也豐富了學(xué)生的興趣，推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育教育的時效性，有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
三、充分發(fā)揮榜樣示范作用
眾所周知，榜樣的力量是無窮的，因此，在進行校園文化建設(shè)時，應(yīng)注重發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。如每年評選一次的“十大感動中國人物”，盡管有些事例與我們聯(lián)系甚遠，但其蘊含的精神值得廣大師生去學(xué)習(xí)。筆者所在學(xué)校，每年都會組織教師引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)事跡，通過深入學(xué)習(xí)榜樣的精神，來提高學(xué)生的自我認識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，促使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。同時，該校還非常注重發(fā)現(xiàn)校園師生自身的優(yōu)點，并將此行為作為榜樣進行大力宣傳，以期使榜樣精神成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如，就學(xué)校層面而言，可在文化宣傳欄中將國家級、省市級教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等作為教師隊伍的榜樣，以促進教師的教學(xué)水平及管理能力的提升；就班級層面而言，可將各方面均優(yōu)秀的學(xué)生作為模范標兵，在班會、開學(xué)典禮等活動上進行公開表彰，以提高榜樣的力量。榜樣隨處可見，學(xué)校要充分發(fā)揮榜樣的力量，學(xué)生要學(xué)會認真、虛心向榜樣學(xué)習(xí)，只有這樣，才能更好、更快的進行校園文化建設(shè)。
四、結(jié)語
1．培養(yǎng)協(xié)作互助團隊精神
團結(jié)合作不論放逐于哪一領(lǐng)域都將是一個永恒的話題，而對于中學(xué)校園文化的建設(shè)而言，培育協(xié)作互助團隊精神具有極其重要的現(xiàn)實意義。具體地說，協(xié)作互助團隊精神主要涵蓋了以下三項:其一，教職工間合作精神;其二，學(xué)生間合作精神;其三，師生間合作精神。三者間相互區(qū)分卻又互相聯(lián)系。而一旦這三者發(fā)揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。協(xié)作互助團隊精神能使學(xué)校每一位成員為之感到驕傲。有如開展主題教育活動等為師生搭建團結(jié)合作的平臺;或是組織文娛競賽，培養(yǎng)師生團結(jié)互助精神;又或是利用校內(nèi)宣傳欄、校刊等媒介平臺宣傳，拓寬文化建設(shè)的渠道，利用濃郁的文化氛圍感染與熏陶師生。
2．樹立挑戰(zhàn)意識嚴謹態(tài)度
思想決定著人的高度，同時也決定人的命運。良好的校園風(fēng)氣與文化環(huán)境，能夠于無息之間促成學(xué)生樹立不畏艱辛、挑戰(zhàn)困難的意識與嚴謹審慎的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。當代學(xué)校所承載的社會重任之一，即為國家培育未來的接班人和建設(shè)者。而學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)意識嚴謹態(tài)度，則將影響到國家未來的發(fā)展和前程。由此，教師應(yīng)從細節(jié)做起，慢慢地轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)中的研究者與實踐者，促使其不斷地自我完善和自我突破。
二、當前南疆地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題
1．脫離實際，缺失親和力
由于南疆區(qū)域地處少數(shù)民族居住地，且多為貧瘠之地，校園建設(shè)遠落后于其他地區(qū)，難以保障所傳導(dǎo)的精神理念的準確性。比如，有的校園文化宣傳僅是制作各種標語、制度、校訓(xùn)等在墻體上張貼，這般生硬的措施與師生間有著明顯的距離感，且內(nèi)容良莠不齊，深淺不一，與實際生活毫無相連。
2．形式單一，缺乏建設(shè)力
南疆地區(qū)多數(shù)學(xué)生家庭貧困，學(xué)校辦學(xué)條件也相對較差，教育普及率相處比較低，且當?shù)卮蠖鄶?shù)人不重視教育，使得學(xué)生也無法樹立正確的學(xué)習(xí)觀。就如當?shù)夭糠謱W(xué)校所建設(shè)出的“校園文化”也毫無本校特色，主題不突出，恰與“做”出來的文化同出一轍，并非源于自身始然，缺乏自我。
3．偏離中心，缺少感染力
“學(xué)校必須要有一個文化的蘊涵，文化的底蘊。而文化的蘊涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)則越深厚。”然而，受制于經(jīng)濟條件、地域因素，南疆地區(qū)大多數(shù)中學(xué)在建設(shè)校園文化之時普遍存在同一詬病，即思想局限、思維狹隘，只注重任務(wù)完成與否，忽視對校園文化內(nèi)涵的建設(shè)和道德觀念的端正，所以大多校園文化罕有生命力，鮮有文化感染力。
三、優(yōu)化南疆地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)的思路分析
據(jù)調(diào)查，目前仍存有少數(shù)的極端分子于南疆地區(qū)活動，這類人員偏執(zhí)地認為領(lǐng)土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖組織的煽動，企圖分裂疆土。所以，為從根本上遏止歪風(fēng)邪氣滲入并影響南疆地區(qū)人民安居樂業(yè)，當?shù)乇仨殢膶W(xué)校教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)抓起。具體地說，即當?shù)剞k學(xué)機構(gòu)應(yīng)首要重視相關(guān)校園文化的建設(shè)，限于篇幅有限，本文僅略為概要。
1．開展道德實踐體驗塑成團隊向心力
我國教育界都在積極倡導(dǎo)以“社會主義榮辱觀”作為公民基本道德規(guī)范教育核心，以期用先進、科學(xué)地價值觀、人生觀與世界觀引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法、明禮誠信，樹立良好的道德行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生忠誠、愛國，民族團結(jié)，熱愛傳統(tǒng)文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校園文化氛圍不僅能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，同時也是學(xué)生思想品德教育的重要載體。教師可在校園文化的建設(shè)中適時的、靈活的穿插各種方法，舉辦各類學(xué)術(shù)講座、主題班會、文藝活動、先進人物表彰會、職場情景模擬等活動，藉此宣講道德知識，樹立道德典型，深化學(xué)生的思想品德意識，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。
2．組織班級文化建設(shè)提高師生凝聚力
良好的輿論氛圍與文化環(huán)境是引領(lǐng)學(xué)生端正思想認知，樹立正確價值取向的有力保障。班級文化作為一眾師生的意識載體，有著“潛移默化”和“潤物細無聲”的獨特性質(zhì)。因此，教師應(yīng)準確把握輿論與文化的作用，通過廣泛地宣傳和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抵制生活周邊的消極和腐朽，擴大主流輿論的覆蓋面和影響力。弘揚優(yōu)秀民族文化與傳統(tǒng)，強化社會主義核心價值體系在學(xué)生群體中的感召力，積極組織校園活動豐富學(xué)生精神生活，發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向作用，不僅有益于學(xué)生陶冶情操，還有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促進全面發(fā)展。
3．強化物質(zhì)文化建設(shè)提升辦學(xué)競爭力
（一）化學(xué)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視
目前中職教育中不重視中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，認為化學(xué)教學(xué)無需特別形式，不需要進行很多投資，致使很多學(xué)校在化學(xué)教學(xué)上遲遲找不到好的教學(xué)方法。對于必備的化學(xué)實驗儀器沒有采購，很多化學(xué)實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學(xué)教育沒有得到實質(zhì)性進展的根本原因，同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關(guān)系。很多中職院校過分重視學(xué)生數(shù)量，而忽略教育質(zhì)量問題，特別是在化學(xué)教育上不能加大投資力度，實驗材料缺乏等問題，制約了化學(xué)課程改革的進行，留下了很多的教學(xué)難題。
（二）化學(xué)教學(xué)課堂氣氛死板
中職教育一直沒有進展的另一層原因，在于化學(xué)教師的課堂教學(xué)。很多中職化學(xué)教師對化學(xué)課堂講解僅停留在老師講理論，學(xué)生記筆記時代，沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學(xué)生的。在教學(xué)中教師對學(xué)生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學(xué)習(xí)效果。中職化學(xué)教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結(jié)，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學(xué)教材沒有深入的研究，教師在教材選擇上沒有選擇權(quán)，在一定程度上影響中職化學(xué)教師課堂教學(xué)活動。
（三）有關(guān)部門對中職化學(xué)教育改革缺乏有效支持
中職院校對教學(xué)缺乏一定創(chuàng)新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應(yīng)的注意力集中在高等教育上。長期以來，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒有找到一個很好課程改革形式，致使中職化學(xué)教學(xué)一直沒有實質(zhì)性的提高。同時，應(yīng)該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
二、中職化學(xué)教育課程改革的具體內(nèi)容
（一）建立化學(xué)實驗基地
中職教學(xué)課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實驗室，讓化學(xué)教學(xué)真正走向?qū)嵺`。實踐是化學(xué)最好的表現(xiàn)形式，很多化學(xué)結(jié)果在實驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學(xué)的過程中需要起到督促的作用，使得很多學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的積極性
對于中職教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容不是簡單的改革，而是需要提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的自覺領(lǐng)悟能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂的積極性有效的增加教學(xué)的樂趣，同時也會在一定程度上促進化學(xué)教學(xué)的改革。對于學(xué)生而言，需要自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)習(xí)興趣帶入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。
（三）編制新的課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學(xué)教學(xué)的知識體系過于陳舊，不利于教師在教學(xué)過程中與時俱進跟上新教學(xué)模式。國家應(yīng)該加強對中職化學(xué)教材的研究和出版，編制化學(xué)教材也要與時俱進，以供中職教育化學(xué)教學(xué)上的使用。很多中職教材過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生知識體系與社會脫節(jié)，不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學(xué)實踐的形成。
（四）培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)
對于中職教育不僅需要進行課程改革，更重要是對化學(xué)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識構(gòu)造的更新，以及教學(xué)能力的提高，鼓勵化學(xué)教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容。學(xué)校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。
三、結(jié)論
學(xué)校的一切運轉(zhuǎn)都需要制度來執(zhí)行，校園文化業(yè)反映了制度的優(yōu)劣，有什么樣的制度就有什么樣的文化。校園制度要求全體師生按照規(guī)章制度辦事，教師按照規(guī)定辦事，學(xué)生按照紀律約束自己、規(guī)范自己，在執(zhí)行制度的過程中，形成良好的行為習(xí)慣，言行舉止都得到了規(guī)范，使整個校園的精神面貌煥然一新，形成了嚴謹?shù)男ｏL(fēng)。健全的校園制度是校園文化建設(shè)的保證。學(xué)校應(yīng)該高度重視制度的制定，使學(xué)校的校園文化達到真正育人的目的，給全體師生營造一個輕松、愉快、和諧、舒服的環(huán)境。因此，必須加強對制度執(zhí)行的監(jiān)督，完善相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和加強隊伍建設(shè)。只有這樣，才能保證校園各方面工作和活動的開展，形成良好的校園氛圍。
2制度的實行應(yīng)結(jié)合實際，不可生搬硬套
例如：某校為了迎接教育局的一次重大活動，這次活動有來自全市各區(qū)各縣的老師前來參加活動。校長為了樹立該校良好的形象，要求全校學(xué)生學(xué)小學(xué)的“精”、“氣”“、神”，每天要求學(xué)生出操做到快、靜、齊，尤其要做到精神抖擻。雖然校長每天都堅持嚴格訓(xùn)練，學(xué)生能從表面上做到快、靜、齊，但是精神面貌始終沒有得到改善。
究其原因，是因為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺少必要的課外活動，長期下去導(dǎo)致學(xué)生的精神面貌不佳。要想改變這一現(xiàn)狀，要抓住根本原因，盲目照搬是不行的。每個學(xué)校的管理都不可能相同，學(xué)生的來源，領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，教師的性格、經(jīng)驗，都可能對制度產(chǎn)生不同的影響。因此，應(yīng)聯(lián)系實際，集思廣益，制定出適合自己的制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重教師的意見，接納教職工的意見；教師也應(yīng)根據(jù)班級實際，因材施教，制定出適合本班的規(guī)章制度。
3軟制度與硬制度應(yīng)靈活結(jié)合起來
中小學(xué)校園文化的制度不能過于僵硬，僵硬的制度容易導(dǎo)致教師的反感，執(zhí)行起來也相對困難。比如，某校很重視教師的考勤，最原始的方法是簽到，接著是打手模，到現(xiàn)在的進門刷卡。這套設(shè)備類似于地鐵的開閘關(guān)閘，據(jù)說不僅能把教師進出校門的時間精確到秒，而且能連監(jiān)控錄像一起存入電腦。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于考勤是絞盡了腦汁，考勤是個難題。有的老師雖然上班準時到校簽到，但是經(jīng)常在沒課的情況下出校門辦事、喝下午茶，這給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來了管理上的困難。現(xiàn)在引進新的設(shè)備，雖然減輕了領(lǐng)導(dǎo)的負擔(dān)，但是卻引來了一些老師的反感。一些老師認為，學(xué)校的早餐中餐不好吃，要到外面吃，現(xiàn)在出去買個早餐都要刷卡，還要報告值日領(lǐng)導(dǎo)，未免管得太死了。小部分哺乳期的女老師則認為這樣太過分了！中午在沒有課的情況下11點回家給小孩子喂奶都不可以，沒有人性化。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的建設(shè)有制定制度和執(zhí)行制度的權(quán)力，但是不能認為這是對制度的絕對控制。因此，學(xué)校的管理應(yīng)該靈活處理，把軟制度和硬制度結(jié)合起來。
4文化與制度相結(jié)合
根據(jù)制度文化的基本概述：文化是一種社會交流及社會傳遞，通過特定的途徑，被社會成員共同獲得。這種獲得共同文化的特定途徑，其實就是文化得以交流和傳遞的制度文化。文化的存在只有被認同和學(xué)習(xí)時才是有意義的。而被認同和學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，必須依靠一套相關(guān)的制度規(guī)則。在此，制度文化就將文化與制度統(tǒng)一起來了。當制度體現(xiàn)為規(guī)則時，它必然反映了文化的價值，文化的精神，文化的理念。而當文化體現(xiàn)為規(guī)則時，它必然采取或風(fēng)俗、或習(xí)慣、或制度的形式。
從某種意義上可以說，沒有文化價值的制度是不存在的，沒有制度形式的文化也是不存在的。制度文化作為精神文化的產(chǎn)物和物質(zhì)文化的工具，一方面構(gòu)成了人類行為的習(xí)慣和規(guī)范，另一方面也制約了或主導(dǎo)了精神文化與物質(zhì)文化的變遷。制度文化的變遷經(jīng)常會引發(fā)文化三個子系統(tǒng)的整體互動式的變遷。因此，文化的變遷也可以看成是一種制度文化的變遷。所有文化進化式傳播過程都首先以制度變遷的形式發(fā)生。制度是文化的集中體現(xiàn)，制度作為文化的集中體現(xiàn)，反映和維系著文化的物質(zhì)層面、精神層面構(gòu)成的整體。文化整體的協(xié)調(diào)互動必須依賴一個良性有效的秩序，這唯有通過制度才能達到。因此，要把文化和制度結(jié)合起來。
5校園文化建設(shè)的制度應(yīng)樹立“以師為本”的思想
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)；現(xiàn)狀分析；實施策略
一、當前中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.傾向于物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)。校園的物質(zhì)文化是整個校園文化的外在標志，它包括環(huán)境文化和設(shè)施文化。包括校園的總體格局、綠化美化及各種儀器設(shè)備等。精神文化包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等。相對于物質(zhì)文化而言，精神文化才是校園建設(shè)的核心和靈魂工程，更具有一種內(nèi)在的特性。當今中等職業(yè)學(xué)校更多注重物質(zhì)文化方面的建設(shè)而輕視精神文化的建設(shè)，豈不是舍本逐末，丟了西瓜撿了芝麻。
2.缺乏理性追求，辦學(xué)定位不準確、辦學(xué)理念及核心價值觀追求的偏離。辦學(xué)定位不夠準確是指部分中等職業(yè)學(xué)校跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重，盲目效仿普通學(xué)校，撇開了職業(yè)高學(xué)校自身特色，游離了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標和職業(yè)發(fā)展需要。辦學(xué)理念及核心價值觀追求的偏離主要指辦學(xué)的主導(dǎo)思想、學(xué)校的價值取向有脫離職業(yè)學(xué)校特點和人才培養(yǎng)目標的軌道的傾向，忽視職業(yè)的獨特性需求，忽視技術(shù)型、技能操作型人才的培育。在市場供需變化這一價值規(guī)律為準繩的條件下，應(yīng)該順應(yīng)時展的趨勢理清職業(yè)學(xué)校的特色，運用于中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)上就是準確定位學(xué)校的培養(yǎng)目標，招進來的學(xué)生送出去的是符合市場需求的實用型人才。
3.校園文化建設(shè)中封閉狀態(tài)明顯而開放性不足。校園文化是社會大文化中的一部分，多元、多彩，多變的社會文化，早已滲入到校園中，封閉的校園文化雖然抵御了社會文化活動中的消極有害的東西滲入，同時也使得學(xué)生的思想閉塞、僵化，學(xué)校只有積極地主動地投身于社會環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過校內(nèi)外的互動，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強學(xué)生對多元化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，才有可能使學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長。
4.校園文化建設(shè)力度過多的用于加強學(xué)生管理的層面上。隨著高等教育的快速發(fā)展以及人們對職業(yè)教育的偏見，中等職業(yè)學(xué)校的招生已是捉襟見肘，苦不堪言。致使部分學(xué)生的素質(zhì)呈下滑趨勢，中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的空間越來越小，多數(shù)學(xué)生是迫于低分的無奈才選擇中職學(xué)校。面對這樣低分低能的學(xué)生，學(xué)校必然會加大管理力度，而卻忽略了校園文化建設(shè)在校園管理上的無形作用，過度的管理必然造成學(xué)生的逆反心理，結(jié)果是適得其反。
二、建立中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀組織文化的對策
1.實現(xiàn)校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的齊頭并進。在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的載體，是推進校園文化建設(shè)的必要前提；二者的相輔相成、相互促進、有機統(tǒng)一才會構(gòu)成合理完善的校園文化這一道亮麗的風(fēng)景。要結(jié)合學(xué)校的實際在校園規(guī)劃、建設(shè)、方面考慮到它的文化蘊涵，要讓一草一木一墻一磚都能說話，使每一個角落不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)或活動的場所，同時也是文化陶冶的場所、審美滋養(yǎng)的場所。建立校園音響系統(tǒng)，將原來上下課刺耳的電鈴變?yōu)閯勇牭囊魳封彛辉谡n余時間，播放高雅舒緩的輕音樂，使學(xué)生漫步校園，到處都充滿曼妙的樂音。在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下，彰顯文化內(nèi)涵，使得校園生活氛圍更富融洽與溫馨。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出中等職業(yè)學(xué)校特色的專業(yè)設(shè)置。作為一所職業(yè)學(xué)校在社會上的可信度或者聲譽，往往和它的專業(yè)有很大的關(guān)系。家長和學(xué)生選擇的是專業(yè)，而不是學(xué)校。甚至有的學(xué)生在進入了學(xué)校之后最關(guān)心的是“學(xué)以致用”。所以突出學(xué)校專業(yè)的特色是重中之重，也是主動迎合大眾消費心理的舉措。做到“有著名專業(yè)，有著名老師，有著名學(xué)生”。在加強校園文化建設(shè)的過程中，專業(yè)設(shè)置要本著與學(xué)校發(fā)展的整體步伐下統(tǒng)一進行，著眼于突出中等職業(yè)學(xué)校“職”的特點。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會，面向市場辦學(xué)，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求，調(diào)整職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置。
3.以網(wǎng)絡(luò)文化為載體，不斷充實校園文化的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各種文化之間的相互滲透、相互影響也越來越明顯。“閉門造車”已不利于學(xué)校文化的發(fā)展，學(xué)校要打開大門，接受社會大文化的洗禮，取其精華，棄其糟粕。信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化產(chǎn)生了深遠的影響。學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以更容易、更快捷地接觸到各類信息。同時，信息化發(fā)展將將改變校園的教育模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式，也將使校園人的生活、工作、娛樂等行為方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校要重視校園網(wǎng)的建設(shè)和管理，通過完善學(xué)校網(wǎng)站，建好信息平臺，啟動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等手段，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術(shù)更為積極的文化涵義，有意識地吸收有意義的網(wǎng)絡(luò)文化，充實校園文化的內(nèi)容，使它和校園文化和諧地共生發(fā)展，從而正確把握和引導(dǎo)校園文化的方向。
［關(guān)鍵詞］中小學(xué)信息化教育管理
中小學(xué)信息化教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強中小學(xué)信息化教育管理，加速中小學(xué)信息化教育建設(shè)和發(fā)展，它對于培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)，提高其適應(yīng)信息社會的能力，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高師資隊伍的素質(zhì)，對于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和效益，促進素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的意義。
一、推進學(xué)校教育信息化，提高辦學(xué)水平
當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化。信息技術(shù)正在改變著我們的世界，使學(xué)校的管理、教育、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了變化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。為此，學(xué)校教育必須加快信息化建設(shè)，提高辦學(xué)水平。
1.加快信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，營造良好的信息化環(huán)境
實現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實用，夠用，適度超前；經(jīng)費投入做到爭取政府多撥入一點，社會多支持一點，自己多投入一點，購買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時，抓好信息資源庫建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。
2.提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊伍
為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀的要求。
首先，要學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，做到“三學(xué)兩用一制作”。“三學(xué)”:一是利用每周二、四下午第二節(jié)課后對教師進行全員培訓(xùn)；二是利用集體備課時間以教研組為單位進行培訓(xùn)；三是利用業(yè)余時間進行個人培訓(xùn)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎勵制度，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計劃地對全體教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，學(xué)會將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當前，我國正在進行基礎(chǔ)教育課程改革，推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實施課程目標，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運用信息加工的工具，如運用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)、創(chuàng)作。
3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
21世紀是以高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的時代，我們處于競爭更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的社會。我們?nèi)绾问箤W(xué)生適應(yīng)這信息瞬變的社會呢?最根本的是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會處理信息，有效地進行交流，從而充分地認識社會和自我，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
首先，對學(xué)生實施信息素質(zhì)教育，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。?サ鼻埃?隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識向?qū)W生自主探求知識轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅指在教師指導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，而今天所說的“學(xué)會學(xué)習(xí)”是指:學(xué)習(xí)者學(xué)會掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過自主探究進行有效的學(xué)習(xí)。美國麻省理工學(xué)院的帕博特教授認為最理想的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能意識到自我的存在，并知道自己可以控制事物。為達到控制某種事物的目的，他們“學(xué)著(或嘗試)去學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點，學(xué)生可以實現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“交互學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生根據(jù)自己知識能力的實際水平，與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進度，主動探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識或信息。信息作文課上，學(xué)生一旦掌握了從網(wǎng)上搜索信息的方法，就能在Internet這一信息空間自由翱翔。他們的好奇心得到了充分的滿足，從而學(xué)習(xí)的積極性也更為高漲。四年級三班的學(xué)生，不但學(xué)會在網(wǎng)上閱讀全國小學(xué)生優(yōu)秀范文，而且能建立個人作文的文檔，還在教師的指導(dǎo)下建立起了班級作文資料庫。把以往感覺枯燥乏味的作文變得生動有趣，學(xué)生再也不怕寫作文了。美術(shù)課上，隨著鼠標的點擊，學(xué)生來到Internet上的美術(shù)長廊盡情瀏覽。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個學(xué)會學(xué)習(xí)的天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在同一時空主動提取信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息，可以在網(wǎng)上進行自由的交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
其次，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生個性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)打破了時空的局限，學(xué)生可以隨時隨地從網(wǎng)上獲取知識，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會活動、展現(xiàn)自我提供了機會。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性特長的品質(zhì)得到充分的張揚。
E-mail有匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離。學(xué)生可以通過給教師發(fā)E-mail，大膽、真實地表達自己內(nèi)心的情感，把自己對老師的意見毫無保留地講出來，同時也可以給教師提建議。學(xué)生歡呼“在網(wǎng)上，我們和老師一樣高”，體現(xiàn)了一種平等的新型的師生關(guān)系。電子聊天室，可以供學(xué)生宣泄心中的壓力。有位女同學(xué)性格比較孤僻，有話不敢向家長、老師、同學(xué)們講，但她在聊天室里卻能把自己的苦惱、煩悶盡情傾吐。她每次上網(wǎng)后都感到輕松愉快。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富多彩的個性、才能充分地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。
二、堅持不懈，創(chuàng)新信息化教育新構(gòu)架
隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，我們在實踐中感到:構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈的努力。
1．加強學(xué)校資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源。當前隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫的建設(shè)則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。
2．加強網(wǎng)絡(luò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Α；ヂ?lián)網(wǎng)上也有一些負面信息，部分學(xué)生對此類信息識別和抵制能力不強，容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。
