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第1篇

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實(shí)踐、輕理論、重專業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察國際市場(chǎng)趨勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因?yàn)檫@些因素不僅會(huì)通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會(huì)直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能,而要關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識(shí)技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際需求,最后將外貿(mào)崗位群實(shí)際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對(duì)外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識(shí)技能模塊。但是,這些知識(shí)技能的有效運(yùn)用將需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)知識(shí)技能和關(guān)聯(lián)知識(shí)技能作為支撐。同時(shí),幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng),能獨(dú)立勝任外貿(mào)崗位工作,實(shí)現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語知識(shí)能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

其次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對(duì)對(duì)1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認(rèn)為他(她)們來高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識(shí)與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是,在現(xiàn)代社會(huì)中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動(dòng)和價(jià)值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明,在20世紀(jì)90年代5年內(nèi)有37％的社會(huì)成員改變職業(yè),而不是簡單地調(diào)換工作崗位。美國勞工部最近的研究預(yù)測(cè)表明,20歲的青年人在今后一生的工作時(shí)間內(nèi),職業(yè)的變換將會(huì)達(dá)到6—7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動(dòng)也必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出了更高的要求,即課程設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識(shí)技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識(shí)技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準(zhǔn)備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性。基于這些考慮,適當(dāng)擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)技能和金融、投資、會(huì)計(jì)、管理等關(guān)聯(lián)知識(shí)技能的教育將十分必要。

再次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。20世紀(jì)40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會(huì)直接影響社會(huì)職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的持續(xù)更新會(huì)不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識(shí)技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會(huì)直接或間接導(dǎo)致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無紙化,外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實(shí)踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識(shí)的支撐,尤其是高技能崗位的實(shí)踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強(qiáng)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程并重,必須注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

20世紀(jì)中葉以來,世界上的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會(huì)。后工業(yè)社會(huì)的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險(xiǎn)、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿Α５谌a(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,對(duì)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會(huì)使得社會(huì)的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會(huì)有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個(gè)職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個(gè)職業(yè)崗位。

中國目前正處于工業(yè)社會(huì)迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會(huì)過渡的時(shí)期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO,對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國進(jìn)出口總額已達(dá)21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標(biāo)志我國對(duì)外貿(mào)易已邁上新的臺(tái)階。與此同時(shí),我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢(shì)。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門分解較細(xì),設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)符合各類企業(yè)的多重需要。

3國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點(diǎn)及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了“一根主線、”“兩個(gè)強(qiáng)調(diào)、”“三個(gè)突破”、“四個(gè)加強(qiáng)”的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識(shí)技能課程為主體,突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“兩個(gè)強(qiáng)調(diào)”:一是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能和專業(yè)知識(shí)技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語言、寫作、數(shù)理、計(jì)算機(jī)和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)技能為重點(diǎn),基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)技能課程應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng),特別是應(yīng)加強(qiáng)外語能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程應(yīng)以金融、投資、會(huì)計(jì)、管理等關(guān)聯(lián)知識(shí)技能的教育為重點(diǎn),并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的,淘汰較弱的;專業(yè)知識(shí)技能課程的口徑不宜過窄,應(yīng)針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對(duì)某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計(jì)量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實(shí),專業(yè)應(yīng)用知識(shí)技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機(jī)會(huì);二是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐技能的課程設(shè)置之中,把實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國際貿(mào)易高級(jí)應(yīng)用型人才。“三個(gè)突破”:一是突破“重理論、輕實(shí)踐、”的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識(shí)傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識(shí)課程與實(shí)踐知識(shí)課程相互分割的教學(xué)觀,樹立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進(jìn),協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對(duì)原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時(shí);在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實(shí)務(wù)》,并把《會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會(huì)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》、《管理知識(shí)與實(shí)務(wù)》和《國際金融理論與實(shí)務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對(duì)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《國際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡單重復(fù),并把《國際服務(wù)貿(mào)易》、《國際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學(xué)》中,將《WTO概論》重構(gòu)為《WTO規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實(shí)踐)和《反傾銷知識(shí)》等課程,以支撐該專業(yè)學(xué)生把握國際貿(mào)易前沿動(dòng)態(tài)和應(yīng)對(duì)反傾銷的實(shí)際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識(shí)技能課程中,我們?cè)鲈O(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作》等課程,增加了《通關(guān)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險(xiǎn)》、《國際電子商務(wù)》、《國際市場(chǎng)營銷》、《商務(wù)英語》等必修課程的授課學(xué)時(shí);在選修課中,我們?cè)鲈O(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識(shí)課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個(gè)突出特點(diǎn):

(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三個(gè)必修課程模塊,三個(gè)模塊之間的課時(shí)(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個(gè)模塊并不是一個(gè)孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動(dòng)發(fā)展的,對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個(gè)模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對(duì)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個(gè)具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿(mào)易這個(gè)專門的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設(shè)有理論知識(shí)課程、應(yīng)用知識(shí)課程、實(shí)踐技能課程三個(gè)不同層次的課程,各層次之間的課時(shí)(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個(gè)課程模塊中,都有實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語交流、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過國家大學(xué)英語等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并獲得相關(guān)證書;在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)、金融實(shí)務(wù)、投資實(shí)務(wù)等技能訓(xùn)練;在專門課程模塊中,有進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際電子商務(wù)和國際市營銷等技能訓(xùn)練,而且每種類型的專業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能又分為國際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實(shí)務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實(shí)訓(xùn)。整個(gè)課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)都與國際商務(wù)職業(yè)資格證書接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實(shí)際需要的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能課程、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識(shí)技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

1引言

從已有的研究文獻(xiàn)來看。邵望予(2005)認(rèn)為，服務(wù)業(yè)發(fā)展水平的高低可以衡量一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，服務(wù)業(yè)越發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高；胡日東(2005)在1985～2004年的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)我國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口與經(jīng)濟(jì)增長額關(guān)系進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長有抑制作而服務(wù)貿(mào)易出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長有很大的促進(jìn)作用。陳景華(2009)年通過對(duì)1993～2006年中國數(shù)據(jù)得協(xié)整分析，顯示服務(wù)業(yè)國際轉(zhuǎn)移得經(jīng)濟(jì)效應(yīng)主要體現(xiàn)在通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、增加就業(yè)、擴(kuò)大出口等方式來促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)增長。因此，以服務(wù)業(yè)為基礎(chǔ)的服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展對(duì)調(diào)整我國出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)不合理就業(yè)問題的改善，以及科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和提升產(chǎn)品附加值都有極大的促進(jìn)作用。因此。如何在經(jīng)濟(jì)危機(jī)之際，充分發(fā)揮服務(wù)貿(mào)易帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和改善就業(yè)問題的優(yōu)勢(shì)，是中國化“危機(jī)”為“機(jī)遇”成為亟待解決的問題；本文通過分析我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀以及當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，指出需要改進(jìn)的地方，最后給出建議和措施。

2我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

2.1我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展水平低

我國服務(wù)貿(mào)易出口呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的趨勢(shì)，但發(fā)展水平仍然較低，規(guī)模相對(duì)較小。雖然我國服務(wù)出口額歷年呈上升趣事，但占世界服務(wù)出口比重仍十分低，最高未超過4％。2006年，我國服務(wù)貿(mào)易出口總額為920億美元，占世界服務(wù)貿(mào)易出口額得比重為3.39％。而同期美國服務(wù)貿(mào)易出口額為4225.9億美元，德國為1870.7億美元，法國為1182.7億美元。意大利為989.0億美元。

2.2從服務(wù)貿(mào)易發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理

我國服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)不盡合理，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)旅游、運(yùn)輸貿(mào)易比重較大，并呈逐年上升的趨勢(shì)占到了我國服務(wù)貿(mào)易出口的半壁江山，我國服務(wù)貿(mào)易停留優(yōu)勢(shì)部門主要集中在海運(yùn)、旅游等比較傳統(tǒng)的領(lǐng)域，旅游和運(yùn)輸服務(wù)的出口占我國服務(wù)貿(mào)易出口的59.7％，而代表資本、技術(shù)、知識(shí)密集行業(yè)得其他商業(yè)服務(wù)出口所占比重則呈下降趨勢(shì)，從1985年的53％下降到了2006年的40.26％，這一比重最低時(shí)只有32.27％，平均到每個(gè)部門不4％。

2.3從我國服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

我國服務(wù)貿(mào)易總體狀況處于比較劣勢(shì)，根據(jù)歷年中國國際收支平衡表整理計(jì)算得服務(wù)貿(mào)易分行業(yè)比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)(TC)指數(shù)，可以看出，在10年時(shí)間里，我國服務(wù)貿(mào)易總體TC指數(shù)均小于0，介于-0.14～0.05之間波動(dòng)。雖然有部分行業(yè)體現(xiàn)一定的競(jìng)爭(zhēng)力，但他們多為傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型和資源稟賦密集型行業(yè)，而目前國際上這些行業(yè)的資本技術(shù)含量大大提高。因此，我國服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還很低，反映出我國服務(wù)業(yè)總體技術(shù)水平和知識(shí)含量的欠缺，這些行業(yè)在我國全面開放后面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

3金融危機(jī)下我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的機(jī)遇

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，國際經(jīng)濟(jì)相互影響的關(guān)系越來越緊密，2008年由美國金融風(fēng)暴引發(fā)的全球金融危機(jī)使全球金融體系出現(xiàn)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。目前已經(jīng)由虛擬經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展到實(shí)體經(jīng)濟(jì)·全球經(jīng)濟(jì)都有出現(xiàn)衰退的跡象，隨著金融危機(jī)的進(jìn)一步蔓延，中國在這次金融危機(jī)中也不能獨(dú)普其身。就當(dāng)前來看，這次金融風(fēng)暴已經(jīng)使我國貨物貿(mào)易出口減少，“中國制造”面臨著嚴(yán)重的危機(jī)、失業(yè)增加、經(jīng)濟(jì)增長放緩，因此，擴(kuò)大出口、穩(wěn)定就業(yè)，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長已成為我國當(dāng)前亟待解決的問題。

3.1擴(kuò)大服務(wù)業(yè)出口，增強(qiáng)出口競(jìng)爭(zhēng)力

由于貨物貿(mào)易的急劇減少，為了保持出口競(jìng)爭(zhēng)力，可以把發(fā)展中心轉(zhuǎn)向服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域。受金融危機(jī)影響，我國大量加工制造企業(yè)瀕臨倒閉，這些企業(yè)多半是加工出口，利用廉價(jià)的勞動(dòng)力資源賺取微薄的加工費(fèi)，產(chǎn)品附加值低，這也是我國制造業(yè)一直處于價(jià)值鏈低端的重要原因。但是服務(wù)業(yè)的發(fā)展，尤其是知識(shí)技術(shù)密集型的如IT、金融等服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展，將極大提高知識(shí)、技術(shù)密集型勞動(dòng)力的比例，而且它們作為出口產(chǎn)品生產(chǎn)的中間投入品，能提高出口產(chǎn)品的生產(chǎn)效率、降低出口品成本。解決我國當(dāng)前貿(mào)易結(jié)構(gòu)低級(jí)化的狀態(tài)，進(jìn)一步拉動(dòng)我國出口的增長。

3.2發(fā)展服務(wù)貿(mào)易。緩解就業(yè)壓力

出口急劇減速導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)力的需求驟減，國內(nèi)中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營也正面臨困境，特別是紡織服裝、加工制造等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的困難較大，對(duì)就業(yè)也帶來了不利影響。就我國而言，三產(chǎn)業(yè)就業(yè)年增長率一直高于第一、第二產(chǎn)業(yè)。1978年我國服務(wù)業(yè)人員不到5000萬人，到2007年服務(wù)業(yè)從業(yè)人員達(dá)到213億人。據(jù)統(tǒng)計(jì)1978～2007年，第一產(chǎn)業(yè)得就業(yè)量占總就業(yè)量比重緩慢增加而第三號(hào)產(chǎn)業(yè)就業(yè)置的比重，已由1978年的12.2％增長到2006年的32.2％。第三產(chǎn)業(yè)在就業(yè)方面發(fā)揮著第一、第二產(chǎn)業(yè)難以替代的作用極大的緩解就業(yè)壓力。但與，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體相比，我國第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)率明顯偏低。

3.3充分發(fā)揮服務(wù)業(yè)對(duì)增長的拉動(dòng)作用

金融危機(jī)已經(jīng)影響到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三架馬車之一的出口的減少和失業(yè)問題的加劇，都勢(shì)必影響到我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展必然會(huì)使我國服務(wù)業(yè)發(fā)展水平提高。是服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重不段上升，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)。工業(yè)國第一、第二產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP得貢獻(xiàn)都很低，甚至為負(fù)值，第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度均超過其他產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)。中國作為工業(yè)化中期階段，處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型得關(guān)鍵時(shí)期，而且我國服務(wù)業(yè)尚有很大的提升空間，提高服務(wù)業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展。將有利于我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，安全度過金融危機(jī)。

4我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展建議

4.1優(yōu)化服務(wù)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)。大力發(fā)展生產(chǎn)業(yè)

生產(chǎn)業(yè)可以促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，對(duì)國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的影響。隨著信息通訊技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)之間的邊界越來越模糊，兩者出現(xiàn)融合趨勢(shì)，即信息化、知識(shí)化為主導(dǎo)的現(xiàn)代生產(chǎn)業(yè)對(duì)制造業(yè)的引領(lǐng)作用出現(xiàn)了不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)。因此。要優(yōu)先發(fā)展生產(chǎn)業(yè)，通過將服務(wù)作為中間品的投人，提高我國出口產(chǎn)品的附加值，增強(qiáng)我國出口貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2積極承接國際服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，堅(jiān)持自主創(chuàng)新

發(fā)展服務(wù)外包，積極承接服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，擴(kuò)大服務(wù)業(yè)跨國公司對(duì)華直接投資，能夠促進(jìn)國內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，提高我國服務(wù)業(yè)得增加值，是服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重不斷上升，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。同時(shí)，政府要增加研發(fā)投入，積極發(fā)展知識(shí)技術(shù)含量高的新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)，中國傳統(tǒng)的“以市場(chǎng)換技術(shù)”總體上是不成功的，在服務(wù)貿(mào)易方面，要加大科技研發(fā)和人力資本投入的培育，堅(jiān)持自主創(chuàng)新和自主研發(fā)，才能保持長久的服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力，而不至于落人關(guān)鍵技術(shù)受制與人的被動(dòng)局面中。