時間：2023-03-17 18:06:54
序論：在您撰寫熱能與動力工程論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
早在商周時期，我們國家就已經(jīng)開始了工業(yè)爐的生產(chǎn)工作，那時主要是通過加熱來提煉銅器。鑄鐵工藝最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期。與此同時熔煉鑄鐵相關(guān)高爐出現(xiàn)于十八世紀(jì)九十年代，且馬丁于十九世紀(jì)六十年代有機改造同氣體燃料相關(guān)的那些加熱平爐。此時的熱能項目在鍋爐中應(yīng)用中獲取了一些成績，不過還是有不利點。熱能與動力工程中工業(yè)爐的應(yīng)用發(fā)展分析對于工業(yè)生產(chǎn)來講，工業(yè)爐的地位非常關(guān)鍵。在早些時候，工業(yè)爐一般是經(jīng)由燃燒材料的方法來提供熱能。在這種過程中，人們發(fā)現(xiàn)此種方法雖然能夠帶來熱能，但是也會對我們的環(huán)境產(chǎn)生非常惡劣的影響。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)可以通過工業(yè)爐來實現(xiàn)電和熱的有效轉(zhuǎn)化。目前熱能相關(guān)的研究工作在不斷開展，而且鍋爐的管理能力也得到了很大的提升，目前已經(jīng)可以使用電腦控制鍋爐，這就在無形中將能量的利用率顯著的提升了。當(dāng)前鍋爐有兩大類型，分別是推鋼型的和步進型。這兩者的差別是它們的輸送材料方法不一樣。
2.熱能項目中風(fēng)機面對的問題
鍋爐設(shè)計風(fēng)機的目的是為了壓縮并且運輸氣體，也就是說把機械能合理的變化為動能。當(dāng)設(shè)備運行的時候，風(fēng)機能夠?qū)⒂嘘P(guān)的氣體運輸?shù)教囟ǖ脑O(shè)備中，它的功效比較顯著。最近幾年，我們國家的經(jīng)濟和社會獲取了非常顯著的成就，人們對于能源也更為需求，有關(guān)能源生產(chǎn)單位若想在激烈的競爭中獲取發(fā)展，實現(xiàn)效益最大化，就應(yīng)該切實的提升鍋爐的工作總量。正是因為不斷的增加其活動量導(dǎo)致風(fēng)機因為長久的運轉(zhuǎn)而發(fā)生破損，一旦破壞就會影響到設(shè)備的正常運行。所以必須變換風(fēng)機的工作模式。除此之外我們還需要注意一個事項，葉輪本身結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，在其測量溫度的時候外在要素會對它的工作產(chǎn)生一定干擾。對于這個問題當(dāng)前還沒有合理的解決方法。雖然如此，然而值得一提的是為采取熱能與動力工程已研發(fā)出的相關(guān)軟件可從多種方向?qū)︼L(fēng)機葉片燃燒的速度進行有效測定，且可對數(shù)值進行二維模型的模擬，通過此創(chuàng)建來對網(wǎng)格進行有效劃分，之后采取求解器對網(wǎng)格輸出、所需結(jié)果進行有效求取，最終獲取較為準(zhǔn)確的一些模擬結(jié)果。
二、熱能與動力工程的廣泛運用了所取得的科技創(chuàng)新
1.燃燒控制
對于設(shè)備的燃燒控制來講，其中非常重要的一個部分是怎樣調(diào)節(jié)能量。我們國家的設(shè)備大多數(shù)使用的是人力模式，通過手工將燃料放到爐中，這樣能夠保證運轉(zhuǎn)穩(wěn)定，不過非常的耗費人力。最近幾年大部分的單位都開始使用自動化模式。當(dāng)前的燃燒方式有以下類型：第一是持續(xù)控制體系，它是由控制器和有關(guān)分析部件組合得到的，利用熱電來測定數(shù)值，進而使用電腦分析存在的偏差數(shù)值，只有這種方法可以確保結(jié)果是精確的，進而對設(shè)備燃燒合理控制。通過不斷的實踐我們發(fā)現(xiàn)上述這種設(shè)備在開工時存在一定的偏差，所以需要進行合理的研究以此來保證數(shù)值的精確性。交叉式燃燒控制系統(tǒng)。鍋爐由燃燒的控制器、燒嘴、流量閥、熱電偶等相關(guān)部分構(gòu)成，其對所需測量的溫度進行轉(zhuǎn)換是經(jīng)過溫度進行計算測量，分析設(shè)備能否和設(shè)定好的數(shù)值保持一致，進而起到控制燃燒的意義。這種燃燒方法的優(yōu)點非常多，不但能夠節(jié)省零件，還能夠更為精準(zhǔn)的控制溫度，所以在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)中被大范圍的應(yīng)用。
2.仿真類鍋爐風(fēng)機的翼型
論文關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；熱能與動力工程；能源動力；質(zhì)量工程
為適應(yīng)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，“十一五”期間教育部、財政部將擇優(yōu)重點建設(shè)一批高等學(xué)校特色專業(yè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。
華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，原名為電廠熱能專業(yè)，歷經(jīng)五十多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為本校師資力量最強、就業(yè)形勢較好、招生人數(shù)較多和學(xué)生成才率較高的專業(yè)之一，本專業(yè)累計畢業(yè)生人數(shù)已達10616人，在校生人數(shù)2647人。尤其最近幾年，在兩大電網(wǎng)公司和五大發(fā)電集團共同組成的校理事會的支持和幫助下，學(xué)科實力得到了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)生就業(yè)形勢一直保持在全國各專業(yè)的前列。華北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院已經(jīng)成為我國發(fā)電領(lǐng)域最重要的人才培養(yǎng)基地，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，在我國發(fā)電領(lǐng)域具有重要的影響。
華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，加強課程體系和教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，強化實踐教學(xué)，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色，取得了一系列顯著效果。
一、建設(shè)思路與改革措施
1.建立并形成熱動專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研機制
通過校理事會定期開展能源動力、發(fā)電（火電、氣電、風(fēng)電和核電等）、環(huán)保等相關(guān)行業(yè)的人才需求形勢調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)狀況研討與分析，根據(jù)國家的人才需求，制定適應(yīng)不同專業(yè)方向的模塊化、層次化人才培養(yǎng)方案。
2.以本科教學(xué)水平評估所形成的規(guī)范性課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和教學(xué)管理模式為建設(shè)起點，加強精品教材的培育和建設(shè)
課程教學(xué)體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展，普遍采用國內(nèi)外高水平的新版教材，繼續(xù)組織編寫高質(zhì)量的適用教材，形成深入開展教學(xué)研究的有效機制。
3.加強師資隊伍建設(shè)，改革教師培養(yǎng)和使用機制
有計劃地選派青年教師到企業(yè)進行鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機構(gòu)做訪問學(xué)者或短期合作研究；鼓勵和支持教師參加企業(yè)的短期高級技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)一線觀摩、調(diào)研和相關(guān)會議；聘請一定數(shù)量的具有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的人員兼職授課，形成學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和國內(nèi)外大學(xué)及研究機構(gòu)的定期人員交流機制。
4.改革實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合
為了適應(yīng)我國能源與電力發(fā)展對全新實踐型、創(chuàng)新型人才的需求，熱能與動力工程實驗教學(xué)中心整合相關(guān)實驗室資源，依托電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點實驗室為本科生設(shè)立的“能動之光”科技創(chuàng)新項目，建成了包含電廠實踐教學(xué)模塊、動力工程基礎(chǔ)實驗?zāi)K、熱能動力工程實驗?zāi)K、創(chuàng)新實驗?zāi)K的集知識學(xué)習(xí)、技能拓展、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的實驗教學(xué)示范中心。涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)與校外的無縫鏈接，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。
二、建設(shè)成果
熱能與動力工程專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強、重實踐的學(xué)科，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的，集現(xiàn)代信息技術(shù)與熱能動力工程知識為一體的高級專門技術(shù)人才和管理人才，要求學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)不僅要掌握全面的理論知識，而且必須具備較強的實際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代能源、電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω呒壢瞬诺男枨蟆ＨA北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，從方向凝練、人才培養(yǎng)、教學(xué)體系構(gòu)建、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面進行全方位探索和實踐，取得了豐碩的成果。
1.專業(yè)建設(shè)別具特色，人才培養(yǎng)模式靈活多樣
為適應(yīng)國家能源電力行業(yè)發(fā)展的需要，熱能與動力工程專業(yè)依托一級學(xué)科“動力工程及工程熱物理”博士點，在熱能與動力工程和電廠集控運行方向的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)方向，開設(shè)燃?xì)廨啓C聯(lián)合循環(huán)、核工程與核技術(shù)、制冷與空調(diào)工程、新能源等專業(yè)方向，覆蓋主要發(fā)電形式，具有鮮明的電力特色。通過與國家大型企業(yè)合作，采用“訂單+聯(lián)合”的培養(yǎng)模式，使專業(yè)教育符合社會的發(fā)展需求，滿足了國家對社會緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，進一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，推進人才培養(yǎng)模式改革。
2.加強基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系
按照“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想制定熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既加強培養(yǎng)學(xué)生厚重的基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來熱能與動力工程及相關(guān)專業(yè)方向畢業(yè)生的一次簽約率超過98%，畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實、動手能力強、有較強的創(chuàng)新精神”深得能源電力行業(yè)及其他用人單位的廣泛贊譽。
3.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、積極打造優(yōu)秀教學(xué)團隊
高水平教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的有力保障。近年來，熱能與動力工程專業(yè)按“博士化、工程化、國際化”要求進行師資隊伍建設(shè)，引進急需人才、培養(yǎng)未來人才、用好現(xiàn)有人才，新引進的教師均為名牌高校的博士或博士后，有數(shù)名教師在華北電力科學(xué)研究院進行為期半年的工程化訓(xùn)練，有計劃、分年度派教師赴美國、法國、英國、丹麥、日本等能源和電力較發(fā)達國家的高校或研究機構(gòu)做訪問學(xué)者。目前熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)團隊教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，2007年被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊。
4.以精品課程建設(shè)為核心打造課程體系，帶動教材建設(shè)
根據(jù)熱能與動力工程專業(yè)課程建設(shè)計劃，以創(chuàng)建精品課程為課程體系建設(shè)重點，核心課程全部建成精品課程，同時帶動熱能與動力工程專業(yè)的教材建設(shè)，有力推動了熱能與動力工程專業(yè)的建設(shè)水平。到目前為止，已建成1門國家級精品課程、7門省市級精品課程、3門學(xué)校精品課程；國家“十一五”規(guī)劃教材3門及其他教材12門。
5.建設(shè)特色實驗中心，構(gòu)建分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系
熱能與動力工程實驗教學(xué)中心構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)-綜合-創(chuàng)新”分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系，進一步豐富了華北電力大學(xué)“四模塊”（基礎(chǔ)實驗?zāi)K、校內(nèi)實踐模塊、仿真實驗?zāi)K、校外實踐模塊）實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。2007年8月熱能與動力實驗教學(xué)中心順利通過北京市教委組織的專家組評審，榮獲北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心稱號。
三、鮮明特色
華北電力大學(xué)熱能與動力工程特色專業(yè)時刻以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，以其包容并蓄、均衡有道的精神，不斷派生出一批新專業(yè)和學(xué)科方向，并將繼續(xù)不斷強化內(nèi)涵、擴展外延，滿足國家對能源電力不斷發(fā)展的新需求，具有鮮明的專業(yè)特色。
1.突出專業(yè)特色和行業(yè)特色
華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以為國家能源與電力工業(yè)培養(yǎng)熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為主要目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色。
2.支撐學(xué)校的大電力學(xué)科體系
近年來，熱能與動力工程專業(yè)針對國家能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作所形成的新的人才需求，調(diào)整和優(yōu)化了專業(yè)方向的設(shè)置，從熱能與動力工程專業(yè)孵化出來的風(fēng)能與動力工程、核科學(xué)與核技術(shù)等專業(yè)成為華北電力大學(xué)大電力學(xué)科體系的重要組成部分，進一步提升學(xué)校服務(wù)于我國能源電力發(fā)展的能力和水平。
3.理論與實踐教學(xué)體系完備，特色鮮明
從復(fù)合型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊相互銜接的理論與實驗教學(xué)體系，課程設(shè)置實現(xiàn)了系列化、層次化、模塊化、厚基礎(chǔ)、寬口徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、自主性，體現(xiàn)“重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。
4.探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式
積極進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”，采用校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為全校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動和示范作用。
熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班從2007年開始試辦，選派優(yōu)秀博士生導(dǎo)師做班主任，因材施教，2007級實驗班學(xué)生在大一第二學(xué)期末一次性全部順利通過國家四級英語考試。實踐證明創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班是成功的。
關(guān)鍵詞：熱能與動力工程；科技創(chuàng)新；策略
隨著市場化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成了社會對各領(lǐng)域的主要要求，同時也成了各領(lǐng)域競爭力提高的關(guān)鍵。對于熱能與動力工程而言同樣如此，加強科技創(chuàng)新能夠使工程整體技術(shù)水平得到提高，這對于其功能的發(fā)揮以及人民生活質(zhì)量的提高能夠起到十分積極的促進作用。
一、熱能與動力工程概述
將熱能轉(zhuǎn)化為動能，從環(huán)境保護以及資源節(jié)約的角度實現(xiàn)動力供給，即所謂的熱能與動力工程。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理念的要求，各行業(yè)的發(fā)展都必須本質(zhì)環(huán)境保護以及資源節(jié)約的理念來實現(xiàn)，以此促進人與自然的和諧發(fā)展。動能與熱力工程與上述理念的要求相符合，因此得到了國家以及全社會的重視。就目前的情況看，熱力發(fā)電是熱能與動力工程的主要代表，除此之外，社會其他行業(yè)都與這一工程存在著千絲萬縷的聯(lián)系。如何將熱能最大程度的轉(zhuǎn)化為動能是當(dāng)前社會研究的主要方向，同時也是該工程發(fā)展的主要趨勢，從長遠的角度看，這對于我國環(huán)保以及生態(tài)問題的解決具有重要價值，同時也能夠達到提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展速度與合理性的目的。
二、熱能與動力工程科技創(chuàng)新的重要性
熱能與動力工程科技創(chuàng)新的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）是市場化經(jīng)濟的主要要求
經(jīng)濟全球化的深入使得市場化經(jīng)濟成了我國經(jīng)濟的主要類型，隨著市場化經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)開始將綜合實力以及競爭力的提高作為了發(fā)展中的重點，在當(dāng)今時代，創(chuàng)新性已經(jīng)成了人們評價企業(yè)實力以及未來發(fā)展方向的關(guān)鍵因素，因此，熱能與動力工程必須加大力度實施科技創(chuàng)新，這樣才能使工程本身在市場中立足。
（二）是工程水平提高的重要保證
加強科技創(chuàng)新能夠使熱能與動力工程本身的技術(shù)水平得到提高，隨著而來的便是生產(chǎn)效率的提高以及經(jīng)濟利潤的增加，這對于熱能與動力工程水平的提高十分有利。除此之外，創(chuàng)新還能夠達到競爭力以及對于資源的吸引力，以此為基礎(chǔ)，工程規(guī)模的擴大必定成為可能，這同樣是工程水平提高的主要體現(xiàn)。
三、熱能與動力工程科技創(chuàng)新策略
熱能與動力工程的科技創(chuàng)新可以從能源轉(zhuǎn)換各環(huán)節(jié)入手，提出相應(yīng)的優(yōu)化措施來實現(xiàn)。
（一）調(diào)節(jié)節(jié)流技術(shù)創(chuàng)新
熱能與動力工程本身屬于環(huán)保工程，而調(diào)節(jié)節(jié)流技術(shù)的應(yīng)用同樣是生態(tài)與環(huán)境保護的主要措施，因此，在科技創(chuàng)新過程中，有必要將調(diào)節(jié)節(jié)流技術(shù)的創(chuàng)新作為重點。以火電廠為例，其發(fā)電過程需要依靠汽輪機來實現(xiàn)，因此，這一設(shè)備的工作效率以及技術(shù)創(chuàng)新性便成了決定火電廠的能源是否可以得到有效節(jié)約的關(guān)鍵因素。如何減少溫度的變化對生產(chǎn)的影響是改善汽輪機運行狀態(tài)的主要措施，而上述措施的實施則與調(diào)節(jié)節(jié)流的實現(xiàn)存在聯(lián)系。為使調(diào)節(jié)節(jié)流能夠有效地實現(xiàn)，將計算機以及自動控制技術(shù)應(yīng)用到汽輪機的運行過程中十分重要，如此，在其運行過程出現(xiàn)突發(fā)狀況時，自動調(diào)節(jié)則能夠成為可能，這能夠有效地保證調(diào)節(jié)節(jié)流的實現(xiàn)。
（二）燃燒方式創(chuàng)新
同樣以火電廠為例，作為其火力發(fā)電的主要燃料，煤是否能夠充分燃燒決定著火電廠的經(jīng)濟效益能否得到最大程度的提高，根據(jù)煤種的不同，其質(zhì)量也有所不同，這會對燃燒的充分程度造成影響，除此之外，對燃燒方式的選擇也會影響到燃燒效果。為了使煤能夠得到更加充分的燃燒，必須對燃燒方式進行創(chuàng)新。根據(jù)不同的煤種，要選擇不同的燃燒方式，以提高其合理性，同時不同質(zhì)量的煤能夠得到最大程度的燃燒。另外，燃燒過程中的氧氣含量也會影響燃燒效果。對此，加強對氧氣含量的優(yōu)化控制能夠起到一定的效果。總的來說，燃燒方式的創(chuàng)新要從不同的角度出發(fā)來實現(xiàn)，要綜合考慮燃燒過程中面臨的種種因素，合理選擇燃燒方式，以使其能夠更加符合火電廠鍋爐的燃燒特點與需求，最終達到提高燃燒效率以及充分程度的目的。上述措施的實施不僅能夠使煤資源得到有效的節(jié)約，同時也能夠減少火電廠的運行成本，從使其經(jīng)濟效益得到提高。
（三）濕氣損失的減少汽輪機
在工作過程中會出現(xiàn)蒸汽膨脹，這是到這濕氣損失問題存在的主要原因。無論從理論或?qū)嶋H的角度看，濕氣損失問題都無法被完全解決或避免，只能通過一定手段，使其得到最大程度的減少，進而使火電廠的成本得到控制。為達到這一目的，做好技術(shù)創(chuàng)新工作十分重要，軸流動式汽輪機的應(yīng)用是減少濕氣損失的關(guān)鍵手段，而這一類型的汽輪機的運行原理則以熱能與動力工程為主。由此可見，在火電廠中引入這一類型的汽輪機不僅能夠達到減少濕氣損失的目的，同時還能夠使火電廠的運行更加符合環(huán)境保護與資源節(jié)約的要求，這是與可持續(xù)發(fā)展理念相適應(yīng)的一種措施，對于熱能與動力工程整體科技水平的提高能夠起到較大的促進作用。
四、結(jié)語
熱能與動力工程是基于可持續(xù)發(fā)展理念而提出的一項工程，以火電廠為主要代表，這一工程技術(shù)水平的提升對于各領(lǐng)域環(huán)保水平的提高以及資源的實現(xiàn)意義重大。調(diào)節(jié)節(jié)流技術(shù)創(chuàng)新、燃燒方式創(chuàng)新與濕氣損失的減少是以火電廠為主的熱能與動力工程科技創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容，對此，必須將上述技術(shù)的提升作為重點加以重視，以使工程的整體發(fā)展水平能夠得到有效提升。
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關(guān)鍵詞：特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)方案優(yōu)化；專業(yè)實踐性教學(xué)；改革與實踐；特色
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0262-02
“熱能與動力工程”專業(yè)在1998年教育部專業(yè)調(diào)整前包含了水力機械及工程、水利水電動力工程、熱能工程、熱電廠工程、熱力發(fā)動機、化工過程機械、制冷與低溫技術(shù)、能源工程等多個學(xué)科專業(yè)方向的大專業(yè)，是我國高等教育工科門類中的一個重要專業(yè)，長期以來為我國的經(jīng)濟建設(shè)特別是能源工業(yè)培養(yǎng)了大量的熱能動力工程高級人才。我校熱能與動力工程專業(yè)早在上世紀(jì)70年代開始招生和培養(yǎng)“水力機械”本科人才，1986年該專業(yè)開始招生碩士研究生，2003年“熱能與動力工程”被批準(zhǔn)為四川省品牌專業(yè)，在2008年被批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)。西華大學(xué)在五十余年的人才培養(yǎng)生涯中始終秉承“求是、明德、卓越”的校訓(xùn)，堅持培養(yǎng)“具有高尚的人格素養(yǎng)，具有強烈的責(zé)任意識，具有扎實的實際能力，具有奮進的改革精神的優(yōu)秀人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校面向西南地區(qū)，特別是四川省的水電能源開發(fā)，培養(yǎng)“熱能與動力工程”應(yīng)用型人才，經(jīng)過長期的教學(xué)和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實踐、大量的專業(yè)教學(xué)改革和試點，已基本固化形成了目前具有我校特色的熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與特色的培育。
一、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與專業(yè)建設(shè)思路
四川是我國能源大省，水力資源十分豐富，是國家重大水電能源建設(shè)基地。大力培養(yǎng)現(xiàn)代水電能源建設(shè)的熱能與動力工程專業(yè)高級專門技術(shù)人才，是大力發(fā)展水電支柱產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)四川水電事業(yè)跨越式發(fā)展、實施“工業(yè)強省”戰(zhàn)略的需要。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展以及四川能源建設(shè)和西部大開發(fā)的形勢，作為省屬綜合性大學(xué)，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合四川省的經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展及學(xué)校的實際情況來確定專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展思路。“熱能與動力工程”國家級特色專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)是：秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、適應(yīng)企業(yè)需求”的辦學(xué)思想，堅持以為四川、西部地區(qū)乃至全國的地方經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展服務(wù)為宗旨，立足于用新技術(shù)、新思路、新模式等改造和提升專業(yè)，培養(yǎng)新世紀(jì)水電能源建設(shè)所需的高級工程技術(shù)和管理人才。力爭把本專業(yè)建設(shè)成為四川省地方高校中有影響力的特色專業(yè)，在水電能源建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)達到省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進，形成較明顯的專業(yè)特色和優(yōu)勢。特色專業(yè)建設(shè)思路：以提供四川省“大力發(fā)展水電支柱產(chǎn)業(yè)”人才支持為思路，以實施四川省“工業(yè)強省”戰(zhàn)略為指南，以教學(xué)團隊建設(shè)為根本，建設(shè)一支具有改革創(chuàng)新意識、熱愛熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)、理論與生產(chǎn)實踐知識相結(jié)合、教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德高尚、既能開展高水平的科學(xué)研究又能從事專業(yè)教學(xué)的教師團隊；以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程教學(xué)改革為動力，以學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為龍頭，優(yōu)化構(gòu)建熱能與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)；在師資隊伍團隊建設(shè)、課程教學(xué)改革的同時，根據(jù)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的新動向和行業(yè)所提出的新要求，更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)具有本校特色的專業(yè)課程教材；以建設(shè)教育部流體動力機械重點實驗室和四川省流體機械省級重點實驗室為契機，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極建設(shè)校內(nèi)外的生產(chǎn)實習(xí)基地，探索并建立學(xué)校和企業(yè)共同參與的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式、考核評價機制，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是特色專業(yè)建設(shè)的核心。
二、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)
在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調(diào)整前，我們首先在調(diào)研全國類同我校開設(shè)的熱能與動力工程專業(yè)及方向的高校教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們自身專業(yè)的辦學(xué)實踐以及國家在西南地區(qū)對“熱能與動力工程專業(yè)”人才的社會需求，結(jié)合學(xué)校新的本科人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整，對原有的培養(yǎng)方案進行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達與理解課程群、發(fā)展基礎(chǔ)課程群、專業(yè)與服務(wù)課程群、研討與探究課程群，將原來的課程教學(xué)計劃按照這五大模塊進行歸類優(yōu)化，并科學(xué)地分配各個模塊的學(xué)分比例，見表1所示。
我校該專業(yè)主要側(cè)重于水輪機、水泵設(shè)計、制造、水電站機電設(shè)備運行維護與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機械的設(shè)計與制造技術(shù)為主線，注重水力機械及工程、水利水電動力工程兩個專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識的融合，建立水力機械及工程設(shè)計制造以及水利水電動力工程設(shè)計、運行、維護與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機組的選型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)制造、安裝檢修、運行維護與管理等各個方面理論聯(lián)系實際，同時還注重相關(guān)專業(yè)知識的融合，如水文、地質(zhì)、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測等。因此，畢業(yè)的學(xué)生主要集中在水輪機、水泵設(shè)計制造企業(yè)、水電工程設(shè)計院、工程局、各大中小型水電站。在課程內(nèi)容設(shè)置上，著重強化兩個專業(yè)方向的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相輔相成、相互滲透，進一步突出對專業(yè)知識綜合運用的能力、系統(tǒng)工程設(shè)計的能力、創(chuàng)新能力與工程實踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的五個課程群中分別設(shè)置了必修、選修課，在專業(yè)與服務(wù)課程群中又分別設(shè)置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個專業(yè)方向上的可相互替換課程供學(xué)生選擇，能較好地滿足學(xué)生個性的培養(yǎng)。
三、專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)
國家級特色專業(yè)“熱能與動力工程”的主要專業(yè)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程的實驗、專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內(nèi)實驗室條件和校外實習(xí)基地，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和實踐教學(xué)模式方面進行如下大膽的優(yōu)化改革與實踐。
1.充分利用校內(nèi)資源，建設(shè)專業(yè)校內(nèi)實習(xí)基地，全天候向?qū)W生開放。該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)好，該專業(yè)所在的學(xué)科是四川省重點學(xué)科，該專業(yè)的實驗室始建于1974年的學(xué)校水力機械實驗室。歷經(jīng)三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實驗室建設(shè)與發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，該專業(yè)的水力機械實驗室依托于教育部與四川省共建的流體動力機械實驗室、流體機械及工程四川省重點實驗室、流體機械四川省高校重點實驗室、四川省水電工程示范中心、學(xué)院實驗中心等，擁有較好的教學(xué)科研條件，裝備有大型流體機械試驗臺、B級泵閥試驗臺、多相流動試驗臺、三維PIV測試系統(tǒng)、三維激光多普勒測速及粒子動態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風(fēng)速計、高速攝影機、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機械虛擬產(chǎn)品開發(fā)平臺、Fluent流動計算分析軟件等國內(nèi)外先進水平的教學(xué)和科研設(shè)備，本專業(yè)的學(xué)生可全天候到實驗室開展現(xiàn)場參觀教學(xué)、專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程的設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)實驗室為學(xué)生的校內(nèi)實習(xí)、實踐提供了有力的保障。
2.充分利用校外資源，建設(shè)專業(yè)校外實習(xí)基地群，并聘請校外兼職教師指導(dǎo)生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。該專業(yè)充分利用辦學(xué)歷史較長、有較好的校友資源的優(yōu)勢，在校外建立了二十余個專業(yè)實習(xí)基地群，并在實習(xí)基地聘請了一批實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機廠我們聘請的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設(shè)備制造有限公司的趙愛民副總、高工，東電集團東風(fēng)電機股份有限公司的胡江鴻總經(jīng)理、高工，東電集團東方電機股份有限公司的石清華副總、教授級高工、四川華電瓦屋山水電開發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長等等，有了他們的幫助與指導(dǎo)較好地解決了該專業(yè)兩個方向的生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
3.探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實踐”的實習(xí)模式。由于實習(xí)基地單位的生產(chǎn)任務(wù)普遍較重，很多實習(xí)單位均把接待實習(xí)變成了一定形式上的參觀學(xué)習(xí)，根本不讓學(xué)生在現(xiàn)場動手。于是，我們利用聘請校外實習(xí)指導(dǎo)教師的辦法，在實習(xí)基地聘請具有專業(yè)技術(shù)特長的專家、具有豐富管理經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)生生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，成功探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實踐”的實習(xí)模式。同時，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。如我們在實習(xí)現(xiàn)場進行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學(xué)時，就邀請企業(yè)具有豐富木模制作經(jīng)驗的工人師傅為指導(dǎo)教師，現(xiàn)場給同學(xué)們進行制作講解，同學(xué)們再自己動手現(xiàn)場制作，通過這一學(xué)習(xí)過程，不僅同學(xué)們掌握了有些書本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學(xué)們的實際動手能力。在水電站的實習(xí)中，如果沒有校外指導(dǎo)教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，光有校內(nèi)指導(dǎo)教師，同學(xué)們根本就不可能完成水電站機組的開停機操作，以及日常維護檢修跟班操作等實習(xí)項目。
4.積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項目中，教師將科研項目引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目中。在熱能與動力工程專業(yè)的學(xué)生中，已基本形成了一股好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學(xué)參與研究工作。如同學(xué)們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關(guān)系曲線的現(xiàn)場測試工作項目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機水泵CFD分析計算等課題，近年來學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目中，教師的科研真實題目多了，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。
5.積極鼓勵本科生與本學(xué)科專業(yè)的研究生共同學(xué)習(xí)。學(xué)院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學(xué)習(xí)室，這些研究室均是開放的，同時也對本專業(yè)的本科生開放，本科生可以進研究室與研究生一道共同學(xué)習(xí)。我們還為西華大學(xué)西華學(xué)院的熱能與動力工程專業(yè)的學(xué)生在研究室提供學(xué)習(xí)的地方，直接參與到研究生的科研項目研究中去，共同學(xué)習(xí)與討論。
6.豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我們積極鼓勵學(xué)生參加國家、四川省、學(xué)校的各種科技競賽活動，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“西華杯”、“科技創(chuàng)新月”等競賽，學(xué)院制定了相關(guān)的鼓勵政策，已經(jīng)取得十分可喜的成績。
在熱能與動力工程國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化構(gòu)建和專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實踐的過程中，我們首先考慮了國家對熱能與動力工程培養(yǎng)應(yīng)用型人才知識結(jié)構(gòu)的需要，同時在人才培養(yǎng)方案中盡量體現(xiàn)和彰顯我們自身學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，合理定位該專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路，力求辦出自身的專業(yè)特色，避免該專業(yè)與其他學(xué)校同樣專業(yè)的同質(zhì)化，有利于我們培養(yǎng)出來的該專業(yè)學(xué)生在激烈的市場競爭中有用武之地，提高社會對該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度和接收度，實現(xiàn)國家級特色專業(yè)建設(shè)的初衷和出發(fā)點。
參考文獻：
[1]余燕，李慶剛.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[D].西華大學(xué)2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.
[2]宋文武，劉小兵，李慶剛，等.熱能與動力工程國家級特色專業(yè)的創(chuàng)新性建設(shè)[D].西華大學(xué)2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.
關(guān)鍵詞：熱能與動力工程專業(yè)；研究性學(xué)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計
作者簡介：曹麗華（1973-），女，黑龍江齊齊哈爾人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授；李勇（1964-），男，遼寧本溪人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）
基金項目：本文系2010年吉林省高等教育省級教學(xué)研究課題——能源動力類專業(yè)本科生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0133-02
研究性學(xué)習(xí)，即改變原有的“填鴨式”教學(xué)方式，變學(xué)生“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)科知識的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。從廣義理解，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。[1]開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其思維發(fā)生變化，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的創(chuàng)新意識。研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。[2，3]
熱能與動力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求理論和實踐相結(jié)合，既有已學(xué)專業(yè)知識的使用過程，又有對專業(yè)知識的創(chuàng)新過程，非常適合以這種“研究性學(xué)習(xí)”的方式開展教學(xué)工作。該學(xué)習(xí)方法能通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來不斷激勵學(xué)生，并為教師提供了與學(xué)生建立相互關(guān)系的獨特機會。
一、熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的與要求
熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析與解決實際問題（或工程實踐問題）的能力或理論推理能力；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱中外文獻和收集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論分析、制定設(shè)計或試驗方案的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、計算和繪圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生實驗研究和數(shù)據(jù)處理的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、總結(jié)提高、編制設(shè)計說明書及撰寫科技論文的能力；培養(yǎng)學(xué)生外語、計算機應(yīng)用能力等，使學(xué)生在創(chuàng)新和實踐方面得到一次系統(tǒng)的基本訓(xùn)練，達到從事科學(xué)研究的初步能力和實踐性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)基于問題、面向?qū)嶋H，凸顯自主探究、合作互動，重點體現(xiàn)在“提出問題、自主研究、討論互動、批判改進”等核心環(huán)節(jié)。[4]研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法體系，按照學(xué)習(xí)專題的內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式劃分，其主要形式有基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)。[4]因此，在畢業(yè)設(shè)計中進行研究性學(xué)習(xí)，可以很好地實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目的和要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性，實現(xiàn)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。
二、畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定和學(xué)生的選題
第一，畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)定的基本要求是遵循畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱，符合熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
第二，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定要理論聯(lián)系實踐，既有理論研究又有工程實際，體現(xiàn)出教學(xué)和科研相結(jié)合的原則，用以增強學(xué)生的興趣和知識的實際應(yīng)用。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對生產(chǎn)實際、理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相輔相成的認(rèn)識。
第三，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定要因?qū)W生個體的差異難易結(jié)合，因材施教，使所有學(xué)生都能感到所學(xué)知識的有用之處，又能在原有基礎(chǔ)上有所提高、有所創(chuàng)新。
第四，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生及本專業(yè)的實際情況，但又不失對本專業(yè)知識的實際應(yīng)用。
第五，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定一般可分為理論研究、實驗研究、工程設(shè)計（實踐）和綜合等類型。本專業(yè)學(xué)生結(jié)合工程實踐類課題的比例應(yīng)不少于80％，首先保證基本工程訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上做一些提高性的、拓展性的研究專題；其次結(jié)合實際任務(wù)進行的畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)選擇那些能滿足教學(xué)要求，并有實際意義的課題。
第六，畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)定后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選取課題，然后根據(jù)自選與分配相結(jié)合的辦法進行最后的確定。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)選取的畢業(yè)設(shè)計課題進行研究性的畢業(yè)設(shè)計，但目標(biāo)要明確、工作量要適當(dāng)。
第七，學(xué)生除了選擇指導(dǎo)教師設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計題目外，也可根據(jù)本專業(yè)特點和自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)和生活中遇到的與專業(yè)相關(guān)的實際問題，然后請指導(dǎo)教師審定后確定畢業(yè)論文的題目。
三、在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、組織與實施
1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其學(xué)習(xí)目的非常明確，就是利用大學(xué)所學(xué)的知識去解決導(dǎo)師所設(shè)計的問題，不但要學(xué)會查找資料、歸納總結(jié)，還要選取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄危瑢W(xué)會和導(dǎo)師交流，學(xué)會思考和創(chuàng)新。在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就是根據(jù)學(xué)生個體的特點，有目的、有差異、有選擇的設(shè)定畢業(yè)設(shè)計題目，既做到理論聯(lián)系實際，又能使學(xué)生在研究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。
2.畢業(yè)設(shè)計的研究性學(xué)習(xí)過程
畢業(yè)設(shè)計采取個人獨立研究的方式。指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定要求，注重理論聯(lián)系實際的設(shè)定若干個題目，由學(xué)生自由選擇感興趣的題目。然后指導(dǎo)教師給出題目具體的研究目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生相對獨立的開展研究，用17周的時間完成整個畢業(yè)設(shè)計，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文一本。畢業(yè)設(shè)計具體的研究性學(xué)習(xí)過程見圖1。
3.畢業(yè)設(shè)計的具體實施過程
（1）對畢業(yè)設(shè)計題目的理解。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生就研究題目的意義、所涉及的知識及存在的爭議去理解畢業(yè)設(shè)計題目。鼓勵學(xué)生從多種角度認(rèn)識、分析該畢業(yè)設(shè)計題目所涉及的問題，有批判的去思考，大膽的去創(chuàng)新。
（2）搜集、分析、整理資料。查找與畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)定的任務(wù)相關(guān)的國內(nèi)外資料，深入理解畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，掌握國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和研究手段。
（3）開展調(diào)查研究和擬定研究方法。學(xué)生可根據(jù)個人理解對課題進行初步的研究，提出主要要解決的問題和思路，以及擬采用的方法和手段，撰寫開題報告。
（4）討論與修正。學(xué)生將初步研究的結(jié)果，在指導(dǎo)檢查時或課余時間，與指導(dǎo)教師和同學(xué)進行討論，汲取他人意見和建議，及時修正部分畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的研究方法，體驗研究性學(xué)習(xí)的快樂與收獲。
（5）開展深入研究。學(xué)生根據(jù)之前對課題的理解和擬定的初步思路，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行深入研究，利用以往所學(xué)的知識去解決實際的問題。在此過程中，還可能遇到新的問題，或提出新的問題，教師應(yīng)鼓勵其進行獨立研究，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和開拓創(chuàng)新的能力，客觀地、辯證地去分析和思考，以達到畢業(yè)設(shè)計的目的。
（6）撰寫畢業(yè)論文。讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計的撰寫規(guī)范來匯報自己的結(jié)論，甚至可以鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的研究成果以擴大影響。撰寫畢業(yè)設(shè)計大論文可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。將自己所研究的感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質(zhì)疑、解決的過程，最后以畢業(yè)論文的形式總結(jié)出來，對他們以后參加工作進行專業(yè)性的總結(jié)有很大的幫助。
四、在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)時對教師的要求
研究性學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是教師與學(xué)生平等對話、相互合作、共同探索真理的過程。[4]因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，平等地與學(xué)生進行交流互動，平等地參與畢業(yè)設(shè)計題目的研究，啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)，做學(xué)生的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、激勵者、支持者和合作者。尤其要注意在與學(xué)生相處時應(yīng)尊重學(xué)生的人格和自由；與學(xué)生交換和分享各自對知識、生活的認(rèn)識時，應(yīng)尊重、理解和包容學(xué)生的不同看法，甚至允許學(xué)生對教師的思想和觀點進行批評。
1.寬廣的知識面和較強的知識交叉應(yīng)用能力
研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)時，所涉及的知識遠遠超過某些固定的范圍，學(xué)生需要教師指導(dǎo)和幫助的問題也與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計不同。這就要求教師具有寬廣的知識面和知識的交叉應(yīng)用能力，才能解答學(xué)生的質(zhì)疑和困惑。
2.豐富的研究成果和工程實踐經(jīng)驗
這是在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，要剖析題目的研究思路、比較研究的方法，以及相關(guān)的工程實踐。如果自身沒有相關(guān)的研究成果，沒有這個領(lǐng)域的工程實踐，對學(xué)生的指導(dǎo)就缺少了說服力，也就不能激起學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其解決問題能力、創(chuàng)新能力及啟發(fā)式思維。
3.工作的熱情和教學(xué)的投入
在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)具有針對性和啟發(fā)性。這就要求指導(dǎo)教師要做好研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，要熱愛教學(xué)和投入教學(xué)，要研究學(xué)生的需求、思維的方式和個體的差異，要有針對性的進行指導(dǎo)，要注重學(xué)生獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的過程，而不是最后的結(jié)果。
4.畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)
撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計題目研究情況的歸納與總結(jié)。教師要使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫格式，引導(dǎo)學(xué)生了解研究成果的表現(xiàn)形式和交流形式。同時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲，包括心理上的成長。在畢業(yè)設(shè)計的答辯中去展示成果，讓學(xué)生的創(chuàng)新才智在進一步的思辯爭論中得以發(fā)展。
五、結(jié)論
在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新、總結(jié)和交流的能力，真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)，同時也是進行教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本文的研究內(nèi)容為在畢業(yè)設(shè)計中開展研究性教學(xué)提供了參考和借鑒。
參考文獻：
[1]閆守發(fā).開展研究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].遼寧師專學(xué)報，2005，7（1）.
[2]劉長風(fēng)，劉學(xué)貴，馮靜薇，等.研究性學(xué)習(xí)在環(huán)境工程專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2005，15（20）.
關(guān)鍵詞熱能與動力機械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；考核方式
中國分類號：G642.421
基金項目：上海市高職院校085重點學(xué)科建設(shè)，項目編號：B-5107-11-0001。
“熱能與動力機械基礎(chǔ)”是熱能與動力工程的一門專業(yè)必修課，總共40學(xué)時。本課程是熱能與動力機械專業(yè)本科生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生基本認(rèn)識和系統(tǒng)了解能源動力工程中主要機械、設(shè)備、裝置的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理和性能，同時對新能源和可再生能源的利用有所了解，獲得熱能與動力機械方面的技術(shù)基礎(chǔ)以及新發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)知識，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要奠定基礎(chǔ)[1]。
上海海洋大學(xué)食品學(xué)院的熱能與動力工程專業(yè)是以制冷與空調(diào)工程為基礎(chǔ)、以食品冷凍冷藏為特色的學(xué)科。該專業(yè)的畢業(yè)生有的進入制冷與空調(diào)行業(yè)進行設(shè)備的研發(fā)，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計和其它相關(guān)行業(yè)，有的進入食品冷凍冷藏行業(yè)進行研究或應(yīng)用方面的工作。該課程的開設(shè)為本科生奠定了熱力機械方面的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后無論是向熱能類的專業(yè)轉(zhuǎn)行或者是進一步深造，都具備了一定的基礎(chǔ)。
作者自2008年開始教授本課程，已經(jīng)有近四年的教學(xué)實踐和體會，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接受情況，對本課程的問題有較深的認(rèn)識。具體而言，針對本校的專業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要有以下幾點體會。
一、 教材的選用和教學(xué)內(nèi)容的選擇
《熱能與動力機械基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括熱能的基礎(chǔ)知識、鍋爐結(jié)構(gòu)及原理、渦輪機及噴氣發(fā)動機、熱力發(fā)電與核電、內(nèi)燃機動力系統(tǒng)與裝置、制冷與空調(diào)、新能源與可再生能源利用（含太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⑺堋淠芘c燃料電池）、換熱與蓄熱裝置、熱能與動力系統(tǒng)輔助機械等。
如果單純采用一本教材，則教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，每章的內(nèi)容相對比較獨立，關(guān)聯(lián)度不大，深度不夠。目前本課程選用王中錚編著的《熱能與動力機械基礎(chǔ)》（機械工業(yè)出版社，2008年2月第2版）作為教材，以及蔡兆麟主編的《能源與動力裝置基礎(chǔ)》（中國電力出版社，2004年6月第1版）、翁史烈主編的《熱能與動力工程基礎(chǔ)》（北京：高等理工出版社，2004年第1版）、蔣德明主編的《內(nèi)燃機原理》（機械工業(yè)出版社，1994第1版）作為輔助教材。然而以上教材均存在教學(xué)內(nèi)容上不合理的問題：王中錚版的教材內(nèi)容過于寬泛，面面俱到，深度上不夠；蔡兆麟版教材內(nèi)容過于深，不適合我校的熱能專業(yè)學(xué)生，翁版和蔣版的教材是專門針對內(nèi)燃機專業(yè)的學(xué)生所編著，也不適合我們制冷專業(yè)。綜合考慮后，選用王中錚編的教材作為教學(xué)的主要教材，其它教材作為有機的補充，在需要深入的地方，采用補充講義的方式。
二、 教學(xué)活動的組織
1） 多媒體教學(xué)與黑板板書相結(jié)合
隨著國家對教育經(jīng)費的投入越來越大，高校的教育條件也逐步在改善。目前，大部分高校已經(jīng)可以實現(xiàn)多媒體教室的普及化。然而，并不是所有的課程都適合多媒體教學(xué)。本課程對于第一章熱能的基礎(chǔ)知識部分和鍋爐的燃燒部分采用以板書為主的講解方法，而對于鍋爐的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作原理的演示以及發(fā)電系統(tǒng)的講解，則利用多媒體結(jié)合FLASH來進行講解。
教學(xué)結(jié)果表明，原理的部分采用板書，可以讓學(xué)生有時間對所講內(nèi)容進行消化吸收，還可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性。多媒體教學(xué)則容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更直觀的感受，同時，采用多媒體教學(xué)時，還應(yīng)該做黑板上提綱挈領(lǐng)的對說講的主要內(nèi)容、重點、難點等進行強調(diào)，讓學(xué)生建立起比較好的全局觀和條理性[2]。
2） 書本理論知識與實物模型相結(jié)合
對于比較復(fù)雜的設(shè)備和系統(tǒng)，即使采用多媒體教學(xué)，學(xué)生還是很難有實際的體會。而本課程以講授主要設(shè)備和系統(tǒng)為主，如果對所學(xué)的系統(tǒng)能有機會進行實際操作和觀摩則對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有很大意義。為此，實驗室采購了鍋爐、發(fā)電系統(tǒng)、蒸汽輪機等教學(xué)模具，在授課過程中，在先講解完理論部分后，會把學(xué)生帶到實驗室，一邊演示一邊講授，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，大大提高和講課效果和效率。學(xué)生均能達到一講就透，一操作就明白。
3） 教師課堂講授與學(xué)生興趣小組相結(jié)合
為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和參與性，采用教師課堂教授與學(xué)生興趣小組結(jié)合的方式。本課程講授采用課時內(nèi)以教師講授為主，課下以學(xué)生討論和講解為輔的教學(xué)手段。由于學(xué)時的限制，課堂上教師對所講課程的主要內(nèi)容進行講解，課下會組織和鼓勵學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進一步進行深入和展開。學(xué)生可以通過查資料、文獻對自己想了解的內(nèi)容進一步進行深化，并以PPT的形式在興趣小組內(nèi)進行報告和討論，教師也參與其中。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)酌情計入平時成績。
實踐表明，學(xué)生積極性很高，參與度也很高。
三、 考核方式靈活多樣
課程的考核采用期末閉卷考試和其中PPT和小論文相結(jié)合的手段，發(fā)揮學(xué)生的能動性和課堂上的參與性，給學(xué)生選擇的空間，提升其學(xué)習(xí)的積極性。
期末考核方式打分如下：
結(jié)果證明，較單純的閉卷考試考核方式相比較，學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的動力和積極性，同時，對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的查閱科技文獻、做報告和寫科研小論文的能力。
參考文獻
關(guān)鍵詞：熱能與動力工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；工程設(shè)計能力
作者簡介：陳偉鵬（1974-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古包頭人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院，副教授；武文斐（1964-），男，內(nèi)蒙古包頭人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院，教授。（內(nèi)蒙古 包頭 014010）
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0101-02
畢業(yè)設(shè)計是工科學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位之前的必要訓(xùn)練，是當(dāng)前理工科院校本科教學(xué)改革的重要方向。因此，如何在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計訓(xùn)練，是專業(yè)課教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。
內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)為品牌專業(yè)。畢業(yè)生主要服務(wù)于電力和鋼鐵兩大行業(yè)，大部分學(xué)生進入生產(chǎn)一線進行技術(shù)管理工作，因此對于畢業(yè)生工程實踐能力要求較高。內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計時間為16周，是培養(yǎng)本科畢業(yè)生工程實踐能力的一項重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題
內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)是一個新專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計工作開展時間短、技術(shù)資料積累少，在工作中有許多不足。例如：熱能專業(yè)有電廠熱能和冶金熱能兩個方向，在設(shè)計難度和評分標(biāo)準(zhǔn)方面對學(xué)生要求有所不同；由于缺少資料，部分教師在指導(dǎo)設(shè)計時只要求學(xué)生做系統(tǒng)示意圖；部分教師布置工作量不飽滿，而另外一些教師布置工作量較大，很難在規(guī)定時間完成；在布置設(shè)計任務(wù)和指導(dǎo)設(shè)計時偏重于書本理論知識，對于實際工程知識涉及較少。如工程圖紙不規(guī)范，熱工設(shè)備設(shè)計中只計算理論熱量和產(chǎn)量等，不涉及爐體、爐墻耐火材料等。
以上問題不可避免的都會對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。為了提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師針對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行了大量的改革和實踐研究。
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革需要解決的關(guān)鍵問題
1.建立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工作能力考核和培訓(xùn)
本科畢業(yè)設(shè)計對指導(dǎo)教師的理論知識和實際工作經(jīng)驗要求較高。因此，需要對指導(dǎo)教師進行較嚴(yán)格的考核和培訓(xùn)，只有具備了指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計能力的教師才能從事畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。
（1）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工作能力考核方法。主要從以下幾個方面考核畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工作能力：
首先，指導(dǎo)教師必須具備中級以上技術(shù)職稱。技術(shù)職稱是衡量教師工作能力和技術(shù)水平的一項重要指標(biāo)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，中級以上職稱的教師本科畢業(yè)后一般具有五年以上的教學(xué)和工作經(jīng)驗，基本可以擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。
其次，要求指導(dǎo)教師必須收集3套以上完成的工程設(shè)計資料。工程設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，有其自身的工作方式和特點，參考現(xiàn)有的工程圖紙和設(shè)計資料是必不可少的，任何一項好的工程設(shè)計都離不開對前人工作經(jīng)驗和成果的繼承和發(fā)展。因此，指導(dǎo)教師在承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作前應(yīng)收集大量工程技術(shù)資料，特別重要的是應(yīng)有幾套完整的工程設(shè)計資料。
最后，指導(dǎo)教師在獨立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)前，必須有一年以上的畢業(yè)設(shè)計助教工作經(jīng)歷，并且經(jīng)過考核才能承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。在助教過程中要求年輕教師與學(xué)生一起完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計，將設(shè)計過程和相關(guān)資料充分掌握，并組織專門的考核來確認(rèn)年輕教師是否能承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。
（2）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工作能力培訓(xùn)。當(dāng)今世界工程技術(shù)發(fā)展很快，無論青年教師還是具有多年工作經(jīng)驗的老教師都需要不斷學(xué)習(xí)先進的工程技術(shù)。在這方面教研室主要采取“請進來”和“送出去”的方法來提高教師的工程實踐能力。所謂“請進來”，是指請相關(guān)設(shè)計院的專家來指導(dǎo)教師進行畢業(yè)設(shè)計工作，可以采用設(shè)計方法講座、帶領(lǐng)教師一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作方式。所謂“送出去”，是指將教師派往設(shè)計院、設(shè)計公司等單位與專業(yè)設(shè)計人員一起工作。教研室與多家相關(guān)設(shè)計單位建立了良好的合作關(guān)系，定期選派相關(guān)教師到專業(yè)設(shè)計單位從事設(shè)計工作，并且要求教師至少參與完成一項完整工程設(shè)計工作（包括可行性研究、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計和現(xiàn)場服務(wù)）。
2.加強畢業(yè)設(shè)計過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督
內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計時間為16周，幾乎占用大四最后一個學(xué)期。在如此長的一個時間段中，完全靠指導(dǎo)教師和學(xué)生自己把握工作進度是不合適的，因此教研室制定了畢業(yè)設(shè)計總體進度表，以便于學(xué)生和指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排工作進度，具體見表1。指導(dǎo)教師根據(jù)表1安排的各組的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在各工作階段最后一周檢查每個學(xué)生的階段性工作成果，對于沒有達到要求的階段性成果給出評價意見，要求該學(xué)生進行修改。
學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中不可避免的出現(xiàn)各種問題，需要指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)。由于學(xué)生出現(xiàn)的問題比較零散，同時指導(dǎo)教師在承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計工作以外還有其他多項工作，因此不可能每天都到設(shè)計教室指導(dǎo)設(shè)計工作。教研室在征求指導(dǎo)教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定了指導(dǎo)教師工作時間安排，要求每位指導(dǎo)教師每周定期安排2個半天的時間指導(dǎo)本組學(xué)生。每次指導(dǎo)間隔為半周，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性來自己解決問題，并且可以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題來完成工程設(shè)計的能力。因為在實際的工程設(shè)計過程中不可能所有的問題都能夠馬上得到解決，如其他專業(yè)資料提供不及時、局部設(shè)計方案沒確定、部分參數(shù)不知道等問題。
當(dāng)出現(xiàn)部分問題不能馬上解決時，正常的設(shè)計工作不能停止，而是在設(shè)法解決相關(guān)問題的同時繼續(xù)開展后續(xù)的設(shè)計工作，當(dāng)問題解決后再來完成相關(guān)工作。只有這樣才能保證按期完成設(shè)計工作，不會因為一個局部問題影響整個設(shè)計進度。
3.建立公正合理的畢業(yè)設(shè)計評價體系
（1）規(guī)范各設(shè)計方向的工作內(nèi)容和工作量。熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目分別涉及熱力發(fā)電廠、鍋爐和冶金加熱爐三部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計題目的分配主要是根據(jù)就業(yè)意向由同學(xué)們自主選擇。由于每個設(shè)計方向特點、工作內(nèi)容有較大區(qū)別，在評價畢業(yè)設(shè)計工作時較難有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
教研室針對熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)生將來的工作需要制定了畢業(yè)設(shè)計應(yīng)涉及到的重點內(nèi)容。首先畢業(yè)設(shè)計應(yīng)完成一個完整的工業(yè)項目，可以是工廠整體設(shè)計，也可以是鍋爐或冶金加熱爐整體設(shè)計。設(shè)計說明書要包括如下內(nèi)容：完整工藝流程設(shè)計、熱平衡計算、燃料與燃燒計算、空氣和燃?xì)夤艿烙嬎恪t體鋼結(jié)構(gòu)和耐火材料選擇等。特別是部分指定教師布置的題目為工廠整體設(shè)計時，除了進行全廠工藝設(shè)計外，還要求指導(dǎo)教師必須選取工藝中某一熱工設(shè)備單獨設(shè)計，來保證同學(xué)們在熱平衡計算、燃料與燃燒計算、空氣和燃?xì)夤艿烙嬎恪t體鋼結(jié)構(gòu)、耐火材料選擇等方面得到鍛煉。
（2）遏制畢業(yè)設(shè)計抄襲現(xiàn)象。針對畢業(yè)設(shè)計抄襲問題，教研室做了大量的防范工作。首先要求每位指導(dǎo)教師最多帶10位同學(xué)。要求指導(dǎo)教師在布置設(shè)計任務(wù)時要盡量做到每人一題，如果題目大體相近，也必須做到主要技術(shù)參數(shù)不同，并且嚴(yán)格要求每個學(xué)生都按照指導(dǎo)教師布置的題目和技術(shù)參照進行設(shè)計和繪制施工圖，其設(shè)計結(jié)果必須與指定參數(shù)一致。通過以上方法，可以保證每個學(xué)生設(shè)計的結(jié)果都與其他同學(xué)不同，進而遏制畢業(yè)設(shè)計抄襲現(xiàn)象。
（3）建立公正合理的畢業(yè)設(shè)計評分體系。畢業(yè)設(shè)計的最終成績是對即將畢業(yè)的同學(xué)16周工作的主要評價，并放入學(xué)生檔案跟隨學(xué)生一起進入工作崗位。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都會查閱學(xué)生檔案，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計成績來考慮如何培養(yǎng)和使用新員工。因此每位即將畢業(yè)的學(xué)生都應(yīng)重視自己的畢業(yè)設(shè)計成績。如何公正、合理的評價學(xué)生的畢業(yè)成績是擺在指導(dǎo)教師面前的重要問題。
在畢業(yè)設(shè)計成績評定過程中有兩個相互矛盾的問題。首先指導(dǎo)教師都希望本組學(xué)生取得好的成績，這樣他們不但可以順利畢業(yè)，同時在走上工作崗位后會給領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生一個好印象；但是如果沒有原則的給每位學(xué)生都評定為較好的成績，就不能起到鼓勵優(yōu)秀學(xué)生、鞭策落后學(xué)生的目的。特別是對低年級學(xué)生會產(chǎn)生不好的影響，使他們失去認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計的動力。長此以往，會使用人單位對本專業(yè)產(chǎn)生不信任，不利于本專業(yè)的長期發(fā)展。因此，教研室規(guī)定總體成績中優(yōu)秀占15%，良好占25%，中等占40%，及格和不及格占10%。
對于畢業(yè)設(shè)計的成績評定主要考慮三方面成績：一是平時成績。由指導(dǎo)教師根據(jù)階段性工作結(jié)果的完成情況評定。二是畢業(yè)設(shè)計說明書和工程圖紙完成質(zhì)量評定。由指導(dǎo)教師以外的其他教師評定，該教師有教研室指定。三是答辯成績。答辯分為自己講述和教師提問兩部分，答辯組的五位教師根據(jù)該學(xué)生的講述和回答問題情況給出評分，由答辯秘書取平均值作為答辯成績。
學(xué)院會在每組學(xué)生中隨機選取部分學(xué)生進行二次答辯，來檢查教師答辯過程中是否公正、公平，同時檢查指導(dǎo)教師的工作結(jié)果是否符合學(xué)院要求。
三、結(jié)束語
內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)教研室針對本科畢業(yè)設(shè)計開展了大量的實踐和研究，建立了一套較完整的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和評價制度，重點加強了指導(dǎo)教師的工作能力考核和培訓(xùn)，加強了畢業(yè)設(shè)計過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立了公正合理的畢業(yè)設(shè)計成績評價體系。通過兩年的實踐發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯提高，同學(xué)們的工程設(shè)計能力明顯增強。
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