時間：2022-04-10 07:48:20
序論：在您撰寫在校學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我學的是商務管理，屬于經濟管理類別專業，主要涉及營銷、管理、人力、商務類和其他商務協助和管理工作的科目。我這樣看我的專業：涉及面廣，應對工作范圍大，但跟專業性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據我學校（廣東行政職業學院）XX年設定的專業來看，主要是增加外貿的細分專業，如國際貿易外貿跟單等專業，商務管理這個專業從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業設定會刪減商務管理這個專業。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務管理沒有對應的工作崗位，而現在市場的商務類工作需求偏向市場營銷、電子商務、對外貿易等方面。細分專業是必然選擇，但卻扼死了應屆畢業生的就業發散性。所以，商務管理的優勢是：可應對多種基本工作，就業范圍廣；劣勢：專業性不強，競爭力較弱。
所以，專業是固定不變的了，如何發揮個人優勢和增加競爭力才是關鍵。而這個關鍵的關鍵是，如何利用學生身份掌握最合適的知識和對應性強的技能。
作為商務管理專業的學生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發展方向是營銷、公關、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關策劃、營銷渠道。因而大二下學期，要做的是學好專業設定的課程，并學習活動策劃、營銷策劃、網絡渠道、公關資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學習能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學》里對學技能力分五個等級：本本型、本本與情景結合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學校生活和社會實踐的脫節很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規則去適應和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經驗結合起來，用創新方法來提高理論的應用性或適用性。能力型就是在畢業前期預計的最優等級，即能達到遇到的情況能用學習到的理論和相關規則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學習的最佳形態。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應，僅僅在不尋常的問題出現時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業設定的課程和個人發展興趣主導的理論知識做到本本與情景結合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業的技能使用和發揮。
學習是好事，學得多確實有百益而無一害，但是要將學習劃階段，現在處于大學的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學習到的東西能發揮到它的作用，所以就要針對性地學習。步入社會莫非有兩種分流：就業和創業。創業對個人的綜合素質要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業畢業生，崗位的提供是由這個商業社會決定的。基本上任何工作都是以產生效益或利潤為目的，說推動社會發展只是在創造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現的。所以在行院的學習歷程中，學什么更便于日后的工作，更能發揮自己的價值，更為工作的提供者創造更大的效益，才是我們側重要學的。除了各學者和專家整理的理論知識我要學，還要學會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結經驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學到對自己有用的東西，怎么情景再現結合要處理的情況。
我學的是商務管理，屬于經濟管理類別專業，主要涉及營銷、管理、人力、商務類和其他商務協助和管理工作的科目。我這樣看我的專業：涉及面廣，應對工作范圍大，但跟專業性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據我學校（廣東行政職業學院）11年設定的專業來看，主要是增加外貿的細分專業，如國際貿易外貿跟單等專業，商務管理這個專業從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業設定會刪減商務管理這個專業。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務管理沒有對應的工作崗位，而現在市場的商務類工作需求偏向市場營銷、電子商務、對外貿易等方面。細分專業是必然選擇，但卻扼死了應屆畢業生的就業發散性。所以，商務管理的優勢是：可應對多種基本工作，就業范圍廣；劣勢：專業性不強，競爭力較弱。
所以，專業是固定不變的了，如何發揮個人優勢和增加競爭力才是關鍵。而這個關鍵的關鍵是，如何利用學生身份掌握最合適的知識和對應性強的技能。
作為商務管理專業的學生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發展方向是營銷、公關、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關策劃、營銷渠道。因而大二下學期，要做的是學好專業設定的課程，并學習活動策劃、營銷策劃、網絡渠道、公關資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學習能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學》里對學技能力分五個等級：本本型、本本與情景結合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學校生活和社會實踐的脫節很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規則去適應和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經驗結合起來，用創新方法來提高理論的應用性或適用性。能力型就是在畢業前期預計的最優等級，即能達到遇到的情況能用學習到的理論和相關規則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學習的最佳形態。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應，僅僅在不尋常的問題出現時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業設定的課程和個人發展興趣主導的理論知識做到本本與情景結合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業的技能使用和發揮。
學習是好事，學得多確實有百益而無一害，但是要將學習劃階段，現在處于大學的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學習到的東西能發揮到它的作用，所以就要針對性地學習。步入社會莫非有兩種分流：就業和創業。創業對個人的綜合素質要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業畢業生，崗位的提供是由這個商業社會決定的。基本上任何工作都是以產生效益或利潤為目的，說推動社會發展只是在創造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現的。所以在行院的學習歷程中，學什么更便于日后的工作，更能發揮自己的價值，更為工作的提供者創造更大的效益，才是我們側重要學的。除了各學者和專家整理的理論知識我要學，還要學會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結經驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學到對自己有用的東西，怎么情景再現結合要處理的情況。
一、游戲化課堂的必要性
小學階段的學生對信息技術教學感到既陌生、又好奇，但是在以往的灌輸式教學模式下，學生就像一個接收器一樣被動地等待著教師將知識倒入進來，嚴重不利于學生知識水平的提高。因此，我們可以將游戲化教學模式與信息技術課堂有機結合在一起，這樣一來能夠打破傳統課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，二來能夠將抽象的知識形象化，以確保高效課堂的順利實現。所以，在信息技術教學過程中，教師要根據教材內容的需要創設恰當的游戲模式，以確保學生保持長久的學習興趣。
二、如何構建游戲化課堂
1.創造“打地鼠”游戲
打地鼠是信息技術教學中常用的一種教學方式，也是學生認識鍵盤、應用鍵盤最有效的游戲活動。在鍵盤教學過程中，教師要充分發揮學生的主動性，使學生在輕松的環境中掌握鍵盤的基礎知識，掌握基本的輸入法。所以，在教學《鍵盤指法練習》時，我引導學生用所學的指法進行“打地鼠”游戲，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且還能讓學生在玩游戲的過程中掌握基本的信息技術知識，進而為提高學生學習信息技術的效率打下堅實的基礎。
2.組織“網上尋寶”游戲
所謂的網上尋寶是指讓學生自己動手在網上尋找一些東西，這樣一來能夠鍛煉學生的知識運用能力，二來能夠發揮學生的主動性，使學生養成自主學習的良好習慣。所以，在教學“網上沖浪”的相關知識后，為了給學生搭建自主應用的平臺，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我引導學生自己動手在網上查“一種自己喜歡的花”的相關知識，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，而且對學生綜合素質水平的提高也起著不可替代的作用。
總之，在素質教育的號召下，我們要有意識將游戲化教學模式與信息技術教學模式有機地結合在一起，以確保學生在輕松的環境中掌握知識，端正學習態度，進而也為學生信息素養的培養做出相應的貢獻。
隨著科技的進步，多媒體信息技術已廣泛應用在教學之中，而對于化學這個綜合性強的學科來說，多媒體技術的輔助可以更好的研究化學，最大程度上提升教學質量。
【關鍵詞】
多媒體；化學教學；應用
化學是一門文理結合的學科，知識體系龐大，需要實驗的配合才能更好的理解其內容。在學校化學教學中，由于實驗室有限并且有的實驗過于危險，使用多媒體信息技術可以生動形象且安全的展示教學內容，在諸如分子結合、化學反應等方面，可以更清晰的展示其詳細過程，使同學們更易接受課程內容，提高學生學習樂趣，提高學習效率。而在傳統課堂上，教師在上面講，學生在下面聽，沒有感官認識，使得化學變得枯燥乏味，學生缺乏興趣，教學效果不好。因此，化學教學方式的改革勢在必行。要重視理論實踐相結合，摒棄陳舊教育手段，開拓創新，實現信息技術與化學教學的有機結合，實現教育的最優化。
1 國內院校化學教育現狀
在我國，化學從初中開始學習，高中達到難度的巔峰，在大學還要作為學科基礎課來教學，在教學過程中，主要還是以板書及幻燈片為教學媒介，雖然這樣教師與學生之間有一定的互動，但是學生只注意聽講做筆記，而由于化學學科的特殊性，文字無法將化學的過程展示出來，學生會感到枯燥，難以調動學習積極性，使得學習效率低下，不利于教學的繼續開展。
化學能做到時刻實驗，有些實驗甚至根本無法開展。因此，國內院校對于化學教學模式的整改勢需要以實驗為基礎，實驗在學習中占有不可磨滅的地位，然而由于經費、安全性等限制，不可在必行。
2 現代信息技術在教學中的應用
2.1 軟件模擬反應過程
化學反應涉及到很對原子移動問題，在傳統教學過程中，這些問題只是由教師通過板書繪畫出來，缺乏生動性，若采用一些實體設計軟件如3DMAX將其模擬出來，通過多媒體演示，則會在多維度上展示其具體過程，增強學生對反應的印象。
2.2 電腦模擬化學實驗過程
化學中經常會接觸有毒有害物品，比如有一項實驗是制備氯氣，總所周知，氯氣是一種劇毒氣體，稍有泄露就會產生嚴重的后果。對此，若是我們能將危險的、復雜的、周期長的實驗放至電腦上進行仿真模擬實驗，不僅可以加快效率，還可以大大提高安全性。電腦模擬實驗具有高效率、安全環保等優點，雖不如真正實驗動手操作令人印象深刻，但是絕對優于板書圖片教授的結果。但是值得注意的是，模擬實驗不是萬能的，一些必要的基礎實驗還是要學生們親自動手操作，這樣才最有意義。
2.3 電腦模擬事故現場
教育安全一直是教學問題中的重點，每年都會有師生因操作不當而受傷，教師可通過仿真模擬，向學生展示由于錯誤操作而引起的不良后果，例如濃硫酸遇水飛濺引起灼傷等，強化學生們安全實驗的意識，避免出現以上錯誤。
2.4 模擬化工生產
化工廠出于其機密性和安全性考慮，一般不會同意教師帶領學生們參觀工廠，見識生產工藝工程，教師可通過相關軟件自行設計模擬生產過程，增強學生對化學在實際生活中的應用的認識，使同學們充分認識到“三廢”等現象的產生機理。
2.5 網絡自主學習
教師在學校將知識傳授給學生后，學生當堂不可能完全理解，需要其在課后進行琢磨自學，教師可以建立一個交流平臺，在上面上傳相關學習文件，學生可以自己查閱或是線上與老師交流，鞏固在課堂上所學內容。
2.6 網絡教育資源
現代化教育倡導多元化，學生不僅要學習教師在課上講授的知識，還要自己搜索資料，補充學習。合理的利用網絡資源，瀏覽相關專業網站、網絡數據庫，可以在更廣的范圍內進行學習并與他人交流，強化學習效果。
3 結語
化學知識多而亂，我們要合理應用現代多媒體信息技術，這會對化學教學有很大的幫助，但是我們不能完全依靠它，因為化學畢竟是以實際動手為主，利用現代信息技術只是一個強力輔助，二者需要有機融合，深化改革，不斷創新，優勢互補，加強學生與教師的溝通，合作探究，這樣才能使教學目標最高化，更好的完成教學任務，培養大批的優秀人才。
【參考文獻】
[1]王茜信.息技術在化學教學中的應用探索[J].科學大眾，2013，（3）；101-102
[2]朱士剛.信息技術在化學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2009，（16）；111-112
[3]張衛峰.信息技術在化學教學中的應用[J].學問：現代教學研究，2011，（11）；96-97
【關鍵詞】技工學校；電工實習教學；優化途徑
1前言
近些年來，我國的職業教育呈現迅猛發展之勢，技工學校為社會輸送了不少技能型人才。與普通院校相比，技工學校的人才培養方式更要注重實踐性，要強調實習教學，旨在全面提升學生的實踐操作能力。目前，很多技工學校都開設了電工專業，如何創新電工實習教學，是技工學校必須慎重考慮的重要問題。本文重點研究技工學校優化電工實習教學的對策，意在起到拋磚引玉之用。
2技工學校在電工實習教學中的優化途徑
我認為，技工院校要對電工專業的學生加強實習教學，可以從以下幾點入手，方能收獲事半功倍的效果:
2．1加強示范教學
按照實習教學的要求來看，電工專業在實習教學方面必須兼顧理論教學和實踐教學，要將理論與實踐有機結合，使學生實現學以致用的境界。示范教學是實現理論與實踐有機結合的有效路徑。教師在課堂教學中一方面要對學生加強理論知識的引導。另一方面也要注重培養學生的實際操作能力，使學生在“做中學”。首先，教師要加強理論教學建設，為學生介紹有用的理論知識，提升學生的理論素養，因為實踐活動要以理論為指導，所以理論教學必不可少。教師要加強備課，根據學生的實際情況組織教學內容。比如對于電工、無電線技術專業的學生，他們在日后工作中肯定會遇到這樣的問題，即按照具體要求設計一個電路，并進行裝配和調試，直至達到合格指標。針對這樣的任務，教師首先要將其中的理論知識介紹給學生，教師要通過各種教學方式為學生深入淺出地講解其中隱含的原理知識，加強示范教學，使學生掌握應有的理論知識，然后放手讓學生進行實際操作，引導學生制作元件、測量元件等，使學生對電工學習形成親近感，激發他們的學習興趣。
2．2優化教學方法
在很長一段時間內，技工院校的電工實習教學都是采取傳統的教學方法，比如“滿堂灌”、“一言堂”，這種教學方法忽視學生的主體性，很容易引發學生對電工實習教學的反感情緒，使他們意識不到實習教學的重要意義。有鑒于此，教師在實習教學中要靈活采取教學方法。隨著現代教育理論的不斷發展，新型教學法層出不窮，諸如案例教學法、問題教學法等都是值得推薦的教學方法，教師要尊重學生的主體性，將學習主動權還給他們，使學生以飽滿的熱情參與到課堂教學中。比如教師可以在實習教學中采取多媒體教學法。很多電工員工對學生而言比較抽象和深奧，而多媒體技術可以將抽象的知識變得形象具體化，教師可以利用多媒體技術為學生展示整個電路的動作過程，調動學生的多重感官進行學習，可以大大提升學生的學習興趣。教師還可以解決具體的實習任務，安排學生利用網絡渠道收集資料，制定實習計劃，培養學生的自主學習能力，為他們的日后發展奠基。
2．3組織技能比賽
技工學校的學生正處于青春年華，有著強烈的競爭意識，但由于他們自身存在一定的自卑心理，需要教師激發學生的探索欲望，為學生參與實踐活動創造機會，技工學校電工專業可以根據具體情況組織技能競賽，比如設計電路比賽，調試元件技能比賽等，只要與電工專業有關，都可以組織一些比賽。教師還要鼓勵學生參與這些比賽，比賽成果與學生的學分相掛鉤，激發學生的參與興趣。為了使學生更好地參與比賽，教師還要對學生加強指導，及時解答學生提出來的各種問題，使學生在賽前做好準備。這樣的過程可以使學生及時發現自己在理論學習和實踐操作方面存在的問題，及時查缺補漏，以更好的狀態參與比賽。在比賽后，教師要及時反饋學生的參賽情況，包括比賽狀態、比賽結果等，要盡量多設置一些獎項，激發學生的成就感。技能比賽以激勵為主，使學生感受到學習的趣味性，更加樂于接受電工專業的教學。
2．4推廣校企合作
如今，社會競爭越發激烈，社會企業對從業者的綜合素質提出了越來越高的要求，希望畢業生不僅要具備良好的理論素養，更要具備豐富的實踐經驗，能在最短時間內適應工作崗位的要求，這就要求技工學校要大力培養學生的實踐能力，推廣校企合作是一條有效路徑。所謂校企合作，顧名思義，就是學校與企業一起合作，共同培養人才。如今，校企合作對很多技工學校而言已經不再陌生，這是技工學校的辦學特色。為了培養出更多的合格人才，技工學校要進一步加強校企合作的力度，與對口企業進行密切配合，一起制定人才培養方案，學校要安排電工專業的學生進入企業進行見習和頂崗實習，使學生以“準職業人”的身份參與企業運作，體會社會企業的工作氛圍，做好心理準備。企業要為學生安排指導教師，這些指導教師要手把手地引導學生進行實踐操作，并及時將學生的實習情況反饋給學校，使學校意識到自己在人才培養方面存在的問題，繼而調整人才培養方案。學生自身也要在企業中努力學習，掌握先進的操作技能，及時撰寫實習報告和實習小結，實現學以致用的境界。
3結語
總之而言，未來的社會競爭是異常激烈的。技工學校要重視對學生的實習教學，使學生既具備理論素養，又具備實踐技能，將學生培養成復合型人才，為他們日后踏上工作崗位創造應有的良好條件。
參考文獻:
［1］求靈興．淺談中職電工電子實習教學模式的優化［J］．教育科研，2012(05)．
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［3］龔永盛．淺談中職學校電子電工實驗室工作［J］．成才之路，2011(08)．
［4］卜媛媛．職高電工基礎“教學三步曲”探究［J］．考試(理論實踐)，2014(08)．
［5］劉術平．技工學校《電工基礎》概念教學的研究［J］．科學咨詢(教育科研)，2014(05)．
一、時間安排：
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；每天保障一小時的無負擔課外閱讀;；每天保障一小時的英語自學;；每天保障一小時的戶外活動或運動。二、學習計劃：
各科目課程作業完成計劃；閱讀課外書籍，如：歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀；購買自己喜歡的書籍；將閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。三、活動安排：
每天保障一小時的戶外活動或運動；幫助家里做家務事，如：洗衣服、擇菜、做飯；每周玩電腦2小時，加強打字能力的提高;；掌管家里經濟和家務安排1至2天。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】信息技術 信息資源 化學教學 應用
在互聯網+的浪潮下，利用現代信息技術和傳統課堂整合是有效提高教W效率的重要途徑。互聯網技術作為最先進的傳播媒體，他的交互性優于任何其他教學媒體。在互聯網上，教師和學生可以不受時間、空間、地域的限制及時的交流，教師可以在課堂上及時發現學生學習的障礙，及時給與個別化的實時指導，真正實現問題及時發現及時解決，因材施教。多媒體技術可以實現教學的直觀化，形象化，將靜態的問題動態化，有效增加課堂容量，快速解答問題，使現象不明顯的實驗過程更加現象，可以使學習過程游戲化，這樣就使學生學得既輕松又扎實。
信息技術是作為新時代教師的必備技能之一，也是現代教育教學的工具之一，就像以前的教科書、粉筆對于教師一樣。對于學生來說，信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。信息技術對于現代教學的重要性是不言而喻的。因此，我們非常有必要來認識和探討信息技術如何有效的在教育教學中來應用，本文就信息技術在化學教學中的應用談一點粗淺的看法。
一、可以幫助教師備課和突破教學重難點
教師備課的過程一般是：首先熟悉課本和教參上的內容，然后通過對教材和參考書的分析，確定本節課的學習目標、重點、難點以及本課在整個中學化學中的地位和作用。接下來是構思教學程序，選擇合適教學方法，進而對整個課堂教學進行優化組合。在這一過程中，一個人的理解和認知總是有限，不可能做的盡善盡美。但是我們如果通過從網上下載電子教案，經典課例等內容進行參考，對自己的想法進行修正，然后再根據實際教學情況進行修改加工，這樣備出來的教案就會相對比較完美。
在教學中突破教學難點一直是教師備課中的重頭戲，教學重難點突破的好就是一堂比較成功的課，反之你其他方面即使做得再好也很難說是一堂成功的課。而“學習障礙”的存在是教學難點的成因之一。如何解決呢？心里學研究表明，就記憶的影響要素而言，視覺要占25%；聽覺占15%。其他實驗條件相同時，視、聽并用時，記憶效率極高，可達66%。實驗的結論是，參與的感官越多，學習效果越好。按照巴浦洛夫的說法，在教學過程中應當讓學生“手腦并用”，多媒體教學在這方面有很大優勢。還要強調一點是這樣可以激發他們學習興趣、使他們學會使用電腦技術，授之以漁，學生將終身受用不盡。這樣，學生學習時，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等都會被打通了、降解了、消失了，這樣就會降低難度，教學難點就會順利突破。
二、運用信息技術，培養自學能力
當前翻轉課堂，慕課，微課技術的飛速發展，課前學習，自主學習的正逐步成為學生學的一種主要方式的大背景下，在電腦的普及和人工智能科學的發展中，化學教學的個別化和業余自學化也將會得到發展。使用電腦的程序化課程教學就是一種適合于自學的很好的形式。這種課程是將化學教學內容分成若干個小單元，并按照一定的順序和學生的認知水平把它們編成學習小單元。學生通過電腦來查詢學習內容，自主檢測，若答案正確，方可開始下一個單元的學習。這樣逐步前進，教學目標就會完全達成。這樣長期堅持不僅可以提高教學效果，而且能過培養學生的自學能力。
三、提高實驗教學的有效性
有些在實驗過程中難以實現的實驗：如裝置復雜、藥品稀貴的實驗，操作技術要求高的實驗，有污染的實驗，錯誤實驗操作的實驗，反應速度較慢的實驗，重要的化學史實驗，具有危險性的實驗就用多媒體實驗代替，例如：在濃硫酸稀釋時，必須酸入水，而不能水入酸。課堂上演示水入酸的操作的有危險性，如果使用多媒體課件，用動畫的模擬，不僅安全而且現象明顯，學生對操作的認識就會加深，會起到良好的指導作用，實際動手操作時就會有顯性認識，不會出現危險操作。在講《氫氣的性質》時，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗，爆炸的巨大聲響使學生震撼，但對為什么爆炸無法想象。這時我們利用動畫演示就會很容易使學生心中的謎團解開了。
利用多媒體視聽技術真實展現課堂上難以操作的實驗，其教學過程主要是教師以視聽媒體作為輔助教學手段或傳播手段，把實驗的內容展示給學生，并通過相應的評價方式來檢驗學生的學習結果是否達到預期的目標。在不適合學生操作的實驗課程學習時，這顯然更有其優越性。
四、增加課堂容量、提高復習效率
九年級化學教學面臨升學的壓力，課時少，容量大，任務重。為了切實減輕學生負擔，教師精心備課，精選習題，設計制作成多媒體課件。利用課件可以做到大容量的鞏固知識，習題的優化處理，利用交互性提高檢查效果，大幅度提高效率。除文字外，還可以展示圖形、動畫，圖形可以是信息量更大。動畫可以是效果更好，學生興趣更大，更加直觀。使加大教學密度變得更加容易。這是因為40min的課堂時空被計算機拓寬和加長了。
