時間：2023-03-15 15:04:06
序論：在您撰寫幼兒文明禮儀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【中圖分類號】 G611
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）02―0066―01
一、榜樣示范，正確引導
1. 身正為范，言傳身教。教師每天接觸孩子的時間較長，又是孩子們的啟蒙教師，孩子們天生尊重、信從教師，更喜歡模仿教師的一言一行。因此，為了培養(yǎng)幼兒的良好習慣，教師就必須提高職業(yè)素養(yǎng)，樹立文明、儒雅的教師形象。我園通過組織全體教職工參加多種形式的專題講座，積極開展“師德演講”比賽、“教師承諾制”和“我心中的好老師”等活動，多途徑夯實教師良好、文明的職業(yè)形象。讓教師以身作則做到待人有禮、尊老愛幼、愛護環(huán)境、遵守紀律等，使廣大教師在活動中鑄造師魂、錘煉師德、優(yōu)化師行，充分發(fā)揮教師為人師表、言傳身教、自律、敬業(yè)的表率作用，讓教師真正成為孩子們言行的榜樣、“文明禮儀”的倡導者與傳播者。
2. 同伴互學，共同進步。幼兒喜歡模仿，同伴的榜樣作用有時甚至大于教師的說教，所以平時在加強同伴榜樣作用的同時，我們還注意營造孩子們互幫互助、互學互促的良好氛圍，讓幼兒之間形成一種良好的、積極的相互影響關(guān)系。當幼兒感受到關(guān)愛和榜樣作用時，自然會樂意遵守行為規(guī)范，促幼兒健康快樂成長。
二、環(huán)境熏陶，播種文明
1. 加強文明宣傳力度。開辟班級文明禮儀宣傳專欄，并且通過QQ群、家長會等途徑宣傳文明禮儀的重要性，協(xié)商最佳教育策略，家園合力共育幼兒。組織幼兒開展爭創(chuàng)“文明小衛(wèi)士”活動，讓孩子們佩戴“文明小衛(wèi)士”綬帶，向大家宣傳文明禮儀是我們共同要做好的一件事，讓孩子們知道文明需從我做起，需從身邊小事做起。
2. 創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育環(huán)境，促幼兒健康快樂成長。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護。”所以，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注意進行幼兒文明禮儀教育，注重幼兒的積極參與，關(guān)注孩子們的所思、所想，鼓勵他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如：布置文明禮儀兒歌教育主題墻、優(yōu)秀禮儀互動墻飾等，加強宣傳教育，培B幼兒良好的文明禮儀習慣。同時，我們還利用幼兒園三層教學樓布置的不同環(huán)保內(nèi)容主題墻，進一步教育幼兒從小樹立環(huán)保意識，舉止文明，讓幼兒加入保護環(huán)境的文明者行列。
三、融入活動，親身感受
1. 積極開展幼兒文明禮儀課題研究。通過近3年的《幼兒文明禮儀培養(yǎng)研究》的課題實踐，我園制定了《永幼教師文明禮儀行為規(guī)范》，確定了各年齡段幼兒文明禮儀培養(yǎng)目標。根據(jù)課題研究計劃，按照循序漸進和持之以恒原則，每月確定一個主題，并將幼兒文明禮儀教育融入幼兒一日生活中，注意傳承、滲透、潛移默化、持之以恒和強化作用。開展了有特色、豐富多彩的文明禮儀教育系列活動，初步培養(yǎng)了幼兒良好的在園禮儀，基本禮儀以及節(jié)日禮儀等。
2. 積極參與，處處滲透文明禮儀教育。傳唱童謠，教幼兒吟誦文明禮儀童謠，以便達到每天誦讀、耳熟能詳、日漸熏陶、傳播文明之功效，同時使幼兒在傳唱過程中將童謠內(nèi)容內(nèi)化為自己的文明行動。
定期開展多種形式文明禮儀教育活動：如“爭做文明禮儀小天使”、“巧手繪出文明禮儀之花”（師、幼、家長）、“文明禮儀故事詩歌會”、“文明禮儀環(huán)境大家創(chuàng)”（師、幼、家長）、“文明禮儀歌曲大家唱”（幼兒、家長 ）、“親子禮儀操”、 “快樂六一 文明你我”主題開放日活動、“講文明、學禮儀”故事（童謠）會等，以便幼兒在活動中學習、在活動中成長，通過教育使他們的自律人格在學習與活動中逐漸得到強化和完善，從而為他們今后的成長之路奠定良好基礎(chǔ)。
寧夏回族自治區(qū)吳忠市幼兒園 751100
俗話說，習慣決定性格，性格決定命運。據(jù)國內(nèi)外的許多研究表明：學前期的幼兒，可塑性強，容易接受新信息，是文明禮儀習慣養(yǎng)成的最佳時期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時代的需要，是全面實施素質(zhì)教育的需要。《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務是要依據(jù)幼兒的特點，將禮儀教育內(nèi)容具體化、趣味化、形象化，經(jīng)過幼兒親自感知、實踐，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面、協(xié)調(diào)的成長。
1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中
結(jié)合幼兒的年齡特點，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動中，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標應由低到高、由淺至深、由近到遠。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、區(qū)域活動、過渡環(huán)節(jié)等活動中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；進餐保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣；入廁要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節(jié)約用水，喝水時按照需要接一定量的水；午睡時，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區(qū)域活動時，要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。
2.在各類教育教學活動中進行文明禮儀教育
對孩子們來說，很多禮儀規(guī)范內(nèi)容深奧復雜，難以理解，不易記住。讓孩子們在玩樂中學習禮儀規(guī)范。可以通過兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編收集的過程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時應敲門，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過音樂游戲《坐汽車》知道要給奶奶等老人讓座。《你是我的好朋友》通過游戲使用了"您好""再見"等禮貌用語。通過小朋友情景表演《拜訪客人》，給孩子們一個印象，就是拜訪客人時要講哪些禮貌等，幼兒通過情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對的""他這樣做是不對的需要改正"還可以讓孩子們爭做"禮儀小標兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規(guī)范的意識會明顯提高。
3.重視榜樣示范對幼兒文明禮儀教育的作用
教師與家長等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話故事等均對幼兒的成長起到遷移默化的影響。在幼兒的日常口語交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實做好表率。上崗時做到衣著整潔、大方、精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動下，孩子們能夠主動與教師、小朋友問好、打招呼，與家長說再見。做好示范，然后再指導幼兒使用禮貌用語如"請""您好""謝謝""對不起""再見"，在進行活動時著重培養(yǎng)幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進幼兒文明習慣的形成。如小班幼兒挪動椅子時，喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進行示范。先進行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會到正確挪動椅子的方法，促進幼兒輕拿輕放椅子的行為習慣的養(yǎng)成，為孩子提供一個文明禮貌的氛圍，使幼兒經(jīng)常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉(zhuǎn)化為習慣。
4.在游戲活動中滲透文明禮儀教育
幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒與生活實踐相結(jié)合的過程中，達到習慣養(yǎng)成的目標。如：幼兒在玩"娃娃家"時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會相互尊重對方的想法，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。也可通過《熊貓的客人》《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過《今天我值日》《對不起，沒關(guān)系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長輩相處交往的一般禮儀；通過《小熊過橋》《好娃娃》等故事活動使幼兒之間懂得了要互相謙讓，與同伴分享快樂，要學會關(guān)心他人等。在游戲操作活動中，老師在手工區(qū)投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫。孩子們會主動承擔，進行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺會使用文明用語等，他們會自覺養(yǎng)成很好的禮儀。
5.發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能
環(huán)境育人的作用毋庸置疑，良好的環(huán)境氛圍對幼兒文明禮貌素養(yǎng)的發(fā)展、文明語言習慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時的抓住這個"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學習的機會與空間。在洗手間創(chuàng)設(shè)排隊上廁所和排隊洗手的文字與圖片，開辟禮儀教育的主題墻，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識深入幼兒心中。
6.充分利用各種節(jié)日活動進行文明禮儀教育
中國的傳統(tǒng)節(jié)日融入了一種特殊的文化，它融在社會、自然環(huán)境里。在節(jié)日里，教師、家長帶領(lǐng)孩子走進社會、跟隨旅游、走進爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節(jié)日氛圍，讓幼兒在實踐中感受節(jié)日文化帶來的一些禮儀，如；愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節(jié)"時，老師要時先對孩子進行節(jié)日愛媽媽的教育，并教會幼兒通過簡單的手工制作向媽媽"獻禮"。從教育的手段看，獻花的過程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨立性（完成做花）、尊敬長輩（給媽媽送花）、行為習慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對孩子進行了禮儀教育的培養(yǎng)。
7.密切家園聯(lián)系，強化文明禮儀習慣
要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合。父母在日常生活中，起著重要的作用。家長一定要積極配合幼兒園培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習慣，引導孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們在家長身邊常常觀察父母的一舉一動，并不自覺地模仿父母的一言一行，家長應時刻注意自己的言行。因此，幼兒教師應與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長介紹幼兒的學習情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀表現(xiàn)。同時，定期向家長開辦有關(guān)禮儀方面的知識講座，讓家長以身作則、言傳身教、統(tǒng)一認識，引起共鳴，真正做到家園同步教育的結(jié)合。
一、家園結(jié)合，互通信息
向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好文明行為各階段的預期目標和內(nèi)容，動員家長解除顧慮，主動向老師反映自己孩子的文明禮儀現(xiàn)狀。通過家園聯(lián)系表，把幼兒在家在園的表現(xiàn)互相溝通，為將來做個文明人奠定基礎(chǔ)。
1、家園聯(lián)系表
家園聯(lián)系表的作用是在行為習慣方面要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成文明行為習慣。根據(jù)幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿，愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現(xiàn)情況，優(yōu)秀良好一般，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項目。家長堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，老師進行認真細致的整理和統(tǒng)計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在班級進行表揚，設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進餐小紅花，講衛(wèi)生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。同時抓住時機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進步。
2.家長園地
家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園班級常規(guī)，包括文明禮儀的具體內(nèi)容、不同階段的不同要求，配合教師做好各項工作。
二、科學指導，掌握方法。
幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子良好文明行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關(guān)。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導致孩子養(yǎng)成了以自我為中心、自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬；再如，有的家長一心想糾正小朋友拉人、捏人的習慣，便采取嚴厲批評的方式，這也不是解決問題的好方法。因此，指導家長堅持科學的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習慣有著非常重要的作用。
1.家長沙龍
我們組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論。如在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只知索取，不想付出。家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點力所能及的事，如幫助爺爺、奶奶拿拐杖等。沙龍的內(nèi)容也可以組織有經(jīng)驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進地幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、開展豐富多彩的親子活動
家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔敗⒛棠套鍪虑椤返龋ㄟ^表演讓幼兒知道與他人分享，主動關(guān)心幫助長輩，愛護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻愛心"的活動中，幼兒和家長向老區(qū)的幼兒損獻了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區(qū)的小朋友，我愛你們"，表達了一份童貞般的愛心。
三、合力引導、共同營造
幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什么是該做的什么是不該做的，沒有一個清晰的概念，需要教師正確地指導，慢慢地引導。所以對于老師的言行舉止，尤為上心，教師不雅的一句話，一個動作，都可能誤導到幼兒。但如果教師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的教育作用。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書架旁掉了很多書，就對正在玩耍的小朋友們說："你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？"然后當著大家的面把書一本一本地撿起來放回書架里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們都很自覺地爭著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風氣。幼兒的思想很單純，但小孩子也有自己的自尊心，一味的責怪，只會造成幼兒的逆反心理。如小朋友在游戲過程中將玩具弄得滿地都是，教師如果責怪說："張三，你不可以這樣做！""李四，你下次再這樣就不給你玩了。"等等，他們可能會負氣地坐在那兒不再活動了，起不到教育引導的作用。但如果換個文明的方式，說："小朋友，看一看，玩具傷心了。"那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，也會很好地控制自己的行為。
1.細化禮儀教育內(nèi)容，將其滲透至一日活動中
幼兒園一日活動給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進行禮儀文明教育的契機。因此，教師要善于觀察，及時捕捉生活中的細節(jié)，將對幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動中。如在入園、進餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動等，教師可以給每個環(huán)節(jié)行為制訂各項規(guī)則，并將禮儀教育內(nèi)容細化到各個環(huán)節(jié)中，確定禮儀目標及指導策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動與老師、同伴打招呼，要與父母說再見。進餐時要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動收拾餐具，要養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習慣，注意個人衛(wèi)生。一日活動為幼兒的禮儀行為培養(yǎng)提供了很多契機，幫助幼兒在社會生活中逐步積累經(jīng)驗，教會學生如何做人，如何生活。
2.開展文明禮儀主題活動及競賽活動，強化禮儀行為
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成要在實踐中才能慢慢養(yǎng)成，只有讓他們參與實踐活動，在真實的感受與體驗的基礎(chǔ)上，才能深化對禮儀行為的認識。教師要有意識地開展文明禮儀主題活動，每周有計劃組織開展文明禮儀活動，豐富文明禮儀教育教學模式，如開展“我與文明手拉手”“幼兒交往禮儀”“幼兒生活禮儀“”我愛我家“”我愛老師”“我愛同伴”等主題活動，潛移默化地熏陶幼兒的思想意識，獲得愉悅的情感體驗，在實踐中逐漸形成良好的禮儀道德觀念，在愉快的氛圍中使文明禮儀行為習慣逐漸規(guī)范化，如可以圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計主題活動，組織學生在“九九重陽節(jié)”探望孤寡老人，不僅使學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以讓孩子體驗到關(guān)愛長輩的快樂。同時還可以開展一些文明禮儀競賽活動，重視榜樣效應，如開展“文明小衛(wèi)士”評比活動，使愛模仿的幼兒有榜樣可以學，在模仿中逐漸規(guī)范自身的行為規(guī)范，提高道德品質(zhì)。
3.獲得家長支持，實現(xiàn)家園同步教育
大家早上好!
喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!
我園自201x年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結(jié)，從活動初期的廣泛宣傳、培訓指導、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報，無一不凝結(jié)了園領(lǐng)導和老師們的心血。
“文明之花結(jié)碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養(yǎng)了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質(zhì)。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動問好(道別);游戲時追逐打鬧現(xiàn)象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;用餐時不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環(huán)境，使幼兒園環(huán)境更加凈化、美化。我園開展文明禮儀教育實踐活動至今，共評出文明禮儀先進班級4個，評選出文明禮儀標兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創(chuàng)編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評選活動，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創(chuàng)意獎。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續(xù)努力，把文明禮儀教育實踐活動持續(xù)、深入地開展下去。
〔中圖分類號〕 G611 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014） 19―0046―01
幼兒年齡小，可塑性強，容易接受信息，處在塑造健康人格和形成良好禮儀行為的最佳時期。而文明禮儀、良好品格將會影響人一生的發(fā)展，即所謂的“行為養(yǎng)成習慣，習慣決定命運。”那么，如何對幼兒進行文明禮儀教育呢？筆者通過多年的教育教學實踐從以下四個方面談談自己的點滴體會。
一、以教師的良好禮儀典范，感染熏陶幼兒的禮儀行為
《幼兒園教師專業(yè)標準》個人修養(yǎng)與行為中重點強調(diào)教師要衣著整潔得體，舉止文明禮貌，可見教師形象的好壞直接影響到幼兒。但是由于某些主客觀原因，在我們這些比較偏遠山區(qū)的一些教師當中，仍然缺乏必要的禮儀修養(yǎng)，如，有的教師不修邊幅、蓬頭垢面，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)、涂指甲油、濃裝艷抹或珠光寶氣；有的隨意對幼兒說粗話、臟話，甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養(yǎng)，我園舉行了相關(guān)的研討活動和園本培訓，著力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢動作等方面逐一進行規(guī)范指導，使教師能在平時的工作和生活中衣著端正，儀態(tài)和藹，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅得體、大方積極，以自己的一舉一動來詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價值和無窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。
二、創(chuàng)建文明墻飾，誘發(fā)幼兒積極的禮儀行為
環(huán)境的熏陶對教育是十分重要的，也是十分有效的，它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因為它的每個細節(jié)都在無聲地、靜態(tài)地影響、感染著幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，創(chuàng)建文明墻飾，誘發(fā)幼兒禮儀行為。如，在衛(wèi)生間里，有文明洗手、別忘關(guān)水龍頭的文和圖；教室墻上粘貼了文明列車，配有圖文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、禮貌用語等；樓梯上印有靠右走的小腳圖；還選擇了憨態(tài)可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道墻飾內(nèi)容等。使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的形成。
幼兒的隨意性較大，光憑環(huán)境的影響還不夠，為此利用幼兒好表揚的特點，在教室一角設(shè)置“有禮貌的好寶寶”、“禮貌寶寶人人愛”等專欄，張貼教師用照相機記錄下孩子禮貌行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂一起玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學習禮儀，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里，且生根、發(fā)芽。
三、利用生活學習活動，幫助幼兒踐行文明禮儀
我園的幼兒大多數(shù)來自農(nóng)村，而且以留守兒童居多，家長教育觀念比較落后，幼兒的接人待物禮儀教育基本空白。大多數(shù)幼兒見到生人不會用禮貌用語交往，還有個別幼兒受長輩過多的呵護和溺愛而養(yǎng)成了獨斷、霸道、無禮、自私、以自我為中心等的不良習性。針對這些現(xiàn)象我們有意識地選擇了一些蘊涵文明禮儀內(nèi)容的游戲、歌曲、故事等活動，讓幼兒在與生活實踐相結(jié)合的過程中，達到習慣養(yǎng)成的目標。文明習慣的養(yǎng)成是由他律到自律的過程，并非朝夕之功。教師可引導幼兒在玩、樂、學中實踐和運用文明禮儀。如，開展講故事、文明禮儀主題活動，通過繪畫、唱歌表演、兒歌朗誦、表演童話劇等多種形式活動，為幼兒提供展示文明禮儀行為表演的機會；還可開展“文明好孩子”評選活動，每隔一周每班分別評選“文明禮儀之星”，既增強了幼兒自身的責任感，又讓其他幼兒學有榜樣、比有標兵。
（一）多途徑豐富幼兒對文明禮儀的認知
1.發(fā)揮榜樣的作用《指南》指出，幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的。（1）發(fā)揮教師的榜樣作用：教師之間的默契、融洽；教師對幼兒主動呈現(xiàn)的文明言行，成為幼兒的隱性榜樣。（2）發(fā)揮同伴的榜樣作用。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，教師每天都要把幼兒的文明行為告訴全班幼兒。2.創(chuàng)設(shè)文明禮儀認知環(huán)境（1）“禮儀墻”受啟發(fā)：我們將典型的禮儀行為、禮儀小故事布置成禮儀墻，通過教師、家長的引導，讓孩子了解其中所蘊含的文明禮儀知識。如：古人好行為、同伴好行為等。（2）“文明禮儀行為標準”來提示：“文明禮儀行為標準”通過我們下面的環(huán)節(jié)過程來產(chǎn)生。
（二）以幼兒為本，注重體驗，激感
借助“幼兒園文明禮儀小標兵獎章”征集系列活動，促使幼兒對文明禮儀有更多認識和切身體驗。1.獎章設(shè)計幼兒園邀請孩子和家長參與“文明禮儀小標兵”親子獎章設(shè)計評選活動。孩子自己設(shè)計獎懲標識同時，對獎章所蘊含的意義有了很深的理解和體會。2.投票評選獎章為了讓孩子有更多的認識，我們把評選獎章的權(quán)利還給孩子。每次來園、離園，或是散步時間，總能看到孩子們在評選區(qū)前仔細看、認真評。
（三）獎章伴隨，初顯文明禮儀之堅持意志
好行為貴在堅持。要孩子們堅持做到文明禮儀小標兵的行為標準，必須要用多種策略激發(fā)孩子們的意志力。首先我們從評選時間、評選人數(shù)上進行限定。評選上小標兵的孩子周一國旗下集中接受表彰并佩戴獎章,這正激發(fā)了孩子的主動性和堅持力。其次多樣推薦途徑，每次評選時，孩子們可以自我推薦或同伴推薦，教師也可以推薦。在評定標兵時具有時效性，教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)可以隨時要求孩子暫停佩戴獎章，等表現(xiàn)穩(wěn)定時再戴回，或取消佩戴獎章。進步明顯或內(nèi)向的孩子，教師可以引導孩子進行集體討論，給與佩戴獎章的機會。最后要求師生全方位監(jiān)督，自我監(jiān)督，教師隨時監(jiān)督，小伙伴即時監(jiān)督，全園家長監(jiān)督。這樣，孩子們文明禮儀的堅持意志力被無形地建立起來。
二、教育與反思
