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序論：在您撰寫科研統(tǒng)計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
青海大學農(nóng)牧學院草業(yè)科學系承擔著草業(yè)科學專業(yè)本科教學任務。在以往的教學中,《生物統(tǒng)計》課程的定位是服務于專業(yè)課程的專業(yè)基礎課,但是隨著青海大學進入“211”重點建設行列后,學校教學及科研工作都有了大幅度的發(fā)展,對教學工作和學生培養(yǎng)工作也提出了新要求,加之社會各級各類就業(yè)單位對本科學生綜合素質(zhì)的要求越來越高,使得《生物統(tǒng)計》課程的外延發(fā)生了相應的變化,即課程不僅是服務于專業(yè)學習的基礎課,同時應該成為學生參與科研,開展科研活動必須具備的基本技能,也就是說,需要通過《生物統(tǒng)計》等課程來提升學生的科研素質(zhì)。那么,為什么結(jié)合《生物統(tǒng)計》課程提出“提升學生科研素質(zhì)”這一問題呢？近幾年來,青海大學農(nóng)牧學院草業(yè)科學系在青海大學教學科研不斷快速發(fā)展的推動下,自身也有了長足發(fā)展。截止2012年底,草業(yè)科學系教師主持科研課題24項,其中國家級5項、省部級課題9項、校院級課題7項,其他來源3項,合計科研經(jīng)費720萬元,教師參加科研比例為100%。
由此反映出,隨著草業(yè)科學專業(yè)教師學歷和職稱的提高,教師申報獲批或參與的科研項目在不斷增加,這就需要大量的學生參與到科研活動中,并且為學生參與到科研中提供了可能,這樣,就使得草業(yè)科學專業(yè)學生參與到教師科研項目中的人數(shù)和比例逐年增加。同時,草業(yè)科學專業(yè)本科學生積極申報國家或青海大學的大學生科技創(chuàng)新項目,截止2012年,獲批的國家或青海大學大學生科技創(chuàng)新項目8項,共計20余人參與,其中有兩項在第11屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲三等獎,表明草業(yè)科學專業(yè)本科學生參與、甚至主持的科研項目面積不斷在增大。另外,近三年草業(yè)科學專業(yè)本科畢業(yè)論文中,86%的畢業(yè)論文選題來自教師在研的科研項目或?qū)W生自己獲批的大學生科技創(chuàng)新項目,表明學生的畢業(yè)論文是在參與科研項目的基礎上完成的,從今后的發(fā)展趨勢看,這一比例還將增大。綜上所述,作為支撐科學研究中試驗方案設計、試驗內(nèi)容實施、試驗結(jié)果整理統(tǒng)計與分析的《生物統(tǒng)計》課程在學生培養(yǎng)中的作用重大。因此,為了適應草業(yè)科學專業(yè)本科教學的這一新形勢和新需要,提出了《生物統(tǒng)計》課程的教學需配合學生科研素質(zhì)的提升這一問題。
2《生物統(tǒng)計》課程教學與學習中存在的突出問題
從《生物統(tǒng)計》課程的內(nèi)容看,涉及較多的數(shù)學公式和抽象的統(tǒng)計概念,要求學生具備較為扎實的數(shù)學基礎和較強的邏輯思維能力。因此,《生物統(tǒng)計》課程一直以來就是草業(yè)科學專業(yè)課程中較難授課和較難學習掌握的課程之一。對草業(yè)科學專業(yè)大多數(shù)本科學生而言,該課程晦澀難懂,似乎與專業(yè)課程學習和參與科研沒有直接的聯(lián)系,更突出的問題是,即便學生能夠認識到該課程在今后專業(yè)學習和參與科研中的重要作用,但是很難將課程的學習和將其科學地應用在科研活動中有機結(jié)合起來,導致對該課程的學習僅僅就是學習一門課程而已,當面對如何設計科學研究試驗方案,如何布置試驗、實施試驗,如何獲取客觀的試驗數(shù)據(jù),如何通過科學的統(tǒng)計分析方法揭示自然規(guī)律時束手無策,缺乏將《生物統(tǒng)計》課程內(nèi)容與實際應用緊密結(jié)合起來的能力,這樣,一方面導致課程學習結(jié)束后不能繼續(xù)發(fā)揮課程的作用,一方面導致學生在參與科研中因統(tǒng)計學方面知識的欠缺而成為短板。也就是說,目前《生物統(tǒng)計》課程的教學沒有達到學以致用的教學目的。
3《生物統(tǒng)計》課程在提升學生科研素質(zhì)中的作用
草業(yè)科學專業(yè)本科學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在研究課題的設計與實施兩個方面。其中研究課題的設計與實施能力的培養(yǎng)是主要目標。《生物統(tǒng)計》課程的主要內(nèi)容是運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本理論,合理地安排科學試驗,以獲得盡可能多的、能反映事物本質(zhì)的信息,并通過正確合理的統(tǒng)計分析,揭示事物內(nèi)在的客觀規(guī)律及相互作用。因此,通過課程中試驗設計的教學是可以提高學生設計研究課題試驗方案能力的。眾所周知,在科學研究中,試驗結(jié)果會受到系統(tǒng)誤差和隨機誤差的影響,使得試驗處理的真實效應受到許多非處理因素的干擾和影響,從而影響到科學試驗的精確度和準確度,甚至無法揭示真實的自然規(guī)律。這就要求科學研究人員不但要清晰地了解這一現(xiàn)狀,更重要的是必須通過科學合理的試驗設計和安排來減少或是避免這種不利影響,這樣,才能在有限的科研時限內(nèi)獲得科研成果。因此,需要培養(yǎng)參與科研的學生的這種科學、嚴謹、一絲不茍的精神和切實可行的科研方法,而這種科研方法的培養(yǎng)是可以通過《生物統(tǒng)計》課程實現(xiàn)的。在科研中,獲得了大量科研數(shù)據(jù)后,面臨的一個重要問題就是如何通過試驗數(shù)據(jù)揭示自然規(guī)律。由于本科學生參與科研工作的沉淀相對不足,當面對大量的科研數(shù)據(jù)時,更是無從著手,不能通過科學合理的統(tǒng)計分析方法揭示規(guī)律,而通過《生物統(tǒng)計》課程是可以提高學生分析數(shù)據(jù),揭示規(guī)律的能力的。
4提升學生科研素質(zhì),改革《生物統(tǒng)計》課程教學
4.1轉(zhuǎn)變《生物統(tǒng)計》課程的定位
在以往的草業(yè)科學專業(yè)本科教學中,《生物統(tǒng)計》課程的性質(zhì)是專業(yè)基礎課,教學中側(cè)重于理論教學,在一定程度上忽視了課程的實踐性應用。因此,要使《生物統(tǒng)計》課程在提升學生科研素質(zhì)中發(fā)揮作用,首先要轉(zhuǎn)變課程的定位,即將《生物統(tǒng)計》課程定位在培養(yǎng)學生具體應用能力,提高學生動手能力,提升學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力上。簡單說,就是將《生物統(tǒng)計》課程定位于學生學習后能切實使用這一教學目標上。
4.2對課程理論內(nèi)容的講解要有針對性,部分內(nèi)容適當弱化
《生物統(tǒng)計》是一門既有理論又有實踐的課程。基于上述對課程定位的轉(zhuǎn)變,在學時有限的教學中,教師應當根據(jù)各章教學內(nèi)容及教學要求的不同,采取不同的教學方式,對部分理論內(nèi)容適當弱化。如統(tǒng)計學基礎知識部分,著重講清基本概念和基本理論即可,力求深入淺出。對于統(tǒng)計學基本原理,要緊密結(jié)合草業(yè)科學專業(yè)特點,著重講清發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本思路來啟發(fā)學生的邏輯思維能力即可。對于課程中大量的數(shù)理統(tǒng)計學公式,應淡化演繹、推理過程,而將數(shù)學公式的統(tǒng)計學含義、在實踐中的應用條件和范圍、如何運用講解清晰。
4.3緊密結(jié)合科研實踐,增加實例教學
在課堂教學中,將基本的科研方法,如怎樣進行科研選題、如何收集資料、如何制定試驗方案和實施試驗、如何對試驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析等穿插在授課內(nèi)容中進行講授。同時,在減少教材中部分練習題的前提下,布置具有實際意義的綜合性練習,加強學生進行科研活動的基本訓練,使學生初步掌握科研活動的方法和途徑,為下一步參與到教師科研項目中打基礎。其次,在課程授課中,增加實例教學內(nèi)容。例如,在講授隨機區(qū)組設計方法時,可以列舉本專業(yè)科研中牧草飼料作物栽培領域涉及的實例,如肥料、水分兩因素對燕麥產(chǎn)量的影響;在講授卡平方測驗時,可以列舉牧草飼料作物育種領域里的實例,如通過卡平方測驗中的適合性測驗來驗證披堿草某一性狀的遺傳規(guī)律等。通過實例教學,使得該課程不再枯燥難懂,而且將學生引導到實際問題中去,通過分析與互相討論,調(diào)動學生學習興趣,提高學生解決實際問題的能力。在實例教學中,所舉例子既要符合教學內(nèi)容,又要有現(xiàn)實意義,緊密結(jié)合科研與生產(chǎn)中的實際問題,這對學生才有吸引力。不僅加深學生對授課內(nèi)容的理解和記憶,而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助,能增強學生在以后的科研工作中的實際應用能力。
4.4增加統(tǒng)計軟件的學習
目前,隨著計算機技術(shù)在各領域的廣泛使用,科學研究中數(shù)據(jù)的處理及統(tǒng)計分析基本依靠相應的軟件來完成,常用的有SAS、SPSS、DPS等。雖然統(tǒng)計分析軟件功能強大,幾乎無所不能,但是前提是使用者要深入理解科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的應用范圍、適用方法以及對軟件分析結(jié)果的解讀,否則,要么面對數(shù)據(jù)和軟件不知如何下手,要么套用錯誤的分析模塊得不出正確的結(jié)論,要么面對軟件給出的豐富結(jié)果不知對自己真正有用的結(jié)論是什么。基于此,將計算機統(tǒng)計分析軟件的應用融入到教學過程中。例如,在講授試驗資料的整理、假設檢驗、方差分析、回歸分析等內(nèi)容時,在講清思路和分析步驟的基礎上,直接利用ExcelSPSS、DPS等統(tǒng)計分析軟件演示例題的分析過程與結(jié)果,并安排適當?shù)臅r間讓學生動手練習。這種教學方式的改革,能夠發(fā)揮學生的主動性與積極性,增加學生動手機會,在完成課程內(nèi)容學習的同時就基本掌握了相應軟件應用能力,在后期學生參與科研項目時,遇見統(tǒng)計分析軟件不再陌生,甚至能靈活運用。
4.5教學文件公開,實行開放式教學
目前,草業(yè)科學專業(yè)《生物統(tǒng)計》課程總學時有限,在不增加學時而又增加了統(tǒng)計軟件等學習內(nèi)容的背景下,課堂學習時間就捉襟見肘了。解決這一問題而進行的教學改革就是實行開放式教學,將課程教學文件通過各種網(wǎng)絡平臺呈現(xiàn)給學生,如可以共享在學生建立的QQ群中,或上傳到教師的個人空間中,搭起一個容易被學生接受的教師與學生間的互動平臺。這樣,就避免了教師下課后學生見不到老師無法繼續(xù)向老師學習,教師課后要給學生輔導又需要另找時間和教室而帶來的諸多不便,可以有更充裕的時間和更靈活的方式在師生間交流和互動。
4.6改革考核方式,提升學生綜合運用知識的能力
《生物統(tǒng)計》課程實踐性較強的性質(zhì)決定了應把考核學生應用知識的能力和綜合分析問題的能力作為考核重點。考核方式可以從以往的閉卷理論考試改革為考核實踐技能的開卷考試。開卷考試的命題可采取教師事先編制好若干套綜合應用題,由考生抽簽選作,學生可以查閱有關(guān)參考資料,但要求考生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。如果條件具備,甚至可以采用計算機機考與筆試相結(jié)合,主觀性題以計算機考試為主,客觀性題則以筆試為主。這種考核改革,可以使學生從死記硬背概念和公式中解脫出來,以考查學生解決實際問題能力為重點,從而督促學生以掌握實際應用為學習目標。
5討論
教學內(nèi)容是課堂教學的重點，它承載著教育目標和培養(yǎng)模式的實現(xiàn)。研究生教學學時少，每堂課需要講授的內(nèi)容又很多，加上數(shù)理統(tǒng)計是研究不確定現(xiàn)象的，與之前學生學過的研究確定性現(xiàn)象的高等數(shù)學、線性代數(shù)的思考方法不一樣，學生較難接受。因此要想上好每堂課，教師首先就得認真?zhèn)湔n，對講授的內(nèi)容充分理解和把握，精心組織內(nèi)容，處理好每個環(huán)節(jié)，使講授的每句話、每個教學行為都圍繞教學中心展開。既要言簡意賅，避免啰嗦、重復；又要層次清晰，交代清楚每個知識點，同時還要使學生印象深刻。這就要突出重點，講透難點，分清輕重緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀態(tài)。在教學內(nèi)容的組織和處理上可以注重以下兩點。
1.注重教學內(nèi)容的類比聯(lián)系，實施啟發(fā)式、對比式教學。
類比是指由兩個對象內(nèi)在關(guān)系的相似，推出其在結(jié)論方面也可能相似的一種推理思維方法。數(shù)學中不少概念、性質(zhì)和定理等都是從類比推理中發(fā)現(xiàn)的。因此教學中聯(lián)系已學知識引出新知識，有利于培養(yǎng)學生通過聯(lián)系、類比解決問題的能力，有助于學生掌握各部分之間的有機聯(lián)系，融會貫通，把握整體。同時注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比，可以清晰各種概念的異同，加深對內(nèi)容的理解。例如：在講解獨立性檢驗時，由于隨機事件獨立性概念與隨機變量相互獨立性原理是相似的，筆者從隨機事件相互獨立性出發(fā)，引出隨機變量相互獨立性檢驗，同時指導學生注意隨機事件相互獨立性與隨機變量相互獨立性間的異同。通過這樣的類比，使學生了解各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，學生更易于接受和掌握。
2.注重理論知識在實際中的應用，強調(diào)用身邊生活常識闡述數(shù)理統(tǒng)計理論。
數(shù)理統(tǒng)計是一門重要的應用型的基礎課，它可直接應用于工程技術(shù)領域。教學中可以借用身邊實例引進數(shù)理統(tǒng)計基本概念，使學生對概念產(chǎn)生的直觀背景有深入的了解，用身邊的生活知識來理解數(shù)理統(tǒng)計的思想方法。如在講授極大似然估計時，筆者通過舉例“：有一盒子混裝100只圍棋子，已知一種顏色的棋子是99只，另一種顏色的棋子是1只，現(xiàn)我隨機取出1只是黑色，問99只是什么色？”學生回答：“是黑色”。“那么，你們?yōu)槭裁磁袆e是黑色？它隱藏什么原理？”通過解釋這個問題，就很自然、很簡單的把極大似然的基本思想解釋清楚了。
二、以問題為驅(qū)動，采取與學生互動的課堂教學模式進行探究式教學
工科院校的研究生的認知規(guī)律是“從直觀到抽象，從特殊到一般”，因此在組織課堂教學上，宜加強實際背景，采用探究式教學，即：“首先提出問題，然后與學生一起來分析，一起來討論，一起來求解，最后得出知識架構(gòu)”的互動式教學模式。例如，在講授假設檢驗的基本原理時，作者先舉個實例：某工廠用包裝機包裝洗衣粉，包裝機的裝包量是一個隨機變量，它服從正態(tài)分布。當機器正常工作時，其均值為500g，標準差為2g。某日開工后，隨機地在它所包裝的洗衣粉中任取9袋，稱得其重量（g）如下：505，499，502，506，498，497，510，503。試問這天包裝機工作是否正常？然后和學生一起分析這個實例。通過與學生一步一步解決這個實際問題，引出假設檢驗的基本概念及基本思想。這樣處理避免了以往的“定義—定理—例題”模式的生搬硬灌，使學生在不知不覺中加深了對定義的理解，更主要的是在解決這個問題的同時，學生對解決隨機現(xiàn)象進行了訓練，培養(yǎng)鍛煉了其分析及處理不確定現(xiàn)象的能力。
三、采用現(xiàn)代化教學手段，充分利用計算機技術(shù)，做好多媒體教學與板書的有機結(jié)合
隨著計算機的日益普及其技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機功能已十分強大，其不但能做煩瑣、復雜的科學計算，還能做動畫演示、現(xiàn)場模擬、大型數(shù)據(jù)處理等。在課堂教學中，多媒體技術(shù)具有古老的板書無法做到的優(yōu)勢。但計算機畢竟是機器，它永遠取代不了人的主體功能。我們不應該把多媒體教學和古老的板書教學人為的割裂，即不要整堂課完全拋開多媒體先進技術(shù)，仍然只采用老式的板書教學；也反對整個教學都交給計算機，教師成為多媒體課件的播放者。而應該將它們優(yōu)勢互補，把多媒體教學和板書教學有機結(jié)合。一方面由于數(shù)學學科的特點，要求在理論推導時要和學生互動，給學生一定的思考時間，這時用板書來進行，效果更佳；另一方面，利用計算機強大的演示功能和強大的計算能力，對復雜的情況進行演示及應用統(tǒng)計軟件求解實際問題，這既調(diào)動了學生的學習興趣，使灌輸式教學變成學生參與的探究式教學，又提高了學生應用軟件解決實際問題的能力。同時，學生還可以用多媒體進行數(shù)理統(tǒng)計實驗，以加強對數(shù)理統(tǒng)計方法的理解。
四、及時歸納總結(jié)，幫助學生高屋建瓴、系統(tǒng)掌握知識架構(gòu)
摘要：通過中國知網(wǎng)，從年量等七個方面，對咸陽職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱咸陽職院）自升格高職以來發(fā)表的期刊論文進行了
>> 基于Web of science數(shù)據(jù)庫競爭情報論文的統(tǒng)計分析 渭南職業(yè)技術(shù)學院科研論文計量分析 陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院科研論文計量分析 基于iHistorian的實時數(shù)據(jù)庫工業(yè)報表自動統(tǒng)計分析系統(tǒng)的研究 基于組織機構(gòu)代碼數(shù)據(jù)庫的應用統(tǒng)計分析初探 2006～2012年SCIE數(shù)據(jù)庫收錄揚州地區(qū)二、三級醫(yī)院科技論文的統(tǒng)計分析 咸陽職業(yè)技術(shù)學院物流實訓中心建設的構(gòu)想 數(shù)據(jù)庫在乙型肝炎血清免疫標志物統(tǒng)計分析中的應用 電視機基板品質(zhì)信息統(tǒng)計分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計 咸陽職業(yè)技術(shù)學院校園主要綠地植物病害調(diào)查初報 咸陽職業(yè)技術(shù)學院通過微課比賽提升教師信息化水平 基于數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的保險業(yè)統(tǒng)計分析系統(tǒng)設計 管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析 信息技術(shù)在教育科研問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中的應用 科研院所統(tǒng)計分析中數(shù)據(jù)的可比性 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院2009―2013年計量分析 職業(yè)院校的科研定位及特色――以寧夏職業(yè)技術(shù)學院為例 基于BYOD的職業(yè)技術(shù)學院信息化建設的部署策略 基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設計監(jiān)控平臺研究 基于Web of Knowledge Web服務的機構(gòu)論文統(tǒng)計分析系統(tǒng) 常見問題解答 當前所在位置：.
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1、所選統(tǒng)計方法脫離了資料的性質(zhì)
不同的資料類型和不同的研究目的采用不同的統(tǒng)計方法。按照資料的性質(zhì)測定指標的多少，確定資料是計數(shù)資料還是計量資料，應用單因素分析還是多因素分析。
1〃1多因素資料是對每個研究對象測量的多個指標同時進行的綜合分析，其分析計算過程相對復雜。常用的有回歸分析；相關(guān)分析以及判別分析、聚類分析、主成分分析和因子分 析等。多因素分析多用于計量資料。
1〃2 單因素分析應用較多，按獲取資料的方法，分計數(shù)資料和計量資料。首先，計數(shù)資料主要是針對要求某現(xiàn)象的頻率和比例，利用率或比的相應計算方法。如做不同樣本問的比 較則采用計數(shù)資料的顯著性檢驗，樣本率與總體率的比較用u檢驗；兩個樣本率的比較可用u檢驗或四格表的x 檢驗，多個樣本率的比較可用行乘列的卡方檢驗或2XC表的卡方檢驗。其次，計量資料要結(jié)合研究目的確定相應的統(tǒng)計方法。對于顯著性檢驗通常有T檢驗和F檢驗，T檢驗是用于兩個均數(shù)問的比較，按研究設計與比較內(nèi)容的不同又分為樣本均數(shù)和總體均數(shù)的比較，兩個樣本均數(shù)差別的檢驗，配對資料的顯著性檢驗。F檢驗用于多個樣本均數(shù)的比較，按設計類型分完全隨機設計的方差分析、隨機區(qū)組設計的方差分析和組內(nèi)分組資料的方差分析。
2、根據(jù)研究目的選用統(tǒng)計分析方法
不同的統(tǒng)計方法說明不同的問題，同樣不同的問題要應用不同的統(tǒng)計方法來分析和表達。研究者在做統(tǒng)計分析前，首先要明確資料分析的目的、意圖是什么，通過分析最終達到什么樣的期望，臨床工作者科研通常的目的主要有：
2〃1某現(xiàn)象發(fā)生的頻率或比例如人群中重復癌的發(fā)生率，
采用頻率指標，構(gòu)成指標或相對比，可計算發(fā)病、患病、感染、陽性頻率或構(gòu)成等。 2〃2某人群的特征值，如平均身高、體重、血壓等，采用平均水平和變異的統(tǒng)計指標。 2 . 3 臨床正常值范圍如血紅蛋白、血糖、尿鉛含量，多采用中位數(shù)法或平均數(shù)法。
2〃4 臨床診斷方法效率評價，可分別計算各種診斷方法對某病診斷的準確度和可靠度，如x線對肺癌的診斷。
2〃5 臨床療效分析比較 如幾種藥物療效的比較，視資料性質(zhì)作顯著性檢驗。
2〃6 現(xiàn)象間關(guān)聯(lián)情況分析如眼PSRT與屈光度的關(guān)系，用線形相關(guān)和回歸分析。 2〃7 人群的歸類、評價，可選用判別分析、聚類分析、主成分分析等。
臨床研究和實踐中決不能通過統(tǒng)計學方法去實現(xiàn)自己的想象。根據(jù)已確定的結(jié)果刻意去套用某種統(tǒng)計方法，用目的去規(guī)劃統(tǒng)計過程，只要分析比較，就一定要求結(jié)果顯著等 等現(xiàn)象，只能使文章更為空洞，有失科學性。
3 嚴格把握統(tǒng)計方法的適用條件
各種統(tǒng)計分析方法都有其適應條件，在選用統(tǒng)計方法時，應嚴格把握，充分考慮所分析的資料是否符合其適用條件。對于計量資料在計算均數(shù)或顯著性檢驗時，其基本條件
是正態(tài)分布、方差齊性，在資料分析時要通過圖示或檢驗看是否符合這些基本條件，若不符合則需要做相應的處理。計算集中趨勢指標可使用中位數(shù)或幾何均數(shù)。做統(tǒng)計學檢驗
可通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換使其成為正態(tài)分布，常用的轉(zhuǎn)換方式有對數(shù)轉(zhuǎn)換、冪指數(shù)轉(zhuǎn)換、平方根轉(zhuǎn)換等，或者改非參數(shù)檢驗。計數(shù)資料各種方法均有其自身的適應條件，如上列舉的方法其基本條件是某一事件概率不會太小，若發(fā)生概率太低，則改用小概率事件顯著性檢驗。 4 充分理解資料樣本含量的概念
統(tǒng)計學是對研究樣本進行抽象歸納的科學，沒有足夠的樣本量就不可能得出正確的結(jié)論，而且統(tǒng)計方法也有其樣本量的要求。如四格表的卡方檢驗要求樣本量大于40，方格中理論數(shù)大于5(n~>40，t>5)，若不符合則用校正卡方檢驗或精確概率法。行x列表的卡方檢驗要求理論數(shù)均大于1且小于5者不超過表中數(shù)的1／5，若不符合則改用其它方法(合理合并)。 5 合理控制混雜因素的影響
任何一種現(xiàn)象的發(fā)生都不是單純的，要受多種因素的影響。當分析比較不同人群某現(xiàn)象的發(fā)生或存在狀況時，要考慮除研究因素以外比較組之間其它條件是否相同，內(nèi)部構(gòu)成是否一致，其它因素對研究現(xiàn)象的影響如何。例如，有人研究文化素質(zhì)對生育水平的影響，按年齡分組，發(fā)現(xiàn)50歲以上年齡組比20歲以上年齡組生育水平高而文化素質(zhì)低，因而結(jié)論是文化素質(zhì)與生育水平呈負相關(guān)。這一結(jié)論的錯誤就在于做缺乏資料的綜合分析認識能力和混雜因素對研究現(xiàn)象的影響，忽視我國計劃生育政策對不同年齡婦女生育的作用。
混雜因素應在研究之前通過研究對象選擇、設立對照、隨機、匹配、雙盲法等控制，但如果事先沒有良好設計，則通過統(tǒng)計方法可以控制。若資料內(nèi)部構(gòu)成不同，存在混雜因
素，簡便方法是分組比較或標化處理。若樣本量不允許分組，則對計數(shù)資料可用組內(nèi)分組的卡方檢驗、卡方值分割法、加權(quán)卡方檢驗法等，計量資料的比較可用協(xié)方差分析。
關(guān)鍵詞：教師科研成果管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫設計；瀏覽器/服務器（B/S）模式；ASP；SQL數(shù)據(jù)庫
隨著院校科研實力日益增強，我院科研項目和科研成果迅速增長，科研管理部門針對論文及成果的管理難度加大，傳統(tǒng)的科研項目管理思維、管理方法、管理模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。越來越多的高職院校為適應自身發(fā)展的需求，以院校科研管理為應用背景，紛紛采購或者自主研發(fā)符合院校自身的信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對科研項目和論文的信息化管理，實現(xiàn)信息資源的共享，使科研項目管理科學化、規(guī)范化，進一步對科研項目實施流程監(jiān)控，已成為各院校科研管理工作的發(fā)展趨勢。
1目前我院教師科研成果管理存在的問題
1.1科研信息收集管理人工操作，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息管理手段
以往科研管理人員對科研論文、申報文件的主要處理方式是基于文本、表格等紙介質(zhì)的手工處理，對科研信息的處理是通過人工統(tǒng)計、查詢來進行，工作量大，容易出錯，運做的效率低下。若能通過科研管理軟件，發(fā)揮計算機管理、網(wǎng)絡共享的優(yōu)勢，將會及時、準確、有效的進行學院科研情況的處理，提高信息處理的速度和準確性。
1.2管理部門重視不夠，成果經(jīng)常處于沉淀狀態(tài)，成果利用難展示少
教師科研論著作為一種特殊的文獻信息資源，學校管理部門忽略了對本校教師科研成果完整性、連續(xù)性的收集和管理，缺乏對科研成果的宣傳和開發(fā)利用，廣大師生不了解教師科研成果的作用和價值。只有在需要時，例如教師進行職稱評比的時候，或者進行國家級和省級自然基金申請時，或者當學校向上級統(tǒng)計匯報科研成果時，才會對教師的科研成果進行集中的管理，這在很大程度上會影響學院科研水平的提高。
1.3科研項目流程管理資料不健全，缺乏科學有效的管理
在此次研究項目之前，我院教師科研成果管理還沒有統(tǒng)一規(guī)范；在科研項目的管理中，項目申報、項目中期管理、項目結(jié)題、科研成果登記等流程管理資料部分缺失，而科研項目這些連貫又交錯的業(yè)務流程都是密切關(guān)聯(lián)的，致使所收集的信息缺乏系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。為提高系統(tǒng)設計水平，我們在項目初期走訪了兄弟院校后了解到，在具體管理中，大部分學校的科研成果由科研部門統(tǒng)計收集，有的由院系資料室負責統(tǒng)計收集，也有些學校是圖書館作為專題負責統(tǒng)計收集。各校數(shù)據(jù)庫建設標準各異，用戶檢索語言、檢索界面、數(shù)據(jù)的標引、分編、檢索點不統(tǒng)一，缺乏統(tǒng)一的建設和質(zhì)量控制規(guī)范。考慮到建設教師全文數(shù)據(jù)庫的難度和工作量很大，可以先期實施科研成果管理系統(tǒng)，等到累積一定的經(jīng)驗后將全文數(shù)據(jù)庫檢索和展示作為以后的研究目標，所以我們擬建立陜西職業(yè)技術(shù)學院教師科研成果信息管理系統(tǒng)，應用本系統(tǒng)對本校教師科研成果進行管理，為專任教師、專業(yè)技術(shù)人員提供教科研工作衡量標準和有效的考評依據(jù)，立足系統(tǒng)具體實施應用，進行系統(tǒng)實踐的探索，為其他院校建設本校成果庫提供借鑒和參考。
2系統(tǒng)分析及設計實施
2.1教師科研成果的范圍
教師的科研成果類型主要有：專著、專利、論文集、學術(shù)論文、學術(shù)報告、精品課程與試點專業(yè)、教師獲獎、指導學生競賽、參展作品及其它成果等。
2.2系統(tǒng)功能設計及模塊結(jié)構(gòu)
2.2.1系統(tǒng)功能設計原則
在教師科研成果管理系統(tǒng)設計的過程中，我們以技術(shù)適用、系統(tǒng)實用、結(jié)構(gòu)合理、運行可靠穩(wěn)定、低成本、低維護量作為基本建設原則，遵循階段開發(fā)原則，將整個工作劃分為多個目標和階段，明確各個階段的工作目的、步驟和要求；在實際開發(fā)中，注重實用性和先進性的結(jié)合，充分考慮系統(tǒng)的容量及功能的擴充，具有與其他應用軟件進行數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)共享的能力；后期運行中，充分考量服務器安全、數(shù)據(jù)的備份和安全訪問機制，以確保數(shù)據(jù)信息的安全性，綜合考慮系統(tǒng)的建設、升級和維護費用。
2.2.2系統(tǒng)功能模塊
系統(tǒng)主要包括三個工作模塊：“系統(tǒng)管理員模塊”“，科研管理工作模塊”和“科研人員（教師）模塊”三部分組成“。系統(tǒng)管理員模塊”用于科研人員創(chuàng)建及用戶權(quán)限分配“，科研管理工作模塊”用于進行科研成果申報及審核、科研文檔管理、科研成果跟蹤、科研經(jīng)費管理、信息查詢統(tǒng)計“，科研人員（教師）模塊”用于進行各類科研成果的登記、信息變更、統(tǒng)計查詢。
2.2.3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能
1)用戶權(quán)限管理：為了保證管理系統(tǒng)的安全性，需要建立用戶、角色和權(quán)限數(shù)據(jù)庫表，按角色不同享有不同的權(quán)利，對于不同的用戶可以分配不同的權(quán)限，根據(jù)系統(tǒng)設置的安全策略，用戶可以訪問而且只能訪問自己被授權(quán)的資源。2).查詢統(tǒng)計系統(tǒng)：應當建立不同的搜索機制，可以對不同信息項目進行搜索。科研成果信息項目包括項目名稱、項目來源單位、項目審核狀態(tài)、項目組成員、課題起始時間和結(jié)束時間、項目備注信息等。可以按照多種條件進行搜索，例如科研項目狀態(tài)為正在申報，還是通過審核后的狀態(tài)。系統(tǒng)中進行查詢時，可依據(jù)不同的用途加載查詢項，多維度顯示不同的檢索結(jié)果：可以按成果題名，主題/關(guān)鍵詞，著者，著者部門，所屬學科，出版/發(fā)表/結(jié)題時間，成果出處，獲獎時間，基金資助等檢索點來查詢。查詢輸出功能，還應根據(jù)查詢項統(tǒng)計結(jié)果，具備輸出各種報表的功能，以方便統(tǒng)計某一年或月的所有成果量或某學科、某專業(yè)及某課題的成果量，方便統(tǒng)計歷年來本校全部科研人員或者某部門教師所發(fā)表的科研成果篇數(shù)、專著專利數(shù)據(jù)等。3)項目類別管理：將不同類的科研項目劃分不同的項目種類。4)項目流程管理：項目申報管理、項目審批管理、項目結(jié)題管理5)系統(tǒng)管理：用戶管理、權(quán)限管理、密碼管理。6)系統(tǒng)幫助
3數(shù)據(jù)庫設計
通過分析，本系統(tǒng)需要輸入的數(shù)據(jù)如下：1）學院：包括學院編號，學院名稱。2）行政機關(guān)：單位名稱，單位地址。3）系：系名稱，學院編號，聯(lián)系電話。4）教職員工：職工編號，姓名，系名稱，單位名稱，性別，出生年月，政治面貌，籍貫，畢業(yè)院校，聯(lián)系電話。5）科研活動的信息：承擔課題，發(fā)明專利，撰寫論文，創(chuàng)作著作。6）科研項目的信息：課題（立項，鑒定，獲獎），專利，論文，著作。7）課題：課題編號，課題名稱，承擔單位，合作單位。8）專利：專利號，專利名稱，授予時間，主持人，人員，專利類型。9）論文：論文名稱，主編，副主編，出版刊物名稱，刊號，刊物級別。10）著作：書名，出版社，出版時間，職工編號，姓名，著作類別。11）課題立項：立項編號，課題編號，課題來源，參與人員，職工編號。12）課題鑒定：鑒定編號，課題編號，成果等級，參與人員，職工編號。13）課題獲獎：獲獎編號，課題編號，獲獎級別，姓名，職工編號。我們在SQL數(shù)據(jù)庫設計階段，根據(jù)系統(tǒng)的需求情況設計了若干個數(shù)據(jù)庫表，如項目信息表，個人信息表，學院信息表、項目申報管理表、項目申報批次管理表、表等，并設置了表與表之間的關(guān)系，力求滿足實際使用中各種多變的需求。
4系統(tǒng)運行環(huán)境及開發(fā)工具
本系統(tǒng)采用瀏覽器/服務器(B/S)模式進行設計，由客戶端（IE瀏覽器）、WEB服務器（Windows2003Server+IIS）和數(shù)據(jù)庫服務器（SQLServer2005）組成。采用ASP（ActiveServerPage）、VBScript、Dreamweaver等軟件作為開發(fā)工具。
5系統(tǒng)運行效果及存在問題
教師科研成果管理系統(tǒng)服務于科研管理人員，實現(xiàn)了對科研項目的有效管理，及時地將教師所發(fā)表的論文、獲得的獎項、科研項目流程信息等內(nèi)容進行數(shù)據(jù)庫存檔管理，能夠做到對科研活動從申報到結(jié)題的全程跟蹤，為教師和學校管理層提供界面美觀一致的科研信息查詢和統(tǒng)計平臺，既能實現(xiàn)對科研活動的高效管理和控制，又能夠為高校對院系的評價以及院系對教師的評價提供依據(jù)，避免職稱評定中一些虛假信息的負面影響，滿足學院的決策者對科研活動的宏觀管理與決策的需要。系統(tǒng)采用ASP架構(gòu)分層明確、便于擴展和復用，采用B/S架構(gòu)，系統(tǒng)安裝部署和后期維護簡單，采用IE瀏覽器訪問，界面相對統(tǒng)一，縮短了軟件的學習培訓時間，便于科研人員使用。經(jīng)過近三個月的運行，系統(tǒng)發(fā)生故障或者錯誤的概率在預定范圍內(nèi)。由于采用B/S模式開發(fā)，難免會出現(xiàn)一些兼容性或者服務組件的可用性等問題，這些通過我們的協(xié)調(diào)和努力基本能夠得到解決。
目前，我院正在進行數(shù)字化校園建設，教師科研管理系統(tǒng)為“數(shù)字化校園”的一部分，需要和教務管理系統(tǒng)、辦公OA、人力資源系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、資產(chǎn)管理、郵件服務器等系統(tǒng)整合為一體，出現(xiàn)了一些新的問題。如何使各個子系統(tǒng)兼容，需要構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準平臺，建立數(shù)據(jù)中心，對業(yè)務流程進行整合，使業(yè)務數(shù)據(jù)同步兼容，將在隨后繼續(xù)努力解決。
作者:趙蕊榮 王文通 張 騫 馬曉榮 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻
[1]鄢碧鵬,李志強,蔣洪.基于Web的科研項目管理系統(tǒng)的設計與開發(fā).揚州大學學報（自然科學版）,2005(4)
[2]聶慧慧,高校教師科研成果管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).吉林大學碩士學位論文，2013(4)
系統(tǒng)安全初始數(shù)據(jù)均為用戶錄入，數(shù)據(jù)管理則由管理員在系統(tǒng)后臺進行。根據(jù)我院的實際情況，將教師基本信息、科研成果等信息等作為初始化數(shù)據(jù)由用戶自行輸入，經(jīng)管理人員審核后用于查詢、統(tǒng)計等功能。主要數(shù)據(jù)設計如下:（1）教師基本信息表（工號，姓名，性別，生日，專業(yè)，職稱，所在部門，學歷，學位，工作時間，備注）；（2）論文信息表（編號，論文名稱，作者，類別，發(fā)表時間，發(fā)表刊物，刊物級別，主辦單位，職工號，刊號，資料路徑）；（3）論著信息表（編號，著作名稱，圖書編號，著作類別，出版社，學科，作者，職工號，出版級別，出版時間，版次，資料路徑）；（4）科研項目表（編號，項目編號，項目名稱，立項時間，橫向類別，縱向級別，主持人，成員，擬完成時間，經(jīng)費，項目狀態(tài)，鑒定時間，鑒定單位，資料路徑）；（5）學報投稿表（編號，論文名稱，作者，類別，收稿時間，是否錄用，發(fā)表期數(shù)，儲存路徑，備注）；（6）科研分值表（類別編號，類別名稱，分值）。
2實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)與系統(tǒng)安全
2.1關(guān)鍵技術(shù)。（1）開發(fā)環(huán)境。本系統(tǒng)在設計階段決定采用.NET和SQL2008結(jié)合的方式開發(fā)，此項技術(shù)也是現(xiàn)今開發(fā)管理信息系統(tǒng)的主流技術(shù)路線。采用C#作為后臺語言，是一個用于創(chuàng)建企業(yè)級B/S應用程序的編程框架，而SQL2008通過集成化的界面和對VS的高度兼容，以及對日常任務的數(shù)據(jù)自動化管理能力，為本系統(tǒng)的實現(xiàn)提供了數(shù)據(jù)解決方案；（2）數(shù)據(jù)控件的綜合運用。擁有GridView、MultiView、View等功能強大的數(shù)據(jù)綁定控件，在進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)查詢、表單審核等環(huán)節(jié)中使用，能十分方便的實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理。在年度科研成果統(tǒng)計模塊中，通過數(shù)據(jù)控件可以實現(xiàn)根據(jù)統(tǒng)計需要分別設置按不同條件、不同時間段等分類統(tǒng)計方式。在對科研數(shù)據(jù)審核時，管理人員也可以根據(jù)實際情況對數(shù)據(jù)進行批量審核操作，以提高工作效率；（3）JQuery技術(shù)。JQuery是免費輕量級JS腳本框架，可快速開發(fā)操作文檔對象、選擇DOM元素、制作動畫效果、事件處理、使用Ajax以及其他功能，而且各個版本的瀏覽器對利用JQuery開發(fā)的功能都有良好的兼容性。本系統(tǒng)中實現(xiàn)向服務器提交異步刷新數(shù)據(jù)、彈出對話窗口、分頁以及各種統(tǒng)計圖表等功能都使用到了該技術(shù)，而且實現(xiàn)效果不錯；（4）存儲過程。存儲過程是一組為了完成特定功能而預先編譯好的SQL語句。存儲過程在第一次編譯時進行語法檢查，編譯好的存儲過程保存在高速緩存中用于調(diào)用，提高了執(zhí)行的速度和效率。本系統(tǒng)在實現(xiàn)的過程中，對于不同角色權(quán)限的操作管理都是基于存儲過程的。當用戶取得了相應的角色權(quán)限，就可以調(diào)用相應的存儲過程執(zhí)行操作。另外，當系統(tǒng)功能模塊的邏輯結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，并不會影響存儲過程中的業(yè)務邏輯，能更好的實現(xiàn)系統(tǒng)的模塊化和可移植性，提高系統(tǒng)開發(fā)的效率。
2.2系統(tǒng)安全。（1）權(quán)限管理。系統(tǒng)為涉及科研敏感信息的公共平臺，對信息安全防護技術(shù)有較高的要求。本系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫的操作基于存儲過程，極少用字符串拼接SQL語句，用戶根據(jù)賦予的權(quán)限運行相應的存儲過程實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的操作。通過存儲過程對參數(shù)的驗證，大大增強系統(tǒng)的安全性，可以有效防止SQL注入攻擊。此外，在安全性上本系統(tǒng)采用基于角色的安全認證機制，通過對系統(tǒng)中的Global.asax和Web.config文件的設置，限制每種角色對特定目錄的訪問權(quán)限；（2）訪問日志。使用日志記錄所有用戶對系統(tǒng)的訪問信息，包括用戶名、到訪時間、IP地址，訪問內(nèi)容等。管理員可利用日志信息對整個網(wǎng)絡環(huán)境進行檢測和分析；（3）數(shù)據(jù)備份。數(shù)據(jù)備份是信息系統(tǒng)必備的一項安全功能，可以用于當系統(tǒng)異常時的數(shù)據(jù)恢復。本系統(tǒng)采用物理備份的方式，定期將數(shù)據(jù)備份至其他存儲介質(zhì)，以防系統(tǒng)出錯時數(shù)據(jù)丟失。
3結(jié)束語
開發(fā)和建設科研管理信息系統(tǒng)是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)突破傳統(tǒng)科研管理模式存在的弊端，構(gòu)建代替人工、信息共享、學科化服務、數(shù)據(jù)分析的快捷、準確、高效的科研管理新模式。其工作流程是科研人員通過系統(tǒng)對科研工作進行日常管理，科研管理人員的工作主要是對信息的審計和更高層次的利用。而科研管理信息系統(tǒng)具有遠程性、規(guī)范性、動態(tài)性、集約性等特點，能很好地收集、整合與傳遞科研信息，提高工作效率，保證科研數(shù)據(jù)的及時性和準確性，較好地解決傳統(tǒng)科研管理帶來的程序繁瑣且重復的弊端。系統(tǒng)管理工作的動態(tài)性和參與性為科研人員提供了日常科研工作的信息化管理平臺。
2系統(tǒng)設計
2．1基本原則與目標
研究所科研管理信息系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡的科研信息數(shù)據(jù)管理平臺，在系統(tǒng)整體過程中要充分把握規(guī)范性、安全性、實用性、可靠性、可擴充性原則，采用面向?qū)ο蟮某绦蛟O計語言和模塊化的軟件開發(fā)方法。系統(tǒng)建設目標是建立一個能夠覆蓋研究所主要科研業(yè)務管理的計算機信息管理系統(tǒng)。以網(wǎng)絡為平臺，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)簡化人工管理流程，通過信息的一次錄入，實現(xiàn)信息多方共享、綜合分析加工和信息的批量導出導入，滿足不同管理層次對各類信息的需求。
2．2功能設計
系統(tǒng)除了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)錄入、權(quán)限瀏覽、報表打印、留言板等功能外，還需要實現(xiàn)節(jié)點推送功能、關(guān)聯(lián)查詢功能、統(tǒng)計/匯總功能和批量導入導出功能。節(jié)點推送功能:系統(tǒng)將業(yè)務流程串接起來，將節(jié)點任務推送給相關(guān)人員，并及時反饋相關(guān)工作任務和要求。關(guān)聯(lián)查詢功能:系統(tǒng)支持全信息的查詢和關(guān)聯(lián)功能，當用戶需要了解一個項目時，系統(tǒng)能把項目相關(guān)信息一并展現(xiàn)給用戶。統(tǒng)計/匯總功能:系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫層匯總分析原始數(shù)據(jù)，自動形成報表和數(shù)據(jù)，無需人工參與加工。批量導入導出功能:系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)標準格式文件的批量導入，如任務書、開題報告、中期檢查報告、結(jié)題報告等，也可根據(jù)需求將數(shù)據(jù)批量導出。
2．3結(jié)構(gòu)設計
根據(jù)科研管理的業(yè)務范圍和管理要素，科研管理信息系統(tǒng)主要包含以下功能模塊。信息模塊:該模塊由科技處基于門戶網(wǎng)信息動態(tài)、最新通知和學術(shù)活動公告。項目管理模塊:該模塊是系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，主要包括課題立項、開題、結(jié)題和成果申報管理。由用戶通過權(quán)限賬號進行全過程管理，包括課題研究過程性文件和成果，科技處通過管理員權(quán)限進行瀏覽審核并反饋。成果管理模塊:用戶登錄后，通過該模塊對個人成果進行填報和管理，包括論文、著作、獲獎等方面的信息。研究生管理模塊:該模塊屬于用戶信息管理和課題管理一體化的部分，主要包括用戶基本信息、選課明細和課題管理相關(guān)內(nèi)容。研究生通過登錄該模塊，填報入學基本信息，選課明細，提交課題研究過程中的所有文件。科研條件管理模塊:該模塊對研究所科技資產(chǎn)進行統(tǒng)計管理。用戶管理模塊:該系統(tǒng)設置3種用戶類型，分別為科技處系統(tǒng)管理員、各科室領導管理員、科研人員，并根據(jù)用戶角色和單位不同分配不同的權(quán)限。另外，系統(tǒng)還通過網(wǎng)站提供日常所需的科研相關(guān)文件下載功能。
3系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)
系統(tǒng)采用基于J2EE技術(shù)框架的B/S構(gòu)架，以Eclipse+JBossTools為開發(fā)平臺，以MicrosoftSQLServer2005為數(shù)據(jù)庫平臺，應用Tomcat6．0輕量級服務器，采用JSF、JavaBean、JPA等多種開發(fā)技術(shù)，在WindowsServer2003或WindowsXP以上操作系統(tǒng)環(huán)境運行。科研管理信息系統(tǒng)在開發(fā)和完善時需重點考慮以下問題。一是系統(tǒng)的安全性。為確保研究所科研信息的安全，系統(tǒng)通過權(quán)限管理為每個用戶分配相應的角色，不同的角色使用戶使用的系統(tǒng)功能和查看信息的范圍得到控制。除系統(tǒng)管理員外，所有用戶只可修改自己所添加的數(shù)據(jù)。此外，系統(tǒng)還提供了操作日志記錄功能，用戶在系統(tǒng)的所有操作都有所可查，進而保證了用戶的操作都是可審計、可追溯的。二是系統(tǒng)的可維護性。系統(tǒng)采用模塊化設計，每個功能模塊的編程、調(diào)試獨立進行。三是與現(xiàn)有系統(tǒng)的集成。結(jié)合研究所科研人員內(nèi)部局域網(wǎng)賬號，系統(tǒng)開發(fā)局域網(wǎng)內(nèi)部系統(tǒng)的統(tǒng)一認證功能，方便用戶注冊。
4結(jié)語
