時間：2023-03-02 15:06:47
序論：在您撰寫扇形統計圖教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
時間流逝得如此之快,我們又將學習新的知識,有新的感受,請一起努力,寫一份教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編給大家準備的小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文，供大家閱讀參考。
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小學五年級數學上期教學工作計劃
大學教學工作計劃5篇范文
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文一【教學目標】
1、知識與技能：通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用;
能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。
3、情感態度與價值觀：在認識扇形統計圖的過程中，感受到數學學習的樂趣，體會到數學與生活的聯系。
【教學重難點】
1、重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、難點：能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息。
【教具準備】課件、扇形統計圖卡紙
【教學方法】
1、教法：情境法、直觀法、引導法、歸納法
2、學法：自主探究、合作交流、觀察發現
【教學過程】
一、復習導入
師：同學們，我們已經學過哪兩種統計圖?(條形統計圖、折線統計圖)這節課我們一起認識一種新的統計圖——扇形統計圖。(板書課題)
二、組織活動，探究新知
(一)健康飲食教育
首先請同學們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學們平時必須養成不挑食，合理飲食的好習慣。
(二)創設情境，認識扇形統計圖產生的必要性
1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表(只含前兩列)
(1)觀察統計表，提問：你認為笑笑家這天的膳食合理嗎?
(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應選用什么統計圖?(課件出示)
2、課件出示統計表(添上第三列)
(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統計的是什么內容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)
(2)讀統計表，說一說表中百分數的意思。
(3)師啟發：從條形統計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統計圖行不行?那么，哪一種統計圖可以解決這一問題呢?
(三)認識扇形統計圖的特點及作用
1、下圖是根據上表的數據繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統計圖)請同學們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：
探究(一)(課件出示)：
①用整個圓表示什么?
②圓內各部分形狀像什么?用各個扇形表示什么?
探究(二)(課件出示)
①從上面的統計圖中你能獲得哪些信息?
②扇形的大小反映了什么?各個扇形所占的百分比之和為多少?
③從這個扇形統計圖里可以清楚地看出什么?
2、小組合作，討論交流。
3、匯報交流。
4、小結：通過剛才的學習，我們知道扇形統計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
5、引導學生歸納扇形統計圖的特點和作用(課件出示)
(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統計圖的特點和作用呢?
(2)小結：扇形統計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統計圖反映的是整體與部分的關系。
6、扇形統計圖的優點
(1)師：扇形統計圖與學過的統計圖相比有什么優勢?
(2)引導學生認識：扇形統計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。
三、鞏固與應用
(一)“試試我能行”
1、填空：
(1)扇形統計圖是用整個圓表示( )，用各個小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統計圖反映的是( )與( )的關系。
(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數的百分比，應繪制( )統計圖。
2、P58“練一練”第1題。
(1)觀察這幾幅扇形統計圖，說一說你獲得了哪些信息?
(2)反饋交流。
(二)“比比我最棒”
1、觀察東山小學圖書情況扇形統計圖，回答問題：
(1)( )書本數最多，占全部圖書的( )%。
(1)(2)( )書本數最少，占全部圖書的( )%。
(1)(3)如果有125本畫冊，則共有圖書( )本，科技書有( )本。
請同學們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。
2、觀察紅星小學學生喜歡體育運動情況統計圖，回答問題：
(1)喜歡跳繩的的人數占全年級的( )%。
(2)喜歡( )的人數最多, 喜歡( )的人數最少，喜歡( )和( )的人數差不多。
(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。
獨立完成，匯報交流。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你有哪些收獲呢?你的課堂表現如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?
五、布置作業
P58“練一練”第2題。
板書設計：
扇形統計圖
特點{用一個圓表示(總量) (單位“1”，100%)
用各個小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比
作用：反映(整體)與(部分)的關系
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文二【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊P106～107。
【教學目標】
1.認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用;
2.學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題;
3.在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
【教學過程】
一、教學例1。
師：同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第六單元《統計》。
師：請看屏幕——(出示主題圖)
師：這是六(1)班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學們想一想，如果我們繪制一個統計圖，要能清楚地反映六(1)班同學喜歡各種運動項目的人數，大家認為應該繪制什么樣的統計圖比較好呢?
預設：
生：條形統計圖。
師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統計圖)這是老師繪制的六(1)班同學最喜歡的運動項目統計圖。從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息呢?
預設：
生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人;
生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少;
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人;
生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等于40。
師：嗯，條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來嗎?
生齊：不能。
師：老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系，同學們想知道那是什么統計圖嗎?
師：這種統計圖就是——扇形統計圖。(板書課題)我們今天就一起來學習扇形統計圖。
師：這就是已經繪制好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖。
師：在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數占全班人數的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數占總人數的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數占總人數的百分比;
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數占總人數的百分比;
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數占總人數的百分比;
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數占總人數的百分比。
師：嗯。我們已經初步了解了扇形統計圖，現在，請同學們認真觀察，從這個扇形統計圖中，你們又能了解哪些信息呢?
預設：
生1：我了解到喜歡乒乓球的人數占總人數的30%;
生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運動項目的占22.5%。
生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，占總人數的30%;喜歡踢毽子的人數最少，只占12.5%。
師：好!我們已經知道六(1)班一共有40人，結合這個扇形統計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學們能解決這個問題嗎?
生：從扇形統計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數占總人數的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
師：根據這個扇形統計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數學問題呢?
預設：
生1：喜歡足球的有多少人?
生2：喜歡跳繩的有多少人?
生3：喜歡踢毽子的有多少人?
生4：喜歡其他運動項目的有多少人?……
師：現在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?
師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?
預設：
生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);
生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);
生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);
生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
二、鞏固、拓展.
1.P107頁做一做。
師：真不錯!同學們，你們了解牛奶所含的營養成分嗎?這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么?
預設：
生1：牛奶里含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。
生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養成分占0.7%。
師：你是怎么知道的?
生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。
(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)
蛋白質：250×3.3%=8.25(g)
脂肪：250×4%=10(g)
乳糖：250×5%=12.5(g)
其他：250×0.7%=1.75(g))
師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?
生：能補充水分217.5克、蛋白質8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
2.P108頁第2題。
師：下面讓咱們來關注關注陳東家每月的生活費支出計劃。
師：根據這個扇形統計圖，你能得到哪些信息呢?
預設：
生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分數最少。
生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。
師：同學們得到的信息可真不少!請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數學問題呢?
生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元?
師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。
(1生板書。 食品：1000×30%=300元
還購房貸款：1000×30%=300元
教育：1000×15%=150元
服裝：1000×10%=100元
水電：1000×5%=50元
其他：用1000×10%=100元。)
三、課堂小結。
請學生總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文三教學目標：
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新知
1、電腦課件呈現下表
種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?
2、了解扇形統計圖特點
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。
(2)說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發言、交流
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
三、小結本課學習內容
談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點?
提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。
提出數學問題
2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文四教學內容
扇形統計圖
教材第68—69頁的內容，小學六年級《扇形統計圖》教案。
二 教學目標
了解扇形統計圖的特點、意義、作用;會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。
三 重點難點
會制扇形統計圖，會分析。
四 教具準備
課件。
五 教學過程
(一)什么是扇形統計圖
(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)
例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么?(全班人數)
從圖中可以看出什么?
(參加文娛小組的學生占全班人數的30%;參加體育小組的學生占全班人數的60%，參加美術小組的人數占全班人數的10%)
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?
想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系)
(二)如何制作扇形統計圖
例5 和橋村20_年各種農作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據以上數據，制成扇形統計圖，
制圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。
(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。
(5)名稱、單位、制表時間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20_年各種農作物種植面積統計圖
20_年1月制
(三)課堂作業設計
1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動?”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。
請你看圖回答下面的問題：
(1)哪項球類活動最受歡迎?
(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?
(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的
(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的`，你認為這樣做合理嗎?
2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?制成扇形統計圖。
3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。
如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。
根據表中的數據，制成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他
占百分數 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業設計
1.(1)乒乓球;
(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;
2.略
3.鵝：2500x
18%=450(只)
鴨：2500x 30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文五教學目標
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點
通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學過程
一、談話導入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統計圖，我們共同閱讀同學們都收集了哪些?(展示學生作業，請學生介紹自己收集的統計圖。)
教師適機提問：這樣的統計圖有什么特點呢?
生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的'增減變化情況。
師：說的不錯。現在老師要考考大家會不會用。下星期我們學校將舉行秋季運動會，如果我們繪制一幅統計圖，要能清楚的反映同學們喜歡各項體育運動的人數，你們認為應該繪制什么樣的統計圖比較合適呢?
生：條形統計圖。
師：嗯，不錯!條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪制一幅統計圖來表示今天24個小時的氣溫變化情況，用什么統計圖合適呢?
生：折線統計圖。
師：嗯，老師也同意，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。
老師還發現有同學找了這樣一些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?
學生回答。
師：這樣的圖也是統計圖?那今天我們就來認識認識它，一種新的統計圖。
師板書：扇形統計圖
師：從這個題目中，你想學到哪些知識?
預設：(1)扇形統計圖有哪些特點?(2)什么叫扇形統計圖?
(3)怎樣作扇形統計圖?(4)扇形統計圖有什么作用?
二、合作交流，探究新知
1、說一說
師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
這幅圖，你對同學們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表
師：請同學們讀一讀統計表，在小組里互相說一說表中百分數的意思。
(學生交流完后，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思)
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了一個圖，你能看懂嗎?
請同學們先仔細觀察，你看懂了什么。
根據老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什么形狀?圖中的各個扇形分別代表了什么?
(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什么?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?
師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。
3、了解特點。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什么特點?小組先討論一下，然后匯報。
老師小結：
【關鍵詞】教學案例 《扇形統計圖》 反思
《扇形統計圖》是北師大版小學數學五年級下冊第七單元《統計》中的內容。
教學目標：
1.通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2.能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學準備：多媒體課件。
教學案例：
1.創設情景，提出問題
1.1 師：我們每天都要吃飯，而我們的膳食是否平衡有營養呢？老師這里有一副圖是“我國居民平衡膳食寶塔”，它是結合中國居民的膳食結構特點設計的，把平衡膳食的原則轉化成各類食物的重量，并以直觀的寶塔形式表現出來，從這個寶塔中，同學們知道我們需要的食物中哪種最多？其次呢？
（反思：以“我國居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學生體會統計在生活中的作用，又滲透了對學生的健康飲食的教育。）
1.2 師：老師這里還有一張“小麗一家三口一天各類食物攝入量的統計表”，你能把它填寫完整嗎？……
1.3 師：老師把這張統計表制成了一張條形統計圖，從這副條形統計圖中，同學們能獲得哪些信息？你能計算出每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾？
2.引入新知
師：剛才，同學們從條形統計圖中，可以清楚的看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾？（不能。）今天我們就一起來認識一種新的統計圖：扇形統計圖（板書課題。）
（反思：先要求學生計算每種食物攝入量占食物攝入總量的百分比，再呈現條形統計圖與扇形統計圖，主要是讓學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖的對比中，認識扇形統計圖。）
3.探索交流，獲取新知
師：從這個扇形統計圖中你清楚地看到了什么？扇形統計圖有什么特點？
（反思：初步認識扇形統計圖后，再組織學生進行交流，說說：“從上面的統計圖中你獲得了哪些信息”，體會條形統計圖和扇形統計圖的不同點與作用。讓學生進行交流與討論，逐步認識扇形統計圖，體會扇形統計圖反映的是整體與部分的關系。
4.鞏固練習
（數學書中85頁：說一說）
師：觀察這些統計圖，說一說你從中獲得了哪些信息？再說說你明白了什么？有什么感受？
【關鍵詞】交通；沖突技術；行人安全；改善
近些年來，我國在城市的道路設計過程中，對路口，路面等的設計主要考慮的是機動車的需求，對行人安全的發面考慮的比較少。從近些年的所有交通事故數據信息顯示，行人出現的交通事故所占的比例相當的大，那么怎樣才能減少行人交通事故的產生，從而確保行人的安全成為我們必須要研究的議題，這樣可以不斷強化城市道路整體設計的理念。
1、交通沖突技術的概述
1.1交通沖突技術的概念
交通沖突技術是當今國際上的一種新型的技術，目前我國對該技術還沒有做出準確的定義。不過在平面交叉口的安全評價中有對交通沖突的相關定義：交通沖突是指在可觀測條件下，兩個或者是兩個以上的道路使用者在同一個空間，同一個時間上相互靠近，其中一方如果采取一些非正常的交通行為，比如車向轉換、車速改變、及時剎車以及交通違章等，這時除非另外一方道路使用者也采取一些相應的避險行為，否則很有可能會發生碰撞，這種現像就稱之為交通沖突。
1.2交通沖突的類型
其實交通沖突的分類方法有很多種，比方說按照交通沖突的嚴重程度、交通沖突的角度、交通沖突體的類別、車輛的行駛軌跡等方面都可來分類。其中，根據交通沖突的嚴重程度，也就是交通產生沖突后有可能造成的結果，分為非嚴重型沖突和嚴重型沖突兩種。
非嚴重型的沖突是指道路行駛者在通過某個地方的時候存在著與其他道路行駛者的靠近，同時需要采取一些避險行為才能躲過事故發生的一些交通事件。它最主要的特征是道路行駛者在過程中會感覺到到心里上有一定的壓力，有必要去采取一些避險的行為，同時該沖突有著比較充分的判斷時間。
嚴重型交通沖突發生時，道路行駛者可以感受到非常大的心理壓力，此時必須要采取快速并且有效的緊急避險行為；由于從感知到判斷再到行為的整個過程會很短，這時行駛者就不能再有任何的猶豫或者是動作上的失誤，否則就會引起嚴重型交通沖突的發生。
2、出現行人沖突的原因
2.1人為原因
人為原因而引起的行為沖突主要有以下幾點：第一，行人的交通安全意識比較薄弱。一般情況下，行人在穿越馬路的時候對危險的感知能力不夠，闖紅燈的現象已經再普遍不過了，因為很多人都想在過馬路的時候節省一些等待的時間，另外大部分都會認為機動車肯定會讓著行人，再加上人們都愛效仿，剛開始是一個人闖紅燈，后來變成大家都闖，這樣就很容易造成交通混亂的局面，甚至可能會發生交通事故。因此為了能夠減少交通擁堵以及交通事故的發生，行人應該要不斷的增強交通安全的意識；第二，行人自身的身體狀況。道路在設計的過程中，往往是為了滿足大部分的需要，可是對于那些弱勢群體，比如殘疾人，小孩兒，老年人考慮的就比較少，正因為他們行動上的不方便，為交通增加了不少的安全隱患；第三，駕駛人員的安全意識薄弱。駕駛員一般都會很自然的認為不會發生交通事故，所以在通過交叉路口，人行橫道的時候很多人都不會減速，有些駕駛員甚至酒后駕車，這些都給行人的安全增添了很多的風險因素。
2.2行人設施設計的不合理
行人設施設計不合理主要體現在以下幾個方面：第一，人行道設置的不合理。人行橫道與機動車和非機動車的的分離形式也對行人的沖突影響很大，很多時候，非機動車和行人混行在一起，給交通增添了更多壓力的同對給行人的人身安全也帶來了威脅；第二，由于非機動車車道和人行道的高差設計不太合理或者是人行道和周圍地面的高差沒有做出明顯的標志，行人就很容易在走路過程中被經常絆倒，人行道與周圍地面的高差一般情況下是在10到20厘米；第三，人行橫道的設置也不太合理。交通信號的交叉口是行人安全非常薄弱的地方。如果人行橫道設計的比較寬，那么會增加全紅的時間，同時還會造成機動車的延誤；如果人行橫道設計的比較窄，行人在規定的時間內就不容易通過，從而增加闖紅燈的人數，更容易造成交通擁堵和引起交通事故的發生。人行橫道寬度的影響因素比較多，在生活中設計不合理的現象也是普遍發生。
2.3對交叉路口控制的不合理
交叉路口控制的不合理主要體現在以下幾個方面：第一，交通標線以及交通標志分配的不合理。有些道路交叉口由于缺少交通標志和交通標線，或者是設置的地點不太合理，無法對道路行駛者起到很好的引導作用，這樣也很容易引起交通混亂，從而造成交通事故的發生；第二，不合理的信號設置。對于道路交叉口信號燈的設置更多時候考慮的是機動車，為行人的安全考慮的比較少，紅燈設置的時間比較長，超出了行人可以接受的時間等待范圍，綠燈設置的時間比較短，行人就沒辦法順利的通過，無形中增加了闖紅燈的人數，交通沖突發生的概率也會相對提高。
2.4法律法規不健全
我國在交通安全方面的相關法律法規不是很健全。其中有一個問題比較嚴重，就是行人在人行橫道綠燈的時候可以進入，但如果行人還沒有走過人行橫道，信號燈就變紅了，同時車輛的信號燈變綠，車輛可以行使，這時過道的行人就很容易與車輛發生交通沖突。這種情況下行人的人身安全就根本沒有辦法得到保障，據相關調查顯示，行人沖突大部分是因為這一現象所致。
3、如何減少和改善行人沖突
在交通沖突的中，行人沖突占了很大一部分比例，行人的安全問題必須要引起社會各界的高度重視，為了能夠減少人為沖突的發生，以下幾點方法可以對這一現象作出相應的改善：第一，一定要逐步提高駕駛人員的交通安全意識以及自身的文明素質，相應增加學車的難度系數，加大對道路違規人員的處罰力度，另外，駕駛員在開車過程中要對那些弱勢群體，比如說小孩兒，老人或者殘疾人一定要學會禮讓；第二，提高行人自身的交通安全意識和綜合素質，對于闖紅燈的人員相關部門應該給予相應的處罰，同時還可以增設更多的交通文明崗，做好文明交通的宣傳，逐步培養和提高行人的交通安全意識；第三，國家要對相關的交通法律法規做出進一步的完善；第四，交通管理部門要仔細檢查各種交通標志，對于那些不合理的交通標志要做出修改讓其合理化；第五，對于交通信號燈時間的設定一定要合理，必須要根據交通區域的實際情況去設置信號燈的時間。
4、結語
綜上所述，相對傳統的行人安全評價方法來說，交通沖突技術在目前的交通安全評價領域中有著明顯的優越性，它可以減少傳統評價方法中的一些缺陷，不用再對全部數據信息進行統計，就可以很快的得到答案。交通沖突技術是正確認識交通安全狀況，確定地區交通安全改善情況的一種有效的方法。
參考文獻
[1]劉運通.道路交通安全指南[M].北京：人民交通出版社，2012.
課標要求：運用地圖和其它資料，指出某地區對當地或世界經濟發展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。
內容解讀：對應本條教學目標，要求學生運用世界石油分布圖說明中東石油的分布；利用材料及統計圖說出中東地區的石油特征及在世界的地位；學生合作探究設計中東石油輸出的線路；聯系生活實際說出石油對當地及世界經濟的影響。通過對世界石油寶庫的學習旨在讓學生正確領悟到人與自然資源的關系，懂得如何開發和利用自然資源，培養學生人地協調的發展觀。
課題地位：石油是中東地區成為世界熱點地區的一個重要原因，通過對中東地區石油資源的學習，讓學生學會分析自然資源的方法，養成人地協調的可持續發展觀念。本節課教學重難點為中東石油的分布、出口及影響。
二、教學目標
知識與技能：讀圖指出中東石油集中分布的地區及主要國家；說出中東石油的典型特征及在世界的地位；明確中東石油主要輸出地，知道輸出線路的差異；舉例說出石油對當地和世界產生的影響。
過程與方法：通過讀圖，培養對地圖信息的獲取、分析及評價能力；通過小組活動設計石油外運航線，培B學生的思維能力、創造能力及小組合作探究的能力；通過聯系生活實際，說出石油對當地和世界產生的影響，調動學生學習地理的興趣，學習生活中有用的地理知識。
情感態度與價值觀：通過學習石油帶來的影響，形成辯證看待事物的觀念；通過對中東石油的學習，強化學生保護資源的意識，形成人地協調與可持續發展的觀念。
關鍵詞 專業成長 教學評價 合作探究
課堂教學要立足實效性、側重互動性、體現過程性。課堂教學的實效性是通過師生互動、生生互動實現的。為打造互動式的數學課堂，實現教學目標，教師要巧妙地利用課內外資源創設教學情境、優化教學方法，積極營造良好的教學情境。否則，課堂只會是一潭死水,無法掀起學生積極探索科學文化知識的漣漪。
一、不斷加快專業成長是展示教師魅力之水
課堂效率的高低，與教師所采用的教學方法息息相關。教師只有不斷完善教學方法，才能幫助學生找到接受新知識、形成新技能的有效途徑。打造高效數學課堂關鍵是教師的素質。教師只有不斷參加繼續教育培訓，不斷更新專業知識結構，才能加快專業成長，才能適應新課程改革構建高效數學課堂的需要。
1．用先進的教育理論充實自己
現代教育關注學習者學習的過程，強調教師在教學活動中的引導作用。先進的教育理念是指導教學行為的燈塔，是教師教育教學活動的指揮棒。教師若想提高自身的素質，適應新課程的需要，就必須積極參加繼續教育培訓，及時接受先進的教學理念，不斷更新自己的知識網絡。
2．用豐富的知識體系完善自己
隨著知識經濟的到來，知識更新越來越快，教師如果不與時俱進、開拓進取，舊知識很快就會被淘汰。“穿新鞋走老路”的教師早晚會被學生逐出課堂。相反，教師如果有了豐富的知識，教學中教師對教材的理解才有深度，對教學內容的拓展才有廣度，課堂小結才有高度。這樣課堂上教師才能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學生對知識的渴求。
3．反思教學行為提高自己
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。反思可以做到揚長避短、精益求精，可以使教學水平提高到一個新的境界和高度，可以實現教師的自我價值。
二、及時有效的教學評價是師生情感溝通之水
俗話說：親其師，信其道。所以，無論是課堂評價還是作業評價，只要是真誠的，只要是教師發自內心的就能和諧師生關系。蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融入人的精神世界。”小學生的行為習慣更依賴于教師的評價。所以有效地評價是對個體學習的最高獎賞，是激勵學生繼續學習的綿綿動力。教師的評價應該是多元的，不能只用分數的高低定位每個學生的綜合素質。應該淡化考試分數，側重成長過程的考核，教師要用發展的眼光，多角度、全方位評價每一位學生。如：教師要建立成長記錄袋，真實記錄學生成長的軌跡，從成長記錄袋的內容中，學生也能真實了解自己一段時間的成長歷程、進步的幅度。
這種采用發展的眼光評價不同層次的學生的辦法，在幫助學生用于沖破困境，樹立自信方面發揮重要作用。使優者更優，差者進步，從而逐步培養樂觀、積極、自信的人生態度。
三、合作探究是和諧課堂氛圍之水
英國作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就是兩個，甚至是兩個以上的思想。”課堂上，學生在各自獨立思考的基礎上合作交流，讓學生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學效果。
如：在教學“梯形的面積公式”一課時，我先拋出這樣的問題:你能幫我將一個梯形轉化為我們所學過的圖形，推導出梯形的面積計算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學生立刻以小組為單位，嘗試著進行推導。很快得出以下幾種辦法：①可以把梯形轉化為兩個三角形，兩個三角形面積的和是梯形的面積。②可以將梯形的上底延伸到一個頂點，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。③將梯形分成一個平行四邊形和一三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學生親身經歷了實踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉等的數學思想，得出公式推導的多種方法，從而使學生獲得一種莫大的成就感，因此養成自覺觀察、學習和思考的良好習慣。
四、創設教學情境是激發參與興趣之水
事實證明：只有讓學生真正參與到課堂中來，他們才會熱情高漲，他們才會思維敏捷，會收到事半功倍的效果。在教學中，教師要采用各種手段創設教學情境，激發學習興趣。巧妙設計問題，帶領學生走進生活，全方位調動學生學習數學的積極性、主動性。
比如：在教學“扇形統計圖”一課時，為提高學生對本節課的興趣，我先利用多媒體出示“我國居民平衡膳食寶塔”，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重，然后出示我家三口一天各類食物攝入量的統計表。按要求完成我的問題：
（1）請同學們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
（2）運用統計圖表示上表中的數據。
（3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？
（4）出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識了扇形統計圖。
這樣的活動，不但能使學生主動探索，而且還引領學生深入探究。所以教師在教學過程中，從學生已有的生活經驗出發，激發學生主動學習與參與的興趣，引導學生感悟到，數學就在身邊，生活中處處有數學。
由此可見，教師只有給學生提供足夠的水源，才能使學生如魚得水，自由的在知識的海洋里遨游。相信：只要我們勇于開拓，勇于創新，精心打造、潛心研究，憑著我們對事業執著追求的熱情、孜孜不懈的探索，我們定能找到通往高效課堂的金鑰匙！
參考文獻
【1】如何提高小學數學課堂教學效率;教育藝術;2010.8（17）
關鍵詞 專業成長 教學評價 合作探究
課堂教學要立足實效性、側重互動性、體現過程性。課堂教學的實效性是通過師生互動、生生互動實現的。為打造互動式的數學課堂，實現教學目標，教師要巧妙地利用課內外資源創設教學情境、優化教學方法，積極營造良好的教學情境。否則，課堂只會是一潭死水，無法掀起學生積極探索科學文化知識的漣漪。
一、不斷加快專業成長是展示教師魅力之水
課堂效率的高低，與教師所采用的教學方法息息相關。教師只有不斷完善教學方法，才能幫助學生找到接受新知識、形成新技能的有效途徑。打造高效數學課堂關鍵是教師的素質。教師只有不斷參加繼續教育培訓，不斷更新專業知識結構，才能加快專業成長，才能適應新課程改革構建高效數學課堂的需要。
1．用先進的教育理論充實自己
現代教育關注學習者學習的過程，強調教師在教學活動中的引導作用。先進的教育理念是指導教學行為的燈塔，是教師教育教學活動的指揮棒。教師若想提高自身的素質，適應新課程的需要，就必須積極參加繼續教育培訓，及時接受先進的教學理念，不斷更新自己的知識網絡。
2．用豐富的知識體系完善自己
隨著知識經濟的到來，知識更新越來越快，教師如果不與時俱進、開拓進取，舊知識很快就會被淘汰。“穿新鞋走老路”的教師早晚會被學生逐出課堂。相反，教師如果有了豐富的知識，教學中教師對教材的理解才有深度，對教學內容的拓展才有廣度，課堂小結才有高度。這樣課堂上教師才能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學生對知識的渴求。
3．反思教學行為提高自己
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。反思可以做到揚長避短、精益求精，可以使教學水平提高到一個新的境界和高度，可以實現教師的自我價值。
二、及時有效的教學評價是師生情感溝通之水
俗話說：親其師，信其道。所以，無論是課堂評價還是作業評價，只要是真誠的，只要是教師發自內心的就能和諧師生關系。蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融入人的精神世界。”小學生的行為習慣更依賴于教師的評價。所以有效地評價是對個體學習的最高獎賞，是激勵學生繼續學習的綿綿動力。教師的評價應該是多元的，不能只用分數的高低定位每個學生的綜合素質。應該淡化考試分數，側重成長過程的考核，教師要用發展的眼光，多角度、全方位評價每一位學生。如：教師要建立成長記錄袋，真實記錄學生成長的軌跡，從成長記錄袋的內容中，學生也能真實了解自己一段時間的成長歷程、進步的幅度。
這種采用發展的眼光評價不同層次的學生的辦法，在幫助學生用于沖破困境，樹立自信方面發揮重要作用。使優者更優，差者進步，從而逐步培養樂觀、積極、自信的人生態度。
三、合作探究是和諧課堂氛圍之水
英國作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就是兩個，甚至是兩個以上的思想。”課堂上，學生在各自獨立思考的基礎上合作交流，讓學生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學效果。
如：在教學“梯形的面積公式”一課時，我先拋出這樣的問題:你能幫我將一個梯形轉化為我們所學過的圖形，推導出梯形的面積計算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學生立刻以小組為單位，嘗試著進行推導。很快得出以下幾種辦法：①可以把梯形轉化為兩個三角形，兩個三角形面積的和是梯形的面積。②可以將梯形的上底延伸到一個頂點，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。③將梯形分成一個平行四邊形和一三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學生親身經歷了實踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉等的數學思想，得出公式推導的多種方法，從而使學生獲得一種莫大的成就感，因此養成自覺觀察、學習和思考的良好習慣。
四、創設教學情境是激發參與興趣之水
事實證明：只有讓學生真正參與到課堂中來，他們才會熱情高漲，他們才會思維敏捷，會收到事半功倍的效果。在教學中，教師要采用各種手段創設教學情境，激發學習興趣。巧妙設計問題，帶領學生走進生活，全方位調動學生學習數學的積極性、主動性。
比如：在教學“扇形統計圖”一課時，為提高學生對本節課的興趣，我先利用多媒體出示“我國居民平衡膳食寶塔”，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重，然后出示我家三口一天各類食物攝入量的統計表。按要求完成我的問題：
（1）請同學們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
（2）運用統計圖表示上表中的數據。
（3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？
（4）出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識了扇形統計圖。
這樣的活動，不但能使學生主動探索，而且還引領學生深入探究。所以教師在教學過程中，從學生已有的生活經驗出發，激發學生主動學習與參與的興趣，引導學生感悟到，數學就在身邊，生活中處處有數學。
由此可見，教師只有給學生提供足夠的水源，才能使學生如魚得水，自由的在知識的海洋里遨游。相信：只要我們勇于開拓，勇于創新，精心打造、潛心研究，憑著我們對事業執著追求的熱情、孜孜不懈的探索，我們定能找到通往高效課堂的金鑰匙！
參考文獻
【1】如何提高小學數學課堂教學效率;教育藝術;2010.8（17）
共享優質資源 預設課堂精彩
——談如何利用遠程資源進行有效備課的
一、利用DVD光盤，備課更有時效。
在配備農遠設備時，上面給了我們很多DVD光盤。起初幾年，光盤被扔在多媒體教室的角落里，無人問津。在一次值班無事可干時，我拿出一個數學教學光盤看了起來，這才發現，光盤中有許多的教學資源可以供我們應用。如果利用好這些資源，不但可以使我們的教師減輕很多負擔，也可以使我們的課堂教學異彩紛呈。
1、看光盤，學習先進教學理念。
如果想讓我們的教師有效的利用這些光盤資源，必須要讓我們的教師熟悉光盤中的內容。為了方便教師觀看，我們每學期開學初都把這些光盤發放到各教研組，并且把微機室開放。同時，教導處每周五都組織教師觀看本學科的DVD光盤，這樣通過反復多遍觀看光盤，知道電視老師的教學思想和理念，環節與方式以及每一個環節的意圖是什么？老師選擇的教學方式、方法、手段等。學習他人的優點，查找自身的不足。同時把其先進的教學理念和方法，結合自身教學實踐予以創新。
2、記光盤，熟悉課堂教學環節。
多次看光盤，就是要在課堂教學中實施全部內容。而要想應用光盤進行課堂教學，我們必須對于光盤中40分鐘的教學內容熟知于心，這樣才能在教學進程中自然、自主，游刃有余地恰當、準確停頓、銜接，高效優質地運用遠程教育優勢資源，真正達到了教學目的。比如說在教學《統計》一課時，我校的張玉萍老師就采用了光盤中的教學內容，
課前張老師把光盤內容看了很多遍，并且把應該停頓的地方進行了詳細標注。本節課中動畫情境的導入增強了教學的趣味性，與同齡孩子一起上課的情景激發了學生的求知欲，光盤資源中教師的提問，學生的參與性非常高，資源內容與張老師的教學有機的融合，實現了互動，從而提高了課堂教學效率。
3、用光盤，課堂教學愈加多彩。
遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，形式豐富多樣，能吸引學生的注意力，調動學生的多種感官參與學習。利用光盤創設情境能夠調動學生學習的積極性，使學生樂學；直接使用光盤示范，為學生提供規范的視覺材料，便于學生模仿和練習。但是對于光盤中的資源并不能一一采用，應結合自己的教學決定取舍，。比如說：如沈老師在《扇形統計圖》這一課中，導入時播放火箭隊比賽場景，教學中通過動畫展示扇形統計圖的制作過程，本課結束時通過幻燈片展示近視情況、福娃銷售情況統計情況來進行練習。整個教學過程通過多媒體的音、像畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識。
二、應用遠程資源，備課更加精彩。
1、遠程資源與教材內容整合。
農遠網為我們提供了多個版本的教材資源，這有利于教師快速瀏覽教材資源，了解教材在編排上的特點。但是由于教材版本的不同，教法的因人而異，遠程教育資源與我們的教學有不協調的地方，這就要求我們合理的選擇教學資源，進行教學資源的整合。其次，遠程教育資源的使用有利于突破重難點、展示亮點。最后，遠程教育資源的運用有利于實現資源的最優化，提高課堂教學效率。例如：在教學小數的基本性質時，由于不好理解，剛接觸的學生有一定困難，而通過運用農遠教育資源，我們把學生帶到平價超市，仔細選購了一只獅頭玩具和一只馬頭玩具，它們的價錢分別是2.5元和2.50元，并比較它們的價錢誰貴些，當時課堂變得熱鬧起來了，大家各抒己見，這樣就打破了傳統教學中由教師先硬地說教，變成了在愉快的氣氛中初步得出結論，從而大大地調動了課堂學生學習的積極性，真正地使學生從感知、認識、理解、明白、輕松愉快地獲得新知識。
2、從案例中吸取經驗，調整教學環節。
中央電教館小學教育資源網，為我們提供了豐富的遠程教育資源；包括教案示例、典型例題、媒體展示、探究活動、習題精選、單元測試等。教導處對處理后的資源進行整合優化，分門別類，存入教師電子備課室的計算機中，供教師在備課時選擇使用，實現資源共享。這些教育資源雖然對于我們的教學未必全能照搬，但對于輔助我們的教學卻有著不可替代的作用。如“教案示例”有關教學重難點的確定及突破方法值得我們借鑒；“媒體展示”常常把教學重難點所涉的具體內容用圖表、動畫、實驗和問題等方式展示出來，需要我們去精選；“示范課例”內的課堂實錄和教師講評，對我們總結教學藝術、改進教學方法和掌握重難點突破技巧大有裨益。
3、借鑒實錄，選擇最佳教學方法。
遠程教育資源網為我們提供了非常好的教與學的資源，其中一項就是“名師課堂實錄”，打破時空障礙，直接把全國名師請到身邊。這一資源在我們教師備課時也顯的格外重要。在教學《秒的認識》這一課時，我在遠程教育資源網上仔細觀摩了這節課，從中學習了許多好的教學方法。如通過觀看劉翔奧運會比賽視頻，感受數學與生活的聯系；利用撥鐘表讓學生在動手實踐中“學數學”；在秒針的特點時采用引導發現法；在探究分與秒的關系時則采用了交流討論法。選擇對某節課最有效的方法，是教學過程最優化的核心問題之一。而借鑒實錄可以讓我們輕松學習名師的教學理念和教學方法，從而在備課時對自己教法的選擇做一個明確的思考。
4、完善課件，為有效教學服好務。
遠程教育資源里我們使用效率最高的是課件、視頻資源，但由于教學對象、教學條件、教學環境的改變，很多課件需要我們進行二度開發。我們要根據教學重難點、教學主體、教學環境以及教學過程的實際，將有用的資源整合起來，使其成為一堂課完整的課件。這樣的資源整合，能較快地展示過程，展示練習題，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。如《扇形統計圖》這節課，知識點多，制圖慢，利用課件展示學生感興趣的各種生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，增加了教學信息量，利用課件展示制圖過程，形象具體，化難為易，節省了時間，利用課件綜合練習，增加了訓練密度，提高了教學效率。
