時間：2023-03-02 15:04:49
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關鍵詞:幼兒;體育;游戲
一、幼兒體育游戲的意義
體育游戲是一種帶有娛樂性和趣味性的游戲,又有體育運動的對抗性特點。通過體育游戲,不但愉悅了兒童的身心,而且還可以培養幼兒的集體主結主義精神,提升他們的各方面能力。隨著社會的發展和教育環境、條件的不斷變化,體育游戲本身也要不斷變化和更新,必須針對時代變化和幼兒身心的發展變化有針對性地創編適合他們發展的體育游戲
二、幼兒教育體育游戲創編遵循的四個原則
(一)安全性原則
體育游戲的根本目的是促進幼兒的身心健康發展,所以在進行體育游戲創編時,首先要注重安全性原則。這是因為幼兒具有生性好動、注意力不集中等特點,稍微不注意就可能出現各種意外。所以必須了解這一時期兒童發展的心理和生理特點,創編游戲應盡可能控制活動范圍從而提高安全系數。選用的游戲器材應盡可能避免尖銳或者較重的器材。盡可能選擇比較容易控制的器材,比如球類等。只有在有足夠安全保證的前提下,才能通過體育游戲好好鍛煉兒童的身心。
(二)鍛煉性原則
體育游戲的最根本特征是鍛煉,所以應根據參加體育鍛煉的游戲者的年齡、性別以及實際的活動能力來創編適合他們的游戲。幼兒正處在發育階段,各個方面的能力都是在發展階段的,因此在創編游戲時要求不要太高,難度和運動量也不要太大。活動的方式盡可能的靈活多變,盡量創編每個幼兒都能參與的游戲。在游戲的過程中,可以根據幼兒的能力逐步地適當提高游戲難度和強度,進行有針對性的鍛煉比如走、跑和跳躍等。最終達到鍛煉目的。
(三)趣味性原則
興趣是最好的老師。因此,在創編游戲時,必須要確保游戲的趣味性。如果體育游戲枯燥無味,就很可能使幼兒失去對體育的興趣。為了提高體育游戲的趣味性,就要從競爭性、勝負的判定等方面入手。幼兒園體育游戲應盡可能以個體為主題,確保每個幼兒都可以參與其中。要根據幼兒愛模仿的天性,做一些模仿操等。
(四)針對性與區別性原則
幼兒體育游戲是一種有目的的教育活動。因此,在創編幼兒游戲時要從幼兒的年齡、性別、以及心理特點和生理特點有針對性的創編游戲。這樣才可以達到鍛煉幼兒身心的目的。
通常來說,幼兒適合創編一些運動量比較小、動作難度比較簡單的并且具有一定的情節的體育游戲。此外,特別需要注意的是不同年齡段的幼兒發展水平也有很大的差別,為了更好地創編適合他們的游戲,在進行體育游戲創編時要針對幼兒不同的發展水平有針對、有區別地對待。例如,可以創編一些和教學內容有密切聯系的游戲;或者創建一些和基本教材接近并且具有一定誘導性的游戲。充分針對幼兒的好奇心和喜歡模仿的特點來創編游戲。
三、體育游戲在教學中的運用過程
(一)游戲的準備
1.在進行游戲教材選擇時,應該選擇適合幼兒發展的游戲教材。要針對全面促進幼兒身心發展、培養幼兒良好習慣和品德為基本選取原則。使幼兒在游戲中積極參與鍛煉、提升幼兒的創造性和主動性,培養幼兒的集體主義精神和團結主義精神,培養他們良好的品質。
2.器材、場地和教具的準備。由于幼兒具有生性好動和缺乏安全防護意識的特點,因此,游戲器材也要盡可能選擇比較輕并且沒有尖銳突出的器材。在進行游戲場地選擇時一定要選擇場地比較寬廣且沒有尖銳物的場地。
(二)游戲的進行
1.教師的示范和講解。幼兒天性具有好動和模仿的特點,因此,作為幼兒體育教師,必須要先向幼兒進行示范和講解,從而激發他們的興趣,建立初步的游戲概念。示范就是教師根據游戲的具體內容按照游戲的方法和路線、規則等來進行游戲演示。講解則是向學生說明游戲的名稱,應該遵循的原則和游戲方法等。
2.選擇合適的游戲領頭人。領頭人主要起到組織和引導其他游戲者進行游戲活動的作用。在進行游戲領頭人選擇時,應首先考慮是否有利于游戲的進行以及游戲領頭人的能力等。一般情況下,領頭人由教師指定或者讓學生輪流擔任。
3.游戲的分組。在進行游戲分組時,應根據幼兒的年齡和性別、性格特征來進行分組。①盡可能把相同年齡段的分配到一組。②分組時要把男女分開或者男女搭配得當。③各組游戲的實例差別不大并且游戲強度適中。④每組人數適中,有一定危險的游戲應該不要分組過多。
4.游戲的安全與衛生。在進行體育游戲教學時,安全和衛生是一個應該遵守的基本原則。由于幼兒缺少最基本的安全防護意識和衛生意識,因此,體育老師必須特別注意安全與衛生。如果不注意這方面,則很有可能發生危險或者引起學生肢體創傷等。在組織體育游戲時,要特別注意采取必要的安全措施和衛生措施,同時要加強對幼兒的安全教育和衛生教育。
5.游戲的總結和講評。游戲總結和游戲評價是體育游戲教育的一個重要組成部分。幼兒都具有強烈的勝負觀念和意識,因此,教師必須按照游戲規則對游戲結果進行一個明確的、公平的總結和評價。總結和評價的內容包括游戲的勝負、各隊的紀律、完成游戲的情況等。
總之,總結和評價可以使幼兒通過游戲受到教育、學到知識。
創編體育游戲是體育教師的一項重要的教學任務,也是體育教學改革的一項重要內容。在進行幼兒體育游戲創編時,一方面要遵循游戲創編的基本原則,在遵守各原則的基礎上盡可能發揮他們之間的相互促進的作用。另一方面,要根據幼兒的身心發育的特點和教學環境來進行游戲創編。
幼兒體育游戲是體育教學的重要組成部分,對幼兒體育教育具有特別重要的意義。體育游戲的最終目的就是寓教于樂。通過創編高質量的、有針對性和趣味性的游戲達到促進幼兒身心健康發展的目的。
作者簡介:
在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成 幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。
一、確定體育活動層次目標
教育活動的目的性和計劃性首先表現在實施教育之前對教育效果的期望。為充分發揮體育活動對幼兒全面 發展的教育功能，滿足幼兒多種發展的需要，我園于1992年便針對傳統體育活動中只注重動作技能發展和單純 動作訓練的弊端，改變教育觀念，進行體育活動游戲化的探索與實踐。通過實踐有效地激發幼兒的體育興趣， 促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發展；并通過游戲發展幼兒思維的靈活性，培養合作精神和集體意 識等良好品質。我們根據幼兒園體育大綱的課程目標和我園幼兒身心發展水平，將體育活動的三個內容（動作 技能、隊列隊形、體操）按各年齡段分六個學期，制定了不同層次的發展水平目標。
小班幼兒的神經系統支配能力和肌肉活動的能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發展他們的基本動 作，以下幾點作為每個單元的重點目標：如會手腳協調的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會單手拍球， 會滾球，會玩滑梯，敢上攀登架等。
中班幼兒是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期，應以發展他們的運動技能為主要目標。如：運用各 種信號練習走、跑動作的速度和能力。練習單腳跳，學會玩皮球的基本技能，學會拍球、拋接球、傳球、踢球 、運球，學會墊子上爬、滾、翻動作。
大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進 行較復雜的動作練習，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協調、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學習踩高 蹺、投藍，學習玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。
二、根據基本動作內容設計游戲活動
根據以上體育活動的層次目標我們設計了三類體育游戲。
1.單項練習的小游戲
如小班練習雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動作又達到運動量。 再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號變速走；在鈴鼓聲中進行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花 、抓蜻蜓等。這些小游戲可協調思維、聽覺、視覺和動作的一致性，同時培養幼兒的注意力和反應能力。
2.同一內容的一組游戲
任何一種具體能力都有一個形成與發展的過程，我們設計相同內容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進，有效地發展幼兒動作的靈敏性和協調性。如中班練習雙腳在直線兩側進行跳，我們設計了5個小游戲逐級 練習。如：
游戲1《小兔回家》
要求在畫直線的兩側左右跳
（附圖 {圖}）
游戲2《猴子種瓜》
要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。
（附圖 {圖}）
游戲3《山羊過溝》
要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側，左右來回跳。
（附圖 {圖}）
游戲4《老鼠抬轎》
要求單腳左右跳
（附圖 {圖}）
游戲5《企鵝過海》
要求雙腳快速從曲線上左右跳
（附圖 {圖}）
通過這樣一組同一動作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發了幼兒的學習興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動作的協調能力。
3.綜合練習的大游戲
為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發展幼兒動作，我們設計了以當月教學目標為內容的綜合練習的大游戲，鞏 固學過的基本動作，強調游戲的動作性、完整性，并保證足夠的活動量。
綜合練習的大游戲可以是幾個小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習走、跑、跳動作的同時，用皮球充當松果，練習滾球、拍投球、自拋自接球的動作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。
大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進，訓練幼兒快速奔跑的能力，培養幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區（跑）——爬越電網（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區（單腳跳） ——鉆隧道——掃射敵機——奪碉堡。
這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發展了幼兒 動作的想象力。
三、保證游戲的活動量
體育活動對幼兒體質的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度 與密度。
要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時了解幼兒當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程 中，能細致地觀察到每個幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏 ，及時靈活地調節、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結合。教師運用多峰式的游戲結構，能較好地 保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規律。
【關鍵詞】 幼兒體育 游戲 創造性
好動是幼兒的年齡特點，體育活動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律支配的，運動也是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動感知世界，而且需要在運動中積累經驗。幼兒體育活動，應該是對幼兒進行以身體活動為手段的全部教育過程。在此過程中，要利用一切環境與條件，使幼兒發揮主動能動性，發展身體素質，增強體質，提高活動能力，掌握初淺的技能。而“游戲是學前兒童的主導活動，是最適合兒童身心發展的一種活動形式，通過這種活動，兒童身心發展上的許多新的變化就能更好地產生和形成。”
1 幼兒體育游戲創編遵循的四個原則
1.1 安全性原則。體育游戲的根本目的是促進幼兒的身心健康發展，所以在進行體育游戲創編時，首先要注重安全性原則。這是因為幼兒具有生性好動、注意力不集中等特點，稍微不注意就可能出現各種意外。所以必須了解這一時期兒童發展的心理和生理特點，創編游戲應盡可能控制活動范圍從而提高安全系數。選用的游戲器材應盡可能避免尖銳或者較重的器材。盡可能選擇比較容易控制的器材，比如球類等。只有在有足夠安全保證的前提下，才能通過體育游戲好好鍛煉兒童的身心。
1.2 鍛煉性原則。體育游戲的最根本特征是鍛煉，所以應根據參加體育鍛煉的游戲者的年齡、性別以及實際的活動能力來創編適合他們的游戲。幼兒正處在發育階段，各個方面的能力都是在發展階段的，因此在創編游戲時要求不要太高，難度和運動量也不要太大。活動的方式盡可能的靈活多變，盡量創編每個幼兒都能參與的游戲。在游戲的過程中，可以根據幼兒的能力逐步地適當提高游戲難度和強度，進行有針對性的鍛煉比如走、跑和跳躍等。最終達到鍛煉目的。
1.3 趣味性原則。興趣是最好的老師。因此，在創編游戲時，必須要確保游戲的趣味性。如果體育游戲枯燥無味，就很可能使幼兒失去對體育的興趣。為了提高體育游戲的趣味性，就要從競爭性、勝負的判定等方面入手。幼兒園體育游戲應盡可能以個體為主題，確保每個幼兒都可以參與其中。要根據幼兒愛模仿的天性，做一些模仿操等。
1.4 針對性與區別性原則。幼兒體育游戲是一種有目的的教育活動。因此，在創編幼兒游戲時要從幼兒的年齡、性別、以及心理特點和生理特點有針對性的創編游戲。這樣才可以達到鍛煉幼兒身心的目的。通常來說，幼兒適合創編一些運動量比較小、動作難度比較簡單的并且具有一定的情節的體育游戲。此外，特別需要注意的是不同年齡段的幼兒發展水平也有很大的差別，為了更好地創編適合他們的游戲，在進行體育游戲創編時要針對幼兒不同的發展水平有針對、有區別地對待。
2 利用情境表演游戲，提高幼兒的道德認識，培養幼兒團結合作的精神
簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，而教師的指令也只是起到短暫的約束作用。所以，要善于利用情境表演游戲來引導教育幼兒。例如：幼兒故事《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》，通過做游戲使幼兒明白經常說謊的人最終會像那個喊“狼來了”的孩子一樣被狼吃掉，而誠實可信的人會像那個手捧空花盆的孩子一樣最終被選為國王；幼兒從中既體驗到了誠信的可貴，又提高了道德認識；同時在幼兒園培養幼兒團結合作、互幫互助的精神是幼兒園素質教育的重點，要讓幼兒明白齊心協力的含義，可以運用游戲《拔蘿卜》和《小螞蟻運大餅》，通過參與玩不同的游戲，幼兒可從中體驗到團結合作帶來的快樂。
3 利用游戲引發幼兒的好奇心，提高幼兒學習的積極性
在教學中，教師都會采用多種方法來集中幼兒的注意力，調動幼兒學習的積極性。其中，最簡捷、最行之有效的方法是使用游戲教學的方法。比如：在教“5的序數”一節活動中，可以采用“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣，幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學習并理解序數的概念。學習興趣濃厚，效果也非常好，只有游戲才能使幼兒在學習過程中充滿樂趣、富有情趣。
4 利用操作游戲，培養幼兒的創造力和審美能力
幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發現，就說吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就會納悶兒：為什么泡泡一定是圓的呢？為什么會有那么多漂亮的顏色呢？這時，教師就可以不失時機地向幼兒介紹一些有關科學的道理。這樣，當孩子發現自己的好奇竟同科學道理結合在一起時，心里就會得到極大的滿足，從而進一步激發他們去思考、去探索科學的奧秘。此外，幼兒在游戲時往往還會有美的創造，他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、構建城堡等游戲過程中能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到了進一步的加強——即使是最簡單的操作與拼搭游戲，也有助于幼兒智力的開發和體驗創造的歡樂。
5 游戲的目的
5.1 游戲是幼稚心理的表現。幼兒眼中的世界，是一個他們難以適應的由成人規范組織起來的成人世界，其社會關系中充斥著他們不能理解的規則，其自然環境中又有許多他們渴望了解的問號。幼兒既不能像成人那樣做自己想做的事，又做不了成人會做的事，因此，他們必須有一個能以自己的能力與方式做自己想做的事的世界。
幼兒體育游戲有哪些
1、跟著圓圈一起走：大家一邊唱一邊走：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰先站好或者蹲好，亦或是跳好。”
2、看誰逃的快：四五個寶寶一組，選出一人當小組長。一個寶寶將食指放在組長的手掌中，群眾說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他寶寶則將手指拿開，反應慢的寶寶手指被抓住算輸。
3、媽媽包餃子：兩個人一組，一個寶寶把一只手攤開，另一個寶寶出一個手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個手指頭為止。
【關鍵詞】幼兒教育 體育游戲 綱要
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學任務應是向幼兒進行體、德、智、美全面發展教育，使其身心活潑健康地成長。”3―6歲的幼兒身體正處在生長發育高峰期，科學合理的體育運動能極大的鍛煉幼兒的體格，有利的促進幼兒的健康成長。幼兒園開展幼兒體育活動，一定要根據幼兒的年齡特點和興趣來進行，否則事倍功半。孔子曾經說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果沒有興趣，就談不上學習、更談不上參與發展和創新。幼兒天生好奇好動，特別喜歡注意新奇事物，教師應利用幼兒的這種好奇心，吸引幼兒注意，激發其興趣。
通過教研活動討論、統計和老師們的家訪調查問卷發現，幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體，喜愛模仿動作和游戲，注意力不易集中，難于持久，而體育游戲恰恰解決了這個問題，因此，怎樣把體育器械和體育游戲完美結合，成為幼兒身體教育的重頭戲。
一、語言精練、活動設計環節緊湊
如果教師講解、示范時間過長，或者體育游戲活動的組織不夠嚴密，致使幼兒消極等待時間過長，會使幼兒紀律松馳，甚至互相嘻笑打鬧，很難注意力集中。出現這種情況，教師要注意正確引導方式，及時調整自己的教學方法，吸引幼兒注意力。如：大班體育活動《好玩的麻繩》中，教師鼓勵幼兒自己探索運用麻繩進行各種運動方式，在練習“跨跳”麻繩時，一開始我只是讓幼兒自由活動，選擇水溝等來跨跳，接著請跨跳能力強的幼兒給大家示范，再次，我把跨跳的要求示范給幼兒，引導他們進行練習。而后，我又一一出示不同寬度的水溝讓幼兒根據自己的能力選擇。這時，不同能力的幼兒都有了一種成功的體驗，充分給予孩子自我發現、嘗試的平臺，隨著活動逐步增加難度，隨著問題的不斷發現、提出、實踐、解決，孩子們成功挑戰自我后，都會歡呼雀躍，獲得極大的滿足感。
二、把握幼兒的興趣趨向，創設富有童趣的活動情景
在多年的幼兒教育中，我通過觀察發現：小班剛剛入園的孩子，往往有個別幼兒不愿意參加集體活動，而選擇在一旁觀望，這是因為他們害怕陌生的新環境。作為教師，應該創建一個讓幼兒感到安全、溫馨又有趣的環境。如通過角色扮演，小朋友扮演“動物寶寶”，通過創設一個熟悉的場景，家、大森林，吸引孩子，讓小班的寶寶更容易接受。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標準，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教師在組織幼兒體育活動中，應及時輪換幼兒所扮演的各種角色，且必須事先向他們講清道理。在《老貓來了》的活動中，老師先扮演老貓，孩子們扮演老鼠，讓孩子仔細觀察老貓的動作，老貓什么時候出來，師生共同制定游戲規則。活動開始，孩子們都害怕被“老貓”抓住，嚇得紛紛四散逃竄。到后來，幼兒愿意參與了，有的孩子主動要求扮演老貓，真是百玩不厭。到了大班，可以讓幼兒有機會發揮自己的看法和見解，不但要引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神，還要讓孩子建立一個討論、商量、協調、合作的氛圍。如在活動《小小》的活動中由幼兒來共同約定規則，由孩子來自薦障礙擺放的位置合方法并說出自己的理由，并爭得同伴的同意后再分工合作，去實踐孩子自己的設想，不僅發揮了幼兒的主動性，更為孩子進入小學更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。
三、有針對性地調整體育活動的內容與形式
幼兒都喜愛節奏鮮明的音樂。我們在體育活動中可以配以音樂，或配上兒歌，讓幼兒邊念邊做或邊唱邊做，也能提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛。如：中班戶外活動中我們開展了《妞妞體操》、《健康歌》的串燒式唱游，孩子們總是百玩不厭，有的孩子還在集體體育游戲中意猶未盡，在自由活動時間邀上同伴自己邊唱邊玩，這樣的游戲活動充滿了主動性，孩子的心理獲得了多方面的滿足與成功。
關鍵詞：幼兒教育；體育游戲；設計
中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0250-02
體育游戲是幼兒體育活動的主要內容和組織形式，幼兒體育活動的主要目的是促進幼兒各種基本活動能力的發展，增強幼兒體質，促進健康，愉悅身心。因此，幼兒體育游戲是以發展幼兒各種身體素質和基本活動能力為主要目的，以身體練習為基本手段，具有一定活動情節、角色和規則的身體活動。幼兒體育游戲的設計與指導必須從以下幾方面入手。
一、幼兒體育游戲的設計原則
幼兒體育游戲是幼兒體育活動的主要內容之一。合理的體育游戲設計為幼兒的身體鍛煉提供了科學的前提，是幼兒體育游戲能有效地鍛煉幼兒身體、提高幼兒興趣、培養良好情趣和體現教育價值的重要保證。要做到幼兒體育活動游戲設計的合理性，必須遵循以下幾個基本原則，相互滲透、靈活運用。
1.目的性原則。目的性是設計幼兒體育游戲應首先考慮的原則，任何教育活動都應有明確的目的和任務。在幼兒體育游戲的設計實踐中，每個游戲都必須設計一個或多個走、跑、跳、投等基本動作，并安排有一定的運動負荷量。在此基礎上，注意游戲的隱性教育因素，促進幼兒意志品質、個性心理、想象力和協作力等方面的發展。如“小偵察兵”游戲，以發展幼兒的跑、跳、鉆、爬及投擲基本動作和身體的靈活性為主要目的，同時也滲透著對幼兒進行吃苦耐勞和勇敢精神的教育。
2.趣味性原則。在教學實踐中，根據幼兒的身心發展需要，應從以下幾個方面設計出能引起幼兒興趣、體現趣味特性的體育游戲，使幼兒積極參與，最終達到發展動作、鍛煉身體的目的。
（1）教師要深入了解幼兒在體育游戲中的各種需要，掌握他們對哪些動作、情節和游戲方式感興趣，從設計富有情趣的故事情節、提供直觀形象的道具及豐富多樣的組織形式入手，以滿足幼兒的運動和心理需要，從而使幼兒產生要參加體育游戲的愿望。
（2）賦予游戲以生動的故事情節和角色，使幼兒以一個逼真形象的角色，去理解動作、學習動作和掌握動作，使整個鍛煉過程更具趣味性和目的性。
（3）在游戲中加入一些色彩艷麗、新穎獨特的運動器械或道具，以增添游戲活動的趣味性，調動幼兒運動的積極性。
（4）將多種形式有機結合在一起，采用豐富多樣的組織形式，既有集體游戲，又有個別練習或結伴練習，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，體驗到合作的快樂，并全面地達到鍛煉效果。
3.層次性原則。實施層次性原則關鍵在于正確掌握各年齡段幼兒的身心發展水平和特點，并充分了解每班幼兒之間的個體差異，做到以下兩方面。
（1）應通過學習《幼兒生理學》《幼兒心理學》和《幼兒衛生學》等方面的知識，了解并掌握3～6歲不同年齡段幼兒身心發展的規律和特點，了解他們的年齡差異，并在此基礎上確定不同年齡階段幼兒體育游戲的目的，以及與目的相適應的內容、方法和組織形式等。
（2）通過組織活動，觀察并了解本班幼兒的個體差異，即了解幼兒在動作發展水平、身體素質、運動能力和個性心理等方面存在的差異，并根據觀察結果設計出動作難易程度和運動負荷程度上都具有層次性的體育游戲內容，使游戲適合不同層次的幼兒。
4.安全性原則。在設計和創編幼兒體育游戲時，為避免不安全因素，做到防患于未然，應注意以下兩方面。
（1）嚴密組織游戲，對場地、隊形、往返路線和配合方式等進行合理安排和設計，以免發生碰撞。
（2）充分發揮游戲規則的約束作用，避免事故發生．例如追拍游戲中，不準推人、拽人或打人。在投擲或擊中游戲中，不能擊打對方的頭部（或不允許用手推擋擊打物），只能擊打對方的腿部等。
二、幼兒體育游戲的設計方法
1.確定游戲目的。每一個游戲都必須有一定的針對性和目的性。在創編幼兒體育游戲時首先應根據對象、教學要求和條件，明確游戲的發展性和教育性目的。根據目的確定游戲的內容和方法。如行走游戲“奧運小運動員入場”，其目的是使幼兒練習行走動作，提高步伐的節奏感、協調性，培養良好的身體姿態；使幼兒從小了解并熱愛奧林匹克運動，激發愛國熱情。
2.根據游戲的目的任務，選擇或設計游戲內容。幼兒體育游戲的內容主要以身體動作或走、跑、跳、投擲和鉆、爬等基本活動技能為主。一個游戲一般以1～2個基本動作為主，再輔以其他動作。選擇或設計幼兒體育游戲內容，首先必須依據各年齡段幼兒基本動作的發展特征選編和設計適宜的內容。因為各年齡段的幼兒基本動作的發展具有很大的差異性。如2～3歲幼兒的跑步動作發展還不完善，針對該年齡段幼兒動作的發展特點，就必須選編和設計一些簡單的跑、跳活動內容，避免出現超越幼兒動作能力的內容。4～6歲的幼兒無論是跑和跳躍的技能，還是動作的節奏感、身體穩定性的控制方位的能力均有了明顯提高。一般都選擇模仿一些幼兒熟知的、活潑好跳的小動物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳躍動作，讓幼兒進行各種形式的蹦跳練習，在歡快有序的情境中完成練習，最終達到良好的鍛煉效果。
3.根據游戲的內容設計合理的活動方式。幼兒體育游戲的活動方式多種多樣，可根據內容及幼兒的興趣愛好、參加的人數以及場地器材條件等具體情況，設計不同的活動方式。幼兒體育游戲常見的活動方式有接力、追拍、傳遞、射準、比遠、報數等。
4.確定游戲的規則。游戲規則的制約性是幼兒體育游戲活動組織性和教育性的保障。為保證游戲活動的順利進行，須對游戲的內容、活動范圍、活動形式等做出規定并提出要求。此外，在幼兒體育游戲競賽活動中，規則還是評定雙方勝負，體現公平、公正的依據和準則。
（一）寶應縣幼兒園體育游戲活動平均時間
幼兒園體育活動需要科學合理的組織，所有被調查的揚州市寶應縣幼兒園都達到了《幼兒園工作規程》中提出的每天1小時以上3小時以內的戶外體育游戲活動時間，其中43%的幼兒園達到了2小時或2小時以上的體育游戲活動時間。公辦幼兒園和民辦幼兒園戶外活動集中在1-2小時這個時間段內，其中公辦幼兒園占55.6%，民辦幼兒園占50%。
（二）寶應縣幼兒園幼兒體育游戲活動開展形式
寶應縣各幼兒園幼兒體育游戲活動的開展形式主要有早操、戶外體育活動、園內運動會等，多種形式的體育游戲活動形式有利于幼兒基本動作的形成和身體的協調發展。
（三）寶應縣幼兒園幼兒體育游戲活動形式
目前寶應縣89%的幼兒園的幼兒體育游戲活動是以集體和分散相結合的形式開展的，集體活動和分散活動分別占7%和3%，除以上活動形式以外的其它活動形式只占1%，多樣化的活動形式有利于提高幼兒參與體育活動的主動性。
二、影響寶應縣幼兒園體育游戲活動質量的主要因素分析
（一）教師方面
被調查的園長和教師認為，由于教育行政部門制定了幼兒安全事故的懲罰措施，影響教師開展幼兒體育游戲活動的主要因素是怕出安全事故。有21%的教師對開展幼兒體育游戲活動的重要性認識不足，一方面，反映了部分教師安全地組織幼兒體育游戲活動的能力不強，以及對幼兒進行常規教育和安全教育不夠。另一方面反映了仍有不少教師受傳統的重智輕體的教育觀念的影響和對《指南》及幼兒體育的有關理論知識學習不夠，沒有將幼兒體育放在幼兒教育的重要位置加以重視。
（二）家長方面
從調查的結果來看，家長在對幼兒體育活動的引導及影響方面確是微乎其微。是家長自身參與體育游戲活動較少，不能給幼兒一個很好的表率作用；陪同幼兒進行體育游戲活動，引導幼兒參與體育游戲鍛煉較少，對幼兒體育鍛煉的行為習慣養成不能起到顯著影響。從調查數據中得知幼兒家長自身參與體育游戲運動較少，健身意識較差。
（三）幼兒園教師方面
絕大多數的幼兒教師都能在理論上認同幼兒體育游戲活動對幼兒身心健康成長所具有的重要價值，但在實踐的過程中還是將組織與實施幼兒體育游戲活動的重心側重于讓幼兒掌握基本動作與技能方面。她們在理念層面都能夠重視幼兒體育游戲活動的開展，但在將幼兒體育游戲活動由觀念落實到實踐的過程中就有點不太重視。
三、寶應縣幼兒園體育游戲活動發展對策
（一）更新觀念，制訂科學合理的幼兒園體育游戲活動計劃
寶應縣各幼兒園應轉變觀念，必須要重視幼兒的體育游戲教育，加強對幼兒園體育游戲的科學研究，深入地探討兒童早期發展和學前教育的獨特性與規律性，以更科學地按照個體發展規律與教育規律進行教育，使兒童健康和諧地發展。
（二）因地制宜，創設獨具特色的幼兒園體育游戲活動環境
寶應縣各幼兒園應積極穩妥地進行幼兒園辦園體制改革，要大力發展以社區為依托，公辦與民辦相結合的多種形式的學前教育與服務機構。因地制宜地積極創設和利用場地、設施、人員等條件，科學劃分幼兒體育游戲活動區，創設獨具特色的幼兒園體育游戲活動環境。避免不同區域活動的互相干擾，區域之間的界限不要太明顯，有聯系的區域應相對集中保證各區域活動的正常開展。
（三）科學設置區域，合理投放體育游戲活動材料
為了便于戶外體育游戲活動器材的投放，寶應縣各幼兒園應根據本園的實際情況，對全園的游戲活動場地進行全面的規劃。可以根據發展幼兒的基本運動，對活動區域進行劃分，設置鉆爬區、跳躍區、平衡區、攀爬區、走跑區、投擲區、綜合活動區等。
（四）促進幼兒教師在幼兒園體育游戲活動的教育教學方面的發展
以“教師發展”的理念取代“教師培訓”，在“教師發展”理念的指導下，幼兒教師會主動地開展各種形式的幼兒體育活動的教研活動，或是會積極開展以園為本的體育游戲科研活動。
（五）加強與家長的溝通與合作，使幼兒園和家庭體育活動接軌
