時間：2023-03-01 16:32:36
序論：在您撰寫公司畢業設計總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
實習目的：
通過社會實習實踐,熟練專業技能，把平時學到的的知識運用到實際工作中，了解藝術設計機構,其部門、日常業務活動、整體狀態。并從中認識到藝術設。計活動與人力、資金、社會的關系，為以后進入社會做好準備。
實習時間：
2010年**月20日――2010年**月
實習地點：
**路**平面設計公司
實習內容：
在結束本學期的課程后我就開始尋找一家設計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們去實踐，走進設計公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我們這次實習課程的目的。經過很長時間的尋找終于在**路找到了一家很小的設計公司。
在進這家小設計公司時費了很大的力氣，他們根本就不需要我們在校的學生，在經過再三說明請求下他們才同意讓我在那進行實習工作。
這家設計公司屬于典型的本土小公司，規模小、業務少。其公司主要有賣場設計、噴繪廣告設計和墻體廣告、效果圖處理等幾個部分業務組成。
這家公司的工作人員挺少的，它穩定在5人左右，同時服務的廣告業務也很少有8家左右。公司內部設置大約也和其他同級公司相似;老板即公司總經理，負責整個公司的統籌與管理;下設業務部、制作部、設計部、以及安裝部等。因為公司規模不大，內部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數個客戶的文案、創意、客服等方面的開發和交流,獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。以下是我的實習日記以及參與的主要客戶的設計項目的工作狀況。
第一天走進公司的時候,與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。
很幸運，一進公司便能參與的設計項目之中，正好鍛煉一下自己。由于經驗不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道了一些。在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，所以現在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應。
通過前兩天的工作實踐,基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度,結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。
經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。
實習感想:
［關鍵詞］畢業設計質量保證體系卓越工程師
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02
一、前言
本科院校在對學生整個教育教學計劃中，應用性本科軟件專業畢業設計（論文）是學生大學生活的總結，也是在實踐教育方面的最后一個環節。
目前，本科畢業設計中大學生對自己的畢業設計能夠自主把握的空間十分有限，設計主體部分嚴重脫離工程實際情況，依靠以往經驗、書本知識、網絡信息等方式獲得的信息量占據了信息總量的大部分，這不僅僅是因為學生或者導師愿意去投機取巧，也跟畢業設計活動經費的短缺和時間的不充足有著直接關系。縱觀高校的工程教師隊伍，他們自身的實踐經驗也很難保證做到將現實生活的實際問題引用到本科畢業設計中并展開工作。這就產生了一種很不好的現象，畢業設計的題目往往都是重復使用多次的，好一點的可能也只是簡單的變化。本科畢業設計對于學生能力的培養和綜合素質的提高幫助不大，在畢業后的工作實踐中，學生的創新工程能力單薄的缺陷就會凸顯出來，沒有辦法滿足現代工業發展對人才的需求。高校的這種與社會需求嚴重脫節的現象必須要盡快解決，校內教育與科研、社會實踐要在整個高校學習教育中相結合展開進行，才能滿足社會新的需求。
二、卓越視野下軟件工程專業畢業設計（論文）質量保證體系的構建
（一）加強校外實習基地的建設
卓越工程師的“3+1”培養方案中，“1”年的實踐環節完成的好壞，很大程度取決于實習基地的建設。為了卓越工程的順利設施，計算機學院已經與企業建立了廣泛的聯系，目前已經建成的實習基地有：塔塔信息技術（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術有限公司；上海屹為信息技術有限公司；谷儒（上海）網絡技術有限公司；曼恒蔚圖軟件技術有限公司；用友軟件公司等。這些實習基地的建設，為畢業設計的課題來自生產第一線，提供了強有力的保證。
（二）建設高水平的“雙師型”的畢業設計指導隊伍
我們采取兩種模式共同進行：一是堅持教師隊伍“專任和非專任”結合。專任教師主要是以長期在工程現場實踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強“雙師型”師資隊伍建設。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強對一線教師的工程能力素養和工程實踐能力的培養，以滿足在畢業設計指導過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側重點，優先錄取有企業工作經驗的兼職教師，來提升有工程實踐經歷的教師在整個專業課教師中的比例。為了最大化地為畢業設計服務，學校還從企業聘請工程師或者讓一線教師到企業參加工程實踐活動等手段，致力于打造為畢業設計服務的精銳之師。
（三）嚴把選題關
畢業設計的題目，一般來自企業。由企業指導教師提出，經企業指導教師和學校指導教師共同商量后確定。選題要結合學生在企業實習的項目，注重實踐性和創新能力的培養，同時題目應難易適中，切實可行，工作量適宜。
（四）注重教師的指導過程
選題完成后，企業指導教師下達任務書、指導學生確定畢業設計方案。在學生做畢業設計的過程中，企業教師負責具體的技術指導，學校指導教師負責時間節點的把握，協助企業教師完成對學生的共同指導。
（五）建立有效的溝通聯系制度
由于本科生初次接觸整體性和設計性較強的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發揮指導教師的引導作用就顯得非常重要。學生把畢業設計中遇到的問題，向指導教師提出，由企業指導教師和學校指導教師共同商量解決的辦法。在畢業設計的過程中，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周師生溝通一次。每位學生總結前一階段的工作，提出畢業設計中遇到的問題，指導教師要進行引導和總結，鼓勵學生發揮主觀能動性和創造力。這樣，指導教師可以及時掌握學生畢業設計的進展情況。
（六）做好畢業設計的過程檢查與中期檢查
對本科生的畢業設計工作的中期檢查，要堅持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學生以PPT方式匯報自己目前畢業設計的進展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發現的問題，企業和學校的指導教師共同商量解決的方法。
（七）畢業設計（論文）答辯
答辯的地點一般設置在學生的實習企業，答辯委員會由企業指導老師和學校指導教師共同組成。每位學生的畢業設計答辯采用PPT形式進行匯報，對一些條件許可的企業，要有畢業設計的演示。
（八）以過程管理思想為指導，構建“方法-時間-層次”三維畢業設計質量監控體系
通過健全機構、合理資源配置、完善工作機制、強化畢業設計質量監控體系的畢業設計運行監控、畢業設計指導決策、畢業設計質量考核評價、畢業設計信息反饋功能，見圖1。
三、結語
軟件專業是一門實踐性很強的專業。要想在短時間內較高質量地完成畢業設計，選題是一個很重要的環節。為了提高學生的做畢業設計的興趣，高質量完成畢業設計，課題選擇來自一線企業，顯得非常重要。同時，建立一個畢業設計的保障體系，使得畢業設計在進行的過程中，質量能夠得到保證。經過兩屆的畢業設計實踐探索，學生做來自一線企業的畢業設計題目的興趣很大，而且畢業設計的質量得到很大的提高。
［參考文獻］
以模擬廣告公司為單位（將每六名學生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設計標志），然后分工，合作完成以下任務：
1、企業VI設計（1）VI設計選題：1：為某數碼產品公司設計一套VI手冊；2：為某烘焙店設計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設計一套VI手冊；4：為某糖果公司設計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設計一套VI手冊。（2）VI設計要求：①進行市場調研，并完成調研報告，要求300字左右，標題為XXX調研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導老師。②作品的整體風格要突出企業形象，符合企業的個性特點。③VI手冊的內容要全面，制作要規范，包括封面、封底、目錄、基本設計系統和應用設計系統。④各設計要素需加上設計說明，包括創意說明、規格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內容不少于32P。
2、包裝設計要求：①設計的包裝要求色彩協調，功能明確，風格樣式特征突出，有創意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設計，成為系列包裝。一個
系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設計說明，包括：市場調研，創意分析，平面創意解析和印刷包裝工藝設計等。3、平面廣告設計要求：①作品要求：主題突出，創意新穎，構圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設計作品進行設計說明，包括創意來源、設計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設計說明”，在設計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。
4、注意事項：（1）所有的設計作品必須原創，不可與市場上的設計作品雷同。（2）以小組為單位提交設計作品電子文檔文件夾，其中包括調研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設計說明、平面廣告源文件、廣告設計說明。（3）學生需按要求在規定時間內完成畢業設計，畢業設計成績將記入最終總評成績。（4）所有學生必須參加畢業設計作品展，學生需要在自己的展示區域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構件進行裝飾。
二、平面設計專業畢業設計教學存在的問題
通過近三年的實踐，我校平面設計專業的畢業設計工作得到了全校師生的廣泛關注，平面設計專業的學生在觀念創新、工藝手段、社會實踐和企業需求結合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：
1、畢業設計時間安排不合理畢業設計一般安排在學生離校前一個月左右，很多學生根本不能靜下心來做畢業設計，沒有充足的時間和穩定的心態，畢業設計質量無法令人滿意。
2、設計作品同質化現象普遍雖然作品的數量比以往多，但形式與以往專業課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。
三、平面設計專業畢業設計教學改革建議
1、加大畢業設計管理力度學校應對學生和教師建立完善的監督機制，制定具體的畢業設計管理辦法，讓老師在處理學生出現的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學管理上的約束力。
2、畢業設計展示與學生就業相掛鉤邀請企業參觀畢業設計展。一方面企業可以通過畢業設計作品的直觀展示挑選出所需的設計人才；另一方面將畢業設計與學生就業掛鉤，能夠激發出學生的主觀能動性，學生意識到了畢業設計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業設計創作，全面展示自己的設計能力來獲得心儀的工作。
3、靈活的畢業設計時間可以改變畢業設計僅在最后一個學期進行的固定時間。中職學生在第3學期的學習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業知識和實踐動手能力，可以開展畢業設計工作，學生通過畢業設計發現了自身存在的問題，帶著問題學習后續的專業課程，學習的目的性更強。而第4學期也不必全是做畢業設計，可以開設一些諸如平面設計專業目前最新技術或講座課程，減少由于單純的畢業設計任務所造成的紀律松散和時間浪費。
4、學生寫作能力需要長期培養平面設計專業的教學在強調專業課程學習的同時，也應該重視學生文化素質的培養和提升。寫作能力應與各年級的專業課程相結合，從設計理念到設計說明讓學生在兩年里能得到充分的接觸與訓練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。
四、總結
摘要：畢業設計是機械類專業學生走上工作崗位前的一次綜合訓練，本文針對獨立學院機械類專業畢業設計模式進行了探索和討論，分析了優缺點，并對各種模式的效果進行分析，總結了校企合作畢業設計對學生實踐能力培養的效果。提出了必須推進拓寬校企合作模式，提高學生就業競爭力。
關鍵詞：畢業設計；實踐能力；校企合作；教學改革
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0012-01
畢業設計是機械類專業教學過程中的重要實踐性教學環節，是全面系統的訓練、培養、提高學生綜合設計能力的綜合型課程，是對學生在校所學專業課程的最后一個總結性回顧，也是對社會、企業招聘人才的重要展示，為學生后續的工作提供技術支持。基于獨立學院的特殊模式，我院機械類專業在學生畢業設計方面，以努力提高學生創新和實踐能力為目標，積極探索畢業設計模式的改革。
1.畢業設計的模式
在傳統畢業設計模式的基礎上，為讓學生零距離接觸企業生產實際，我系積極探索校企合作畢業設計的新路子，采取的主要模式有：
1.1 傳統模式。由我系專任老師指導學生開展畢業設計，每位老師最多可指導8個學生，畢業設計的題目（虛擬課題或結合教師的科研項目）由指導老師擬定，指導老師負責學生的畢業設計全過程。
1.2 校企合作模式
1.2.1 與實習基地聯合指導學生畢業設計。在實習基地中挑選具有工程師職稱以上的技術，通過簽訂聘任協議的方式聘任他們參與指導學生畢業設計，同時也安排校內指導老師跟進設計過程。這些企業主要集中在柳州市騰龍汽車配件制造有限公司、柳州數控機床研究所、柳州五菱汽車有限責任公司等，學生選題均是企業的實際生產項目或產品，學生在企業或學校完成設計任務。
1.2.2 與學生就業單位聯合指導學生畢業設計。有些就業單位由于人員比較緊缺，要求學生能夠在第八學期去上班，并且能安排學生在企業進行畢業設計，企業分派工程師指導，同時也安排校內指導老師跟進設計過程。主要單位有中山鑫和五金制品有限公司、中山衛氏燃具有限公司、東莞展恒玩具有限公司、柳江旗輝環保機械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客車工業集團有限公司、浙江萬向系統柳州分公司、柳州源創電噴有限公司、柳州市日高控股有限公司等。此種單位必須經過系部的考察，符合條件的企業才能合作。
1.2.3 校企合作畢業實踐環節，由企業指導學生實踐環節，并加工實物。通過深入考察，與深圳德立天科技有限公司和東莞龍興光電科技有限公司簽訂校企合作畢業實踐環節協議書，企業單獨安排學生的畢業實習和畢業設計，由企業技術人員指導學生的畢業設計全過程，最后通過優化設計，真刀真槍的加工出實物，檢驗自己的設計過程，極大提高學生的實踐動手能力。
2.各模式優缺點
通過近幾年的畢業設計模式的探索，針對我系目前的畢業設計安排，總結了一些相關經驗，以便日后有針對性的開展工作。
2.1 傳統模式。優點：專任教師對我校畢業設計要求比較熟悉，對指導畢業設計經驗比較豐富，學生基本上在學校或在本市進行，指導老師對學生的設計過程把控比較到位，能及時發現學生設計過程中的問題，把問題處理在萌芽狀態。
缺點：大部分老師的選題都是教師自擬的虛擬課題，能夠結合工廠生產實際和科研的課題比較稍少，對設計過程的正確與否比較模糊。
2.2 校企合作模式
2.2.1 與實習基地聯合指導學生畢業設計。優點：工廠的工程師、高級工程師都是在機械行業工作的時間比較長，對工廠的設計生產擁有比較豐富現場經驗，學生的選題均來自企業的生產實際，或是對現有產品的技術改造，或是公司的新產品的開發等，學生接觸的東西都是企業需要投入生產的產品，對學生今后走上工作崗位，有很好的參照作用。
缺點：在初期的合作中，特別是剛接觸指導學生畢業設計的工程技術人員對學校的畢業設計要求、進程方面了解不夠深入，在指導學生整理各種資料方面還有待提高，需要校內指導老師不斷的進行溝通協調。
2.2.2 與學生就業單位聯合指導學生畢業設計。優點：有效的促進學生的就業，保證學校的就業率穩步提高，達到實現學校和企業雙贏。學生的畢業設計課題由企業工程技術人員提供，主要結合學生所處的崗位安排課題任務，或是對現有產品的技術改造，或是公司的新產品的開發等，由企業分派工程師或高級工程師指導，他們對生產現場比較熟悉，能在指導中及時發現學生設計中的不足之處。學生也可以在設計過程了解實際生產存在某些問題，及時向公司領導反映，企業人員在指導過程中也可以觀察和培養學生，實現實習試用期的考核。
缺點：合作的單位必須嚴格篩選，反復溝通，簽訂相關協議。同時，也要安排校內指導老師與企業技術人員溝通協調，檢查和督促學生，確保學生的畢業設計工作順利開展。由于學生是一邊上班一邊做設計任務，需要在工作之余完成設計任務，相對于其他同學，他們的時間更緊張，工作強度相對較大，需要學生毅力比較堅定，有吃苦耐勞精神。
2.2.3 校企合作畢業實踐環節，由企業指導學生實踐環節，并加工實物。優點：使學生真正零距離接觸企業，整個設計過程都在企業完成，前期由企業專門組織培訓，包括理論設計培訓和實踐操作培訓，課題主要是公司的產品，比如小型設備、模具等，通過公司技術人員的指導完成設計和加工裝配過程，讓學生自動動手參與產品設計和生產的整個過程，激發了學生的積極性，提高學生的實踐和創新能力。學生通過自己設計、自己加工裝配實物，自豪感明顯增強。
缺點：合作的單位也必須嚴格篩選，反復溝通，簽訂相關協議，費用較高。同時，也要安排校內指導老師與企業技術人員溝通協調，檢查和督促學生，確保學生的畢業設計工作順利開展。企業自身生產任務重時，工程技術人員對學生的指導時間明顯減少，需要反復協調。
3.效果分析
通過對近幾年畢業設計的統計分析，在材料整理的規范性方面，自有老師指導畢業設計的傳統模式要好些，校企合作模式稍差，因為老師對學校的要求比較清晰，對學生的要求都是按照學校的要求進一步落實，在這方面做得非常好。
從學生答辯情況看，通過校企合作模式的學生在答辯中表現較好，他們能應對實際中發生的一些問題，并能進行解釋和處理找到應對的方式，極大的提高了學生的自信心。校企合作的三種模式中，校企合作畢業實踐環節，由企業指導學生實踐環節，并加工實物的模式效果最好，達到了提高學生實際動手能力的目的，在學生找工作就業當中增強了底氣，提高面試的通過率。
通過校企合作畢業設計環節，使學生提前了解和熟悉了企業的情況，為自己今后找準發展方向，提供了很好的機會。同時，企業也在校企合作這個平臺上展示了自己，為吸引和培養人才做準備，實現校企雙贏。
4.存在的問題及改革措施
4.1 部分學生對畢業設計不夠重視，主動性不夠。需要在開展畢業設計環節之前，加強畢業設計的重要性，引起學生的重視。
4.2 鼓勵教師與企業合作，帶領學生參與企業的項目，提高學生的實踐能力。
4.3 加強校企合作企業工程技術人員的溝通和聯系，明確我校對畢業設計的規范要求，提醒他們在對學生進行指導時務必按我校要求要求學生。
4.4 在學生就業單位的選擇上要慎重，必須對企業進行先期考察，企業符合條件，才能讓學校離校到企業上班，在同一個單位上班的同學最好不要太多。同時，要進一步加強與企業領導和技術人員聯系，讓企業協調好學生的工作時間，保證學生畢業設計的時間，校內指導老師要督促在外的同學抓緊時間按時按質的完成畢業設計。
4.5 加強過程管理，嚴格審查指導老師的課題申報，符合要求才能進行開題工作。開展初期、中期、后期檢查工作。
5.結束語
畢業設計環節是全面系統的訓練、培養、提高學生綜合設計能力的綜合型課程，必須推進教學改革，嘗試各種與時代接軌的新模式，人才培養才能與企業同步。校企合作是實現雙贏的良好模式，需要不斷拓寬，提高學生的實踐與創新能力，增強學生的就業競爭力。
參考文獻
[1] 柏祝玲.加強過程管理，提高畢業設計質量[J].合肥工業大學學報，2008，（1）
[2]陳靜蓉.校企聯合指導本科畢業設計的教學模式研究[J].中國現代教育裝備，2008（12）
關鍵詞： 就業 畢業設計（論文） 選題
畢業設計（論文）是學生在校四年學習的總結，也是學生在校期間的最后一階段的學習。所以畢業設計（論文）的質量直接反映了學生在校四年的收獲，也影響著學生今后的就業。當前，由于就業壓力的增大，很多學生在畢業設計（論文）階段忙著找工作，或邊找工作邊做畢業設計（論文），導致畢業設計（論文）的總體水平呈下滑趨勢，更主要的是學生沒能抓住在校四年的最后一階段的總結性學習，致使知識結構體系不夠完善，也必將影響以后的實際工作。
1當前畢業設計（論文）的現狀及其分析
現以筆者執教的計算機專業為例，分析當前畢業設計（論文）的現狀。
1.1教師的題目陳舊或脫離學生的實際能力
一般在畢業設計開始前的兩個月，專業課教師給出畢業設計的題目，由學生根據自己的興趣選題，之后與相應的指導教師聯系。有些教師由于長期在高校從事教學或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學生的實際能力。比如，有的題目所涉及的專業理論已經處于被淘汰階段，等學生畢業后，這些理論就過時了。再比如，有的題目脫離了現有學生的實際動手能力，甚至可以作為博士生的畢業設計選題，這樣的題目使很多學生望而卻步。像這樣的選題必將影響學生的學習興趣和畢業設計（論文）的質量。
1.2學生盲目選題
當畢業設計選題發到學生手上時，很多學生會根據自己的實際情況，挑選適合自己的題目去做。同時，也有少數學生由于平時基礎知識不扎實，覺得哪個題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個題目應付。由于選題的盲目性，學生在畢業設計期間的學習也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應付，最后完成的畢業設計（論文）的質量便可想而知了。
2 以就業為導向，教師出新題、學生選準題
如何解決以上提到的畢業設計中的問題，筆者認為教師、學生都應該以就業為導向，教師出新題、學生選準題，這樣才能不斷提高畢業設計（論文）的質量。
2.1建立跟蹤機制，掌握已畢業學生的現狀。
已經畢業的學生就好比是學校賣出去的“產品”，作為教師應及時掌握這些學生的現狀，以不斷改進自己的“生產技術和水平”。這要求教師與那些已經畢業并從事本專業的學生時常保持聯系，及時掌握他們工作中遇到的問題和當前就業市場的最新需求。比如某一開發工具的使用，在高校的教學中，很多教師都認為功能強大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經畢業的學生那里反饋來的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡單的、版本較老的開發工具。其原因是：那些簡單的開發工具都是免費的，公司不必為之付出版權費，且使用較老版本的開發工具開發出來的軟件兼容性好。
2.2教師自身不斷“充電”。
教師及時掌握學生反饋來的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎理論教學，而基礎理論的發展往往跟不上技術的發展。很多學生畢業后會向教師反映，現在就業市場上的需求跟學校所學的知識有些脫節。這一點實際上也反映了高校教師的知識結構沒能跟上當前技術的發展，這也就要求高校教師要跟學生一樣，自己不斷地加強學習，除了掌握好基礎理論外還要努力學習相關的最新技術，以提高課堂的教學質量，從而增強“產品”的市場適應能力。
2.3教師出新題，學生選準題。
在掌握好了就業市場的需求，并及時“充電”后，專業課教師應能緊緊圍繞市場的需求，給出新穎的畢業設計選題。同時，專業課教師在對大三、大四的學生授課時就應有意識地引導他們根據個人的愛好和動手能力以及就業市場的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業設計選題和今后的就業打下扎實的基礎。在指導大四學生的畢業設計時，教師應要求學生圍繞畢業設計選題學好相關的最新技術，在提高畢業設計（論文）質量的同時，也為今后的就業做好準備。
關鍵詞：環境設計；畢業設計；環境設計專業
畢業設計是教學過程的最后階段，是一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習，從而使幾年來的學習得以很好的總結和提高。應用型院校的環境設計專業，是培養實用型人才的搖籃，在社會飛速發展的今天，如何更好地適應社會需求，應結合自己學生的特點和具體的教學情況，抓好畢業設計的教學環節，對提高教學質量極為重要。
一、畢業設計現狀
目前，應用型院校環境設計專業的學生在完成畢業設計的課程中存在一些問題，主要體現在以下幾方面。第一，制圖規范度不夠，影響畢業設計的進度。應用型院校中的畢業設計是對多年學習成果的展現與總結，但在環境設計專業的畢業設計中，圖紙規范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導致頻頻出現低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設的比例關系、圖紙之間不規范、不統一和線型混亂等。這些基本的制圖規范是大二學期的專業基礎課，在學生的畢業設計中應予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數學生在做畢業設計選題時，由于實踐經驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風格上也多以現代風格為主。所以，大部分設計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應用性。在學生畢業設計選題時，多數學生事先擬定題目，虛擬出空間進行設計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設計思維。在設計時，作品中就會出現圖紙內容與實際不符的情況，缺乏實踐指導意義。第四，理論知識應用不夠，設計作品缺乏主題。在設計作品中，設計內容經不起推敲，學生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設計理念對作品的主題性。內在的設計脈絡、主題思想是支撐設計作品的框架，也是設計作品的靈魂。第五，設計作品手繪表現力較弱，構圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現是展現設計師設計能力、設計內涵的重要形式，是方案設計過程中的重要環節。應用型院校的學生美術基礎相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學生自主學習能力較差，不能按時完成指導教師布置的工作計劃。學生在進行畢業設計過程中，大部分同學開始在公司實習或已在公司兼職，可進行畢業設計創作的時間相對較少，從而不能使學生完成指導教師所布置的任務，同時也減少了與指導教師的溝通，導致畢業設計作品進展緩慢，也使畢業設計的作品質量不高。第七，設計作品知識片單一，整體規劃能力不足。大多數學生作品的實際內容多集中在面積較小的室內空間，而忽略了室內空間所處的周邊環境以及自身的景觀空間設計，導致整體規劃能力不足，不利于有效體現畢業設計的整體能力。第八，畢業設計作品抄襲現象突出，過多。由于網絡資源的設計內容豐富，致使有些同學在進行畢業設計時，抄襲網絡上的設計效果圖，作品原創性不足。更有甚者，直接找人完成畢業設計。
二、畢業設計改革的建議
多年來，我們一直在對高職高專建筑工程技術專業歷屆畢卟生的就業上向進行跟蹤調査，通過把這些年來的調査資料進行對比分析研究，我們得出如下結論：高職高專建筑程技術專業90%以上的畢業生主要從事建筑工程施工、監理、預算、測最、質量檢驗、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設計的畢業生不足10%。
以此調査研究結果為參照依據，我們對以往建筑工程技術專業高職高專畢業設計教學進行了相關改革，畢業設計階段，根據學生將來從事崗位情況，實行“分流制”模式，尤其特別加強了畢業生在畢業設計階段到建筑公司、監理公司、造價咨洵公司、房地產公司、設計院等單位“進行帶薪頂崗實訓”從書建筑工程施工、監理、設計、預算、測量、質量檢驗、資料整理等崗位工作和實踐的鍛煉，從而可使畢業生能夠熟練掌握實際工作的方法和程序，為畢業生就業打下了良好的基礎。這樣才真正實現高職高專所致力追求的培養悶用型人才的教育目標，即使我們的中業牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項改革做法進行具體論述。
2改革的學方法及弊端
2.1改革前的教學方法
改革前，我系建筑工程技術專業在畢業設計階段所運用的教學方法是：所有的畢業牛.都從事建筑工程設計，為避免抄襲，根據不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計算承重構件的內力、鋼筋配置，最后繪制部分結構施工圖。畢業設計的成果是部分建筑施工圖，部分結構施工圖和一部分構件的計算書。
2.2產生的弊端
在畢業設計階段，所有畢業生都從事建筑工程設計，這種做法沒有考慮到學生的就業去向，對專升本學生或畢業后到建筑設計院工作的學生，比較適合。但對畢業后到建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位工作的學生非常不利，而這部分學生數量占畢業生總數的90%以h,對于這部分學生來說，由于在畢業設計階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學習，工資待遇也受到了很大的影響。
另外，這種畢業設計做法既沒有考慮到學生之間存在著學成績優與劣的差別，也沒有考慮到學生各自不同的興趣愛好，從而導致部分學習成績不好的學生和部分不喜歡建筑設計的學生，在畢業設計階段，出現應付、抄襲現象，最后致使他們的畢業設計成績較低，甚至不及格。
3改進方法和步驟
3.1改革的方案
針對上述弊端，我們確定改革的目的是使學生在畢業設計階段完成了即將從事工作的實習過程，熟悉實際工作的程序、內容、方式，實現“零距離上崗”的教育目標，在剛參加工作時，即能成為一個熟練的、專業的技術人員，進而也能得到較為優厚的待遇、較高的薪酬。
基于上述改革目的，對建筑工程技術專業畢業設計階段的內容進行重點改革：打破以社.那種不分學習程度好壞、不考慮學生就業的方向、不考慮學生的學習興趣，全部學生都做建筑工程設計的“一刀切”模式，而是結合學生的就業意向，采用‘‘分流制”的人才培養方案，根據崗位即就業意向，采用設計、施工、監理、預算、測量、盾量檢驗、資料整理等方向性畢業設計題目，學生根據自己的興趣和畢業后的工作意向，自由選擇畢業設計階段的內容。為保證此項改革起到實效，我們實行“自愿報崗，崗前培訓、頂崗實訓、穿插講座、定期匯報、校企共管”。從而使每個學生的自身優勢和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業設計教學模式所帶來培養“千人一面”的弊端，實現了“個性教育”和“零距離上崗”的培養目標。
3.2具體實施步驟
(1)學生根據自己的學習成績、興趣以及就業方向，在老師的指導下，填報畢業設計志愿，每人允許申報兩個自愿；
(2)根據學生所報情況，進行分組，分為設計組、施工組、監理組、預算組、測量組、質量檢驗組、資料整理組等。
(3)根據老師的特長，確定各組的指導老師，與教師簽訂畢業設計目標責任書。
(4)根據學生填報志愿，聘請各方向的企業專家，對各組學生先進行為期2周的崗前培訓。
(5)指導老師擬定本組畢業設計的任務書，負責安排所指導學生到工作一線頂崗實訓，負責本組學生的畢業設il?指導、管理工作。
(6)設計結束，組織學生參加省建設廳組織的“五大員”考試，每個學生畢業前取得相應的崗位證書。
(7)根據畢業設計的內容分組進行畢業答辯，畢業答辯組分為設計組、施工組、監理組、預算組等。
4目前改革的效果
4.1建立了一支“雙師型”教師隊伍
目前，建筑工程技術教研室擁有專業教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請十兒家設計院、建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位的總工、技術員作為畢業生在現場實習的指導老師，為畢業設計改革提供堅實的基礎。
4.2擁有十幾家長期、穂定的實習地
我系與十幾家設計院、?建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實訓基地，為學生校外實訓提供良好的環境。
4.3突出了特長教育
(1)學生根據自己的學習情況選擇畢業設計的內容。在學習成績優秀或專升本的畢業生中，80%的學生選擇了建筑工程設計，其他畢業生，選擇了施工、監理、預算、測量、資料整理等畢業設計內容。
(2)學生根據自己的興趣選擇畢業設計的內容。60%的畢業生根據自己的愛好選擇了畢業設計的內容。
(3)學生根據自己的就業意向選擇畢業設計的內容。70%的畢業生根據自己的就業意向選擇了畢業設計的內容。
4.4達到了學校、學生、企業“三贏”的效果
在畢業設計改革中，學生的受益最大，既學到豐富的實踐經驗，又增加經濟收入，同時又實現了“零距離上崗”：學校實現了培養“應用型人才”的目標：企業利用廉價的勞動力，完成專業技術人員的工作。因此，此項改革達到了學校、學生、企業“三贏”的效果。
4.5真正解決了學生就韭的難題
畢業設計階段的改革，使學生掌握了即將從事工作的實踐經驗，大部分學生在畢業設計階段能夠遵守規章制度，不怕苦、不怕累，勤學好問，表現良好。因此，畢業后50%的畢業生留在畢業設計階段所在單位工作，其他畢業生也很快找到理想的工作單位。
5總結
通過我系建筑工程技術專業畢業設計階段的教學改革實踐證明，建筑工程技術專業島職高專在畢業設計階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養方案.既實現了“特色教育”的教育目標，又實現了“零距離”上崗。同時達到學校、學生、企業“三贏”的效果，此項改革措施具有廣闊的推廣前景。
