時間：2023-02-28 15:54:34
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隨著動畫產業(yè)的發(fā)展，對我國漫畫、手機、玩具、互聯(lián)網等行業(yè)都具有較大的帶動，并實現(xiàn)共同發(fā)展道路。雖然中國是目前世界上對動畫消費最大的市場，但這些動畫的消費產品都是通過對國外進口而得到的。由于我國動畫專業(yè)發(fā)展相對較慢，導致動畫市場的需求無法得以滿足。國家為滿足動畫市場的需求，則對高校動畫專業(yè)教學予以扶持。同時我國國務院提出了文化產業(yè)專項規(guī)劃，并指出要積極的對創(chuàng)意產業(yè)下的動漫產業(yè)進行發(fā)展。
二、創(chuàng)意產業(yè)下的高校動畫專業(yè)教學的現(xiàn)狀
隨著創(chuàng)意文化的大力發(fā)展，動畫產業(yè)得到進一步的提升，對動畫專業(yè)類的人才需求以及相關教育的關注度也日益增大。而我國動畫專業(yè)教育相對缺乏，且教學方式不合理，導致動畫產業(yè)處于落后的階段。隨著網絡計算機時代的來臨，進一步推動了利用多媒體作為根基的動畫產業(yè)的發(fā)展，并且成為當下熱門的新型產業(yè)。政府在對發(fā)展動畫教育方面作出鼓勵，進一步加速了動畫教學的改革，從而滿足動畫產業(yè)的需求。據(jù)我國教育部統(tǒng)計得出，中國已經有一千多所院校對動畫相關專業(yè)進行開設，而開設動畫專業(yè)的高校則高達四百多所。國家相關部門為了滿足動畫產業(yè)的需求，培養(yǎng)新型的高素質動畫人才，批準了多所高等院校作為我國對動畫教學研究的重要基地。例如北京電影學院、西安美術學院、中國傳媒大學等多所院校。而由于動畫專業(yè)教學開設的時間較短，對動畫專業(yè)進行研究探索以及教學的人太少，導致了動畫專業(yè)教學的師資隊伍缺乏，教學水平低下，這也是目前為止動畫教學中的主要問題。據(jù)統(tǒng)計，北京電影學院作為最早開辦動畫專業(yè)中的畢業(yè)學生有一百多名，從事動畫事業(yè)的只有十多名，截止2005年，我國動畫專業(yè)中獲得碩士學位的僅有幾人。由此可見，現(xiàn)如今能從事動畫教學的教師人數(shù)極其缺乏。同時由于我國動畫專業(yè)教學中對學生理論知識與實踐能力不能有效的結合，無法滿足市場度此類人才的需要，導致了學生就業(yè)的低下，同時影響了動畫教學的發(fā)展。
三、創(chuàng)意產業(yè)視角下，加強動畫專業(yè)教學的措施
（一）根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求，將動畫教學體系進行改革目前我國動畫產業(yè)出現(xiàn)相對嚴重的問題是動畫專業(yè)畢業(yè)的學生滿足或適應不了市場的需求。對此各大院校應根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求來對動畫教學的系統(tǒng)進行改革，將理論知識與實踐操作相結合，培養(yǎng)出應用型能力的人才。并實行院校與企業(yè)合作方針，為學生提供實踐平臺。院校還應將教育與動畫相結合，對教學實施有目的、有計劃、更具針對性的投資。同時在動畫教學中對動畫實際的操作加以運用，促進學習的合理性與有效性。
（二）加強動畫專業(yè)老師的教學水平由于對動畫專業(yè)進行研究探索以及教學的人太少，導致了動畫專業(yè)教學的師資隊伍缺乏，教學水平低下，這也是目前動畫教學發(fā)展的現(xiàn)狀。為改變此現(xiàn)狀，則必須根據(jù)實踐情況對來師資隊伍進行建立。因此高校可與企業(yè)形成聯(lián)盟的關系，將企業(yè)中的經驗納入到高校教育中，對行業(yè)中的優(yōu)秀人才可實施引進，這種方式不僅可以將專業(yè)知識以及實踐經驗帶給學生，還能夠給院校老師和此類優(yōu)秀人才進行交流學習的機會，讓老師對自身不足之處進行有效改進，同時根據(jù)這個聯(lián)盟的形成，還可以安排老師進入到企業(yè)中去學習動畫制作的每一個環(huán)節(jié)，并熟悉動畫產品完成的整個階段。從而提高動畫專業(yè)教師的水平。
四、結束語
隨著我國對文化產業(yè)發(fā)展力度不斷的加強，動畫產業(yè)發(fā)展的速度也越來越快，因此這類人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢，相關領域也對動畫專業(yè)的教育寄予了更高的關注。而我國的動畫教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網絡技術以及計算機技術進一步發(fā)展，動畫產業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎，成為了一種新的產業(yè)趨勢。同時由于政府出臺了相關的政策，為其達到鼓勵的目的，從客觀意義上講，這也促使我國動畫的教育事業(yè)獲取了進一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國教育局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，從動畫專業(yè)開設以來，截止2000年時已有幾十所大學開設了此專業(yè)，而2003年起，我國已經有九十對所院校開設了動漫專業(yè)，2008為止年我國開設動畫專業(yè)以及與動畫相關專業(yè)的高校已高達一千六百所，在校人數(shù)可達四十多萬，畢業(yè)人數(shù)為六萬多人。隨后我國為了進一步促進動畫產業(yè)能力科學化的發(fā)展，并將高素質的動畫人才培養(yǎng)出來，因此先后批準了我國北京電影學院、西安美術學院、中國傳媒學院以及中國美術學院等作為研究中國動畫教學的基地所在。目前我國在動畫專業(yè)的教育方面存在諸多問題，最為嚴重的問題是這類專業(yè)開設的時間較短，從事教學以及培訓的人才相對缺乏，師資隊伍力量以及水平過低。因此培養(yǎng)出來的動畫人才無法適應市場的需求，嚴重的影響了動畫教育的發(fā)展。
二、創(chuàng)意產業(yè)視角下加強高校動畫專業(yè)教育的策略
（一）加強師資隊伍的建立由于我國的動畫專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊伍較為缺乏，培養(yǎng)出來的高素質新型的才人不多，從而造成動畫行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應求的情況，與此同時，我國各大高校對動畫專業(yè)又進行大規(guī)模的開設，因此必須建立出具有高水平及高素質的師資隊伍來滿足其需求。在師資隊伍的建立方面，應結合實際的情況，循序漸進的對師資隊伍進行培養(yǎng)建立。同時采用校企結合的方式，將企業(yè)中優(yōu)秀的人才引進到高校中，不僅能將豐富的動畫專業(yè)知識以及實踐的技能與經驗傳授給學生，同時還能夠為老師與企業(yè)優(yōu)秀人才進行交流與學習搭建一個良好的平臺，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動畫教學方面的不足點，并予以改進，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過高校與企業(yè)合作的方式，還能夠為老師提供到企業(yè)一線去學習的機會，讓老師熟悉了解每一個動畫制作的環(huán)節(jié)以及體驗一個完整動畫產品制作的不同階段，例如產品的策劃、產品的制作、以及產品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。
（二）根據(jù)創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的要求對動畫專業(yè)的教育予以改革隨著創(chuàng)意產業(yè)不斷的發(fā)展，對動畫行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動畫專業(yè)教育進一步改革，因此目前各個高校應著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實行相互組合的方式，并將動畫產業(yè)和教育有效的結合在一起，科學化的對動畫教學寄予改革。同時必須把動畫產業(yè)的運行方式教于學生，在動畫教育中合理引入動畫行業(yè)是如今實際操作的，使得學習具有合理性，教學方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學的過程中引入專業(yè)性的項目，從而為學生提供一個能夠實際參與到市場產業(yè)項目的機會。使得專業(yè)知識進一步提高。
三結束語
本科教育應該立足于專業(yè)技能，進而實現(xiàn)專業(yè)理論的培養(yǎng)。這就意味著學生在進行理論研究之前要掌握專業(yè)技能并加強動手能力，這就是人們說的“實踐出真知”。然而，現(xiàn)在地方高校的一些教師把技能培訓當成高職高專的培養(yǎng)目標，認為技能培養(yǎng)和本科高校沒有關系，造成學生眼高手低，缺乏實踐能力。這好比學畫畫，只有先學會怎么拿畫筆、調顏料，然后才能開始繪畫。沒有經過實踐操作，如何進行理論研究？因此，實踐能力的培養(yǎng)是本科動畫專業(yè)的基礎，只有這個基礎打牢了，學生才能向上突破。動畫專業(yè)是個實踐性很強的專業(yè)，如果動手能力不足，就無法完成相應的工作，更別說在專業(yè)上有所突破。所以，加強本科院校學生的實踐能力是根本。只有會用工具，才有可能畫出好畫，做出好的效果。有人會產生疑問，如果我們加強實踐能力，那與高職高專不是定位重合了么？事實上，實踐與本科教育并不沖突。教師可以在理論教學的同時，鍛煉學生的實踐能力。如素描課上，教師就可以直接用手繪板、PS軟件進行教學，學生學習素描的同時也學習了工具軟件。又如人體解剖課，教師可以結合ZBrush軟件進行講授，學生一邊了解人體知識一邊用ZBrush軟件練習雕刻。這樣4年學習下來，理論知識學到了，實踐能力也培養(yǎng)了，工具軟件的使用也非常熟練了。這樣培養(yǎng)的學生進入就業(yè)市場會具有相當強的競爭力。
二、專業(yè)細化，培養(yǎng)又專又精人才
目前，動畫專業(yè)最大的問題是“全”而“薄”。各種課程學習稀釋了重點課程、重點內容，學習的有效性也被降低。在這個知識大爆炸的時代，需要學習的知識太多，而在有限的課堂時間內不可能面面俱到，只有勇于取舍、勇于改革、勇于創(chuàng)新，才能使學生學到真知、掌握重點。動畫專業(yè)的通識課程需要縮減，專業(yè)課程需要簡化，力求“?！倍熬薄，F(xiàn)在的動畫專業(yè)課程在各個專業(yè)方向上沒有特色，課程設置單一化、模式化，培養(yǎng)出來的學生也沒有特色?！霸诿绹?，不同學校具有不同的專攻方向。例如有的學校只提供動畫特效的學習，有的針對藝術電影的拍攝等。學生可根據(jù)不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學校?！眲赢媽I(yè)涵蓋的知識面非常廣泛，而招生范圍也不能局限于美術或計算機專業(yè)。如，編導需要文學功底較強、對人文歷史較為熟悉的文科專業(yè)的人才，他們只需要學習簡單的美術知識（速畫）和動畫的整體知識。而原畫設計則需要美術功底很扎實的人才，他們不必具備深厚的文學功底和較高的編程能力。制作人員則需要熟練使用軟件，對美術與文學知識則不必太精通。還有一類需要精通編程的計算機專業(yè)人員，其應了解美術與動畫相關知識，用于編制功能強大且易用的動畫軟件。學生的學習時間和精力是有限的，在現(xiàn)代科學發(fā)達的今天，只有專而精的學生才會被市場需要。拿角色設計來說，由于課時的限制往往只講角色的基本繪制。這個角色的表情與動作、表情和動作與角色性格的關系、角色是怎么合成的、角色的毛發(fā)與衣服特效、角色服裝表現(xiàn)的時代特征以及道具方面的種種深入的知識都不可能講到。這不利于學生畢業(yè)從事角色設計工作。我們可以把角色設計這個設計方向獨立出來，讓學生用大學4年的時間專門學習角色設計。對于二維和三維的角色設計，包含人物角色、生物角色、創(chuàng)意角色、角色的表情與動作、角色的道具、角色的服飾等，同時還有二維角色繪制與三維角色制作。我們可以這樣設置角色設計的專業(yè)課程：通識教育課程（含動畫流程）；角色造型、三維角色制作；人體解剖、生物結構與分析、生物形狀與質感表現(xiàn)；角色創(chuàng)意、人物表情與心理分析、人物動作分析；角色材質與貼圖、道具設計與表現(xiàn)、三維道具制作、服裝設計與表現(xiàn)、三維服飾制作；動力學與毛發(fā)、服裝、現(xiàn)代機械道具與防護器具設計；等等。這樣，學生對角色設計的設計方向就非常明確了，同時，也具備一定的繪畫和三維模型制作能力，退一步可以做二維動畫的中間畫工作或三維模型師工作，進一步可成為動畫、游戲、影視中的角色設計師。對于角色設計這個設計方向，學生可以深入學習道具與服飾、人文思想等，把角色設計做得專而精。如果學校的動畫專業(yè)教育集中在類似角色設計的專業(yè)方向上，幾年之內學校的角色設計就會進入全國先進行列，2010年之后學校的角色設計將成主導專業(yè)，甚至成為全國聞名的動畫角色設計專業(yè)。學生經過4年的角色設計學習遠遠超過只學兩個月的角色設計學生。分工越細，專業(yè)頂點越高。就拿在影視、動畫、游戲中常見的水面特效來說，水面特效所包含的知識面非常廣，要想做好水面特效，不僅需要美術方面的知識，還需要流體力學、光學、化學等理工科知識，加上對三維軟件的熟練掌握及應用，這樣才能快速做出最真實的水面效果。不僅影視、動畫、游戲需要水面特效，其在海洋研究、地質研究、船舶制造等專業(yè)的應用及研究中也都會用到，如美國一些大學的科學研究和工程建造經常會請好萊塢的特效工作室完成任務。因此，僅水面特效就足以形成一個專業(yè)方向。而現(xiàn)在的動畫專業(yè)講到水面特效的課時不會超過10個，即使培訓學校講授這方面的知識點也不會超過5天。所以，水面特效制作方向成立以后，學生的專業(yè)學習就會有深度，學生就業(yè)就不會有很大的壓力。把學習精力集中到一個點上，然后擴展這個點的相關知識，使這個點更精更高，才是動畫專業(yè)教育的發(fā)展之道。如果每2~3所高校攻一個點，那么這些點將全面覆蓋中國動畫行業(yè)中的各個方面，各個學校的學生畢業(yè)后就可以勝任當前的工作。
三、加強專業(yè)下的人文思想教育
（一）影視廣告創(chuàng)意簡介創(chuàng)意（IDEA）
最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創(chuàng)新思維意識，進一步挖掘和激活資源組合方式，實現(xiàn)資源價值的一種方法。創(chuàng)意是設計出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術。專業(yè)動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質，沒有生命的物質，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設計者的思想”。
（二）影視廣告創(chuàng)意方法
（1）重要訊息：首先了解產品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設計：音效設計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當?shù)囊粜?，能夠錦上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當然選人是非常關鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。
二、動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點
（一）廣告創(chuàng)意是整個影視廣告是廣告的基礎
它是通過實際性的調查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴格的邏輯推理得出的意識形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設計出來。
（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者
通過幾秒廣告會對商品產生最直觀快速的認知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。
（三）廣告要與觀眾產生共鳴一些廣告的溝通方式
能使消費產生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。
（四）加深消費者的印象
建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動畫制作，完美的展現(xiàn)出產品的特點，這就是動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。
三、動畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意
要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強調的是單點訴求，不能太復雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發(fā)展要創(chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產品，優(yōu)秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產品的特點、適合人群、價格等的同時，對產品產生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關鍵所在。
四、總結
一、以課程設置為指導，對教學方案進行改革
在對中職學校的影視動畫專業(yè)的教學開展中應該將重心放在教學方式及教學內容的改進方面，在提高學生的實踐應用能力的基礎上將這兩個問題加以落實。首先需要改革的是教學的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點內容搬至教案本中而已，在進行教案的改革過程中，應該將企業(yè)的實際需要放在第一位，參考目前最新的動畫設計方式、理念和工具，重新進行教案的改編。其次，需要在教案的設計中引入動畫企業(yè)中的動畫的設計流程，將以往的模擬或者口頭設計轉換為真正的設計工作，不單單要求學生完成作業(yè)的設計，還應該為學生確立一個項目，要求學生通過互相合作進行項目的設計，使學生在完成課程要求的同時學會解決實際性的問題。再次，應該對教學方法加以改善和改進。在傳統(tǒng)教學中，老師的責任是對知識的傳授，而對于學生的掌握程度則并不是非常的關心，而在新的教學方法的指導下，老師的角色轉化為各種活動的引導者和組織者，改變了以往的教學演示，在改革的過程中，把教學的重點放在了方法的改變上，教學不再是一對一的教授而是將學生分為一組一組的進行學習，并結合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動的形式完成動畫的設計。最后，在教學的思路上，應該以促進學生的職業(yè)生涯為主，促進學生角色的改變。中職學校之所以要在學生學習期間與企業(yè)進行合作就是為了讓學生可以提前獲得社會工作經驗，使他們及早的習慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學校的合作中，為學生爭取到進入企業(yè)實習或者學習的機會，使學生提前實現(xiàn)角色的轉換。
二、結束語
總之，為了實現(xiàn)中職學校影視動畫專業(yè)與企業(yè)的強力合作，就需要根據(jù)目前動畫發(fā)展的需求和趨勢，結合自己的學校學生的學習狀態(tài)制定具有自身特色的教學理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內容相結合，促使教育與經濟的緊密聯(lián)合，促進二者的良性互動，最關鍵的是提高職業(yè)學校的學生進入社會后的專業(yè)競爭力，這樣的道路將是適合中職學校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。
作者：張春單位：桂林市職業(yè)教育中心學校
必須找尋有實力和實際項目的動畫公司，盡量避免那些以培訓賺錢的企業(yè)該院動畫專業(yè)開設時間較短，產學研也是摸著石頭過河，走了很多彎路，最重要的是通過人脈關系也聯(lián)系了大大小小十幾個公司，有北京的今古擎天，有自個畢業(yè)生創(chuàng)辦的小公司等，有些企業(yè)僅僅是給你學生做培訓，說白了就賺取學生的培訓費，還有就是太小的公司沒有實際項目或者大項目，根本容納不了那么多學生同時上崗。因此必須尋找那些有實力的動畫公司，他們跟你合作就是真的想留下一些不錯的學生，而不是在乎你的培訓費。天津市仁永影視動畫制作傳播有限公司成立于2004年12月8日，是以影視動畫制作為主，集廣告，制作，出版，發(fā)行，銷售為一體的文化企業(yè)。公司擁有一支天津美術學院、工藝美院等各大藝術院校動畫專業(yè)的畢業(yè)生和長期從事動畫專業(yè)的資深技術專家組成的實力不凡的專業(yè)團隊，這些專業(yè)的導演、美術設計、原動畫等人員又組成了完善的創(chuàng)作結構體系，確保了作品的前期策劃、中期設計、后期制作的專業(yè)化和優(yōu)質高效，曾完成多部動畫片，其中《時空少年》被評為2008年全國優(yōu)秀動畫片。天津藍貓卡通有限公司位于天津武清高新技術開發(fā)區(qū)內，與天獅集團健康產業(yè)園區(qū)僅一墻之隔。在公司總導演邱爽的帶領下，筆者參觀了藍貓系列動畫從前期的腳本、分鏡、繪畫、描線、中間畫、合成、配音等的整個生產流程。公司設計分工詳細，如前期由組長負責，具體繪制分鏡頭，后期有專門制作的錄音棚、剪輯室等，尤其讓人印象深刻的是藍貓集團在全國各地建立了很多分公司，但這些公司定位都不盡相同。天津公司定位是幼兒教育系列和動漫衍生品方面。再者他們有完整的定格工作室和藍屏摳像設備，方便主持人與藍貓角色進行實拍和動畫相結合。該公司開發(fā)的幼教系列，則是與武清開發(fā)區(qū)的區(qū)域地位相結合。武清區(qū)政府當初引進藍貓公司，目標就是服務于該區(qū)的教育，借助藍貓這個家喻戶曉的品牌提升武清區(qū)的軟實力，打造高新技術產區(qū)的生物、醫(yī)藥、電子、教育等龍頭支柱產業(yè)。因此，天獅學院動畫專業(yè)最終選擇了這兩家公司進行校企合作，通過幾年的合作，也印證了有項目和實力比什么都強。
二、產學研結合
必須落實項目合作過程形式再好也不如創(chuàng)作出作品來基于民辦學校生源質量不佳的客觀事實，大學四年需要下大力氣培養(yǎng)其專業(yè)能力和素養(yǎng)，有時候還需要老師緊緊逼著填鴨式學習，對感興趣的學生還能接受，但是大部分學生是被動學習專業(yè)知識，如果在企業(yè)還是如課堂上訓練中間畫和反復建模的操作工一樣，那么實訓效果就可想而知了。與仁永動畫產學結合共同完成的項目《草莓幼兒園》，是一部為3—6歲的兒童創(chuàng)作的動畫片，故事情節(jié)生動，影片運用了二維手繪和三維技術結合的先進手段，造型活潑、可愛，色彩艷麗。合作中嘗試“三加一”的方式，即最后一年的學習全部安排在公司進行實戰(zhàn)創(chuàng)作。
1、強化動畫繪制的基本訓練
在學校學習的基礎上，公司為學生動畫基本技能進一步強化準備了大量的訓練內容，其中有些部分是從動畫公司曾經制作完成的動畫片中精心挑選的鏡頭，根據(jù)每個學生的不同情況做針對性的訓練。
2、完成動畫制作的規(guī)范訓練
指導同學們了解一部動畫片從前期設定，到中期制作，再到后期合成的全部制作過程，了解其中每道工序的性質及規(guī)范要求之后，再進行上崗規(guī)范訓練。
3、上崗完成動畫片的實踐
真正參與到動畫片的制作當中，完成項目的具體任務，掌握上崗、頂崗和繪制的技能。
4、總結教學實踐經驗
為提高動畫制作的全面技能，需認真總結項目完成的全部過程，要求每位學生總結項目完成體會。
三、充分發(fā)揮民辦學校的自主靈活性
建立針對自個學生特點的工作室制度筆者由天津天獅學院調入公辦學校，因此深深體會到進行教改的不易，這里面有教務處的層層審批，還有領導們的種種顧慮，而民辦學校的自主靈活性顯得彌足珍貴。我們需要打破常規(guī)的“文化課—專業(yè)理論課—專業(yè)基礎課—專業(yè)課—實踐課”這種漫長的循規(guī)蹈矩的專業(yè)培養(yǎng)模式，嘗試從大一開始就融合到專業(yè)的學習，讓學生們參與企業(yè)的項目制作，樹立團隊意識，體會做動畫片的樂趣。在制定與修改教學計劃時一定要樹立實踐至上的觀念。天津工業(yè)大學在這方面做得比較好，是第一個吃螃蟹的人，早在幾年前就已開始嘗試實踐教學。他們從大一開始就把課堂引入到企業(yè)實踐中，最后一年的畢業(yè)作品創(chuàng)作也交由企業(yè)負責指導。這樣一來，畢業(yè)生的實踐動手能力不僅大大提高了，其作品流程和質量也都是根據(jù)企業(yè)標準制作的，因此，在這幾年的各大動漫賽事上，他們學生的參賽作品是最多的，獲得一等獎的也往往是他們。實踐證明，他們的教學改革是正確的。雖沒有天津工業(yè)大學那樣可借助的天津市大學軟件園條件，也可以嘗試工作室制度，并且這種工作室不能僅僅是接零散的小活，更不能讓學生長期從事操作工一樣的流水線，可以與電視臺合作，如天津科技大學一樣，合作制片，然后在電視臺播放，長遠的要制作自個的片子，真正落實工學結合最后一公里問題。
四、總結
動畫專業(yè)有著其特殊的專業(yè)特點，其對于學生的動手能力要求較高。而目前我國動畫專業(yè)學生的培養(yǎng)存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象。這導致很多學生的實際動手操作能力明顯不足，即使有好的創(chuàng)意也很難實現(xiàn)出來。因此，對于我國廣大的動畫專業(yè)學生來說，進行實踐教學改革是非常重要的。此外，實踐教學改革是借鑒理科專業(yè)而引入動畫專業(yè)中的新的教學模式。實踐教學的引入是動畫專業(yè)課程體系建設的重要內容，是動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措，對于我國動畫專業(yè)的專業(yè)發(fā)展必將起到積極的作用。
二、動畫專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及不足
（一）缺乏全局的教育觀念
由于動畫專業(yè)的開設時間相對較短，很多的教學理念還不成熟。動畫專業(yè)的理論知識和教學實踐之間的重要性還比較模糊。廣大教師在動畫專業(yè)實踐教學中還沒有太多的經驗可以遵循，大都是缺乏清晰的教學框架。這就導致很多教師在動畫專業(yè)教學中缺乏全局教育觀念，不善于開設實踐教學課程。實踐教學和理論教學之間存在很多問題，連接不夠緊密。老師的教學也以講授為主，缺乏互動性。
（二）師資結構不合理
由于動畫專業(yè)涉及的領域較廣，除了具有美術，藝術設計等專業(yè)知識外，還應該具備計算機等相關知識。這樣的復合型人才要求使得教師的招聘較難?，F(xiàn)階段的大學動畫專業(yè)的教師個人水平相差較大，不能全面的了解動畫專業(yè)的專業(yè)背景，無法把握未來動畫專業(yè)的發(fā)展方向。各知識點也不能有力的銜接，使得學生所掌握的專業(yè)知識都處于孤立狀態(tài)。
（三）缺乏實踐教學場地
目前很多高校過于跟風，盲目的開設動畫專業(yè)，但是專業(yè)的建設水平遠遠達不到專業(yè)要求。硬件建設差距較大，不能給學生提供良好的實踐教學場地，如實踐教學實驗室缺乏，硬件設備過于陳舊等。有些學校的實踐基地數(shù)量偏少，不能滿足所有學生的實踐需要。這些都大大影響學生的學習質量和學習興趣。
（四）實踐教學體系陳舊
我國目前的動畫專業(yè)的實踐教學體系過于陳舊，沒能與時俱進，實踐內容和方式都停留在上個世紀。這樣的教學體系使得學生的個人能力和專業(yè)素養(yǎng)嚴重滯后于實際的動畫產業(yè)，不能滿足動畫產業(yè)中對于技術和理念的要求。
三、動畫專業(yè)實踐教學改革措施
針對現(xiàn)階段我國動畫專業(yè)教學改革中存在的很多的問題，筆者認為必須有針對性的采取相應的措施，保證改革的有效性。主要從兩個大的方面著手動畫專業(yè)實踐教學改革。
（一）構建新的實踐教學體系模式
1.完善以往的實踐教學模式比如，可以在學期末，組織學生到相關產業(yè)基地進行參觀學習，感受本專業(yè)的實際工作氛圍和環(huán)境，讓學生對于動畫專業(yè)有更加深刻的認識。通過參觀和學習也可以發(fā)現(xiàn)理論教學中的不足，隨時改善以往的理論教學知識點。此外，還可以讓學生參與教師的科研項目，通過教師的指導，提升學生的專業(yè)技能。
2.完善實踐教學和管理縱觀以往的動畫專業(yè)教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實踐教學和管理上存在不少問題。因此，在動畫專業(yè)教師中應該重視教學和管理工作。根據(jù)學生的實際情況以及動畫專業(yè)的未來發(fā)展方向合理的制定教學大綱，合理的選擇學生教材。加強廣大教師的自身素質建設，組織和開展相關的理論學習班，強化師資隊伍的建設。對于實踐管理要采用制度化的量化考核標準，按時對教師的實踐教學和管理成績做出評定，提高教師的工作積極性。
（二）構建開放式的實踐教學體系
1.保證時間和空間的開放性所謂的開放式的實踐教學體系是指時刻給學生提供良好的實踐平臺，無論是課上還是課下都應該給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調動學生課下的積極性。放棄以往實踐教學拘泥于課堂的形式。這樣的開放式實踐教學有利于學生加深對于專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學生的獨立思考意識，對于提高學生的自我動手能力尤為重要。
