時間：2023-02-24 10:04:21
序論：在您撰寫我的好朋友教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[活動內容]小學一年級教材《和朋友相處》
[活動目標]
1．知識和能力。懂得怎樣和朋友友好相處；了解哪些行為會破壞友誼；知道怎樣做才會受別人歡迎。
2．情感態度和價值觀。通過學習了解和朋友相處要真誠、禮貌、友好、關心、體諒。形成講文明、講禮貌的交往態度。體驗文明禮貌帶給自己的樂趣。
3．過程與方法。學生通過聽故事、小組討論等方法了解和朋友文明相處的重要性。
[活動重點難點]懂得和朋友友好相處的方法；讓學生理解和朋友友好相處的重要性并在生活中踐行。
[活動過程]
一、導入
師：在課間休息時，老師看到小朋友和自己的小伙伴玩得可開心啦，有的在一起捉迷藏，有的在一起跳繩。是呀，我們生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂。但是，在和朋友相處的過程中，如果方法不對，有時就會和朋友鬧矛盾，甚至失去好朋友。那么，怎樣才能和朋友友好相處呢?今天我們就一起來討論怎樣和朋友相處。
(設計意圖：讓學生通過回憶在課間和朋友的快樂玩耍，知道生活中朋友的重要性。)
二、故事啟發
1．教師講《孤獨的熊貓》的故事。 (故事略)
師：聽了這個故事，我想問小朋友幾個問題。
2．投影出示問題。
(1)為什么熊貓會很孤獨?
(2)為什么熊貓交不到朋友呢?他做錯了什么?
讓學生思考后舉手回答。
3．給找壞習慣。
師：大家一起來找一找，下面哪幾個圓圈裝著熊貓的壞習慣呢?說說為什么要選它。 (略)
教師小結：我們在與人交往時不能像這樣亂發脾氣，沒有禮貌。否則到時候我們就一個朋友都沒有了。
(設計意圖：讓學生在具體情節中去體驗壞習慣給自己交友帶來的困惑。通過引導學生找尋熊貓的錯誤，也借此提醒他們自己所存在的問題。)
三、交友游戲
師：老師要送給你們一首兒歌，叫做《找朋友》。你們愿意跟老師一起學嗎?接下來我們來做找朋友的游戲，老師先請幾位小朋友跟我一起示范一下，沒有請到的小朋友先跟著音樂拍手唱歌，好嗎?
師：今天我們教室里來了很多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎?用剛才老師的方式和這些老師交個朋友。
(設計意圖：通過游戲，讓學生明白和別人交朋友時要有禮貌，并能主動大方地和別人交朋友。)
四、問題討論
1．課件呈現問題。
(1)同學不小心踩到自己的腳。
(2)組長發新書時，把一本臟的書發給了同學。
(3)做作業時同學忘記帶筆，在那沒有事情做。
2.4～6人為一組討論，如果是自己碰到這樣的事該怎么辦?
3．小組匯報討論結果。
4．讓學生按討論的結果表演。
(設計意圖：創設三個情境讓學生換位思考，通過討論，激發學生團結、友愛、互助的情感，學會如何與同學友好相處。)
五、自我反省
1．同學們，你有好朋友嗎?你為什么把他們當作你的朋友呢?
2．你還想和誰交朋友呢?你為什么想和他交朋友?他們有哪些優點?
3．你覺得別人愿意和你交往嗎?他們喜歡你嗎?怎么做才能讓他們喜歡你呢?
教師強調：通過學習，有的小朋友知道了怎樣和朋友友好相處；有的小朋友認識了自己的缺點，知道別人為什么不和自己做朋友。知錯能改就是好孩子，就能交到更多的朋友。
小結：要想交到更多的好朋友，我們應該怎么做呢?我們來聽聽小博士給我們的意見吧!
課件呈現：1．真誠微笑2．熱情大方3．關心體諒4．禮貌友好
(設計意圖：讓學生發現別人的優點和自己的不足，努力完善自己，讓同學們喜歡自己。)
六、舞蹈
師：因為有許多朋友讓我們感覺很幸福，老師今天也交了很多朋友，哪些是我的好朋友，請站起來跟老師一起表演。
放《幸福拍手歌》。
(設計意圖：讓學生在互動中感受擁有朋友的幸?？鞓?。)
[點評]
朱燕老師執教的小學一年級《心理健康教育》上冊《和朋友相處》一課教案設計較好。首先，知識和能力、情感態度和價值觀及過程與方法這些教學目標符合教材規定的內容，更符合當前教學改革的形勢；其次，作者使用導入新課、故事啟發、交友游戲、問題討論、自我反省、舞蹈結束這六個環節進行教學，符合一年級兒童的認知水平和心理規律，學生與教師在課堂教學中沒有陌生感，就是在交友的美好時光中愉快地完成了教學任務；第三，教案體現了以學生為主體核心地位，教師只是作為引導者和組織者，心理健康教育的主體性原則、發展性原則、活動性原則得到了充分的展示；最后，教師以舞蹈和音樂結束，顯得十分輕松，學生還留戀在愉快的交友活動中，有難分難舍的感覺。
一位鄉村小學教師，能備出和上好這種目前大多數教師不愿意接受的非考試科目的教學內容，實屬難能可貴，愿心理健康教育朝著我們期待的目標健康發展。
點評人：馮耀，貴州省赤水市教研室
作為發現小組的一員，來到了鐵石鄉，就不想走了，喜歡這里的天，感覺伸手即可觸，還有那大團大團的云，陽光透過，一片光亮，一片晦暗。
跟志愿者玩鬧的某一時刻，他們突然說：“陳雪，作為文字記者，給學生們上堂寫作課吧！”我愣住了，想要嘗試，卻又遲疑，因為自己畢竟沒有一點支教經驗，每天都是作為輔助者的角色，看著他們為孩子們上課，跟孩子們玩耍，逗孩子們歡笑。換做我，我能做好嗎？
盡管自己是一個典型的文科女，大學又學的是新聞學，偶爾小女生情節一發作，可以說很多，寫很多，可是若要把很多專業的知識拿到桌面上來，還是心里無底。但畢竟大老遠從江蘇來到貴州，真真切切地接觸到這些孩子，不做一回志愿者有愧于這次的闖蕩。
吃完飯，大中午的時間，就窩到辦公室里上網搜資料，一遍一遍地在搜索欄中敲擊著“小學作文寫作”這幾個關鍵詞，但感覺總找不到我想要的東西，究竟什么樣的東西能吸引他們？我用什么樣的方式才能讓他們聽得進去？咨詢了隊里的志愿者和老師，我決定從他們的身邊講起，他們熟悉，容易下手，所以將我課堂作文的主題定為“我的朋友”。在網上晃蕩了大半個小時，終于感覺差不多了，距離上課還有20分鐘，我閉著眼睛趴在桌子上，幻想著自己上課的場景，一想到“陳老師”這個詞，我就忍俊不禁。
距離上課還有10分鐘，忐忑地走進了教室，孩子們在下面嘰嘰喳喳吵個不停，我打開電腦，放了一首周華健的《朋友》，孩子們根本沒幾個安靜地聽，都在做自己的事情，我一下子感覺自己在唱獨角戲，尷尬而又羞愧，不知道怎樣開口，瞥了一眼事先準備的教案，才勉強從嘴中吐出幾個字：“大家都有朋友嗎？”現在想想這句話根本就是句廢話。為了引起他們的注意，我拿起粉筆在黑板上寫下了今天大致要講的內容，我每寫一個字，孩子們就跟在后面念，我想笑又不敢笑。
可能是因為我第一次給他們上課，他們還不太適應，所以每隔幾分鐘都要維持一次紀律，每一次維持都也只能管幾分鐘。幸好其他的志愿者幫我維持紀律，最后他們才慢慢地安靜下來，一個個小手握著筆，低著頭，一筆一劃地寫著。我試圖看一看他們寫什么，可是他們都害羞地用小手蓋住自己寫的每一個字，不準我看。一堂課的時間感覺好快，孩子們陸續也寫好交了上來。
Lesson25
【課題】Unit5Lesson25
【重點】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關的問題。
根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its和it’s的辨析。
詢問與他人有關的問題。
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
日?？谡Z會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
學生用Heis…或Hisnameis…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復習第四單元內容，同時為新課做準備。
二、呈現新課（presentation）
教師展示圖片（小貓和小鳥）
教師問：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲：看看哪組寫的快：發給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Canyouspellyourname？這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習：教師或學生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
讓幾個同學模仿。（第51頁練習）
待學生明白教師的要求后，學生在小組中練習。
拼讀音標詞，拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。
its和it’s的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個詞一樣嗎？（同時板書這兩個單詞）
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。
四、擴展活動（add-activities）
介紹我的好朋友：學生根據平時的了解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板書設計：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
第二天
終于發給我新書啦！這冊課本和以前那個學校的版本不一樣么！下課后，我捧著有濃濃油墨味兒的新書，不斷翻看著。
“咱倆太有緣了！”一個聲音響起。
我抬起頭來，原來是那個叫周若藍的女生。旁邊還有一位女生，好像很靦腆，低著頭?！皩Π?，咱倆還在一個班級呢！”我微笑著，“這是誰?。俊蔽覇柕馈Ｖ苋羲{欣喜地把那女生拉到面前：“這是我們班最漂亮的女生兼班花，林靈兒！她芭蕾舞跳的很好的，她是我的好朋友！”林靈兒慢慢抬起頭來，清秀的五官，俊俏的瓜子臉，飄逸的長發，真的是美極了！我有點不知所措：“你，你好啊，我是歐陽浩！希望可以做好朋友！”“我是林靈兒！”她輕輕說道。
“?！鄙险n鈴響了，她們趕快回到自己的位子上去了。這節是數學課，我倒要看看那位嚴厲的王老師到底有多厲害！
一位身高約1米75的男老師走上講臺，他大約20多歲，戴著一副眼鏡，一臉嚴肅，手里抱著教案，還有一把竹尺?！澳阋⌒乃侵摹匣ⅰ 蓖鹾迫恍÷曊f道。
“現在我們提問一下上節課所學的知識！”王老師大聲說道，“劉陽！回答一下什么是主視圖？”只見后排一位男生站起來，漫不經心的答道：“這個問題，我不知道?！蓖趵蠋煹难垡坏桑骸澳阍趺磸土暤?，啊？”那位男生狡辯：“復習了啊，記不?。 薄澳氵@個敗類！”老師氣呼呼的說，拿出竹尺。劉陽自覺將自己的左手伸出來，隨即就是尺子打在手心的清脆聲。
“劉陽是最倔的男生，他不服老師！”王浩然說?！八慌掳ご蛎?？”“他說他也怕，只是早晚都得挨，不如反抗！”我漸漸有些佩服這位男生。10戒尺之后，他的手心已經紅腫的不成樣了?！跋禄卣l在記不住，再頂撞老師，后果比他還慘！”王老師補充說道。
一節數學課，一共有5位同學挨了打，其中包括一名女生和一個臉色蒼白的瘦弱的小個子男生。
我真不敢想像，要是我挨了打會是什么樣子。從小，哥哥就很寵著我，也不曾打罵我。所以我從沒挨過打。菩薩保佑我啊！
一天下來，真累死了。好不容易下了晚自習，我趕緊走出校門。
一輛奧迪停在門口。我走了進去。
幼兒園小班社會分享教案一：分享真快樂
活動目標：
1、學習與他人分享食物、玩具、圖書等。
2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗分享帶來的樂趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物
活動過程：
一、導入活動
1、教師：小朋友，今天老師還來了一個小故事，大家一起來聽一聽吧，請你們認真聽完故事后回答老師的問題，好嗎?
2、教師講述故事內容，請幼兒認真傾聽。
二、用提問的方式，引導幼兒知道分享是一種好行為
1、教師：好啦!老師的故事講完啦，請你們說說明明的媽媽為什么會開心的笑了呢?
2、教師引導幼兒進行回答。
教師小結：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請了自己的小伙伴一起玩，一點也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。
3、教師：小朋友，瞧，明明會把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當你們有一件新玩具的時候，你們會怎么樣做呢?你們會與自己的好朋友一起分享嗎?
4、幼兒討論后回答。
教師小結：大家現在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。
三、請幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗分享帶來的樂趣
1、教師：小朋友，你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們愿意和別的小伙伴一起分享嗎?
2、請幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。
3、教師根據幼兒的意愿，請幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。
4、教師小結：小朋友，因為大家都一起分享自己的東西，你們都開心嗎?其實與同伴分享也是一種快樂的事情。
四、結束活動
1、教師：小朋友，你們在家里有沒有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的東西呢?懂得與別人分享，你們會感覺到更開心哦!
2、教師對今天的活動內容進行總結
鼓勵幼兒在日常生活中也要學會與他人一起分享東西。
3、結束活動。
幼兒園小班社會分享教案二：小豬的野餐(分享)
活動目標：
1.在游戲中感受與同伴共同分享的快樂。
2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴分享。
3.知道郊游所需物品，會主動與同伴交換、分享好吃的。
4.初步培養幼兒有禮貌的行為。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
音樂《一起去郊游》，課件，每個幼兒3-4種食物
活動過程：
一、看看、說說
(一)出示小豬：這是誰呀?
1.今天小豬要去郊游了，你們猜猜看豬媽媽會給他準備什么好吃的食品?
2.出示圖片：看，媽媽給小豬準備了一大包好吃的東西，都有些什么呀?
(二)通過猜豬媽媽準備什么食品這一問題，讓孩子的思維進一步發散。
1.豬媽媽給寶寶準備了哪些食物?
2.為什么要準備這些呢?
3.理解事物的關聯性。
如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備水，因為旅游時會累，會口渴，準備飲料，告訴孩子我們要少喝飲料等。
4.出去郊游的時候除了帶吃的還要帶些什么呀?
5.教師小結出去郊游還要帶上擦手的濕巾;遮陽的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我們還要注意安全呀!
二、想想、做做
(一)今天媽媽也給寶寶們準備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎?(放音樂《去郊游》走一走選一個位置坐下來進行野餐)
1.“喳喳喳，我想吃面包。是誰來了?”小鳥聞到香味來了，小豬可喜歡吃面包了，小朋友說小豬會怎么做呀?
2.引導幼兒想辦法，如：把小豬的面包給小鳥吃，把自己的面包給小豬;或者大家一起分著吃等，學會分享。
(二)出示幾種小動物
1.小朋友們看又有誰來了?(小猴子、小貓、小狗等)
2.“來了這么多小動物，他們都沒有食物，怎么辦呀?”你怎樣和小動物說呢?
引導幼兒把自己的食物分給小動物，如：猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。小貓咪我請你吃薯片，好東西大家一起吃真開心等
3.我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧?老師把糖果分給小朋友
4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?
5.討論：好東西大家一起分享你們心情怎么樣?
(三)教師小結
把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那么高興，心里樂滋滋的。引導幼兒互相交換好吃的。
三、結束、延伸
我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧?讓大家都感受一起分享的快樂，走吧!(音樂起《去郊游》)出教室
幼兒園小班社會分享教案三：一起來分享
活動目標：
1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
PPT、幼兒自帶玩具若干
活動重難點：
1、重點：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
2、難點：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
活動過程：
(一)導入活動
師：小朋友瞧瞧這是誰?
師：對的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請好朋友來家里玩，會有誰來呢?
【評析：通過幼兒喜歡的巧虎形象導入本次活動，激發幼兒學習的興趣，通過猜一猜的形式，讓活動氛圍活躍起來?！?/p>
(二)初步感知“分享”的意思
師：“叮咚叮咚”會是誰呢?
師：我們一起來開門看看吧?
師：原來是琪琪和她的媽媽來做客了。琪琪給巧虎帶來了什么?
師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(播放錄音)
師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?
讓幼兒說一說
【評析：第一次出現“分享”的錄音，讓幼兒說一說自己對分享這個詞的認識與了解，對分享有初步的知識準備?！?/p>
師：我們一起來看看琪琪是怎樣做的?
師小結：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。
師：琪琪分享了自己帶來的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?
師小結：分享是一件快樂的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。
【評析：通過圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，發現原來分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂的事情，能夠讓兩個人同時感受到快樂?！?/p>
(三)幫助多比感受分享帶來的快樂感
師：“叮咚叮咚”又有誰來了呢?
師：原來是多比來了，巧虎看見多比來了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來?？墒嵌啾仍趺蠢鲜侨ッ约旱目诖?
【評析：出現兩個不同的形象，一個是愿意分享的巧虎，一個是不愿意分享，并且獨占心理比較重的多比，通過兩個不同行為的對比，再次感受“分享”這個意思?！?/p>
師：(出示多比口袋的圖片)原來多比口袋里有兩個玩具小兵，但是他愿意拿出來分享一起玩嗎?
師：你是怎么看出來的?
師：這時又發生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)
師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?
師：你是怎樣看出來的?
師：聽聽琪琪是怎么說的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?
(師播放琪琪的錄音：讓它來做火車的列車長吧，一定很好玩。)
師：這時的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
師小結：在琪琪的提議下，多比發現原來將玩具分享出去，會讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。
【評析：最后出現的情節是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時也發現原來將玩具分享出來，比自己藏在口袋帶來的情感體驗更為快樂，發現和朋友一起玩真的很開心?！?/p>
活動延伸：
讓幼兒將自己帶來的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來的快樂感。
幼兒園小班社會分享教案四：我們做個好朋友
活動目標：
1、知道對待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時愿意伸出援助之手。
2、體驗“朋友越多越快樂”的愉悅情感。
活動準備：
1、情景劇《好朋友》;
2、《好朋友》小海報20份，大海報1份;《朋友船》大海報1份;
3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個;
4、場地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。
活動過程：
活動前給幼兒額頭貼上動物貼紙(類似頭飾作用)。
1、教師以獅王的身份出現：小動物們，你們好!今天我們在一起真開心。你們的朋友來了嗎?他是誰?
請幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應該怎樣。
(此時，幼兒的回答僅是某某一直給我好吃的，我們經常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊游戲邊思考。)
2、(授旗課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現：“我看見前面森林里有許多的動物，啊哈!我正愁我的長生不老藥沒原料呢!”
師：天吶!我從頭被森林里的教參巫婆看見了，也要把我們制成長生不老藥怎么辦?
(幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請仙女來幫忙……幼兒已進入了魔幻情景。)
教師進一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險怎么辦?
3、師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護我們，我們出發吧!前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹木的遮擋，巫婆很容易發現我們。
4、(課件播放)仙女再現：動物們別著急，我為你們準備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。
(幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對朋友跳過去時隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導，直至發現問題的關鍵—兩或三個幼兒要步伐一致同時跳過小溪。)
5、全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。
師：小動物們真能干，安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放課件)仙女出現：勇敢機智的小動物們，你們跳過了小溪，可還有一個難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。
(幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦?”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。)
6、集體討論、小結：朋友是什么?
幼兒園小班社會分享教案五：分享玩具
教學方法：
情景表演法
示范講解法
行為辨析法
活動目標：
1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規則。
3、培養幼兒良好的社交儀儀。
核心要素：
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮
活動準備：
課件《一輛小汽車》
基本活動：
(一)導入活動
老師：“小朋友，你家里有自己喜歡的玩具嗎?”
“你讓別的小朋友玩過自己的玩具嗎?
(二)關鍵步驟
1、情景表演或課件演示：《一輛小汽車》
2、組織幼兒討論：
(1)
假如明明喜歡玩汽車，那么你們為明明想一想，到底是一個人玩有趣，還是和大家一起玩有趣?
(2)
他們是怎樣玩的?為什么要謙讓?為什么明明要讓軍軍和甜甜先玩?
(3)
玩別人的東西時應該注意些什么?為什么要這樣做?
3、結合核心要素，讓幼兒講述與同伴共享玩具的方法。
活動延伸：
1、在班上設“玩具角“，鼓勵幼兒將自己的玩具拿到幼兒園與朋友共享。
2、建立分享的規則。
3、規范自身行為，對幼兒進行潛移默化的影響。
注意事項：
1、要防止孩子在分享玩具的同時，產生攀比的心理。
2、注意解決分享過程中出現的問題，培養幼兒愛惜玩具的好品質。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣?為什么?
2、你認為這個活動的成功之處在哪里?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《一輛小汽車》
明明邊走邊高興地看著手中的玩具電動車。他是多么喜歡電動小所車啊!
這時，他看到軍軍和甜甜正從對面走過來，他迫不及待地向他們打起了招呼：“軍軍，甜甜，我爸爸給我買了一輛新玩具車，我們快來跟我一塊玩兒吧!”
軍軍和甜甜高興地說：“好啊!”
于是，明明、軍軍和甜甜一起來到一塊空地。
明明說：“軍軍，甜甜，玩具車是我的，你們先玩吧。”
軍軍說：“甜甜，你是女孩子，還是你先玩吧!”
甜甜愉快地接過玩具車。她輕輕地將玩具車的電門開關一按，小汽車飛快地向前駛了出去。大家都拍起手掌跑起來。不好!要碰到一塊大石頭了!大家都緊張了起來?？墒?，令人不敢相信的是，小汽車居然靈活地繞過了石頭，慢慢地停了下來。
輪到軍軍玩了，他想讓小汽車越過面前的小土溝。軍軍將汽車用力推了出去，可是，小汽車沒走幾步就翻了個跟頭。明明心疼極了，趕快抱起小汽車看看摔壞了沒有。
甜甜責怪軍軍說：“看，你也太不小心了吧!”
軍軍不好意思地低下頭，走到明明面前說：“對不起，都怪我不小心。”
明明望著軍軍滿臉內疚的樣子，心里也感到很是過意不去，于是，他又把玩具車遞給了明明，說：“沒關系，你快接著玩吧。”
這次軍軍可小心了，他接過汽車，將汽車放在了離小土溝不遠的地方先用手輕輕地推了一把小汽車，小汽車搖晃了一下身體，但是很快地而且順利地越過了土溝。
明明想玩汽車的方法更特別，他想讓汽車爬上一道斜坡，但是玩起來可費勁了，他幾次打開汽車的電門，小汽車都從高處滑了下來，明明急出了滿頭大汗。
甜甜說：“不要著急，我們先想想辦法吧?！?/p>
軍軍想，汽車爬不上去，主要是車輪打滑的緣故。他突然想起了科學活動中，讓小蝸牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上畫了一道一道的橫道，“嘟嘟嘟……”小汽車還真的爬上了高坡。
明明說：“軍軍，謝謝你幫我!”
今天，老師想請小朋友猜個謎語，好嗎？（一棵樹十個叉，不長葉不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）
小朋友真聰明，今天我們要學習的課文也跟我們的小手有關，出示課題（小巧手是我的好朋友）
是呀，我們都有一雙手，那孩子們，你們想看看我們的小手到底能干些什么事呢？
1、小動物們聽說我們大三班的小朋友都特別乖，都搶著要為我們表演呢！有請第一位小客人喜洋洋，請小朋友仔細觀察他在干什么？（掌聲有請我們的小客人喜洋洋）
幼兒：喜洋洋拉著車子。 師：小朋友真棒，都看到喜洋洋拉著車子來了。那小朋友再看看，圖片上的小朋友又在做什么呢？出示圖片字卡“拉”。
2、小朋友坐得那么端正，那么熱情，我們的小客人小熊也想出來活動活動筋骨呢！小朋友，跟老師一起邀請小熊進來好嗎？“小熊，你們快來呀！”（兩只小熊用手拍球）這里有位小帥哥也特別喜歡拍球呢，請看圖片，幼兒跟師讀：拍球，拍球，拍拍拍
3、正在睡懶覺的小兔聽到了小朋友響亮的讀書聲，也說要來我們這里湊湊熱鬧呢！下面我們用熱烈的掌聲歡迎小兔的到來。（小兔子提著籃子來了）老師這里有位小姑娘也提著籃子來了，提籃子，提籃子，提提提
4、老師這里還有兩張圖片，小朋友想看看圖片上的小朋友在干什么嗎？（想）師出示圖片：推車子推車子推推推 打乒乓球打乒乓球打打打
老師帶著小朋友一起讀讀黑板上的字寶寶（幼兒站起來邊做動作邊讀生字），好嗎？
小朋友的聲音真響亮，小朋友，你們知道“拉、拍、提、推、打”這些動作都需要我們身體哪個部位來做呢？（手）
再請你們看看這些字寶寶哪一部分是相同的？（都有“扌”偏旁）
5、小朋友真棒，你們都認識了這些帶有“扌”偏旁的字寶寶，那我們一起玩放鞭炮的游戲好嗎？
小小鞭炮誰來放？來來來，一起來，高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送給你。
一、精心預設，引導“生成”
案例一：《你是我的好朋友》教學片段：
師：你喜歡用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生：我想現在就為我的好朋友唱一首歌。
師：這個主意真不錯，你的好朋友一定會很高興的，大家歡迎吧！
學生唱起了《找朋友》。（老師和其余學生拍著節奏，課堂氣氛異?；钴S。）
師：還有其他方式嗎？
生：我想畫一幅畫。
……
師：“大家想的這些方式都很棒，我們就用自己喜歡的方式來表達與好朋友之間的友誼吧！”
在輕柔優美的音樂聲中，孩子們興趣盎然地開始行動了。
策略：教師善于為課堂生成制造空間
由于學生的生活狀況、思維方式、興趣愛好等都存在著差異，導致學生的生活經歷不盡相同。但正是這些差異，能轉化為教學中的重要資源。盡管一堂課的時間只有40分鐘，但教師還應給學生充裕的時間和自由的空間，尊重學生的自主選擇，并以學生真實的活動不斷豐富和推進課堂教學的進行，使課堂教學在動態生成中更加精彩。
二、動手操作，創造“生成”
案例二：《我長大了》教學片段：
學生在熱烈地交流自己成長過程中的變化，有的說最近在課堂上敢回答老師的問題了，有的說自己寫的字有進步了……孩子們在回答、展示中體驗到了成長的快樂，個個臉上洋溢著幸福的微笑。接著，一個小女孩站起來，滿臉自信地說：“我會吹口琴了！”于是出現了以下片段：
師：請你現場吹奏一支曲子！
（小女孩拿起口琴吹了起來，聲音斷斷續續，下面的孩子一陣哄笑，小女孩停止吹奏，不知所措。）
師：你們笑什么？
生：真難聽！
師：哦，那你們中間有沒有會吹的？
生：沒有。
師：不會吹也不要緊，上來試試吧。大家有什么想說的嗎？
生：我現在才知道吹口琴可真難呀！
師：孩子，堅持下去，你的口琴一定會吹得很棒的。讓我們為她的進步鼓掌！
策略：讓孩子成為生成性資源的解決者
“問題從學生中來，在學生中解決”，這是充分發揮學生主體性的一個很好的途徑。對于許多生成性問題，可在教師的及時引導下放手讓學生自己去解決。在上面案例中，教師讓學生在“試吹口琴”的環節中自悟、自省并獲得教育。孩子們說的每一句話都是真情的流露，他們在欣賞自己的同時，也學會了對別人的肯定。
三、轉變方式，適應“生成”
案例三：《不一樣的朋友》教學片段：
教學《不一樣的朋友》這一活動主題時，同學們就小學生該不該交網友這一問題進行了討論，有同學認為交網友有許多弊端，不利于成長，小學生不該交網友。有同學認為在網上認識一些遠方的朋友，彼此說說心里話，相互獲取一些信息也是一件有意義的事，作為新時代的小學生應該學會網上交友。針對這兩種截然不同的觀點，教師適時點撥，引導學生學習《青少年網絡文明公約》，同學們在討論中形成了這樣的共識：不應對交網友談虎色變，但應做到謹慎交友，要增強自我保護意識，不隨意約見網友，自覺遵守《青少年網絡文明公約》。
策略：適時點撥，促進課堂教學的有效生成
爭論以其獨特的優勢，迅速融入課堂，成為課堂中一道亮麗的風景。品德與生活課上的爭論有其特殊的意義，即爭論不是目的，只是一種手段，其目的是在爭論中完善觀點，提高學生的品德素養。因此，教師要注意綜合地把握學生呈現的信息，并及時作出判斷、歸納、引導，使學生的學習隨機動態生成。
四、挖掘資源，促進“生成”
案例四：《祖國的寶島——臺灣》教學片段：
我在教學《祖國的寶島——臺灣》這一主題前，給學生布置了一個實踐作業：搜集有關臺灣的風景、物產、風土人情等資料。課前，我對學生搜集的信息進行了解，發現兩個問題：第一，搜集的資料中關于臺灣風景的內容比較豐富，物產、風俗方面的資料比較缺少。第二，學生只是簡單地摘錄、剪貼現成的資料，大段文字沒有認真理解，更沒有內化為自己的語言，課堂上的交流活動必將大打折扣。針對這兩個生成性的問題，我采取了以下做法：首先引導學生進一步搜集物產、風俗方面的資料，自己也在網上下載了有關資料，如果學生在課堂上的交流仍不完善，我可以有選擇地進行補充。
策略：關注“學情”，準確把握“生成”
