時間：2022-07-01 01:38:01
序論：在您撰寫五年級音樂教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、教學目標：
1、學習歌曲《清晨》，能夠有感情的演唱。
2、能和同學合作，運用打擊樂來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
3、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
教學重難點：
1．能夠用輕巧有彈性的的聲音演唱歌曲，樂于表現歌曲
2．能試著和同學合作用打擊樂器來表現歌曲《清晨》。
教學準備： 電子琴、多媒體課件、手工制作的音樂記號。
教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范…
學情分析
五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展,體驗、感受與探索創造的活動能力增強,但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學生最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現非常好,樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況大同小異,每班大約有25%--30%左右的學生唱歌時,五音不全,模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內向,也不敢表現自己,因此在今后在學習中,應加強對這些學生的培養,利用生動活潑、富于藝術魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生,可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏,以此來培養他們對音樂的興趣。
二、情境導入：
1、律動：《健康歌》讓學生感受清晨鍛煉身體的重要性。
2、每天早晨我們都會迎著初升的太陽、踏著晶瑩的露珠來學校上課，不知道同學們在每天上學的路上有沒有注意觀察和感受早晨，下面我就請同學來說一下你們眼中的早晨是怎樣的？下面我就請同學來說一下你們眼中的早晨是怎樣的？
3出示清晨的圖片，感受清晨的美麗景色。
三、教學過程：
1、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
（學生答：歌曲情緒……）
2、再聽歌曲旋律，說說這首歌曲描寫了什么景色?
4、同學們，大家注意沒有這首歌總共有幾段歌詞？（4段）。那么這四段歌詞它們的演唱順序是怎樣的？
5、大家來看歌曲的最后，我們來認識一下這樣一個符號
【手指到符號】這個符號叫“從頭反復記號”意思就是唱到這個地方，我們要再從開頭唱起，為什么要在這個地方加一個“從頭反復記號”
我們已經知道了這首歌有四段歌詞，當我們唱完了第三段歌詞歌曲結束了沒有？（沒有）因為還有第四段，這個記號就是要提醒我們還有一段歌詞要唱。
唱完第四段結束了沒有呢？（結束了）所以，在第四段結束
以后又有了一個記號“Fine’’
意思是“結束”。
6、下面同學們再來聽一遍歌曲，可以一邊拍手一邊小聲的哼唱。（教師和學生一塊拍手，動作要大、夸張。）
學唱第一段
7、學生隨音樂用
la哼唱歌曲第一段。
8、填詞演唱，聲音要輕巧有彈性。
9、學唱第二段。
10、第三段教師一句一句教唱，要求學生聲音要圓潤，抒情。
11、跟琴演唱全曲。
12、跟錄音進行演唱。
13、請學生試唱歌曲曲譜并跟著伴奏唱曲譜。
14、小組合作演唱全曲。
四、編創
1、結合伴奏音樂，運用打擊樂為自己伴奏。（設計自己喜歡的合理的節奏型，節奏型要有變化）
2、小組合作，運用打擊樂為歌曲伴奏。
3、小組合作表演，評價。
五、小結
教學目標：
1.情感態度與價值觀：帶有感情的演唱《新東北風》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點；聽賞鋼琴獨奏《喜豐年》，感受東北農村豐收時載歌載舞的場面。
2.過程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風》，學習弱起小節，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。
3.知識與技能：學習《新東北風》中弱起小節以及襯音、波音的處理。
教學重點：
學唱《新東北風》，了解旋律特點以及演唱風格。
教學難點：
弱起小節的學習，以及襯詞、波音的處理。
教學過程：
一、組織教學
師生問好。
二、活動過程
1.《新東北風》
（1）圖片和視頻導入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉等，請學生回答ppt中是什么地區的歌曲和圖片。
（2）播放一遍音樂，并給學生留下問題，應該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。
（3）帶領學生朗讀歌詞，讓學生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對其了解。
（4）學唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進行演唱。
（5）訓練弱起小節的使用和演唱。
（6）依次學習第二段和第三段。
2.聽賞《喜豐年》
（1）初聽歌曲，詢問本首作品給自己的感受，并說出《喜豐年》的創作背景。
（2）分段欣賞，要求學生說出作品由幾首民歌作為素材，并說出各自不同的特點。
（3）熟悉主旋律，加入聲勢律動。
課堂總結
老師對整堂課學生情況進行總結，并留下下節課懸念。
板書設計
《新東北風》
《喜豐年》
?
XX
X
X
X
XX
弱起小節
分段欣賞
Rit
波音
襯音
教學反思
在進行第一課的四十分鐘教學過程中，我意識到自己在許多教學方法和理念上還有待加強，于是總結了以下幾點：
1.在上課時忽略了高年級學生相較于低年級學生來說，雖然思想成熟了，但是更加的不聽老師話，并且在老師進行勸說時，也不一定聽老師指揮，因此在以后的課堂中間，對于紀律問題也要嚴加管教。
單元訓練重點
藍精靈
教學內容
可愛的藍精靈
教材分析（簡要）
《可愛的藍精靈》是動畫片《藍精靈》的主題歌，該片畫片描述了一群勤勞智慧的“藍精靈”友愛無助、戰勝壞巫師“格格巫”的故事，展現了人類高尚的情懷和善良的品質。歌曲為2/4拍，歌曲每一句都是弱拍起演唱，增加了歌曲的動感。節奏跳躍緊湊，舒展、連貫、顯得活潑可愛；抒情的贊美了該曲的音樂形象
教學目標
1.
能夠準確、熟練地演唱歌曲《可愛的藍精靈》，并能用自創的律動演繹歌曲所表達的歡樂、愉快的情緒。
2.
掌握“變音記號”的小知識，能聽辨出變化音，并能對變化音作出反應。
3.
熟唱歌曲，能選擇合適的演唱方法或與同學合作表演等方式，富有歡樂活潑地情緒演唱歌曲。
教學重點
《可愛的藍精靈》歌曲的演繹
教學難點
歌曲的音準及音樂中的小知識點
教學方法
聽唱、模仿、創編
教具準備
鋼琴、多媒體課件
教學課時
2
教學過程
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學，師生問好
1.播放音樂，帶領學生律動。
2.問：誰的耳朵最靈敏？
3.誰的理解最犀利？
1.聽音樂，隨老師律動，感受音樂歡快情緒。跟著老師腳步走，回答問題。
通過聽不同聲音，引出課題
二、新課導入
1.出示課題《可愛的藍精靈》
2.
簡單介紹歌曲背景故事，看藍精靈視頻
3.
出示藍精靈圖片
1.學生帶問題看視頻
2.學生回答藍精靈的特點。
讓學生感受歌曲回答問題，從中提高學生的自覺性。
三、歌曲教學
1.播放歌曲，讓學生再次感受音樂。
2.認識拍號，教學生識讀歌譜。
3.
掌握小知識：“變音記號”
4.彈琴旋律，讓學生嘗試記詞演唱。
6.指導學生演唱歌曲。
1.跟隨音樂節奏擊拍，感受音樂。
2.跟老師識讀歌譜。
3.掌握歌曲的小知識
5.隨鋼琴旋律加入歌詞一起演唱。
通過多種形式的教學，讓學生掌握旋律和歌譜，并學會演唱歌曲。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
四、鞏固
1.鞏固音樂知識
2.
指導學生演唱。
3.讓學生用豎笛練習，并齊吹。
1.學生鞏固知識點
3.把豎笛帶入，分組練習。
4.學生展示
通過練習，學生更容易把握歌曲熟悉度。能夠有情感的演唱歌曲。
五、小結
1.熟唱歌曲
2.了解歌曲中的道理
有情感的再唱歌曲
再次加深學生的印象。
分層布置作業
基礎題：
拓展題：
板書設計
一．
組織教學
二．
新課導入
三．
歌曲教學、鞏固
四．
教學目標:
1.通過學唱歌曲《前進,快樂的少先隊員》,感受明快的進行曲節奏,抒
發少先隊員快樂生活的幸福感及將來肩負重擔的自豪感。
2.用自然明亮的聲音演唱歌曲,并用不同力度的聲音演繹歌曲。
學情分析:
六年級學生通過幾年的音樂學習,積累了一些音樂技能技巧,也掌握了一些樂理知識。部分學生能用自然明亮的聲音歌唱,并有一定的氣息支撐,但更多的同學還需要在老師的引導下向這方面努力。這個年齡段的學生自尊心強也較靦腆、敏感,故主動展現自我的意愿不太強,需要老師更好的調動、鼓勵和引導。
重點難點：
1、掌握切分節奏X
X·
2、能用自然明亮的聲音演唱歌曲。
教學過程：
導入:歡迎同學們走進音樂課堂,讓我們一起度過一段快樂的音樂時光。首先請大家和老師一起來拍拍手。
節奏練習:
4/4
X
X
X
X
|X
X
X
X
|
4/4
X
X
X
X|
X
X
X
X|
1、敲擊節奏。
2、你發現這兩條節奏有什么區別嗎?
3、講授:切分節奏
X
X
切分節奏是旋律在進行當中,由于音樂的需要,改變常規的節奏規律,音符的強拍和弱拍發生了變化和強調而出現的節奏變化。
4、再次拍擊,兩條節奏給我們的感受有什么不一樣?
第一條平穩、工整、略顯呆板,第二條跳躍、活潑、有動感。跳躍、活潑、有動感正是切分節奏帶給我們的感受。)
5、用第二條帶切分的節奏為歌曲的前一段音樂伴奏,注意邊拍邊聽音樂,合上音樂的節拍。
新歌教學:學唱《前進,快樂的少先隊員》
導語:剛才我們為之伴奏的這段音樂就是我們今天要學習的歌曲中的一段旋律,想完整地聽聽這首歌嗎?讓我們帶著問題來聽聽這首歌曲。
1、這首歌唱了些什么?
2、歌曲的速度和情緒是怎樣的
一、整體感知歌曲。
1、聽歌曲范唱。(課件播放)
2、點生回答第一個問題,引出歌名:《前進,快樂的少先隊員》,課件出示歌譜。
3、朗讀歌詞,深入了解歌詞內容。
4、再聽歌曲范唱。
5、回答第二個問題:歌曲的速度和情緒是怎樣的?
6、師總:進行曲速度
朝氣蓬勃的
解釋“進行曲速度”:是指一群人整齊統一行進的速度,如閱兵式、運動會上運動員入場時的速度。
二、學唱歌曲
1、接龍學唱歌曲旋律。(師唱單數小節,生唱雙數小節。)
唱完第一段旋律后提問:旋律唱完了嗎?(沒有,還有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律師一樣的嗎?不同。不同的地方在哪里?課件提示反復記號。)
2、用la音模唱歌曲。要求:輕聲,注意傾聽伴奏。
3、采用接龍唱法學唱歌詞。
4、跟著老師的伴奏完整地演唱歌曲。
三、歌曲藝術處理
1、歌曲可分為幾個樂段?(點生回答,師總:可分為三個樂段——A
B
A,其中第三樂段前兩小節由第一樂段前四個小節壓縮而成,是第一樂段的再現。)
2、討論:三個樂段歌詞內容不盡相同,旋律也有差異,用什么樣的情緒來表現它們比較好?(第一樂段:陽光的
第二樂段:激昂的
第三樂段:輕快的)
3、帶著這些情緒上的要求,完整演唱歌曲。
4、作曲家在作這首歌時還加上了很多力度的要求。(課件出示歌譜中的力度記號。)按作曲家給我們規定的力度演唱歌曲。同時注意三個樂段不一樣的演唱情緒。
5、小小音樂會。
籃
曲》教案
教學內容：學唱舒伯特搖籃曲
教學目標?：
1、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。
2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發學生充分展開想象，鼓勵學生在音樂體驗中得到結論，得出各類搖籃曲的特點。
3、通過本節課的教學，使學生受到美的熏陶和愛心的教育。
教學重點：有感情的演唱《搖籃曲》，正確掌握裝飾音在歌曲中的運用。
教學難點：認識了解搖籃曲體裁的音樂風格特點
一、創設情境、感受母愛
1、欣賞古詩《游子吟》
學生有感情地輕聲朗誦了《游子吟》。
師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習歌曲、品味母愛
1、學習四拍子
2、聆聽歌曲《搖籃曲》，打四拍子，學生感受
3、介紹：舒伯特——奧地利作曲家，被稱為“歌曲之王”，
4、哼唱旋律
（1）靜聽、閉眼睛感受
（2）用lu輕輕哼唱
（3）認識并學習裝飾音。
裝飾音（使歌曲洋溢著母親對孩子無限的慈愛）。
附點音符（突出了“搖”的感覺）。
（4）再次哼唱旋律lu并結合四拍子。
5、學唱第一、二、三段。
6、搖籃曲簡介——搖籃曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。
7、欣賞搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。
東北民歌搖籃曲、勃拉姆斯的搖籃曲、
8、總結搖籃曲的特點：
主題——母愛；
速度——中速稍慢；力度——弱；節奏——富有搖籃的晃動感；旋律——輕柔、甜美、舒緩
9、帶著搖籃曲的特點有感情地完整的演唱歌曲。
三、體會母愛、感恩母愛。
師：每一句搖籃曲都是母親對孩子的愛和美好的祝愿，回想過往，媽媽為我們付出了太多太多……如果現在給你一次機會對媽媽說一些感謝的話你要說些什么呢？請同學們仔細想一想，回家說給自己的媽媽聽。
課后反思：
在本節課的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。《新課標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節課教師就特別注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。
《紅蜻蜓》教學設計
教材分析：
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕筰根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍,共八小節。歌曲短小精煉，曲調自然流暢，感情真摯具有夢幻般的意境。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。
教學目標：
1、情感態度價值觀：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、過程與方法：讓學生通過體驗、感受、模仿、探究、合作等方式參與不同的音樂實踐活動，感受歌曲所表現的音樂形象。
3、知識與技能：在歌曲學習中掌握漸強漸弱的力度記號，能用輕柔、連貫、優美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號的變化表現歌曲的情感和意境。
學情分析：
四年級的學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，能發現自然界中各種音響，并能聽辨出不同的歌曲情緒，能從音樂中體會歌曲的力度、速度、節奏、音色等音樂要素。在課堂上隨音樂做出不同拍子的律動，感受音樂節拍來感受歌曲。
教學理念：
新課標提出以審美為核心，以興趣愛好為動力在潛移默化中培養學生。因此在本課中我加強學生對音樂的整體感受，采用聆聽法引導學生感受體驗音樂要素在音樂中所起到的作用，進一步體驗音樂情感。本節課我以力度記號為切入突破點，解決歌曲知識的難點。我力求通過本課的學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強。
教學重點：
用輕柔、連貫、優美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號的變化表現歌曲的情感和意境。
教學難點：
在歌曲學習中掌握漸強漸弱的力度記號，并能按力度記號的變化表現歌曲的情感和意境。
教學過程：
一、導入新課:
1、師彈奏鋼琴曲《童年的回憶》
【設計思路：教師彈奏鋼琴曲的導入，即貼近學生的生活，又能調動學生的學習熱情拉進師生之間的距離】
師：同學們，你知道老師彈奏的鋼琴曲曲名嗎？
是啊！一曲童年的回憶，勾起我們對童年的美好的美好回憶，每個人都擁有難忘的童年，童年是美好的，更是難忘的。在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。
童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。2、初聽歌曲《紅蜻蜓》。
【設計思路：依據課標要求，遵循音樂學習規律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、節拍，培養學生感受音樂的能力以及語言表述能力等】
3、揭示課題：
師：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。
二、體驗感受：
1、展開想象：
師：當我們聽到這首動聽的歌曲，你仿佛看見了怎樣的畫面？
生：略
師：用我們手中的小紙片，你能表現出怎樣的效果。
A、聽老師的樹葉聲有什么變化？
B、講解力度記號：
漸強記號
漸弱記號
C、利用手中的小紙片表現出漸強漸弱記號。
D、聽歌曲，用手中的小紙片為歌曲創設意境。
三、學唱歌曲：
師：通過剛才的聆聽，你覺得這首歌帶給你怎樣的感受，用詞語形容一下。
生：
師：是怎樣的節奏帶給我們搖蕩的感覺？
生：3/4拍
1、請你用不同的方式表現3/4拍
2、畫拍表現3/4，強弱規律表現3/4拍,
3、用蜻蜓飛的動作表現三拍子。
【設計思路：課標中提到：“四年級學生能隨著歌曲做出相應的體態反應。”因此我以蜻蜓的優美動作表現音樂，再次感受三拍子強弱規律，并滲透歌詞紅蜻蜓與紅蜻蜓呀演唱時的區別。】
4、師范唱，聽一聽老師用了什么樣的情緒？
【設計思路：激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，】
5、生深情哼唱歌曲旋律。
師：旋律和歌詞就像是畫家的線條和色彩，為我們展示一幅幅美麗的圖景，這首歌為我們展現了怎樣的畫面呢？讓我們從歌詞中去尋找吧！
6、帶節奏讀歌詞。
【設計思路：課標中提到，節奏是音樂的骨架，此環節既是感受音樂的過程，也是體會三拍子強弱規律的過程，并以節奏做為切入點解決歌曲中演唱的難點】
7、填詞。
【設計思路：學習歌曲的重要環節，準確的演唱歌曲是歌曲表現的先決條件】
8、加入力度記號演唱。
【設計思路：為了讓音樂作品更好的表現，漸強漸弱的歌曲處理時必要的，這使得歌曲更加動聽，讓學生理解漸強漸弱記號在表現歌曲時所起到的重要作用。】
四、表現歌曲：
加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。
教學內容：歌曲《西風的話》
課型：唱歌課
教學目標：
1、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育學生珍惜時光，熱愛生活。
2、培養學生聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的能力。
教學重點：
用自然連貫、優美的聲音演唱歌曲，有感情的表達歌曲抒情的意境。
教學難點：
運用氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一，唱準旋律。
教具準備：鋼琴、課件、音樂視頻等
教學過程：
一、導入歌曲：
談話導入：
我給同學們帶來一首歌曲，是我的偶像演唱的，請看大
屏幕：（播放視頻）這首歌曲叫《惱人的秋風》為什么說秋風是惱人
的呢？秋風還有一個名字——西風：陣陣西風帶來了秋天的信息，
西風對我們說了什么？
1、請聽《西風的話》，播放歌曲視頻（板書課題）
2、問：西風說了什么？（生答）
3、今天我們學習的歌曲就是《西風的話》，生齊讀課題
二、感受歌曲：
1、聽歌曲錄音：小聲唱歌詞
問：你覺得西風的話是熱情歡快的還是親切溫柔的呢？
問：速度怎樣？（慢）
2、聽錄音，感受拍子：輕輕地唱
四拍子
強弱規律：強
弱
次強
弱
3、再聽錄音，跟老師動作表現：
歌曲劃分為幾個樂句？（4個樂句，一段體）
4、再聽：節奏有什么特點？（四個樂句完全相同）
X
X
X
X
X
X︱
X
—
X
—︱
X
X
X
X
X
X
︱
X
—
—
︱
生齊讀節奏
三、學唱歌曲《西風的話》：
1、視唱旋律：
教師伴奏：齊唱——處理——齊唱
提示：注音旋律的上行和下行，把握音準
2、添加歌詞演唱：
學生找出難點樂句，師生共同解決。
3、歌曲處理：
（1）一字多音：
上方的連線：圓滑連貫，試唱每句一字多音處
（2）力度記號：
漸強
漸弱
p
f
——
在演唱中體現
（3）
結尾的處理：怎樣表現？（漸慢、漸弱）——齊唱
4、完整的演唱歌曲
四、拓展：
1、韓國組合（超級少年）版《西風的話》：
流行唱法、三個人不同聲部——重唱
2、合唱團《西風的話》：
多人、多聲部——合唱
3、作者介紹：
黃自（1904——1938）：我國20世紀30年代作曲家、音樂教育家。培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
被當時的音樂界譽為“愛國歌曲之王”。他的代表作品有清唱劇《長恨歌》,歌曲《花非花》《踏雪尋梅》等。
五、結束：
1、思想教育：《西風的話》告訴我們光陰似箭、要珍惜時間，熱愛生活。
2、鞏固歌曲：
隨歌曲錄音演唱并動作表現。
板書設計：
《西風的話》
1=F
4/4
慢速
親切溫柔
