序論：在您撰寫競選部長工作思路時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

第1篇

您們好！能站在這里，我心情非常激動，同時，也充滿了感激和希望。首先感謝各位領導的信任和支持，給了我這次展示自我、檢驗自我的機會。相信這次競聘將是我今后人生中的又一個重大的轉折點。

我叫，現年39歲，大專文化，1989年11月參加工作?；厥走^去的年，在領導和同仁們的支持和幫助下，我在工作中一直兢兢業業，任勞任怨，從一個業務新兵逐漸成長為一個有擔當、敢反思、珍惜人生價值的責任人，并多次受到表彰：年，受表彰。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。隨著多年的工作歷練與學習充電，我的工作經驗日漸豐富，理論知識日益扎實，人也越來越成熟，已具備較高的業務素質和一定的管理經驗，工作也取得了一定的成績！昨天的工作和成績已成為過去，開創未來，將是我永久的追求。記得有位哲人曾經說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應成為自己有資格擔任這個或擔任那個職位。”我覺得自己有信心也有能力擔任經營部部長一職，做好應履行職責。

今天我參加經營部部長競選，我想自身具有以下特點和優勢：

(一)團結同志，正確處理關系

全面的組織、協調工作的素質和能力。在平時工作中我認真負責，具有團結同志，正確處理與領導和其他員工的關系的素養，做工作、辦事情，思路清晰、行止有度、頭緒分明、恰到好處。在擔任負責人期間，能夠處理協調好與上下左右的關系，使各項工作有序開展。

(二)拿捏有度，社交張弛結合

具有一定的對外社交經驗：在對外交往過程中，尺度拿捏有度，張弛結合，無論在什么工作崗位，都能很好的處理，贏得了大家的理解和尊重。并且通過實踐煅練，我的組織與協調能力有了很大的提高，可以確保業務的正常進行。

(三)認真態度，豐富的管理經驗

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！蔽以诿鎸Ω鞣N各樣的誘惑，無論什么情況下，都能切實管住自已，把本公司的利益放在首位。年來的工作經驗，使我全面了解公司運作狀況。并腳踏實地，能有條不紊地管理好部門的各項工作。

要想經營部部長工作開展的有聲有色，僅有優勢還不行，還要有自己的工作思路和設想。

一、敬崗愛業，竭誠奉獻

作為一員，團結互助是我們每個人敬崗愛業的基本表現，是肩負義不容辭的重大責任。要求人員筑牢團結的思想基礎，把整個成員的精力都集中到工作中，智慧都凝聚到開拓進取的事業中，行動都統一到共謀發展步調上，用團結凝聚人心，用團結凝聚力量，用團結創新業績。用自信、溫情、實力、技巧性的營銷客戶；用熱心、細心、耐心、愛心地為每一位客戶放心，讓他們支持我發展；任何時候都要樹立以客戶為中心的經營理念，用優質的服務吸引、壯大客戶群體，實現經營目的。

二、強化管理，防范風險

強化管理，防范風險是做好本職工作的基本要求，對自己在處理工作上要做到一個“嚴”字，對各項工作上要做到一個“管”字，規范操作，杜絕違規，確保工作順利發展。制度是我們必須遵守的行為準則，它是幾代人工作經驗的積累，在不斷總結經驗，完善制度的同時，落實更是關鍵。如果沒有落實，再好的制度，再好的措施，都只是一紙空文，只有嚴格地落實工作制度，才能保證我們的工作安全順利地完成，才能使我們的管理水平達到一個新的高度。

三、加強培訓，提高素質

多層次開展人員培訓，將最新的政策、管理信息、改革動態等，及時傳遞給人員，幫助其提高政策業務水平。并抓好人員的安全教育。健全安全管理制度，改革培訓形式，豐富培訓內容，完善培訓體系，使人員適應行業發展的要求。

四、做好參謀，認真履職

擺正自己的位置，當好上級領導的參謀和助手，認真履職，勤奮工作，愛崗敬業，強化勤政意識、服務意識，盡職盡責努力做好本職工作，精心組織，周密安排，堅持以發展為第一要務，全面完成上級下達的各項工作任務。

如果我能夠走上經營部部長的崗位，我將會從平時的工作態度及工作質量開始。俗話說的好，態度著決定一切，沒有好的工作態度，就沒有好的工作質量。在以后工作中，我嚴格要求自己，認真做好本職工作，協調好各部門之間的相互關系。

第2篇

關鍵詞：管理；班長

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0130-02

俗話說，“人無完人，金無足赤”。任何人自身都存在著或多或少、或大或小的缺點，這是很正常的現象，也是人要不斷學習、不斷提高自我素質的內在需要。天才也有不足和缺陷，也需要有人來幫助他剔除自身的瑕疵，完善自身的素質和技能。

班長是一個班集體主要的管理骨干，班長脫離不了學生的本質，一定有需要改進和學習的東西。去年接了一個班，做了兩個學期的班主任，前后一共換了四個班長，最后一個也不是很滿意，但是我又在考慮可能沒有人比她更合適了，所以也就將就著讓其把這個工作做下去。如今班級管理的井然有序，班風和學風都有了一個質的提升，這與我對于班長這個人選的認識轉變有很大的關系。

經常聽有經驗的班主任介紹班級管理時說選一個好的班長非常重要，他可以幫助你做大量的班級管理工作并且能夠把事情辦好，這樣你的班主任工作要輕松多了?？赡苁俏移胬斫膺@句話的意思，認為班級中一定存在這樣的“管理天才”，只要善于去發現一定能把他選出來，殊不知能干的班長都是班主任一點一滴慢慢地培養出來的，而不是與生俱來他就適合做干部。

第一位班長劉×做了一個月的班長工作，因為從瀏覽學生信息表到開學報到再到新生軍訓，我一直關注劉×和丁×兩個人，這兩個人從登記表上看她們的簡歷有學生干部工作的經歷，軍訓時也表現不錯。兩人我更看好丁×，我讓其做了班級的臨時負責人，覺得她非常干練，并且很有禮貌；劉×很有想法，語言表達不錯，思維很清晰。競選班長的當晚兩人都上臺做了演講，事先我還刻意讓丁×好好準備，結果丁×演講很平淡，而劉×演講令所有同學包括我都很震驚，我就在反問自己，難道說班級的“能人”是劉×，思來想去，我還是把我那慎重的選票投給了丁×。結果劉×和丁×雙雙入選，最后因為劉×的演講讓我非常震驚，害怕錯過這樣一位班主任的好助手，我讓劉×做班長，丁×任副班長。劉×在做班長期間，我發現他怕得罪人，并且我布置的事情總是拖拉，或者忘記，管理班級時也不像她競選時那樣有魄力，也沒能展示出她睿智的工作思路來。第一個月下來，班級的月考核全年級倒數，我開始痛恨自己當初一時的沖動選了劉×任班長。

為了班集體一定不能再讓劉×做下去，但是上來容易下去難啊，最后我做了她的思想工作，告訴她團里缺一個能干的人，又找不到合適的人選，所以讓她擔任了團里的干部。這樣，我又把當初看好的丁×提上來做班長。丁×干工作很干練，只要我布置的工作，她從不拖拉，又很有禮貌，可是這第二位班長也只干到第二學期剛開學。我在總結上學期工作的同時，聽普通同學的意見，找任課的老師交流，大家都反映丁×不能帶好班級的頭，任課老師反映她上課有睡覺和玩手機的現象，當我翻開上學期的成績單時發現丁×有兩門功課需要補考。我很失落，“民意”如此，丁×不能作為班級的榜樣，看來丁×也不是班級中的“好班長”。

同樣，我找丁×談話，直接告訴她，你的功課很緊張，暫時把工作放一放，多花點時間去把功課補一補吧。丁×問我“班級的工作誰來干”，我告訴她“不是還有團支書和其他委員嗎，你當務之急是把學業搞好”。后來丁×發信息給我，向我推薦一個人宋×，我沒有采納，我說再考察考察。再選擇班長，一定得慎重，班級現有的班委可能是我沒有深入去了解她們，我都不看好。不久，一次偶然的機會在學生干部會議上見到了在系部學生會里干工作的全×,通過交談，發現她對待學生工作很有想法，通過學生會的部長了解到她也很能干，我又查了全×的上學期成績，成績也很非常優秀。這么好的干部，我怎么就沒發現呢，放著不用可惜了。立即召開班級的會議，讓全×順利當選班級的班長。

第三位班長，撐了兩個月，我傷透了腦筋，班級的各項月考核又是排到了后面。全×具有丁×的禮貌待人；但又像劉×一樣工作不主動、不積極，也怕得罪人在班級沒有號召力；還經常因為學生會的工作時間和班級的工作時間起了沖突而影響了班級管理。我不得不再次承認這個班長選的也太草率了，班級管理的重任到底由誰來擔當呢？難道我們班級就沒有令我滿意的班長存在嗎？學生會干部對全×也不滿，認為她在班級擔任班長影響了學生會的工作，幾次跟我提出能否換其他人做班長。我這次沒有輕易地宣布撤銷全×班長職務，倒是全×主動找到我要求辭職，自己的時間很不夠用，班級管理的也不到位。我同意了全×的辭職申請。

通過和別的老師的交流我發現我自己對于班長人選認識存在很大的問題，我只知道用這些班長，但是我從來沒有耐心地培養過她們，幫助過她們。她們的確在很多情況下是需要我來幫助她們改正陋習，端正工作態度，鍛煉她們的語言表達，合理安排她們的工作時間和學習時間的。有鑒于此，我決定再考察一個干部，并且要好好培養，通過班委會座談，以及普通同學的座談，大家都提到任班級紀檢委員的宋×很優秀。我突然想起以前丁×就和我推薦過宋×，我決定找宋×談話，聽聽她的想法。宋×成績也非常優秀，并且積極要求進步，非常有信心要做好班長的工作。

這次我做了足夠的思想準備，我要試著去容忍宋×的許多的缺點并且要去幫助她，即使她有什么缺點也不再換班長了，也不能再換了，再換班長班級就會對班長這個職位失去足夠的信任了。的確宋×在工作責任心和態度上，我是非常放心的，她最大的缺陷就是工作經驗不足。通過一段時間的鍛煉，宋×有了很大的進步，而我也不再像以前那樣，班級一出問題就找班干部的責任，而是細心地去查找問題的實質，和班長一起把問題解決好。事實上很多情況下，班長是需要班主任幫助她去樹立威信，幫助她去分析問題的原因所在的。

教育反思：人不是天生就具備做某件事的基本素質，都是經過后天鍛煉出來的。班長是班主任培養出來的，而不是天生的。對于班主任來說容忍學生干部的不足和缺點，并不意味著對學生干部的不足和缺點視而不見，聽之任之，而是在承認他們存在不足和缺點的前提下，采取積極的行動來正確引導教化他們，使其迅速成長起來，從而實現服務班級、提升自我的功能。

參考文獻：

\[1\]楊金土.貫徹以人為本的職業教育價值觀\[J\].人民政協報,2005,(10).