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〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0036—01
高一英語在整個中學英語學習中起著承前啟后的作用。做好初高中教學銜接，讓學生順利完成從初中到高中的過渡，是高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的重要問題，也是實現教學目標，完成教學任務的重要途徑。
一、農村初高中英語過渡與銜接中存在的問題
1.教材跨度大。首先，初中階段英語教學要求學生把握1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結構和基本的語法知識。而升入高中后，教材內容豐富，且知識容量大，在初中的基礎上注入了大量新的語法點、知識點。其次，初中英語教材中有些長效基礎語言知識和語言技能沒有得到強化。
2.教學方法存在差異。初中英語教學以聽說領先，側重于培養學生學習英語的興趣，偏重于基礎知識，課堂容量小，課堂教學中練習詞匯、句型、語法時間長，學生對知識的把握綽綽有余。而高中階段，英語教學旨在提高學生的應用能力，側重培養學生的理解能力和自學能力，英語教材內容多，知識綜合性強，課時卻減少。因此，課堂容量大，進度加快，教師側重對各個知識點進行精講精練，講究系統知識的學習、歸納。
3.學習方法不同。初中學生的依賴性較強，學習進程多表現為被動和吸收，以機械記憶和練習為主。而高中教材內容多，這就要求學生勤于思考，善于歸納總結。然而，剛入學的高一新生，還沉浸在原來的慣性思維中，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化、自我調整的時間。
二、做好初高中英語過渡與銜接的教學策略
（一）教法上的銜接
1.語言知識的銜接。在高一上半學年，應從實際出發，先解決好初中英語教學“不到位”所遺留下來的問題，使學生盡早擺脫被動局面。如，加強語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生，擺脫處處依賴教師的被動局面。
2.教學方法上的銜接。教師應從高一學生實際出發，采取“低起點、小梯度、多練習、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，要注重由已知引入未知，幫助學生溫故而知新，從而緩解教學坡度，分解知識難度。同時，應該設計一些交際性和趣味性較強的情境教學，如角色扮演、辯論等，幫助學生將所學的英語知識進行比較、分析、綜合、歸納，讓學生在各個思維層次上有所收獲。
3.培養學生學習興趣。教師要利用好豐富的教材內容，擴大學生的知識面，激發學生對知識的好奇與向往。同時，應注意學生在學習中的進步，表揚學生所取得的成功，樹立學生的自信心，形成和諧的師生關系。
（二）學法的銜接
1.培養使用工具書的習慣。 指導學生選擇一本《英漢雙解詞典》，遇到詞匯方面的疑問，就不能被動等待教師解答，學會自己查字典求得答案。同時，自備一本好的英語語法工具書，養成經常翻閱的習慣，在口語、筆試實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識，養成正確理解語言和運用語言的習慣。
2.養成預習的習慣。高中英語課文篇幅都較長，內容多，難度大，如果沒有扎實預習就延緩了課堂的教學進程。因此，教師對學生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，逐步規范要求，使其達到預期目的。
關鍵詞：英語；分期教學；運用
一、現狀
在“普高熱”持續升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學校學習的。他們普遍成績差、底子薄，對學習不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學生厭學教師厭教，多數學校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業生的就業能力，后勁不足，很難在更高職位上發展。
二、解決辦法
筆者經過多年摸索和實踐，認為分期教學是很適合中職英語教學的。所謂分期教學就是以中職學生為本，利用和發揮中職學校的特點和優勢，把英語教學分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學手段的一種教學方法。具體實施如下：
1.前期（高一上學期）：小組合作
筆者經過長期實踐，認為在高一上學期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內必須要有明確分工，讓每個學生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務分配，根據組內成員的實際情況分配不同的任務。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務。要求他們做到了解本段落內容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關。每次還評出優秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學”，以前一直當學生，現在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學生所獲取知識的正確性。“趁熱打鐵”，此時再給學生補充一點重要內容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學生學到一點點就行，不宜多講精講?！?/p>
學生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學生對所學知識的復習鞏固主要是以家庭作業的形式來進行，家庭作業的布置也要本著以學生為本的原則，因此，不同時期家庭作業的形式也應不同。前期針對學生“開口難”的問題，主要以口頭作業為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業主要是抄寫單詞、完成課后練習以及縮寫文章等。當然對作業的要求也是要分層次的，根據學生英語基礎的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。
“萬事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下學期）：多樣化教學
經過一個學期的鍛煉，學生對學習已有了一定的信心，對英語也產生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學模式可以慢慢轉向常規化，采用多樣的教學方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學生為主，教師為輔”的原則。此時的作業在繼續強調讀的前提下，增加書面作業的數量，如縮寫課文、讓學生出試卷等。
3.后期（高二年級）：專業化教學
這里的專業化是指與專業相結合的教學。中職的文化課是為專業課服務的，到了高二英語就具有很強的專業性，可以把他們帶進實訓室對照實物學習英語，邊操作邊學習，“做中學，學中做”，學生學得快記得牢，真正讓學生體味到學習的快樂和成功的喜悅。此時的作業在強調聽說讀寫全面發展的同時凸顯專業特色，增加翻譯說明書等練習，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。
另外，為了盡量使學生生活在英語環境中，感受英語魅力，還要經常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。
一、影響高一新生學好英語的主要因素
1.教材內容方面。
初中英語教材中的教學內容較少，語法知識點不多，閱讀量也不大；教材的坡度緩，直觀性強，易于模仿掌握。進入高一后，“教材在初中的基礎上增加了大量的語法知識和語言知識，加大了詞匯量和閱讀材料的分量，要求學生在交際運用英語中突出對能力的培養”。因此，要求高一新生一下子轉過彎來，理解并掌握教材，確實不易。
2.教師的教學方法方面。
初中教師重視的是直觀、形象的教學模式。教師每教完一個句型之后，都會布置相應練習；有些教師還對句型、語法點進行分類，讓學生死記硬背，并通過大量的練習進行鞏固?？梢哉f，初中學生是老師一步一步“護著走，甚至抱著走，嚼著喂”的。因此，初中生在學習過程中表現出極大的依賴性，機械記憶起的作用相當大，而此法在高中則行不通。
高一英語課時少，內容多，知識點和詞匯量遠遠多于初中階段，且運用靈活，難度大，教學進度快。高中教學比較重視知識的發生過程，側重對學生思維方式的滲透和思維品質的培養，不僅讓學生掌握知識和方法，提高應用的靈活性，而且讓學生學會如何質疑和解疑。簡單地說，高中生由教師引路，學生自己走路，闖新路。不適應這種方法，聽課時就存在思維障礙，很難跟上教師的思路，影響英語學習。
3.學生的學法方面。
通過多年教學實踐，筆者發現許多高一新生在學習習慣培養的各個環節上存在“操作技術”問題。高中階段的知識深度、廣度、能力要求都提高了層次，一些學生卻固守初中階段的不良學習習慣，忽視了學習方法的改進。如初中學生習慣于跟著老師轉，不善于獨立思考和分析問題，缺乏歸納總結的能力；而高中則要求學生勤于思考，勇于鉆研，觸類旁通，探索規律。有的學生沒有預習的習慣，課堂上一點思想準備都沒有，而高中的課堂教學容量大、節奏快，自然難以適應。有些學生在課堂上只會不分主次地忙著記錄黑板上的每字每句，卻不注意老師對重點、難點的分析和講解。一學期下來，筆記記了幾大本，問題卻也堆了一大堆。雖然他們學得很苦、很累，結果卻仍受效甚微。
4.教學評價方面。
就英語而言，其初中階段的各種測試以基礎知識為考點，能力題要求不高，試卷難度一般不大，學生容易得高分，因此初中學生往往覺得英語不難學。但到了高中，測試的重點是學生的語言綜合運用能力，試卷的形式往往與高考試卷一致，考試的要求陡然提高。學生發現，120分的試卷，能考到90分就算不錯了。對于高一新生來說，這樣的落差他們很難接受，一次次考試對他們來講就是一次次打擊。
二、解決問題的策略
1.讓學生了解變化。
首先要讓高一新生了解初高中英語教學的變化，如教學目標的變化、教材難度的不同、教學方法的改變及評價標準的變化。讓他們提前做好思想準備，消除他們對高中英語的神秘感和畏懼感，盡快適應高中階段的英語教學環境，以積極的心態迎接各種挑戰。
2.注意過渡節奏，放慢起始教學進度。
教師在高一英語教學過程中必須把握分寸，面向全體學生，根據學生實際情況，盡量以低起點、小步子、分層次的教學方法，幫助學生溫習舊知識，恰當進行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散難點，務必放慢起始進度，逐漸加快教學節奏。在知識導入上，多與交際相結合；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識難點上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解和應用做必要的總結和舉例說明。
3.做好學法指導工作。
為了使高一新生盡快適應高中階段的英語教學，學法指導工作顯得尤為重要。學法指導不是一兩節課就能解決的，應有規律有計劃地實施，列入英語教學計劃。
（1）加強閱讀指導，培養自學能力。
高中英語的交際運用主要以閱讀理解體現，學生除了要聽、說、寫之外，還必須花大量時間進行閱讀擴大自己的詞匯量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英語教學中，教師要有意識地指導學生閱讀課內外的材料，指導他們做好閱讀筆記，指導他們對某些材料進行討論，以培養學生的自學能力。
（2）加強聽課指導，提升聽課能力和水平。
聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結合，主動地探求知識。情，就是要求學生在課堂上精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知欲望；聽，就是要求學生集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，把老師講的內容聽清、聽懂；想，就是思考，要求學生對老師的分析和概括多想幾個“為什么”；問，就是要求學生對不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質疑，敢于提出與老師不同的觀點；記，就是要求學生在重點、難點處作標記、記筆記。
4.改變評價形式，降低評價標準。
為了保護學生的學習英語的興趣，在高一階段，在老師對學生進行學科評價時，建議采用多種評價形式，如課堂表現，作業完成，興趣小組，書面測試，等等。運用考試形式時，也不必過早地與高考接軌，題型可多樣化，以便考查基礎知識，檢測內容應盡量貼近所學課本知識，讓學生體會到“學有所考，學有所用”，創造機會讓學生體驗成功，增強信心。
5.開發學生的非智力因素。
馬上就要進入高中學習了，初中的學習生活就徹底結束了，既然初中的學習生活徹底結束了那么在初中的學習生活方式就也要隨之的徹底改變，包括學習、生活習慣等。這里給大家分享一些關于高中學生學習計劃表，供大家參考。
高中學習計劃表1從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。
(一)高中六個學期的分析和自我目標
為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。
這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。
這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。
此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。
有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。
經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。
可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學的學習方法。
1、預習預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;
預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C)認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。
E)抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。
3、作業作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。
通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。
根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：
A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。
E)單元復習的要求：
a) 本單元(章)的知識網絡;
b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);
c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
(三)總結
高中三年是人生重要的三年，是人生成長重要的三年。在這充滿挑戰的三年間，我將在學習和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質。雖然這份規劃書似乎有點泛泛而談，但是，在寫這份計劃書的過程中我真的學到了許多，對高中有了一些認識，我產生了一份責任感，這份責任不是對父母負責，而是對自己負責。我相信這責任感將有助于我今后的學習，我個人認為高中的學習正是需要自主，正是需要這份對自己的責任感，才能在拼搏中成長。
高中學習計劃表21、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。
這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。
這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。
此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。
有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。
經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。
可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
高中學習計劃表3高中了，我想應該更加認真地投入學習中。于是就執筆寫這個的計劃，以提醒自己要好好學習。
首先，要真正地拋開電腦。電腦，不會是不用，但限制在學習之內。除非是必要，例如學習電腦課，否則不去主動玩電腦，也不去落入游戲的陷阱。
其次，限制讀課外書。這個有點難度，不過我想可以通過修改時間規劃來調整。在學校的時候，所有的時間安排都要以學習為先。只有晚飯后的時間和臨睡前的時間可以不考慮學習的問題，此外，就要好好地在學習方面下功夫了。
睡覺時間定為晚上11點。早上起來要念英語。在學習上，復習、預習、做作業都要認真，竭盡全力。不偷懶。還有最重要地一點，擴展知識的范圍，使自己可以成為有用之才要買多一點關于學習的書，尤其減少在非學習書籍上的投入。
提前學習。對于一些積累性的知識，例如單詞的積累和閱讀，每天都要抽點時間去背，去看。睡前的一個小時，最好用于課外文言的閱讀上。
注意勞逸結合。在學習的時間中抽時間參加體育活動，不能在書桌前坐太久，避免打瞌睡。必要時飲用咖啡。
目標：
向級前一百進發。
如果在高一上期末(學段2)的考試中考到級前一百，希望父母獎勵新的電腦。并放置在書房中。
保持每個月180元的零花錢有結余并存起來。
1.熟悉高中的學習環境，結識同學和老師們。
2.在每一個科目課堂上認真聽講，爭取每一科都達到較好的水平。
3.超前學習數學、物理、化學等知識。
5.競選班長或團支部書記，在高一多為班級做一些工作，多鍛煉自己的能力。
6.參加學生會和團委的競選，努力工作，爭取為全校同學服務。
高二年級
1.選科目時選擇物理班，爭取進入“尖尖班”。
2.經過一年多的準備，數學競賽能在高二出成績。
兼顧一下物理競賽。
3.在學習中多進行自主探究。
4.更熱心于學生會的工作。
高三年級
1.學習更加緊迫，可能會退出學生會和班里的工作，全力以赴學習。
2.數學競賽爭取更大的進步，爭取進入奧林匹克冬令營。
3.如果能爭取到保送名額，會自學一些大學知識，熱心幫助同學。
4.如果爭取不到，會全力以赴準備高考，為一中爭光。
我相信我自己的實力。
數學：上課前一定要預習，上課專心聽講，課后認真做作業。老師講的例題一定要過關，不能漏一題，此外最重要的是
認真，細心，錯題更正本一定要看，講完一節看一遍，筆記本也是。
語文：上課前預習，上課專心認真，不懂的記在錯題更正本上，早上找出來讀一讀，做作業一定要認真。多記些名人名言，拼音，詩詞。
英語：課前預習，上課快記，快聽，細心，不管是什么，只要老師講出口的我沒聽過的就記。課后一定要復習，此外，數學，語文也要復習。練習冊一定要跟上去，時間緊，抽一抽就出來了。
歷史：背一定要細心，耐心，系統化。借高二下學期的書，早上6：30以前讀。
政治：上課認真聽，課本要重中有重地讀。早上還有10分鐘讀。
地理：上課前一定要預習，上課要細心，多記，在早讀讀完后讀10分鐘或少點。
傍晚歷史，政治，地理，自己調整。每一科都要預習和復習。理科也要多看，多做，上面的都只是一些學科方面。生活
上早上跑一圈步，傍晚隔兩天去洗澡，中午做作業，課間背英語單詞，和名人名言詩歌。成語詞典也要在晚上下課后或有空的時候爭取快些看完。吃完飯后看讀5分鐘生物。
高中學習計劃表4高一是個關鍵階段，每一場考試都十分重要。高一上學期的期中考試臨近了，我們一定要制定期中考試復習計劃，根據復習計劃有條理的進行復習，小編祝每一位同學們都考得好成績。
一、多看課本，課后及時復習。
期中考試考核的內容都是圍繞課本的，把課本吃透，把該熟記的知識點、該掌握的公式都必須拿下。每天在課后用半小時來復習，效果要比做兩個小時的課后作業好得多，因為復習是為了檢查自己是否已經牢固地掌握了所學知識，如果缺少了復習，不但會影響新知識的消化吸收，還會在寫作業時感到很盲目。不僅如此，課后復習還能夠有效地幫助提高學習效率。
新課講授后，花費2-5分鐘采用“過電影”式回憶法，趁熱打鐵，及時消化新學知識點。因為在這個時候，同學們剛剛獲取到新的知識，還未能夠真正做到全面掌握，所以就需要依靠及時地回顧復習來讓自己充分理解并且加深記憶。
二、查漏補缺，互相提問
每天課間、晚上復習時，通過與書本對照、與同學互相提問，將學習內容與存儲在大腦中的信息進行對比，找出偏差和失誤，將知識點深深地記在腦子里。
三、“回爐”復習
給自己把學習計劃制定好，規定每一步的復習進程。大約在兩周左右的時間將所有內容復習完，然后再“回爐”復習，便可保持已學知識點固若金湯，活學活用。
四、考試時，多審題，多檢查。
要養成好習慣，在做題時一定要把題看清楚，不要貿然下筆;不提前交卷，多檢查幾遍，組織答案需細心，關鍵字眼、中心思想要抓準，運算過程、書寫過程要謹慎，盡量避免因非智力因素而帶來的不必要的失分。
雖然復習方法和需要注意的事項都是大同小異，但是考試前后良好習慣的養成對中考的影響很大，不可小覷，初三生應該有意識地去培養好習慣，家長和老師也應該主動幫助初三生們改掉不好的習慣，在中考時，往往是一些壞習慣導致丟分，讓考生和家長都痛心不已。
此外，中考復習時非常重要的一項工具就是糾錯本，我們可以從這里就開始做起，每一場考試，甚至是平時的測驗題，都認真記錄錯題，備注好知識點，以便沖刺時翻閱溫習。
高中學習計劃表5時間匆匆如白駒過隙，自中考結束后，兩個多月的假期在我不知不覺間過去了，我也迎來了新的學期?；叵脒^去的假期，似乎都是在虛度光陰中過去的，我不由得感到慚愧，只是過去的已經過去了，我現在唯一要做的，就是在新的一年里，好好把握時間，努力學習。
說起來還真丟臉，作為一班的學生，卻在這次中考中得到一個不能令人滿意的成績。反省起來，這都怪我中考前不夠用功，并且平時也不下工夫，很多內容都是臨考前才隨便看看的。這種“臨時抱佛腳”的行為必須該店了，因此，我對接下來的新學期，作了一個學習計劃。
首先，自然是上課認真聽，作業認真做了。想起以前，由于自視過高，以為光看課本就能理解，因此沒怎么認真聽課。哪知有很多知識都是課本沒有的，而我錯過了，導致成績越來越差，全級排名由剛開始的幾十名到后來的幾百名，成績一直不穩定，后來想追上都已經鞭長莫及了。至于作業更別提了，一向是老師收去檢查就做，不檢查的就懶得理了。老師常說我學習不夠主動又懶惰是沒錯的了，因此在新學期里我要吸取教訓，一改懶惰的毛病才行。老師也說了，高中不同于初中，平時不認真學，考試前再學是沒用的。所以以后上課一定要認認真真，不放過老師的每一個字眼，多做課外書。即使放學回到家了，也不能肆意地看電視玩電腦，要學會控制自己。
接著，我想我還要注意勞逸結合，積極鍛煉身體。死讀書，讀死書，只懂得一味地學習是沒有效率很愚蠢的做法。除了學習外，還要有適當的放松，如聽聽音樂，看看課外書等，適當地放松心情，在專心投入學習，效果不是更好嗎?。我比較喜歡看課外書，不是有一句話叫“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎?我的作文水平不是很好，大概是因為沒有“破萬卷”吧。當然，最重要的還是學習了。除此之外，鍛煉好身體也是很重要的。上一周體育老師也就說過了，好的身體素質也是高考取得好成績的關鍵。這一點就說到我的痛處上了，我的體質一向不是很好，又不喜歡運動，導致中考體育差點拿個鴨蛋，這可是我的一大恥辱。所以，在新學期里我一定要認真上好每一節體育課。
最后，我還要增強自立能力和管理能力。我從小就嬌生慣養，什么都要別人做，并且有膽小，從來不敢表現自己。這在將來必定是個致命傷的。
一、激發學生的學習興趣,充分調動學生的主動性和積極性
對初中生,只要求掌握基本知識、基本句型,加之試題的答案往往是唯一的,因而學生的實際差異是無法通過一套試題區分的;高中的評估則不然,盡管高考題型尚不能全面反映學生的知識與能力,但至少對學生所應具備的語音、詞匯、語法知識,聽、說、讀、寫的能力是一個綜合的、可信的評價。其次,學習英語的興趣是進行有效教學活動的必要條件,是成功的源泉。所以,要使學生學好英語,首先要激發他們對英語的興趣,進一步調動他們學習的主動性,使學生認識并體會到學習英語的意義,感覺到學習英語的樂趣,幫助學生樹立信心,培養學生良好的學習習慣。鼓勵學生質疑和提問,向老師“刨根問底”,甚至提出“標新立異”的見解,對于他們在思維過程中出現的任何小小的“閃光點”都要給予充分的肯定。
其次,教學要重視創設教學環境,便于學生產生感性認識。講授新內容時,教師應注意創設問題的情境,盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動自然,并能自然地引導學生去思考、嘗試和探索,在英語問題的不斷解決中,讓學生隨時享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅,從而促使學生的學習興趣持久化,并能達到對知識的理解和記憶的效果。
另外,要注意英語學習心境的創設,以提供良好的心理條件。在高中英語中要嚴格控制講授的深度和進度,使大多數學生能消化接受,精心設計不同層次的提問素材,讓每位學生在一周內都有1-2次機會在課堂上回答老師的問題,精心編制試題,保證85%以上的人能及格,35%的人得高分。
二、銜接好教材內容
相比初高中教材內容,高中英語的內容更多、更深、更廣、更抽象,尤其在高一上學期的語法教學中,許許多多的內容都與初中內容有關。因此,高中教師首先要非常熟悉初中教材,熟悉學生對初中教材的理解和掌握。教學中,要求教師利用好初中內容,由淺入深過渡到高中內容。
利用舊知識,銜接新內容。高一英語的每一節課的內容都是從初中基礎上發展而成的,故在引入新知識、新概念時,教師應注意舊知識的復習,用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如在講be fond of時,要先復習初中學過的enjoy,like和hate等。知道這些詞后面一般跟ing,從而得出“be fond of”后也跟ing 形式。
利用舊知識,挖掘加深新知識。如高一第一課出現的多音節形容詞useful,difficult。聯系初中學過的形容詞比較級和最高級,引申出多音節形容詞的比較級和最高級,在多音節形容詞前加more或most 變成比較級和最高級。即more useful,most useful。如果能一步一步挖掘、深入,不僅可使學生鞏固初中英語知識,更重要的是學生能逐步得以接受理解新知識。
三、銜接好教學方法
課堂教學差異。初中的教學內容較為單一,容量小,絕大多數內容在課堂上由教師帶領反復操練即可掌握,課后的復習、鞏固和拓展就弱化了,學生完成作業就萬事大吉。而高中的內容多而深,教師除了進行講解知識、培養能力的訓練外,相對用于課堂消化和拓展的時間和空間就所剩無幾,這就需要學生具有良好的學習習慣,有較強的自律能力,能根據自身的情況,查缺補漏,做好鞏固和加強這一重要環節。另外, 應根據學生思維發展階段的特點組織教學,促進思維過渡。例如,在初一英語教學中,要著重培養學生的語感,在初二英語教學中要加強學生的形象思維能力。在初三英語教學中,通過單詞、語法相結合和解題思路的探索活動,來發展學生思維的預見性、反省性和獨創性,以達到為理論型抽象思維的發展做準備、打基礎的目的。至于高中英語教學,則要進一步注意語法教學的理論觀點對英語思維活動的指導作用,注意從具體的實踐活動中,發展并豐富英語觀念系統。所以,在銜接階段,要使學生的思維訓練和思維發展階段相適應。過難、過急是不行的,過易、過慢也是不行的,要設計好教學程序,使教學既要符合學生思維結構所具有的水平,又要有一定強度和適當難度。
注意加強化歸思想方法的訓練,培養學生的聯想轉化能力。把一個復雜的陌生問題轉化為簡單熟知的問題加以解決,這是一種重要的英語思想方法。這種方法在英語教學中應用十分廣泛。
重視知識歸納,培養抽象思維能力。合理的知識結構,有助于思維由一維向多維發展,形成網絡。教師在教學中不僅要指導學生掌握好各章節基礎知識,還要讓學生學會歸納、整理,真正做到“由薄到厚”又“由厚到薄”。在復習中要找到知識間的內在聯系,形成清晰的知識結構圖表,理清知識點,使其系統化,便于記憶及掌握運用。同時對所學的思維方法和解題方法也應進行分類總結,找出其特殊性和一般性,區別對待,形成學生的解題思考方法。
四、銜接好學習方法
培養學生學習和記憶詞匯的習慣和能力。詞匯的學習和記憶是英語學習的重要環節,而記單詞對相當一部分學生來說,既枯燥又困難,既費時又低效。初中學習的大多是基礎性知識、派生性知識,因此初中學習基本采用“感性認識―理性認識―實踐”的方法;而高中學習基本采用“已知理性認識―新的理性認識―實踐”的方法。
重視學生良好習慣的培養。好的學習習慣是勤學好問的習慣,上課專心聽講的習慣,做筆記的習慣,及時復習的習慣,獨立完成作業、書寫規范工整的習慣,遇到問題及時解決的習慣等。學生只有養成良好的學習習慣,才能在教師的有效引導下度過這個銜接階段。
教給基本方法。怎樣觀察與思考,怎樣理解與分析,怎樣綜合與應用,是高中教學的難點所在,掌握學習方法是攻破這個難點的措施之一。如問題討論法、自學指導法、類比推理法、預習―聽課―復習(練習)―總結歸納的學習方法,將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來。
總之,初高中銜接是一個磨合的過程。高中教師只有從根本上認識差異,積極主動、切實有效地調整教學思想、方法,才能使學生更快、更好地進入良性循環的學習軌道,順利完成高中階段的學習任務。
參考文獻:
[1]程曉堂,鄭敏.英語學習策略[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.
關鍵詞： 初高中英語教學 銜接 對策
一、初高中英語教學銜接的必要性
由于初高中學生心理和生理的巨大差異，教材內容的不同，并且學生學習內容的巨大變化，如何正確引導學生做好初高中英語的有效銜接，準確找出學生的學習誤區，并且幫助找到有效的對策，使他們快速適應高中的英語學習是非常必要的。筆者從事新課程兩輪高中英語教材三年高一英語教學工作，感覺高一上學期英語教學應該強化初高中英語有效的銜接，這對培養學生高中英語學習濃厚的興趣是很有必要的。
教師要講明教法，指導學法。初中教學采取“聽說領先、讀寫跟上”的方法，但高中的教學任務和要求有所不同，高中側重培養學生的閱讀理解能力，所以教師應采用聽說領先、讀寫為主的教學方法，即在時間上讀寫課優先，強調進行精講多練的語法課、進行大量精讀和泛讀訓練的閱讀課和題材多樣、高標準、嚴要求的短文寫作課。對高一新生，應該明確地提出一些教學要求。如每篇課文必須讀熟，背誦其中的重點句型、重要段落，讓學生養成讀的習慣。
古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用無窮?！痹诮o學生講明教法之后，還要指引學法，指導學生學會如何學習。要讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。
1.學習習慣的指導
（1）勤預習。預習對于理解新課內容和實現師生在課堂上的默契是很重要的。課前的預習就是為了給自己尋疑，有了疑問才會有一種探尋答案的迫切愿望，才能重視尋求答案的過程――這個過程正是學生主動地參與課堂教學的過程。所以應要求學生在學新課前進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法。
（2）及時復結。教會學生對每次作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以便對癥下藥。這樣學習中的每一個問題就會及時得以解決，學習就會步步順利。
（3）大聲朗讀。英語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的，而我們學英語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助學生練口語，又可以幫助記憶。因此在英語晨讀的時候要求學生開口讀，養成朗讀的習慣。
（4）堅持寫日記。寫日記，貴在平時堅持，沒有捷徑可走。一開始務必讓學生養成動筆的習慣，有話則長，無話則短，有時間多寫，沒時間少寫。但隨著詞匯的增加，應鼓勵學生朝著使用高級詞匯、復雜句子結構和多使用關聯詞語的方向前行。這樣做對以后的寫作很有好處，才能在高考中取得理想的作文成績。
2.聽課方法的指導
課堂45分鐘是學好英語的關鍵，45分鐘內提高聽課效率更是重中之重，應該指導學生學會聽課，抓住課堂重點、要點，認真思考難點，不錯過一個知識點，不放過一個鍛煉的機會。
3.課外學習方法的指導
學好英語，課堂的45分鐘畢竟是有限的，課內外的學習應該是相輔相成的。因此要創造條件讓學生說英語，提供材料讓學生多讀英語，布置任務讓學生多寫英語。
4.記憶方法的指導
記憶單詞是學生普遍存在的一個困難。教師應教會學生運用各個感覺器官，從讀其音、觀其形、釋其義幾方面有的放矢地培養自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。
二、初高中英語教學銜接誤區對策
筆者根據自己的教學實踐，結合高中一年級新生學習英語中所出現的誤區，根據對學生的有效指導，總結出下列誤區及對策。
誤區一：畏難心理，缺乏自信。
思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。具有畏難效率的學生抱怨英語難學，經常發出：“我天生就不是學英語的料?！薄拔疑砩细緵]長學英語的細胞?！薄皩W習英語難，難于上青天”的感嘆。他們在這種畏難心理的支配下，感到學習無從下手，整日無所事事，很難靜下心來學習英語。
對策：克服畏難心理，培養學生的自信。
幫助學生克服畏難心理，使他們從畏難思想誤區走出來，采取有效措施，培養他們的自信是消除畏難心理的良策。筆者認為，自信是學生學好英語的源泉。一分自信一分成功，十分自信十分成功，培養學生強烈的自信心，保護學生學習英語的自信心非常重要。
學生建立自信的基本方法有：（1）要有不斷取得成功的信心；（2）要不斷想象成功、有積極向上的心態；（3）對已取得成功領域的心得體會進行技術處理，移植到尚未成功中去。
誤區二：依賴老師，缺乏自主學習。
初中英語重視學生的模仿，英語單詞少，內容淺顯，知識沒有拓展，學生在老師的帶領下學好英語，并且取得好成績。但是高中英語學習發生很多變化，老師不再領讀單詞、短語、句子、課文，而且單詞越來越多，內容愈來愈多，英語知識面拓寬，綜合能力要求愈來愈高。過于依賴老師的學生總是感到老師沒有講什么，自己也學不到什么，走入不能適應高中英語教法和學習方法的誤區。
對策：克服依賴心理，培養自主學習能力。
高中新課標倡導學生自主學習。自主學習就是主動學習，教師要引導學生克服依賴老師的心理，激發學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，鼓勵學生勤動手、動口、動腦，讓他們在課堂上彼此互動，使他們從受他人支配的學習方式中解放出來，從而越來越想學，充分調動學習的積極性和主動性，提高學習興趣和學習效率，從而提高學習成績。
誤區三：重視死記硬背，缺乏活學活用。
背誦是學好英語的重要方法之一。但高一有些學生一味地死記硬背某些單詞、短語、句子，而缺乏對他們的理解，特別是活學活用。他們經常埋怨說：“我整日背誦單詞和句子為什么我的英語成績還是一塌糊涂呢？”學習英語的目的是運用，但是，有一些學生誤入單純死記硬背的誤區，一旦發生小小的變化就不能靈活運用。
關鍵詞： 高中數學教學 存在問題 解決方法
高中對學生來說是一個新的起跑線，而高一年級又是高中階段的開始，因此對學生在整個高中階段的學習很重要。初中生經過中考的奮力拼搏，帶著充足的信心、旺盛的求知欲來學習高中課程。但經過一段時間的學習，他們普遍感覺到高中數學并非想象中的那么簡單易學，而是太枯燥、抽象，比如函數、指對數函數，等等。一些初中的數學尖子，經過高中一段時間的學習后，數學成績卻呈下降趨勢。漸漸地，他們認為數學太抽象難懂，從而產生畏懼感，動搖了學好數學的信心，甚至失去了學習數學的興趣。從以上可以看出，探索如何搞好高一的數學教學很重要。下面我就如何搞好高一的數學教學談談看法。
一、存在的問題
1.初、高中知識的內容有差異。新課標對初、高中教材的內容都做了較大的改動，而不少高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對初中教材的內容并不是很了解。雖然在課改后初中教材內容的難度大大降低了，但那些在高中學習中經常應用到的知識，如絕對值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一階段補充學習。因此高中數學教師在教學過程中，必須要了解學生在初中學了哪些知識。有些知識在初中沒有學過，而高中卻要用到，這就要在教學中做補充；還有的知識在初中只要求學生略微了解，但在高中卻是重點，需要在教學中加以重視。
2.初、高中數學的特點有差異。不少學生反映集合、函數等概念難以理解，覺得很抽象。確實初中數學知識點少、內容淺、難度不大、知識面窄。高中數學知識廣泛，既是對初中數學知識的推廣和延伸，又是對初中數學知識的完善。它抽象性、理論性更強，如集合、函數等概念，就是理論性、抽象性很強的概念，一些初中數學基礎很好的學生也難以適應。而且初中階段很多教師將題目的解法制定了統一的步驟，如解一元二次方程方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。學生習慣于這種機械的、便于操作的學習方式。而高中數學語言的抽象化，學生一時間找不到好的學習方式。
此外，高中數學與初中數學又有一個明顯的不同，即在教材內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識的量與初中相比增加了許多。高一上學期就要學習必修1、必修4兩本書，上課的時間緊迫，不少學生跟不上這樣快的進度。
二、解決問題的方法
1.注重新舊知識的銜接。初中數學知識是基礎，應在此基礎上學習高中數學知識。高中數學教師要熟悉初中數學教材，做到心中有數。在引入新知識、新概念時，注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如函數的概念，教學中不但要注意對舊知識的復習，而且應該講清新舊知識的聯系和區別。這樣可以使學生在舊知識的復習中，更好地接受新知識。
2.選擇恰當的教學方法。在處理教學內容時多舉實例，增強教材趣味性、直觀性。如高一數學學習集合知識時，集合是一個學生未接觸過的抽象概念，若照本宣科，勢必枯燥無味。我認為在講集合的運算時，可以這樣引入：“某人第一次到新華書店買了高一的數學課本、語文課本和英語課本，第二次買了高一的數學課本和物理課本，問這個人兩次一共買了幾種課本？學生會回答應是4種。然而為什么不是3+2=5種呢？這里運用了一種新的運算，即集合的并的運算，{數學課本，語文課本，英語課本}∪{數學課本，物理課本}={數學課本，語文課本，英語課本，物理課本}?？梢姡@一問題中所研究的對象已不僅僅是數，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。這樣學生的注意力便被吸引，其對學習集合的知識就會產生濃厚的興趣。還可以使抽象的教材“活”起來，使學生容易理解。此外在課堂教學中應多讓學生參與，給學生討論發言的機會，并適時點拔，讓學生多感受多體驗，使學生想學、會學。
3.教會學生合適的學習方法。高中數學很難學，題目都有一定的難度。由于高中的知識比初中難了很多，為數不少的高中生容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得，學習是一個長期的過程，絕非一朝一夕就可以完成，這就是為什么高中要上三年而不是三天。這就要求學生要有戰勝困難的心理準備。此外學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行。教師要給學生提供一些最基本的學習方法，如課前要預習、課堂聽課效率要高、課后要及時鞏固、學習時保持積極向上的心情等，并要求學生掌握。學生自己也要結合自身特點，尋找最佳的學習方法。
總之，只要教師和學生共同努力，找出合適的教法和學法，就一定能教好和學好高一數學，從而為以后整個高中的數學學習做好鋪墊。
參考文獻：
