時間：2022-09-02 06:29:36
序論：在您撰寫中學生消費情況論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
生活中時常發生著各種各樣的事，我們對每件事都有自己不同的態度和看法，我們作文中如能針對某一件事（或某個問題、某種現象）發表自己的看法，把它寫入文章，就屬于一事一議的議論文了。
我們在寫一事一議的議論文時可從如下方面入手：
一、分析材料，提煉觀點。因為“一事一議”屬于給材料作文，所以寫好“一事一議”的第一步就是認真閱讀材料，然后抓住關鍵段落、句子或詞語認真分析，歸納出材料的中心。概括出材料的中心，只能算讀懂了材料，要發表議論還需要在讀懂的基礎上推進一步，即針對材料的全部或某一方面的內容，提出自己的看法，這個看法就是“一事一議”的論點。一個材料有時可以提煉出許多觀點。同樣一個材料，由于提煉的觀點不同，便會出現論點不同的文章，因此在提煉觀點時，應選擇最佳角度。
二、擬好題目，力求醒目。“一事一議”的作文一般都是沒有題目的，需要我們自己來擬。
我們擬題時要注意緊扣論題，力求醒目。要盡量防止擬題的平泛，人云亦云；也要盡量防止擬題大而空。
三、寫好開頭，簡明扼要。人們常說萬事開頭難，然而開頭又是關鍵。寫“一事一議”的開頭，必須緊緊扣住所提供的材料內容，文章的開頭首先要概述材料，然后根據它的意義或教訓提出自己的觀點，即文章的論點。這部分用的筆墨不宜太多，否則喧賓奪主。初學寫“一事一議”的學生常犯的毛病有兩個：一是先將材料從頭到尾抄一遍，這是要求不允許的；二是在概述原材料時，抓不住重點，抓不住關鍵的語句，意思表達不清。以上兩個毛病均反映出學生的綜合概括能力及表達能力較差。因此，在概述時一定要抓住重點和關鍵語句，力求簡明扼要。這才有利于觀點的提煉。
四、緊扣材料，合理論證。在論證中，要緊緊扣住這個材料闡明觀點，議論的內容要具體、集中。可以聯系現實將議論向深廣展開，但不要脫離原材料空發議論或使論題轉移。
【病文展示】
劉 佳
如果我們仔細觀察我們身邊的同學，會發現在我們青少年學生中出現了高消費的現象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節約。中學生們在吃、穿、娛樂方面的消費要求很多，比成人的支出毫不遜色，且呈快速增長的態勢。（開頭擺現象，引出下文的寫作，這一點很好。）我認為：這是極不適宜的。（點出自己對這類事的看法。下文也應著重突出“極不適宜的”的原因。）
縱觀現在我們身邊中學生高消費情況，以以下現象最為突出。（下面又是擺中學生高消費的現象，這里與第一段的內容有明顯的重復。）
一是很多學生樂于搭伴用餐，大吃大喝并且零食不離嘴。很多中學生喜歡幾個同學吆五喝六地一起吃飯，他們覺得熱鬧又時尚；有些中學生效仿成年人喝著啤酒和高檔飲料，邊喝邊侃。喜歡吃零食是當今中小學生的又一特點，他們喜歡吃一些流行的新、奇食品，這些食品其實并無營養，是典型的“垃圾”食品，但因為廣告打得好，學生們就爭先恐后的購買。（這些現象只需在開頭點出即可，目的在于引出事例，而應把重點放在我們對這事的看法與態度上。）
二是一些學生為了擺闊，現代通信工具隨身帶。現今中學生移動通信工具使用率逐年增高，盡管大多數學校為了不影響學生的上課質量，不允許學生帶通信工具到學校，但很多學生還是悄悄地懷揣手機或小靈通入校。移動通信工具成為當今中學生擺闊、顯示自己的一個重要標志。
三是一些學生為了追求時髦，不顧家庭的實際情況而崇尚品牌。他們追求時尚，崇尚時髦，喜歡穿品牌服裝和鞋子是現在中學生的又一特點，有些學生甚至不是品牌不上身。相信如果不是學校要求統一穿校服，他們的衣著消費還會更高，支出會更大。顯而易見，部分中學生高消費的出發點在于仿效富裕人群的生活，在他們看來，是否擁有某些物品成為他們顯示自己的標志。
中學生高消費在目前是不合適的，（為什么不合適呢？沒有恰當的論據來證明，這樣的觀點也就沒有說服力。）我們應杜絕這種現象。
【評改指津】
本文能從現在中學生生活中的一些現象引入問題，這一點很好。但是遺憾的是作者并沒有按第一段的思路來行文，而是中途改道了。以后的三、四、五段大寫特寫目前中學生高消費的種種表現，這顯然是“敘”而不是“議”了。
建議在升格本文時，多寫寫自己對中學生高消費這種現象的看法和認識，既然作者認為這是不合時宜的，就要說說為什么不合時宜，要注意用合理的事例與道理來印證自己的觀點，讓別的同學能夠接受你的觀點。
【升格佳作】
我看中學生高消費
劉 佳
如果我們仔細觀察我們身邊的同學，會發現在我們青少年學生中出現了高消費的現象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節約。我認為：這是極不適宜的。（由現象入手，進而提出論點，觀點鮮明，引人思考。）
說高消費極不適宜，首先它不符合我們如今的國情。現在，我們國家的經濟雖然有了很大的發展，人民生活也有所改善。但是，國家經濟還不發達，人民生活水平還比較低，一些邊遠地區的少年兒童沒錢上學。在這種情況下，高消費是行不通的。（先從主要的方面來分析，說理透徹，讓人信服。）
我不提倡高消費，是因為高消費還是一種腐蝕劑。它使青少年揮霍別人的勞動果實，把自己的幸福建立在他人辛勤勞動的基礎上。有些青少年為了要一雙“耐克”苦求爹媽，這對那些拿工資的家長來說，就變成了一個沉重的負擔。我們在學校中上課是不創造價值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青少年正處于人生最適宜播種理想的時候，切莫沉醉于追求物質享受，折斷自己理想的翅膀。（從青少年自身上來分析，使得文章很有針對性，很能引起青少年學生的深思。）
香港的“船王”包玉剛家財萬貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個億萬富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于“摳門兒”到這個地步？其實他并不是吝惜那幾個錢，而是時時告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活。烈士有這樣一句話：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方。”由此可見，事業離不開儉樸。（運用事實與道理論據相結合的方式，有力地證明了文章的中心。）
今年的“兩會”已給我們做出了很好的榜樣，會場全部采用節能光源，減少照明用電。我們從這處細節中不難體會到，我們個人的事業想有所成就，我們的國家想要強大，我們的社會想要健康發展，就必須提倡儉樸。尤其是中學生，應該反對高消費。（既總結上文，又回應開篇，使得文章結構圓合，主題鮮明突出。）
點評：
論文摘要: 采用文獻資料、專家訪談、問卷調查等方法對徐州市城市中學生的體育消費狀況及其影響因素進行調查與分析,為學校、家庭以及相關部門正確引導中學生體育消費,使其形成正確的體育消費觀念提供參考。
中學生是未來城市生活的主體,也是當前開展體育活動的主群體之一,他們的體育消費情況如何,將直接關系到未來體育消費的走向。近幾年來,隨著城鎮居民人均收入的不斷增加,加上現在的青少年獨生子女很普遍,這為中學生進行體育消費提供了經濟基礎。本文通過對徐州市城市中學生的體育消費狀況及其影響因素進行調查與分析,為學校、家庭以及相關部門正確引導中學生體育消費,形成正確的體育消費觀念提供參考。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
研究對象的抽樣采取隨機抽樣法,在徐州市第一中學、擷秀中學、第二中學、第三中學、高級中學、第五中學等13個市區中學,每個中學隨機抽取100名學生(男50人,女50人)。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法 查閱大量與本研究有關的文獻資料,并翻閱了體育經濟學、體育社會學、中學生心理學等相關書籍。
1.2.2 專家訪談法 對徐州高校體育理論界和經濟界的專家、教授進行訪談,為本論文的撰寫提供了理論基礎。
1.2.3 問卷調查法 對徐州市城市中學生體育消費水平和結構、影響體育消費的因素等問題進行了調查。共發放問卷調查1 300份,回收1 268份,回收率為97. 53%。其中有效問卷為1 238份,有效率為97. 63%。
1.2.4 數理統計法 運用EXCELL軟件對問卷調查的結果進行數理統計,運用SPASS11. 0軟件對統計結果進行分析處理。
2 結果與分析
2.1 城市中學生體育消費水平現狀
體育消費是指個人購買或使用體育物品與體育服務產品用以滿足自己體育需求的活動,其水平可用價值(貨幣)單位來表示。通過調查,發現徐州市城市中學生在體育消費金額方面的花費為平均每年276. 39元(經區間估計, 95%置信區間),體現了他們目前的體育消費水平,具體消費情況見表1。由此可見,徐州市城市中學生的體育消費水平較高。據國內一項調查表明,自身并無收入的中學生群體已成為城市中僅次于白領高薪群體的體育消費群體。過去,中學生參加體育活動基本上是無消費的,現在這種狀況已開始發生質的變化,足球、籃球、網球、健身器等體育器材已經進入家庭,穿戴寬松方便、美觀大方的運動服裝鞋帽,騎各色款式的運動自行車,在城市中學生群體中已成為時尚。
2.2 城市中學生體育消費結構總體現狀
“體育消費結構是體育消費者在一定時期內對各種體育物質產品和服務產品消費的數量比例和相互關系”。調查顯示(見表2),在徐州市城市中學生體育消費結構中,實物性消費高于觀賞性消費。其原因在于實物性消費的產品,如體育服裝、鞋帽以及運動營養、體育器材等,其特質能夠滿足消費者運動和生活的雙重需求。而這一點恰好適合目前我國城市的消費水平和中學生的生理、心理特點。另外,在觀賞性消費中,比賽門票所占比例最大,這是由于足球、籃球、排球等中學生喜愛的運動項目已經商業化,有的比賽還特意針對中學生采取大幅度優惠,所以能夠吸引大批中學生到場觀看。
2.3 影響城市中學生體育消費行為的因素分析
2.3.1 社會文化因素分析 文化是一種社會現象,又是一種歷史現象,它以物質為基礎并有自身發展的客觀規律。在消費文化方面中國人有著自己的特點,在日常消費和購買中,中國人的傳統習慣多屬于節儉型和務實型的,超前消費的意識還不太強。因此,中學生在體育消費觀念上或多或少要受到自己所生活的社會文化環境的影響。
2.3.2 學校體育和社區體育氛圍的影響 中學生的體育消費行為還受到所在學校和所生活的社區體育文化的影響。徐州市的體育文化有著悠久的歷史,其武術、乒乓球、田徑等項目在全國都是有一定影響力的,各種體育運動項目在學校開展的紅紅火火,社區群眾體育運動也開展的有聲有色。因此,徐州市城市中學生的體育消費的意識和行為肯定會受這種氛圍的影響。但我們也意識到,學校體育和社區體育的現狀還有不足,比如,承辦的體育比賽不夠,體育場地器材缺乏等,這勢必會影響中學生的體育鍛煉興趣,在一定程度上也影響了中學生的體育消費意識和行為的形成。
2.3.3 家庭的影響 家庭對一個人的影響有著舉足輕重的作用,在消費問題上也是一樣。每個家庭有著不同的消費習慣和消費觀念,而這些消費習慣和觀念在日常生活中會潛移默化地傳給子女或成員。家庭的經濟狀況會對中學生的體育消費習慣和觀念產生影響,其高低直接影響中學生的體育消費行為。調查發現,家庭收入高的中學生有一定的錢可以自己支配,這樣就可以進行適當的體育消費,家庭收入低的中學生自己可以支配錢較少,體育消費的水平就相對較低。同時,家庭成員的職業和受教育程度對中學生的體育消費行為也產生很大的影響。調查發現,家庭成員的受教育程度高、職業收入高的家庭的子女的體育消費行為相對較好,而且體育消費的水平較高,參加消費的結構比較多。
2.3.4 周圍同學朋友的影響 中學生在體育消費方面受同學朋友的影響是最大的,他們有時有攀比的心理,周圍同學、朋友的體育消費水平高的中學生,他的體育消費的水平相對就高。中學生具有追求時尚和新穎的消費特點,反映在購買心理和消費行為上,就是希望所購買的物品符合時代的潮流。調查表明,中學生在購買理想的體育服裝時首先考慮的是款式,然后才是價格和質量。日常生活中,在穿著名牌運動服裝的時尚潮流中,城市中學生成為首當其沖的消費群體,他們對款式和風格的追求,甚至超過對產品品質的要求。在中學生周圍的同學朋友中,如果誰是“追星族”的話,其他的同學也會一起響應,成為各類體育明星的主要崇拜者,誰有好看的體育用品,其他的同學也會去爭先購買。調查中,有21. 58%的中學生表示自己購買體育用品主要受周圍同學朋友的影響。
2.3.5 商品廣告的影響 商品是消費者進行消費的對象,商品本身的狀況在很大程度上影響著消費者對商品的認識、選擇、購買。由于中學生所處的特殊年齡階段和心理特點,他們比較看中的是商品的款式。同時,中學生對商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理。調查表明, 18. 95%的學生購買體育用品受廣告的影響,有20. 31%的學生是受體育明星的影響,可見商品廣告是吸引中學生進行體育消費的有效途徑,他們也就成為各種體育信息產品的主要消費群體。
2.3.6 中學生本人個性心理特征的影響 中學生的年齡特征決定他們在消費中的心理特征如性格、氣質、消費觀念、態度等還不成熟、不穩定。調查結果顯示,中學生在對體育消費的動機方面有其年齡階段的特點,如購買體育服裝的主要原因為日常穿著的比例最高為48. 06%、參加體育活動為35. 21%、學校規定為16. 73%。因此,我們應該掌握中學生的心理特征,針對不同的心理類型采取相應的工作方法,正確的引導他們,使他們具有健康的體育消費心理。
3 結論與建議
3.1 結論
(1)城市中學生的體育消費水平較高,體育消費意識逐漸增強,消費水平不斷提高,已成為城市體育消費中舉足輕重的群體,這于江蘇省城鎮居民的收入不斷增加有關。(2)城市中學生的體育消費結構上以實物性消費為主,其中體育服裝、鞋帽的消費最高,達到53. 58%。(3)江蘇省城市中學生體育消費受以下因素的影響:社會文化因素、學校體育和社區體育氛圍、家庭的經濟及成員的教育程度和職業、周圍同學朋友的影響、商品廣告的影響、本人心理特征的影響。
3.2 建議
(1)各級政府部門要大力發展國民經濟,全面提高居民的經濟收入,為中學生進行體育消費提供強有力的經濟基礎和保障。(2)學校要進一步落實素質教育,減輕中學生的課業負擔,讓學生有更多的時間去進行觀賞性的體育消費。(3)部分中學生在體育消費上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴重,應引起有關部門和學校、家長的高度重視,并給予正確引導,培養他們樹立健康的體育消費觀念。(4)城市中學生群體是體育消費的重要群體,針對中學生這個特殊的消費群體,商家應進行符合他們身心特點的商品的開發和宣傳。
參考文獻:
[1] 曹可強.體育產業論[M].上海:復旦大學出版社, 2004. 97~113.
1研究計劃的完整性
研究性學習其實相當于大學里培養研究生的導師制，只是研究課題的大小不同而已。但凡研究都要通過查閱文獻、制定研究計劃、具體實施和成果總結等幾個步驟。這就對中學教師的素質提出了一定的要求，而中學生則幾乎沒有接觸過科學研究，所以在初期確定課題時就迫切需要指導。課題的來源有多種途徑，如何確定課題在此不贅述。單論初期確定課題時研究計劃的完整性。
如“青島樓山”課題，學生事先沒有到樓山實地考察過，只知道樓山是重工業污染區，想到山上取些標本，考察樓山受污染的情況。對于在山上能取到什么生物標本，取了標本如何處理、觀察，能不能查閱到樓山前些年的環保資料都非常模糊，也沒有要取得什么形式的成果的打算，對如何進行整個調查研究心中沒底。不搞清這些問題而急于下手去搞研究，只能是摸著石頭過河，很難預料研究的結果。所以首先要給學生上一堂研究方法課，通過介紹科學研究的步驟，和學生一起討論計劃的可行性，學生自己回去再進一步地討論，確定了整個計劃的關鍵步驟：比如先到樓山實地考察1次，并且可以到當地環衛局查閱資料、請教專家，整個過程要注意留取資料，如出門一定要帶照相機拍照等。通過前期的準備工作，大家做到了對整個研究計劃心中有數，對完成研究性課題充滿了信心。后來學生在第2學期做“進化論”等課題時，事先就能制定出大致的研究過程以及成果的表現形式等，表現了長足的進步。
2研究過程的監控
由于中學生的學習任務比較繁重，對研究性學習的重要性認識也不足，如果在研究性課題的實施過程中指導教師和班主任不注意日常監控，則很容易造成組員忙閑不一的局面，甚至最后使研究課題流于形式。
比如在“衛生”課題中，由于日常監控不夠嚴謹，5個學生組成的課題小組其實基本上是2個學生在忙，有違于研究性學習“重結果更重過程”的原則，也不利于促進學生之間合作學習、共同進步。教師按照初期確定課題時組員的分工認真做好每周鑒定可以有效解決這個問題。教師注重過程評價也可以引導學生科學地對待研究性學習。
3成果的形成和展示
研究性學習的成果形式包括論文、模型和標本等各種類型，展示成果的形式也有許多種，其中課件是有效而且常用的一種，但是要防止一種傾向，就是由于課件的可視性和良好效果而被當作學習的成果來下功夫，這樣就會本末倒置，不利于培養學生嚴謹的科研作風。
如到學期末總結研究性學習的成果時，由于時間緊迫，不少學生不自覺地把課件當成了最后的主要成果。不少課題都是先做課件進行展示，然后再慢慢寫論文。有些小組甚至把課件上的文字直接取下來當作論文，導致論文存在口語化、用第1人稱、不嚴肅等問題。應該要求學生先整理出論文或調查報告等，再制作課件來介紹研究成果，這樣既保證了研究成果的質量，也符合科學研究的程序。
4經驗教訓的總結
一個研究性課題結束后，教師應和學生一起及時總結經驗教訓，這一點對于師生都是非常重要的，是順利開展下一個研究性課題的基礎。學生往往剛結束上一個課題就急于著手下一個課題，這時需要教師引導他們進行總結。
比如在“衛生”課題中由于沒有注意研究過程中資料的積累，研究過程的照片一張也沒有，導致最后在制作課件時缺乏足夠的說服力，而且整個小組分工不清，沒能很好地進行合作研究；“青島樓山”課題中因為樣品的破壞，導致研究過程和結果脫節，造成巨大的漏洞，不可彌補。但在“青島樓山”課題中由于一開始就注意了研究過程的記錄，所以整個研究過程：上山、采樣和訪問專家等有具體記錄。通過對經驗教訓的總結，學生對做好下一個課題更是充滿信心。
〔中圖分類號〕 G633.3
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
02—0052—01
一、為什么開展語文研究性學習
目前，學校對老師業績的評價總離不開考試成績，所以老師總會擔心，開展研究性學習，就要占用學生課內外很多時間，會不會影響學生的高考成績。由于此類原因，我們在研究性學習方面要么是畏首畏尾，裹足不前；要么是敷衍了事，走走過場。而這些情況正反映出了認識上的局限性。因為，研究性學習就是要提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高語文綜合應用能力。
首先要看到開展研究性學習是大趨勢，全國上下大力倡導研究性學習的原因之一就是要改變傳統的教學模式。傳統的語文教學有兩個突出的弊端：一是學生的知識面狹窄，知識與知識之間的聯系不好；二是學生缺乏可以支配的時間和空間。這兩種弊端不解決，學生就會停留在被動接受知識的層次上，一旦進入大學，面對全新的教學方式，就會無所適從。其次，要看到高中語文教材的很大變化，特別是突出的文學性和人文性。這些變化為我們開展研究性學習提供了廣闊的空間。例如，新教材中古典詩歌的數量是舊教材的幾倍，憑借教材中的這些典范作品和相關知識簡介，學生基本可以完成“中國古典詩歌的橋梁——分析陶淵明詩歌承前啟后的作用”此類課題。通過這類課題的完成，學生可以較系統地了解中國古典詩歌的發展脈絡。再次，要看到高考試題的變化，如詩歌欣賞由客觀題變為主觀題，其目的就是更加客觀全面地考查學生的鑒賞水平和研究能力；現代文閱讀增加了推理能力的考查，這也是研究性學習所培養的主要能力；高考作文是近年來變化最大的一部分，由限主題作文變為話題作文，特別在作文評分發展等級中有一條明確指出，“見解新穎”“推理想象有獨特之處”，所有這些都緊扣著研究性學習。
二、如何開展語文研究性學習
1．確定研究課題。語文研究性學習的課題可以分為三大類：文學藝術類，如“李白性格及其詩歌中數詞的應用”“紅色——中國人的色彩情結”等；社會調查類，如“關于我校學生的閱讀狀況的調查”、“高中學生家境狀況和消費狀況的調查”等；學術類，如“《三國志》與《三國演義》之異同”“關于‘匕首’與‘投槍’——魯迅雜文語言淺析”等。在確定具體的課題時，要注意以下幾個方面：
第一，從學生的實際狀況和興趣人手。例如，學生總喜歡追趕時髦，崇拜明星，在衣著上要么是乞丐裝，要么是F4，據此可確定“中學生偶像崇拜情況調查”課題。
第二，從教材入手。例如，高一年級學生學習了從先秦到清代的優秀散文24篇，為了進一步讓學生掌握中國散文在內容和形式上的演變和發展情況，可以讓學生去完成“中國古代散文的演變淺析”“從中學語文看古代文人的坎坷仕途”等課題。
第三，從地方文化入手。如“甘谷方言與普通話之異同”等課題。
第四，從人文教育入手，不論是《語文課程標準》，還是新教材，都一致強調，必須高度重視人文教育。人文教育就是培養學生健全的人格和追求真善美的良好品質。這種品質也就是人文精神，這種精神就是學生寫作文的底氣，有了這種底氣才能寫出真實感人的好文章來。
2．指導學生研究。第一，研究性論文的撰寫，不同于一般的作文，都帶有較強的學術性。對于學生來說，初次接觸這類東西，教師不指導學生便無從下手。語文研究性論文，除一些特殊情況外，一般分三步進行。第一步就是收集資料，如文字資料、數據資料、圖片資料等；第二步就是對資料的分類，這種分類基本確定了論文思路；第三步就是分析，要歸納推理出一個結論。如學術性論題“女字·女子·文化”，先讓學生通過詞典統計“女”字旁的字有多少（大概400多字），然后根據表達的意義進行歸類，一類帶有褒義的，像好、妙、嬌等；一類帶有貶義的，像妨、妒、妖等；一類表示血緣家族關系的，像姑、姨、嬸等；一類表示妻妾等婦女地位的，像婢、姬、媵等。歸類以后再去分析中國婦女與文字和文化的關系，最后得出結論：中國婦女影響著中國文化，中國文化又影響著婦女的地位和命運。
一、改革課堂教學模式
1、探索新型的教學方式
高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段,對什么問題總喜歡刨根問底,他們不在滿足于是什么,而要深究為什么了,因而高中教學需要巧妙“布惑”,設置障礙,激發學習興趣,使學生產生強烈的思考欲望。在教學過程中,教師故意布惑巧設學習障礙,干擾學生,使學生處于真假難辯,“心憤憤,口悱悱”的狀態下,從而撥動學生求知的心弦,點燃思維的火花,引發學生探索問題的熱情,在積極主動的思考中完成創新過程。政治教學要求教師采用創設情景的方法來闡釋相關的政治理論,讓他們身臨其境,從而起到事半功倍的效果。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習,使他按自己的性向盡可能發展自身潛力,從而盡可能提高自身的基本素質。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式,讓教學方式成為學習的拐杖,而不是教師講技和講藝的展演。
2、開展綜合實踐活動課
《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有:社會調查研究、參觀活動、課外講座、參加生產勞動、軍訓活動、社會服務活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程,是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動,它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力,學科學、重實踐。在綜合實踐活動中,教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程,包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段,教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源,在活動開始階段,可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練,幫助學生掌握利用工具書(文摘、百科全書等)做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段,教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結論,指導學生撰寫活動報告,并進行不同方式的表達和交流。在總結時,要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施,可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識,在實踐中發現、提出、解決問題能力,在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標得以實現。
3、把現代教育技術引入課堂
多媒體技術作為一種工具,如果應用于政治課堂教學,并與政治課堂教學融為一體,將可以提高政治課堂教與學的效率,改善教與學的效果,改變傳統的“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的教學模式。德國哲學家、教育家赫爾巴特說:“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”可見,教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀形象的手段。創設一些可感可知、有聲有色的具體對象,給學生以鮮明生動的形象感覺,就可以激發他們的學習興趣,促進學生活潑、積極、主動地思想。政治課作為一門基礎學科,不僅是向學生傳授理論知識的渠道,而且也是對學生進行德育的主陣地。
二、開展研究性學習
研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式,它要求教師不要將現成的結論告訴學生,而是指導學生自主地發現問題、探究問題,獲得結論。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式,對于傳統教學而言,在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。在政治課研究性學習中,主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑,以必修課和活動課為載體,引導校內學習與校外學習的互動,引導學生以所學知識,關注社會,關心國家和人類的前途,從而培養學生的創新精神和實踐能力。開展研究性課程首先要根據學生的知識基礎確定研究專題,然后由學生自主參與社會調查,搜集有效信息資源,再通過學生自己建構專題性知識網絡,綜合提取多學科的主干知識并給予發展,從而形成自己的研究成果。
關鍵詞:中學生;居安思危教育;課堂教學;課外活動
一、研究背景
綜觀古今中外的歷史,一個國家、民族的興衰存亡與其居安思危意識程度有著密切關系。2006年3月的兩會期間,總理談到:“我們國家大,許多問題解決起來難度大。形勢好了,要更加謹慎,更加清醒,更加努力。要有居安思危意識,思則有備,有備則無患。”新一代領導集體還多次強調必須加強全國上下的居安思危教育,要從中小學生抓起。為此,在新世紀新形勢下,要確保祖國安全、國民經濟可持續發展,就應當讓居安思危教育走進我們的中學課堂。
現在的中學生全都是90后,出生在遠離戰爭的和平年代,在豐衣足食的幸福的環境中成長,這種安逸豐足的環境很可能會使他們貪圖享樂、不思進取,這是非常危險的。我們知道,國內“”、“”、“”勢力依然存在,西方加緊對中國青少年文化侵蝕……如果這些問題距離中學生的生活比較遠,那么日常生活可見可聞的環境污染、資源短缺、醫療衛生、食品安全、勞動就業、收入分配等社會問題,也逐漸突出。為此加強居安思危教育,有利于增強中學生歷史責任感和使命感,有利于激發中學生學習的積極性、主動性,有利于中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、研究過程
首先,加強教師相關理論、相關知識的學習。兩年來,參加課題組的各學科(包括歷史、語文、思想品德、地理、政治)教師通過多種途徑學習新的教育教學理論,查閱居安思危教育的相關文章、著作,以理論為指導,吸取切實可行的先進教育理念與教育方法,為實際調查和教學研究的深入開展提供有力保障。
第二,廣泛開展學生調研工作。課題組在永清縣中學的初、高中新生中設立實驗班,結合學生日常生活實際,進行問卷調查。以課題組教師為主,進行班級問卷調查;以調研員、學校領導為輔,在日常工作、教學檢查和教學交流中對學生隨機調查,以便深入了解學生居安思危意識的實際狀況。
調查內容包括“你對將來的生活有何想法?”“你有沒有對學習成績下降的擔憂,如何應對?”“你有沒有對和諧的人際關系的擔憂,如何應對?”“你有沒有對寬裕的經濟生活改變的擔憂,如何應對?”“你有沒有對安全的社會環境破壞的擔憂,如何應對?”等。這些問題符合中學生日常生活實際,從中可以看出他們對自身和周邊生活的關注度。綜合調查結果,有近60%的學生沒有較為清晰強烈的憂患意識,更沒有明確的應對辦法。
第三,以課堂為主陣地,結合各學科特點進行有效的居安思危教育。針對調查結果,課題組成員討論研究對學生進行居安思危教育的時機和方法,確定各個學科教學與學生居安思危教育的最佳結合點,并在教學中進行實驗和實踐。
在歷史學科教學中,可以通過對比引發學生對憂患意識的思考。如在講到《日本明治維新》一課時,讓學生思考:為什么同樣面臨民族危機,中國淪為了半殖民地國家,而弱小的日本不僅擺脫了這種危機,而且逐步走向強大。而且,可以結合現實做進一步的引導:當今日本是世界第二大經濟強國,綜合實力排在強國中的前列,但他們仍然具有強烈的憂患意識,面對這種情況,同學們作何感想?學生們由此會感悟:有備則無患,才能居安而無危。
在思想品德等政治課的教學中,結合教材中弘揚勤儉節約的民族傳統美德的內容,要求學生們反思自己每月消費數額及用途,找出不合理消費;了解全家人均月收入,計算自己消費所占比重,理解父母的辛苦,學會感恩,學會節儉。由小及大,由家及國,要讓學生們知道:我國資源人均占有量遠低于世界平均水平,13億人口嚴重制約著社會的全面發展;我國每年用于治理環境污染的投入,相當于8次唐山大地震所造成的損失等等,使學生們認識到把國家建設成一個現代化強國,要面臨多么大的困難,沒有居安思危意識,一切盲目樂觀,必會自食苦果。
在地理學科教學中,結合我國自然資源雖然種類多、總量大,但由于龐大的人口壓力和經濟迅速發展的需求,加上生產技術和工藝水平落后,使得我國的資源利用率低,長期存在資源相對短缺的實際情況;結合我國人口數量過多對各種自然資源、能源以及環境構成的壓力,造成各種損耗和污染,嚴重阻礙了我國經濟的后續發展;結合我國淡水分布不均,一些地區過量抽取地下水、無控制地將大量污水排入河湖等等問題,讓學生清醒地看到現實問題,認識到將來長期可持續發展的諸多困難,從而增強自己的居安思危意識,樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀,并將思想認識化為行動,自覺節水、節電。
第四,開展多種形式的課外活動,進行居安思危教育,讓學生切實體會到居安思危教育對社會和個人發展的重要性。我們采用的方式方法包括:結合古今中外的經驗和教訓、國際和國內的形勢和學生的自身實際,通過主題講座的形式,給學生講解居安思危的重要意義;組織觀看影視資料,如《》、《》、《》等等,引導啟發學生,讓學生明白“落后就要挨打”,必須時刻保有憂患意識;開展“以史為鑒,面向未來”的演講和“為中華繁榮富強而讀書”的征文活動;此外,還有每周升一次國旗唱一遍國歌、重大節日的情感教育(清明節掃墓、七一走訪老黨員、八一看望軍烈屬、十一祖國歷史圖片展)等多種活動。這些活動熏陶教育了學生,讓學生直觀地認識到現在幸福生活來之不易,同時教導他們“創業難、守業更難”的道理。
第五,加強總結,召開經驗交流會。課題組要求教師們調研要實際、教學有實效、科研出成果,并常規性地開展經驗交流會,加強溝通、互相促進。因此,教師們積極撰寫教育教學的心得體會、教學案例、教改論文,通過科研出成果,教師們認識到實踐教學是一回事,而將教學實際進行總結、挖掘,形成科研成果,反過來再進行經驗推廣、指導教學,則又是一回事。同時,為了提高教師運用新教育理念指導教學,推進課堂教學改革,也是為了檢驗居安思危教育的實驗教學效果,對每學期涌現出來的優秀教師、優秀課堂,廊坊市教育局、廊坊市所屬各區縣調研員和相關師范院校專家,組織參加聽課評課。通過評價交流,既加深了教師對居安思危教育的理解,又改善了課堂教學中對學生思想教育的方式、方法和教育效果。
三、課題實踐效果
首先,提高了教師的素質。在課題開展與深入研究的過程中,鍛煉并培養了一批教師。這些教師對課題研究意義的認識和理論研究水平得到了進一步提高,對學生進行居安思危教育的形式越來越豐富。他們教法新穎,教學手段靈活,居安思危意識的情感教育水融般地融入到課堂教學之中。這種新的情感教育理念和新的愛國情感教育方法,深受學生們的歡迎。
第二,學生的綜合素質得到提高。居安思危教育課題實驗班的初、高中學生,組織開展了多項以居安思危為主題的比賽、征文、讀書、演講等各種活動,通過這些活動和競賽,學生們從國際形勢、國內現狀、身邊實際等各方面充分認識到了居安思危教育的必要性,培養了強烈的憂患意識,并自覺地體現在日常行動中。例如學生們了解了當前環境問題的嚴重性后,增強了對環境的憂患意識,樹立了環保責任感和使命感,積極參加環保宣傳的越來越多,隨手亂丟垃圾的越來越少;學生們更加清醒地看到日趨激烈的國際競爭帶來的嚴峻挑戰,清醒地看到前進道路上的困難和風險,因而大到理解國家政治要穩定、經濟要飛躍的國策,小到班級里互諒互讓、團結互助;學生們的歷史分析與評價能力提高了,在學習過程中,逐步養成了重視社會隱患、善于發現問題的良好習慣;此外,還增強了國家安全意識、節儉意識、感恩意識……學生學習更加自覺、更加刻苦。
關鍵詞：中學 家庭體育教育 現狀
前言
體育慢慢深入家庭，能在促進身體健康的同時，又排解個人在現代社會中所承受的競爭壓力，給家庭成員提供精神和心理上的支持與慰藉，起到改善家庭成員之間關系，溝通思想，活躍家庭氣氛，提高親和力、凝聚力，促進身心健康的作用，使家庭成員獲得全面的健康，去享受豐富多彩的人生。隨著全民健身計劃的實施，體育慢慢地深入家庭，以家庭為單位進行體育鍛煉，是群眾體育活動中出現的新生事物，是我國經濟文化發展，城鄉人民生活水平提高的一個重要標志，也是歷史發展的必然趨勢。開展家庭體育活動，將成為未來每個家庭生活中的一個重要組成部分。
為了解中學生家庭體育教育現狀，使家庭教育走出重智輕體的誤區。重點調查家庭對子女的體育教育態度、教育方式、教育內容、開展家庭體育鍛煉的途徑、方式、方法等方面的情況，并對結果進行分析，找出中學生家庭體育中存在的問題，探討制約其發展的因素，提出建議和對策，為中學生家庭體育教育發展提供參考建議。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
遵循隨機抽樣原則，運用抽樣法選取了岳陽市第二中學部分學生為研究對象。
1.2調查方法
1.2.1文獻資料法
針對本課題研究的需要，通過計算機檢索系統查閱了《中國期刊網數據庫》和《科技文獻通報》等有關家庭體育教育的論文和論著，對收集的信息加以分析、研究。
1.2.2調查訪問法
本文在閱讀大量文獻的基礎上，對岳陽市二中部分的學生和家長進行走訪，咨詢教育方面的專家，就論文的某些問題聽取了他們的意見和建議。依據社會學調查理論與方法制定、發放、回收問卷，問卷制定過程中進行了效度和信度檢驗，為論文的分析提供了實證材料和數據共發出問卷125份，回收問卷120份，回收率96%。收到有效問卷100份，有效率98%。
2 研究結果與分析
2.1影響家庭體育活動的因素
（1表示工作學習時間長，沒有時間 ，2表示無體育興趣，3表示無人組織，指導、4表示合適的器材，5表示沒有場地，6表示經濟方面，7表示懶惰，8表示其他。黃-百分比、紅-人數）
圖1影響家庭體育教育活動的因素
從圖中1可清楚地了解到影響家庭體育活動的因素。家庭體育活動的開展有多方面因素的影響，調查結果顯示排在首位的是“沒有時間”，說明了岳陽市二中學生的學習比較緊張，學習壓力較大，也或許是因為中學生在其生活方式中對空余的時間安排不合理，其次家庭成員沒有共同愛好，也制約著家庭體育活動。結合中學生參加體育活動的對象來看，中學生大多數是跟朋友同學一起活動，說明朋友同學之間的共同體育愛好使中學生更多的與朋友同學一起參加。有少數人跟家人一起活動，不排除家庭成員的愛好對家庭體育的影響。假如家庭成員能有共同的愛好，中學生能更多的與家人一起參加體育活動。可喜的是認為對體育活動“沒有興趣”為零，說明中學生都對體育活動有興趣，都愿參加體育活動，但是客觀原因制約著中學生參加體育活動，家長對體育課的認識淺薄是制約其子女參加活動的主要原因之一。
2.2父母受教育程度對家庭體育影響
從對岳陽市二中部分學生父母的學歷問題的調查結果表明： 父母受教育程度高的很少，只有15名，占總調查的13%；專科文化程度的也只占到了總調查的21%；高中及初中文化程度的占到了總調查的一大半，有65名，占總調查的54%；父母低文化程度的也占到了33%；父母的學歷對家庭體育內環境的好壞起到了決定性的作用。家長的體育健身態度是影響子女參與體育健身的關鍵因素。家長喜歡體育的程度與反對子女從事體育的比例呈負相關，家長受到的教育程度相對較高，對提高孩子的體質健康重視程度也明顯要高，他們通常都會尊重孩子的個人意愿，積極支持孩子參加體育健身活動。但是，也有少數文化程度較高的家長和大多數文化程度相對較低的家長，由于對體育健身功能認識不足，沒有形成體育健身的正確觀念，認為孩子參與體育健身是浪費時間，反對孩子參與體育健身活動。由此我們得出父母的文化程度的高低直接影響到了家庭體育教育在家庭教育中實施的效果。
2.3家庭生活水平對家庭體育影響
家庭的生活水平是指家庭收入的高低以及家庭負擔所帶給家庭的承受能力，這是學生能否受到良好家庭體育教育的物質基礎。也是決定家庭體育教育在家庭中開展是否順利的先決條件。
表1 家庭收入水平
表2 家庭消費情況（月）
表1中說明家庭經濟狀況是影響子女進行體育鍛煉活動的基礎因素之一。有研究報道，家庭所屬社會階層與體育參與有密切關系，社會經濟狀況優越的家庭體育參與程度也趨向于高水平，本研究也證實了這一結論，家庭經濟狀況較好的學生體育鍛煉的積極性高于家庭經濟狀況較差的學生，即家庭收入的多寡與大學生體育鍛煉參與存在正相關。表2中數據說明，家庭經濟收入的高低與體育消費水平存在一定的制約關系，體育消費與家庭收入特別是可支配收入的高低呈正相關，家庭體育消費隨家庭收入的增加而增大。生活水平較高的家庭只占到總調查的9%；生活水平一般的占到了44%，也占到了相當大的比率；有34%的生活水平較差，對家庭體育教育也是有心而無力的；而更有13%的家庭生活水平差，對家庭體育的關注甚少，且對家庭體育教育對子女成長的重要程度，也未有正確的認識。
3.2家庭教育態度和行為對家庭體育影響
（1重學業健康指導；2重學業無健康指導；3沒有考慮）
圖3 家長對子女的期望目標
從圖3可看出，絕大多數家長對體育能增進孩子體質健康、調節心理、提高社會適應能力的價值有正確的認識。但是，現行的學生升學制度，造成了家長對孩子文化成績的重視，超過了對孩子體質健康狀況的重視。因此，有許多家長過分注重孩子的智力開發而忽視了體質的培養。總體上看，家長對學生的期望值較高，對學習及智力發展比較關心，但存在重智輕體，體育教育觀點不明確的問題。家長在重視子女學業的同時，也希望孩子有健康的身體，但體育教育意識性差。調查發現：家長對孩子的健身活動完全依賴于學校的安排，忽視了家庭在對學生進行體質健康教育方面的應有作用。這是在開展學生家庭體質健康教育活動中首先要面對和解決的問題。
體育教育行為是指父母對待子女體育鍛煉的態度以及所采取的措施，這將對子女參加體育鍛煉的興趣與激情產生直接的影響。
表3父母對子女的體育教育行為
從表3中可說明家長在家庭體育教育中，無能為力，口頭說教任其發展是家長中普遍存在的問題。無法提供現有條件，不能積極為孩子創設環境，不能用身體力行帶動影響孩子，說明家長的體育教育行為、態度、觀念確實存在問題，只求表不求本。
3 建議
3.1 樹立科學正確的健康理念
國家有關部門應從管理機制入手，制訂出切實可行的與社會發展相適應的升學考試和對學校教育的評價機制。同時，加強宣傳引導工作，使家長樹立正確的健康理念，重視對孩子的“健康投資”，通過營造家庭的體育健身氛圍，使孩子養成自覺鍛煉的生活習慣和健康的生活方式。
3.2 營造融洽的家庭體育氛圍
家長要善于發現孩子的體育愛好，結合孩子的生理、心理特點，激發孩子對體育健身活動的參與熱情。充分調動孩子的主觀能動性。家長要身體力行，帶領孩子進行體育健身活動，這對促進家庭親人間關系的融洽和孩子的身心健康都有著積極的促進作用。
3.3 進行必要的家庭體育投資
家長應盡可能地為家庭體育健身活動投資，為孩子添置羽毛球、乒乓球、籃球、足球等體育運動器材，如經濟條件好的可以購買健身器材、假日體育旅游、聘請家庭體育輔導教師、送孩子到專業的健身俱樂部等。
3.4 加強家庭和學校的溝通
家長應主動跟學校溝通，及時了解孩子在學校參加體育健身活動的情況和體質健康狀況。學校要做好健身知識的宣傳工作，讓家長知道科學評價孩子體質健康的標準，并將學生的體質健康報告和相關的健身運動處方提供給家長，指導家長利用空閑時間安排好孩子的體育健身活動。通過家庭和學校經常性的交流，最大限度地發揮家庭在孩子體質健康教育方面的作用。
3.5幫助家長樹立正確的家庭體育教育觀
現在家長的認識主要受制于高考制度，就業形勢，社會文化傳統等。“重智輕體”這種傳統的教育觀念根深蒂固，所以要幫助引導家長們學習新的教育手段，改變傳統的教育觀念。這樣才能適應我國社會主義經濟飛速發展的潮流，為自己的孩子更好的立足于社會打下良好的基礎。
首先，引導和教育家長樹立正確的教育觀。正確的教育觀，就是要使每個家長具有全面而長遠的素質教育意識。其次，引導教育家長樹立正確的成才觀。再次，引導和教育家長樹立正確的投資觀念，處理好孩子的文化學習投資和體育鍛煉投資。其實“知子莫若父”，做好“文”和“武”的投資平衡是很關鍵的，要把文化學習和體育鍛煉有機的結合起來，這樣才能讓孩子在健康中成長。
3.6 家庭在家庭體育教育中應承擔恰當的責任
對于孩子的體育教育問題，家長必須改變過去的傳統觀念，走出認識上的誤區，主動擔負起應盡的責任。在家庭體育教育中，首先要使孩子明白這樣一個道理：健康的身體是學習、生活、發展的基礎。這個基礎如果不牢，構筑的理想大廈遲早都會倒塌；其次要堅持“快樂體育”的基本原則，積極參與孩子的家庭體育活動計劃制定，督促他們持之以恒，培養他們的體育興趣和良好的體育鍛煉習慣；再次要鼓勵孩子積極參加學校、社區等組織的各種體育活動。確定家庭在體育教育中的位置，主動配合學校、社區共同做好體育教育工作。
結論
父母的文化程度的高低直接影響到了家庭體育教育在家庭教育中的實施效果，父母的學歷對家庭體育的內環境的好壞起到了決定性的作用。
家庭經濟水平是影響子女進行體育鍛煉活動的基礎因素之一，是決定家庭體育教育在家庭中開展是否順利的先決條件。家庭經濟狀況較好的學生體育鍛煉的積極性高于家庭經濟狀況較差的學生，即家庭收入的多寡與學生體育鍛煉參與存在正相關。
家庭體育態度是影響學生體育鍛煉行為的重要因素，父母對家庭體育教育的思想是學生能否更好的參加體育鍛煉的重要影響因素，這是在開展學生家庭體質健康教育活動中要面對和解決的問題，即父母的體育態度決定學生體育參與的行為。
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