時間：2022-05-04 19:38:58
序論：在您撰寫七年級英語教學時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）06A-
0103-01
義務教育階段初中英語課程的主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為其繼續學習英語和未來發展創造有利的條件，要求學生掌握基本的英語聽、說、讀、寫技能，培養用英語與他人交流的能力。而七年級的英語教學可以說是基礎和關鍵。大多數七年級學生是第一次接觸英語，或第一次較為系統地學習英語知識，因此，英語教師必須高度重視七年級階段的英語教學，以幫助學生打好學習英語的基礎。在此，筆者談談自己的七年級英語教學經驗。
一、教師要激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。濃厚的英語學習興趣能促使學生積極、主動地學習，而只有學生“樂學”，才會“善學”。在英語教學過程中，教師要善于根據學生的年齡特征，使用科學、有效的教學方法，采用學生喜聞樂見的教學形式，調動學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的英語學習興趣。
例如，教學人教版新目標英語七年級上冊 Unit1“My name’s Gina”中動詞“be”的用法后，筆者結合生活實際，讓學生用英語進行自我介紹（包括姓名、性別、身份、年齡等方面），要求學生在自我介紹中必須使用動詞“be”。學生參與活動的積極性很高，紛紛舉手發言。有一個學生是這樣介紹自己的：“My name’s Li Na. I’m a girl.I’m a good student. I’m 12.”然后，筆者讓學生分角色對話，要求學生在對話中也要使用動詞“be”。某組學生的對話如下：
S1：How much is the hat？
S2：It’s five.
S1：How much are these black trousers？
S2：They’re twenty.
…
這樣教學，貼近學生的生活實際，促使學生在實際運用語言知識的過程中鞏固所學，能夠有效地激發學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
二、教師應盡量使用英語進行教學
當前，學生在課外接觸和運用英語的機會相對較少，缺乏英語語境是導致學生“學不好英語”的重要原因。為了提高英語教學的效果，教師在課堂中要盡量使用英語，為學生創造良好的英語語境。對于七年級學生來說，使用全英文教學是有一定難度的。教師應采取必要的措施輔助教學，幫助學生理解，如利用學生已學過的英語單詞、句型來解釋或表達新的教學內容，用肢體語言輔助教學等。
例如，教學人教版新目標英語七年級上冊Unit4 “Where’s my schoolbag”時，筆者主要利用了實物來幫助學生理解位置介詞in，on，under的意思。筆者準備了一大一小兩個盒子，先將小盒子置于大盒子中，并大聲讀“in”；接著，將小盒子放在大盒子上面，并大聲讀“on”；然后，再將小盒子放在大盒子的下面，并大聲讀“under”。如此重復演示幾遍，筆者沒有用漢語進行解釋，學生就已經理解了這三個介詞的意思。
三、教師應重點訓練學生的英語口語能力
口語練習是語言學習的基礎。在七年級階段，學生接觸到的也大多是日常的口頭用語。因此，教師應重視對學生英語口語能力的培養，組織有效的英語口語訓練，如組織雙人對話、小組討論等。
例如，教學人教版新目標英語七年級上冊Starter Unit1“What’s this in English？ What is this in English”時，筆者先介紹完全形式“What is”，讓學生了解它們是怎樣變成口語中常見的縮略詞形式“What’s”的。然后，將學生分成若干小組，要求組員兩兩對話。這樣教學，能促使學生運用所學的英語語言知識，提高英語口語表達能力。
四、教師應教給學生正確的學習方法
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”學生掌握了正確的英語學習方法，會取得事半功倍的學習效果。教師應在教學中對學生進行必要的學習方法指導，要求學生做到“眼到、口到、手到”。
以英語詞匯教學為例。英語屬于拼音文字，英語單詞的拼寫和讀音是有規律可循的。在教學中，筆者特別提醒學生要注意單詞的讀音和拼法之間的關系，即拼讀規則。如，開音節詞“name”，其中n讀/n/，a讀/ei/，m讀/m/，e不發音，n-a-m-e拼起來讀/neim/；閉音節詞“pen”，p讀/p/，e讀/e/，n讀/n/，p-e-n拼起來讀/pen/。學生掌握了拼讀規則以后，遇到符合規則的單詞，就可以舉一反三。
關鍵詞：農村初中英語；興趣教學；培養習慣
針對農村英語教學的現狀，如何抓好七年級英語教學呢？結合自身經驗以及一些嘗試，我發現做好以下四方面會對學生學好英語提供很大的幫助。
一、良好的開端是成功的一半
第一堂英語課對于七年級的學生，尤其是農村初中的七年級學生尤為重要。由于現在的農村英語師資力量缺乏，使得小學英語教學更多的是流于形式。對于他們來說根本沒有基礎可言，有的學生甚至對英語產生了畏懼心理。第一堂課應盡量呈現簡單有趣的內容，營造輕松快樂的課堂氛圍，給每一個學生學好英語的信心和動力，激發他們學習英語的熱情和興趣，這對以后的英語學習將會大有裨益。
二、興趣是最好的老師
只要教師用心引導，英語這門學科對于農村初中七年級學生
來說是很新鮮的，趁著學生的這股好奇心、新鮮感，教師要注重對學生進行興趣培養。因此，在教學活動的設計和形式的選擇上應該有所側重，盡量讓學生多動口、動手、動腦，讓學生在說說、唱唱、跳跳、玩玩中對英語產生興趣，從而快樂地學習英語。在英語教學中應合理運用對話、歌曲和游戲等途徑來提高學生的興趣。比如，在教26個字母時，教會學生ABC songs；教完數字后，教唱 Ten Little Indian Boys等英語歌曲，由于年齡特點，學生在課堂上的注意力常常不超過25分鐘，教師可以在教學設計中適當增加游戲環節，比
如，小組對抗賽、單詞接龍比賽等形式，讓課堂重新活躍起來。教師應用心讓英語課堂始終給學生一種吸引力，讓學生在輕松快樂的
氛圍中學習英語，享受學習英語的過程。
三、重基礎是關鍵
目前，我們使用的是義務教育課程標準實驗教材 Go for it ！（人民教育出版社）。這套教材是依據小學英語教材編寫的，而農村小學英語更多的是流于形式，所以七年級學生在進入中學之前對
于26個字母的讀音尚不能準確掌握，更不要說對國際音標及一些習慣用語的掌握了。因此，這套書的起點相對于現階段農村七年級學生而言就顯得略高。七年級英語教學起點不宜過高，進度不宜過快，應從基礎抓起，遵循“緩起步，重適應，慢加速”這一方法，逐步培養學生學習英語的信心，并盡快適應中學英語學習。所以七年級英語必須強調字母和國際音標的教學，并把它們作為重點教學任
務滲透到課堂當中去。
四、培養學生學習英語的好習慣
朗讀和背誦是學好英語的兩大“法寶”。首先，英語作為一門語言，讓學生在基礎階段養成大聲朗讀、敢于開口的習慣是非常必要的。在七年級上學期，教師很有必要在早讀和課堂時間帶領全班學生大聲朗讀英語，并且養成每天至少朗讀半小時英語的好習慣。其次，教師還必須重視學生背誦習慣的培養。教師可以利用早讀和課外時間輔導學生背英語，堅持督促學生背誦精彩段落和一些習慣
用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，這對培養語感、提高口語表達能力都將十分有益。
關鍵詞：初中；英語教學；側重點
英語教學是一種語言教學，所以，它的教學過程不能違背語言教學的規律和特點，否則就會影響英語教學效果。七年級是初中學習的起始階段，也是初中乃至高中學習的基礎階段，它的教學效果的好壞直接影響著學生以后的學習及發展，七年級英語教學應側重于“聽說”訓練。從英語教材的內容可以看出，初一的英語教學是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個章節，同時，根據各個單元不同的中心話題展開不同的對話內容。總體看，七年級英語教學內容注重學生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓練。根據七年級英語教材的這一特點，教師應著重把握好以下幾個環節：
一、注重教師的口語示范
學生從小學升入初中有一個適應過程，英語學習更是如此，小學時由于學生的心理特點、認知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學科被重視。從筆者所教的七年級三個班學生的反饋情況來看，大部分學生小學階段并沒有真正學習英語，即使英語成績稍好一點的學生也不能完全區分元音和輔音等最基本的語音知識，更不用說識別英語音標了，其他同學更是對英語提不起興趣。因此，初中學習英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應，那么學生就會產生好奇，從而引起學生學習英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結，盡量多用學過的英語會話與學生交談，鼓勵學生開口講英語，無論教師與學生之間，還是學生與學生之間，都要養成自覺說英語的習慣。另外，教師應堅持用學生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學，使學生耳濡目染，在不知不覺中學到英語知識。在這個教學過程中，教師可在示范英語的基礎上充分利用錄音機，給學生放原版錄音，讓學生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學到地道的英語。聽是說的基礎，說是聽的提高。學生要在反復聽懂和模仿正確的語音語調的基礎上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應在日常教學中重視聽說能力的培養。
二、注重英語音標的學習
英語發音是學生學習英語的基礎。在教學實踐中，一些學生越學成績越趕不上，之所以會出現這種情況，除掉個人努力等客觀因素外，究其根源就是因為不會讀英語，英語口語跟不上，何談進行英語會話，何談通讀短文，更不用說語感了，長此以往何談提高英語成績。這個問題的實質是沒有掌握英語發音，學生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標，長此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學生的學習必然是機械記憶，越來越感到困難，從而學習興趣減退，影響教學效果。為了解決這個問題，教師在教學中要做到準確地讀音，然后有目的、有重點地培養學生掌握音標的讀法及應用。例如先給學生展示三個單詞name，see，red，然后讓學生根據單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個輔音，再組成幾十個單詞讓學生進行拼讀練習。堅持這樣的教學和實踐就能收到很好的效果，從而提高學生朗讀英語的興趣和能力。
三、反復練習目標語，同時注意形式變換
七年級英語教材每一個單元都有一個不同的話題，然后單元學習圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時通常以對話形式引出本單元的目標語，因此，第一課時的教學目標就是通過反復對話練習，讓學生掌握本單元目標語，同時練習不同人稱的形式變換。英語教學中的聽說訓練在這一課時得到了充分的體現，一堂成功的七年級英語課并不是看學生背會了多少個單詞，而是看學生是否掌握了目標語，并進行了充分的練習。如果每個學生在課堂上都將目標語練習了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學產出高效。本校有一位主抓教學工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多年的英語教師，在筆者教學之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學生的英語學習，在我們看來很簡單的知識對學生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習，多強調，多反復，每堂課都要盡量讓每個學生練習目標語十幾遍……”。類似的教學方法使筆者在接下來的教學工作中如魚得水，學生都樂此不疲。
四、科學引導學生說英語
.2009年初中七年級英語教學計劃 【一】．本學期的指導思想：
【二】．所教班級學生基本情況分析：
本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
【五】課程安排及教學進度：
第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段
第十周： 五一節假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測
一、激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心
興趣是最好的老師，只有讓學生對英語產生濃厚的興趣，才能激發他們學習的潛能與斗志，使他們在困難面前信心十足。現在的學生對新事物接受比較快，作為教師我們在教學中就要投其所好，有針對性地設計一些游戲和活動。例如，在教學生play football，climb the tree等短語之后，就可以讓學生表演這些動作，讓其他學生用英語短語來描述這些動作，這樣課堂氣氛不僅活躍，而且學生的學習熱情也高漲了起來。針對課文中詞匯比較多的特點，可以在課前兩分鐘安排一個單詞接力游戲，如果一個學生回答錯誤就讓他表演一個小節目，這樣，學生就能夠在快樂的氣氛中接受單詞。在英語教學中除了讓他們提高興趣之外，還要在他們遇到困難時多給予表揚，老師的一個微笑，一種眼神，或者同學們的一片掌聲都可以讓他（她）感動，增強學生學習英語的信心。
二、努力培養良好的師生關系，創設具有生命力的課堂
俗話說“親其師，信其道”，學生喜歡哪一門課很大一部分因素取決于任課教師。古語說，“師者，傳道，授業，解惑也。” 強調了教師的主體地位卻忽略了學生在教學過程中更為重要的作用。現在教學是以人為本，突出以學生為主體，尊重個體差異，在教學過程中采用活動的方法，倡導參與體驗，幫助學生在學習過程中形成積極主動的學習態度，為他們的可持續發展打下良好的基礎，可見，教師僅僅傳道、授業是不夠的。新課程理念中教師是學習活動的引導者，是學生學習習慣和學習能力的培養者。在學習過程中，教師可以告訴學生做什么、怎樣做，至于具體如何操作，應由學生去完成。在體驗學習的過程中，學生會養成良好的學習習慣，積累學習心得，而這些效果單純靠講解是做不到的。那么怎樣做才能取得良好的效果呢？
首先，教師要充分發揮自身感情因素的作用，用微笑的面容、友善的表情、親切的肢體語言、活潑生動的語言去感染學生，這樣能使師生之間建立一種平等、友好的關系，同時也使學生產生一種愉快的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學習英語。
其次，教師在課堂上要多用激勵性的語言，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。在上課時鼓勵學生回答問題要說：“Have a try，please！”學生回答完問題以后不管答案正確與否，老師都要真誠地說：“Thank you，very good.”一句微不足道的“Thank you.”無形之中拉近了師生之間的距離。教師感謝學生的勞動，不管答案是否正確，那都是他們思考的結果，智慧的結晶。因此教師要對學生多多鼓勵，多施以人文關懷。
三、立足課堂之內，拓展到課堂之外，由機械操練過渡到能力的培養
英語是一門語言，學習語言的目的是為了交流，良好的語言環境對學生能力的發展具有至關重要的作用。而在農村中學，要創設時刻對學生有影響的英語語言環境是件很困難的事情。學生只學會了背誦課本中出現的短語、對話、課文，他們所接觸的語言現象只是死的、僵硬的東西。如何把學生已掌握的英語語言知識轉變為活的語言能力，提高學生的聽、說、讀、寫技能是英語教學關注的重點，所以我們的英語教學一定要立足課堂之內，拓展到課堂之外，活化課本，讓英語走進生活。
教學實例1：在學預備課程Unit 9 Signs時布置每個學習小組選出一名公園管理員，一名圖書管理員，一位交通稽查人員，假定我們這個小區住的全是外國人，每位管理員必須用所學知識告訴這個轄區的公民哪些規定的地方可以做哪些適當的事。這樣一個活動引起了學生極大的興趣，學生的參與意識特別強烈。為了完成這個任務，學生必須背誦課文中用can，must表達的句子，并且將其運用到實際的“管理過程”之中。這樣，學生體會到用英語做事的快樂，學習已不再停留在表面的機械操作上，靈活運用英語的能力自然提高了。
四、采用小組活動途徑，實行小組合作探究學習
【關鍵詞】 英語學習 興趣 自信心
一、第一節英語課的重要性
上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有重要意義。由于小學階段的各種原因，英語水平參差不齊，大多數學生和家長都很擔心小學英語學習到中學英語學習的轉變，針對這一情況，教師應對第一節英語課頗費一番心思。我第一節課只講了一個字母——“W”，
1. What is English？
2 .Why do we learn English？
3. How to learn English？
讓學生主要了解英語及其相關情況，使其學習英語的立足點放的高，看得遠，激起他們學習英語的興趣。講述第一個W時， 就可以簡單講述一些英語的歷史背景等； 在講述第二個W時，我講述了英語的全球發展歷史以及相關的英國歷史背景，再問為什么世界范圍內大多數國家不把漢語當作全球交流的語言，而是英語，再結合中國歷史，讓學生感受到一種歷史責任感，從心底感覺一定要學會學好英語； 講述第三個W時，簡單介紹下一些學習英語的方法初、學目的、意義等。教師第一節課要努力創造友好和諧的氣氛，逐漸消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、入門階段的教學內容
第一冊課本頭幾個單元都是從“聽、說”入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”“介紹”，說明人和物等題材的教學日常用語。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1. 26字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。通過字母歌曲、字母肢體動作等等的教學， 讓學生基本掌握字母大小寫的書寫、發音等。
2. 英語書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，特別提出在書寫字母時大小寫和字母順序的寫法，如很多同學在寫大寫字母“E F N”的順序、小寫字母“f j p g q y”要到達底線的寫法會弄錯。教師在教學過程中要逐漸讓他們在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成“看——想——寫” 三位一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。
3. 48音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。本人在音標發音教學上，總結些自己的方法，并且經過實踐，取得一定的效率，例如有的音標發音可以用肢體動作來形容，還可以用手勢語做嘴唇的變化，形象地告訴學生發音到嘴唇變化， 例如發[ai]音的時候，用手勢表示出嘴唇變化由圓變到扁；發[au]音時，我把它稱作“老虎音”，讓這個音以及雙元音發得飽滿到位，如果全班學老虎叫，氣氛活躍，效果也會當即出來了；以后在單詞教學的時候可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學，要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4. 單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。
三、七年級英語課堂教學注重的幾個方面
學習英語無速成之法，也沒有什么捷徑可走。只有多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。1.聽：我每節課上課前都安排課代表播放英文歌曲，讓學生在課前就進入一種英語氛圍、早自習播放10分鐘課文錄音，多讓他們磨磨耳朵。2.說：我課前每天安排課前5分鐘講英語，鼓勵一個學生站在講臺上，只要是用英語任何主題都可以，類似于free talk。課上鼓勵積極發言，并且對有錯誤的地方，鼓勵他們中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕犯錯誤，不要怕別人笑話。3.寫：首先寫單詞、句子，然后做組詞成句、組句成段、連詞成文等一些書寫練習，再過渡到改寫課文，最終能運用所學的基礎知識進行書面表達，做到文章語言結構合理，用此恰當，表達通順，書寫工整，拼法正確。
四、不定時向學生灌輸學習英語的方法
本學期，我擔任了七年級的英語教學工作，這學期的教學，讓我產生了一些困惑。我反思教學中存在的問題如下：
1、七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好。
2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學好英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識，新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現象會提前出現。
5、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
二、對存在問題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。七年級英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。為此，我做了以下一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
