序論：在您撰寫音樂(lè)課堂教學(xué)論文3篇時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

音樂(lè)課堂教學(xué)論文1

與傳統(tǒng)音樂(lè)相比，很多學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣比較高，在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師無(wú)論選擇傳統(tǒng)音樂(lè)作品還是流行音樂(lè)作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)唱訓(xùn)練，都能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。對(duì)此，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將流行音樂(lè)作品應(yīng)用于學(xué)生聽(tīng)唱訓(xùn)練中，這能夠有效提升學(xué)生的課堂專注度和參與度，培養(yǎng)學(xué)生思維模式，保證視唱練耳教學(xué)的高效性。因此，深入探究流行音樂(lè)作品在視唱練耳教學(xué)聽(tīng)唱訓(xùn)練中的應(yīng)用具有重大意義。

一、視唱練耳教學(xué)與流行音樂(lè)的基本概念

（一）視唱練耳教學(xué)的基本概念。在視唱練耳教學(xué)中，要提升學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)水平，提高學(xué)生聽(tīng)唱能力和讀寫能力。聽(tīng)唱訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力以及演唱技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（二）流行音樂(lè)的基本概念。流行音樂(lè)是十分重要的音樂(lè)類型，流行音樂(lè)的形式和結(jié)構(gòu)具有多元化特征，符合大眾審美，與時(shí)代發(fā)展形勢(shì)相契合。20世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)于流行音樂(lè)的認(rèn)知程度顯著提升，流行音樂(lè)也逐漸走入人們?nèi)粘Ｉ钪校瑫r(shí)，在音樂(lè)課程教學(xué)中，流行音樂(lè)也逐漸得到推廣和應(yīng)用[1]。

二、視唱練耳教學(xué)中使用流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性。很多學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的了解程度比較高，在視唱練耳教學(xué)中，通過(guò)融入流行音樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與聽(tīng)唱訓(xùn)練，同時(shí)在聽(tīng)唱訓(xùn)練中保持注意力集中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。視唱練耳教學(xué)的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，可采用多種類型的音樂(lè)作品開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)置。聽(tīng)唱訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)技能，提升音樂(lè)聽(tīng)辨能力以及演唱能力。但是在視唱練耳教學(xué)中，很多教師專注于理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過(guò)將流行音樂(lè)應(yīng)用于聽(tīng)唱訓(xùn)練中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生感受多種形式的音樂(lè)作品。

（三）拓展學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的實(shí)踐與創(chuàng)作能力。在視唱練耳教學(xué)中，不僅需要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)唱能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，為音樂(lè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。通常情況下，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，教師一般為學(xué)生展示古典音樂(lè)或者民族音樂(lè)，很多學(xué)生不敢輕易參與實(shí)踐創(chuàng)作，通過(guò)將流行音樂(lè)應(yīng)用于聽(tīng)唱訓(xùn)練中，可鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，提高音樂(lè)作品鑒賞能力，使得學(xué)生能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性[2]。

三、在視唱練耳教學(xué)中流行音樂(lè)元素的運(yùn)用

（一）表現(xiàn)在對(duì)整體音樂(lè)的感知方面。對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知包括演唱風(fēng)格、旋律風(fēng)格以及演奏樂(lè)器的音色等方面。在流行音樂(lè)表演中，主要采用電聲樂(lè)器，在不同樂(lè)器演奏過(guò)程中，音色差異比較大，具有多樣化特征，在聽(tīng)辨訓(xùn)練中，可充分利用流行音樂(lè)，為學(xué)生展示不同樂(lè)器的特色化音色，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂(lè)器聲效，在演奏、演唱過(guò)程中做到協(xié)調(diào)配合。另外，還需學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格的旋律特征，包括爵士樂(lè)、布魯斯、搖滾樂(lè)等，據(jù)此不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的感知能力。比如，在視唱練耳教學(xué)中，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，伴奏一般為鋼琴，很多視唱作品主要為大小調(diào)，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成后，可將其他多種形式的音樂(lè)融入教學(xué)活動(dòng)中。尤其是流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要掌握傳統(tǒng)的大小調(diào)，然后再學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升基本技能，培養(yǎng)良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟能力的提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要了解并掌握流行音樂(lè)的多樣化風(fēng)格，加深對(duì)于多種音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)知，并且能夠自主判斷不同風(fēng)格的流行音樂(lè)，提升音樂(lè)感知能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，可應(yīng)用由多種樂(lè)器所演奏的不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，并逐漸將多樣化音樂(lè)元素融入視唱練耳教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）流行音樂(lè)和聲元素的運(yùn)用。在不同音樂(lè)作品中，和聲均是十分重要的組成部分，其能夠?yàn)橐魳?lè)構(gòu)建出立體效果，充分展現(xiàn)出音響的厚度以及色彩，因此，和聲的應(yīng)用效果會(huì)直接影響音樂(lè)風(fēng)格，如果拋開(kāi)音樂(lè)旋律，通過(guò)了解和聲的聲響，即可感受到音樂(lè)風(fēng)格。比如，在古典音樂(lè)中，和聲音響一般是在II級(jí)，V級(jí)，VII級(jí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建七和弦，而其他音級(jí)的和弦主要為三和弦，而爵士樂(lè)與古典樂(lè)不同，爵士樂(lè)要求能夠凸顯出和聲的緊張感，在各個(gè)音級(jí)上，和弦一般為七和弦或者九和弦，并且十一和弦以及十三和弦也廣泛存在。流行音樂(lè)的和聲打破了傳統(tǒng)的和聲功能，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的和聲理論進(jìn)行分析，對(duì)于半終止和弦，通常要求結(jié)束于屬和弦，但是，在流行音樂(lè)中，半終止和弦可作為任何功能的和弦。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的和聲結(jié)構(gòu)以及和聲效果進(jìn)行深入理解，并且準(zhǔn)確區(qū)分出流行音樂(lè)的和聲和大小調(diào)體系之間的異同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生了解豐富多樣的音樂(lè)風(fēng)格以及不同音樂(lè)風(fēng)格的和聲特色。因此，可將流行音樂(lè)應(yīng)用于聽(tīng)辨訓(xùn)練中，將和聲理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）流行音樂(lè)節(jié)奏元素的運(yùn)用。在音樂(lè)作品中，節(jié)奏可獨(dú)立存在。另外，節(jié)拍指的是節(jié)奏根據(jù)一定的規(guī)律組合所形成的、獨(dú)特的律動(dòng)形式。在音樂(lè)作品中，節(jié)奏和節(jié)拍相互依存，如果節(jié)奏離開(kāi)節(jié)拍，則會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)作品缺乏統(tǒng)一性，如果節(jié)拍離開(kāi)節(jié)奏，會(huì)更加單調(diào)。只有將節(jié)拍和節(jié)奏相結(jié)合，才能夠表達(dá)出多樣化音樂(lè)表現(xiàn)形式，通過(guò)應(yīng)用節(jié)拍以及節(jié)奏，將音高根據(jù)不同長(zhǎng)度、強(qiáng)弱關(guān)系相互組合，使得音樂(lè)的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。不同風(fēng)格音樂(lè)的節(jié)奏差異比較大，因此，在教學(xué)過(guò)程中，可指導(dǎo)學(xué)生在掌握傳統(tǒng)音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)拍的基礎(chǔ)上，深入了解流行音樂(lè)中不同風(fēng)格作品的節(jié)奏表現(xiàn)形式，并指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，比如，可將八分音符、三連音等組合，形成豐富的音樂(lè)效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，使得學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)音樂(lè)理論以外的演奏方法。因此，在訓(xùn)練教學(xué)中，首先應(yīng)找出訓(xùn)練要點(diǎn)，包括三連音、重音移位、切分等，并結(jié)合具體的音樂(lè)作品，將流行音樂(lè)中的節(jié)奏元素合理融入教學(xué)活動(dòng)中。

四、流行音樂(lè)元素融入視唱練耳教學(xué)聽(tīng)唱訓(xùn)練的方法

（一）音色聽(tīng)辨。對(duì)音色進(jìn)行準(zhǔn)確分辨，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮知覺(jué)感知功能，對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行區(qū)分，因此，在視唱練耳教學(xué)中，需加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，提高對(duì)于音樂(lè)作品的辨別能力。在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，教師首先選擇適宜的曲目，然后為學(xué)生彈奏曲目，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，對(duì)樂(lè)曲的旋律、節(jié)拍以及節(jié)奏能夠形成初步印象，然后再要求學(xué)生在唱譜過(guò)程中仔細(xì)聆聽(tīng)和分辨，對(duì)他人演唱和自己演唱的區(qū)別進(jìn)行分析，使得學(xué)生感受到樂(lè)曲音符的表象，同時(shí)還能夠深刻地了解到音符的實(shí)際音樂(lè)形象。古典音樂(lè)所需的樂(lè)器比較復(fù)雜，因此在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，學(xué)生聽(tīng)辨難度很大，如果將古典音樂(lè)應(yīng)用于聽(tīng)唱訓(xùn)練中，可能會(huì)打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)對(duì)聽(tīng)唱訓(xùn)練效果造成不良影響。對(duì)此，將流行音樂(lè)作品應(yīng)用于聽(tīng)唱訓(xùn)練中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)古典音樂(lè)在訓(xùn)練環(huán)節(jié)實(shí)際應(yīng)用的不足[3]。

（二）音程聽(tīng)辨和構(gòu)唱。在音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)中，視唱練耳訓(xùn)練科目是十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是諸多音樂(lè)學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)，在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可熟練八度范圍內(nèi)的音程類型訓(xùn)練，則在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)出的聽(tīng)唱能力一般也比較強(qiáng)，同時(shí)，在音樂(lè)節(jié)奏把控方面的能力也比較好。因此，在視唱練耳教學(xué)聽(tīng)唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生參與八度內(nèi)音程類型訓(xùn)練，比如，在唱譜過(guò)程中，可鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合應(yīng)用眼、耳、口等器官，在大腦指揮下高效掌握樂(lè)譜。另外，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生保持注意力高度集中，將演唱、聽(tīng)辨等各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行有效配合，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)唱能力的提升。當(dāng)學(xué)生掌握八度內(nèi)音程后，可將流行音樂(lè)作品融入聽(tīng)唱訓(xùn)練中，流行音樂(lè)對(duì)于學(xué)生辨識(shí)能力的要求比較低，將音樂(lè)演唱訓(xùn)練和音程訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，可鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)唱，在了解曲調(diào)后準(zhǔn)確把握旋律音程，并鼓勵(lì)學(xué)生多次訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）樂(lè)器音色聽(tīng)辨。新時(shí)期，流行音樂(lè)發(fā)展迅速，同時(shí)，在編曲和配器方面均有所創(chuàng)新。在流行音樂(lè)演唱過(guò)程中，要求演唱者能夠準(zhǔn)確掌握不同樂(lè)器的音色，因此，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中應(yīng)用流行音樂(lè)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨不同樂(lè)器，充分展現(xiàn)出音樂(lè)表演過(guò)程中不同樂(lè)器的音色，幫助學(xué)生加深對(duì)于曲目的了解程度，準(zhǔn)確分辨出流行音樂(lè)作品中所應(yīng)用的多種樂(lè)器，進(jìn)而顯著提升學(xué)生音程聽(tīng)辨能力，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，能夠準(zhǔn)確把握不同音之間的關(guān)系、音和調(diào)性之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)技能水平[4]。

（四）和聲。在視唱練耳教學(xué)聽(tīng)唱訓(xùn)練中應(yīng)用流行音樂(lè)作品，要求對(duì)流行音樂(lè)作品的和聲進(jìn)行全面分析。分析流行音樂(lè)作品的旋律可以發(fā)現(xiàn)，一般應(yīng)用橫向方式或者縱向方式，在和聲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)作品的旋律特征進(jìn)行研究，在旋律的基礎(chǔ)上感受音樂(lè)和音律。在流行音樂(lè)作品中，常用旋律有三種，包括三和弦、七和弦以及九和弦。要對(duì)流行音樂(lè)作品的旋律特征進(jìn)行分析，在鋼琴編曲中，音色結(jié)構(gòu)一般為單一的，沒(méi)有在弦樂(lè)或者管樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，因此，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，可合理融入旋律層，同時(shí)對(duì)旋律層進(jìn)行優(yōu)化處理，提高編曲便捷性，同時(shí)保證編寫的曲目更加富有節(jié)奏感。

（五）節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂(lè)作品中，節(jié)奏可作為音樂(lè)作品的整體框架，如果音樂(lè)的節(jié)奏感比較差，則會(huì)造成其藝術(shù)價(jià)值顯著降低。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，可融入流行音樂(lè)作品，在音樂(lè)教學(xué)中，部分學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感有待提升，通過(guò)將流行音樂(lè)元素應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，能夠顯著提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。很多流行音樂(lè)作品的節(jié)奏感十分鮮明，同時(shí)，流行音樂(lè)作品類型比較多，所展現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)也有所不同，在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，教師首先需對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，然后為學(xué)生介紹多種類型的流行音樂(lè)作品，要求學(xué)生感受流行音樂(lè)作品的節(jié)奏感。在傳統(tǒng)的聽(tīng)唱訓(xùn)練節(jié)奏感教學(xué)中，教師一般采用重復(fù)性教學(xué)模式，或者對(duì)學(xué)生介紹抽象的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著降低。對(duì)此，教師可選擇適宜的流行音樂(lè)作品，然后要求學(xué)生聆聽(tīng)流行音樂(lè)作品，并選擇部分節(jié)奏感鮮明的段落應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，比如，在節(jié)奏訓(xùn)練中，布魯斯節(jié)奏的基礎(chǔ)為三連音，所有布魯斯節(jié)奏均是在三連音的基礎(chǔ)上演變的，在教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇流行的布魯斯音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。比如，在《中國(guó)好聲音》中，很多選手在曲目演奏中均采用布魯斯音樂(lè)。教師可選擇常見(jiàn)的布魯斯音樂(lè)應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力。搖滾樂(lè)的節(jié)奏感比較強(qiáng)，教師也可選擇當(dāng)前比較流行的搖滾樂(lè)，然后將其應(yīng)用于聽(tīng)唱訓(xùn)練中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，同時(shí)使其感受到搖滾樂(lè)的魅力[5]。

五、總結(jié)

綜上所述，本文主要對(duì)視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用流行音樂(lè)作品開(kāi)展聽(tīng)唱訓(xùn)練的方法進(jìn)行詳細(xì)探究。在聽(tīng)唱訓(xùn)練中，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力、演唱能力等，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師一般為學(xué)生介紹傳統(tǒng)音樂(lè)，而傳統(tǒng)音樂(lè)的復(fù)雜程度比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，并選擇適宜的流行音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升聽(tīng)唱訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

作者:蔣璽武 單位:哈爾濱師范大學(xué)

音樂(lè)課堂教學(xué)論文2

歷史上有許多教育家都非常注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)美育的重要性。要想做好美育工作，筆者認(rèn)為，利用好欣賞教學(xué)是關(guān)鍵，通過(guò)在課堂上給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)的世界，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，也可以使學(xué)生的音樂(lè)審美能力得到提升，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力的發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、研究等，針對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀，提出一些建議，以更好地提高欣賞教學(xué)的效果，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)的美。我們可以通過(guò)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，如用敘述故事的方式讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

一、什么是欣賞教學(xué)

（一）音樂(lè)欣賞的意義

音樂(lè)是一種充滿魅力又能刺激人的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。如果一個(gè)人懂得欣賞音樂(lè)，那么，音樂(lè)就可以陶冶他的情操。在欣賞不同的音樂(lè)時(shí)，我們的情緒也會(huì)隨著音樂(lè)風(fēng)格的變化而變化。音樂(lè)旋律的風(fēng)格迥異，能使人產(chǎn)生歡樂(lè)、激情、低落、振奮等不同的情緒。在原始社會(huì)，打擊樂(lè)器——鼓就滿足了祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、娛樂(lè)、歌舞、傳遞信息等各種需求。發(fā)展到后世，管弦樂(lè)、彈撥樂(lè)等各種樂(lè)器又對(duì)人的聽(tīng)覺(jué)器官起到了刺激作用，同時(shí)，也能愉悅身心、舒緩情緒。隨著時(shí)間的推移，各種音樂(lè)風(fēng)格隨之出現(xiàn)，我們也越來(lái)越能從音樂(lè)、歌曲中感受到作者情緒的波動(dòng)。比如，我們?cè)诼?tīng)到國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，愛(ài)國(guó)熱情油然而生，我們會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到勇敢頑強(qiáng)的義勇軍形象，雄壯的旋律、整齊的節(jié)奏可以讓我們感受到中國(guó)人民不屈不撓、勇于向邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)、為了祖國(guó)可以奉獻(xiàn)全部的精神。筆者認(rèn)為，音樂(lè)欣賞具有教育意義，欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以讓我們懂得生活的來(lái)之不易，進(jìn)而去勇敢?jiàn)^斗，并且，音樂(lè)可以教育我們不管走到哪里都要有一顆愛(ài)國(guó)之心，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)奉獻(xiàn)全部。

（二）音樂(lè)欣賞的由來(lái)

在原始社會(huì)時(shí)期，打擊樂(lè)在樂(lè)器中占據(jù)主體地位，原始社會(huì)的人們只能用敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏來(lái)傳遞信息或者集體娛樂(lè)，所以，這一時(shí)期的音樂(lè)以節(jié)奏為主。夏代的奴隸主的娛樂(lè)活動(dòng)不再是集體共同歡愉，而是觀賞表演，奴隸主主要從觀賞他人的表演中獲得愉悅，隨著人們對(duì)感官刺激的需要的發(fā)展，人們的音樂(lè)審美能力也逐漸增強(qiáng)，人們的音樂(lè)表現(xiàn)力逐漸提高，音樂(lè)節(jié)奏變得越來(lái)越復(fù)雜。這一時(shí)期，旋律上升為音樂(lè)的重要因素。旋律性樂(lè)器的地位日益突出，隨著人們審美能力的進(jìn)一步提高，音樂(lè)的種類逐漸增多。“雅樂(lè)”產(chǎn)生于周朝，是統(tǒng)治者用于祭祀的音樂(lè)，雅樂(lè)有嚴(yán)格的使用規(guī)定，“天子八佾、諸侯六佾、大夫四佾、士二佾”，這充分體現(xiàn)了各個(gè)階級(jí)欣賞音樂(lè)的權(quán)利。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，貴族階級(jí)的人每天都要接受不同音樂(lè)的熏陶，從兩千四百多年前出土的曾侯乙墓編鐘可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的音樂(lè)欣賞活動(dòng)只存在于貴族階層中，平民階層較少進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)。以至于在當(dāng)時(shí)音樂(lè)欣賞活動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，人們的音樂(lè)審美水平差距很大，音樂(lè)欣賞的普及度不高，這導(dǎo)致大眾的音樂(lè)欣賞水平比較低。隨著禮崩樂(lè)壞的社會(huì)形勢(shì)，賞析音樂(lè)不僅僅是貴族的特權(quán)，隨著雅樂(lè)的下沉，民間音樂(lè)得到了蓬勃發(fā)展，平民階級(jí)的審美能力也逐漸提高，發(fā)展到近現(xiàn)代，賞析音樂(lè)已經(jīng)是許多人日常生活中的一部分了。

（三）欣賞教學(xué)的起源

在遙遠(yuǎn)的春秋末期，孔子就提出了“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的觀點(diǎn)。孔子提出，人要有藝術(shù)的修養(yǎng)；當(dāng)一個(gè)人想在社會(huì)上立足發(fā)展時(shí)，必須懂得法律和禮節(jié)，具有音樂(lè)修養(yǎng)，懂得審美，才能成就一番事業(yè)。孔子看到了音樂(lè)的教育意義，他認(rèn)為人的音樂(lè)審美能力很重要。到了隋唐時(shí)期，出現(xiàn)了音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，但這些教育機(jī)構(gòu)大多是為了訓(xùn)練宮廷里的樂(lè)工，因?yàn)槭艿搅藢I(yè)的訓(xùn)練，所以，唐代音樂(lè)的特點(diǎn)便是專門化、高端化，這樣既提高了唐代音樂(lè)的水平，也提高了唐人的審美能力。雖然中國(guó)古代音樂(lè)教育沒(méi)有嚴(yán)格的音樂(lè)欣賞教學(xué)，但是，古人在音樂(lè)教育方面一直都在滲透音樂(lè)審美能力的重要作用。到了近代，音樂(lè)教育的發(fā)展促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育的繁榮，在20世紀(jì)初期，出現(xiàn)了學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌在1925年被改為音樂(lè)課。后來(lái)，人們認(rèn)為單純的唱歌課不能夠滿足人們的需求，并且，隨著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，美育的比重也越來(lái)越高，欣賞教學(xué)也起到了提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)的作用。

二、中學(xué)音樂(lè)課堂中欣賞教學(xué)的應(yīng)用

（一）潛移默化地改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課的看法

音樂(lè)課堂是中學(xué)素質(zhì)教育的重要陣地，中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起提高學(xué)生的修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操以及提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)等責(zé)任。同時(shí)，在初中音樂(lè)課的教學(xué)計(jì)劃中，賞析課的最終目的是提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。把音樂(lè)欣賞課更好地融入中學(xué)音樂(lè)教育，可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。音樂(lè)教師要盡量用學(xué)生感興趣的方式，把中外音樂(lè)結(jié)合在一起，通過(guò)播放視頻、紀(jì)錄片或者是敘述故事的方法，幫助同學(xué)們了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，讓音樂(lè)課不再是單純的唱歌課。同時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)表對(duì)音樂(lè)的看法，讓音樂(lè)課堂變成以學(xué)生為主體的課堂。音樂(lè)能在一定程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的壓力，教師要更好地利用音樂(lè)欣賞課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)審美的感知

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些藝術(shù)對(duì)提升審美能力有幫助，比如學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、書法等課程。根據(jù)專家的相關(guān)研究，音樂(lè)是能夠刺激人的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，人們可以通過(guò)聲音和語(yǔ)言來(lái)感知音樂(lè)，它比我們用行為和視覺(jué)獲得的感知和印象更為深刻，所以，音樂(lè)在提升個(gè)人的審美能力方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在美育中，音樂(lè)教學(xué)占據(jù)重要地位。而音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感知。

（三）音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)入初中課堂的教學(xué)實(shí)踐

在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，也要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)設(shè)置一些需要小組合作完成的任務(wù)，如創(chuàng)編等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生要通過(guò)不斷地賞析音樂(lè)作品提高自己的審美能力，并且要在欣賞的過(guò)程中帶著教師提出的問(wèn)題邊欣賞邊思考，還要在欣賞完畢之后向教師提問(wèn)。這樣可以讓自己帶著目的聆聽(tīng)樂(lè)曲，使自己在感受樂(lè)曲的情緒、節(jié)奏或旋律走向時(shí)，印象更加深刻，而不是像傳統(tǒng)的音樂(lè)課那樣，簡(jiǎn)單聽(tīng)過(guò)一遍音樂(lè)作品后就直接進(jìn)入后面的環(huán)節(jié)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有效果。

三、在課堂上開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解音樂(lè)

中學(xué)生的年齡一般都在11歲到15歲之間，這些孩子的思維能力還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，人生經(jīng)驗(yàn)也很少，并且，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭背景都不一樣，這會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)生對(duì)同一首音樂(lè)產(chǎn)生的感覺(jué)和受到的心靈感觸都不一樣，不同學(xué)生的審美感受也不一樣，教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的思想，學(xué)會(huì)感受不同的感受，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，進(jìn)而拉近學(xué)生與作品之間的距離。教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更加準(zhǔn)確，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而主動(dòng)理解作品的主題思想，我們要把我們對(duì)音樂(lè)作品的熱愛(ài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生正確地與作品的情感進(jìn)行連接，對(duì)作品形成自己的獨(dú)立思考，真正地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。

（二）激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)秀的文化氛圍，教師可以在課上播放一些當(dāng)下流行的音樂(lè)主題的電影，或者播放中外優(yōu)秀的歌曲以及一些世界名曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)展示，組織學(xué)生進(jìn)行課堂音樂(lè)競(jìng)賽，從而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，教師也可以把一些常見(jiàn)的樂(lè)器帶進(jìn)課堂，比如青少年喜歡的吉他、鋼琴、架子鼓等，讓學(xué)生觸摸感受產(chǎn)生音樂(lè)的樂(lè)器，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生不一樣的感受，老師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的音樂(lè)審美，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)我們的身心健康有積極的作用。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，還可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。這樣才能夠讓學(xué)生真正近距離地接觸音樂(lè)。

（三）適當(dāng)引入流行音樂(lè)

初中生的年齡普遍都在十幾歲，加上現(xiàn)在的孩子比較早熟，受互聯(lián)網(wǎng)的影響比較大，許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的流行音樂(lè)比較癡迷，相對(duì)于古典音樂(lè)來(lái)講，一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲和一些流行電子音樂(lè)更能吸引孩子的注意，針對(duì)這種情況，教師可以考慮在音樂(lè)課堂上引入一些流行音樂(lè)，在引入歌曲的同時(shí)，一定要用心鑒別這些音樂(lè)的品質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)風(fēng)格五花八門，老師應(yīng)該在課上引入一些陽(yáng)光、健康、有正能量的流行音樂(lè)，并告訴孩子們，世界上的音樂(lè)有很多種類，只要自己喜歡，并為之努力，也可以創(chuàng)作屬于自己的音樂(lè)，教師還可以引入一些中國(guó)風(fēng)的歌曲，比如周杰倫的歌曲的歌詞文化內(nèi)涵豐富，教師可以將其作為范例給學(xué)生講解，其歌曲的曲子也寫得非常工整流暢，不僅有很好的思想教育意義，還有很好的音樂(lè)教育意義，這樣既能使學(xué)生了解到音樂(lè)的美，也能讓學(xué)生在課堂上找到興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)代的教育中，音樂(lè)素質(zhì)教育的占比越來(lái)越高。在一些地區(qū)，初級(jí)中學(xué)到高級(jí)中學(xué)的升學(xué)考試中也加入了音樂(lè)考試，音樂(lè)教育越來(lái)越影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。筆者認(rèn)為，要想提高中學(xué)音樂(lè)課堂的教育效果，采用欣賞教學(xué)法是關(guān)鍵。教師要針對(duì)中學(xué)孩子的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂上采用獨(dú)特的教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。老師還可以在課堂上分享一些古典音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)思路和音樂(lè)視野，也可以引入一些流行音樂(lè)，通過(guò)各種不同風(fēng)格的作品，例如爵士、R&B等來(lái)抓住學(xué)生的注意力，讓孩子形成正確的音樂(lè)審美，塑造孩子們陽(yáng)光、積極、健康的人格。

總之，音樂(lè)教學(xué)方法要隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，教師要不斷完善教學(xué)方法，滿足當(dāng)今時(shí)代的教育需求。教師要努力給學(xué)生最好的課堂氛圍、最先進(jìn)的音樂(lè)理念、最健康的音樂(lè)思想，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:安琪琪 單位:東華理工大學(xué)

音樂(lè)課堂教學(xué)論文3

音樂(lè)欣賞課是小學(xué)階段音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力具有重要作用。小學(xué)音樂(lè)鑒賞審美體驗(yàn)教學(xué)可從以下幾方面入手，如：營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣；正確培養(yǎng)審美情趣，提升鑒賞能力；有層次地選擇，提高學(xué)生欣賞水平；巧用信息手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境；加強(qiáng)審美評(píng)價(jià)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)；等等。

認(rèn)識(shí)重要意義，提升審美能力音樂(lè)雖然無(wú)法直接、具體地反映所描繪的對(duì)象，但能借助抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、旋律傳遞出動(dòng)人的情感。這種情感可以打動(dòng)人心，給予學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的審美享受。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將對(duì)音樂(lè)美的感悟與欣賞融入授課內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立正確、健康的觀念。用心感受音樂(lè)的過(guò)程，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生形成正向、健康、高雅的審美認(rèn)知，從而逐漸提升其對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的想象空間。營(yíng)造濃厚氛圍，提升鑒賞能力由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谝魳?lè)欣賞過(guò)程中很難集中注意力。因此，教師應(yīng)該首先營(yíng)造濃厚的音樂(lè)教學(xué)氛圍，播放一些歡快活潑的音樂(lè)供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如通過(guò)播放《上學(xué)歌》《小螺號(hào)》等音樂(lè)作品，再加上有趣的講解，教師不僅為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

音樂(lè)教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析當(dāng)前學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生欣賞美的能力；為學(xué)生留出展示空間，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的參與程度和音樂(lè)素養(yǎng)；教會(huì)學(xué)生用心聆聽(tīng)，心無(wú)雜念地體會(huì)曲調(diào)中的豐富情感，感知音樂(lè)的魅力。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的“音樂(lè)”的能力，如早上清脆的鳥叫聲、小橋下潺潺的流水聲、雨天滴落的雨水聲……通過(guò)捕捉生活、大自然中的聲音，學(xué)生提高了對(duì)世間萬(wàn)物的感知能力，在對(duì)事物的感知中豐富內(nèi)心、充實(shí)自我。選擇合適內(nèi)容，提高欣賞水平根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中要有層次地選擇合適的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞審美能力。教學(xué)小學(xué)低年級(jí)時(shí)，教師可選擇《數(shù)鴨子》《采蘑菇》等歌曲作為學(xué)生的欣賞作品。這些作品整體簡(jiǎn)單、節(jié)奏活潑、曲調(diào)歡快，適合學(xué)生初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生欣賞水平的提高，教師可播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《校園多美麗》等歌曲，鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為音樂(lè)課堂教學(xué)提供了技術(shù)支撐，教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育內(nèi)容深度融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的音樂(lè)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。加強(qiáng)審美評(píng)價(jià)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于不足之處，教師也應(yīng)明確指出并進(jìn)行指導(dǎo)糾正。例如，在教學(xué)《春到沂河》時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞通過(guò)不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，營(yíng)造濃厚的欣賞氛圍，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生描述春天沂河展現(xiàn)的場(chǎng)景，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的審美能力，對(duì)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起著重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)作品的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，全方位提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

作者:海源媛 單位:社旗縣教育體育局教學(xué)研究室