序論：在您撰寫高職無機化學教學中多媒體的應用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的教育教學方式變得越來越多樣化。多媒體信息技術在教學中的應用將傳統(tǒng)教學與信息技術相融合，通過現代化教學使課堂擁有更好的教學效果，從而提高教學質量，同時還可以在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。

一、目前高職無機化學教學現狀分析

1.教師與學生的情感交流互動少

在我國目前的高職院校的化學課堂上，教師與學生缺乏互動，教師往往無法了解自己所講解的內容是否被學生充分接受，也不知道是否應調節(jié)教學節(jié)奏；學生也不能及時向教師反饋對知識點的接受情況，時間久了，學生對化學的興趣逐漸降低。

2.教學內容不夠新穎

高職學生除了對化學理論知識掌握不夠，在理解知識的能力方面也有一定的欠缺。由于高職院校的現狀是高等職業(yè)教育的發(fā)展要高于化學內容教學，結果是學校沒有根據學生能力安排教學，教學內容陳舊而高深，缺少實用性和趣味性，加大了學生學習的困難，久而久之，學生學習興趣減弱。

3.化學教學缺乏硬件資源

充足的教學硬件資源是進行化學教學與研究的重要條件。目前很多的高職院校難以保證充足的化學藥品、試劑、儀器等，既無法保證學生的實踐操作，也無法實現教師通過實踐來提升自身水平的可能性。

4.化學教學方式落后

當前許多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，以教師單純對課本知識講授為主，往往不運用現代教育的手段及技術進行授課，也不進行相關實驗，師生之間缺乏互動，根本不利于學生的學習。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

1.能夠激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體，教師可以將課堂內容制作成優(yōu)秀的課件，使教學內容變得豐富，這樣不僅能使學生的理解能力得到增強，還能提高學生學習無機化學的興趣與能力。此外，多媒體的運用還可以幫助教師編寫電子教案，并隨時補充新的知識點，避免了不斷重復備課的重復性勞動。還有一些復雜化學的反應方程式、公式等，可以通過動畫、圖片等的方式，幫助學生更好理解，從而提高教學效果。無機化學有些內容非常復雜，難以理解，將多媒體教學運用到無機化學教學中，將知識點中的立體結構等內容制作成動畫，利用多媒體的圖文聲像可以充分激發(fā)學生的學習興趣并幫助學生更好理解。

2.能夠提高課堂教學效率

無機化學的教學內容比較復雜繁重，教師既要緊跟教育改革思路，而又要在規(guī)定的課時內完成教學。多媒體教學的輔助應用，可以減少教師課堂上的板書時間，多進行相關知識講解與拓展，擴大學生的知識面，這對于學生無機化學知識的掌握有極大的幫助。此外，無機化學需要將理論與實踐緊密結合，課上，教師可以用多媒體展示大量素材；課后，教師可以讓學生利用課件對課堂所學知識點進行復習整理，這樣教師的課堂教學效率可以得到明顯提高。

3.能夠增強教師對于課堂的掌控能力

目前高等教育發(fā)展的新趨勢是給學生更多的自主時間，減少課堂教學的學時，這也是為教學改革和培養(yǎng)高素質人才的新要求。傳統(tǒng)教學中教師的板書浪費了大量的課堂時間，而且對于無機化學來說，單純的板書教學很難達到預期的效果。但多媒體的輔助教學能很好地解決這一問題。教師可以將無機化學的相關圖片、視頻公式等存儲在電腦中隨時播放，這樣課堂安排就變得相對緊湊，教師對課堂的掌控能力增強，能夠更好地進行課堂教學。

4.有利于提升教師的自身水平

教師采用多媒體進行無機化學的輔助教學，還可以幫助教師優(yōu)化自身的專業(yè)知識，鞏固教學基本功。此外，這也要求教師掌握一定的計算機知識，可以拓展教師的知識面，提高業(yè)務水平。

三、多媒體教學中無機化學課件的制作

設計制作優(yōu)秀的無機化學課件，才能更好地實現教學目標，提高教學效率。

1.找準課題

確定好課題是多媒體課件制作的第一步。并非所有無機化學的教學內容都需要多媒體進行輔助教學，選好課題是關鍵。如教學中，一些化學反應實驗難以進行實操、一些抽象概念難以理解等，這時教師就需要運用多媒體輔助教學。強大的多媒體技術動態(tài)模擬功能可以幫助解決無機化學中的許多教學難點。此外，教師還要根據教學大綱以及教學目標來確定具體的課題。

2.編寫稿本

教師在進行多媒體課件制作的過程中應該對課件進行稿本編寫，以保證制作出高質量的課件。首先，要確定課件制作的目的；其次，要明確學生需要重點掌握的內容，并根據內容選擇課件素材；最后，要根據課堂教學內容和目標找到最適合的教學結構模式，例如自主學習、測評等。

3.收集相關資料

圖片、動畫、視頻、文本等都是制作多媒體課件的重要資料。教師要根據教學內容，可以從網絡中獲取素材或者自己制作。

4.進行課件制作

將課題、稿本、多媒體素材準備完畢后，教師就應該按照教學內容制作PPT，并將文本以及圖片視頻等相關素材加入其中，制作出適用于學生的精美課件。

5.進行調整修改

課件制作好后可能會存在一定的瑕疵，教師應對課件反復演示，從中發(fā)現問題并及時完善，以符合設計的初衷以及要求，從而制作出理想的教學課件。

四、實施多媒體教學應注意的問題

1.合理選擇多媒體形式

多媒體的使用在教學過程中起到的只是輔助作用，如果濫用的話可能會出現反作用。第一，教師要充分發(fā)揮綜合媒體信息展示的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學中出現較少的媒體形式給予一定的關注，注意媒體形式的多樣化，不要將多媒體課件變成傳統(tǒng)教材的電子版。第二，教師應該科學地選擇媒體形式，使傳授的知識點更加符合學生實際、更利于學生輕松理解和接納。第三，多媒體在教學中的運用應該多樣化，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。教師利用多媒體輔助教學，不應再拘束于傳統(tǒng)的“知識講解、練習、測試”模式，而應當不斷拓展教學思路，充分發(fā)揮多媒體教學的交互性優(yōu)勢，使傳統(tǒng)教育制約下難以開展的教學模式得以開展。

2.準確把握教學節(jié)奏

實施多媒體教學的一個重要原則是教師要把握好教學節(jié)奏。把握恰當的教學節(jié)奏可以提升教學效果，給學生留下充足的時間去記筆記和思考。多媒體的特點之一是信息量較大，如果教學節(jié)奏把握不好，就可能會出現教學內容過多，學生無法接受的狀況。如此，運用多媒體輔助教學就沒有任何意義了。

3.明確多媒體教學的輔助作用

多媒體教學對于高職的無機化學教學的開展無疑發(fā)揮著巨大的作用，但這只是輔助作用，在現代教學中處于從屬地位，教師的主導地位無可替代。教師在教學過程中要注意不能過多地依賴多媒體，應根據學生的接受程度適當地調整教學內容，配合運用多種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導地位，更好地進行無機化學的教學。五、結語現代教育發(fā)展的必然趨勢是將多媒體運用到教學當中，通過其優(yōu)勢提高教學效率，使學生的學習興趣和積極性得到相應提升。與此同時，教師與學生也可以通過多媒體來拓展知識面。總之，多媒體的輔助教學對我國高素質應用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

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[3]鄒衛(wèi)華,韓秀麗,李紅萍.多媒體信息技術在無機化學教學中的應用[J].廣州化工,2013,41(24).

作者:武戊良 單位:甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院