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教師要具備開展綜合素質教育的能力，加強學生綜合素質能力提升的訓練。在語文教學中開展素質教育，具有非常豐富的內涵，語文教學承載著多種教育的功能，所以，教師在教學中，不僅要集中對學生進行語文基礎知識等專業學科知識的教育教學，完成基本的教學任務，同時也要發揮出語文學科的基本優勢，將素質教育所倡導的審美教育、道德教育、心理教育等融合進去。作為小學語文教師，要綜合分析小學語文教學的教育功能，將多個教育指標綜合起來，在語文教學中形成教育元素的合力，提升學生的綜合素養。

一、道德教育可以有效貫穿整個小學語文教學的始終

在小學語文的教學中，學習知識是小學語文教學的最基本的教育功能，同時也要讓學生在學習知識的同時，健全自身的人格品質，促進學生為人處事能力的提高，促進學生在社會復雜環境下分析社會現狀，理性處理自身矛盾的能力。語文教學中，尤其承載著對學生進行思想道德教育的重要作用。所以，要發揮出小學語文教學的道德教育特長，在課堂上適當的進行道德教育滲透，與學生圍繞相關問題進行探討，增強學生最基本的道德功能。所以，為了有效體現素質教育的基本內涵，教師在備課的過程中就要有意識的分析每一堂課程的具體內容，將綜合素質教育巧妙的滲透進去，提高學生的整體素質，讓學生在思想道德，心理健康，以及審美等多個方面都能夠獲得顯著的提升。

二、樹立科學的教學理念，為素質教育的開展奠定基礎

小學語文教師要放開眼界，要認識到語文教學承載的素質教育功能，語文教學本身承載著提高民族綜合素質的重要任務，所以小學語文教學要在正確的教育觀，學生觀和教師觀指導之下來加以開展。在教學中要做到教學和學習的統一，要將學生的語文知識經驗傳遞給周圍更多的人。要讓小學生通過語文的學習，提高自身的語文綜合素質，同時也提高為人處事的基本技能，樹立遠大的理想，讓學生們能夠以社會主義核心價值觀來提升自己的道德素養，做一名對社會有價值有貢獻的人。所以，從語文這門學科的特點以及從語文這門學科能夠提升學生綜合素質出發，學生們可以有效的借助語言文字作為工具，讓學生廣泛的聽取電視廣播，能夠加強與其他同學的互動，提升自己的語言綜合運用能力。在運用語言文字進行社會交往，社會生活的過程中增強社會交際本領，提高學生的綜合素質。

三、素質教育指導下的小學語文教育，要突出學生自主性的發揮

小學語文這門學科，能夠有效的促進學生自主性的發揮。在現實生活中，語文這門學科與生活聯系得非常緊密，要調動學生有效的運用課堂上所學會的基本知識和規律，以及相關學科的知識內容去更好的處理社會問題，提高學生的獨立生活交際能力。在課堂教學中，教師的教學要有選擇性的進行，突出所授內容的重點，能夠在提高學生理解能力的基礎之上，提高他們的審美素質，讓學生能夠在教師的引導之下，更好的聯系自己的生活實際，提高自身的綜合語文素養。素質教育要求教學既要面向全體學生，又要發展學生個性。要做到這一點，教師就必須深入到學生實際，全面了解和發現學生的不同個性和不同要求。針對學生的不同特點和要求，進行有針對性的個別輔導，才能見效。在教學實踐中，我們的確發現學生在學習語文的時候，接受能力有高有低，這可能源自于學生天賦的不同，也可能源自于從小所受到的家庭教育氛圍不同。有的小學生在家庭當中，兩歲左右家長就帶著孩子進行閱讀，所以，這樣的孩子在語文的學習中是非常輕松的，他們運用語言文字的能力也更強。然而其他的學生可能表現的比較差，面對這樣的差異時，教師就要考慮到小學生的綜合發展水平，考慮到一般的情況，按照一般的情況進行統一的教學，同時對于水平差異較大的學生來進行個別的指導。一般來說，教師對于學生們提出的要求，應該有一個統一的標準，這個統一的標準主要是根據教學大綱的標準來制定的，對于該年齡段的學生應該達到什么樣的水平，教師要有明確的目標，這樣才能在教學中保持著清晰的思路。對于班級當中的后進生，也是教師的重點關注對象，要了解他們后進的具體原因，解決他們后進的具體阻礙，讓學生能夠在教師的引導之下高效的學習，建立起來語文學習的自信，同時在語文知識的運用過程中，提高學生的綜合素質。

總之，小學語文教學要以素質教育的思想作為指導，加強學生的素質教育，有效提升學生的綜合能力，讓學生在教師的指導之下高效地開展學習，提高學生為人處事的能力。

參考文獻：

［１］胡曉容．提高小學語文教師核心素養的對策［Ｊ］．科學咨詢，２０１６，（０１）：２０．

［２］馮文清．素質教育中的小學語文教學改革［Ｊ］．法制與社會，２０１０，（３０）：２５１.

作者:李海燕 單位:河北省樂亭縣湯家河鎮湯家河中心小學