序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)物理教學(xué)中多媒體運(yùn)用分析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)生接受新事物的能力越來(lái)越強(qiáng)，作為大學(xué)教育工作者，為了更好地掌握知識(shí)的傳播，能在知識(shí)的海洋中讓學(xué)生感受知識(shí)的奧妙與樂(lè)趣，需要引入多種教學(xué)方法，在課程短短的90分鐘內(nèi)吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感受自然的力量與知識(shí)的結(jié)合，為找到學(xué)生的學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)而準(zhǔn)備不同的重點(diǎn)。在教學(xué)方法中引入多媒體輔助方式必不可少。多媒體的優(yōu)勢(shì)作用相當(dāng)多，我們要確認(rèn)他在教學(xué)中的重要地位。

從19世紀(jì)80年代電腦的普及應(yīng)用開(kāi)始，經(jīng)過(guò)20年的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的應(yīng)用軟件可以說(shuō)是琳瑯滿(mǎn)目，那么在物理教學(xué)中常用到的用PPT及flash以及模擬線路設(shè)計(jì)顯示軟件、光路模式顯示軟件、物理建模顯示軟件，這些軟件能讓學(xué)生更直觀地去感受教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，以及一些知識(shí)在實(shí)際生活及工業(yè)中的應(yīng)用，可以以實(shí)際的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的使用領(lǐng)域，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生由單一的學(xué)習(xí)書(shū)面知識(shí)而跨到實(shí)際工作領(lǐng)域，了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。社會(huì)之所以這么發(fā)達(dá)，人類(lèi)生活之所以這么便捷，都來(lái)源于知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

1多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體是計(jì)算機(jī)發(fā)展的產(chǎn)物，人們把聲音、圖像文字、視頻、動(dòng)畫(huà)融合在一起的效果，隨著科技的發(fā)展，各學(xué)科知識(shí)量不斷增加，在教學(xué)過(guò)程中僅僅使用單一的黑板和粉筆，顯然在短短的課上時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)量是非常有限的，相對(duì)于信息發(fā)達(dá)的這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是顯得形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏一定的吸引力，通過(guò)多媒體的使用，省去了很多寫(xiě)黑板和在黑板上畫(huà)圖的時(shí)間，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的放映演示，配合老師的口頭講解，也讓學(xué)習(xí)更加形象化，更便于理解。通過(guò)多媒體教學(xué)方式緩解了不同學(xué)生對(duì)知識(shí)量的要求，也讓學(xué)生找到了自己的興趣點(diǎn)，對(duì)其以后的發(fā)展起了一個(gè)引領(lǐng)作用。

2多媒體的地位

2.1在課堂教學(xué)中教師的地位依然不可動(dòng)搖

多媒體作為課堂的輔助教學(xué)工具，雖然有很大優(yōu)勢(shì)，但是教師仍然是教學(xué)的主體，教師的地位不可替代。首先教師所要講解的不僅僅是單一知識(shí)，公式。更重要的時(shí)引入物理學(xué)科的基本思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知自然界的能力，怎么通過(guò)基本物理現(xiàn)象去看待事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，并把這種規(guī)律使用在其他事件中。通過(guò)物理的發(fā)展史和人物的介紹，使學(xué)生對(duì)杰出人物的內(nèi)在品質(zhì)體會(huì)對(duì)真理的堅(jiān)持，通過(guò)老師的聲情并茂的描述，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。其二，課堂上引入的信息比較多，那么就需要教師本身合理安排相應(yīng)先后次序，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的系統(tǒng)，有層面，分角度，教師不是簡(jiǎn)單的放映者，講解著，他的重要作用是在圖片的顯示過(guò)程中，和學(xué)生互動(dòng)，找到學(xué)生理解的切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好地去理解知識(shí)，對(duì)于學(xué)生難理解的問(wèn)題，還要結(jié)合黑板的應(yīng)用在上面畫(huà)圖和推導(dǎo)。讓知識(shí)一環(huán)一環(huán)緊緊相連，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

2.2如何充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體的應(yīng)用，首先體會(huì)在里面是老師制作的必備知識(shí)內(nèi)容，另外還要加一些合理的動(dòng)畫(huà)，在結(jié)構(gòu)上知識(shí)的概況可以選擇列表或者結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。對(duì)于具體公式的推導(dǎo)，我們可以先給出，在多媒體上演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在觀看演示的同時(shí)，老師把需要境界的內(nèi)容配合講出來(lái)。這樣對(duì)比知識(shí)非常形象化，讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，圖文和動(dòng)畫(huà)并行演示，展示動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)于枯燥的物理知識(shí)學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生之間還可以相互探討，多媒體還可引入一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，展現(xiàn)設(shè)備模式模擬現(xiàn)象，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生更清楚理論和實(shí)踐的結(jié)合。

2.3使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體工具和傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主要工具就是黑板和粉筆，顯得額外單一，在講某些實(shí)際工程中事例時(shí)，由于學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，所以無(wú)法準(zhǔn)確的想像，從教師的口頭敘述中，只能靠接觸過(guò)的類(lèi)似東西起理解，這個(gè)時(shí)候有動(dòng)畫(huà)和實(shí)物的演示，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。老師做詳細(xì)的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，跟隨教師的思路，自己也有一個(gè)思考時(shí)間，這樣對(duì)問(wèn)題理解更透徹。通過(guò)以上分析，我們看到多媒體工具和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體課件的制作過(guò)程，要求教師像設(shè)計(jì)板書(shū)一樣，要有一定的層次感，給學(xué)生演示的時(shí)候要條例清楚，重點(diǎn)突出，不能單一靠動(dòng)畫(huà)去吸引學(xué)生眼球，要有一定的知識(shí)層次面，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能保質(zhì)保量完成教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)達(dá)到更好的結(jié)果。要求課件內(nèi)容有板書(shū)樣式，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)理論、人物介紹、歷史背景、基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)，相關(guān)內(nèi)容視頻和相關(guān)專(zhuān)業(yè)近期成果，并適當(dāng)引入新型能源，材料，多學(xué)科應(yīng)用等前沿成果。應(yīng)該合理引入與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代科技信息迅猛發(fā)展，多媒體節(jié)省了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間，教師可利用多的這部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科發(fā)展的新方向、目前研究的課題以及一些實(shí)際應(yīng)用的科研成果介紹，這個(gè)引入量要適當(dāng)，要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，過(guò)多學(xué)生有壓力，會(huì)顯示情緒化，過(guò)少又覺(jué)得不過(guò)癮，所以教師在制作過(guò)程中掌握好這個(gè)度，對(duì)于課堂時(shí)間分配，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)領(lǐng)域的介入合理分配，保證教學(xué)大綱的要求，又讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間掌握知識(shí)，又開(kāi)闊視野。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還是需要采用多種教學(xué)方法，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，結(jié)合傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)方式，在課堂上充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)、視頻的介入，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，學(xué)習(xí)物理的興趣，主動(dòng)在物理的海洋中暢游。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)也拓寬了自己的視角，明白自己所接觸的基礎(chǔ)物理知識(shí)能觸及到哪些領(lǐng)域，在不同的領(lǐng)域中到底有哪些實(shí)際上的應(yīng)用，通過(guò)教師的介紹讓自己的知識(shí)面更廣，以方便在這些領(lǐng)域上找到自身的興趣所在，根據(jù)自己的興趣在去翻看相應(yīng)書(shū)籍，為以后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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作者:陶君 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)理學(xué)院