序論：在您撰寫預防醫學課程教學改革及建設分析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

近年來，隨著我國醫療衛生事業的發展，人類疾病與死亡水平得到了很大程度的控制，為了提供更好的醫療服務，現代醫學不僅單純的局限在生物醫學模式上，也適當的增加了心理醫學與社會醫學模式，從健康觀以及疾病觀角度提供全方位的醫療服務，更有效的提升了臨床醫療服務水平與質量。因此，面對新的形式，預防醫學課程教學的改革勢在必行，要結合新的要求融入新的內容，為醫療行業輸送更多專業性強、醫德高的醫生。

1預防醫學課程概述

預防醫學是一門綜合性學科，也是醫學專業教學體系中的重要學科之一，可以將其稱為預防醫學各專業課的縮影，其主要的授課對象是非預防醫學專業學生，課程內容包含著多個方面，主要由衛生統計學、工業衛生、環境衛生、食品衛生等內容，與社會醫學以及流行病學之間有著緊密的聯系，但是本身特點也十分突出，對培養專業性與高素質的醫學人才有著重要幫助。隨著醫療衛生事業的發展，預防醫學學科在教學過程中，應不斷將心理觀與疾病觀融入到課程教學內容中，使醫學生的思想與當前我國醫療衛生事業的發展相符合，從而才能更好的服務于我國醫療事業。

2新時期預防醫學的新特點

新時期新的發展形勢下，預防醫學學科也產生了重大變化。主要體現有兩個方面：一是，學科內容更加廣泛。從廣義角度來講，預防醫學學科的基本內容主要包括衛生統計學、流行病學、環境與健康三大部分，其中衛生統計學是學習的重點，需要學生掌握統計方法、理論等知識，能夠有效作用于我國國民健康狀況與醫療衛生事業的實踐當中。但是隨著醫療衛生服務事業水平的提升，單純的衛生統計知識已不能滿足實際需要，這門學科的具體實踐與民眾的生活有了越來越緊密的聯系，在臨床醫學、衛生業務管理、基礎醫學等方面也有所應用，所以學科內容以及研究范圍更加廣闊。二是，學科研究方法具有特殊性。預防醫學的研究不單純的針對個人，其涉及到整個人群或群體，所以要針對群體制定針對性的策略，這還需要考慮到群體所處環境、空間條件等，這需要在研究中耗費大量的人力、物力、財力；但研究過程中不能保障對每個人都展開針對性的研究，所以研究會選擇代表性群體，配合動物實驗以及微技術細胞培養等方式，將宏觀現象實現微觀分析，這也是其學科獨特性的主要體現。隨著醫療衛生事業的發展，研究獨特性的體現更加突出。

3預防醫學課程教學改革策略

從上述內容可以看出，隨著醫療衛生服務事業發展水平的提升，醫學教育中應從培養學生健康與疾病整體思維水平出發，所以教學過程中教學重點應做出調整，傳統教學過程中，臨床醫學學生普遍接受的時防與治脫節的教育，所以很多學生無法對預防醫學有更深刻的體會，無法從整體高度上形成醫學思維。因此，促進教學改革從教學理念開始，實現教學的徹底革新。具體操作可以從以下幾個方面著手：一是，在預防醫學課程建設上，在教學過程中，教師應全方位立足當前社會發展實際情況，尤其是農村衛生體制以及社區服務現狀，了解當前傳染病預防與控制的真實需要，結合文本教材，簡化其中內容，為學生提供更豐富的實踐機會，從而使整個學科在課程結構上得到優化，并在教學過程中向學生滲透防治結合以及預防為主的醫學思維，使學生認識到預防醫學的重要作用以及其在醫學中的地位，從而才能在實際操作中從預防醫學的價值與作用出發展開醫療工作。二是，在教學方法改革上，傳統的課堂教學過程中，主要是以教學理論知識為主，而且課程設置上，大部分時間用來學習理論知識，實踐課不僅課時少，課程數量也少，實踐課過程中大多是討論以及復習以往學習過的知識，這種教學方法不僅會影響學生的學習積極性，也弱化了學生的創新能力，不利于學生整體醫學思維的形成。因此，教學方法改革上，應重視實踐課的作用，調整理論課與實踐課的比例，實現理論知識與實踐操作相結合，利用實踐操作引導學生理解與掌握學習的知識，并增加學生在疾控中心等部門的實踐機會，讓學生對日后工作內容有全方面的了解，從而強化對基礎知識的掌握。三是，在師資隊伍建設上，新的教學要求對教師也提出了更高的要求，教師要不斷提升自身的水平，轉變教學理念，將全社會疾病預防作為社會發展與教學中的重要內容，貫徹落實整體醫學水平，不斷強化社會以及醫學界對預防科學的重視。并在教學中提升教學深度，為學生提供更高質量的教學服務，從而使學生的發展與社會需求相適應。四是，從學校角度來講，預防醫學課程改革要重新進行授課時機調整，從很多學校的預防醫學教學現狀了解到，大部分預防醫學課程設置在臨床醫學課程之后，這樣的安排是不科學也不合理的，預防醫學課程設置在學生將要完成臨床課程學習階段能夠起到更好的效果。另外，很多學校將預防醫學課程與基礎課程放在一起進行教學，這種情況學生未掌握臨床醫學相關知識，對預防醫學知識的理解以及掌握都存在困難，面對很多問題都感到無能為力，這在一定程度上會打擊學生的學習信心，長時間會使學生的積極性與主動性逐步喪失，因此，要找到合適的授課時機，讓學生能夠對預防醫學知識有正確的認識，并從預防醫學角度來分析臨床醫學上的相關知識，從而提升整體醫療思維水平，并且避免臨床學習帶來的緊張感，使整個學習過程中更加輕松。

4結語

綜上所述，預防醫學教學在當前社會主義發展新時期背景下有著重要的現實意義，相關高校應引起對預防醫學的重視，不斷結合社會發展的新形勢與新要求進行預防醫學課程教學改革，從而更好地培養學生疾病預防與控制的整體思維觀念，以便我國在推動醫療預防工作過程中，有可靠的人才作為動力支持。因此，課程改革過程中，要將預防學知識與當前的醫學事業融入在一起，優化教學方法、教學內容、授課時機；并不斷強化師資隊伍建設，滿足當前社會發展的實際需要，促進我國醫療衛生事業水平的提升。