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在當前中專院校中，普遍開設了電子商務方面的專業內容，而且隨著社會需求量的增加，專業門類不斷細化，有力的推動了電子商務領域的創新發展，不僅為社會培養了大量的電子商務方面的專業人才，而且還很好的提升了學生融入社會的基本水平。但是，從實際就業情況來看，在電子商務發展方面還存在著不少問題，這些都需要在電子商務教育中予以調整，這樣才能真正的將電子商務專業與社會發展結合起來。

當前，隨著中專院校畢業學生數量的不斷增加，畢業生在實際就業方面面臨著很大的壓力，許多學生出現了畢業即失業的尷尬情況。從根源上來看，一方面有學生自身的原因，另一方面，也有學校教育教學與社會需要相脫節的原因，這些都在一定程度上制約著學生綜合能力的提升。電子商務專業是中專院校的熱門專業，每年都有很多學生報考，每年向社會輸出的電子商務專業方面的人才也是不斷增多，從整體上來看，這個專業的就業情況還是存在著不少的問題，這些都需要慎重考慮，尤其是教育教學工作要充分考慮學生就業情況，并適時的進行針對性調整，這樣才能真正的服務于社會和學生的成長進步。

一當前電子商務專業就業情況分析

關于電子商務的就業現狀問題，不少專業機構都做過大量的研究，從實際來看，招聘單位提供給電子商務專業學生的就業崗位常有：網絡運營經理、主管，網站策劃、編輯，網站推廣、開發、設計，網絡營銷員，外貿電子商務、電子商務項目開發、電子商務物流配送、電子商務教學科研人員等。從以上招聘崗位看出，招聘單位并不是要求應聘者具備各種才能，而是要在某一方面做到精通。站在招聘者的立場，更喜有專業特長和個人核心競爭力的電商人才，尤其是具有實踐經驗的“零距離”的專業應用人才。這樣的人才往往技能突出并且有較強的崗位適應能力。但是，對于當前大多數畢業生而言，電子商務培養目標總體上比較寬泛，以“萬能”為應用目標，所以很多畢業生不能準確定位應聘的行業與職位，他們泛泛的簡歷也不能引起用人單位的關注，從而失去大好的機會。有時即使獲得面試機會，由于缺乏實際的專業操作經驗，同時也不了解電子商務在各行各業的應用現狀及發展前景，對于企業提供的職位缺乏工作方法和經驗，使他們很難應聘成功。相關機構在2015年至2018年對電子商務專業學生就業比例做過專門跟蹤調查，在電子商務專業所屬的國際經濟貿易領域中在一次性就業率上是最低的，雖然電子商務專業是一個熱門專業，但是，實際就業情況卻不樂觀。據不完全統計，電子商務專業初次就業率只能保持在57%左右的比例，與整體的85%以上的就業率相差不少，這些都需要引起教育教學部門的反思，雖然不能把就業率作為衡量一個專業或者學校的唯一標準，但是，如果在實際就業方面出了這種情況，這也是需要學校承擔一定責任的。

二當前電子商務在教育教學方面應當注意的問題分析

電子商務是一個新興的學科，具有非常大的潛力，在歐美發達國家，電子商務已經成為了他們國家經濟社會發展的一個重要組成部分，無論是在促進社會發展還是實際人才就業上都是非常好的。這主要是因為這些國家電子商務發展時間較長，社會各個層面重視，從而摸索出了成功的經驗，在這一方面，我們國家的電子商務專業上還有很長的路要走。

（一）引導學生正確認識自己所學專業，從各個層面提升自我

在中專院校中，都相繼開展了電子商務專業，越來越多的學生選擇了電子商務專業，感覺到新鮮，再加上新聞報道的催生作用，使得電子商務專業成為了一門和金融、計算機等一樣的熱門學科。但是，許多學生在選擇這個專業之前，對于這個專業的實際情況并不是特別了解，比如，在對100名學生的調查研究中發現，真正明白自己為什么選擇這個專業的學生只有23位，占比不到25%，了解電子商務專業設計學習什么的學生只有不到5位，占比不到5%，對于自己學習了這個專業之后，今后就業有一個明確就業方向的也是非常少。這些情況的存在，都不利于學生的學習，也不利于電子商務專業的發展。為此，在實際教學中，老師在學生選擇這個專業之前，就應當組織學生進行深入的了解和認識，讓學生知道這個專業的基本就業情況、學習內容等，這樣學生對這個專業的了解就會更加透徹，知道自己在哪些方面應當進一步提升。例如，在學習期間，學生應當準確了解自我的學習興趣，明確知道自己在電子商務這個專業中的優勢所在，如果自己存在著某些方面的不足，也要有針對性予以提升，多學習一些增強自己電子商務專業方面的知識，以此來夯實電子商務專業學習基礎。老師在教學中，要引導學生正確認識這個專業的就業情況，讓學生保持一個清醒的認識，并不是選擇了這個熱門專業就萬事大吉，讓學生始終保持警醒，這樣才能真正的提升學習的成效。電子商務專業包含的內容非常多，單純的靠課堂學習還是非常有限的，老師就應當從提升學生就業本領上入手，組織學生多學習一些與電子商務相關聯的知識內容，這對于開闊學生的眼界是非常重要的。

（二）對課程設置進一步豐富完善

電子商務專業是一個非常復雜的學科，包含的內容多，實際要學習的知識也多，在這個專業學習過程中，學生需要系統的學習各種計算機方面的知識、市場營銷方面的內容等，但是，在以往的課程設置中，學校并沒有均衡的照顧到這些知識內容，導致了學生在知識結構形成上出現了偏差。為此，在當前的課程設置中，要充分考慮學生就業的實際需要，在課程設置上要有所平衡，結合學生自身的學習情況，針對性的突出相關課程內容，這樣學生在學習的過程中就能夠很好的形成一專多能的基本特點。在實際專業設置上，無論是深化何種類型的知識內容，都要從著突出電子商務專業特色的角度出發，這樣才能讓課程設置更好的服務于專業的發展。在實際專業設置上，學校還需要開展一系列的社會調查研究，走進電子商務企業當中，認真聽取他們對學生畢業后自身知識結構、技能等方面的實際需求，以此來指導學校的教學工作開展，這樣電子商務專業的發展也能真正的與實際應用結合起來。

（三）加強校企聯合，深化電子商務專業建設

在以往的學生就業中，普遍存在著學生技能應用不到位的情況，這與學校偏重課堂理論教學是有很大關系的，以往的時候，學校在教學上，更多的是組織學生進行課堂理論學習和研究，學生在電子商務專業理論學習上都能達到畢業生的要求，但是，由于學校硬件設施等方面制約，學生很少有機會參與到實際的電子商務實踐操作中，學生學到的理論也只能停留在紙質層面上，大量的實踐證明，學生如果能夠將自己學到的知識與實踐動手操作結合起來，不僅可以檢驗自身知識學習情況，而且還能很好的提升自己的知識應用能力。在教育改革中，加強與企業的聯合，深化校企合作成為了一個新的發展方向，學校在開設專業的時候，就與社會企業進行聯合，共同設置學生培養目標，學校的課程設置也與企業的實際生產經營情況緊密結合起來。一方面，學生在課堂上可以學到大量的電子商務專業知識，為了與企業的實際生產經營情況結合起來，企業可以選派實踐經驗豐富的職工到學校中講課，這樣對于學生的成長進步也是非常有幫助的，學生對電子商務知識的理解也更加的貼合實際；另一方面，學校在完成了一個階段的知識學習之后，可以組織學生集中到電子商務企業中進行實踐，提前融入到社會生產環境中，這樣學生實現了理論知識學習和企業生產實踐的結合，對于自身的成長是非常有幫助的，學生在畢業的時候，不僅學到了大量的理論知識，而且還具有了一定的實際操作技能，這是企業在吸納人才時非常愿意看到的。

（四）加強“雙師型”教師隊伍建設

以往，在中專院校中負責電子商務教育的老師自身的知識更多的是從書本上學到的，很少有老師具有企業實踐經驗，這也影響到了電子商務專業教學質量的提升。為此，學校應當加大對教師的培訓，通過與企業的聯合，努力為老師爭取到企業回爐深造的機會，讓老師的專業知識進一步豐富和提升，這對于老師深化和提升教學水平是非常有幫助的。

三結語

綜上所述，在充分認識了電子商務專業學生的就業情況之后，學校應當從多個層面深化教育教學工作，與社會實際需要結合起來，更好的培養學生的動手操作實踐能力，這樣才能讓學生真正的實現全面發展進步，更好的符合企業的實際需求。