序論：在您撰寫職業教育教學管理人才培養探析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

教育教學工作一直是我國教育領域的核心，是培養綜合型人才的主要途徑，也是各類院校以及職業教育教學管理人才的核心任務。教學管理可以決定人才培養的最終目標和培養效果。職業教育需要培養一批高素質、專業知識強，且創新能力突出的教學管理人才，只有這樣，才能在整個教育教學領域占有重要位置。職業教育教學管理人才要根據崗位需求，創建一支專業素質高、人員穩定的教學管理隊伍，并有計劃、有組織的安排教學管理崗位培訓，掌握教學管理的基本理論知識，全面提升管理素質的綜合水平。

1職業教育教學管理人才素質分析

1.1政治及思想道德素質

提升教學管理人才的政治素質及思想道德素質是職業教育教學管理中培養教學管理人才的重要任務，教學管理人才要具備熱愛教育事業、熱愛祖國，堅持四項基本原則，不斷提高自身的政治水平。

1.2職業道德素質

第一，從事職業教育的教學管理人員一定要具備強烈的責任心和社會責任感，為人師表、嚴于律己、勇于創新。關心和尊重他人，誠實守信，態度謙虛、扎實工作。第二，教學管理人員要始終保持謙虛的態度，待人待事公正公平，合理處理上下、公私的關系。現階段，社會發展已經進入網絡信息時代，在這一時代影響下，知識的更新速度非常快，要求從事職業教育的教學管理人員要通過多種途徑不斷更新和完善自身的知識，不斷提高自己收集和處理信息的能力。除此之外，還要利用信息渠道整理收集的信息，并判斷信息來源的可靠性，設計出準確科學合理的工作方案。

1.3身體心理素質

職業教育教學管理人才要有一個積極向上的生活方式，健康的身體是保證這一生活方式順利進行的核心，一個健康的身體會在一定程度上消除生活以及工作帶來的精神壓力，能夠抵御來自社會、生活等多方面的不良影響。能夠讓人以充沛的精力來迎接工作中的各項挑戰。由于在教育教學中，教學管理對象具備復雜性特征，因此，在決定每一項工作的時候，并不能得到所有人的認可，教學管理人才在對教學進行管理的時候，一定要有頑強的意志，要能夠承受來自各方面的壓力。絕不能因為一點阻礙和委屈就激動，要經得起推敲，時刻保持積極向上的心態，不斷陶冶自己的情操。

1.4業務能力素質

業務能力素質是指自身的表達能力、交往能力、綜合分析能力、自學能力、自我控制能力以及創新創造能力。除此之外，教學管理人才還要具備較強的科研能力，要能夠系統的分析教學管理中出現的問題，在實際工作中要秉承公平辦事、公正辦事的原則，樹立大局意識，更好的適應新世紀管理人才的相關要求。

2加強職業教育教學管理人才的培養

如今，大多數的職業教育教學管理人員都是從其他的非管理專業調過來的，很多管理人員都沒有經過系統的培訓，缺乏專業管理知識，很多管理人員都是依靠之前的經驗來進行管理，除此之外，由于這些管理人員存在兼職任務，雖然人在崗位上，但是主要精力并不在教學管理上，仍舊在原來的專業上，導致很多管理人員沒有多余的時間和精力來研究管理理論，職業院校的管理水平始終提升不上來。再加上很多職業院校的管理層只看到人才的直接效益，并沒有看出管理人員的潛在能力，因此，將更多的時間、精力和資金都投入到對教師的培養上，忽略了對教學管理人才的系統培養。

2.1保證教學管理人才培養

職業教育教學管理人才的培養以及教學管理隊伍的建設一定要和社會發展的實際需求結合在一起，科學分析社會的發展趨勢，創建一支高素質、高水平的管理人才隊伍是非常有必要的。職業教育教學管理人才不僅要掌握專業化知識，還要具備寬廣的知識層面，并在此基礎上具備一定的創新能力，將各學科的知識點都運用到教學管理中。

2.2健全教學管理考核機制

在當前的社會發展環境下，要想生存和發展，就一定會有競爭，競爭是壓力和動力并存的，競爭能使人積極進取、奮發圖強。如今，現代化管理理論和方法被不斷引入到社會的各個領域，職業教育教學管理人員只有不斷學習，才能跟上現代化發展的腳步，否則，就會被社會淘汰。在開展教學管理的時候，可以對教學管理人才進行聘任制，每一學期或者每年都要對教學管理人才的學習狀況、學術水平以及工作情況進行考核，只有考核合格的才可以繼續聘任，對于不合格者可以解聘。

2.3進一步完善人才管理制度

教學管理人才是職業發展中不可缺少的重要組成部分，不斷改革教育教學理念，積極推動教學管理制度改革，才能真正發揮職業教學管理人才的作用。專業性要從制度上來保證管理人才自我提升的機會，需要組織管理人才進行崗前培訓、在崗培訓等，不斷拓寬管理人才的視野，提升管理人才的思想覺悟和現代化管理水平。

2.4建設職業化的教學管理隊伍

職業化管理隊伍包括學歷教育、非學歷教育，具有一定管理知識，在教育系統中從事教學管理工作并以此作為終身職業的工作人員。因此，職業教育教學管理人才的培養層面要從管理碩士、博士入手，先培養出教學管理帶頭人，然后再全面強化教學管理專業的學歷教育，進而培養出適應教學管理層次需要的管理型人才，還可通過成人教育對在職人員進行分層次系統管理知識的培訓，保證管理人員能夠達到職業教育教學管理的要求。要對業務部門層次較低的管理人員進行教學管理和培訓工作，保證教學管理人員具有一定的管理水平，更好的適應教學管理工作的相關需求。高校的教學管理工作非常復雜，不僅要保證教學管理效率，還要保證教學管理質量。因此，教學管理者一定要具備良好的素質及管理能力，只有這樣，才能為學校的穩定發展提供保障，才能培養出更適合社會發展的綜合型人才。