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為了加強新時期意識形態領域的絕對權，使網絡真正成為宣傳社會主義意識形態的重要陣地。高校要積極加強新時期的校園文化建設，使網絡成為新時期思想政治教育的主要渠道，積極占領意識形態領域的絕對權。積極運用多媒體使思想政治教育活起來，進一步增強思想政治教育的感染力，不斷創新教育教學方式和手段。

一、網絡文化的內涵

關于網絡文化的內涵，目前國內外沒有一個明確的、一致的解釋。其主要原因有兩方面：一是由于文化概念本身的復雜性。目前關于文化的定義就有４００多種。因而關于網絡文化的內涵也就有許多不同的理解。二是由于網絡的發展速度迅猛，人們對于網絡文化的理解也處于不斷地發展之中，對于網絡文化的內涵還不太成熟。美國著名傳播學研究者魯本認為，網絡文化主要是通過傳播的方式轉換而獲得的，具體來講，網絡文化就是計算機等硬件作為物質載體，服務于一定的群體，依靠虛擬空間進行傳播的新型人類文化。馬克思主義哲學認為，社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。我們可以通過哲學的角度出發，給網絡文化一個相對合理的定義：即網絡文化是以ｉｎｔｅｒｎｅｔ和發達的通信技術為手段，以虛擬的網絡空間存在形式而展現出來的一種新興文化。這種文化是對當下社會經濟、政治、和心理發展狀態的反映，也是對傳統文化的一種繼承和創新。廣義的網絡文化主要是指以網絡為載體所產生的所有的一切人類創造。主要表現形式有：物質文化、精神文化和行為文化等。狹義的網絡文化主要是指精神文化，包括網絡空間里人的思想、心理等。

二、網絡文化對高職學生思想政治教育的積極影響

網絡文化作為一種新的人類文化，它所呈現的開放性、多元性、交互性、自由性等特征，使得網絡文化為思想政治教育的開展提供了一個新的載體和平臺。為教育者和受教育者帶來了新的機遇，創新了教學手段和教學內容。其積極作用主要表現在以下幾個方面上。

（一）網絡文化對高職院校思想政治教育者促進作用

在思想政治教育的傳統模式下，思想政治教育主要依靠思想政治理論課來實現，然后輔助以學生的社會實踐活動以及校園文化的教育活動來實現，雖然傳統的思想政治教育方式有其積極顯著的作用，但隨著社會的發展，其對大學生的教育效果越來越受到限制，教育的效果甚微，甚至會引起學生的反感情緒。高職學生錄取分數低，學生素質參差不齊。這就為教育者的教育手段提出了更高的要求。網絡文化的出現，使思想政治教育活動有了一個新的載體，它使思想政治教育不受時空的限制，擴大了高職生的視野，高職生可以盡情地暢游在知識的海洋里。教育者和受教育者可以在網絡文化里平等地交流和互動，以此來彌補現實生活中交流的障礙，同時，高職生還可以在虛擬的空間里抒發自己的困惑和問題，在網絡里尋求幫助，這就給大學生思想政治教育提供了更好的途徑。

（二）網絡文化對高職學生思想政治教育提供了一個重要平臺

首先，網絡文化擴展了高職生的知識視野，對高職生的學習方式起到了良好的作用。不少學生通過網絡了解到了本專業領域的最前沿的信息，深化了課本知識，達到了輔助學習的目的。并使學生更喜歡主動地學習，激發了他們的創新意識，讓學生變“要我學”為“我要學”。其次，網絡文化的平等性和自由性拉近了師生之間的距離，使學生的思想政治教育更具有了可接受性。教育者和受教育者在網絡的平臺上平等地溝通和交流，教育者不再以教師這個威嚴的身份出現，而是以其朋友身份出現，敞開心扉，平等交流，潛移默化地對學生進行了思想政治教育。最后，網絡文化創新了思想政治教育的新方式。現在很多高校的網站都有思想政治教育網站，他們通過各種形式對學生進行思想政治教育。比如通過設置紅色資源、理論講座、熱點討論、網上互動等學生們喜聞樂見的方式開展教育，將會收到很好的教育效果。

（三）網絡文化創新了高職學生思想政治教育的內容和手段

傳統的思想政治教育模式形式相對比較單一，處于相對封閉、孤立的狀態，缺乏與社會的聯系。傳統思想政治教育具有內容上的高度一致性，價值觀念的純粹一元性，方法上的單向灌輸性等特點。隨著網絡文化的普及，高職學生已經成為網絡的主要使用群體之一，他們無時無刻都能從網絡上捕捉到新的知識和信息，甚至還要先于我們的思政課教師。因此，網絡文化影響和改變了我們的生活方式和學習方式，傳統的思想政治教育模式必須適應網絡文化的發展，在教學內容和教學方式上進行改革，跟上時展的步伐，滿足學生對新知識的渴求。同時，由于網絡文化信息的紛繁復雜，高職生的認知能力較差等特點，再加上迄今為止現在的技術手段還難以對一些不良信息進行過濾和篩選，這就給我們的德育工作者提出了更高的要求，要求思想政治理論課教師能夠幫助學生進行積極引導，幫助學生分析，使學生能夠形成正確的價值觀。