時間：2022-07-27 05:00:36
序論：在您撰寫時事政治在高中政治教學(xué)的作用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要:高中政治教學(xué)中對時事政治的進(jìn)一步應(yīng)用與討論是促進(jìn)學(xué)生對國家體制，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了解的重要渠道，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備高考提供充足的理論依據(jù)，同時也能夠通過高中政治課中相關(guān)時事政治的引入，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。
關(guān)鍵詞:時事政治;高中政治教學(xué);應(yīng)用;意義
時事政治教學(xué)是高中政治教學(xué)中的重要組成部分。一方面時事政治是對高中課本教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，促進(jìn)高中學(xué)生對當(dāng)前政治環(huán)境和社會發(fā)展情況的深入了解，另一方面高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用也是學(xué)生將相關(guān)學(xué)習(xí)理論與實(shí)際社會生活相聯(lián)系的重要渠道，是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)良好政治思維的重要途徑。
一、在高中政治教學(xué)中開展時事政治教學(xué)的必要性
高中政治教學(xué)中開展時事政治是促進(jìn)我國學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)新型社會人才的重要理論保障。其一，實(shí)施政治的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治，參與政治的意識，是實(shí)現(xiàn)我國“人民的政府”［1］的基礎(chǔ)途徑。其二，我國教育改革逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)向著創(chuàng)新型和實(shí)用型人才發(fā)展，在高中政治教學(xué)中深入開展時事政治教學(xué)，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握社會人才發(fā)展方向，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)。例如:十八大五中全會明確提出我國將逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級管理，注重民生建設(shè)，加強(qiáng)教育，文化，衛(wèi)生等行業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。學(xué)生能夠從十八屆五中全會內(nèi)容中明確未來發(fā)展方向。
二、在當(dāng)前我國高中政治教學(xué)中開展時事政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前我國高中政治教學(xué)中開展時事政治教學(xué)取得一定成效，但依舊存在一些問題成為高中開展時事政治教學(xué)中的阻礙，有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。首先，教師在高中政治教學(xué)中時事政治教學(xué)內(nèi)容流于表面，例如:對我黨提出“三嚴(yán)三實(shí)”精神的講解，僅僅停留在“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)容表面［2］，對這種政治精神在我黨建設(shè)發(fā)展中的具體作用沒有開展深入討論，導(dǎo)致時事政治的課堂教學(xué)成果不明顯。其次，高中時事政治教學(xué)僅作為教師政治課堂教學(xué)中的實(shí)例，沒有將時事政治的相關(guān)理論真正貫穿到高中政治教學(xué)課堂中。此外，教師在教學(xué)引用的教學(xué)內(nèi)容往往帶有相應(yīng)的主觀色彩，對學(xué)生理解時事政治理論具有“誤導(dǎo)”作用，不利于學(xué)生對時事政治的深入學(xué)習(xí)。
三、高中政治教學(xué)開展時事政治教學(xué)的“新”措施
(一)引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注時事政治
高中政治教學(xué)對時事政治教學(xué)的進(jìn)一步應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注時事政治，提升學(xué)生對時事政治的關(guān)注興趣，形成“時事在身邊”的思想意識。例如:“十三五”規(guī)劃中提出注重生態(tài)文明建設(shè)，讓良好生態(tài)環(huán)境成為成為人民生活質(zhì)量增長點(diǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落腳點(diǎn)［3］。學(xué)生在日常生活中積極保護(hù)環(huán)境，開展保護(hù)環(huán)境宣傳周，促使學(xué)生能夠在日常生活中找到時事政治落實(shí)的影子，從而使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注時事政治，加深學(xué)生對時事政治的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)關(guān)注時事政治的發(fā)展。
(二)講時事政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系
高中教師開展時事政治教學(xué)是應(yīng)當(dāng)將時事政治的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，同時加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步實(shí)踐應(yīng)用。一方面教師教學(xué)時注重將時事政治與理論知識相聯(lián)系，例如:十八屆五中全會提出“五大發(fā)展理念”［4］與政治理論教學(xué)中科學(xué)發(fā)展，綠色發(fā)展以及市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行協(xié)調(diào)發(fā)展相聯(lián)系;另一方面，“五大發(fā)展理念”中“創(chuàng)新”指人才創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)生作為社會未來發(fā)展的人才，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，是學(xué)生未來發(fā)展的前提個基礎(chǔ)，這種將時事政治與學(xué)生自身生活相聯(lián)系的教學(xué)形式能夠促進(jìn)學(xué)生對時事政治內(nèi)容的進(jìn)一步理解和把握。
(三)實(shí)施有計(jì)劃地時事政治課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的時事政治關(guān)注程度
高中政治教學(xué)中開展對時事政治的深入討論應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生作為課堂教學(xué)主體部分。教師可以適當(dāng)?shù)脑谡谓虒W(xué)課堂上開展時事政治相關(guān)管理論討論，激發(fā)學(xué)生對時事政治學(xué)習(xí)的興趣。例如:高中政治課堂中對十八屆五中全會提出的“五大發(fā)展理念”進(jìn)行深入討論，學(xué)生從不同政治角度對“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”［5］進(jìn)行討論。增強(qiáng)學(xué)生對時事政治的關(guān)程度，促進(jìn)高中政治教學(xué)中時事政治教學(xué)的深入開展。結(jié)論時事政治是對我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、國家大政方針把握的重要途徑。加強(qiáng)時事政治在高中政治教學(xué)中的進(jìn)一步深度教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對我國當(dāng)前國家發(fā)展的總體把握提供方向，促進(jìn)我國人才向著創(chuàng)新型和實(shí)用型發(fā)展，為從促我國社會的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
作者:張永寧 單位:甘肅省慶陽第二中學(xué)
摘要：對于高中的政治課程，時事政治也是其主要內(nèi)容之一，時事政治最大的特點(diǎn)就是即時性，教師通過對時事的分析和講解，幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，從而推動高中政治教學(xué)的發(fā)展。目前我國高中政治教學(xué)中，時事政治的應(yīng)用還存在一些問題。本文主要研究了時事政治在高中政治教學(xué)中的重要性，分析我國目前高中政治教學(xué)中存下的問題，并提出的相應(yīng)的措施，促進(jìn)時事政治在高中政治教學(xué)的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：高中政治；時事政治；應(yīng)用分析
想要使時事政治在高中政治的教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就應(yīng)該不斷提升教師本身對時事的分析能力，并且不斷充實(shí)自己的知識含量，提升自己的知識水平，更重要的是教師要不斷激發(fā)學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注程度［2］。所以教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對政治教學(xué)突破陳舊的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。
1高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1時事政治在高中政治課堂中深入不夠：在很多高中的政治教學(xué)中，教師對時事政治都缺乏深入的理解，不能充分利用時事政治進(jìn)行教學(xué)，僅僅是簡單的在課前和課后引入時事新聞，作為政治教學(xué)的補(bǔ)充，沒有將時事政治自始至終的貫穿于政治課堂的全過程，嚴(yán)重的忽略了時事政治在課堂教學(xué)中的作用［3］。學(xué)校還存在部分教師對時事關(guān)注度低的現(xiàn)象，既沒有充分的發(fā)揮時事政治的熱點(diǎn)效應(yīng)，也沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的講座。教學(xué)過程存在很大的隨意性、說服力低，致使教學(xué)效果很不理想。
1．2在政治課堂中，教師對時事缺乏客觀性：教師對政治教學(xué)存在很大的主觀性，導(dǎo)致在進(jìn)行時事事件的分析時出現(xiàn)信息傳達(dá)錯誤的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生對時事政治認(rèn)識不夠充分、不夠深刻。另外教師在政治教學(xué)中沒有整合熱點(diǎn)，忽視了他們之間的聯(lián)系，沒有充分借助他們之間的聯(lián)系性進(jìn)行政治教學(xué)。另外由于應(yīng)試教育的影響，在日常的政治教學(xué)中，教師忽視了對熱點(diǎn)的關(guān)注，將教材內(nèi)容作為講課的重點(diǎn)，沒有將時事政治貫穿于講授的過程中，導(dǎo)致政治教學(xué)過于理論化，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終造成學(xué)習(xí)效率低下。
2時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
2．1將時事政治貫穿于政治教學(xué)過程中的重要性
2．1．1激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣：在教學(xué)的過程中若是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以取得良好的教學(xué)效果，在枯燥的政治教學(xué)中若是能夠?qū)⑿迈r和新穎的事件引入課堂中，就可以大大吸引學(xué)生的注意力［1］。在這個信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生可以通過各種渠道獲取各種各樣的信息，但是學(xué)生只是得到了信息，并不能準(zhǔn)確的理解，也不能利用學(xué)到的知識有效的分析，所以學(xué)生存下的疑問也不能得到及時的解決，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要及時的將時事政治引入課堂知識的講解中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取知識，提升學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．1．2使政治教學(xué)具有時效性：政治教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識，也是教會學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的知識分析熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。現(xiàn)在政治和時代緊密聯(lián)系，教師要巧妙的運(yùn)用政治教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將時事政治引入課堂中，不僅可以完善課本的內(nèi)容，學(xué)生還可以借助學(xué)到的知識分析和理解時事政治，從而將時事政治的內(nèi)容具體化、形象化，加深學(xué)生的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力［1］。將時事政治運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅可以延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生補(bǔ)充知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。教師及時將時事政治引入課堂中，使學(xué)生在得到知識的同時也關(guān)注社會發(fā)生的重大事件，緊跟時代的步伐。
2．2時事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用策略
2．2．1提升教師自身的水平：教師提高自身的時事分析能力不僅能夠推動政治課堂的發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極的利用多種途徑獲取知識，形成的完整的知識體系［3］，知識體系不完整在教學(xué)過程就不能自如的講解和交流。教師要借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，收集各種時事資料，不斷充實(shí)自己的知識量，深度挖掘事件之間的深層聯(lián)系和政治價值，這樣才能為以后教學(xué)奠定良好的理論和資料知識基礎(chǔ)。
2．2．2合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：時事主要是一些國際和國內(nèi)的重大事件，教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生借助教師創(chuàng)設(shè)的情景，會不自覺的產(chǎn)生共鳴，情不自禁的投入到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動的搜集時事新聞，主動探索和分析時事熱點(diǎn)問題，加深對知識的理解和消化。教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且發(fā)揮主觀能動性解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，促使學(xué)生主動追求知識，成為學(xué)習(xí)的主體［2］。
2．2．3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法：教師要利用課前的時間讓學(xué)生自主討論收集到的素材，讓學(xué)生在討論中迸發(fā)出思維的火花，教師要及時抓住這一個機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在每一次的時事新聞評論過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織和語言運(yùn)用能力，還能提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的水平。教師也可以針對專門的重大事件設(shè)置專題講座，讓學(xué)生深刻的感受到開展時事政治教育的重要性。
3結(jié)束語
時事政治在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，學(xué)生可以通過對時事政治的了解和滲透提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，也培養(yǎng)學(xué)生用馬克思觀點(diǎn)分析社會焦點(diǎn)和熱點(diǎn)的能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。所以教師要加大時事政治在教學(xué)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對時事政治的關(guān)注，提升政治學(xué)習(xí)的效率。
作者:張淑花 單位:山東省聊城市莘縣莘州中學(xué)
摘要：高中是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。在政治課教學(xué)中引入時事政治教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思辨能力。但是，時事政治具有時效性，內(nèi)容多樣繁雜，加之學(xué)生升學(xué)壓力較大，導(dǎo)致主動涉獵時政的學(xué)生并不多。這就需要高中政治教師在教學(xué)中補(bǔ)充時事政治，緊跟社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對世界的正確認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：時事政治；高中；政治教學(xué)；作用；運(yùn)用
隨著新課程的改革，課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。高中時期是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，升學(xué)壓力的增加，部分學(xué)生對國家大事及時政熱點(diǎn)不夠關(guān)注。這就需要我們教師將時事政治引入高中政治課堂，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，使其在生活中樹立良好的政治思想。本文就筆者在高中政治教學(xué)過程中的實(shí)踐，談?wù)務(wù)握n堂融入時事政治的有效措施及積極意義。
時事政治是高中政治教學(xué)中一個重要部分，它的教學(xué)情況直接關(guān)系到學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)及思辨能力的提高，在高中政治教學(xué)中融入時事政治對教學(xué)起著非常重要的作用：
拓展了學(xué)生的知識面，陶冶了學(xué)生的情操
政治課程肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，對學(xué)生的實(shí)踐能力、感悟能力都有嚴(yán)格要求。近年來，高考試題的背景大都來自時政，來自生活，與社會生活的聯(lián)系也更加緊密。如2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ第38題的背景材料就是時政熱點(diǎn)“一帶一路”建設(shè)。由此可見，在教學(xué)中加入時事政治能拓展學(xué)生的知識面，促使其熟悉國家的重大方針政策，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。如在教學(xué)高中“弘揚(yáng)中華民族精神”部分時，可以引入2016年秋季《開學(xué)第一課》“講述長征故事 弘揚(yáng)長征精神”的內(nèi)容。一方面改變了過去重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，另一方面拉近了距離，更貼近學(xué)生的生活，給課堂注入了時代氣息和活力。這樣一來，不僅讓學(xué)生了解了長征故事和長征精神，還讓學(xué)生明白了成功并非一蹴而就，需要堅(jiān)持不懈的奮斗。面對人生道路上的挫折，只要我們不屈服，不后退，咬牙堅(jiān)持，終會迎來勝利的曙光。
提高了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力
課堂教學(xué)中，時事政治的運(yùn)用可以幫助學(xué)生辯證地分析社會現(xiàn)象，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解讀社會熱點(diǎn)的能力。如在高二“當(dāng)代國際生活”教學(xué)中，教師可以引用2016年9月杭州G20峰會的相關(guān)時政材料，讓學(xué)生了解G20，了解中國在國際上的地位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的相關(guān)知識解讀時政材料，從而在時政的解讀中激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，可謂一箭雙雕。又如在高一“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師可以引用國慶假日旅游消費(fèi)等新聞素材，讓學(xué)生了解目前中國部分人的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，從而能比照自己及家人的消M行為，取長補(bǔ)短，力爭做一個理智的消費(fèi)者。由此可見，政治課教學(xué)中時事政治的有效運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且還能促使學(xué)生用學(xué)到的知識指導(dǎo)生活，提高他們分析和解決實(shí)際問題的能力。
發(fā)揮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用
教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和反思。教學(xué)過程中，教師可以以時事政治為背景巧設(shè)情境讓學(xué)生參與教學(xué)，鍛煉他們的動手能力，讓學(xué)生自己去探索問題，解讀問題，并設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動，更好地錘煉自己。如在高三政治第二輪復(fù)習(xí)時，教師可提供“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的背景材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)考題。這樣的活動對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生愿意去嘗試，去挑戰(zhàn)，在動手、動腦的同時，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題的能力。
時事政治教學(xué)是政治課程的主要內(nèi)容，通過引入與時代相契合的知識點(diǎn)能擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，并促使他們積極進(jìn)取。然而時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用并不是一個簡單的過程，政治內(nèi)容多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為了突出時事政治教學(xué)的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對實(shí)施時事政治的重視
為了課堂的生動性及課堂效率，教師備課時應(yīng)考慮時政與教材的結(jié)合以及與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，課前認(rèn)真篩選時事政治，選擇對課堂教學(xué)有最大價值的時政材料，以期通過時事政治教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的。如選擇能拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題的能力的材料等。
創(chuàng)新多種方式，豐富教學(xué)模式
時事政治在高中課堂的應(yīng)用是一個復(fù)雜的過程，必須通過多種方式豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師除了可以在課堂教學(xué)中引入時事政治外還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起、創(chuàng)辦社團(tuán)。社團(tuán)活動多種多樣，如時政熱點(diǎn)專題講座、演講、辯論賽、時政知識競賽、出版時政報、參觀訪問、社會考察、寒暑假撰寫時政小論文和調(diào)查報告等。通過有組織的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，分析時政，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引導(dǎo)其把握時展趨勢；培養(yǎng)學(xué)生對家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任感和使命感，以及批判性思維和主動探究知識的能力；引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐、開闊視野，提高思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。許多學(xué)生通過這個平臺眾論天下大勢，觀看四海風(fēng)云，通過社團(tuán)活動的開展，教師把時事政治教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，增強(qiáng)了學(xué)生對時事政治的自覺關(guān)注。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體進(jìn)入了高中政治教學(xué)課堂。教師在安排時事政治教學(xué)中應(yīng)科學(xué)使用現(xiàn)代化設(shè)備，通過高科技手段播放一些與時事政治有關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化技術(shù)提高課堂效率。如在教學(xué)高中政治教材“文化對人的影響深遠(yuǎn)持久”時，教師可以通過播放“海外華人喜迎新春”等視頻，讓學(xué)生感受中華文化對中華兒女的影響及海外游子的愛國之情，豐富課堂內(nèi)容，了解相關(guān)知識。
總而言之，時事政治是高中政治教學(xué)中不可缺少的部分。對擴(kuò)展學(xué)生的眼界，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的情感具有非常重要的作用，對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新多種方式，豐富教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到時事政治的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
摘 要：時事政治教學(xué)是高中政治教學(xué)中一個重要組成部分。現(xiàn)代教育改革、高中政治學(xué)科特點(diǎn)、高考以及高中生綜合素養(yǎng)的提升都需要在政治課堂中引入時事政治教育。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校政策的扶持、教師自身對時政動態(tài)的掌握、政治教學(xué)對時政問題情境的設(shè)計(jì)、教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時政能力的提升等構(gòu)成了時政融入高中政治教學(xué)的有效路徑。
關(guān)鍵詞：時事政治；問題情境；時政意識
時事政治是高中思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，時事政治與高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過對時事政治概念的界定，本研究闡述了時事教育在思想政治教育中的重要性，探究時事政治引入政治課堂教學(xué)的有效路徑。
一、時事政治的內(nèi)涵界定
《現(xiàn)代漢語規(guī)范用法大詞典》對“時事”的定義為：“最近期間國內(nèi)外發(fā)生的大事，時事側(cè)重指各種大事情本身，適用于最近期間所發(fā)生的事?！薄按笫隆钡姆秶ㄕ?、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事、法制和道德等。1993年《國家教委辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時事教育的幾點(diǎn)意見》對時事教育進(jìn)行了較為狹義的規(guī)定，指出時事教育“主要是指對當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育”。高中思想政治課程的主要內(nèi)容包括馬克思主義政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)常識，同時高中思想政治課屬于人文學(xué)科，理所當(dāng)然要凸顯和張揚(yáng)人文精神的學(xué)科特質(zhì)。而時事政治因密切聯(lián)系國際社會和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，具有豐富的人文與社科背景，在思想政治課堂實(shí)現(xiàn)積極有效的引入不僅可以開闊高中學(xué)生的知識視野，具體體現(xiàn)其趣味性、現(xiàn)實(shí)性、針對性和時效性等特點(diǎn)，還可以在思想政治課程理論的指引下幫助學(xué)生了解時事表象背后的本質(zhì)，滿足高中生在青春期智力發(fā)育高段的認(rèn)知渴求，培養(yǎng)高中生獨(dú)到的觀察力和問題意識，增強(qiáng)他們對時事現(xiàn)象和人文精神的深度理解與思考。在政治課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)注意穿插一些時事材料充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，使之相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的求知熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、時事政治與高中課堂教學(xué)相結(jié)合的必要性
1.現(xiàn)代教育改革要求時事政治成為高中政治課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充
思想政治教育學(xué)明確指出思想政治課、形勢教育、日常德育都是其重要組成部分。國家教育委員會于1992年確定的《中學(xué)思想政治課課程設(shè)置方案》里規(guī)定形勢政策教育各年級每周安排一課時。從1998年秋季開始，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和與之相配套的新教材在全國得到普遍推行，高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中明確指出：“高中思想政治課教學(xué)同時與教育既有區(qū)別又相互聯(lián)系。時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)?！睂r事政治引入課堂教學(xué)是必然的趨勢，符合新課改的要求。
2.思想政治的學(xué)科性質(zhì)決定了時事政治與高中政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
首先，思想政治是一門社會性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。從提高政治課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)取向看，改革中的政治課日益突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這決定了這門學(xué)科的教學(xué)對能力的要求比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)、國際和生活周邊以及學(xué)生自身的思想實(shí)際。其次，政治學(xué)科具有政治性、思想性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。政治學(xué)科具有的政治性特點(diǎn)要求學(xué)生對政治問題、政治事件具有一定的敏感性。
三、時事政治與高中政治課堂教學(xué)相結(jié)合的途徑
教師時政素養(yǎng)的要求：
1.教師應(yīng)自主培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的良好習(xí)慣
時事指的是新近發(fā)生的重大事件，具有突發(fā)性、偶然性和新奇性的特點(diǎn)，與社會聯(lián)系廣泛，與生活密切相連，學(xué)生對此有很大的興趣。為了給學(xué)生提供豐富的新鮮的新聞資訊，教師須堅(jiān)持每天收聽廣播電臺的“新聞報紙摘要”，定期收看《新聞聯(lián)播》，盡可能地從《焦點(diǎn)訪談》和《今日說法》等欄目捕捉最新的時事熱點(diǎn)，從各種新聞資訊中攫取可以運(yùn)用到政治課堂上的新聞熱點(diǎn)。這樣可以切實(shí)有效地做到新聞資訊與政治教材的有機(jī)統(tǒng)一。
2.將時事政治融入課堂教學(xué)各個方面
（1）豐富時事政治的表現(xiàn)方式
如可以在政治課堂教學(xué)過程中綜合運(yùn)用視頻、實(shí)物演示、圖片、音樂渲染、活動營造、文字或語言描述等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法、不同的角度去思考問題，從而產(chǎn)生新的想法，生成新的資源，在克服或弱化思維定勢干擾的同時，解決來自學(xué)生的新問題。
（2）營造探究性問題情境，啟發(fā)學(xué)生多元思維能力
政治教學(xué)可通過提供適當(dāng)?shù)臅r政背景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、益智性的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用多元的思維方式，從不同的角度探究時政現(xiàn)象；鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，標(biāo)新立異，在問題與探索的過程中引發(fā)時事政治與學(xué)生多種思維的碰撞。
