摘要：度學(xué)習(xí)是相對(duì)淺層學(xué)習(xí)而言的一種基于高階性思維發(fā)展的理解性學(xué)習(xí),具有注重批判理解、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合、促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建、著意遷移應(yīng)用等特征.隨著課程改革的不斷深入,課堂教學(xué)將日益關(guān)注深度學(xué)習(xí).本文針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)等現(xiàn)象,從整合意義聯(lián)接的學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)真實(shí)自由的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)思維建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程三個(gè)教學(xué)策略入手,闡述如何使音樂(lè)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。